《电路出故障了》教学设计教案(20200403213005)
小学科学《电路出故障了》教案设计
小学科学《电路出故障了》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 让学生掌握电路故障的常见原因，如断路、短路等。
3. 培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解电路的基本组成，掌握电路故障的判断方法。
2. 教学难点：让学生能够通过实验找出电路故障，并学会排除故障。
三、教学方法：1. 采用实验法、讨论法、问答法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
四、教学准备：1. 教具：电路实验器材一套，包括电源、导线、开关、用电器、灯泡等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3. 教学课件：制作相关电路知识的课件，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解电路基本概念：介绍电路的组成，讲解电路中各部分的作用。
3. 分析电路故障：讲解电路故障的常见原因，如断路、短路等。
4. 实验探究：学生分组进行实验，通过实验找出电路故障，并学会排除故障。
6. 布置作业：让学生运用所学知识，设计一个简单的电路，并找出其中的故障，进行修复。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考学生对电路知识的掌握程度，以及他们在实验操作中的表现。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，包括对电路知识的理解和实验操作的掌握。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，提高彼此的实验操作技能。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，重点关注学生对电路知识的理解和实验操作的准确性。
八、教学拓展：1. 让学生进一步学习复杂电路的组成和原理，提高他们的科学素养。
小学科学《电路出故障了》教案设计
小学科学《电路出故障了》教案设计一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路是由电源、导线、开关和用电器组成的。
2. 让学生掌握电路故障的常见原因，如断路、短路等。
3. 培养学生使用科学仪器和工具的能力，提高学生的实验操作技能。
4. 培养学生善于观察、思考和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 电路的基本概念及组成。
2. 电路故障的常见原因及现象。
3. 实验操作：用实验仪器和工具检测电路故障。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解电路的基本概念，掌握电路故障的常见原因。
2. 教学难点：让学生学会使用实验仪器和工具检测电路故障。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电路故障的原因。
2. 采用实验教学法，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学准备1. 实验仪器和工具：电流表、电压表、灯泡、导线、开关等。
2. 实验材料：电池、电线、插座等。
3. 教学课件和教案。
4. 学生分组，每组一份实验器材。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的电路实验，让学生观察电路通断的现象，引发学生对电路故障的好奇心。
2. 探究电路故障原因：引导学生思考电路故障的原因，学生通过讨论、实验等方式，总结出断路、短路等故障原因。
3. 实验操作：学生在教师的指导下，使用电流表、电压表等工具，检测电路中的故障。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学的知识，学生通过思考和讨论，提出更多关于电路的问题，为后续学习做准备。
七、教学评价1. 学生能准确地描述电路的基本概念和组成。
2. 学生能理解电路故障的常见原因，并能用实验仪器和工具检测电路故障。
3. 学生在实验操作中能遵守实验纪律，注意实验安全。
4. 学生能积极参与课堂讨论，提出问题和解决问题。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
四年级《电路出故障了》教学教案
四年级《电路出故障了》教学教案一、教学目标•了解电路的基本原理和组成部分；•学会判断电路中的故障并进行排除；•培养学生的动手能力和解决问题的能力。
二、教学准备•实验材料：电池、电线、灯泡、开关、电流表、导线剪刀等；•知识准备：电路基本原理、电路组成部分、故障排除方法等；•教学工具：投影仪、计算机等。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.标题：为什么会发生电路故障？2.利用PPT呈现一张故障电路图。
3.引导学生讨论：这个电路图中，哪里出现了故障？第二步：示范和解释（15分钟）1.PPT呈现一个完整的电路图。
2.引导学生观察电路图的各个组成部分，并解释每个部分的作用。
3.指出故障点，并解释故障点可能的原因。
4.示范如何排除故障，修复电路。
第三步：小组合作实践（25分钟）1.将学生分为小组，每组3-4人。
2.发放实验材料，让学生按照给定的电路图搭建电路。
3.学生依次模拟出故障，并在小组内讨论并解决问题。
第四步：展示和总结（10分钟）1.要求每个小组选一位代表进行实验结果的展示。
2.学生分享他们在排除故障过程中的体会和心得。
3.教师总结并提出电路故障排除的一般方法和原则。
第五步：复习和展望（5分钟）1.教师带领学生回顾今天的教学内容。
2.引导学生思考：除了电路故障，我们还遇到过哪些其他故障？如何排除这些故障？四、教学评估1.观察学生在小组合作实践中表现的积极性和合作精神；2.评价学生的实验结果展示是否准确清晰，以及对电路故障排除方法的掌握程度；3.收集学生对教学内容的理解和总结。
五、教学拓展1.鼓励学生在实验室或家庭中进行更多电路的实验，拓展自己的知识和技能；2.学生可以通过网上资源和电子书籍学习更多关于电路的知识；3.组织学生参观或实地考察与电路相关的企业或科技馆，增加实际体验和学习的机会。
