语言得体常用词语讲课教案
语言的得体教案（共五则范文）
语言的得体教案（共五则范文）第一篇：语言的得体教案语言的得体授课人谭俊敏一.考纲考点解读金太阳页二.情景导入:(一)1、考场门口：失败乃成功之母。
2、花炮生产车间：严禁吸烟！3、澡堂门口：谢绝参观4、医院门口：宾至如归。
5、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。
(二)某饭店，老先生生日宴会。
老友热情地点歌祝贺。
掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。
哪里不得体呢？为什么呢？三.得体的原则;金太阳页1．注意交际场合交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
这里主要说氛围。
交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。
在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。
在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
朋友的公司要招聘一名文秘人员。
广告一出，应者如云。
一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。
”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。
哪里不得体？为什么？金太阳页第小题2．注意交际对象交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。
在运用语言作文交际时，应该切合实际。
当然，注意交际对象，首先应尊重对方。
在一次修辞学的年会上，主要负责人是位老前辈，他是这样开场的：“先让我这个老猴来耍一耍，然后你们中猴，小猴耍，我老猴肯定耍得不如你们好，但总得带个头吧！”大家听了觉得很有意思。
后来某中年同志也上台说：“我是个中猴，老猴耍完了，也该我这个中猴耍一耍了，我耍完了，再请老猴指正，小猴耍。
”大家听了很反感。
为什么两人前后的说法基本一致而效果相反呢？请把你的想法写在下面。
（不超过40字）老前辈是自谦，符合特定身份、场合；中年同志称老同志“老猴”不够尊重金太阳页第6小题3．注意交际目的语言表达应该有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。
“语言表达简明、连贯、得体”教案
语言表达简明、连贯、得体教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言表达简明、连贯、得体的基本原则和技巧。
2. 培养学生在生活中运用简明、连贯、得体的语言进行有效沟通的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握语言表达简明、连贯、得体的方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中运用简明、连贯、得体的语言进行沟通。
三、教学方法：采用案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在实践中学习和掌握语言表达的技巧。
四、教学准备：1. 案例材料：准备一些语言表达简明、连贯、得体的案例，用于教学示例和分析。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于角色扮演活动。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对语言表达简明、连贯、得体的思考。
2. 讲解：讲解语言表达简明、连贯、得体的基本原则和技巧，结合案例进行分析。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用简明、连贯、得体的语言进行沟通。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在角色扮演中的体会和感悟，总言表达的技巧。
6. 作业布置：布置一道实践作业，要求学生在日常生活中运用简明、连贯、得体的语言进行沟通，并写下自己的体会。
教学反思：在课后对本次教学进行反思，观察学生在实践中的表现，了解教学效果，针对存在的问题进行调整和改进。
六、教学活动：1. 案例分析：选取一些实际生活中的案例，让学生分析其中的语言表达是否简明、连贯、得体，并讨论为何如此。
2. 角色扮演：设计不同场景，让学生分组进行角色扮演，练习在特定情境下使用得体的语言。
3. 小组竞赛：设立小组竞赛环节，鼓励学生运用所学技巧进行语言表达，增加课堂互动性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的语言表达是否简明、连贯、得体。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对教学内容的掌握程度。
得体 教案
得体教案教案：学会恰当地表达自己的观点一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握“得体”一词的含义。
2. 学生能够运用所学的表达技巧，恰当地表达自己的观点。
3. 学生能够通过模仿和实践，提高自己的口语表达能力。
4. 学生能够在小组合作中，互相帮助和鼓励，共同提高。
二、教学重点：1. 学生对“得体”一词的理解。
2. 学生在实践中恰当地表达自己的观点。
三、教学准备：1. 教学PPT。
2. 笔记本电脑或投影仪。
3. 小组讨论材料。
4. 录音机。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生对“得体”一词进行联想和讨论，了解学生对“得体”的理解程度。
2. 教师展示PPT，解释和讲解“得体”的概念和使用方法。
Step 2：学习表达技巧（10分钟）1. 教师向学生介绍一些常用的表达技巧，如使用礼貌词语、使用适当的语气和语调等。
