五柳先生传 PPT课件

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部编版八年级下册语文精品课件第22课 五柳先生传

部编版八年级下册语文精品课件第22课           五柳先生传

就 “以之为”
羡慕
利。 荣华利禄
五柳先生不知道是什么地方的人,也不清楚
他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树,
就用它做了自己的号。他安安静静的,很少说
2话019/,5/26 不羡慕荣华利禄。
5
高兴的样子
好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘
喜欢

领会、体会 书中的意旨
食。性嗜酒,家贫,不能常得,亲旧知其如
5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应?
____不__汲__汲__于__富__贵___________。
2019/5/26
19
“闲静少言,不慕荣利”: 一个 守志不阿 的五柳先生
“常著文章自娱” “好读书,不求甚解”: 一个 自得其乐 的五柳先生
“性嗜酒” “期在必醉”: 一个 率真放达 的五柳先生
3、不求甚解 4、造饮辄尽

() ()
5、环堵萧然 ( )
6、箪瓢屡空,晏如也( )
7、不戚戚于贫贱 ( )
8、不汲汲于富贵 ( )
2019/5/26
13
(5)翻译下列句子。
造饮辄尽,期在必醉 他一来就要喝得尽兴,希望一定喝醉
短褐穿结,箪瓢屡空
粗布段衣上面打了许多补丁,饭篮子 和瓢里经常是空的
忘怀得失,以此自终
赞曰:黔(qián)娄(lóu)之妻有言:“不 戚(qi)戚于贫贱,不汲(jí)汲于富贵。”其言兹 若人之俦(chóu)乎?衔觞(shāng)赋诗,以乐其 志2019。/5/26无怀氏之民欤(yú)?葛天氏之民欤? 3
朗读节奏
先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五 柳树,因/以为/号焉。闲静/少言,不慕/荣利。好/读 书,不求/甚解;每/有会意,便/欣然/忘食。性/嗜酒, 家贫/ 不能/常得,亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之; 造饮/辄尽,期在/必醉。既/醉而退,曾不/吝情/去留。 环堵/萧然,不蔽/风日;短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏 如也。常著/文章/自娱,颇示/己志。忘怀/得失,以 此/自终。

《五柳先生传》PPT课件 (共13张PPT)

《五柳先生传》PPT课件 (共13张PPT)

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8、晏如也: 安然自若的样子。
9பைடு நூலகம்不戚戚于贫贱:忧愁的样子。
10、不汲汲于富贵:心情急切的样子。
五柳先生不知道是什么地方的人,也不知道他的姓名和表 字。因为住宅旁边有五棵柳树,就用它做了自己的号。他安安 静静的,很少说话,不羡慕荣华利禄。喜欢读书,不在一字一 句的解释上过分深究:每当对书中的内容有所领会时,就高兴 地连饭都忘了吃。他有嗜酒的天性,家里穷,经常没有酒喝。 亲戚朋友知道他有这种嗜好,有时摆了酒叫他来喝。他去喝酒 就喝个尽兴,希望一定喝醉。喝醉了就回家去,并不装模作样, 说走就走。简陋的居室里空空荡荡,遮不住风和阳光。粗布短 衣上面打了很多补丁,饭篮子和水瓢经常是空的,可是他安然 自若。经常写文章来消遣时光,从文中也稍微透露出自己的志 趣。他从不把得失放在心上,这样过完了自己的一生。

优秀《五柳先生传》课件

优秀《五柳先生传》课件

DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
《五柳先生传》的艺术 特色
朴素自然的文风
总结词
这篇文章语言质朴自然,不事雕琢,展现出清新脱俗的风格。
详细描述
五柳先生的文笔朴实无华,却饱含深情,表达出对自然和生活的热爱。这种朴素 自然的文风与当时华丽雕琢的文风形成鲜明对比,独具一格。
生动传神的人物刻画
艺术价值
该作品在文学史上被视为自传体散 文的典范,其质朴自然、言简意赅 的艺术风格对后世文学创作产生了 深远影响。
《五柳先生传》在文学史上的地位
重要地位
影响深远
《五柳先生传》在文学史上占据着重 要的地位,被视为陶渊明散文的代表 作之一,具有很高的文学价值。
该作品对后世文学创作产生了深远的 影响,成为许多文学家学习和借鉴的 对象。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
《五柳先生传》的影响 与评价
后世对《五柳先生传》的评价
高度赞扬
许多评论家认为《五柳先生传》 是陶渊明的代表作之一,对其文 学技巧和思想内涵给予了高度评
价。
思想启示
读者从中领略到陶渊明独立的人格 、超脱的精神和追求自由、自然的 人生态度,对后世产生了深远的思 想启示。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
《五柳先生传》的内容 解析
五柳先生的形象特点
隐士风范
五柳先生以隐居自乐,不慕荣利 ,崇尚自然。课件中应突出其超 然物外、淡泊名利的特点,展示 其与世无争的形象。
才情出众
五柳先生虽处江湖之远,但其才 情却极为出众。课件应展现其对 诗词、琴棋书画等方面的造诣, 以及其在文学创作上的成就。