六、教学反思1.针对学生的不同水平和兴趣，可以设计更多的拓展实验或活动；2.注意调整教学步骤和时间安排，使教学过程更加紧凑和高效；3.对学生的表现进行及时反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握教学内容。
小学科学24电路出故障了(教案)
小学科学24电路出故障了（教案）电路故障排除教案一、教学目标：1. 认识电路故障的现象和原因；2. 学会使用简单的方法排除电路故障；3. 培养学生动手实践和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 电路的组成和基本原理；2. 常见的电路故障原因；3. 电路故障排除的基本方法。
三、教学准备：1. 小学科学课本；2. 示教用的电路板和元件；3. 锤子、螺丝刀、万用表等工具。
四、教学过程：引入：教师可以通过提问的方式引入本节课的教学内容，例如：“同学们，你们有没有遇到过电器或者玩具的电路故障呢？当我们的电路出现故障时，我们应该怎么办呢？”引入的目的是激发学生的兴趣和思考。
步骤一：认识电路故障的现象和原因（10分钟）1. 教师通过展示故意制造的一个有故障的电路板，向学生介绍电路故障的基本现象和原因。
例如，电灯不亮、电铃不响等。
2. 引导学生思考故障的原因，例如电池没电、电线接触不良等。
步骤二：学习电路故障排除的基本方法（20分钟）1. 教师向学生介绍一些常见的电路故障原因和排除方法，例如：- 电池没电：更换电池；- 电线接触不良：检查连接处是否牢固，重新连接；- 元件损坏：更换损坏的元件。
2. 通过展示实例，让学生理解和掌握这些方法。
步骤三：实践操作（30分钟）1. 将学生分成小组，每组给出一个有故障的电路板。
2. 要求学生通过观察、检查和试验的方式，找出电路故障的原因，并使用正确的方法进行排除。
3. 学生在操作过程中，可以互相讨论和帮助。
步骤四：总结与反思（10分钟）1. 让学生回顾整个实践操作的过程，总结出有效的排除故障的方法。
2. 引导学生思考，如果遇到更复杂的电路故障，应该如何解决。
五、教学延伸：1. 给学生布置电路故障排除的小作业，要求他们在家中或学校中尝试排除不同类型的电路故障，并写下排除过程和结果。
2. 利用课余时间，带领学生参观电子工厂或者科技展览，让他们进一步了解电路的应用和维修。
六、教学评估：1. 在实践操作过程中观察和记录学生的表现，包括对电路故障的认识、排除方法的运用等；2. 批改学生的小作业，评估他们在家中或学校中排除电路故障的能力。
《电路出故障了》教案
《电路出故障了》教案教案：《电路出故障了》一、教学目标：1.了解电路故障的常见现象和原因。
2.掌握电路故障的排除方法和技巧。
3.培养学生解决问题的能力和动手能力。
二、教学内容：1.电路故障的常见现象和原因。
2.电路故障的排除方法和技巧。
三、教学重点和难点：1.了解电路故障的常见现象和原因。
2.掌握电路故障的排除方法和技巧。
四、教学方法：1.情景教学法：通过分析实际情景、案例，让学生深入理解电路故障的原因和解决方法。
2.合作学习法：让学生组成小组，在小组内共同探讨解决电路故障的方法。
五、教学过程：第一步：导入新知1.引入话题：通过呈现一些电路故障的图片，引发学生对电路故障的兴趣与思考。
2.师生互动：与学生一起讨论，询问学生已经了解的电路故障的常见现象和原因。
第二步：探究电路故障的常见现象和原因1.示范实验：教师通过一个简单的电路实验，展示电路故障的常见现象，如灯泡不亮、电流不稳定等，并解释造成这些现象的原因。
2.学生实验：将学生分成小组，每个小组安排一个实验，让学生通过实际操作来观察电路故障的常见现象和原因，并在小组内交流讨论。
第三步：学习电路故障的排除方法和技巧1.教师讲解：通过讲解示范和解读案例，向学生介绍电路故障的排除方法和技巧，包括断路法、短路法、分段法等。
2.设计任务：教师给予学生一个小任务，要求学生根据所学的排除方法和技巧，自行解决一个电路故障，并让学生在小组内合作完成任务。
第四步：学生实践活动1.学生实践：学生在小组内进行实践活动，通过合作解决一个电路故障，运用所学方法和技巧进行故障排除。
2.学生陈述：每个小组选派一人陈述解决问题的过程和方法，并展示解决故障后的电路正常运行情况。
第五步：归纳总结1.教师总结：教师对学生的实践活动进行总结，强调电路故障的排除方法和技巧的重要性。
2.学生总结：学生对所学知识进行总结，归纳电路故障的常见现象和原因，总结解决电路故障的方法和技巧。
六、巩固练习：布置练习题，让学生通过解答题目巩固所学的知识。
小学科学《电路出故障了》教案设计
小学科学《电路出故障了》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 让学生掌握电路故障的常见原因，如断路、短路等。
3. 培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 电路的基本概念2. 电路故障的常见原因3. 电路故障的检测方法4. 电路故障的修复方法5. 实践操作：检测和修复简单电路故障三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解电路的基本概念，掌握电路故障的检测和修复方法。
2. 教学难点：让学生能够运用科学方法解决实际电路故障问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路故障的原因和解决方法。
2. 利用实验器材，让学生进行实践操作，提高学生的动手能力。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学PPT2. 实验器材：电源、导线、开关、用电器、Multi-meter（万用表）等。
3. 小组合作学习记录表教案内容待补充六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的电路故障实例，引发学生对电路故障的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解电路的基本概念和电路故障的常见原因。
3. 课堂讲解：讲解电路的基本概念，介绍电路故障的常见原因，如断路、短路等。
4. 实践操作：学生分组进行实验，使用Multi-meter检测和修复简单电路故障。
七、课堂练习：1. 请用简洁的语言描述电路的基本概念。
