建立正确的领导思维方式教案资料
思维方式的培养心理健康教育校本教材教案
思维方式的培养心理健康教育校本教材教案第一章：认识思维方式1.1 教学目标：让学生了解思维方式的定义和重要性。
引导学生认识不同类型的思维方式。
1.2 教学内容：思维方式的定义和重要性。
不同类型的思维方式：线性思维、批判性思维、创造性思维等。
1.3 教学活动：引入思维方式的定义和重要性的讨论。
分组讨论不同类型的思维方式，并分享例子。
小组活动：设计一个游戏或活动，展示特定思维方式的应用。
1.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
评估学生设计的游戏或活动的创新性和实用性。
第二章：培养线性思维2.1 教学目标：让学生了解线性思维的特点和应用。
引导学生掌握培养线性思维的方法。
2.2 教学内容：线性思维的特点和应用。
培养线性思维的方法：逐步分析问题、制定计划等。
引入线性思维的特点和应用的讨论。
分组讨论培养线性思维的方法，并分享例子。
小组活动：设计一个解决问题的计划，展示线性思维的应用。
2.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
评估学生设计的解决问题的计划的逻辑性和实施性。
第三章：培养批判性思维3.1 教学目标：让学生了解批判性思维的特点和应用。
引导学生掌握培养批判性思维的方法。
3.2 教学内容：批判性思维的特点和应用。
培养批判性思维的方法：提问、分析证据、评估论点等。
3.3 教学活动：引入批判性思维的特点和应用的讨论。
分组讨论培养批判性思维的方法，并分享例子。
小组活动：分析一个论点，展示批判性思维的应用。
3.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
评估学生分析论点的逻辑性和批判性。
第四章：培养创造性思维让学生了解创造性思维的特点和应用。
引导学生掌握培养创造性思维的方法。
4.2 教学内容：创造性思维的特点和应用。
培养创造性思维的方法：头脑风暴、思维导图、组合思维等。
4.3 教学活动：引入创造性思维的特点和应用的讨论。
分组讨论培养创造性思维的方法，并分享例子。
小组活动：设计一个创新项目，展示创造性思维的应用。
思维创新与领导艺术讲义
思维创新与领导艺术讲义思维创新与领导艺术一、引言思维创新与领导艺术是现代社会中不可或缺的两个重要方面。
思维创新是指通过改变或扩展现有思维模式，创造新的解决问题的方法和思路。
领导艺术是指领导者通过有效地激励、引导和管理团队成员，达到组织目标的能力。
本讲义将系统地介绍思维创新和领导艺术的关键要素，并提供一些实用的方法和技巧。
二、思维创新的要点1. 探索式思维：要培养探索新领域的兴趣，学会提出问题、思考、研究和验证，不断推动思维的边界。
2. 多元化思考：要主动寻找和接纳不同观点和意见，避免陷入思维定势，从不同角度思考问题，并进行有效的整合和创新。
3. 开放式思考：要敢于质疑和挑战传统观念和做法，保持思想的灵活性和开放性，不断突破思维的束缚，发现新的可能性。
4. 归纳与演绎思维：要学会归纳总结，从具体事实和案例中提取普遍规律，也要学会演绎推理，从一般规律中应用到具体情况，以推动思维创新。
5. 创新思维工具：要了解和运用一些常用的创新思维工具，如头脑风暴、六顶思考帽、因果分析等，以促进思维的多样性和深度。
三、领导艺术的要点1. 自我认知和管理：要深入了解自己的优点和缺点，明确自己的价值观和目标，做到自律和自我激励，从而能够积极地影响他人。
2. 情绪智力和情感管理：要对自己和他人的情绪有敏感度，学会有效地管理和调节情绪，以推动团队的凝聚力和工作效率。
3. 沟通与反馈：要具备良好的沟通技巧，能够倾听和理解他人观点，及时反馈和提供指导，保持良好的工作关系。
4. 激励与激发创造力：要了解员工的动机和需求，采用恰当的激励手段，激发员工的潜能和创造力，提高团队的创造性和创新能力。
