三次公开课的“磨课”反思记录
磨课总结与反思
磨课总结与反思第二轮的课例打磨即将结束，通过每位教师心灵上的交流，思维上的碰撞，相信带给我们更多是收获的喜悦，以及更深入的思考。
现将本组的磨课情况进行总结与反思：一、确定课题，共同商讨。
我们组经过研讨，确定课题为青岛版数学四年级上册《小数的意义》。
我们组计划通过磨课，认识到教学活动中渗透数学思想的重要性，体会动手操作的价值和开展小组合作学习的必要性；通过课例打磨，引领本组教师经历“三次备课两轮打磨”的基本流程，引领教师走上有效教研之路。
二、扎扎实实，注重实效。
在王丽娟老师基于个人经验第一次发布教案之后，本组全体成员积极参与网上修改教案，提出了个人的修改建议。
之后召开集体备课研讨会议。
在备课研讨会上，全体教师群策群力，各抒己见，毫无保留，把自己的想法与执教教师交流，使授课教师和参与者均获得提高。
在同伴互助的基础上，王老师经过认真修改第二次发布教案。
授课的思路愈加清晰，明确，效果明显。
三、理论联系实际，总结中反思，反思中提高。
为了使磨课更有实效，我们组对观课进行合理分工，确立观测点。
（一）在分工观课中，老师们都进行了非常细致的观课，收集到详细的数据，并对数据进行了较为深入的分析、点评和总结。
（二）分工观课，从不同的观察维度把握课堂的每一个环节，评课中各位老师不仅评出优点，更多的是指出不足，给出建议。
只要是对课堂有利，对孩子有益的教学设计老师们毫不吝啬提出了宝贵的意见。
磨课中各位教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。
磨课让老师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究。
磨课中教师们活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，敬业的精神，让我很受触动。
大家通过反复磨课后，教研水平得到很大提高。
虽然研修已经接近尾声，但是老师们研修的热情仍然高涨。
我们会把学到的知识运用到自己的课堂教学中去，让我们继续学习，不断提高，真正体会到“学有所获”。
评课磨课的心得体会5篇
评课磨课的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、活动总结、个人总结、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report summaries, activity summaries, personal summaries, insights, documentary evidence, contract agreements, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!评课磨课的心得体会5篇在写作心得体会前，我们一定要理清自己的思路，心得体会的写作可以记录我们的心路历程，并且让我们把自己的感受铭记于心，以下是本店铺精心为您推荐的评课磨课的心得体会5篇，供大家参考。
[总结范文]磨课反思(10篇)
![[总结范文]磨课反思(10篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/2d1cfbfb195f312b3169a528.png)
[总结范文]磨课反思(10篇)磨课反思磨课反思（一）：磨课总结反思回首研修经历，透过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。
我感到我获得了很多很多的东西，现总结一下几点。
1、透过磨课，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。
我们组教师利用课余时间，对磨课资料进行反复研讨，探讨遇到的问题。
出现问题及时解决。
整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，，正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。
2、在磨课的过程中，我和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和潜力提高的能源。
在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。
经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。
我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。
3、教学永远是一门艺术。
单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地到达了教学目标。
但不足也是存在的，于是利用课后时间用心进行教学反思。
让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。
长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。
由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。
总之，这次磨课活动促进了我们研究潜力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设个性是青年教师的专业成长将起到深远的影响。
“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。
小学数学磨课总结反思_个人反思总结
小学数学磨课总结反思_个人反思总结我深刻认识到磨课活动对我教学水平的提升具有重要意义。
通过和其他老师的课堂教学比较和专家评价，我发现了自己在课程设置、教学方法、学生引导等方面存在的一些问题。
我在课程设计上常常过于注重知识点的传授，而忽视了知识点之间的联系和应用。
在教学方法上，我偏向于传统的“讲解-练习-作业”模式，缺乏趣味性和互动性。
在学生引导上，我缺乏针对不同学生的个性化指导，没有充分挖掘学生的潜能和发展空间。