2. 列举两种常见的电路故障原因。
3. 简述检测和修复简单电路故障的方法。
八、课后作业：1. 复习课堂所学内容，整理电路的基本概念和电路故障的常见原因。
2. 思考如何检测和修复家庭电路中的故障。
3. 完成小组合作学习记录表。
九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对电路故障的检测和修复方法是否掌握到位，以及如何在今后的教学中改进教学方法，提高教学效果。
四年级《电路出故障了》教学教案
四年级《电路出故障了》教学教案一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 让学生掌握电路故障的常见原因，如断路、短路等。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解电路的基本概念，掌握电路故障的常见原因。
2. 教学难点：让学生能够运用科学知识解决实际电路故障问题。
三、教学准备1. 电源、导线、开关、用电器等电路元件。
2. 电路故障演示道具。
3. 学生实验操作材料。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的电路故障现象，引发学生对电路故障的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解电路基本概念：介绍电路的组成，让学生明白电路是由电源、导线、开关和用电器等元件组成的。
3. 讲解电路故障原因：讲解断路、短路等常见电路故障的原因，并通过演示道具进行展示。
4. 学生实验操作：让学生分组进行实验，观察并分析电路故障现象，学会用科学知识解决实际问题。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够了解电路的基本概念，掌握电路故障的常见原因，并能够运用科学知识解决实际电路故障问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验操作，培养学生的动手能力和观察分析能力。
教师应不断反思教学方法，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
六、教学评价1. 通过课堂提问、学生实验操作、课后作业等方式，评估学生对电路基本概念和电路故障原因的理解程度。
2. 观察学生在实验中的动手操作能力、观察分析能力和团队协作能力。
3. 收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习兴趣和需求。
七、教学内容拓展1. 介绍生活中常见的电路故障案例，让学生了解电路故障对日常生活的影响。
2. 引导学生思考如何预防电路故障，提高用电安全。
3. 简介电路维修的基本方法，激发学生对电工技术的兴趣。
八、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路故障的原因。
2. 利用实验道具和实物演示，增强学生对电路故障现象的直观感受。
小学科学第4课电路出故障了(教案)
小学科学第4课电路出故障了（教案）教案名称：小学科学第4课电路出故障了一、教学目标：1. 知识目标：了解电路中常见故障原因，如断路和短路。
2. 能力目标：通过实验和观察，能够发现电路中的故障，并能进行简单的故障排除。
3. 情感目标：培养学生的动手实践能力、观察与思考能力，以及解决问题的能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生了解电路中的常见故障原因，并能进行简单的故障排除。
2. 教学难点：培养学生的观察与思考能力，让他们在实践中能够准确发现电路故障并解决问题。
三、教学准备：1. 实验材料：电源、灯泡、导线、开关等。
2. 实验器材：电流表、电压表。
3. 教学辅助工具：PPT、板书、实物示范。
4. 教学资源：故事、图片等。
四、教学过程：【导入】1. 利用故事情景引入，例如讲述一个小朋友在做手电筒时电路出现故障，引发学生的兴趣与思考。
激发学生对电路故障的兴趣。
【展示与讨论】2. 展示一个简单的电路示例，如一个电池、导线和灯泡的串联电路。
3. 引导学生观察电路示例，提问：你们发现了什么问题？灯泡亮吗？为什么？4. 引导学生思考和讨论，给出正确答案：灯泡不亮是因为电路出现故障。
【实践与探究】5. 分组进行实践探究活动。
给每组学生提供一个故障电路样本，要求学生进行观察和检查，找出故障原因。
6. 引导学生提问和思考：为什么电路不能正常工作？可能发生了什么故障？7. 学生在实践中进行故障排除，例如检查导线是否连接正常、开关和灯泡是否损坏等。
8. 引导学生总结，找出常见的故障原因：断路和短路。
【总结与归纳】9. 引导学生回顾实践探究活动，总结常见的电路故障原因和解决方法。
10. 让学生自由发言，回答以下问题：当电路出现故障时，我们应该怎么办？【拓展与应用】11. 分组进行拓展活动，给学生提供一些电路问题和故障情景，要求学生根据所学知识进行解决。
12. 学生进行展示和交流，分享彼此的解决方法，并进行评价和讨论。
小学科学4《电路出故障了》教案
小学科学4《电路出故障了》教案导言：在小学科学课程中，电路是一个重要的学习内容。
通过学习电路，学生能够了解到电的基本概念和电路的基本组成部分。
同时，学生还需要学会如何排除电路故障，这对于培养学生的动手操作能力和解决问题的能力非常重要。
本节课的主题是《电路出故障了》，旨在让学生了解常见的电路故障并学习排除故障的方法。
一、教学目标：1. 了解电路中常见的故障现象。
2. 学习分析电路故障的方法。
3. 掌握基本的排除电路故障的技巧。
4. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学内容：1. 电路中的常见故障现象。
2. 分析电路故障的方法。
3. 排除电路故障的技巧。
三、教学步骤：1. 导入（15分钟）引入问题：电路是由哪些部件组成的？电路应该如何连接才能正常工作？2. 探究（30分钟）a) 小组探究：将学生分成小组，每个小组分配一个简单的电路实验装置。
要求学生观察实验装置出现的故障现象，并针对不同的故障现象提出分析理由。
b) 组织讨论：每个小组派代表来向全班汇报他们观察到的故障现象和分析理由。
c) 教师点评：根据学生的报告，教师点评每个小组的分析理由，让学生了解在电路故障排除中分析问题的重要性。