八年级语文下册课件:第五单元22五柳先生传

八年级语文下册课件:第五单元22五柳先生传

传记是一种用来记载人 物生平事迹的文体,一般由 别人代为记述。自述生平的, 叫自传。本文是陶渊明托言 “五柳先生”写的传记,但 就内容而言,与陶渊明的思 想性格相同,实际就是作者 本人的自传。作者托言五柳 先生而不自署其名,可能与 他的隐退思想有关。
作者在文章中声声言“不”,处处表现五 柳先生与世俗格格不入的性格和他的高洁志趣。
Ø 从本文来看,你认为写传记应表 现哪些内容
隐者风范:闲静少言,不慕荣利。 书中求乐:好读书,不求甚解。 率真放达:性嗜酒,期在必醉,
曾不吝情去留。 安贫乐道:短褐穿结,箪瓢屡空,
晏如也。 自得其乐,淡泊名利:常著文章
自娱,忘怀得失。 塑造了一个独立于世俗之外的隐
士形象,赞美了他安贫乐道 的精神。
第五单元
22 五柳先生传
第一课时
z``xxk
课件作者:孟英桥
整体感知
shì zhé lìn hè
嗜 辄 吝褐


dān jí chóu shānɡ

箪 汲俦 觞

piáo lǚ lóu yú
瓢 屡娄欤
朗 读 课 文
翻译课文
(1)每有会. 意. (2)造. 饮辄. 尽,期. 在必醉 (3)曾不吝. 情. 去留 (4)环堵萧. 然. . . (5)短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也 (6)其言兹若. 人. 之俦. 乎 . (7)以乐其志
布置作业
Ø阅读陶渊明的《归去来兮 辞》,进一步了解陶渊明。
Ø给你的同学写一篇小传。
再 见
传记是用来记载人物生平 事迹的,所以与此相关的内容 都要写清楚,写详细。如本文 就写了五柳先生的籍贯、姓名、 思想、性格、爱好、生活情况。 除此之外还应有生卒年代,主 要经历和事迹等。写传记要紧 的是要真实。

《五柳先生传》课件3

《五柳先生传》课件3

1.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌? 2.陶渊明好读书为什么不求甚解? 3.哪些语句表现了五柳先生的性 格生活和志趣?
整体感知:
陶渊明:人物性格: 闲静少语,不慕名利。 生活背景: 环堵萧然,不蔽风日。 短褐穿结,箪瓢屡空。 志趣爱好: 1、好读书 2、性嗜酒 3、常著文章自娱 精神面貌: 淡泊名利,独立特行; 率直自然,安贫乐道。
黔( qiá ) 娄( ló ) n u
⒉解释下列画线的字词 ⑴亲旧(亲戚、朋友)知其如此 ⑵期(期望、愿望 )在必醉 ⑶环堵( 墙 )萧然(冷冷清清的样子 ) ⑷造(到、往 )饮辄( 总是 )尽 ⑸因以为(“以之为”,把它作 )号 为 ⑹晏如(安然自若的样子 )也 ⑺每有会意(对书的意旨有独到的体会) ⑻以此自终( 过完自己的一生 )
• 隐者风范(性格):闲静少言,不慕荣利 • 书中求乐(爱好):好读书,不求甚解 • 率真放达(爱好):性嗜酒,期在必醉,曾 不吝情去留 • 安贫乐道(生活):短褐穿结,箪瓢屡空, 晏如也 • 自得其乐,淡泊名利(爱好):常著文章自 娱,忘怀得失。
性格: 闲静少言 ,不慕荣利 不 慕 名 利 , 率 真 自 然 , 安 贫 乐 道
5.何为“赞”?赞语中的哪句话和传文中 的“不慕名利”相照应?对作者的这种性 格,该怎样看待?
明确:“赞”是历史传记的一种体式, 缀于传文之末,不是赞美,而是对史传正文 的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。本文 用这一体式,进一步的揭示五柳先生的精神 和拓展文章的境界。 与赞文“不汲汲于富不”字? 它们有什么作用?
明确:语句见课文
作者言“不”,突出了自己与世俗的 格格不入,突出了他对高洁志趣和人格 的坚持,不仅让读者对他的与众不同击 节叹赏,也使文章笔墨精粹而笔调诙谐, 读来生动活泼,引人入胜。