5. 团队建设与决策：要建立高效的团队，明确团队目标和角色，培养团队合作和共享的精神，推动共同决策和协同工作。
四、思维创新与领导艺术的关系思维创新和领导艺术是紧密相连的。
领导者需要运用创新思维解决问题和创造新机会，同时也需要具备良好的领导艺术来激发团队的创造力和推动创新的实施。
(领导管理技能)成功领导的六种思维方法讲义
第1讲思维障碍的原因及思维误区【本讲重点】思维障碍的原因思维的误区如何突破思维定势思维障碍的原因【名言】缺钱并不是问题，缺乏想法才是真正的问题。
——佚名1.知识贫乏知识贫乏是思维障碍的第一个原因。
但这里关于“知识”的含义，要注意两点：(1)知识要有用。
知识越广泛，我们所思想、所用的元素也就越多，那么是不是知识越广泛越好呢？可以在下面的案例中找到答案：【案例】福尔摩斯的知识构成在《福尔摩斯探案全集》的第一集里，华生医生给福尔摩斯列出的整个知识构成是：文学知识没有哲学知识没有天文学知识没有政治学知识浅薄植物学知识不全面但是对锒铛之技和鸦片却知之甚详；对毒剂有一般的了解，但对于园艺学却一无所知；地质学知识偏于实用，但也有限，但他一眼就能分辨出不同的土质：他散步回来后，曾把溅在他裤子上的泥点给我看，并且根据这些泥点的颜色和坚实的程度来说明，是在伦敦哪个地方溅上的。
化学知识精深，惊险文学很广博：他似乎对近一世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细；提琴拉得很好，擅使棍棒也精于刀剑拳术；关于英国法律方面他具有充分的实用知识。
这就是名探福尔摩斯的知识构成。
作为一个侦探，这些知识对他来说足够了。
因为这些知识正是他所从事的职业需要的，所以他能够成为举世闻名的神探。
如果福尔摩斯选择从政，按照他的知识构成，这个世界上肯定不会出现一个独一无二的政治家福尔摩斯。
(2)知识源于生活。
我们平常所说的知识不仅仅是书本知识，还有很多是生活当中的。
有很多知识是实用性的，但它们不一定能在书本上学到。
例如做菜，我们经常在煎鱼之前用生姜抹一下锅底，这样鱼不容易起皮。
像这类知识都非常实用，但未必能在书本上读到。
所以，知识构成一方面要有用，就是要与职业相关；另外一方面，知识的来源不仅仅是书本，还有很多是现实生活的经验总结。
2.无批判的学习第二个原因叫没有批判性的学习。
年轻人更容易出现这样的问题。
以前有一句话说，年轻人学习知识要像海绵吸水一样，这句话对了一半。
成功领导者的六种思维方法(PPT教材
水平思考法
l 水平思考法又称侧向思考法、横向 思考法，既打破思维定势，通过转 换思维角度和方向来重新构建新概 念的思考方法.
成功领导者的六种思维方法(PPT教 材
六顶帽子思考法
创建者：
英国心理学家
特点：
Edward De Bone
每一次只考虑一个方面的问题
从不同的角度去考虑同一个问题
成功领导者的六种思维方法(PPT教 材
第二讲 思维方式介绍
——水平思考法
成功领导者的六种思维方法(PPT教 材
垂直思考法
❖ 定义 又称直接思考法、逻辑思考发。即按照一定的 方向和路线，运用逻辑思维的方式，对问题进 行一定范围内的纵深挖掘的思考方法
❖ 评估 垂直思考法的优点是比较稳妥，有一个较为明 确的思考方向。但是在现实中，往往一个问题 有多种“可能”的答案，评估这些答案就难以 用对错来下结论
成功领导者的六种思维方法(PPT教 材
思维的误区二
l 创造性思维是高层管理人员的工作， 不关我的事
l 只有聪明人才有好主意 l 创造都是大的举动
成功领导者的六种思维方法(PPT教 材
案例
天津摩托罗拉的一个工厂,有一组流水线上 的工人不断的创新和改良,把一个流程从两个小 时缩短到一分半钟!原来的BP机板是整个的,要 切开以后再焊接,他们改成先焊接再切割,因为 这样可以用机械手一次性焊接,缩短了时间.这 组工人受到了摩托罗拉总部的奖励,并前往向全 球的摩托罗拉公司介绍经验,从而得到了极大的 推广.而这个惊人的绩效来自于每天跟日常工作 打交道的工人,不是工程师,不是领导.