2. 学生与教师一起分析和讨论一些场景，例如面对上级、面对老师等，应该如何恰当地表达自己的观点。
Step 3：小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 给每个小组分发一个讨论主题，例如“你对学校餐厅的改造有什么建议？”3. 学生在小组内讨论并准备小组发言，鼓励学生使用恰当的表达技巧。
Step 4：小组发言（15分钟）1. 让每个小组派一名代表发言，表达小组的观点和建议。
2. 其他小组成员可以在发言完之后进行补充和提问，鼓励学生进行积极的互动和交流。
Step 5：听力训练（10分钟）1. 让学生分成小组，每个小组由两名学生组成。
2. 将一段英文对话录音播放给学生听，然后要求学生听后依次表达自己听到的内容和自己的观点。
Step 6：总结和评价（10分钟）1. 教师总结和评价学生的表现，鼓励学生继续努力。
2. 学生对自己的表现进行自我评价和反思，总结教学内容和收获。
五、作业布置：1. 要求学生写一篇短文，题目为“我的观点”或者其他符合教学目标的题目。
2. 学生可以根据自己的实际经验或者想象，表达自己对某个话题的看法和观点。
《语言表达之得体》 教案教学设计(人教版高三选修)共3篇
《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)共3篇《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)1《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)一、教学目标1. 知识与技能(1) 了解什么是得体语言，能够正确识别得体语言和不得体语言；(2) 掌握正式和非正式场合的得体语言；(3) 能够从语言运用、社交礼仪和文化认知等方面提高语言表达的规范性和得体性。
2. 过程与方法通过解读文本、词汇搭配、对话讨论、文化交流等方式，培养学生自主探究能力和团队协作能力，提高学生的语言敏感度和语言应用能力。
3. 情感态度与价值观引导学生尊重他人，相互理解，了解文化差异，遵循语言的规范和礼仪，提高自身的人际交往能力和综合素质。
二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 什么是得体语言2. 正式场合的得体语言3. 非正式场合的得体语言4. 语言运用中的得体表达5. 社交礼仪及文化认知三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 掌握得体语言的概念和特点；(2) 掌握正式场合、非正式场合的得体语言；(3) 掌握语言运用中的得体表达。
2. 教学难点：(1) 如何使学生在实际的交际场合中掌握正确的语言表达方式，提高语言的得体性；(2) 如何引导学生了解文化差异，提高文化认知水平。
四、教学方法1. 课前导入：通过反思自身在日常生活中的口头表达和书面表达情况，帮助学生意识到得体语言的重要性和实际意义。
2. 教学过程：(1) 整合教材内容和学生互动：通过阅读材料和小组讨论方式，让学生了解得体语言的基本概念、特点和重要性；(2) 语言模仿实践：通过模仿范文、口头表达以及书面表达的方式，让学生在语言表达过程中体验语言的得体性；(3) 文化认知拓展：通过互动游戏、文化交流等方式，让学生了解文化差异，提高文化认知水平。
3. 教学总结：针对本课程的重点难点，对学生的学习体验和收获进行总结和反思。
五、教学评估1. 考勤和答题：教师可以采用考勤和答题的方式，以测试学生对本课程所掌握内容和知识点的掌握程度和应用能力。
高考语言表达“得体”教案-人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解语言表达“得体”的含义和重要性。
2. 培养学生运用得体语言进行交流的能力。
3. 提高学生对不同场合、不同对象、不同目的的语言表达技巧。
二、教学内容1. 语言表达“得体”的定义和原则。
2. 不同场合的语言表达要求。
3. 不同对象的语言表达策略。
4. 不同目的的语言表达技巧。
5. 实际操作练习和案例分析。
三、教学过程1. 引入话题：通过讨论日常生活中的语言交流，引发学生对语言表达“得体”的思考。
2. 讲解概念：讲解语言表达“得体”的定义和原则，让学生明白什么是对的和错的。
3. 案例分析：分析不同场合、不同对象、不同目的的语言表达案例，让学生学会运用得体语言。
4. 实践练习：让学生进行实际操作练习，模仿案例中的得体语言表达。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对语言表达“得体”的理解和应用能力。
2. 学生作业和练习：评估学生在作业和练习中的语言表达是否得体，是否能够运用所学技巧。
3. 学生自我评价：让学生自我评价在课堂学习和实践中的进步，鼓励他们主动反思和改进。
五、教学资源1. 教案、PPT等教学资料。
2. 案例分析材料。
3. 实践练习题目。
4. 学生作业和练习材料。
六、教学策略1. 案例教学：通过提供各种真实或模拟的案例，让学生分析和练习在不同情境下使用得体的语言表达。
2. 角色扮演：分组让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的对话，提高他们在特定场合下的语言表达能力。
3. 分层教学：针对不同学生的语言水平，设计不同难度的练习，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
4. 反馈与激励：及时给予学生反馈，鼓励他们积极改正错误，并在课堂上表扬使用得体语言表达的学生。
七、教学实践1. 课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对得体语言表达的看法和经验。
2. 小组活动：组织学生进行小组讨论和练习，促进他们相互学习和帮助。
初中语言得体教案
初中语言得体教案一、教学目标：1. 让学生理解语言得体的概念，认识到语言得体在交流中的重要性。
2. 培养学生运用得体语言进行表达的能力，提高学生的语言素养。
3. 引导学生掌握一定的语言得体技巧，使他们在日常交往中能够更好地与人沟通。
