第二章作业评讲(精)
《作业评讲》课件 (2)
2
提出改进建议
针对学生作业中存在的问题，提出具体可行的改进建议和方法，以帮助学生提高 作品的质量。
3
指导学生提高作品质量
根据学生的情况，提供个性化的指导和帮助，以帮助学生在未来的学习中取得更 好的成绩。
学生反馈
学生对本次作业评讲的感受
收集学生对本次作业评讲的反馈意见，以便为未来的作业评讲提供更好的服务和支持。
学生对作业评价和点评的理解和收获
了解学生对教师对其作业的评价和点评的理解和收获，以帮助教师更好地提供指导和帮助。
总结
总结本次作业评讲的主题 和目的
总结本次作业评讲的主题和目的， 以帮助学生更加深刻地理解和记 忆所学内容。
分享教师和学生的心得体会
分享教师和学生在本次作业评讲 中的心得体会和收获，以鼓励学 生对学习充满热情。
学生作品评讲
作品展示
精选优秀学生作品，展示学生作 业的创意与多样性。
评价标准介绍
对学生作品进行科学、规范、全 面的评价，确保评价标准的公正 性和准确性。
作品评分及评价
利用科学的评价方法对学生作品 进行打分和反馈，以帮助学生提 高作品的质量。
教师点评
1
分析学生作品的优缺点
针对学生作业的优缺点进行分析，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
提出改进和进一步完善的 建议
总结本次作业评讲的不足和缺陷， 提出改进和进一步完善的建议， 以便为将来的作业评讲提供更好 的支持和服务。
作业评讲 PPT 课件 (2)
本次作业评讲将通过详细的学生作品评讲和教师点评，为学生提供一系列作 品提高建议和改进方向。
Байду номын сангаас
引言
作业评讲的意义
作为学生完成作业的重要一环，作业评讲有助于帮助学生更好地理解和掌握所学内容，同时 也可以检验学生的学习水平。
《第二章 第二节 分子的空间结构》学历案-高中化学人教版19选修2
《分子的空间结构》学历案（第一课时）一、学习主题本课的学习主题为“分子的空间结构”。
本节课主要探讨分子的几何形态及其与化学性质之间的关系，通过学习，学生将掌握分子空间结构的基本概念和常见分子的空间构型。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握分子空间结构的基本概念，了解常见分子的空间构型及其特点。
2. 技能与操作：通过观察模型和实验操作，能够识别和描述分子的空间结构。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发其探索未知的欲望。
三、评价任务1. 概念理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对分子空间结构概念的理解程度。
2. 技能操作评价：通过观察学生在实验操作中的表现和提交的实验报告，评价其识别和描述分子空间结构的能力。
3. 综合应用评价：通过完成课后作业和课堂讨论，评价学生将分子空间结构知识应用于实际问题中的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过回顾之前学习的原子结构和化学键知识，引出分子空间结构的学习主题。
2. 新课讲解：通过PPT、模型、实验等方式，讲解分子空间结构的基本概念和常见分子的空间构型。
3. 实验操作：学生动手操作分子模型，观察不同分子的空间构型，并记录观察结果。
4. 课堂讨论：学生分享观察结果，讨论分子空间结构与化学性质的关系。
5. 巩固练习：完成相关练习题，加深对分子空间结构的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对分子空间结构概念的理解程度。
2. 实验报告：学生提交实验报告，评价其识别和描述分子空间结构的能力。
3. 课后作业：布置相关作业，包括选择题、填空题和简答题，巩固所学知识。
4. 作业评讲：教师评讲作业，指出学生存在的问题和不足，提供改进建议。
六、学后反思1. 教师反思：教师反思教学过程，总结经验教训，改进教学方法和手段。
2. 学生反思：学生回顾学习过程，总结所学知识，思考如何将所学知识应用于实际问题中。
3. 学习建议：针对学生的学习情况，提供学习建议和指导，帮助学生更好地掌握分子空间结构知识。
作业评讲2
《古代汉语专题》平时作业讲评（2）1．最早对“六书”含义做出解释的是谁，怎么解释的？1.考核知识点：“六书”的定义，是第二章第一节的知识点，属于识记部分。
2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。
3.提示答案：最早对“六书”作出解释的是许慎。
许慎在《说文解字·叙》中说：“周礼八岁入不学，保氏教国子，先以‘六书’。
一曰指事。
指事者，视而可识，察而可见，上下是也。
二曰象形。
象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。
三曰形声。
形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。
四曰会意。
会意者，比类合谊，以见指掇，武信是也。
五曰转注。
转注者，建类一首，同意相受，考老是也。
六曰假借。