我意识到在备课和教学中需要更多地关注学生的学习需求和学习方法。
在这次磨课活动中，专家组对我的课堂教学进行了深入的观察和评价，指出了我在教学过程中忽视学生差异化学习需求的问题。
在今后的备课中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设置不同的教学目标和任务；在课堂教学中，要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
我意识到需要不断提升自己的教学能力和专业水平。
在磨课活动中，我深感自己在课程理解、教学方法和班级管理等方面存在一定的欠缺。
我决心在今后的教学实践中不断深化自己的数学学科知识，积极参加各种教学培训和研讨活动，提升自己的教学水平和能力。
我将制定下一步的改进计划，提高自己的教学水平。
我将加强与同行的交流与合作，学习他们的优点，吸收他们的经验，共同进步。
我将结合学生的实际情况和学习特点，设计更加贴近学生生活的数学教学内容，增加课堂互动，激发学生学习的兴趣。
我将加强对学生的个性化引导，鼓励他们充分发挥自己的潜能，在数学学习中实现自我价值的最大化。
我将加强自身的学科知识学习和教学方法的研究，提高自己的教学能力和水平。
通过这次磨课活动，我不仅发现了自己的不足之处，也得到了同行和专家的帮助和指导，也树立了下一步的改进计划。
我相信在今后的教学实践中，我将会在同行和专家的帮助下，不断提升自己的教学水平，为学生的数学学习创造更好的条件，为学生的未来成长添砖加瓦。
教师磨课过程中的收获与反思
教师磨课过程中的收获与反思作为一名幼儿教师，我们深知教育的重要性，尤其是在儿童成长的关键阶段。
每一次的教学磨课，都是对我们教学方法的挑战和提升。
在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和教训，也对自己的教学方式进行了深入的思考和反思。
磨课让我明白了教学目标的重要性。
在设计课程时，我们需要明确每一次教学的目标，这样才能有针对性地选择教学方法和内容。
通过磨课，我发现只有明确了目标，我们才能更好地引导幼儿的学习，使他们在课堂上能够集中注意力，积极参与。
磨课让我认识到了幼儿的主体性。
在教学过程中，我们需要尊重幼儿的主体地位，让他们在学习中发挥自己的主动性和创造性。
通过磨课，我明白了要如何激发幼儿的学习兴趣，如何引导他们主动探索和发现，如何让他们在实践中学习和成长。
在反思中，我也发现了自己在教学中的不足。
例如，有时候我会过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的学习兴趣和主体性。
有时候，我也会过于强调纪律，而限制了幼儿的创造力和自由表达。
这些问题都需要我在今后的教学中去改进和解决。
教师磨课过程中的收获与反思作为一名幼儿教师，我们深知教育的重要性，尤其是在儿童成长的关键阶段。
每一次的教学磨课，都是对我们教学方法的挑战和提升。
在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和教训，也对自己的教学方式进行了深入的思考和反思。
比如，在磨课过程中，我发现通过游戏的方式能够更好地引导幼儿学习。
游戏不仅能够激发他们的兴趣，还能让他们在愉快的氛围中掌握知识。
然而，我也发现有时候过度依赖游戏会导致教学目标不够明确，因此需要在游戏和教学目标之间找到一个平衡点。
在反思中，我也发现了自己在教学中的不足。
例如，有时候我会过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的学习兴趣和主体性。
有时候，我也会过于强调纪律，而限制了幼儿的创造力和自由表达。
这些问题都需要我在今后的教学中去改进和解决。
重点：1.明确教学目标：设计课程时需要明确每一次教学的目标，以指导幼儿的学习。
2.尊重幼儿的主体性：在教学过程中，要激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动探索和发现。
磨课总结反思
磨课总结反思进入2011年9月下旬，参与第一次远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由张老师执教低年级段阅读教学课《北京》。
接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对张老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。
在一次次思考交流碰撞中，大家收获颇多。
一、总体感觉：按照“三次备课两次打磨”的要求，研修指导教师、教研组长制定完善了磨课计划。
组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。
执教人认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。
全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师已完成1篇反思和一份总结。
通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。
其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益，反复打磨。
二、关于听课、评课环节。
目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。
听课时观课分工要明确，设计观察量表。
评课不仅要评出优点，更要指出不足建议。
不要顾及面子，张不开口。
三、关于磨课。
磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。
磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。
大家通过反复磨课后，教研水平得到很大提高。
四、通过研修成员集体备课对文本进行了深入解读。
《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。