二、教学内容：1. 语言得体的定义与重要性2. 语言得体的基本原则3. 语言得体的技巧与方法4. 实际操作与演练三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在日常生活中的实例，让学生感受到语言得体的重要性，引发学生的思考。
2. 新课导入：介绍语言得体的定义，让学生明白什么是得体语言。
3. 讲解语言得体的基本原则：尊重他人、文明礼貌、适度的赞美与批评等。
4. 教授语言得体的技巧与方法：如何根据不同场合、不同对象选择合适的语言表达方式。
5. 实例分析：分析一些语言得体与失当的例子，让学生从中学会如何运用得体语言。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在实际生活中运用得体语言的经验与感悟。
7. 实际操作与演练：设置不同场景，让学生模拟练习，运用得体语言进行沟通。
8. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，总结语言得体的重要性和运用技巧。
四、教学评价：1. 学生对语言得体概念的理解程度。
2. 学生运用得体语言进行表达的能力。
3. 学生在实际操作与演练中的表现。
五、教学资源：1. 实例材料：日常生活中的语言交流实例。
2. 教材：有关语言得体的教材或参考书。
3. 网络资源：有关语言得体的文章、视频等。
六、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中学会运用得体语言。
2. 教师要以身作则，做好榜样，用得体语言与学生交流。
3. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的语言表达能力。
4. 创设丰富的语言环境，让学生有更多的机会练习运用得体语言。
5. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
通过本节课的学习，让学生认识到语言得体的重要性，培养学生运用得体语言进行表达的能力，为学生的日常交往奠定良好的基础。
初中语言要得体教案
初中语言要得体教案一、教学目标1. 让学生理解语言得体的概念，知道在不同场合、不同对象面前使用恰当的语言表达方式。
2. 培养学生运用文明、礼貌、谦逊、得体的语言进行交流，提高他们的口语表达能力。
3. 引导学生关注日常生活中的语言表达，培养他们良好的语言习惯。
二、教学内容1. 语言得体的概念与重要性2. 文明用语的分类及运用3. 日常交流中的语言得体技巧4. 情景演练与实践三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对语言得体的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解语言得体的概念，让学生明白在不同场合、不同对象面前使用恰当的语言表达方式的重要性。
3. 分类示例：列举文明用语的分类，如问候语、感谢语、道歉语等，并给出具体示例，让学生学会运用。
4. 技巧讲解：讲解日常交流中的语言得体技巧，如倾听、尊重、换位思考等，帮助学生提高口语表达能力。
5. 情景演练：设计不同场景的语言交流情境，让学生分组进行演练，培养他们的实际应用能力。
6. 总结与反思：让学生谈谈在演练过程中的收获，总结语言得体的要点，并引导他们关注日常生活中的语言表达。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，了解他们对语言得体的认识。
2. 情景演练：评价学生在情景演练中的表现，关注他们的语言表达是否得体、文明、礼貌。
3. 课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们对语言得体知识的掌握程度。
五、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体实例认识语言得体的重要性。
2. 运用分组讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的团队协作能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在实际情境中锻炼语言表达能力。
4. 注重课堂互动，充分调动学生的积极性，使他们乐于学习。
六、教学资源1. 案例素材：收集一些日常生活中典型的语言得体与失礼的案例。
2. 情景剧本：编写不同场景的语言交流情境，供学生演练。
3. 评价量表：制定评价学生在情景演练中的表现的标准。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、口语和书面语的能力。
3. 引导学生运用语言表达得体的原则，提高交际能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 口语与书面语：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 得体原则：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 实际演练：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用得体语言。
三、教学方法1. 讲授法：讲解谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生直观感受语言表达得体的重要性。
3. 角色扮演法：设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
4. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。
四、教学安排1. 第一课时：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 第二课时：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 第三课时：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 第四课时：案例分析，让学生在实际语境中运用得体语言。
