第十一章 学前儿童社会性的发展

根据其动机和目的，社会性行为可以分为 根据其动机和目的， 亲社会行为和反社会行为两大类。 亲社会行为和反社会行为两大类。
二、学前儿童的亲社会行为
三、学前儿童的攻击性行为 攻击行为可分为两类： 攻击行为可分为两类： 敌意的攻击行为 敌意的攻击行为 工具性攻击行为 工具性攻击行为
四、社会性行为的影响因素 （一）生物因素
四、亲子交往的影响因素 亲子间的相互作用并不是孤立存在的， 亲子间的相互作用并不是孤立存在的，它 受着来自亲子双方及周围环境的诸多因素 的制约。 的制约。
五、父亲对儿童发展的影响 由于父母之间在性格、体力、 由于父母之间在性格、体力、能力等各方 面的差异， 面的差异，父亲与儿童交往的内容和方式 具有其独特之处。 具有其独特之处。
二、什么是社会交往和社会交往能力 （一）什么是社会交往 （二）什么是社会交往能力
三、学前儿童社会性发展的意义
（一）社会性发展是学前儿童心理全面发 展的重要组成部分
（二）儿童的社会性及其交往能力的发展 对于独生子女更具有现实性与迫切性
（三）社会性的发展能促使儿童较好地适 应现实社会生活
第二节 学前儿童的亲子交往
（二）环境因素
（三）认知源自文库素
此外，交往中儿童的情绪状态、心境、周 此外，交往中儿童的情绪状态、心境、 围环境的气氛等对社会性行为也有一定的 影响。 影响。
五、社会性行为的培养和训练 （一）移情训练
（二）交往技能和行为训练
（三）善用精神奖励
思 考 题
1、亲子交往对学前儿童心理发展有什么重 要意义？ 要意义？ 2、同伴交往对学前儿童心理发展有何重要 影响？ 影响？ 3、幼儿同伴交往主要有哪几种类型？影响 幼儿同伴交往主要有哪几种类型？ 幼儿同伴交往的因素主要有哪些？ 幼儿同伴交往的因素主要有哪些？ 4、如何培养幼儿良好的社会性行为？ 如何培养幼儿良好的社会性行为？
主要内容
第一节 第二节 第三节 第四节 有关社会性的一般概述 学前儿童的亲子交往 学前儿童的同伴交往 学前儿童的社会性行为
第一节 有关社会性的一般概述
一、什么是社会性 社会性是人的一种心理特性，它是指人们 社会性是人的一种心理特性， 进行社会交往，建立人际关系，理解、 进行社会交往，建立人际关系，理解、掌 握和遵守社会行为准则， 握和遵守社会行为准则，以及人们控制自 身行为的心理特性。 身行为的心理特性。
第三节 学前儿童的同伴交往
一、同伴交往的重要性
二、同伴交往的发生发展
帕顿根据幼儿在游戏中的社会性参与程度 将游戏分为6种类型： 将游戏分为6种类型： 无所用心的行为 单独游戏 旁观 平行游戏 联合游戏 合作游戏
三、幼儿同伴交往的类型 （一）同伴交往类型的研究方法
（二）同伴交往的类型 受欢迎型 被拒绝型 被忽视型 一般型
第十一章 学前儿童 社会性的发展
【教学目的】 教学目的】 通过本章学习， 通过本章学习，掌握社会性的涵义与学前 儿童社会性发展的意义， 儿童社会性发展的意义，理解学前儿童的 亲子交往、 亲子交往、学前儿童的同伴交往及学前儿 童的社会性行为发展的特点，了解培养幼 童的社会性行为发展的特点， 儿良好的社会性行为的方法。 儿良好的社会性行为的方法。 【重点难点】 重点难点】 重点：学前儿童的同伴交往。 重点：学前儿童的同伴交往。 难点：学前儿童的社会性行为。 难点：学前儿童的社会性行为。
四、同伴交往的影响因素 （一）早期亲子交往经验
（二）儿童自身的特征
（三）活动材料和活动性质
第四节 学前儿童的社会性行为
一、社会性行为概述 社会性行为是人们在交往活动中对他人或 社会性行为是人们在交往活动中对他人或 某一事件表现出的态度、言语和行为反应。 某一事件表现出的态度、言语和行为反应。
一、亲子交往的重要性 亲子交往是指儿童与其主要抚养人（ 亲子交往是指儿童与其主要抚养人（主要 是指儿童与其主要抚养人 是父母）之间的交往。 是父母）之间的交往。
二、亲子交往的作用机制 示范 行为强化 直接教导
三、教养方式对儿童发展的影响
麦考比和马丁（美）概括提出家长教养方 麦考比和马丁（ 式的四种主要类型： 式的四种主要类型： 权威型 专断型 放纵型 忽视型