假借者，本无其字，依声托事，令长是也。
”2．班固、郑玄、徐慎所说的“六书”异同是什么，需要注意什么问题？1.考核知识点：“六书”的各家之言，是第二章第一节的知识点，属于识记部分。
2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。
3.提示答案：班固、郑玄、许慎所说的“六书”，名称和排列有同有异。
班固所说为：象形、象事、象意、象声、转注、假借。
郑玄所说为：象形、会意、转注、处事、假借、谐声。
许慎所说为：指事、象形、形声、会意、转注、假借。
从名称上看，象形、转注、假借，三家所说相同。
班固说的“象事”，郑玄称“处事”，许慎称“指事”；班固说的“象意”，郑玄、许慎都称“会意”；班固说的“象声”，郑玄称“谐声”，许慎称“形声”。
这里需要注意三点：第一，班固所说“象形、象事、象意、象声”中的“象”是象征的意思，许慎“象形”中的“象”是相像的意思。
名称虽然一样，但内涵不同。
第二，“象事”与“指事”，“象意”与“会意”，前者概括性强，后者具体而明确。
概括性强，包容度就大；具体而明确，包容度就小。
因此后世有研究者认为“六书”并不能概括汉字的所有类型，在对一些字的类型分析上也出现了种种分歧。
第三，在排列顺序上，班固的排列由具体到抽象，似乎更符合汉字产生的逻辑发展。
3．为什么说班固所说的“造字之本”是指造字的理据？1.考核知识点：“造字之本”的定义，是第二章第一节的知识点，属于识记部分。
作业的有效评讲与批改
（一）探讨作业的设计与布置1.设计自主型作业，提供选择的机会任何一个群体的学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。
所以，设计作业时要考虑各个层次学生的要求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获。
这就需要教师为学生提供形式多样的“自助餐”作业。
教师可将作业分成A、B、C三类套餐：A作业为比较简单的巩固性作业；B作业在难度上略高；C作业偏重于理解、想象和运用。
例如，教学PEP五年级每单元的教学对话后，我们可以设计以下作业：A——模仿录音，朗读或表演对话；B——根据提供的信息替换词语对话，表演对话；C ——在理解的基础上，创编对话并表演。
2.设计创造型作业，提供表现机会小学生喜欢动手操作类型的活动，如画图和手工等。
根据这一特点，我们设计作业要为学生提供充分展示自我才艺的机会。
例如：教学PEP五年级《In my room》一课时，教授完房间里的物品单词和There be……句型后，布置画图作业，要求学生回家画出自己的房间，并模仿例文写出一段简单的短文介绍自己的房间。
比如，展示作品时说：This is my room.There is a bed，a desk，a sofa and a bookshelf.The bookshelf is near the desk．There are many books on it．这类作业激发了学生的学习兴趣，让学生在活动中巩固了知识。
3.设计鉴赏型作业，提供表现机会标准优美的语音、语调需要学生反复听录音模仿才能形成。
而单调和机械的重复听读，时间长了学生会厌倦。
如能让学生模仿课文录音朗读并制作录音专辑，学生会很有兴趣的主动模仿练习。
4.设计生活型作业，提供体验机会为了使学生的英语学习更贴近生活，可以设计一些“找一找”的作业，让学生充分利用课程资源，利用电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入，丰富学生的英语知识。
比如，学生可以在生活中找出一缩写英文字母，如：在家用电器上可找到up，doown，on，off；在药品上可找到 OTC等。
作业评讲2
《妇产科学与儿科护理学》作业评讲2 简答题：1．简述评价小儿生长发育水平的常用指标。
（1）体格发育：体重、身高、坐高、头围、胸围、骨骼和牙齿的发育、生殖系统的发育。
（2）神经心理发育：感知觉、运动功能、语言的发育、心理活动的发育。
2．简述肺炎患儿保持呼吸道通畅的护理措施。
（1）采取半卧位或高枕卧位，并经常更换体位，指导患儿进行有效的咳嗽，定时拍背辅助排痰，方法是五指并拢、稍向内合掌，呈空心状，由下向上、由外向内的轻拍背部，边拍边鼓励患儿咳嗽，借助重力和震动作用促使肺泡和呼吸道分泌物排出。
病情允许的情况下，可进行体位引流。
（2）及时清除患儿口鼻分泌物，痰液黏稠者使用超声雾化吸入，必要时给予吸痰，注意吸痰时不宜过频和过慢，以免损伤黏膜。
（3）遵医嘱给予祛痰剂、平喘剂。
（4）保证摄入足够的水分，维持足够的体液，以降低分泌物的黏稠度。
3．简述预防接种的异常反应及处理措施。
（1）过敏性休克在注射后数分钟或半小时至2小时内出现烦躁不安、脸色苍白、口唇青紫、出冷汗、四肢冰凉、呼吸困难、脉细速、恶心呕吐、惊厥、大小便失禁以至昏迷。
如不及时抢救，可在短期内发生生命危险。
应使患儿平卧、头部放低、安静保暖，并立即皮下或静脉注射1：1000肾上腺素0．5~lml，必要时可重复注射，有条件时应吸人氧气，病情稍稳定后，应速转至医院治疗。
（2）晕厥儿童常由于空腹、疲劳、室内闷热、情绪紧张或恐惧等原因，在注射中或注射后数分钟内发生。