课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的柏油马路和立交桥的特点，介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。
磨课心得与反思
磨课心得与反思沙塔坪中学杨小强教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助和专业引领”。
而“磨课”活动则是这三位一体的综合体现。
近期，在桑植县教育局的直接领导和组织下，我们开展了“磨课”活动。
现将本次活动的心得与反思总结如下：一、磨课心得1、“磨”教材教材是教师呈现教学艺术的依据。
我感觉到教学过程中要深刻理解教材，抓住关键、分清主次。
磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。
通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。
2、“磨”教法有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。
在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。
研讨的时候，我们要求听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，于是各种教法一一亮相，一些年轻教师的大胆设想和创新思维也找到了用武之地。
经过认真分析，进一步完善，找出各个课堂中的教学“亮点”并进行整合。
执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，教师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。
如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？3、“磨”手段一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，每一次面临公开课，我们总会花大量的时间制作精美的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。
但有时不免做得花哨。
在这次试教磨课后，发现了这个问题，通过考查试教的效果，我们能明显地看到课堂所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存在的问题，以后的课件制作中，我们都注意了这方面的问题。
通过磨课我们为更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。
这样才能既不加重学生的负担，又收到理想的效果。
4、“磨”精度磨课是一个艰苦的反复修正的过程。
在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。
小学数学磨课总结反思_个人反思总结
小学数学磨课总结反思_个人反思总结在过去的磨课过程中，我学会了很多教学技巧和方法。
然而，我也意识到了自己在某些方面还需要不断地改进和提高。
以下是我对自己的反思总结：一、教学准备不够充分在磨课前我会认真备课，但有些时候我可能没有考虑到所有的情况。
例如，我曾经在给学生讲解数学知识时，有时会忘记考虑学生可能会有哪些疑问或难点。
在下一次磨课中，我应该更加准备充分，尤其在教学内容方面，要深入了解学生疑惑所在，让自己在课堂上更加得心应手。
二、交流方式不够丰富虽然我很注重与学生的互动，但有时我可能仍然显得有些单调。
例如，我曾经过于依赖老师说教，并没有更多地尝试使用新型媒体去促进交流，比如用幻灯片或配合表演动作来增强教学效果。
在下一次经验中，我将确保尝试实验更多不同的学习方式和媒体，让学生更加积极参与互动。
三、对个别学生关怀不够每个学生都是独立的，需要得到老师的不同方式的关怀。
我发现，在我的教学过程中，我可能花费了太多时间来处理班级整体的问题，而被单个学生放置于一边。
在下一次教学中，我将更加关注每一个学生，不遗漏任何一个学生的问题。
四、班级管理需加强班级管理是一个让教师具备更高效教育教学能力的重要方面。
在过去的磨课过程中，我们的班级可能由于座次或者其它原因，变得有些混乱，导致我们在掌控学生注意力和管理场面时遇到了困难。
在下一次磨课中，我会更加努力管理班级秩序和学生行为，确保学习环境更加舒适和专注。
总而言之，我已经从过去的磨课过程中收获了很多，也经历了一些错误和挑战。
但这些教训也鞭策我更加注重自我反思，提高自我教育教学技能，让我在不断进步中成为更优秀的老师。
磨课总结反思（5篇）
磨课总结反思（5篇）第一篇：磨课总结反思磨课总结反思经过磨课组成员的共同探讨，主备人刘老师的反复研究设计，打磨出了这节课。
经过反复打磨，环节更加清晰，以学生兴趣为出发点，设计符合学生实际和思维规律的活动和情境，学生的综合能力得到了提高。
磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。
磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。
大家通过反复磨课后，教研水平得到很大提高。
课堂教学收获和优点：教师以歌曲作为热身导入，符合所设计的玲玲过生日的语境，引入数字学习，贴近学生生活，学生兴趣浓厚，师生互动，共同参与，调动了学生学习英语的积极性。
先情景导入，在整体认知，先听后读再演，循序渐进。
任务设计灵活多变，有听录音回答问题，有听录音模仿，有游戏，有Chant，有表演。
以多媒体课件、图片日常生活知识等设计语言支架，降低难度，利于学生理解运用数字知识。
分层作业贴近学生实际，让英语真正回归生活，为下节课的展示做好充分的准备。
语境设计符合学生的认知规律，让英语学习贴近学生日常生活起到了很好的作用。
总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程;是分析学情的过程；是综合运用教育心理学的过程；是综合运用教学理论的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选择的过程。