5. 第五课时：角色扮演，设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
五、课后作业1. 复习课堂内容，总结谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则的要点。
2. 收集生活中的得体语言实例，进行分析和分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的积极性。
2. 案例分析：评估学生在分析典型病例时的理解能力和分析能力。
3. 实际演练：评价学生在模拟交际中的语言表达得体程度。
七、教学资源1. 教材：选用合适的语言表达得体教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 案例库：收集各类典型的语言表达得体病例，用于分析和讨论。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，帮助学生更好地投入角色扮演。
八、教学拓展1. 举办语言表达得体知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
高考语言表达“得体”教案人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，使语言表达得体。
3. 提高学生根据不同场合、对象、目的选择恰当的语言表达方式的能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞与敬辞的定义，分析常见的谦辞与敬辞用法。
2. 褒义词与贬义词：解释褒义词与贬义词的含义，引导学生正确使用。
3. 语境理解：通过具体例子，让学生学会根据不同语境选择合适的表达方式。
4. 语体要求：讲解不同语体的特点，如书面语、口语等，引导学生正确运用。
5. 实际操作：提供练习题，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
三、教学过程1. 导入：以生活中的一些实际例子引入“得体”的重要性。
2. 讲解：详细讲解谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，让学生理解并掌握。
3. 练习：提供练习题，让学生在具体语境中运用所学知识。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的心得体会，互相学习。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调“得体”在语言表达中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的掌握程度。
3. 心得体会：收集学生的讨论心得，了解学生的学习收获。
1. 教材：人教课标版高中语文教材。
2. 教辅：相关教辅资料，如练习题、案例分析等。
3. 网络资源：查找一些实际例子，用于教学导入和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的语言表达案例，让学生直观地理解“得体”的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
3. 实践演练：设置不同的语言表达场景，让学生亲自动手实践，提高实际应用能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们改进，提高语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等语言表达方式，提高语言表达能力。
2025届高考专题复习：语言得体+教案
语言得体教学设计【教学目标】1、学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
3、做一个语言得体，具有良好人格的人。
【教学重点】解决语言表达题的方法。
【教学难点】解决语言表达题的方法。
【教学方法】朗读法、讲授法、讨论法、启发式教学【教学准备】多媒体课件、教案及各类资料【教学环节】一、激趣导入虚构人物，创设生活化情境，激发学生兴趣二、主题明确“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
三、重点强化①看交际对象充分考虑对象的特征，说出恰当的话四高：文化程度高、职位高、地位高、年龄高讲究称谓，不能直呼其名；语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采四低：文化程度低、职位低、地位低、年龄低不宜讲求职务称谓，语气可直接客观，用语上宜平白②看交际场合场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系等。
欢庆的场合：多说吉利话，不讲丧气话悲伤的场合：严肃、低沉、简略庄重的场合：庄重、规范、不拉家常工作的场合：准确扼要日常的场合：自然亲切，多用口语娱乐的场合：生动风趣外交的场合：不卑不亢③看语体特征口语体口语体包括日常谈话语体和演讲语体，使用较灵活自由，在用词上多用生活化词汇，短句多，省略句多，句子结构比较松散，还可以借助面部表情和手势来表达。
书面语体书面语体适用于书面写作，使用较严谨规范。
如文艺语体：在用词上多用典雅、文言色彩重的词汇，句式多为长句，结构严密，层次清楚，具有生动性、形象性。
再比如科技语体：有专门的的科技术语，用语精确，科学性强，并常常运用长句。
广播稿必须考虑到语言表现和听觉习惯这两个因素,所以,一要追求口语化,少用书面语,要适合听觉器官的接受与感知习惯;二要少用方言和听众不熟悉的简化词或简称;三要力求字准意明,避免音近意远、音同义异;四要多用短句,突出韵律和节奏,少用长句和连续仄声字词。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用语言表达，使语言得体的能力。