3. 理论学习（25分钟）a) 理论讲解：通过幻灯片或教材，讲解常见的电路故障现象，比如电灯不亮、发出噪音等。
同时，介绍分析电路故障的方法，如逐个排查元件、检查电路连接等。
b) 课堂练习：让学生在讲解和示范的基础上自己完成几道排除故障的练习题。
4. 动手操作（30分钟）学生进行实际操作，通过排除电路故障的练习，提高他们的动手操作能力。
可以设计几个常见的电路故障给学生进行排查和修复。
5. 小结（10分钟）回顾本次实验的主要内容，总结电路故障的排查方法。
四、课堂拓展：1. 请学生完成课后作业：在日常生活中，找到一个实际的例子，尝试分析出电路出现故障的原因，并提出修复建议。
2. 了解电路故障的预防措施，并向学生进行宣传。
小学科学《电路出故障了》教学设计
小学科学《电路出故障了》教学设计小学科学《电路出故障了》教学设计一、教材分析学生们认识了电、电流、电路之后，渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡，于是在让更多的灯泡亮起来的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。
本课的教学内容分2个部分：1.什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。
2.做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法--做一个电路检测器。
二、教学目标1.知识目标〔1〕经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
〔2〕经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
2.能力目标〔1〕学习做一个电路检测器。
3.情感目标〔1〕愿意自主、合作研究。
三、教学重、难点教学重点：学习做一个电路检测器。
教学难点：分析、思考电路出故障的各种原因。
四、教学准备1.学生准备：〔1〕信封1：小灯泡2-3个、电线若干、灯座一个、电池一节、电池盒一个；坏的灯泡3组、没有剥皮的电线2组、废电池3组、形成断路的电池盒2组，共_组。
〔2〕信封2：每个小组一套做电路检测器的材料。
（教师事先测试会亮。
小灯泡、电池、电池盒、灯座各一，电线三根）2.教师准备：课件；科学文件夹；电路故障分析表和检测电路故障方案设计表；一组会亮的电路。
五、教学过程电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；〔2〕展示台出示灯泡不会亮的电路，：灯泡为什么不亮了？3.投影出示故障的六种可能：1、电池2、电线3、电灯4、灯座5、电池盒6、电路连接4. 深入各组指导5. 课件提示：电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测_0V的电路。
电路出故障了》教案
电路出故障了》教案本节课采用情境教学法和探究式研究法，结合实物展示和动手操作，引导学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生的动手实践和创造能力。
教学过程】一、导入新课教师通过实物展示或图片展示，简单介绍电路故障的概念，引导学生思考电路故障的原因和解决方法。
二、研究新知识1.讲解电路故障的原因：电线脱落、电池没电、开关损坏等。
2.研究制作电路检测器的方法，引导学生动手制作电路检测器。
3.学生自主检测电路装置和小电动玩具，发现其中的问题并进行修复。
三、巩固练学生可以自主设计一些简单的电路装置并检测，巩固所学知识。
四、课堂小结教师对本节课所学知识进行总结，并引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
教学反思】通过本节课的研究，学生能够更加深入地了解电路故障的原因和解决方法，同时也能够培养学生的动手实践和创造能力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生自主探究和思考，让学生在实践中掌握知识，提高学生的研究兴趣和研究效果。
本课采用讲授法、观察法和动手操作法，旨在树立“注重经历、体验和发现”的教学观念。
学生是研究科学的主体。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供直接参与的科学探究活动。
科学研究的核心是探究，探究既是目标，又是方式。
亲身经历以探究为主的研究活动是学生研究科学的主要途径。
本课旨在让学生经历思维分析、动手实践、有序解决问题的探究过程，以培养学生的探究精神和科学素养。
课前准备】1.每组准备一个坏的电路元件组合和一个做电路检测器的元件组合，以及备用电池、电线和小灯泡。
同时准备多媒体课件。
教学过程】一）导入新课1.提问：请同学们说一下简单电路包括哪些电路元件？请两名同学连接一个电路，尝试点亮小灯泡。
2.小结：解释电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。
3.提问：如果小灯泡没亮，说明什么？（板书：电路出故障了。
）二）研究新课：分析故障原因1.电路出故障，说明灯泡中没有电流通过。
小学科学《电路出故障了》教案设计
小学科学《电路出故障了》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 培养学生运用科学方法解决问题的能力，学会用观察、实验等方法找出电路故障。
3. 增强学生的团队协作意识，培养他们沟通交流的能力。
二、教学内容：1. 电路的基本概念2. 电路故障的类型及原因3. 查找电路故障的方法4. 修复电路故障的技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握电路的基本概念，了解电路故障的类型及原因，学会查找和修复电路故障。
2. 教学难点：培养学生运用科学方法找出电路故障，并掌握修复电路故障的技巧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究电路故障的原因和解决方法。
2. 运用观察、实验、讨论等教学手段，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 结合生活中的实例，让学生学会运用科学知识解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的电路故障实例，引发学生对电路故障的兴趣。