就在这一次次的“磨”中，我们全体英语老师渐渐成长了，教研水平得到了提高。
第二篇：磨课总结及反思磨课总结及反思2012年教师远程研修（分散）磨课环节即将结束，回顾这段近一个月的磨课经历，依然是历历在目，犹如昨日。
这段经历是酸甜苦辣咸五味俱全，成功喜悦辛苦疲惫胶着呈现。
关于磨课总结反思（通用12篇）
磨课总结反思关于磨课总结反思（通用12篇）磨课总结反思篇1回首研修经历，透过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。
我感到我获得了很多很多的东西，现总结一下几点。
1、透过磨课，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。
我们组教师利用课余时间，对磨课资料进行反复研讨，探讨遇到的问题。
出现问题及时解决。
整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。
2、在磨课的过程中，我和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和潜力提高的能源。
在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。
经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。
我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。
3、教学永远是一门艺术。
单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地到达了教学目标。
但不足也是存在的，于是利用课后时间用心进行教学反思。
让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。
长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。
由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。
总之，这次磨课活动促进了我们研究潜力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设个性是青年教师的专业成长将起到深远的影响。
“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。
三次公开课的“磨课”反思记录
三次公开课的“磨课”反思记录三次公开课的“磨课”反思记录第一次：教学反思今天在六1班上了一节公开课，是六年级第八册module 9 unit1 what’s the matter?现就将这节课做一个反思。
1、上课一开始，分组时，我自己就犯错误了。
这可以做为一个生成，如果组cap cup放对，那么直接顺着上下去。
如果分错的话，就出现i made a mistake. but don’t be afraid. don’t be afraid of making mistakes.再重新放好分组的卡片于黑板上方。
2、引入部分单词出示时，不用飞出去，可在原位消失即可。
速度放慢。
3、上课一开始，我还是有点紧张，忘记把funny bookmarks 分给学生，这些评价应贯穿于整节课。
调动学生学习英语的积极性。
4、在引入mistake时，出示单词卡片时，学生回答wrong 时，可抓住这个亮点，以旧引新知。
5、引入afraid时，可重复强调don’t be afraid.6、应当场板书课题会更好！板书重点句子时why have you got cups on your heads?学生会把your读成you，此时可再强调，you’ve made a mistake. it’s easy to makemistakes with english. don’t be afraid.7、出示一分钟记忆单词的课件图，应重新。
而且应选择让学生看不到屏幕。
再记忆。
8、出示四张图与句子时，应让学生连线课文句子。
9、判断句子正误，应多加一个红色的正确的框，纠正。
10、look what i’ve got in my hand.改成look what i’ve got in my bag.设置与课文一样的语境。
11、第二次听音，师出去的问题第二个原先是what are they going to do?改为what did amy say?这样会更好，更围绕cup cap教学目标。
磨课反思 (3)
磨课反思引言在我们的学习过程中，我们不可避免地会遇到一些磨课现象。
所谓磨课，就是在课堂上浪费时间、敷衍应付、缺乏积极参与的行为。
这种现象不仅浪费了宝贵的学习时间，也影响了整个班级的学习氛围和效果。
本文将对磨课现象进行反思，并提出一些改进措施。
磨课的表现在课堂上，磨课的表现形式多种多样，常见的包括： - 心不在焉地看着课本，无法专心听讲； - 随意与同学交谈，打瞌睡或者玩手机等； - 不主动回答问题，缺乏积极参与讨论。
这些行为不仅会分散注意力，还会浪费宝贵的学习资源。
磨课的原因分析磨课现象的发生往往有一定的原因，主要包括以下几个方面：1. 缺乏兴趣学生对某些科目或课程内容可能缺乏兴趣，从而导致不愿意专心听讲。
这可能是由于教学内容的枯燥乏味、缺乏趣味性或者学生认为该科目与自己的未来发展无关。
2. 学习压力过大学生面临的学业压力可能过大，导致他们容易分心。
即便是对某些感兴趣的科目，也可能因为其他课程的负担过重而失去专注。
3. 课堂教学不生动一些教师在课堂上只是简单地讲解知识点，缺乏生动的教学方式，难以引起学生的兴趣和注意力。
如果课堂内容没有真正的生活或实践意义，学生可能更容易产生磨课的行为。
4. 学生能力不足学生在某些科目或领域的基础薄弱，无法理解和跟上课堂内容，从而产生磨课的现象。
磨课的危害磨课现象的出现对学生和整个班级都会带来不利影响，主要包括以下几个方面：1. 学习效果下降磨课行为会导致学习效果下降，学生无法有效掌握知识和技能。
2. 学习氛围恶化磨课现象会对整个班级的学习氛围产生负面影响，影响其他同学的学习积极性。
3. 资源浪费磨课行为浪费了宝贵的学习资源，包括教师的时间和课堂教学资料等。