最新部编人教版初中语文八年级下册《五柳先生传》课件

最新部编人教版初中语文八年级下册《五柳先生传》课件

先生不知何许人也,亦不详其姓字, 亦:也。 其:代词,他,指五柳先生。 姓字:姓名和表字
译:五柳先生不知道是什么地方的
人,也不清楚他的姓名和表字。
宅边有五柳树,因以为号焉。 因:因而。 以为:以之为,把(它)当作。 焉:语气助词,无实义,不译。
译:住宅旁边有五棵柳树,因而就
用它做了自己的号。
闲静少言,不慕荣利。 闲:闲适。 静:沉静。 慕:羡慕。
中也稍微表达出自己的志趣。
忘怀得失,以此自终。
忘怀:忘却。这里指不在意。
忘怀得失:忘却自己的得与失。
自终:过完自己的一生。
译:他从不把得失放在心上,这样
过完自己的一生。
赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫 贱,不汲汲于富贵。” 赞曰:赞语说。 之:助词,的。 有言:曾经说过。 于:因为。
译:赞语说:黔娄的妻子曾经说过: “不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做 官。”
之:指示代词,这。
译:这句话大概说的是五柳先生这一类人吧?
译:简陋的居室里空空荡荡的,遮
不住风和阳光。
短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。 褐:粗布衣服。
穿:破洞。
结:补缀连结。 译:粗布短衣上面打了许多补丁, 饭篮子和瓢里经常是空的,可是他 安然自若。
常著文章自娱,颇示己志。
颇:稍微。 “颇受了这样的优待”。 (《滕野 先生》 颇:很。 示:表达,显示。
译:常常写文章来自我娱乐,从文
译:他安安静静的,很少说话,
不羡慕荣华利禄。
好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。 好:爱好,喜欢; 甚:很,非常; 会意:指对书中的内容有所领会。会,体会、 领会。意,指书中的旨意。 欣然:高兴的样子。然,……的样子。
译:喜欢读书,不过分在字句上作深

思维式古文高中文言文阅读第29讲君子之乐《五柳先生传》教学课件PPT

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核心词汇:
①详:清楚地知道。 ②号:起或命名号。 ③慕:羡慕,艳羡。 ④甚解:很彻底的理解或了解。 ⑤会意:领会意思。 ⑥嗜:喜好,极端爱好。 ⑦置:安排,置办。 ⑧招:招呼,喊,邀请。
⑨造:往,去。 ⑩辄:总是。 ⑪期:希望,要求。 ⑫曾(音增):竟然。 ⑬吝情:留恋不舍的神情。 ⑭环堵:环绕的墙,四面的墙。 ⑮蔽:遮挡,掩盖。(衣不蔽体) ⑯穿结:破或烂、打结或者缝补。
在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不 蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文 章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。
赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不 汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗, 以乐其志,无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?
——晋·陶渊明《五柳先生传》
互动:单选题
下列文句中的“终”,与例句中的“终”含义相同的一项是? 例句:忘怀得失,以此自终。 A.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。——柳永《蝶恋花》 B.无路请缨,等终军之弱冠。——王勃《滕王阁序》 C.前年予病,汝终宵刺探。——袁枚《祭妹文》 D.羊子感其言,复还终业。——《后汉书·列女传》
核心词汇:
⑰屡:多次,往往。(造词法) ⑱晏如:安然自在。 ⑲著:写。(引证法:妙手著文章) ⑳自娱:让自己高兴。(造词、互训、自娱自乐) 21颇示:很能表达。 22终:终结,结束, 完成,此处引申为度过。 23戚戚:忧虑的样子。 24汲汲:力求、急切得到的样子。
Байду номын сангаас
25俦(因愁):同类、同辈。 26衔觞:饮酒。 27乐:使动,使……乐 即“以乐之以其志”的省略
翻译重要语句:
1闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每 有 会意,便欣然忘食。 2亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必 醉。既醉而退,曾不吝情去留。 3环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也 。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以 此自终 。