轻者心慌、恶心、手足发木等；重者面色苍白、心跳加速、恶心、出冷汗、手足发凉，应马上平卧、头低、安静，饮用糖水，短时间内可恢复。
（3）过敏性皮疹以荨麻疹最多见，一般接种后几小时至几天内出现，服用抗组胺药即可。
（4）扩散免疫功能缺陷或功能低下者，接种减毒活疫苗后，可扩散为全身感染，如接种卡介苗可发生粟粒性结核。
4．简述新生儿生理性黄疸的特点。
新生儿生理性黄疸是单纯因胆红素代谢特点引起的暂时性黄疸；约60的足月儿和80％以上的早产儿会出现生理性黄疽，其特点为：①婴儿一般情况良好，无临床症状。
作业评讲2
作业评讲2《政治经济学》作业评讲(2)一、简答题1．影响利润率的主要因素存有哪些？此题的考核知识点是2个：利润率的含义和影响利润率的主要因素。
从以下二方面回答：（1）利润率就是剩余价值和预付总资本之比。
（2）影响利润率的主要因素。
资本主义企业追求的目标，是以最少量的资本投入，获取最大限度的利润。
影响利润率的因素有以下几个：第一，剩余价值率。
剩余价值率低，利润率就低。
第二，资本有机形成。
资本有机形成越高，利润率越高。
第三，资本的周转速度。
资本周转速度快，利润率就低。
第四，不变资本的节省。
不变资本越是节省，利润率就越高。
对于这个问题的解答，同学们一般没有太大的问题，容易忽略的是对利润率概念的解释。
2．当代资本主义国家国有经济成份的促进作用存有哪些？此题的考核知识点是5个：资本主义国有经济成份的含义、当代资本主义国有经济成份形成的途径、和形式、当代资本主义国有经济成份形成的作用和性质。
从以下五方面提问：（1）国有经济成分是国家所有制经济成分的简称，它是指国家直接掌握和运用的资本。
（2）当代资本主义国有经济成分的构成途径存有：承继传统的国有企业；通过推行资产阶级的国有化，将私人寡头垄断企业转变为国有企业；通过政府投资修建国有企业。
（3）当代资本主义国有经济成分分为国有全产权和国有部分产权两种形式，从经营形式上看主要有：国有国营企业、国有租让企业、国有合营企业。
（4）作用：资本主义国家创建国有经济成分的目的就是为资本主义社会正常生产缔造必要条件，积极支持私人垄断资本的发展。
具体地说：第一，国有经济成分提供重要的基础设施和基础工业产品等，直接服务于私人垄断资本主义生产和扩大再生产的需要。
第二，国有企业将科技成果受让给私人企业，对其技术水平提升起至着关键促进作用。
第三，国有经济成分向私人企业提供各种支持，促进了私人垄断资本的发展。
第四，国家按照垄断资本家集团的须要和意愿交错推行私人企业“国有化”和国有企业“私有化”，给私人垄断资本增添非常大的经济利益。
07秋期作业评讲(2)
《机械设备故障诊断与维修》作业评讲（2）责任教师张浩波考核知识点有3个：1、机械设备维修；2、焊接修复技术；3、机床主轴部件的修理。
第2次平时作业（这一次红色的字为作答）(第3章～第4章)(请见教材第77页～第199页)一、填空题（每题3分，共30分）1．维修方式一般的发展趋势是由排除故障维修走向_____________维修，再走向定期有计划检查的预防性计划修理。
目前的趋势是在_____________基础上的维修。
预防性计划状态监测2．机械设备维修有多种方式，主要有设备发生故障后的_____________、_______维修、按_______维修，还有一些其它维修方式。
在设备维修中修复磨损、失效的机械零件，可以选择机械、焊接、电镀与刷镀、粘结与粘涂、热喷涂与喷焊以及表面强化等修复技术。
排除故障修理计划状态3．把经过修复的合格零件、更换的新件和可继续使用的零件，按照一定的技术标准，一定的顺序装配起来的过程，称为___________。
___________成的整台设备应达到规定的精度和使用性能。
修理装配修理装配4．计划修理主要有____________和____________修理。
定期修理预防性计划5．预防性计划修理类别主要有_______修、______修、______修、______凋整等。
项修小修大修定期精度凋整6．填写排除故障修理工作程序：（填写在方框图内）7．制造业中的机械化、半自动化、自动化生产线应该考虑采用_______________的维修方式。
流程工艺设备8．大修理的修理间隔周期是：金属切削机床___________年，起重、焊接、锻压设备___________年。
一般设备大修理时可拆离基础运往机修车间修理。
大型精密设备，可在___________进行。
5～8 3～4 现场9．在机械设备修理中充分利用修复技术，选择合理的___________，可以缩短修理时间，节省修理费用，提高效益。
初中化学下册作业评讲教案
初中化学下册作业评讲教案
一、目的：通过对学生的作业进行评讲，帮助学生复习所学知识，发现错误，并加深对化
学知识的理解。
二、评讲内容：
1. 对学生的作业进行整体评价：检查作业是否按时完成、是否认真仔细。
2. 查找学生的错误：对作业中出现的错误进行整理并列出。
3. 对关键概念进行强调：选择几个重要的知识点进行详细解释和讲解，帮助学生加深理解。
4. 引导学生改正错误：指导学生如何改正作业中的错误，让学生掌握正确的解题方法。
三、评讲步骤：
1. 检查学生的作业完成情况，每位学生逐一展示自己的作业。
2. 对每位学生的作业进行评价，包括整体评价和具体错误指出。