4. 影响自身发展磨课行为可能会影响学生的个人发展，无法充分利用学习机会和资源。
改进磨课的措施为了改进磨课现象并提高学习效果，可以采取以下措施：1. 提高兴趣教师可以通过丰富的教学手段和方式来提高学生对课程内容的兴趣和欲望。
磨课反思(二)
磨课反思——齐心协力踏征程有了磨课计划，我们也就有了磨课的明确努力目标。
接下来，我们选择了执教的课题《钓鱼的启示》。
自从定下课题开始，每位老师都积极投入到磨课过程中来，认真解读文本，制定目标、熟悉学情，确立策略，一人上课，人人备课。
每一次备课研讨，大家都集思广益、知无不言，言无不尽，常常为了一个问题的设计，争论地不可开交，于是大家绞尽脑汁，精心设计，力求达到更加精美、完善。
首先是负责执教的张真真老师基于个人经验的第一次备课。
然后，张老师进行了初步试教、修改，然后上传了第一次备课设计。
一方面，群组每位老师针对张老师的第一次备课进行了网上修改，都设计了自己的修改教案。
另一方面，我们召开了第一次备课研讨会议，研讨会上大家既对张老师的第一次备课进行初步观课评议，又对第一次备课进行修改研讨。
从目标制订到教学每一个环节的设计，每一项目标的落实，老师的每一句话，每一个问题都经过悉心打磨。
在第一次打磨和试教的基础上，张老师进行了基于同伴互助和教学反思的第二次备课。
磨课的过程，我们经历了从个人备课——集体备课——试教——磨课——再试教——再磨……一次次地研讨，一次次地反思，一次次地修改，在这样一种思维碰撞的过程中，老师们的教育理念、教学方式都在改变，都在提升，我们设计的备课也在一次次的完善。
我们磨课组在三次备课两轮打磨的过程中，认真挖掘课文中的语言文字运用的训练点，努力将语言文字运用为学生的语文实践，使学生在实践中学习语言文字运用，不仅打磨出了一节好课，而且解决了我们日常教学中遇到的问题，提升了大家的研究能力。
一、深入挖掘语文因素，精心设计教学目标我们研修组每位教师首先进行了基于个人教学经验的第一次备课，然后针对执教教师张真真老师的第一次备课进行了交流，提出了个人的思考和修改意见或建议。
以下是张真真老师第一次备课中教学目标的设计【教学目标】1、掌握本课生字、新词；把课文读正确，读流利。
2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
初中教研组磨课记录(3篇)
第1篇一、磨课背景为了提高我校初中教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校初中教研组于近日开展了磨课活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升教学质量”为主题，旨在通过磨课，让教师们互相学习、取长补短，共同提高课堂教学效果。
二、磨课过程1. 确定磨课主题在教研组长的带领下，全体教师共同商讨，最终确定了本次磨课的主题为“初中数学《勾股定理》”。
该课题具有较强的代表性和实用性，有利于教师们在磨课过程中，深入探讨课堂教学方法。
2. 分组备课根据磨课主题，教研组将教师分为若干小组，每组负责备课、设计教学方案、制作课件等工作。
在备课过程中，教师们积极查阅资料，认真研读教材，力求设计出符合学生实际需求的教学方案。
3. 磨课环节（1）试讲：各小组推选一名教师进行试讲，其他教师认真听课、记录，并提出改进意见。
（2）研讨：试讲结束后，教研组成员针对试讲情况进行深入研讨，分析优点和不足，共同探讨改进措施。
（3）修改：根据研讨意见，各小组对教学方案进行修改和完善，力求提高课堂教学效果。
4. 总结与反思经过多次磨课，教师们对《勾股定理》这一课题的教学方法有了更深入的认识。
在总结与反思环节，教师们纷纷表示，通过磨课活动，自己的教学水平得到了显著提高。
三、磨课成果1. 教师教学水平得到提升：通过磨课活动，教师们掌握了更加科学、有效的教学方法，提高了课堂教学效果。
2. 教师之间交流合作更加紧密：在磨课过程中，教师们互相学习、取长补短，形成了良好的团队氛围。
3. 学生受益匪浅：磨课活动使课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣，有利于学生掌握知识。
四、磨课心得体会1. 教研组长：磨课活动为教师们提供了一个展示自我、提升自我的平台，有助于提高我校初中教学质量。
2. 教师：通过磨课活动，我认识到教学相长的重要性，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 学生：磨课活动让我感受到了老师们认真负责的教学态度，让我对学习更加充满信心。
磨课总结及反思
磨课总结及反思在过去的一学期里，我参加了一门名为《磨课》的课程。
这门课程让我有机会进一步提高自己的学习和思考能力，并以此作为一种借口来深入研究我感兴趣的主题。
通过对这门课程的总结和反思，我意识到自己在学习过程中的不足，并对自己今后的学习提出了更高的期望。
首先，我意识到自己在规划和安排时间上存在问题。
在这门课程中，我们需要自主选择研究主题，并完成相关的研究和报告。
在这个过程中，我经常发现自己拖延了很多任务，导致最后时间不够用。
这使得我必须匆忙完成任务，无法充分发挥自己的潜力。
对于这个问题，我计划在以后的学习中更加谨慎地规划时间，合理分配任务，避免拖延现象的发生。
其次，我发现自己在信息搜集和处理方面还有很大的提升空间。
在磨课的学习中，我们需要从各种不同的资源中收集信息，包括书籍、文章、学术论文等。
我意识到自己对于信息的筛选和分析能力还不够强，经常沉浸于大量的信息中而无法找到重点。
我计划在未来的学习中，通过学习相关的信息收集和处理技巧，提高自己的信息加工能力，从而更加高效地利用各种资源。
此外，我还发现自己在沟通和展示方面有待提升。
在课程中，我们需要和同学们进行讨论，展示我们的研究成果。
我意识到在这个过程中，自己的表达和沟通能力还有待改进。
我计划主动参与更多的讨论和交流，并通过与他人的合作来提高自己的沟通能力。
同时，我也计划学习一些演讲和展示技巧，提高我的表达能力和自信心。
最后，我发现自己在研究方法和思维方式方面也有进一步提高的空间。
在这门课程中，我学到了一些研究方法和思维工具，如项目管理、SWOT分析等，但我意识到这只是冰山一角。
