一年级日月明教案

2016一年级日月明教案【篇一：2016一年级日月明教案】日月明教材解析这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。

“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。

课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。

前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。

句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。

课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。

该图片为学生读文识字、理解主题提供了凭借。

教学目标借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11 个生字和日字旁了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

【教学重点】正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。

【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。

教学建议一、识字写字识字。

字音方面，“心、林”两个生字的韵母都是 in，可强化认读，帮助学生准确掌握读音。

第五单元 181 个生字是后鼻音，也可放在一起强化认读。

“明”和“心、林”还可以通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。

本课大多数字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识记语境，“日——明、小土——尘、双木——林、三木——森、三人——众”，让学生先圈出生字，再借助图片理解“日月——明、小土——尘”的造字原理，体会两个独体字结合表示新字的意义。

在此基础上，放手让学生推测“双木——林、三画面。

如，看见“从”，眼前出现了一个人在前面走，一个人在后面跟的画面，结合理解字义，“从”即跟从。

“力、木、条、心”不是会意字，可随文强化识记。

木”在“田力男、双木林”中已反复认读；“条、心”可随课文最后一句“众人一条心，黄土变成金”加以强化，引导学生圈出后通过扩词辅助记忆。

如，“手心”“一条鱼”。

本课的生字结合课后第二题，还可补充一些与熟字组成的常用词，引导学生读一读，巩固生字。

词语列举：会意字整体意义由部分的意义合成。

如“ 明：明天、明白、明星从：从上到下、从小众：大众、众人、群众双：双人、成双成对、双手木：木头、木桥、木马写字。

本课要写的５个字，独体字“木”与合体字“林”形成对应。

教学时，可以让学生生练写。

本课横要写得平直，竖要与竖中线重合写端正,撇与捺要写舒展。

第一笔是短横，竖写在竖中线上,第三笔长横要写平直。

第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。

182 续表左窄右宽。

左边的“木”做偏旁，略窄小，捺改点。

右边的“木”略宽大，撇要穿插到木字旁的点下面。

横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。

本课要写的字，可以组成新的常用词语，如“手心、人心、木头、木马、林子、土等，学有余力的学生可以写一写。

二、课文学习朗读指导。

课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导学生朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字。

在学生发现会意字构字特点后，教师可结合课文插图，引导学生理解后两句的内容，进而联系生活实际，体会团结就是力量的道理。

理解运用。

“一人不成众，独木不成林。

”这句话可先结合上文“三人众、双木林”，启发学生说说“一人不成众，独木不成林”的意思。

然后结合插图理解后一句。

可让学生先说说图中子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。

进而启发学生展开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。

“众人一条心，黄土变成金。

”可以先让学生体会团结就是力量，团结在一起可以创造富的道理。

在此基础上，可启发学生说说生活中“团结就是力量”的例子。

在理解句意上，教师不要急着讲述，可让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。

课后练习。

课后第二题，编排的是个由本课生字组成的新词，目的在于帮助学生巩固生字，扩大学生的词汇量。

可与生字的复习巩固相结合，随机安排。

课后第三题，旨在引导学生进一步感受会意字的构字方法。

可以让学生尝试按照会意字的构字特点，通过两个部件的组合来猜测字的意思，先说说这是什么字，再说说是怎么猜出来的。

第五单元 183 教学设计举例第一课时教学目标：初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等学准备：课件苹果树。

教学过程：一、揭题导入直接揭题“日月明“月”组成“明”）相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人通过课件的演将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明学生可以将会亮之意。

本课要识的字大多是这样的字。

二、朗读课文，趣味识字（一）自由朗读课文，圈出本课生（二）同桌互读课文，相互正音。

（三）指名诵读课文，识记前四行生字。

1.“日月明，田力男”。

（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。

（2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。

（3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。

尖，小土尘”。

（1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。

（2）启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？在哪儿见到过“尘”？进字义的理解、字形的识记。

184 （1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。

（3）全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。

字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。

齐读课文。

（1）可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。

（2）质疑：课文有没有不懂的句子？设：“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？（存疑，下节课解决。

）三、游戏巩固，灵活认字游戏：摘苹果请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是个字组成的，组成的方式有什么不同。