3. 对学生犯的错误进行讲解，并举例说明。
4. 鼓励学生提问并与学生互动，促进学生的参与度和学习兴趣。
四、评讲方法：
1. 讲解内容要简洁明了，避免使用过于专业化的术语，以便学生理解。
2. 鼓励学生提问，并鼓励学生自己解决问题，培养学生的自主学习能力。
3. 可适当结合实例进行讲解，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
4. 整个评讲过程要保持秩序和高效，确保每个学生都得到足够的关注和指导。
五、评讲结束：
1. 总结学生的错题，强调重要知识点，帮助学生加深对化学知识的理解。
2. 鼓励学生在今后的学习中多加练习，提高自己的化学水平。
3. 对学生的表现进行肯定和鼓励，激励学生继续努力。
（以上内容仅供参考，具体评讲教案可根据实际情况进行调整和完善。
）。
电子测量课后习题答案
Rx
R2
Rx
R2 R3
R4
100 4781 1000
输入量x1、x2、x3之间互不相关，试计算y的扩展不 确定度。
解：
测量的数学模型为：
y f (x1, x2, x3) x1 x2x33
幂指数分别为:
p1 1,
p2
1 2
,
p3
3 2
由于各输入量的估计值互不相关，则:
3
ucrel y
[ piurel (xi )]2
i1
(2%)2
(
1 2
f 1 正弦波的频率范围:
t
2 Hz～50MHz
上限频率为: 50MHz
2.17 某示波器荧光屏的水平长度为10 cm，要 求显示频率为10 MHz的正弦信号的两个完整 周期的波形。求示波器应具有的时基因数。
Uy
t
Dt x
t 10cm
2• 1 10106
10
2 108 s/cm
2.18 有一正弦信号，使用偏转因数为10 mV/div 的示波器进行测量，测量时信号经过 10∶1 的 衰减探极加到示波器，测得荧光屏上波形的高 度为6.5 div，问该信号的峰值是多少？
)
1.5%
2
(
3 2
)
1.0%
2
2.61%
各输入量的自由度为:
1 8, 2 6,
3 10
有效自由度为:
eff
ucrel4 ( y) 3 [ piurel (xi )]4
i 1
i
(2.61%)4
(1 2%)4 0.51.5%4 (1.51%)4 18.134
8
6
10
取
指导老师作业讲评方案
指导老师作业讲评方案一、背景介绍在教育教学中，作业是一种常见的巩固学习效果的方式。
然而，对于学生而言，完成作业后往往缺乏反馈，难以知道自己的优劣之处，不利于进一步提高。
因此，指导老师在作业讲评方面发挥着重要作用。
本文旨在提供一种指导老师作业讲评的方案，以帮助老师们更好地指导学生，并促进学习效果的提升。
二、讲评方式1.个别讲评个别讲评是一种针对单个学生的讲评方式。
老师可以找出学生作业中存在的问题和错误，并给予具体指导。
此方式可以精准地帮助学生找到自己存在的问题，并深入分析原因，帮助学生纠正错误和提高。
2.小组讨论小组讨论是一种集体讲评的方式。
将学生分为小组，让他们相互交流并讨论各自的作业。
老师可以引导学生分享作业中的亮点和问题，并进行互相评价和建议。
小组讨论能够激发学生的合作学习和思维碰撞，提高他们解决问题的能力和思维的灵活性。
3.展示讲评展示讲评是一种公开展示学生作业的方式。
老师可以在课堂上选择部分学生的作业进行展示，并邀请其他学生给予评价和建议。
这种方式能够激发学生的竞争意识和积极性，同时也可以让其他学生学习到更多的优秀作业和解决问题的方法。
三、讲评要点1.积极鼓励在讲评过程中，老师应该始终积极鼓励学生，肯定他们的努力和成绩。
无论是在个别讲评、小组讨论还是展示讲评中，都应该注重对学生的称赞和鼓励，给予他们信心和动力。
2.具体指导讲评时，老师应该给予学生具体的指导和建议。
不仅要指出学生作业中的错误，还要告诉他们如何改正和提高。
可以针对不同的学生给出不同的指导方法，因材施教，帮助学生更好地理解和运用知识。
3.共享经验在讲评过程中，老师可以与学生分享一些解决问题的经验和技巧。
通过分享自己的经验，能够帮助学生更好地理解学习的方法和技巧，提高学习效果。
四、效果评估对于讲评效果的评估是必不可少的，可以通过以下方式进行：1.学生反馈：可以组织学生填写讲评反馈问卷，了解学生对讲评方式和效果的评价和建议。
2.成绩提升：可以通过比较学生作业的成绩变化来评估讲评的效果。
作业讲评
4-4. 写出三种合成3-吲哚乙酸的方法？
30
4-5. 怎样合成4-硝基吡啶？
H2O2
混酸
N
AcOH N
O
PPh3
N
N
O
31
4-6. 推断下列得到的化合物的结构：5-甲基异噁 唑与SO2Cl2反应，生成C4H4NOCl，再与氢氧 化钠溶液反应，生成C4H4NOCl（不含环）
O
SO2Cl2
（10）靛红、氢氧化钠、苯乙酮反应，生成 C16H11NO2的结构。
O
O
+
O N H
NaOH
O O N H
41
4-8. 4-溴吡啶与NaNH2在液氨中反应，生 成两个异构体（C5H6N2），而与 NaOMe反应却只生成单一产物C6H7NO， 写出这几个产物的结构，并说明原因。
答：在氨基钠作用下，形成炔键，从而可 以对3或4-位进行反应，而在甲醇钠作 用下，则没有过渡态的生成。
代 、 磺化、 硝化 、 烷基化 等反应。
13
3-2.完成下列反应