我计划在未来的学习中，学习更多的研究方法和思维工具，以拓宽自己的思维方式，并将其应用到实际问题中，以提高解决问题的能力。
综上所述，通过对《磨课》课程的总结和反思，我发现了自己在学习过程中的不足，并为自己未来的学习提出了更高的期望。
我将更加合理规划时间，提高信息加工能力，加强沟通和展示能力，学习更多的研究方法和思维工具，以提高自己在学术研究中的表现和成就。
磨课教学反思
磨课教学反思磨课教学反思1历时近一个月的磨课接近尾声，给我留下了深刻的印象。
经历“三次备课两轮打磨”这一过程，使我认识到磨课是经验的积累过程，数经磨砺走卓越。
下面就结合此次磨课活动谈几点反思体会：1、相同的内容，每个人都会有不同的诠释。
教师只有深入钻研教材，认真分析教材，挖掘其中有价值的东西，在此基础上深入研究学生的已有经验和认知基础，精心创设活动情境，才能有效地开展教学。
磨课开始不久就真实地感受到流程设置的科学与严密了。
因为一同参与磨课计划的制定，看到每个流程中我们分工清楚，几乎每个时间段都承载着任务。
我虽然没有机会执教磨课课例，但从制定计划到备课教案的修改再到观察维度的确定、观察量表的制定及第一次听课和评课，我也一直跟同着执教课例的徐老师忙碌着，真切地感受到被打磨者的滋味。
这一个流程的亲自实践，我通过学习磨课计划知道了自己什么时间干什么，有时不等小组长提醒就提早做着自己该准备的事。
第一次修改着徐妮娜老师的备课，自己也不断用学习完的新理念来尝试着运用到分析教材，分析学生，所以当局者迷时，自己这个旁观者还能提出些有成效的改进意见。
学习名师时对观察量表的设计并没觉出什么，一旦自己要设计了，就得深入课堂观察的'里面，去寻找自己的观察维度，对照着专家的量表自己不断修正，以期待更加适合自己的观察。
听课前会议，听课评课，课后会议我们交流交换着自己对课的看法，在思想的碰撞中我不断边深对教材分析、课堂预设，课堂生成的理解与把握，虽说没有执教，但每一个环节我都是参与者和研究者和学习者。
通过这次远程研修，我学到了更加先进的教学理念，同时又让我不断的审视自我，反思不足。
2、通过次磨课，让我深切体会到只有充分关注学生，关注学生的才能更好地驾驭课堂。
不过如何更好去关注学生，关注全体学生，充分把握教学的切入口，还需我们不断实践、思考。
学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。
备课中，教师要找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等要做深入的了解。
音乐教研组磨课反思(3篇)
第1篇一、背景为了提高音乐教学质量，提升教师的教学水平，我校音乐教研组开展了为期一个月的磨课活动。
本次活动以“提升音乐课堂教学效果，促进学生全面发展”为目标，通过集体备课、听课、评课、反思等环节，旨在促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐教学水平。
以下是我在本次磨课活动中的反思。
二、磨课过程1. 集体备课在磨课活动开始前，我们教研组进行了集体备课。
首先，我们共同确定了磨课课题，即《春江花月夜》。
接着，我们针对教材内容、教学目标、教学方法、教学环节等方面进行了深入探讨。
在备课过程中，我们充分发挥了集体智慧，对教学设计进行了多次修改和完善。
2. 听课环节在集体备课的基础上，我们开始了听课环节。
每位教师根据自己的教学风格和班级特点，进行了教学设计。
在听课过程中，我们认真观察教师的教学行为、学生的学习状态，以及教学效果。
3. 评课环节听课结束后，我们进行了评课环节。
首先，由授课教师进行自评，反思自己在教学过程中的优点和不足。
然后，其他教师结合听课情况，对授课教师的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行评价。
在评课过程中，我们本着客观、公正、诚恳的原则，对每位教师的教学进行了认真分析。
4. 反思环节评课结束后，我们进行了反思环节。
每位教师针对自己在教学过程中的优点和不足，结合评课意见，进行了深入反思。
以下是我对本次磨课活动的反思：三、磨课反思1. 教学设计方面在本次磨课活动中，我发现自己在教学设计方面存在以下问题：（1）教学目标不够明确。
在制定教学目标时，我没有充分考虑学生的实际情况，导致教学目标过于笼统。
（2）教学方法单一。
在教学过程中，我过多地依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学方法，导致课堂气氛不够活跃。
（3）教学环节衔接不够紧凑。
在教学环节的设计上，我没有充分考虑各个环节之间的衔接，导致课堂节奏不够流畅。
针对以上问题，我将在今后的教学中，努力做到以下几点：（1）制定明确的教学目标。
在教学设计时，我要充分考虑学生的实际情况，制定具有针对性的教学目标。
磨课总结反思_1
磨课总结反思磨课总结反思磨课让我的课堂教学更精彩我最感兴趣的百磨不厌的群组磨课即将结束了，磨课期间，我参与其中，也乐在其中，使我受益匪浅，永生难忘。
一、磨课使我对备好课是上好课的前提有了更深入的理解。
一节好课是需要不断打磨的，正如一篇好文章需要反复修改一样。
每一次磨砺的过程，都会有新的发现，新的进步，新的收获。
比如进行教学设计时，教师不仅要认真分析学情特点、找准重难点，制订切实有效的教学目标，选择恰当的教学方法激发学生兴趣，提高参与度，还要合理分配师生活动时间，教给方法，把握课件和板书呈现时机，指导学生感情朗读，保证课堂练习时间以及如何有效利用小组合作，实现分层教学，提高课堂教学效率等。
因此，课前教师的预设一定要充分合理，各方面都考虑比较细致周全，课堂上才会真正做到得心应手，游刃有余。
二、磨课让我更加懂得了观课议课的重要性。
以前，我听公开课或教研课，总是很随意，而且喜欢面面俱到，无论什么都关注，结果什么都不精，什么都不强。
一节课下来，试问自己从中学到了什么，明显感觉不知所以然。
通过磨课活动，我知道教师可以带着课堂观课量表进入课堂，根据自己的观察点，从而有针对性地参与观课评课活动。
教师观课评课都可以更专业一点，不致于“眉毛胡子一把抓”而顾此失彼，同时也避免出现“只见树木，不见森林”的怪现象。
三、磨课让我学会了团结协作。