2. 新课导入：介绍电路的基本概念，让学生了解电路由电源、导线、开关和用电器组成。
3. 探究活动：分组进行实验，让学生观察并分析不同电路故障的原因。
4. 讨论交流：引导学生总结查找电路故障的方法，分享修复电路故障的技巧。
5. 实践操作：让学生动手尝试修复简单的电路故障，培养学生的实际操作能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生学会运用科学方法解决问题。
7. 作业布置：让学生课后观察生活中的电路，发现并分析电路故障，并提出解决方法。
六、教学评价：1. 评价学生的电路基础知识，了解学生对电路概念的掌握程度。
2. 评价学生在实验中的观察能力，分析能力以及问题解决能力。
3. 评价学生的团队协作和沟通交流能力，了解学生在小组活动中的表现。
七、教学准备：1. 准备电路实验器材，包括电源、导线、开关、用电器等。
2. 准备实验指导书，详细介绍实验步骤和注意事项。
关于电路出故障了的教案教学设计新教科版四年级下册科学教案
关于电路出故障了的教案教学设计新教科版四年级下册科学教案第一篇：关于电路出故障了的教案教学设计新教科版四年级下册科学教案4、电路出故障了【教学目标】科学概念：1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
2、电路出故障了，电流就会中断。
过程与方法：1、制作一个电路检测器。
2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
情感态度价值观：培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
【教学重点】用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
【教学准备】每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。
【教学过程】一、观察导入：1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
（板书：回路）3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。
(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。
)二、什么地方出故障了?1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因 1.小灯泡坏了；2.灯座松了，没有连上；3、4、（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。
要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。
）三、做个电路检测器：1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？一般有下面几种方法：①检查法：检查电路中的连接是否完好。
（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗……）②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。
小学科学《电路出故障了》教案设计
小学科学《电路出故障了》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
掌握电路故障的常见类型，如断路、短路和接触不良。
1.2 技能目标通过实验，学会使用电流表检测电路中的电流。
学会使用multisim等软件模拟电路，分析电路故障。
1.3 情感目标培养学生的团队协作精神，学会与人沟通交流。
激发学生对科学的兴趣，培养其探究精神。
第二章：教学内容2.1 电路的基本概念介绍电路的定义，讲解电路的组成部分，如电源、导线、开关和用电器。
2.2 电路故障的类型讲解电路故障的常见类型，如断路、短路和接触不良，并通过实例进行分析。
2.3 电流的检测通过实验，教授学生如何使用电流表检测电路中的电流，注意安全操作。
2.4 电路模拟软件的使用介绍multisim等电路模拟软件的使用方法，让学生学会通过软件模拟电路，分析电路故障。
第三章：教学过程3.1 导入通过一个简单的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
3.2 新课讲解讲解电路的基本概念，介绍电路故障的类型，并演示电流的检测方法。
3.3 软件模拟讲解电路模拟软件的使用方法，让学生通过软件模拟电路，自行分析电路故障。
3.4 课堂练习布置一些简单的电路题目，让学生运用所学知识进行解答。
第四章：教学评价4.1 知识掌握通过课堂提问，检测学生对电路基本概念和电路故障类型的掌握情况。
4.2 技能运用检查学生使用电流表检测电路电流的操作是否规范，观察其在软件模拟电路时的表现。
4.3 情感态度观察学生在团队合作中的表现，了解其对科学的兴趣和探究精神。
第五章：教学拓展5.1 电路制作引导学生尝试自己制作简单的电路，提高动手能力。
5.2 电路竞赛组织学生参加电路设计竞赛，激发其竞争意识和创新能力。
5.3 科学讲座邀请相关领域的专家，进行科学讲座，拓宽学生的知识视野。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论在实验过程中遇到的电路故障，分享解决方法。
科教版四年级下册科学《电路出故障了》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《电路出故障了》教案公开课教学设计教学反思一、教学背景本次教学针对的对象为四年级下册科学教材中的《电路出故障了》这一单元。
教学地点为学校教室，教学对象为四年级学生。
目的是通过本次教学，让学生了解电路的基本原理，学会检查并修复电路中的故障。
二、教学目的1.学生能够了解电路的基本原理。
2.学生学会检查并修复电路中的故障。
3.学生能够初步了解电路中的元件。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.了解电路的基本原理。
2.学会检查并修复电路中的故障。
2. 教学难点1.学生对电路原理的掌握程度。
2.学生对检查电路中故障的方法不了解。