Et (1)
Et Pd
+ 3H2
(2)
AlCl3 + Cl-CH(CH3)2
CH(Me)2 KMnO4
Et
Et
(3)
HNO3
H2SO4
NO2
COOH
14
3-2.完成下列反应
(4) （5）
NO2 conc.H2SO4 110℃
Al2O3 O2
8
2-5.完成下列反应
O
(7)
EtOH
+ CH2O + HNEt2
O KOH
O N(Et)2
第二章 信号检测理论与准则 作业评讲
4
0
小结(4/5)
3. 最大似然（ML）准则
P 在MAP准则中， H
0
P (H 1)
1 2
，则
0 1
4. 极大极小（minmax）准则
在Bayes风险（最小风险）中，改变P(Hi)，找出最大的 风险（极大）
C 10 P D1 H 0 C 01 P D 0 H 1
先验信息： 似然函数 代价因子Ci,j
C0,0=C1,1=0
2012-11-10
分 界 x0
0
p x0 H1 p x0 H 0
5
小结(5/5) • 纽曼-皮尔逊（N-P）准则
虚警概率 P
f
P D1 H 0
已知，
0
Pf
x0
p x H
d x
分 界 x0
0
漏报概率：
P ( D0 H 1 )
p ( x | H 1 ) d x (3 .9 1)
带入平均风险公式可得所求
查表
R (1 0.2) 2 erfc (4.41) 0.2 1 ( 3.91) 0.2
8
1.3只用一次观测x来对下面两个假设做选择，H0：样本x为零均 2 值、方差为 02 的高斯变量，H1：样本x为零均值、方差 1 的 2 2 1 0 高斯变量，且 （1）根据观测结果x，确定判决区域D0和D1 （2）画出似然比接收机框图。 H1为真而选择H0的概率如何？ 解（a）（根据观测结果x，确定判决区域和D0和D1 ） 由题可知两种假设下的条件概率密度函数：
时，可知临界点
（ 选取使 (0,1) 判决区域： D 0 : | x | 1, D1 :| x | 1or | x | （2）由纽曼-皮尔逊准则，应满足虚警概率的约束条件，即 由于(a)(b)两种情况判决区域与门限选取无关，则针对第三种情况
作业评讲2
《西方经济学》课程作业评讲（2）下列叙述中，绿色的文字是题目和答案，黑色的文字是解释、说明。
一、计算题1 （各类短期成本之间的关系，填写空格）考核知识点：几种短期成本的概念、相互关系。
作业中用了一道计算题来大家练习掌握“各类短期成本之间的关系”。
从教学角度讲，掌握各类短期成本之间的关系，是看你能不能掌握以下公式：（1） STC=FC+VC ，短期总成本、固定成本、可变成本之间的关系；（2） SAC=AFC+A VC ，短期平均成本、平均固定成本、平均可变成本之间的关系；（3） SMC=△STC/△Q 短期总成本、产量之间的关系。
同学在做题时，普遍不写公式而直接填表，就是没有领会到教学要求。
有些辅导教师在批改作业时，也只看表格填写情况，是不符合教学要求的。
理解了几种短期成本概念与公式，可以灵活地运用来填写表格：比如，表格第2 行，固定成本不变，为120，用STC=FC+VC ，得180-120=60，VC 填60。
边际成本是增加一单位产量所增加的成本，用SMC=△STC/△Q ，即SMC=180-120/1=60 60112018001=-=-=Q STCSTC SMC如果按照教科书上所说：短期边际成本实际上就是短期可变成本，则可以将第4列的短期可变成本的60，填写在第8列的边际成本中。
后面各行，产量均是增加一个单位，则可以用这一行的可变成本减去上一行的可变成本，即为边际成本的数字。
二、四种市场结构要求掌握的考核知识点：（1）划分市场结构的3个标准；（2）4种市场结构的关键特征；（3）完全竞争、垄断、垄断竞争市场上短期均衡与长期均衡的条件。
问答题1：家电市场是不是完全竞争的？回答这一问题，要从两个方面考虑：（1）完全竞争市场有什么特点，家电市场有没有这些特点？（2）能够从价格、广告、售后服务、产品外形设计方面进行竞争的，是什么类型的市场。
从企业数量上，判断不出家电市场是不是完全竞争的。
只有从完全竞争市场的另一个特点出发作判断：产品同质，显然，广告、售后服务、产品外形设计等都属于产品差别，那么，可以初步确定家电市场属于不完全竞争市场，因为产品差别是形成市场垄断的一个条件。
《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案
学前儿童艺术教育（音乐）作业指导（1）学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1）（第1至2章）责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。
为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。
本门课程的作业评讲分4 次进行，今天先评讲第1 次。
下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。
一、简答题1．幼儿节奏感发展特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展答案要点：3 岁---4 岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。