3. 通过练习和应用，提高学生的高考语言表达能力。
二、教学内容1. “得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 高考语言表达中常见的“得体”问题及修改方法。
3. 练习题和应用实例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“得体”的含义和重要性，分析常见问题。
2. 案例分析法：分析高考语言表达中的实例，讲解修改方法。
3. 练习法：让学生通过练习题和应用实例，提高语言表达能力。
四、教学步骤1. 引入：讲解“得体”的含义和重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题及修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题正确率：检查学生完成练习题的正确率，了解学生的掌握情况。
3. 应用实例：评价学生在实际语言表达中的得体程度，给予及时的反馈和指导。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“得体”语言表达的基本原则和技巧。
2. 教学难点：培养学生在高语境下运用“得体”语言表达的能力。
七、教学准备1. 教学材料：准备相关的教材、练习题和应用实例。
2. 教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助工具。
八、教学过程1. 引入：通过一个高考语言表达的实例，引导学生思考“得体”的重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题，讲解修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰、易懂。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生的学习需求，是否有效提高学生的语言表达能力。
3. 反思教学效果：检查学生的学习效果，发现问题并及时调整教学策略。
“语言表达简明、连贯、得体”教案
语言表达简明、连贯、得体教案一、教学目标1. 让学生理解语言表达简明、连贯、得体的概念及其重要性。
2. 培养学生运用简明、连贯、得体的语言进行交流的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和适应性，使他们在日常交往中能够得体地运用语言。
二、教学内容1. 语言表达简明的原则与方法避免冗余与啰嗦选用恰当的词汇和句式突出重点，简洁明了2. 语言表达连贯的原则与方法逻辑顺序与层次感合理使用过渡词语保持语言的一致性和连贯性3. 语言表达得体的原则与方法了解听众和语境选用适当的语气和语调尊重对方，避免冒犯三、教学方法1. 案例分析：通过分析一些典型的语言表达实例，让学生直观地理解什么是简明、连贯、得体的语言。
2. 小组讨论：分组让学生就特定话题进行讨论，练习运用简明、连贯、得体的语言进行交流。
3. 角色扮演：设定不同场景，让学生扮演不同角色，进行语言表达的实战演练。
4. 教师点评：对学生的表达进行即时点评，指导他们如何改进语言表达，使其更加简明、连贯、得体。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与程度，评估他们的学习积极性。
2. 语言表达练习：评估学生在练习中的语言表达是否符合简明、连贯、得体的要求。
3. 课后作业：布置相关话题的课后作业，要求学生运用所学原则和方法进行语言表达，以此评估他们的掌握程度。
五、教学资源1. 案例材料：收集一些语言表达的实例，用于课堂分析和讨论。
2. 角色扮演道具：根据不同场景准备一些道具，帮助学生更好地进行角色扮演。
3. 课后作业指导：为学生提供课后作业的指导，帮助他们进行自我练习。
教学计划：第1-2课时：教学语言表达简明的原则与方法第3-4课时：教学语言表达连贯的原则与方法第5-6课时：教学语言表达得体的原则与方法第7-8课时：小组讨论与角色扮演练习六、教学活动设计1. 简明表达练习：设计一些简短的句子或段落，让学生在限定时间内尽量简化表达，去除冗余词汇。
“语言表达简明、连贯、得体”教案
语言表达简明、连贯、得体教案一、教学目标1. 让学生理解语言表达简明、连贯、得体的概念及其重要性。
2. 培养学生运用简洁明了的语言表达思想，使句子连贯、条理清晰的能力。
3. 提高学生运用得体的语言进行交际的能力，增强其在日常生活中的语言修养。
二、教学内容1. 语言表达简明的原则与方法2. 句子连贯的技巧与练习3. 得体语言的应用与实践4. 相关案例分析与讨论5. 综合训练与拓展三、教学过程1. 导入：通过生活中常见的语言表达实例，引发学生对语言表达简明、连贯、得体的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解语言表达简明、连贯、得体的概念、原则与方法，结合实例进行分析。
3. 练习：设计相关练习题，让学生运用所学方法进行句子改写、语段修改等，巩固所学知识。
4. 案例分析：选取典型的语言表达实例，让学生分析其优点与不足，提高辨别能力。
5. 讨论：组织学生就某些问题进行讨论，培养其独立思考和团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价其学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生作业、练习题的完成质量，评价其对知识的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的分析思路、观点阐述等方面的表现。
4. 小组讨论报告：评价学生在讨论中的团队协作、问题解决等方面的能力。
五、教学资源1. 教案、PPT等教学材料。
2. 相关案例、练习题、测试题等教学资源。
3. 网络资源、图书等辅助学习材料。
六、教学活动1. 课堂讲解：通过具体的例子，让学生了解在不同的语境中如何做到语言表达的简明、连贯、得体。