五柳先生传__课件

五柳先生传__课件

闲静少言,不慕荣利——一个具有隐者心境的五 柳先生 好读书,不求甚解——在读书中得到精神愉悦的 五柳先生 性嗜酒、期在必醉——一个率真放达的五柳先生 环堵萧然、晏如也——一个安贫乐道的五柳先生 好著文章自娱、忘怀得失—— 一个自得其乐、 淡泊名利的五柳先生
课文第二段的赞语和前文有什么联系? “赞”是历史传记的一种体式,一般放在传 文之末。“赞”不是赞美,而是对史传 正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐 发。赞语的实质是两句话“不戚戚于贫 贱,不汲汲于富贵。”这正好与前文 “不慕荣利”相照应,突出了五柳先生 的精神实质,传赞一体,互为补充,使 人物个性更、生活状况 等方面塑造了一位独立于世俗之外,虽 处贫困之中却悠闲自适的隐士形象,赞 美了他安贫乐道、不慕名利的精神。
有人说本文是陶渊明的自传,你能找 出依据吗?(结合所学诗文及自己所了解 的陶渊明)

萧统在《陶渊明传》中说:“渊明少有 高趣,博学,善属文,颖脱不群,任真自得, 尝著《五柳先生传》以自况,……时人谓之 实录。”
历代文人对陶渊明其人其文评价:
李白:“何时到彭泽,狂歌五柳前。” 杜甫:“焉得思如陶谢手。”
白居易:“常爱陶彭泽,文思何高玄。” 陆游:“我诗慕渊明,恨不造其微。”
陶渊明托名五柳先生表达自己的思
想感情,文章语言朴素平淡,而又 意味隽永。我们应该感谢陶渊明, 是他用性灵,用良知为中国士大夫 在精神世界里建成一座坚不可摧的 堡垒,为我们营造了平淡真淳的艺 术境地。让我们永远地记住他,作 为古代文人心灵中的一片净土,作 为时代尘嚣中用尊严扛起的一面旗 帜。
“五柳”信息调查表
仔细读第一段,从文中找出表现五柳先生这几方 面的句子。
主要方面



八年级语文下册第五单元22五柳先生传课件(新版)新人教版

八年级语文下册第五单元22五柳先生传课件(新版)新人教版

不能经常得到酒。亲戚朋友知道他这种境况,有时摆了酒 饮 不

辄尽

,期

在必 醉。

席来招待他;他去喝酒就喝个尽兴,希望一定喝醉。(他) ,曾 吝情 去留 。环堵

喝醉了就离开,从来不会留恋着而不肯离开。简陋的居室
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
萧然

,不蔽
风 瓢 常 著
日;短褐 屡
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
穿结:指衣服上有洞和补丁。 箪瓢屡空:箪和瓢时常是空的(形容贫困,难以吃饱)。箪,古代 盛饭用的圆形竹器。瓢,饮水用具。屡空,经常是空的。 晏如:安然自若的样子。 颇:略微。 忘怀:忘记。 自终:过完自己的一生。 赞:传记结尾的评论性文字。 黔娄:战国时齐国的隐士。 戚戚:忧愁的样子。
段解:本段是文章的主体,着重写了五柳先生的生活、性格,刻画了 一个处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象。
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
赞 曰:黔娄 之妻 汲 于 衔觞



有言:“不戚戚 于贫贱,不汲 言 兹若人 乐 其志 。 之民欤 ?
㊲ ㉞ ㉟

赞语说:黔娄的妻子曾经说过:“不为贫贱而忧愁,不热 富贵。”其 赋诗 ,以 氏
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
本文通过对五柳先生的生活及性格特点的描写,刻画了一个安贫 乐道、抱朴守真、不追求荣华富贵的隐士形象,表达了作者不想与 世俗同流合污来取得富贵,而要安贫乐道、独善其身的志趣。