4 岁---5 岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。
5 岁---6 岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。
2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展答案要点：3 岁---4 岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。
4 岁---5 岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。
5 岁---6 岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。
3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。
4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。
《作业评讲》课件
作业评讲不仅仅是纠正学生的错误，更重要的是引导学生分析问题、解决问题，培养学 生的思维能力和自主学习能力。
有助于提高教师的教学效果和教学水平
通过作业评讲，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中的问题，及时调整教学策略 和方法，提高教学效果和教学水平。
02
作业评讲的内容和方法
04
作业评讲的效果和反馈
效果
01
02
03
04
知识巩固
通过评讲作业，学生可以进一 步巩固所学知识，加深对课堂
内容的理解。
技能提升
评讲作业有助于提高学生的解 题技能，让学生学会如何运用
所学知识解决实际问题。
学习积极性激发
有效的作业评讲可以激发学生 的学习兴趣和积极性，提高其
主动参与学习的意愿。
学习效果监测
家长参与
家长可以了解孩子的学习状况 ，与教师共同关注和促进学生
的学习进步。
05
作业评讲的改进和提升
改进
增加互动环节
在PPT中加入互动元素，如提问 、小组讨论等，以提高学生的学 习兴趣和参与度。
丰富表现形式
利用图表、图片、动画等多媒体 元素，使PPT更加生动有趣，提 高学生的学习效果。
进
• 精炼内容：对PPT内容进行精炼，突出重点和难点，避免 冗余和无关信息。
提升
• 完善教学评估：建立有效的评估机制，对PPT的 教学效果进行科学评估。
提升
激发学习兴趣
通过PPT的互动环节和生 动表现形式，激发学生的 学习兴趣和主动性。
培养思维能力
引导学生进行思考和分析 ，培养学生的思维能力和 创新能力。
提高实践能力
通过PPT中的案例分析和 实际操作环节，提高学生 的实践能力和动手能力。
沪教版九年级化学上册第二章 第二节 课时1 二氧化碳的性质与用途 课时精讲(含答案)
第2节奇妙的二氧化碳课时1 二氧化碳的性质与用途【知识点1】自然界中的二氧化碳1．自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是( )A.水的吸收B.动植物的呼吸C.植物的光合作用D.燃料的燃烧2．由于自然界中存在碳一氧循环，因此空气的成分基本保持不变。
据此回答下列问题: （1）有人认为自然界中二氧化碳越多越好，也有人认为二氧化碳越少越好，最好没有，你认为是否正确(填“正确”或“不正确”)，理由是. （2）为防止大气中二氧化碳的含量不断上升，从节能减排的角度，提出一条合理建议: .【知识点2】二氧化碳的性质3．下列关于二氧化碳性质的叙述不正确的是( )A.二氧化碳不能溶于水B.二氧化碳无色无味C.固体二氧化碳俗称“干冰”，易升华D.相同条件下，二氧化碳的密度比空气大4．在舞台上喷撒干冰可以产生雾气，给舞台增加气氛，它是利用了干冰在常温下( )A.迅速熔化后再蒸发而变成的白色雾气B.迅速液化而形成的白色雾气C.迅速升华变成二氧化碳气体，即白色雾气D.迅速升华吸热，使空气中的水蒸气降温液化成小水滴而形成白色雾气5．证明汽水中含有二氧化碳气体，最合理的做法是( )6．“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”加热，用导管将产生的气体通入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液的颜色变化情况是( )A.变红后颜色不再改变B.先变红色后变紫色C.先变无色后变红色D.先变蓝色后变紫色7．某校化学课外小组的同学，利用塑料瓶(质软)设计了如图所示的实验请你根据生活经验及所学的知识，结合实验回答下列问题:（1）振荡后塑料瓶将发生的变化是 . （2）发生该变化的原因是 . 8．燃着的两支短蜡烛放在两个高低阶梯上，沿着烧杯倾倒二氧化碳，观察到 .这说明二氧化碳具有的物理性质是 ，化学性质是 .【知识点3】 化合反应和分解反应 9．下列变化中属于分解反应的是( ) A.分离液态空气制氧气 B.双氧水和二氧化碳制氧气C.在氧气中燃烧木炭D.二氧化碳通入水中10．下列变化中属于化合反应的是( ) A.