2. 小组活动：学生分组，讨论如何在实际生活中应用简明、连贯、得体的语言，并准备进行分享。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的社交场合，实践运用得体的语言表达。
七、教学策略1. 案例教学：通过分析真实或虚构的案例，让学生深刻理解语言表达的原则。
2. 互动教学：鼓励学生提问、回答问题，增强课堂的互动性，提高学生的参与度。
高考语言得体教案
《语言表达要得体》教案教学目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。
能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
教学方法：讲授法教学课时：一课时教学过程：一、导入：“语言得体, 就是语言材料适应语言环境，该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。
”——老舍得体就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
考点解读17客观题，18年语段，分值变化考查重点现多为谦敬辞的运用可能扩大范围，从更广的层面上考查题型：选择、修改、转述、对话二、怎样才能做到得体？（一）看准对象掌握分寸想想这个故事的结尾？从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。
”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。
秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了个价。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”……结果：这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了说写者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。
示例1某高校毕业生听完著名就业辅导专家张教授的报告后，深受启发，立刻用手机给张教授发短信，希望得到帮助。
下面四条短信中用语恰当、表达得体的一项是()A.张教授，您好！今天听了您的报告，我深受启发。
我想请您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，未免有些唐突，请见谅！学生××B.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。
我想让您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，可能有些唐突，但您务必要回复我！学生××C.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。
初中用语得体教案
教案名称：初中语文用语得体教学年级学科：初中语文学科知识点：语言表达得体教学目标：1. 让学生理解什么是语言表达得体，以及为什么要在日常生活中注意语言表达得体。
2. 培养学生运用得体的语言进行交流的能力。
3. 引导学生掌握一些基本的用语得体的技巧和方法。
教学重点：1. 让学生理解语言表达得体的概念。
2. 培养学生运用得体的语言进行交流的能力。
教学难点：1. 如何让学生在实际交流中运用得体的语言。
2. 如何引导学生掌握一些基本的用语得体的技巧和方法。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以通过讲解一些日常生活中的实例，让学生了解什么是语言表达得体，以及为什么要在日常生活中注意语言表达得体。
二、基本概念（10分钟）教师可以给出语言表达得体的定义，并举例说明。
语言表达得体是指在特定的语境中，使用适当的语言形式、语气和用词，使语言表达符合语境要求，不至于引起误解或尴尬。
三、实例分析（10分钟）教师可以给出一些具体的实例，让学生分析这些实例中哪些语言表达得体，哪些不得体，并解释原因。
四、技巧和方法（10分钟）教师可以引导学生掌握一些基本的用语得体的技巧和方法，如如何根据不同的语境选择合适的语言形式和用词，如何根据不同的对象和关系选择合适的语气等。
五、实际操作（10分钟）教师可以让学生进行一些实际的操作练习，如模拟不同的语境进行语言表达，或者让学生互相练习使用得体的语言进行交流。
六、总结和反思（5分钟）教师可以让学生总结自己在本次课程中学到了什么，以及如何在日常生活中运用得体的语言进行交流。
教学评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，以及学生在实际操作练习中的表现，来评价学生对语言表达得体的理解和掌握程度。
同时，教师也可以通过学生的课堂参与度和作业完成情况来进行评价。
语言得体教案
语言运用之得体一、教学目标：１、知识目标：初步明确语言表达得体的基本要求，重点学习有关谦敬词运用。
２、能力目标：指导学生根据场合、对象、目的、文体等不同得体运用语言，达到交际目的。
３、情感目标：培养人文素养，营造良好的人际环境。
二、教学重难点：1、学习有关谦敬词运用。
2、辨析并修改不得体的语言。
三、教学方法：讲解归纳、交流讨论、应用对话四、教学时数：一课时五、教学过程（－）导入古人说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
一句恰到好处的话，可以温暖冰冻的心灵，可以化解心灵的寒霜，甚至可以化解一触即发的矛盾。
说话是门艺术。
“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。
可见语言得体不得体非常重要，那么今天我们就来学习语言表达的得体。
（二）解读考纲，剖析“得体”的内涵语言表达得体，是《考试大纲》在表达运用层级（Ｄ级）上对考生提出的一项要求。
《考纲》明确“得体”是指在语言环境中能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