思维障碍的原因
l 知识贫乏 l 无批判的学习 l 迷信 l 固执与偏见 l 习惯性思维
《管理学》教案领导理论
《管理学》教案-领导理论一、教学目标1. 了解领导理论的基本概念和重要性。
2. 掌握领导理论的主要理论和模型。
3. 分析并评估不同领导理论的适用性和效果。
4. 培养学生的领导能力和领导思维。
二、教学内容1. 领导理论的定义和重要性2. 领导理论的发展历程3. 主要领导理论和模型介绍a) 特质理论b) 行为理论c) 情境理论d) 变革理论4. 领导理论的适用性和效果分析5. 领导能力的培养和实践三、教学方法1. 讲授法：讲解领导理论的基本概念、发展历程和主要理论模型。
2. 案例分析法：分析经典领导案例，引导学生思考和讨论领导理论的适用性和效果。
3. 小组讨论法：分组讨论领导理论和模型，促进学生之间的交流和合作。
4. 角色扮演法：模拟领导情境，培养学生的领导能力和领导思维。
1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问情况，鼓励学生积极参与。
2. 案例分析报告：评估学生对领导案例的分析能力和思考深度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4. 领导能力测试：通过模拟领导情境，评估学生的领导能力和领导思维。
五、教学资源1. 教材：选用一本权威的《管理学》教材，用于引导学生学习和理解领导理论。
2. 案例资料：收集和整理经典领导案例，用于分析和讨论领导理论的适用性和效果。
3. 教学PPT：制作精美的教学PPT，用于讲解和展示领导理论的基本概念和主要模型。
4. 视频资料：选取相关的领导视频资料，用于辅助讲解和增强学生的学习兴趣。
六、教学安排1. 课时：共计15周，每周1课时。
2. 授课方式：理论讲授与实践相结合。
3. 课堂活动：每节课安排一定时间进行案例分析、小组讨论和角色扮演。
4. 作业与练习：布置相关领导理论的案例分析报告、小组讨论报告和领导能力测试。
七、教学案例1. 经典案例：福特、微软、阿里巴巴等企业的领导力发展历程。
2. 现实案例：我国政治、经济、文化等领域领导力的典范。
3. 案例选择原则：具有代表性和典型性，能充分体现领导理论的应用。
领导者思维能力训练(完整版)实用资料
领导者思维能力训练（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）沈原瞿利编著前言一、现代领导者为什么要不断提高领导思维能力生活中不能没有思维，工作中更不能离开思维。
纵观历史长河，人类能够在漫长的进化历程中逐渐摆脱动物界，建立起文明世界，并以日益加快的速度向前发展，靠得不是其他力量，而是人类自身的思维能力。
可以说，人类每向前迈出新的一步，都是自身思维能力所结出的硕果，同时，也意味着人类思维能力本身在不断凝结、不断提高。
我们在工作和日常生活中，经常要对自己面对的形势和各种问题进行思维，然后做出选择。
在当今社会变化如此迅速的情况下，思维的敏捷性和正确性已经变得至关重要。
这样，我们以前所习惯使用的许多思维方法将很可能不再奏效。
因此，要想在信息时代日益激烈的竞争中取得成功，学会如何更有效地思维是非常重要的。
这一点，对于担负管理责任的领导者来说，更是具有极其重要的意义。
这是因为，从领导者所担负的职责看，领导工作主要体现为一种智力性工作，这种智力又主要体现为思维能力，即正确地分析问题、思考问题并且正确地解决问题的能力。
要学会成功领导，关键是学会最大程度地发挥思考的力量，重新确定我们的思维方式，以迎接现实生活所提出的各种挑战。
思维能力是领导者能力素质的中心、根本和关键，领导者只有具备了高超的思维能力，才能外化为高超的领导能力。
因此，领导者培养正确的思维方式、提升自己的思维能力，尤其是创造性思维能力，就成为每一位期望在工作上做出更大成绩的领导者的重要任务。
二、领导者思维能力及其主要表现形式那么，什么是领导者思维能力呢？简单地说，领导者思维能力就是指领导者运用理论思维的方式、方法，把握事物本质，有效地进行领导活动，实现领导目标，完成领导任务的思维本领。
领导工作的绩效如何，很大程度上取决于领导者能否科学用脑，是否具有卓越的领导思维能力。
领导者在工作中进行正常思维活动时，必须具备四个基本要素：一是思维主体，即领导者；二是思维客体，即思维对象，人们一般都是从自然界和人类社会中获取感性材料，形成认识；三是思维的工具和手段，这是领导者和对象连接的中间桥梁，包括领导认识事物时所运用的概念、判断和推理，以及物化仪器；四是思维的运行和协调过程，这是一个领导者如何运用思维工具或手段形成完整认识的过程。