蜡烛在氧飞中燃烧B.氯酸钾和二氧化锰混合加热C.铁丝在氧气中燃烧D.干冰升华11．下列反应既不属于分解反应又不属于化合反应的是( )A . →二氧化碳+水碳酸B .−−−→加热碳酸氢铵氨气+水+二氧化碳C. +−−−→点燃乙醇氧气水+二氧化碳 D. +−−−→加热铜氧气氧化铜 【知识点4】二氧化碳的用途12．二氧化碳能用于灭火，主要是因为( ) A.二氧化碳能与燃烧物发生化学反应 B.二氧化碳溶于水可生成碳酸C.二氧化碳是无色无味的气体D.二氧化碳碳的密度比空气的大，一般情况下既不能燃烧，也不支持燃烧13．农业科技人员向农民建议:利用温室进行植物生产时，可向温室内通入适量的二氧化碳，这是因为( )A.二氧化碳可使害虫窒息死亡从而防治病虫害B.二氧化碳可产生温室效应从而提高室温C.通入后可促进植物的光合作用D.通入后可防止火灾14．二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性质的是( )A.二氧化碳用作灭火剂B.于冰用了人工降雨C.二氧化碳用来生产汽水等碳酸饮料D.二氧化碳用作气体肥料【知识点5】二氧化碳与人体健康1.某同学决定到一口干涸的深井探险，为了安全，该同学进入深井前需进行实验，经过检验氧气浓度过低，进入时应携带.16空气中二氧化碳的体积分数(%) 对人体的影响1 使人感到气闷、头昏4~5 使人感到气喘、头痛、眩晕6以上使人不省人事，呼吸逐渐停止，以致死亡（1）正常空气中二氧化碳的体积含量为;（2）二氧化碳是否有毒性? (填‘“是”或“否”);（3）空气中二氧化碳超过正常含量，对人体有害，其原因是；（4）读了上表后，对你有什么启示?(写出一点) .【精选作业】1．下列关于二氧化碳的叙述不正确的是( )A.自然界消耗二氧化碳的主要途径是植物的呼吸作用B.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊C.二氧化碳是植物进行光合作用必不可少的原料D.利用二氧化碳与水的反应制碳酸饮料2．下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳的物理性质的是( )3．超临界CO2流体是一种和水相似，能阻燃、溶解能力强的绿色环保溶剂.下列有关超临界CO2流体的说法错误的是( )A.不能燃烧B.是CO2呈现的一种状态C.可取代多种有毒、易燃的溶剂D.是一种与干冰化学组成不同的物质4．下面是一组探究二氧化碳性质的对比实验，该对比实验得出的结论是( )①CO2的密度比空气的密度大②CO2能够与水发生化学反应③CO2不能使干石蕊纸花变色④CO2不支持燃烧A.①②B.②③C.③④D.①④5．某同学经查资料了解到二氧化碳会溶于水并与水发生反应生成酸.该同学设计了以下实验，验证了这一结论.实验1:取一小块经紫色石蕊试液浸泡过的干燥的纸(以下简称“纸”)，往纸上滴几滴稀醋酸，纸变红色。
作业评讲二
《办公室管理》课程作业评讲（2）一、从文员工作的角度对比说明打电话和接听电话的异同。
1．考核知识点：本题主要考核本课程的第三章第1点的“电话接打”这一知识点。
2．常见错误：本题需要同学们根据教材内容和实际工作经验进行分析之后再作答，难度比较大；因此，大多数同学回答本题时，没有在理解的基础上归纳出要点。
3．提示答案或解题思路、方法：同：（1）都应先问好，再传达自己的信息；（2）都应保持耐性、热情的态度；（3）通话结束，应让对方感受到自己愉快的心情；（4）都应简明扼要表达自己的意思。
异：（1）打电话应首先查清楚对方的电话号码；接电话应等电话铃响2—4声就接听。
（2）打电话应将重点部分在挂电话之前再确认一遍；接电话则没有这一步。
注意：以上内容只是给同学们做参考，同学们还可以自己归纳一些要点。
本题得分率不高。
二、了解“电视会议”、“交互式电话会议”的基本用途，比较其与一般会议的不同，谈各自的优劣或应注意的地方。
1．考核知识点：本题主要考核本课程的第三章第3点的“电视会议”和“交互式电话会议”这两个知识点，并对这两个知识点进行比较。
2．常见错误：没有注意审题，只回答了其中一个问题；没有弄清楚两者各自的优劣或应注意的地方是在与一般会议比较的基础上得出的。
3．提示答案或解题思路、方法：（1）基本用途：“电视会议”主要用途是使相隔较远的双方可以面对面地交谈，共享文件、图表、录象带等资料。
“交互式电话会议”的基本用途是使单位或个人可以在任意一部电话机上组织多方的国际、国内或本市的电话会议，声音清晰宛如一室。
（2）两者与一般会议的不同：可以消除时空上的局限性。
（3）各自的优劣：“电视会议”——优：通达范围广，消除时空上的局限性，生动形象；劣：技术上的要求较高。
“交互式电话会议”——优：方便、省时、高效，消除时空上的局限性，具有保密功能、报数功能和欢迎词播放功能；劣：费用高，技术含量高。
注意：以上只是本题的参考答案，同学们也可以有自己的看法，言之成理即可。
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解题过程：
(3)若电容Ce开路，则将引起电路的哪些动态参
数发生变化？如何变化？
若电容Ce开路，则Ri增 大，变为 解题过程：
Ri Rb1 Rb2 [rbe (1 )( Rf Re )] 4.1k