磨课是群组性的备课、上课、观课、评课、反思、总结研讨活动，需要万众一心的团队精神和九九归一的小组凝聚力。
拿我们小组来说吧，我们组内所有成员，为了保证整个磨课计划任务有序进行和有效传达，我们有正式的观课备会、观课分工会、课后评议会。
每天，我都像小蜜蜂一样勤勤恳恳、忙忙碌碌，但累有所值，累有所乐，每天总是过得很充实。
四、与课堂教学有机结合，磨课使我的课堂更精彩。
磨课其实是理论和实践的有机结合，虽然我这次没有承担具体的上课任务，1但每天的课堂教学，我从不敢马虎大意、得过且过，总是力求在教学目标上大胆变革，在教学方法上灵活多变，在教学环节上有所创新，立在激发学生学习兴趣，在问题设计上讲究层次，在小组活动上，力求有效关注全体，在练习设计上有所预设等。
磨课总结与反思
磨课总结与反思 Prepared on 22 November 2020磨课总结与反思通过这次磨课活动，我深深地体会到：一节好的课，是经过反复推敲、琢磨，才能取得最好的教学效果，现根据我数学组三次磨课王娜老师执教的《除数是整十数的笔算除法》反思总结如下：1、本节课经过三次磨课，教学与生活实际联系紧密，让学生感受到数学学习的价值，激发了学生对数学学习的兴趣和求知欲望。
教师先联系生活实际引出笔算除法的计算方法，再总结笔算除法的法则，更有利于学生自然地掌握本节课知识。
2、教师能够充分地尊重学生的主体地位，相信学生的学习能力。
在教学中，教师在尊重学生已有的知识经验基础之上进行笔算除法的教学，在总结笔算除法的方法时，让学生进行小组讨论、全班交流去探究得出笔算除法竖式的写法，为每个学生创设了平等参与的机会，增强了学生的合作交流意识，使学生在讨论中互相学习，在交流中互相借鉴，在争论中彼此启发，使学习新知真正成为学生的内在需求，教师在整节课中很好地发挥了组织者、指导者和合作者的作用，充分体现了以学生为本的教学理念。
3、在本节课快要结束的时候，教师又整合了一些切合实际的题目进行练习，维持了学生学习本节课的兴趣，加强了学科之间的联系。
总之，通过本次磨课活动，深深地感受到自己还有很多需要努力的地方。
在今后的工作中，我们会始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新。
教师的专业成长离不开磨课，它磨出了教师创新思维的火花；磨出了教师合作交流的默契；磨出了教师把握教材的深度；磨出了教师提升教材的高度；磨出了教师专业成长之路。
细细体味，的确如此，磨课是享受课堂的过程是教师自我提升的有效途径，是教师走向成熟的捷径。
活动回顾：我们课题组的几个老师通过研究交流，认真学习有关磨课的要求，题目确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。
我的磨课总结反思
我的磨课总结反思“磨课”一个新奇而又陌生的词跳入我的眼帘，时至今日，才真正了解其中的深意，是啊“玉经磨琢多成器，剑拔沉埋更倚天”。
“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。
我们组对《小稻秧脱险记》第一课时进行课例打磨，有其收获与亮点，也有其不足。
一、制定计划阶段：专题七、八开始了，我们真正进入了“磨课”阶段，对于首次参加“磨课”的我来说，真是一头雾水，还好在指导老师的指引下，在我们组成员的共同努力讨论下，达成共识。
先确定了打磨的课例名称《小稻秧脱险记》第一课时，然后制定出了目标任务和研究问题。
作为组长的我，不敢有一丝的怠慢。
为了我们研修的成功，我们精心的学习，精心的安排，做出切实可行的计划。
二、三次备课、两次打磨阶段：在三次备课、两次打磨的过程中，执教教师从教学环节处理到课堂语言组织，都把握得非常到位，教学过程十分流畅。
我们在感叹之余也多了几分思考：一堂好课的诞生除了上课教师的付出之外，离不开诸多老师共同的努力。
在课例打磨过程中，我们主要有三方面的收获：1、根据语文课程标准及文本特点和本班学生的实际水平，制订合理、科学的教学目标；2、根据课文内容，设计教学目标，让目标贯穿于教学过程中；3、通过这次课例打磨活动，让老师们能举一反三，为每堂课制定切实可行的目标打下基础。
总之，实现了我们的根三、总结反思阶段：光是单纯的上课或与同伴研讨，没有每位教师发自内心的体会和感想，再多的“磨课”也达不到提高教学素养和教学能力！执教教师不仅在课后进行体会，还把上课过程中的“优点”与“缺点”总结，进行反思，其他教师更是上心，把自己的感想、总结反思写在我们的磨课文章里，为大家的教学活动积累珍贵的资料。
大家共同来反思教学中的各个环节，反思磨课的每一项任务，鞭策自己在教学时注意自己的各个方面，以期达到最佳的教学效果。
亮点：一、《小稻秧脱险记》教学亮点（一）、积极质疑，自由感悟，表达独特感受。
首先，让孩子们自己带着问题读书，目的是让学生对课文有一个整体的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三次公开课的“磨课”反思记录
第一次：教学反思
今天在六1班上了一节公开课，是六年级第八册module 9 unit1 what’s the matter?
现就将这节课做一个反思。
1、上课一开始，分组时，我自己就犯错误了。
这可以做为一个生成，如果组cap cup放对，那么直接顺着上下去。
如果分错的话，就出现i made a mistake. but don’t be afraid. don’t be afraid of making mistakes.再重新放好分组的卡片于黑板上方。
2、引入部分单词出示时，不用飞出去，可在原位消失即可。
速度放慢。
3、上课一开始，我还是有点紧张，忘记把funny bookmarks 分给学生，这些评价应贯穿于整节课。
调动学生学习英语的积极性。
4、在引入mistake时，出示单词卡片时，学生回答wrong 时，可抓住这个亮点，以旧引新知。
5、引入afraid时，可重复强调don’t be afraid.
6、应当场板书课题会更好！板书重点句子时why have you got cups on your heads?学生会把your读成you，此时可再强调，you’ve made a mistake. it’s easy to make
mistakes with english. don’t be afraid.
