《山中访友》教学反思

《山中访友》教学反思

《山中访友》这篇散文篇幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，

富有浪漫色彩。文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景

都有许多新奇的色彩。一起来看看这篇文章的教学反思吧，希望对你能有所帮助。

《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册的开篇之作，作为“感受自然”模块的第一篇课文，极富想象力和感染力。作者通过独具匠心地想象把我

们带入新奇的山林，描绘了美妙多姿的大自然，表达了对山中朋友的深厚感情。

为了让学生从整体上了解本组课文的特点，开课时先安排同学们快速阅读了本组课文

的导读部分，之后又让学生通过初读扫清字词障碍，为以后理解内容、体会情感打下基础。为了加深印象，初步把握文章的情感，通过设置“再读课文”环节来实现。此时让学生多读

自己感受深刻的语句，并写下自己的内心感受。通过巡视发现，学生基本能准确写出自己

的感受。

课文在叙述的时候很有特色，时而用第三人称娓娓道来，时而用第二人称直舒胸臆。为了让学生体会到这种变化，感受到这样写的妙处，在第五自然段的学习过程中我采用了变换角色的朗读方法，这样也更能让学生体会到作者所表达的情感。

课文的另一特色就是大胆而新奇的想象，如作者把自己想象成一棵树的描写。在这部

分我做了激-情导语，引导学生把自己的融入到课文的描述之中，感受这种想象带来的新

奇的读书体验和表达效果。

因为本文有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着作者丰富的想象，从文字背后透射出诗人

一般鲜活的气质和性情。另外，文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，

体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学生学习语言、积累语言的好材料。所以，在学习中，每一部分都让同学有感情地朗读，甚至精读、品读，借助多读来感悟、来体会、来玩味、来学习、来积累。

最后，为我又通过播放《山中访友》原文的录音让学生进一步体会作者的情感，认识

作者的写作目的。

教学完毕，我认为学生基本能按照设计感受到作者热爱自然地美好情怀，能体会到新

奇的想象给文章带来的神奇感染力，并通过本课学习到一些写作的技巧。但转而一想又发现忽略了一个问题：由于太注重对课文情感的体会，忽视了学生个性化的体验。学生只是在文中作者所表达的情感里，而他们自己的感受呢?作者也许会对文章有自己的解读，而

我给忽视了。我需要在今后的教学中更多地关注学生的个性体验。

1. 山中访友教学反思

第一课时：上课时，首先出示文题，让学生揣测文章的内容，揣摩作者

丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀

导，引导其合理想象、表达。第二课时：

本课是一篇构思新奇,富有想象力,充满好奇心的散文,重点

段,采取一问一答的方式,学生的想象里非常丰富,

而且能读出美

本文是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受,神奇的想象和联想,清新的笔调向

读者展示了一幅有声有色的山林雨景图.字里行间洋溢着作者对山雨.对大自然浓浓的喜爱

之情.课文层次清晰,语句优美,所以学生学起来不是很难,所以还是以感情朗读为主.效果不错.但一些学生对一些想象句和比喻句还是易混淆,看到“仿佛”就以为是比喻句.

3、草虫的村落教学反思

第二课时：奇异的想象,优美的语句是这篇文章最大的特点.学生能抓住重点词句来深

入体会,课后的小练笔学生写得不错.有写

的习性特点写出来,但联想和想象还是太少。

4、索溪峪的野教学反思

教学中先以课文第二自然段为例，体会课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，

采用先概括叙述再具体描写的表达的一段，举例说说领悟到的表达方法。然后进行欣赏性的品读。

5、詹天佑教学反思

第一课时：学生通过朗读课文内容，从不同的角度给这条铁路取了名称，如“天佑路”，“创新路”，“爱国路”，“争气路”，

文中心的理解。

接进入第二部分的教学(课文又是如何来体现他的杰出之处的?)。第二部分，我根据教材内容的不同特点，教学“勘测线路”时，让学生通过画句子，写批注，朗读、交流的形式

进行教学。

6.怀念母亲教学反思第一课时：不同感情基调的文章在讲课时，应用不同的语气、语调、不同的表情，有利于让学生正确把握文章的感情基调。《怀念母亲》文章，应该说非常到位。这篇文章，教师应带着忧伤、深沉的语气去读文章、讲文章，让学生受到感染和

薰陶。

第二课时：执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以

回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。

7*彩色的翅膀教学反思

他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。我们相信，不久，海岛将变得美丽、富饶。

8*中华少年

我先让学生自由朗诵，这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅步了解文中一些词句含义，弄懂每一小节的意思，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情，然后我让他们四人一小组练习按照本诗甲、乙、丙、丁分角色练读，然后每一小组读一个小节接读整首诗，同时让他们小组竞赛，读完以后我进行评价，当然是以鼓励为主，并且让学生互相评价。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。他们充满了激-情，

9、穷人

第一课时：本节课我引导学生对课文初步进行了分析,学生分段概括段意时比较顺风顺水。对本课的字词，我尽量要求学生联系上下文来理解认识，大部分学生熟练掌握了本课

的生字新词，较轻松地完成了本节课的教学任务。

第二课时：鉴于本文的写作技巧既多样又精妙，我按照情节的发展巧妙设计了许多过

渡语，设疑句及帮助学生理解主题的问题，边理解边点评。他们能较好体会到原文中语句

所传达出的弦外之音，体会到某些地方写法上的独到之处，甚至还能体会到对桑娜和渔夫

性格刻画方法的不同之处。

10* 别饿坏了那匹马

本课的教学我注重引导学生潜心读进文本，生发出切己的真情体验;而后以学生的积极发现为基点，引导学生去表达自己的思维成果，探讨出新的认知领域，提升个性情感体验，学生充分认识

所在——人人有情，人人有爱。