' RL Au 减少，变为A u 1.92 R f Re
2.13 晶体管的β＝60，rbb’=100Ω。
（a）图，T为NPN管，直流通路（ui=0）时,反射 结和集电结均正偏，故将－VCC改为＋VCC 。 （b）图，T为NPN管，直流通路Vcc直接加在发 射结上，故在）,发射结短路，故在输入端 串联一个电阻或一个电容（左为正极）。 发射结 要求正偏，故将VBB反接。 （d）图，直流通路时C1左边电位高于右边电位，故 电容极性左边为“＋”，交流通路时，VBB短路， 造成uI短路，故在VBB支路加Rb。-VCC短路，造成 uO短路，故在－VCC与集电极之间加Rc。
《模拟电子技术基础》
第二章 基本放大电路
作业评讲
2009.11.05
2.1 分别改正图P2.1所示各电路中的错误，使
它们有可能放大正弦波信号。要求保留电路原 来的共射接法。 解题思路与分析：
直流通路提供合适的静态工作点: 发射结正偏，集电结反偏； 交流信号能够驮载在直流信号上： 串联电阻或者电容。
2.6 电路如图P2.6所示，已知晶体管β＝120，
UBE=0.7V，饱和管压降UCES＝0.5V。在下列情 况下，用直流电压表测晶体管的集电极电位， 应分别为多少？（1）正常情况 （2）Rb1短路 （3）Rb1开路 （4）Rb2开路 （5）RC短路
解题过程： 用直流电压表测量晶体管 的集电极电位，实际上是 测量集电极的静态电位， 故应令uI=0。
(1)静态分析
解题过程：
2.11 β＝100，rbb’=100Ω。
（1）求电路的Q点、Au、Ri和Ro；
动态分析（画出交流通路）
解题过程：
（2）若改用β＝200，则Q点如何变化。 UBQ不变，UEQ不变，故 IEQ不变，ICQ变化可以忽 略，故UCEQ基本不变， 但IBQ明显变小，为
I BQ I EQ 1 5 A
（1）正常情况
VCC U BE U BE I BQ 0.0116mA Rb 2 Rb1 U C VCC I BQ RC 7.9V
(2)若Rb1短路，则由于 UBE=0，T截止，Uc=15V (3)若Rb1开路，则由于基极静态电流
VCC U BE IB 0.174mA Rb 2 而临界饱和基极电流I BS VCC U CES 0.024mA Rc
2.9 晶体管的β＝100，rbe=1kΩ。
（1）现已测得静态管压降UCEQ＝6V，估算Rb （2）若测得Ui和Uo的有效值分别为1mV和 100mV，则负载电阻RL为多少千欧？ 解题过程： (1)求Rb
解题过程：
' UO RL 由于A u 100，根据A u Ui rbe
解题过程：
VCC ( I BQ I CQ ) R3 I BQ ( R1 R2 ) VBEQ I BQ VCC U BEQ R1 R2 (1 ) R3
I CQ I BQ U CEQ VCC (1 ) I BQ R3
根据交流通路可知其为共射放大电路。
管的输出特性，静态时UBEQ＝0.7V。利用图解 法分别求出RL＝∞和RL＝3kΩ时的静态工作点 和最大不失真输出电压Uom（有效值）。 解题思路与分析：
绘制直流负载线：
VCC=ICQRC+VCEQ
解题过程：
空载时： IBQ＝20μA，作出直流负载线VCC=ICQRC+VCEQ ICQ＝2mA，UCEQ＝6V；最大不失真输出电压峰值约为 5.3V，有效值约为3.75V。 带载时：IBQ＝20μA，ICQ＝2mA，UCEQ＝3V；最大不 失真输出电压峰值约为2.3V，有效值约为1.63V。
2.2 画出图P2.2所示各电路的直流通路和交流通
路。设所有电容对交流信号均可视为短路。
解题思路与分析： 直流通路: 电容开路、变压器线圈短路； 交流通路： 电容和直流电源短路。
交流通路
交流通路
2.3 分别判断图P2.2（a）、（b）所示两电路
各是共射、共集、共基放大电路中的哪一种， 并写出Q，Au、Ri和Ro的表达式。
I CQ I BQ U CEQ VCC I CQ R4 I EQ R1 VCC I CQ ( R4 R1 )
U o ic R4 R4 Au U i ib rbe rbe Ri R1 Ro R4 rbe 1
2.4 电路如图P2.4（a）所示，图（b）是晶体
I B I BS , 故T 饱和，U C U CES 0.5V
（4）若Rb2开路,则T将截止，Uc=15V
(5)若Rb2短路，则因 UBE=VCC=15V所T损坏， 若b-e间烧断，则Uc=15V； 若b-e间烧成短路，则将 影响VCC，难以判断UC的 值。 (6)若Rc短路，则由于集电极直接接直流电源， UC=VCC=15V。
Uo ic ( R2 R3 ) R2 R3 Au Ui ib rbe rbe Ri rbe R1 Ro R2 R3
首先利用戴维南定理对基极支路进行等效变换：
R2 VBB VCC R2 R3 Rb R2 R3
I BQ
VBB U BEQ Rb (1 ) R1
1 1 1 可得R 1.4k ，表明 ，所以RL 2.6k RC RL 1.4
' L
2.10 ICQ＝2mA，UCES＝0.6V。
试问：当负载电阻RL＝∞和RL＝3kΩ时电路的 最大不失真输出电压各为多少伏？
解题过程：
2.11 β＝100，rbb’=100Ω。
（1）求电路的Q点、Au、Ri和Ro；