儿歌教学活动.ppt
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the butterfly goes all round．”
教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如 何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿 向下飞，一会儿停在花蕊中。幼儿在学儿歌的过 程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且 歌且舞，兴趣盎然。
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利用角色扮演，创造模拟情境。 如儿歌 《Traffic lights》：
“Round,round the garden” 3．配有简单音乐可以边说边唱的童谣。(song, lullaby) 从体裁上看儿歌通常短小精悍，有鲜明欢快的节 奏朗朗上口。
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幼儿园英语儿歌教学活动设计与组织
Star Light, Star Bright Star light, star bright. First star I see tonight. Wish I may, wish I might. Have the wish I wish tonight. Star light, star bright. First star I see tonight.
数数“Ten little Indian boys” 身体部位“Head and shoulders, knees and toes”
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（三）帮助幼儿深刻持久记忆词汇、句型, 语法
如动作：“Walking, walking, walking” “Clap, clap, clap your hand”
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（四）帮助幼儿训练口语，克服害羞心理 成段的说出英语让儿童体会到成就感，孩
子感到心理放松，从而敢于表现和表达。
（五）调节课堂气氛 如： “wiggle, wiggle, wiggle” “Little fox” “Pat-a-cake”
韵，富有韵律美，能很好地帮助幼儿学习 英语的语音语调，培养语感，增加词汇的 积累。
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如下面这首儿歌： My red pen, my red pen. I use my red pen My red pen, my red pen. I use a nice pen.
察苹果的形状、颜色，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的 形状,边画边念，幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动 中获得了英语学习的经验。
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8．全身反应法
如英语儿歌
One Two Three，Play the ball with me：
“One，two，three，play the ba11 with me．
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幼儿园英语儿歌教学活动设计与组织
二、幼儿英语教学儿歌的选择
1．选择符合幼儿的特点及发展水平的儿歌 2．选择语言精练，节奏明快、简单的儿歌
To choose what children like. To choose what they can do
幼儿英语儿歌教学活动 组织与设计
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Questions：
1. Do you enjoy this song?
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Questions：
2. Do you think the children like it? Why? A lot of fun in sing songs They learn it by doing
Four，five，six，pick up the sticks．
Seven，eight，nine，walk in a line．
Ten，eleven，twelve， 教go师f准is备h了in皮g 球ou、rs小e拐lv杖es、．钓鱼竿，先让幼儿做
“say and do”的游戏，教师发命令，幼儿根据命令做 相应的动作：“Play the ball”， “Pick up the stick”，“Walk in a line”， “Go fishing”。
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三、幼儿英语歌谣活动的方式
（一）多途径学习歌谣 （二）多环节利用歌谣
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（一）多途径学习歌谣
1．运用图片、实物、手偶等直观教具呈现歌谣。 2．提供准确的语音材料让幼儿倾听、模仿。 3．运用体态表演歌谣。 4．运用故事、动作、图画,有节奏地诵读等形式帮
试比较： 把red和nice重读，就会有很强的韵味
感； 而换一种方式，把每一个pen都重读，
这个单 词就会给人留下很深的印象。
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（三）帮助幼儿深刻持久记忆词汇、句型
如动作：“Walking, walking, walking” “Clap, clap, clap your hand”
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5．创作表现法 如：幼儿在掌握歌曲“Good Morning”后，在
这首歌的曲调下，把“Good Morning”改成 “Good Night”就成了一首新歌：“Good night to you”。同样，在幼儿掌握了“One two three, play with me, four five six, pick up sticks…”的节奏之后，填入新的词， 就成了一首新的儿歌。创作表现法能培养幼儿的 创造精神。
数数“Ten little Indian boys” 身体部位“Head and shoulders, knees and toes”
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语法：学习回答助动词"Be，Do，Can"等引起的一 般疑问句：
Does she love him? Yes, she does. Is she happy? Yes, she is. Does he know it? Yes, he does. Can you hug him? Yes, I can. Can she kiss him? Yes, she can. Are they happy? Yes, they are. Are they lucky? Yes, they are. Do you know it? Yes, I do.