（三）明确学习目标【课堂对话一】：知识学习（一）语言得体基本要求语言得体既然如此重要，那么怎样才能使语言得体呢？请同学们结合对话单补充材料提供的知识点思考下面材料，回答有关问题。
例1：在一次残疾人集会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。
我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。
千万不能不思进取，让头脑残疾。
一个人没了智慧，还有什么用啊。
”这时，一位残疾人气愤离场。
思考：残疾人为什么离场？可以语言得体，要注意什么？例2：某饭店，老先生生日宴会。
老友热情地点歌祝贺。
掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。
思考：现场气氛为什么十分尴尬？例3：“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生。
“语言表达简明、连贯、得体”教案
“语言表达简明、连贯、得体”教案第一章：简明表达1.1 教学目标：让学生理解简明表达的概念和重要性。
培养学生运用简洁明了的语言表达思想和观点的能力。
1.2 教学内容：简明表达的定义和特点简明表达的重要性简明表达的技巧和方法1.3 教学活动：引入简明表达的概念，举例说明。
分组讨论，让学生练习用简洁明了的语言表达自己的想法。
学生互相评价，教师指导和改进。
1.4 教学评估：观察学生在讨论中的表达是否简洁明了。
学生提交简短的文章或句子，评估其简明表达的能力。
第二章：连贯表达2.1 教学目标：让学生理解连贯表达的概念和重要性。
培养学生运用连贯的语言表达思想和观点的能力。
2.2 教学内容：连贯表达的定义和特点连贯表达的重要性连贯表达的技巧和方法2.3 教学活动：引入连贯表达的概念，举例说明。
分组讨论，让学生练习用连贯的语言表达自己的想法。
学生互相评价，教师指导和改进。
2.4 教学评估：观察学生在讨论中的表达是否连贯。
学生提交文章或句子，评估其连贯表达的能力。
第三章：得体表达3.1 教学目标：让学生理解得体表达的概念和重要性。
培养学生运用得体的语言表达思想和观点的能力。
3.2 教学内容：得体表达的定义和特点得体表达的重要性得体表达的技巧和方法3.3 教学活动：引入得体表达的概念，举例说明。
分组讨论，让学生练习用得体的语言表达自己的想法。
学生互相评价，教师指导和改进。
3.4 教学评估：观察学生在讨论中的表达是否得体。
学生提交文章或句子，评估其得体表达的能力。
第四章：语言表达的实践与应用4.1 教学目标：让学生将简明、连贯、得体的表达技巧应用到实际情境中。
培养学生运用语言表达进行有效沟通和交流的能力。
4.2 教学内容：实际情境中的语言表达技巧有效沟通和交流的方法4.3 教学活动：学生分组进行角色扮演，模拟实际情境，练习运用简明、连贯、得体的语言表达。
学生互相评价，教师指导和改进。
4.4 教学评估：观察学生在角色扮演中的语言表达是否简明、连贯、得体。
语言得体初中教案
语言得体初中教案一、教学目标：1. 让学生理解语言得体的概念，认识到语言得体在人际交往中的重要性。
2. 培养学生在与他人交流时能够注意用词得体、语气恰当，养成良好的语言习惯。
3. 引导学生运用文明礼貌的语言，尊重他人，树立良好的道德观念。
二、教学内容：1. 语言得体的定义与重要性2. 文明礼貌用语的分类与用法3. 实际场景中的语言得体运用三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解语言得体的定义与重要性，引导学生认识到在日常生活中，使用得体的语言是文明有礼的表现，也是与人交往的基本素养。
2. 新课内容：教师讲解文明礼貌用语的分类与用法，如问候语、道歉语、感谢语、告别语等，并给出实际例子，让学生了解在不同场合下如何运用文明礼貌的语言。
3. 实例分析：教师选取一些生活中常见的场景，如课堂发言、同学间交流、家庭对话等，让学生讨论在这些场景中如何使用得体的语言，并加以实践演练。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在日常生活中遇到的语言得体与失当的情况，分析原因，交流心得体会，互相学习，共同提高。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调语言得体在人际交往中的重要性，并布置课后作业，让学生在日常生活中注意运用文明礼貌的语言。
6. 课后作业：学生回家后，与家长交流今天学到的文明礼貌用语，并在家庭生活中尝试运用，家长签字确认，下次课分享交流成果。
四、教学评价：1. 学生能够理解语言得体的概念，掌握文明礼貌用语的分类与用法。
2. 学生在实际交流中能够运用得体的语言，养成良好的语言习惯。
3. 学生能够自觉地在家庭、学校和社会生活中践行文明礼貌的语言，得到家长、老师和同学的认可。
通过本节课的学习，让学生认识到语言得体在人际交往中的重要性，培养学生运用文明礼貌的语言与人交流，提高学生的综合素质，为成为文明有礼的初中生奠定基础。
语言得体题优秀教案
语言得体题优秀教案教案标题：培养学生得体用语的优秀教案教案目标：1. 帮助学生理解什么是得体用语，并能够运用得体用语进行交流。
2. 培养学生对不同场合使用不同得体用语的意识和能力。
3. 提高学生的语言表达能力和文化意识。
教学内容：1. 得体用语的概念和特点。
2. 不同场合下的得体用语要求。
3. 常用得体用语的例子和运用。
教学步骤：引入：1. 创设情境，引起学生对得体用语的兴趣。
例如，通过图片、视频或小故事展示学生在不同场合下使用不同的语言表达方式。
导入：2. 引导学生讨论得体用语的概念和特点。
通过提问，激发学生对得体用语的思考，了解得体用语与不得体用语的区别。
主体：3. 分析不同场合下的得体用语要求。
例如，学校、家庭、公共场所等。
通过讨论和举例，让学生了解在不同场合下使用得体用语的重要性。
4. 引导学生学习常用得体用语的例子和运用。
例如，问候语、道歉语、感谢语等。
通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生模仿和练习使用这些得体用语。