《五柳先生传》课件

《五柳先生传》课件

“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵” 胸襟开阔,意存高远
“家贫不能常得”
开朗乐观
耿直率真
“曾不吝情去留”
本文在写作上的最大特点是多用否定句. 总结“不”(否定句)的作用: 作者言“不”,正突出了自己与世 俗的格格不入,突出了他对高洁志趣和 人格的坚持,不仅让读者对他的与众不 同击节叹赏,也使文章笔墨精粹而笔调 诙谐,读来生动活泼,引人入胜
五柳先生传
(zhuà n)
不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空, 晏如也。常著文章自娱,颇示己 志。忘怀得失,以此自终。 赞曰:黔娄之妻有言:“不 戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。” 其言,兹若人之俦乎?衔觞赋诗, 以乐其志。无怀氏之民欤?葛天 氏之民欤?
译文:
五柳先生不知道是什么地方的人,也不清楚他的姓 名和表字。因为住宅傍边有五棵柳树,就用它做了自己 的号。他安安静静的,很少说话,不羡慕荣华利禄。喜 欢读书,不过分在字句上下功夫,每当对书中意旨有所 领会的时候。就高兴连饭都忘了吃。他有嗜酒的天性, 家里穷,经常没有酒喝。亲戚朋友知道他有这种嗜好, 有时摆了酒叫他来喝。他一来就要把酒何光,希望一定 喝醉。喝醉了就回家去,并不装模作样,说走就走。简 陋的居室里冷冷清清,遮不住风和阳光。粗布短衣上面 打了很多补丁,饭篮子和瓢里经常是空的,可是他安之 若素,经常写文章来消遣时光,从文中也稍微透露出自 己的志趣。他从不把得失放在心上,这样过完了自己的 一生。
富安 刘瑛
一、初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章 或者有关陶渊明的文章,想想看,哪些反映 了他追求高洁,隐世避俗的品性?
《桃花源记》 《归园田居》
二、说说你对陶渊明的了解。
归园田居(三)
种豆南山下,草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,带月荷锄归;

五柳先生传(课件2)

五柳先生传(课件2)



理解课文,填空: 本文一开头先对五柳先生的名字作了介绍, 接着写他的性格 、 生活和志趣。文中最能体现五 柳先生性格的八个字是 “ 闲静少言,不慕荣 利 ”。接着写了五柳先生的三大志趣:读书、饮 酒、 写文章。文中体现这些志趣的句子有 “ 好读 书,不求甚解;性嗜酒;常著文章自娱,颇示己 志 ”。文中写五柳先生房屋简陋、生活贫穷的句 子有 “ 环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,单瓢屡 空 ”。文章赞语中借黔娄之妻的 “ 不戚戚于贫贱, 不汲汲于富贵 ” 一语,与前文中的 “ 不慕荣利 ” 相照应,写出五柳先生最大的特点和优点。
• 文后的“赞语”是作者仿照史学 家笔法加的评论性的文字。赞语 的实质是两句话:“不戚戚于贫 贱,不汲汲于富。
本文在写作上的最大特点是多用否定句.
总结“不”(否定句)的作用:
作者言“不”,正突出了自 己与世俗的格格不入,突出了他 对高洁志趣和人格的坚持,不仅 让读者对他的与众不同击节叹赏, 也使文章笔墨精粹而笔调诙谐, 读来生动活泼,引人入胜
注音 Shì zhé lì n hè
dàn
jí chóu shāng
piá lǚ o
ló u

Next
嗜:喜欢,特别爱好 辄:就,总是
浅尝辄止
Next
吝:吝惜
褐:兽毛或粗麻制成的短衣,古时贫贱人 所服 箪:用苇、竹编制的用来存放事物的器具 汲汲:形容心情急切,努力追求(汲:取水 于井) 俦:朋友、伴侣 觞:酒杯
陶渊明(晋)
附3
赞曰:黔娄的妻子曾经说 过:“不为贫贱而忧心忡忡,不 热衷于发财做官。”从这句话看, 他应该是五柳先生这类人吧?一 边喝酒一边吟诗,为自己抱定的 志向而感到无比快乐。他大概是 无怀氏时候的百姓,或者是葛天 氏治下的百姓吧?