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4．节奏法 如，当幼儿对“Once I Caught A Fish
Alive”这首儿歌有了整体感受，可按节奏念儿歌 以达到记忆的目的: 用× × ×× ×∣ ×× ×× ×× ×∣这种 节奏来念：“One two three four five ∣once I caught a fish alive.∣”这样，幼 儿很快记住了每一句话。
3．配有简单音乐可以边说边唱的童谣。(song, lullaby) 从体裁上看儿歌通常短小精悍，有鲜明欢快的节 奏朗朗上口。
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一、英语儿歌在幼儿英语教育中的作用
（一）激发幼儿学习英语的兴趣
（二）有利于规范语音语调、培养语感 英语歌谣采用的语言简洁、精练，响亮押
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2．肢体律动法
如，“I’m A Little Teapot”中，用右手叉腰作茶 壶柄，左手向上弯曲作茶壶嘴，双腿向外侧弯曲， 随着音乐“小茶壶”有节奏地摇摆，仿佛一次次 地倒水。用这些体态动作来表现“teapot”，帮 助幼儿生动形象地直接感知，也能帮助幼儿用英 语进行直接思维。
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幼儿园英语儿歌教学活动设计与组织
儿歌是幼儿英语学习的重要载体和活动形式。 从文体结构上儿歌（Nursery Rhyme）包括
1．以节奏为主的唱说（Chant） “Five little apples”
2．以韵脚和谐为主的诗文（rhyme） “Little star” “Round,round the garden”
“Red, yellow and green， The traffic lights are seen． Red means stop． Green means go. Yellow means wait， It shines in between．”
幼儿在学习这首儿歌前，先观察生活中红绿灯的变化规 律，学习了儿歌以后，幼儿可以根据儿歌内容分别扮演 交通警察和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。
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Questions：
3. What language can children learn from this song?
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Questions：
4. Do you have the experience of teaching an English song or rhyme to children? Share your experience.
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作业： 请各组的组员每人准备一首儿歌，在本组中练
习，组织本组组员进行表演，要求每个组组员的 儿歌不能重复，下节课抽查。
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三、教学方法的选择 1．直接感受法
如，在“Eight Little Baby Ducks”中随着“One little two little three little baby ducks…”的演唱，教师逐一出示一个一个的小绒 鸭，直观、生动、有趣，幼儿用听、视觉整体感 知，更清楚地了解歌词内容。
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3．听辨操作法 如，在歌曲“Vegetable Song”中，幼儿通过
先听辨歌词中蔬菜的名称，然后在教师提供的商 场背景纸上贴上“carrot，bean，pea， tomato，cabbage，corn，turnip， French bean”，组成一幅美丽的画面。 听辨操作法不仅培养了幼儿听的习惯，提高了听 力，而且手脑并用，促进了幼儿大脑的发展。
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幼儿园英语儿歌教学活动设计与组织
儿歌是幼儿英语学习的重要载体和活动形式。 从文体结构上儿歌（Nursery Rhyme）包括
1．以节奏为主的唱说（Chant） “Five little apples”
2．以韵脚和谐为主的诗文（rhyme） “Little star”
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7．多通道活动法
让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中 学习英语儿歌。如儿歌（I love apple）： “Apple round，apple red，
Apple juicy，apple sweet． Apple apple，I love you． Apple sweet I like to eat．” 学习这首儿歌时，教师提供给幼儿红红的苹果，让幼儿观
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6．情景表演法
例如，教授英语儿歌Buttefly： “Butterfly butterfly ,the butterfly goes up. Butterfly，butterfly，
the butterfly goes down. Butterfly，butterfly
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Question:
What kind of songs and rhymes do you think children like?
simple, easy good melody or rhythm funny with the action repetitive
教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如 何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿 向下飞，一会儿停在花蕊中。幼儿在学儿歌的过 程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且 歌且舞，兴趣盎然。
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利用角色扮演，创造模拟情境。 如儿歌 《Traffic lights》：
“Round,round the garden” 3．配有简单音乐可以边说边唱的童谣。(song, lullaby) 从体裁上看儿歌通常短小精悍，有鲜明欢快的节 奏朗朗上口。
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幼儿园英语儿歌教学活动设计与组织
Star Light, Star Bright Star light, star bright. First star I see tonight. Wish I may, wish I might. Have the wish I wish tonight. Star light, star bright. First star I see tonight.
数数“Ten little Indian boys” 身体部位“Head and shoulders, knees and toes”
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（三）帮助幼儿深刻持久记忆词汇、句型, 语法
如动作：“Walking, walking, walking” “Clap, clap, clap your hand”
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（四）帮助幼儿训练口语，克服害羞心理 成段的说出英语让儿童体会到成就感，孩
子感到心理放松，从而敢于表现和表达。
（五）调节课堂气氛 如： “wiggle, wiggle, wiggle” “Little fox” “Pat-a-cake”
韵，富有韵律美，能很好地帮助幼儿学习 英语的语音语调，培养语感，增加词汇的 积累。
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如下面这首儿歌： My red pen, my red pen. I use my red pen My red pen, my red pen. I use a nice pen.
察苹果的形状、颜色，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的 形状,边画边念，幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动 中获得了英语学习的经验。
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8．全身反应法
如英语儿歌
One Two Three，Play the ball with me：
“One，two，three，play the ba11 with me．
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二、幼儿英语教学儿歌的选择
1．选择符合幼儿的特点及发展水平的儿歌 2．选择语言精练，节奏明快、简单的儿歌
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1. Do you enjoy this song?