5. 引导学生思考得体用语与文化意识的关系。
通过比较不同文化背景下的得体用语差异，培养学生对语言和文化的敏感性。
总结：6. 总结本节课的学习内容和重点。
强调得体用语的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用得体用语。
拓展：7. 布置相关作业，例如编写一篇关于得体用语的短文，或设计一个情景对话展示不同场合下的得体用语运用。
评价：8. 对学生的学习情况进行评价。
可以通过课堂观察、小组讨论、作业评分等方式进行评估。
教学资源：1. 图片、视频或小故事展示得体用语的情境。
2. 课堂讨论和角色扮演的活动材料。
3. 相关的得体用语例句和练习题。
4. 作业布置和评价表格。
教学反思：本教案旨在帮助学生理解和运用得体用语，培养学生的语言表达能力和文化意识。
在教学过程中，教师应充分引导学生参与讨论和实践，通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应及时对学生的学习情况进行评估，以便调整教学策略和提供个性化的指导。
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语言得体常用词语
（1）掌握尊称、敬词
称呼对方亲属，要加“令”：令尊、令堂、令郎、令嫒……
对方比自己年长，称对方或对方的亲属，要加“尊”：尊驾、尊兄……
对方比自己年龄小或辈分低，要加“贤”：贤弟、贤侄……
常见敬词有：“贵”（贵姓、贵庚、贵厂、贵校），“大”（大作），“高”（高见），“尊”（尊姓），“光”（光临），“拜”（拜托），“赐”（赐教），“雅”（雅正），“惠”（惠顾），“鼎”（鼎力），等等。
初次见面说久仰请人指点说赐教
请人帮忙说劳驾麻烦别人说打扰
求人解答说求教托人办事说拜托
看望别人说拜访中途先走说失陪
请人勿送说留步归还原物说奉还
好久不见说久违求人原谅说包涵
求给方便说借光向人祝贺说恭喜
赞人见解说高见贵客来临说光临
等候客人说恭候对方来信说惠书
（2）掌握谦称、谦词
对别人称自己长辈和年长的平辈时冠以”家”,如家父(家严)、家母（家慈）、家兄等；
对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；
谦词还有“小”（小女），“愚”（愚见），“拙”（拙见、拙荆），“鄙”（鄙人），“寒”（寒舍）等。
（3）掌握一些表示亲戚关系的称谓
泰山、连襟、妯娌、伉俪、手足……
一、客套话
１．“费神”“费心”意思是耗费心神、精神，多用于请托或致谢时。
２．“借光”用于请别人给自己方便或向人询问时。
３．“久仰”意思是仰慕已久，用于初次见面时；
“久违”意思是好久不见，用于久别后相见。
４．“留步”用于主人送客人时，客人请主人不要送出去。
５．“屈就”用于请求别人担任职务；
“屈尊”意思是降低身份俯就。
６．“赏光”用于请对方接受自己的邀请；
“赏脸”用于请对方接受自己的要求或赠品。
７．“失敬”向对方表示歉意，责备自己礼貌不周；
“失陪”表示不能陪伴对方；“失迎”因没有亲自迎接客人而向对方表示歉意。
８．“笑纳”用于请人收下礼物。
９．“心领”用于辞谢别人的馈赠或酒食招待。
１０．“幸会”表示跟对方见面很荣幸。
二、敬辞
1、令：用于对方的亲属或有关系的人。
“令亲”、“令侄”
2、拜：用于自己的行为涉及对方。
“拜访”、“拜识”、“拜辞”、“拜贺”
3、惠：用于对方对待自己的行为动作。
“惠临”、“惠顾”、“惠允”、“惠赠”
4、垂：用于别人（多是长辈或上级）对自己的行动。
“垂爱”（多用于书信）、“垂青”、“垂青”、“垂询”、“垂念”
5、贵：称与对方有关的事物。
“贵干”、“贵庚”、“贵子”、“贵恙”、“贵校”
6、高：别人的事物。
“高见”、“高寿”、“高就”、“高足”、“高论”
7、屈：屈驾（邀请人）、屈就（请人担任职务）、屈居（居于较低职位）、屈尊（降低身份俯就）
8、光：表示光荣，用于对方来临。
光临、光顾
9、华：对方的有关事物。
华诞、华室、华翰（对方的书信）、华宗（称人同姓）
10、雅：对方的情意或举动。
雅教、雅意、雅正（指正批评）
11、贤：用于平辈或晚辈。
贤弟、贤侄、贤契（弟子或朋友子侄辈）
12、芳：芳邻、芳名 13、玉：玉照、玉成
14．宝：用于称呼对方的店铺等。
“宝地”，用于称对方所在的地方；“宝号”，用于称呼对方的店铺或名字。
15．大：用于称呼和对方有关的事物。
“大驾”，用于称呼对方；“大作”，用于称对方的著作；“大名”，用于称呼对方的盛名。
16．奉：用于自己的举动涉及对方时。
“奉告”，用于表示（把事情）告诉对方；“奉还”，用于表示（把东西）归还对方；“奉陪”，用于表示陪伴对方。
１7．敬：用于自己的行动涉及别人时，“敬告”，用于表示告诉（别人）；“敬贺”，用于表示祝贺；“敬候”，用于表示等待；“敬请”，用于表示请别人做事。
另有鼎力、足下、包涵、斧正（请人改文章）、指正、府上、赐教等。
三、谦辞
１．“敝”用于称呼跟自己有关的事物：“敝人”，“敝处”，“敝校”。
２．“薄”用于称呼和自己有关的事物：“薄酒”，意思是味淡的酒，常用于待客时；“薄礼”，用来谦称自己送的礼物；“薄面”，为人求情时谦称自己的面子。
３．“刍”用于称呼自己的见解等：“刍议”用于称自己的议论。
４．“过”用于评价别人对自己的行为：“过奖”，“过誉”。
５．“家”用于对别人称呼自己辈分高或年纪大的亲属：“家慈”“家母”，用于称自己的母亲；“家严”“家父”，用于称自己的父亲；“家兄”，用于称自己的哥哥。
６．“老”用于（年老的人）称呼和自己有关的事物：“老脸”，“老朽”“老身”。
７．“小”用于称呼和自己有关的人或事物：如“小儿”、“小女”、“小店”。
小弟”用于男性朋友或熟人之间称自己。
８．“拙”称呼自己的文章、见解等：“拙笔”用于称自己的文字或书画；“拙见”，用于称自己的见解;“拙著”，用于称自己的著作。
９．“献丑”常用于表演技能或写作的时候，表示自己能力不济却敢于表现。
１０．“冒昧”表示（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜。
１１．“见笑”表示（自己的言行）被人笑话。
１２．“不敢当” 表示承当不起（对方的招待，夸奖等）。