四、写字练习指导写“木”。

（1）出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。

学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。

（2）学生尝试写“木”。

检查点评。

学生再次书写“木”。

指导写“林”。

（1）学生观察“林”，说说发现了什么。

老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。

”。

检查点评。

重点强调右边的“木”撇要穿插到点的下方。

（3）学生再次书写“林”。

【篇二：2016一年级日月明教案】日月明 1 新设计根据形声字的构字特点，结合汉字学的一些知识，让学生牢牢记住该课的生字。

同时，激发学生学习汉子的兴趣和信心。

2 教学目标 1.认识明、鲜等 13 个生字，会写力、手、水 3 个字。

2.正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

3 学情分析日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖节奏明快，音韵和谐，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。

再加上一年级的孩子，特别喜欢儿歌的形式。

所以，这样的内容，不仅能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情，更能让孩子们隐约感受到中国人造字的智慧，巧妙的会意构字。

4 重点难点重点：读准字音及了解会意字的构字特点。

难点：根据会意字的特点，理解字意。

5 教学过程 5.1 第一学时教学活动活动 1【活动】教学过程一、谈话激趣，导入课题师：认识完拼音娃娃，我们又和许多汉字朋友打上了交道，你还记得在识字一的第二课中，我们认识了许多象形字，今天，他们全都跑到一首儿歌里做游戏去了，想去看看吗？二、读儿歌，感知会意字的组成师：请同学们赶快把书翻到97 页，去读读这首儿歌吧，遇到不认识的字就自己拼拼音，把儿歌读正确，比比谁读得又快又好。

（一）自读，教师巡视指导。

（二）个别读，了解朗读情况，借助课件随机正音:翘舌尘、手、众；鼻音男；边音林；请鼻韵母尘、林、森；强调灭和休的音节拼读。

结合板书和动画演示，认识力和手两个字的字形和字义。

（三）齐读，要求读准字音，读正确儿歌。

三、识生字，了解会意字的构成（一）引导发现师：读完这首儿歌，你有什么发现？（二）教师示范讲解会意字明、鲜、尘、尖的意思师：太阳和月亮都很明亮，合在一起就更明亮了；鱼的味道很鲜美，羊的味道也很鲜美，合在一起味道就更鲜美了；很小很小的土就是灰尘；上面小，下面大的物体就是尖尖的。

生交流，师引导总结：两个象形字组成了一个新的字，这个字的意思也是两个象形字意思的结合。

我们把这样的字叫做会意字。

（三）创立学习小组，合作理解灭、男、休、看、从、众、林、森等字的意思，然后交流。

（四）整体朗读儿歌，边读边想意思。

（1）听范读，了解节奏。

（2）小组对读、男女对读，师生对读，要求读流利，对正确。

（五）朗读词语，巩固识字。

师：汉字宝宝们跑到词语里去了，看看你还认识他们吗？（课件出示课后词语：竹林、森林、明天、尘土、手心、灭火、鲜花）（六）在理解字义的基础上再次齐读儿歌，加深对会意字的理解。

四、拓展识字，猜读音，编儿歌，激发识字的兴趣和主动性（一）猜一猜师：生活中类似于以上的这些会意字还有很多很多，李老师这里收集了一些，想考考你们，猜一猜他们是什么意思，该念什么？（课件出示：歪、晃、品、晶、采、艳）（二）学生看图思考，和同桌交流。

（三）集中交流，教师试机出示读音。

（四）试编儿歌：在创编中教师随机引导，规范表达。

五、写一写，练习笔画笔顺。

（一）引导观察，讲解并范写师：生字娃娃们都累了，回到了自己的家。

观察一下他们在家里住的位置和姿势吧！重点提示：力字的笔顺和横折钩稍微斜一点，手字的弯钩，水字的竖勾写法和第二笔横撇要一笔写成。

（二）学生书写，教师巡视。

（三）展示评价。

六、课堂总结，课外延伸请生总结自己的收获，随后教师简单总结。

中国的汉字真有意思，只要小朋友们在平日里多多观察，细细思考，你一定还会认识更多的会意字，今天回家和爸爸妈妈一起收集，然后也照课文的样子编成儿歌，让爸爸妈妈帮忙记录下来，读一读。

【篇三：2016一年级日月明教案】设计说明本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生被动的接受学习变为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

学前准备 1.制作生字卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.认识11个生字，会写5个生字。

2.正确、流利地朗读韵文。

学习重点认识11个生字，会写5个生字。

学前准备 1.制作生字卡片。

（师生）教学环节一、谈话导入。