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2. Do you think the children like it? Why? A lot of fun in sing songs They learn it by doing
Four，five，six，pick up the sticks．
Seven，eight，nine，walk in a line．
Ten，eleven，twelve， 教go师f准is备h了in皮g 球ou、rs小e拐lv杖es、．钓鱼竿，先让幼儿做
“say and do”的游戏，教师发命令，幼儿根据命令做 相应的动作：“Play the ball”， “Pick up the stick”，“Walk in a line”， “Go fishing”。
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三、幼儿英语歌谣活动的方式
（一）多途径学习歌谣 （二）多环节利用歌谣
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（一）多途径学习歌谣
1．运用图片、实物、手偶等直观教具呈现歌谣。 2．提供准确的语音材料让幼儿倾听、模仿。 3．运用体态表演歌谣。 4．运用故事、动作、图画,有节奏地诵读等形式帮
试比较： 把red和nice重读，就会有很强的韵味
感； 而换一种方式，把每一个pen都重读，
这个单 词就会给人留下很深的印象。
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如动作：“Walking, walking, walking” “Clap, clap, clap your hand”
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这首歌的曲调下，把“Good Morning”改成 “Good Night”就成了一首新歌：“Good night to you”。同样，在幼儿掌握了“One two three, play with me, four five six, pick up sticks…”的节奏之后，填入新的词， 就成了一首新的儿歌。创作表现法能培养幼儿的 创造精神。
数数“Ten little Indian boys” 身体部位“Head and shoulders, knees and toes”
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语法：学习回答助动词"Be，Do，Can"等引起的一 般疑问句：
Does she love him? Yes, she does. Is she happy? Yes, she is. Does he know it? Yes, he does. Can you hug him? Yes, I can. Can she kiss him? Yes, she can. Are they happy? Yes, they are. Are they lucky? Yes, they are. Do you know it? Yes, I do.
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4．节奏法 如，当幼儿对“Once I Caught A Fish
Alive”这首儿歌有了整体感受，可按节奏念儿歌 以达到记忆的目的: 用× × ×× ×∣ ×× ×× ×× ×∣这种 节奏来念：“One two three four five ∣once I caught a fish alive.∣”这样，幼 儿很快记住了每一句话。
3．配有简单音乐可以边说边唱的童谣。(song, lullaby) 从体裁上看儿歌通常短小精悍，有鲜明欢快的节 奏朗朗上口。
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（一）激发幼儿学习英语的兴趣
（二）有利于规范语音语调、培养语感 英语歌谣采用的语言简洁、精练，响亮押
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2．肢体律动法
如，“I’m A Little Teapot”中，用右手叉腰作茶 壶柄，左手向上弯曲作茶壶嘴，双腿向外侧弯曲， 随着音乐“小茶壶”有节奏地摇摆，仿佛一次次 地倒水。用这些体态动作来表现“teapot”，帮 助幼儿生动形象地直接感知，也能帮助幼儿用英 语进行直接思维。
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儿歌是幼儿英语学习的重要载体和活动形式。 从文体结构上儿歌（Nursery Rhyme）包括
1．以节奏为主的唱说（Chant） “Five little apples”
2．以韵脚和谐为主的诗文（rhyme） “Little star” “Round,round the garden”
“Red, yellow and green， The traffic lights are seen． Red means stop． Green means go. Yellow means wait， It shines in between．”
幼儿在学习这首儿歌前，先观察生活中红绿灯的变化规 律，学习了儿歌以后，幼儿可以根据儿歌内容分别扮演 交通警察和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。
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习，组织本组组员进行表演，要求每个组组员的 儿歌不能重复，下节课抽查。
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如，在“Eight Little Baby Ducks”中随着“One little two little three little baby ducks…”的演唱，教师逐一出示一个一个的小绒 鸭，直观、生动、有趣，幼儿用听、视觉整体感 知，更清楚地了解歌词内容。
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先听辨歌词中蔬菜的名称，然后在教师提供的商 场背景纸上贴上“carrot，bean，pea， tomato，cabbage，corn，turnip， French bean”，组成一幅美丽的画面。 听辨操作法不仅培养了幼儿听的习惯，提高了听 力，而且手脑并用，促进了幼儿大脑的发展。
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儿歌是幼儿英语学习的重要载体和活动形式。 从文体结构上儿歌（Nursery Rhyme）包括
1．以节奏为主的唱说（Chant） “Five little apples”
2．以韵脚和谐为主的诗文（rhyme） “Little star”
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让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中 学习英语儿歌。如儿歌（I love apple）： “Apple round，apple red，
Apple juicy，apple sweet． Apple apple，I love you． Apple sweet I like to eat．” 学习这首儿歌时，教师提供给幼儿红红的苹果，让幼儿观
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例如，教授英语儿歌Buttefly： “Butterfly butterfly ,the butterfly goes up. Butterfly，butterfly，
the butterfly goes down. Butterfly，butterfly
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