四、教学方法采用探究式教学方法，学生自己动手来检查并修复电路中的故障，通过发现错误，得到正确的解决方法，从而培养学生自主学习的能力。
五、教学过程1. 导入（15分钟）（1）引入电路原理首先，通过图片等形式呈现电路的结构和原理，让学生对电路有一个初步的了解，并引导学生思考电流的概念和如何控制电路中的电流。
（2）激发学生兴趣考虑到四年级学生普遍好奇心强，我们可以通过如下几个问题来激发他们的兴趣：1.你们家里有没有电路出故障过？2.当电路出故障时，你们是怎么解决的？3.你们知道检查电路故障的方法吗？2. 呈现问题（10分钟）通过演示一个小灯泡发光的电路，然后让学生模拟故障发生的情景，并记录下出现故障的情况。
3. 探究问题（30分钟）提供以下材料和工具，让学生团队合作检查电路中的故障：1.多米诺骨牌2.小灯泡、灯泡座3.电线4.电池让学生团队合作来检查出电路中的故障，并尝试找出解决方法。
4. 总结（15分钟）让学生结合自己的实际操作过程，总结一下电路的结构和原理、修复电路的方法以及元器件的作用。
六、教学反思通过这次教学，我发现学生在掌握电路的基本原理方面还需要加强，因此，在讲解电路原理部分时，我应该更加生动有趣地向学生介绍电路结构和原理。
同时，在教学过程中，学生之间的合作出现了一些困难，未能完全达到预期的效果，需要在团队建设方面再下功夫。
四年级《电路出故障了》教学教案
四年级《电路出故障了》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解电路的基本概念，包括电路的组成和电路的两种状态（通路和开路）。
培养学生使用电路检测工具的能力，如电压表、电流表等。
培养学生分析电路故障原因的能力，并能提出解决故障的方法。
1.2 过程与方法通过实验和观察，让学生亲自体验电路的通断状态，培养学生的实践操作能力。
利用电路图，培养学生分析电路的能力，找出电路故障的原因。
1.3 情感态度价值观培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生对电路知识的学习兴趣。
培养学生团结协作的精神，学会与他人分享实验成果。
第二章：教学重难点2.1 教学重点电路的基本概念，包括电路的组成和电路的两种状态（通路和开路）。
使用电路检测工具的能力，如电压表、电流表等。
分析电路故障原因的能力，并能提出解决故障的方法。
2.2 教学难点电路故障原因的分析，找出故障的具体位置。
利用电路图，培养学生分析电路的能力，找出电路故障的原因。
第三章：教学准备3.1 教具准备电路实验器材，包括电池、灯泡、导线、开关等。
电路检测工具，如电压表、电流表等。
电路图示例。
3.2 学具准备学生实验小组所需的电路实验器材，与教具相同。
学生个人所需的电路检测工具，如电压表、电流表等。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮灭，引出电路的概念。
提问：什么是电路？电路由哪些部分组成？电路有几种状态？4.2 学习电路的基本概念讲解电路的组成，包括电源、导线、开关、灯泡等。
讲解电路的两种状态：通路和开路。
4.3 实践操作学生分组进行电路实验，观察电路的通断状态。
学生使用电压表、电流表等检测工具，测量电路中的电压和电流。
4.4 分析电路故障学生根据实验结果，分析电路可能出现的故障原因。
学生提出解决故障的方法，如重新连接导线、更换灯泡等。
第五章：课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电路的基本概念和电路故障的分析方法。
小学科学24《电路出故障了》(教学设计)
小学科学24《电路出故障了》（教学设计）电路出故障了：探索电路故障的原因与排除方法引言电路故障是小学科学学习中常见而重要的课题。
学生通过学习如何识别和解决常见的电路故障问题，将能够培养出解决问题的能力、提高观察力和判断力。
本教学设计将帮助学生了解电器设备故障的可能原因，并指导他们进行故障排除。
一、目标1. 理解电路故障的可能原因；2. 学习使用简单的工具来排除电路故障；3. 培养观察力、解决问题的能力和团队合作意识。
二、教学内容1. 电路故障的常见原因；2. 排除电路故障的基本方法；3. 小组合作解决电路问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生简单的对话，引发学生对电路故障的兴趣，例如：“你们有没有遇到过电路故障？电灯不亮了、电视无法开启等等。
”请学生提供一些他们遇到的例子，并展开讨论。
2. 知识介绍（10分钟）介绍电路故障的一些常见原因，例如：插头没有插好、电线断裂或短路、灯泡烧坏等等。
通过图示实例和简单的语言解释来帮助学生理解这些原因。
3. 实践演示（20分钟）教师将准备一台模拟电路故障的装置，并展示给学生。
用故障装置模拟一个电灯无法亮起的故障，然后教师请学生一起观察、思考和分析该故障原因。
引导学生们回答问题：“是否插头没有插好？”、“是否电线损坏？”等等。
设立一个小组合作的研究小组，让他们一起合作解决电路故障问题。
教师将向学生们介绍一些简单的工具，如电线插头、电池和导线等。
学生们可以使用这些工具来排除电路故障，找到问题所在。
鼓励学生们积极参与探索，找出可能的解决方案。
4. 小组活动（40分钟）将学生分成小组，每个小组成员轮流扮演不同的角色（观察者、记录员、主持人等），并决定他们进行电路故障排除活动的方式。
每个小组将获得一套简单的电路材料，包括导线、电灯、电线插头、电池等。
给学生们一些时间来设计、制作和测试他们的电路。
教师可以设立一个小竞赛，鼓励学生们合作、创新和解决问题的能力。
5. 总结与讨论（15分钟）请每个小组报告他们排除故障的结果和方法。
四年级《电路出故障了》教学教案
四年级《电路出故障了》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解电路的基本概念，包括电路的组成、电路的闭合与断开等。
学生能够通过实验观察和分析电路故障的原因和现象。
1.2 技能目标学生能够使用简单的工具和仪器进行电路实验，培养动手能力。
学生能够运用所学知识分析和解决电路故障问题，提高解决问题的能力。
1.3 情感目标学生能够培养对科学实验的兴趣和好奇心，激发学习科学的热情。
学生能够培养团队合作意识和交流沟通能力。
第二章：教学内容2.1 电路的基本概念介绍电路的定义、电路的组成、电路的闭合与断开等基本概念。
通过图片和实物展示，帮助学生直观地理解电路的概念。