人教新课标版初中八下《五柳先生传》第二课时ppt课件

人教新课标版初中八下《五柳先生传》第二课时ppt课件

嗜:喜欢,特别爱好 辄:就,总是
吝:吝惜
褐:兽毛或粗麻制成的短衣,古时贫贱人 穿的衣服 箪:用苇、竹编制的用来存放事物的器具 汲汲:形容心情急切,努力追求(汲:取水 于井) 俦:朋友、伴侣 觞:酒杯
重点句子翻译 造饮辄尽,期在必醉 短褐穿结,箪瓢屡空
他一来就要喝得尽兴,希望一定喝醉 粗布段衣上面打了许多补丁,饭篮子和 瓢里经常是空的
布置作业:
1、背诵全文。
2、请用自赏自嘲的语言介绍一 下自己,可以是个完整的小传,也 可以只是一两句,抓住某个特点表 现自己的个性。
环堵萧然,不蔽风日; 4、“五柳先生”的生活境况是 _____________________
短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也 _________________________________ 。
5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应?
不汲汲于富贵 _________________________ 。
陶渊明
第二课时
1.每有会意,便欣然忘食。
会,体会,领会。意,书中的意旨。
2.造饮辄尽,期在必醉。
辄,副词,就。
3.环堵萧然,不蔽风日。
萧然,形容词,冷冷清清的样子。
4.短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
晏如,形容词,安然自若的样子。
5.不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
戚戚,忧愁的样子。汲汲,心情急切的样子。
性嗜酒 期在必醉 常著文章以自娱
陶渊明
赞:不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵
( 不同流合污的精神风貌)
当堂检测 (抢答) 请用课文原句答题:
宅边有五柳树 1、“五柳先生”的字号来源于 _____________。
闲静少言,不慕荣利 2、“五柳先生”最突出的性格特征是 ________________