建立正确的领导思维方式教案资料
建立正确的领导思维方式
单选题（每题10分）
10
1、在企业中，所有员工都是公司最宝贵的财富。
（ A ）
A. 错误
B. 正确
单选题（每题10分）
10
2、一般来说，一个员工如果在一家企业是资产型员工，那他在另外一家公司也必定会是资
产型员工。
（B）
A. 正确
B. 错误
单选题（每题10分）
10
3、系统思维就是指把公司看成是一个有机协作的整体，各部门相互联系、相互密切合作。
（A）
A. 正确
B. 错误
C. 说不清楚
单选题（每题10分）
10
4、系统性思维有什么作用？（C）
A. 有助于创建组织文化
B. 使组织和员工保持一致
C. 全部都是
D. 促进部门间的合作
单选题（每题10分）
10
5、领导力只是管理层的事情，一般的员工根本不需要培养领导力。
（A）
A. 错误
B. 正确
单选题（每题10分）
10
6、领导力是决定人力资源资产负债比的一项关键因素。
（B）
A. 错误
B. 正确
单选题（每题10分）
7、如果你的员工已经可以独立解决问题，你应该如何处理？（A）正确答案：B
A.全部都是。
正确思维方式的培养教学设计
正确思维方式的培养教学设计一、教学说明本内容为广东版第二章第一节《做一个优秀设计师》中的内容。
在上一个内容的学习中，学生已经知道作为一名优秀的设计师应具备的一些素质，但仅有这些素质还不行，还必须要有正确的思维方法，注意技术设计中思维方法的正确运用，培养正确的思维方式。
本内容的教学可以安排2课时。
二、教材分析教材中举了一个例子，应用发散思维的方法，寻找解决交通拥挤问题的办法，从而让学生进一步理解发散思维的含义及其应用。
发散思维的特点是从一点发散到多点，呈“辐射状”，这是区别于其他思维方法的要点。
发散思维在日常生活经常被用到，还可以举出许多例子。
定势思维是日常生活中被许多人经常采用的一种思维方式。
我们必须区分按照客观规律进行处理问题的思维方式与定势思维的区别。
在这儿所说的定势思维常常被人叫做“墨守成规”或“因循守旧”，在日常生活、工作中这种例子很多。
拔酒瓶中软木塞的习惯想法(向外拔出木塞才能倒出酒来)是较为生动的例子。
在军事上，指挥作战者因定势思维而失败的例子也不少见。
例如，原来决定攻下某个阵地，久攻不下之时指挥员不考虑原因或采取别的战术，导致阵地没有攻下且伤亡惨重就是一个例子；三国演义中“空城计”的故事，又使我们看到了另一个定势思维失误的例子；司马懿认为“诸葛亮一生用兵谨慎，从不轻易冒险，故城中必埋伏有重兵，绝不可贸然进城”，所以下令急速撤兵，错失了作战的良机。
教材中用了2个例子来说明逆向思维含义及其具体应用，一个是在酒瓶中的软木塞正向拔不出来时，逆向思维者将木塞反向推人瓶中，同样能把酒倒出来；另一个例子是提高金属纯度和有意在金属中加人“杂质”，同样使金属具有新的性能，也是两种相反的思维方式的具体应用。
另外要注意的是教材只是讲述了发散思维、定势思维和逆向思维，其它思维方式并没有讲述，例如移植思维、类比思维、联想思维等，特别是联想思维，对发明创造有较大的启示作用。
三、学生分析学生在前面的学习中，已经了解到作为一名优秀的设计师应具备的一些素质，但设计是一个问题求解的过程，它从问题出发，并围绕问题展开各项活动，离不开正确的思维活动，必须用正确的思维方式进行思考、判断、分析。
领导人的定位与思维培训教材
如何成为加分领导人
• 统一共识：统一市场高层 领导共识
• 建立机制：建立各市场地方 运作机制
• 培育人才：培育地方领导 巩固领导中心
• 领导人=正面影响力的 创造者
•
踏实，奋斗，坚持，专业，努力成就 未来。2 0.11.26 20.11.2 6Thurs day, November 26, 2020
领导人10大禁忌
• 6.不要介入会员的家庭纠纷 • 7.绝对不可以抢线 ห้องสมุดไป่ตู้ 8.不要占会员的便宜赚小钱 • 9.不要在背后做人身攻击 • 10.不要打压会员，自己抢尽光环
领导人的定位
站在公司的立场 维护自己的权益
领导人的定位
1.成为市场的表率 2.成为公司和市场的桥梁 3.正确传达并全力推动信息 4.捍卫并拥护公司政策 5.提供建议要走正确管道 6.培育干部准备迎接权健的大时代
•
不可麻痹大意，要防微杜渐。20.11.26 20.11.2 612:30: 0112:3 0:01November 26, 2020
•