7、出示一分钟记忆单词的课件图，应重新。
而且应选择让学生看不到屏幕。
再记忆。
8、出示四张图与句子时，应让学生连线课文句子。
9、判断句子正误，应多加一个红色的正确的框，纠正。
10、look what i’ve got in my hand.改成look what i’ve got in my bag.设置与课文一样的语境。
11、第二次听音，师出去的问题第二个原先是what are they going to do?改为what did amy say?这样会更好，更围绕cup cap教学目标。
12、操练四个句子时，除了分cup cap组互提互问之外，也可师生合作，师一词，生一句，反之亦然。
第二次：教学反思
今天在六3班上了一节公开课，是六年级第八册module 9 unit1 what’s the matter? 这是第二次上这一节课。
现就将这节课做一个反思。
相对六1班的那节公开课，我比较有把握，上课的主线也较清晰。
1、课文教学可以尝试以laugh深入教学
1）在引入课题时，第一次让学生听笑声，师出示杯子实物并放置头顶，问why are they laughing? why have they got cups on their heads?学生第一次感受laugh，是老师还给他们的感觉。
2）在出示课文问题时，学生已经有了第一次完整课文的听力与文本的接触上，对why are you laughing?有了进一步的理解，有层次上的体现。
3）在师板书小结时，because lingling brought cups for the baseball game. it’s easy to make mistakes with english. so we should be careful. or we will make lots of funny things.
2、在big eyes环节中，可让学生开火车读单词，了解学习英语需细心more careful and don’t be afraid.
3、在第一次听音时，可直接出示课件图与句子，生不必看书。
第二次听音时，课件出示课文录音与三个问题，让生看书，边听边找出问题的答案，这样学习课文更有梯度也有目标性。
4、当学生要自己提问题时，表述不清楚，可提示对方可以用中文简单描述。
鼓励不怕犯错说出自己想法。
5、在操练四幅课件图的相应句子后，可运用师说一词，生说对应词；师说一句，生说对应句的方式，练习方式有了递增的作用，学生的语言思维能力与语感也在练习中慢慢得到训练与培养。
第三次：教学反思
今天正式在六2班上了一节学区的公开课，是六年级第八册module 9 unit 1 what’s the matter?这是第三次上这
一节课。
现就将这节课做一个反思。
教材分析：
本课是六年级第八册module 9 unit1 what’s the matter?。
本课围绕mistakes这一主题展开运用what’s the matter? why are you…?(because) i …句式用以询问不理解的事情的原因的语言交际活动，学生在情境中掌握教学内容。
本课的生词有四个
laugh, cup, understand, mistake，但事实上cup, understand，laugh这三个单词在三、四、五年级均有学过。
真正意义上的生词只有mistake一词。
本课的句式较为口语化，简单易学，语法知识点覆盖将来时与过去式两种形式。
无形中，这篇课文的难度就降低了不少。
本课主要培养学生积极主动参与英语活动和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性。
学情分析：
六年级学生已拥有近四年的英语学习史，对英语较感兴趣，拥有运用英语进行交流的欲望；表现欲强，急于得到别人特别是老师的肯定，具有集体荣誉感；在英语听力、跟读、指读方面能力有了一定的基础，大部分学生具备了课堂学习中输入、内化语言、重组并输出语言的能力。
但少部分学生在语言表达和书写能力方面仍显得吃力，且自尊心较强，需要教师的巧妙引导；喜好创新与挑战性强的知识点；拥有一
定的自学理解能力，可放手让学生大胆进行推理、小结英语方法并尝试根据图片或提示下写简单的句子。
教学反思：
本课在热身环节与学生建立和谐的关系。
首先分组cup/cap，突出文本中的重点词，并将单词卡片贴于黑板左/右上方，在卡片下方标注音标，让学生更好地辨别两个词。
出示书签评价方式，激发学生的英语学习兴趣，书签上写着to make a mistake is a human.并写上两个容易混淆的单词。
再齐唱《why why why》，此处，调整了教材，将这首歌先教授，引导学生进入愉快的英语学习氛围中，并明白本课的学习重点。
通过游戏引导学生复习单词，为新知做铺垫。
在课文讲授部分，三次听音，都带着不同的目的去听。
围绕着make a mistake it’s easy to make a mistake with english. don’t be afraid.展开教学。
设置了相关的情境，让学生“未学文，先有感”，培养学生的语感。
课文教学层次明显，初识课文图片、笑声、引入课题；第一次听音；第二次听音；第三次跟读；第四次分组读；第五次板书小结；第六次自读书中图片，层层递进。
在练习环节，四幅图看、听、说——分组问答——师生合作（词/词、句/句）——1分钟记忆——快闪抢读——齐读——升华。
不足之处：
1、学生太早进入多媒体教室，足有二十分钟，结果学生比较紧张，放不开，情绪不够，气氛也不够。
没能很好地照顾到高年级学生的心理与情绪上的变化。
口头禅sorry需戒掉。
2、在引入练习（7个句子判断正误时），最好先有个过渡语会更好，如it’s easy to make a mistake with english. don’t be afraid. but we should be more careful. or we will make lots of funny things.这样，会更自然地引入下一个环节。
3、课文问题why are they laughing?问题的答案应该是because lingling made a mistake.这样才对！这样子学生才会真正明白英语的发音准确的重要性。
4、在四幅图的讲解中，可先让学生自主连线——同桌操练——听——改正，让学生有经历语言的过程，这样的学习会更有效、更有意义。
三次公开课的“磨课”经历，让我非常珍惜。
珍惜这期间学校ms 蔡和ms洪对我的耐心指导，珍惜自己一次次的“发现”，发现学生的亮点；发现自己的亮点，也发现自己的不足之处；发现英语课堂的生成无处不在，精彩无处不在；也发现一节公开课上的四十分钟是由平时无数的四十钟组成的；更发现师生之间的情感互动是如此微妙着而又重要着，期待更自己与学生能够共同拥有更美好的进步。