2.2 电路实验学生分组进行电路实验，使用简单的工具和仪器，搭建电路，观察电路的运行情况。
引导学生观察和记录电路实验中的现象，培养观察和思考能力。
2.3 电路故障的分析通过实验引导学生观察和分析电路故障的原因和现象，如短路、断路等。
学生通过小组讨论和交流，共同探讨解决电路故障的方法。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和示例，向学生传授电路的基本概念和知识。
3.2 实验法学生分组进行电路实验，培养动手能力和观察能力。
3.3 小组讨论法学生通过小组讨论和交流，共同探讨解决电路故障的方法。
第四章：教学步骤4.1 导入通过问题引入，激发学生对电路的好奇心和学习兴趣。
4.2 讲解讲解电路的基本概念和知识，引导学生理解电路的组成和闭合与断开原理。
4.3 实验学生分组进行电路实验，观察电路的运行情况，培养动手能力和观察能力。
4.4 分析引导学生观察和分析电路实验中的现象，引出电路故障的概念。
4.5 讨论学生通过小组讨论和交流，共同探讨解决电路故障的方法。
第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问和回答，检查学生对电路知识的掌握情况。
5.2 实验报告5.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的表现，包括交流和合作能力。
第六章：电路故障案例分析6.1 案例引入教师展示真实的电路故障案例，如家庭电路短路引发火灾等，引导学生了解电路故障的严重性。
电路出故障了教学设计
电路出故障了教学设计第一篇：电路出故障了教学设计《电路出故障了>教学设计一、教材分析：《电路出故障了》一课首先引导学生讨论典型的串联电路。
接着课文创设了电路出故障了的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。
在研究小灯泡不亮的原因时，鼓励学生大胆猜想，并把猜想的结果记录在科学文件夹上。
在此基础上，教师指导学生想办法对电路进行检测，学习用一种新的方法来检测电路——做一个电路检测器。
在电路检测器制作完毕后，要学生思考一下，怎样用它去检测有故障的电路？教师最后应说明，电路检测器是一种检测电路的工具，以后会经常用到，强调它只能在实验室检测简单电路，不能用来检测220V的电路。
在学这篇课文时，学生已经初步适应了科学课的教学方法，再加上前面教学的铺垫和原有的生活知识，基础较好。
此外，教师在课堂上把学生分成二人一组，使每个学生都有动手的机会。
因此，教师通过创设情境，重视学生积极合作，引导他们大胆猜想发言。
根据教材分析和学生情况，制定了以下教学目标、教学重难点及材料准备等：1、教学目标：（1）科学探究：会探究电路故障的原因；会用电路检测器检测电路。
（2）情感态度与价值观：培养学生在学习中敢于提出自己的猜想，乐于合作与交流的意识，注意渗透安全用电知识的教育。
（3）科学知识：认识电路及电路检测器，知道什么叫电路，会做电路检测器。
2、教学重难点：（1）重点：会探究电路出现故障的原因。
（2）难点：会用电路检测器检测电路。
3、教学课时：1课时4、教学准备：学生用：（1）每组小灯泡2个、灯座2只、电池1个、电池盒1只、导线3根。
（这些材料有“问题”）（2）电路检测器：小灯泡1个、灯座1只、电池1个、电池盒1只、导线2 根。
（3）科学文件夹（记录表）。
教师用：（1）小灯泡2个、灯座2只、电池1个、电池盒1只、导线3 根。
（2）万用表1只、电笔1支等。
二、设计理念：“学生是科学学习的主体，使他们亲身经历以探究为主的学习活动，体验学习科学的乐趣。
电路出故障了(教学设计)
电路出故障了【教学目标】科学概念：1. 当电路形成回路时，电流便会从电池的一端流向另一端。
2.当电路某处出现故障时，电流便会中断。
过程与方法：1.思考电路出故障的各种原因及验证。
2.学会做一个电路检测器，并学会应用电路检测器检测故障电路的方法。
情感态度价值观：1.让学生经历用电路检测器检测电路故障的原因的活动过程，培养他们解决问题的能力。
2.在学生经历分析电路故障原因和检测电路故障原因的过程中，培养他们关注事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
【教学重点】借助工具来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速、科学地解决问题。
【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
【教学准备】每组准备一个带有故障的串联电路（1个小灯泡、3根没有剥绝缘皮的电线、１节电池、开关），制作电路检测器的材料（电线若干根、电池盒1个、小灯泡１个、灯座1个）。
【教学过程】（一）导入：1.大家能说说正常的电路有哪几个组成部分：交流（电源、导线、小灯泡、开关）讲解：当闭合开关时，电流从电池的一端流出，通过灯泡，回到电池的另一端，形成一个回路，灯泡就会亮起来。
这个由电池、电线、灯泡组成的，有电流通过的回路就叫做电路。
2.小组连接一个有故障的串联电路谈话：老师为各组也准备了一个这样的电路，请你们把断开的开关合上。
提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？（学生回答后板书课题：电路出故障了）（二）各小组分析出故障的原因：1.讨论、分析：2.交流：通过讨论，你们认为可能有哪些原因导致电路出故障了？那又该怎样解决？（板书学生分析的结果）3.整理记录：请大家根据刚才同学们的发言，把自己的记录补充完整。
（三）检测有故障的电路：1.讨论：对于电池没电我们可以更换电池，接触不良我们可以拧紧各个部位，那如果是其他方面的障碍，你准备用什么方法来检测有故障的电路？2.学习用一个电路检测器检测电路：（1）学做一个电路检测器：交流：你打算如何做这个电路检测器，它又是如何检测的？（展台展示“电路检测器”）请大家仔细观察老师做的电路检测器，然后自己也试着动手做一个。
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3、接下来的任务是用刚才的方法查出电路出故障的地方。 老师已经为每个小 组设置了一个有故障的电路，你们能用电路检测器把故障找出来吗？（课件出示 实验提示。）