加强自身建设，增强个人的休养。202 0年11 月26日 下午12 时30分2 0.11.26 20.11.2 6
•
追求卓越，让自己更好，向上而生。2 020年1 1月26 日星期 四下午1 2时30 分1秒12 :30:012 0.11.26
★ 想要修正下属的方向，应私 下沟通
• 的风格
• 的风格
★ 关系营销首要本质在关心
★ 一个关心到位的领导人才能带 领一群开心的下属
★ 在开心的环境中，能激发潜在 无限的可能
• 的风格
★ 不轻易下决定，已经公开宣布 的决定，绝不任意更改
★ 任意摇摆，轻率承诺的领导人 在下属心目中会逐渐丧失威信
引导学生发展领导才能的领导教案
引导学生发展领导才能的领导教案简介这个教案旨在帮助学生发展和提升其领导才能。
通过一系列的活动和实践，学生将有机会锻炼自己的领导技能、培养团队合作精神，并亲身体验领导者的角色。
本教案适用于各个年龄段的学生，可以根据实际情况进行适当调整。
目标1.帮助学生认识和理解领导的重要性。
2.培养学生在团队中发挥领导作用的能力。
3.提供机会让学生亲身体验并反思自己作为领导者的表现。
教学步骤步骤一：引入介绍“领导”的定义、重要性以及与日常生活相关的例子。
通过激发学生对领导概念的兴趣和好奇心，引起他们对本课程主题的关注。
步骤二：探索个人特质通过小组或个人活动，让学生探索和了解自己具备哪些与领导相关的个人特质。
例如，思考自己的能力、责任感、沟通技巧等。
步骤三：学习领导原则介绍一些常见的领导原则和方法，如激励团队、分配任务、有效沟通和积极反馈。
通过案例分析或角色扮演，让学生理解这些原则的应用。
步骤四：团队合作活动组织学生参与团队合作活动，例如拓展训练、小组竞赛或社区服务项目。
在这些活动中，学生将有机会实践并发展自己的领导能力。
步骤五：自我评估和反思引导学生进行自我评估，评估他们在团队活动中的表现以及对自己作为领导者的认知。
让他们思考存在哪些改进空间，并提供反馈和建议。
结束语通过这个教案，希望能够激发学生对领导才能的兴趣，并帮助他们发展成为优秀的领导者。
通过实践和反思，他们将能够不断提升自己，并在未来的职业生涯中展现出卓越的领导能力。
以上是关于引导学生发展领导才能的领导教案的内容编写。
通过一系列的步骤和活动，学生将有机会提升自己的领导技能、培养团队合作精神，并亲身体验作为领导者的角色。
希望这个教案能够对您有所帮助！。
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建立正确的领导思维方式
单选题（每题10分）
10
1、在企业中，所有员工都是公司最宝贵的财富。
（A）
A.错误
B.正确
单选题（每题10分）
10
2、一般来说，一个员工如果在一家企业是资产型员工，那他在另外一家公司也必定会是资
产型员工。
（B）
A.正确
B.错误
单选题（每题10分）
10
3、系统思维就是指把公司看成是一个有机协作的整体，各部门相互联系、相互密切合作。
（A）
A.正确
B.错误
C.说不清楚
单选题（每题10分）
10
4、系统性思维有什么作用？（C）
A.有助于创建组织文化
B.使组织和员工保持一致
C.全部都是
D.促进部门间的合作
单选题（每题10分）
10
5、领导力只是管理层的事情，一般的员工根本不需要培养领导力。
（A）
A.错误
B.正确
单选题（每题10分）
10
6、领导力是决定人力资源资产负债比的一项关键因素。
（B）
A.错误
B.正确
单选题（每题10分）
7、如果你的员工已经可以独立解决问题，你应该如何处理？（A）正确答案: B
A.全部都是
B.信任他的能力，将任务授权给他
C.鼓励他独立解决问题，但要及时向你汇报
D.对其进行表扬并鼓励他按照自己的想法去做，但要随时进行监控，以免犯错
单选题（每题10分）
10
8、在很多情况下，完成任务和发展团队是矛盾的，而且不能调和。
（B）
A.正确
B.错误
单选题（每题10分）
10
9、下列说法错误的是：（D）
A.作为团队的领导者，你既要认识到99+1=0的危险，也要认识到99+1大于100的可能性
B.领导者应该不断改善其领导能力，以便帮助更多员工成为资产型员工，让他们成为企业竞争
优势的源泉
C.任何一个有效的领导者都应该把自己的组织看成是一个社会技术系统
D.在任务、团队和个人这个三圈模型中，团队是最重要的，因为任务最终是由团队完成的
单选题（每题10分）
10
10、如果你的员工，一遇到问题就会“干等”，你应该如何处理？（D）
A.鼓励他勇于提出问题
B.予以批评
C.逐渐培养主动解决问题的意识
D.全部都是。