A、小组内要分工合作，尽量放低声音。 B、边实验边记录。 C、把检测出来的故障元件放在 1 信封中，然后在材料盒中换取好的元件。 D、重新连接电路，排除故障，使故障电路中的灯泡亮起来。灯泡亮起来，说 明你已经排除故障，成功了。 （生动手操作，师巡视指导。 ） 4、汇报交流：以小组为单位，你们的电路中有几处故障，是在什么地方出的 故障呢？ 五、课堂小结 （和学生一起整理所学，促进学生形成科学知识体系） 教师和学生一起总结本课的学习内容和收获 六、课外拓展
（启发学生的发散思维，尝试多种方法解决问题） 除了用电路检测器来排查电路故障，我们还能用什么办法找到电路故障，点 亮小灯泡呢？课后把自己的想法付诸于实践，看谁的方法更简单，更高效？（下 节课我们来交流你们的探索）
板书设计
电路出故障了
合理猜测：
→
Hale Waihona Puke 1、小灯泡坏了；2、灯座松了，没有连上；
3、电源坏了；
4、导线坏了，电路没形成
电流中断
电路检测器
→
电流回路 排除故障 → 小灯泡被点亮
附：
第
小组
被检测 的物体
电线 1
电线 2
灯座
灯泡
电池 其他原因：
我们的检测记录
第 1 次检测
亮
不亮
（用“√”在相应的地方表示）
第 2 次检测
检测表明
亮
不亮
有故障
没故障
我们的发现 : 电路中有
处故障 , 是
出故障了，使电流中断，灯泡不亮。
2、过程与方法：经历对一个故障电路进行有根据地猜测，根据实际情况选择合 适的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程。
3、情感态度与价值观：在活动过程中，培养学生注重事实，尊重他人意见，敢 于提出不同见解， 乐于合作与交流的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣， 进一步 激发探究电的欲望。
重点和难点
教育科学出版社《科学》第一单元第 4 课
《电路出故障了》教学设计
教材分析
在人们日常生活中， 面临着许多需要解决的问题， 在学生已经掌握了简单电路的 基础上， 有的问题的解决可能意味着创造出一些新的事物， 但重要的是要掌握一些解 决问题的基本思维方式， 这一课中， 一是分析造成电路故障的原因有哪些？二是学做 电路检测器，并经历一个检测和完善电路的过程，强调的是问题的解决技能。
重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，培养有根据地分析问题的能力。 经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。
难点：指导学生用电路检测器正确、科学地检测电池、电池盒、灯座与灯泡等元 件。
教学思路
从复习简单电路的知识入手， 教师出示两组简单电路元件 （其中有一电路元件坏 了）， 请两名同学上台连接电路，点亮小灯泡，一位同学的小灯泡顺利点亮，教师引 导学生了解小灯泡为什么会发光， 另一位同学的电路连接中小灯泡不亮， 引导学生分 析电路故障可能出在哪里？如何验证自己的猜测， 进而使小灯泡亮起来， 进而引导学 生利用所学的知识， 做个电路检测器， 然后分组实验操作 （先讲解电路检测器的制作 方法，和使用方法， 再用电路检测器检测， 排除“电路”中的故障， 使小灯泡亮起来）， 最后，进行安全教育，并引导学生发散思维，探索更多的解决问题的方法，鼓励学生 进行课外实践探索。
学情分析
学生已经可以自己组建使小灯泡亮起来的简单电路， 能画出简单的电路图。 但在 电路组装过程中，有时小灯泡没有亮，学生感到诧异，本节课，我们将抓住这一教育 契机， 引导学生经历发现问题、 分析问题和解决问题的一系列实践活动， 发展学生解 决问题的能力。
教学目标
1、科学概念：由电池、电线、灯泡组成的电流动的回路叫电路；电路有时会出 故障，我们可以用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。
教学准备
1、每组一套坏的电路元件 （一个电池、 一个电池盒、 一个灯座、 一个电灯泡、 二条不同颜色的电线）
2、每组一套做电路检测器的元件（一个电池、一个电池盒 、一个灯座、一个 小灯泡、三条电线）
3、好的备用电池、电线、小灯泡若干。
教学过程
一、创设问题情境 （练习学生已有知识，准确把握教学切入点，揭示课题） 1、师问：同学们已经学习了简单的电路知识， 谁能说一说一个简单电路包括 哪些电路元件？（生：电源、用电器、导线和电器元件等）谁能用这些电路元件 点亮小灯泡？（请两名同学个连接一个电路，尝试点亮小灯泡） 2、小结：（一位同学的小灯泡顺利点亮）电流从电池的一端经导线流出，通 过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光； 3、提问：（另一名同学连接的电路小灯泡没亮）小灯泡没亮说明什么？（板 书：电路出故障了。 ） 二、分析故障原因 （引导学生不但善于发现问题，更要注意分析问题，进行合理而又大胆的猜 测，尊重他人意见，敢于提出不同见解） 1、电路出了故障，说明灯泡中没有电流通过。哪一部分出了故障，使电流中 断，灯泡不亮呢？（学生小学讨论后汇报。 ） 2、同学们真了不起， 一下子就找出了这么多可能存在的故障， 但这些毕竟还 是我们的猜测。那我们怎样才能确切地找出电路中的故障呢？ 三、制作电路检测器 （我们的猜测是否正确，需要我们来验证，我们来动手做一个验证工具吧） 1、（课件出示电路检测器）今天咱们也做一个电路检测器，利用它就可以查 出故障的电路了。瞧，这就是我们要制作的电路检测器。 2、咱们亲手制作电路检测器，怎么样？（学生制作电路检测器。 ） 四、用电路检测器检测故障电路 （学生经历用电路检测器检测电路出故障的实践过程，培养学生乐于合作与 交流的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣，进一步激发探究电的欲望） 1、我们该怎样用电路检测器检测有故障的电路？ 师演示：用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡 亮了，就说明这根电线没有故障；如果不亮，则说明这根电线有故障。 提问：如果电路检测器不灵怎么办？为什么先要把检测头接触一下呢？检测 仅仅做一次就够吗？为什么要重复检测呢？ 2、整理实验方法（课件出示） ： A、先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。 B、把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。 C、重复检测一次。