人教版八年级语文下册第22课《五柳先生传》教学课件

人教版八年级语文下册第22课《五柳先生传》教学课件

淡泊宁静,读书适意; 醉酒陶情,恬淡知足;
著文自娱,意存高远; 率真旷达,安贫乐道。
与世俗格格不入
陶渊明把自己的一颗 心放在了自己的文章 中,他知道,会有人 懂他的,历史会懂他 的。今天,我们的同 学读懂了他吗?现在 的你又如何看待五柳 先生?
品头论足说陶潜 由古到今话隐士
• 我们今天的每一位同学,生活在一个充满 阳光的时代里,我们没有必要再像五柳先 生那样消极避世,老师希望同学们在人生 的道路上激流勇进,建功立业,兼济天下, 同时,我们也不妨让自己活得萧散一些, 旷达一些,真率一些,让我们——
• ⑴、陶渊明《归去 ⑵ 、鲁迅:他的态度是不容易学的,他非 常之穷,而心里很平静。家常无米,就去 向人家门口求乞。他穷到有客来见,连鞋 也没有,那客人给他从家丁那取鞋给他, 他便伸足穿上了。虽然如此,他却丝毫不 为意,还是“采菊东篱下,悠然见南山”, 这样的自然状态,实在不易模仿。
杜甫在安史之乱之后, 过着颠沛流离的生活,把 陶渊明引为知己。
白居易非常敬仰陶渊明 的为人。他在诗中曾用 “尘垢不污玉,灵凤不啄 腥”,颂扬陶渊明高尚的 人格。
欧阳修说:“吾爱陶渊明,爱 酒又爱闲”。 王安石曾说过,陶渊明的诗 “结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔,心远地自偏”。 “有诗人以来无此句者。” 苏东坡在《与苏辙书》中说
现在的你可以学习陶渊明的哪些精神?
何以称我情,浊酒且自陶。
• 醉中有率真,醉中有洒脱; • 醉中有忘却,醉中有重生。
• ⑶ 、典故:颜回箪瓢屡空而“不改其乐”, 说明他安贫乐道。
• 魏晋南北朝时期,社会政治生活中最重要 的现象,是士族门阀制度的存在。士族, 又称世族、高门大族,其对立的称呼是庶 族、寒门,以此分出门第高下。“上品无寒 门,下品无士族。”
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2.哪些语句表现五柳先生的性格、生活和 志趣
• 隐者风范(性格):闲静少言,不慕荣利 • 书中求乐(志趣):好读书,不求甚解 • 率真放达(志趣):性嗜酒,期在必醉,曾
不吝情去留 • 安贫乐道(生活):短褐穿结,箪瓢屡空,
晏如也 • 自得其乐,淡泊名利(志趣):常著文章自
娱,忘怀得失。
(把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形 象活灵活现的刻画了出来。)
“家贫不能常得” “不蔽风日”
开朗乐观
“曾不吝情去留” 耿直率真
本文在写作上的最大特点是多用否定句.
一、初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者有 关陶渊明的文章,想想看,哪些反映了他追求高洁, 隐世避俗的品性?
《桃花源记》 《》
二、说说你对陶渊明的了解。
归园田居(三)
种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归; 道狭草木长 ,夕露沾我衣。 衣沾不足惜 ,但使愿无违。
陶渊明,名潜, 字元亮,东晋著名诗 人。因不满当时社会 现实,辞去官职,归 隐田园。长于诗文辞 赋,多田园诗。其诗 文多歌颂优美的自然 景色和淳朴的农村生 活。代表作有《桃花 源记》、《归去来兮 辞》、《归园田居》 等。
性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如 此,或置酒招之;造饮辄尽,期在必
醉。既醉而退,曾不吝情去留。
• 他有嗜酒的天性,家里穷,经常没有酒 喝。亲戚朋友知道他有这种嗜好,有时 摆了酒叫他来喝。他一来就要把酒喝盡 興,希望一定喝醉。喝醉了就回家去, 并不装模作样,说走就走。
环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢 屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示已
• 借五柳先生写自己。 • 五柳先生的生活情趣,正
是陶渊明弃官归隐、安贫 乐道的人生态度的反映。
品评鉴赏:
讨论:本文在写作上最大的特 点是多用否定句,请从文中找出这 些否定句,想一想,多用否定句有 什么作用?
“不”字为一篇眼目
“不知何许人也,亦不详其姓字”
淡泊宁静
“不慕荣利”
恬淡自足
9 “不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵” “不”“不求甚解” 胸襟开阔,意存高远
箪 汲俦 觞
piáo lǚ lóu yú
瓢屡 娄 欤
Next
先生不知何许人也,亦不详其姓字, 宅边有五柳树,因以为号焉。
• 五柳先生不知道是什么地方的人,也不 清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有 五棵柳树,就用它做了自己的号。
闲静少言,不慕荣利。好读书, 不求甚解,每有会意,便欣然忘
食。
• 他安安静静的,很少说话,不羡慕荣华 利禄。喜欢读书,不过分在字句上下功 夫,每当对书中意旨有所领会的时候, 就高兴连饭都忘了吃。
Next
会意:领会书中的意思 辄:就,于是 萧然:空荡,空寂 晏如:高兴的样子 戚戚:忧愁的样子 汲汲:形容心情急切样子(汲:取水于井) 俦:朋友、伴侣 觞:酒杯
先生不知何许人也(地方、处所) 许 杂然相许(赞同)
高可二黍许(左右、上下) 曾不吝情去留(离开) 去 日始出时去人远 (距离) 西蜀之去南海不知几千里也(距离)
第二段:赞语(对五柳先生精神风貌)
2、文章中写了五柳先生几方面?从文 中找出表现五柳先生着几方面的句子。
性格: 闲静少言 ,不慕荣利
不慕名利,率真自然,安贫乐道
五柳先生
生活: 环堵萧然,不蔽风日,短 褐穿结,箪瓢屡空,晏 如也
读书: 好读书,不求甚解
志趣 饮酒: 性嗜酒,期在必醉 写文章: 常著文章自娱
陶渊明
陶渊明,东晋著名诗人。一名潜,字元 亮,世称靖节先生,又自号五柳先生,浔阳 柴桑(今江西九江)人。著名的隐士。东 晋末年,社会黑暗,风气污浊,很多人不
择手段追名逐利,社会上充满着虚伪与欺
诈。陶渊明做过几任小官,因对官场不满 ,辞去官职,归隐田园,过着俭朴的生活 。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农 村生活。代表作有《桃花源记》、《归去 来兮辞》、《归园田居》等。
不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空, 晏如也。常著文章自娱,颇示己 志。忘怀得失,以此自终。
赞曰:黔娄之妻有言:“不 戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。” 其言,兹若人之俦乎?衔觞赋诗, 以乐其志。无怀氏之民欤?葛天 氏之民欤?
检查预习
Shì zhé lìn hè
嗜 辄 吝褐
dān jí chóu shāng
志,忘怀得失,以此自终。
• 简陋的居室里冷冷清清,遮不住风和阳 光。粗布短衣上面打了很多补丁,饭篮 子和瓢里经常是空的,可是他安然自若, 经常写文章来消遣时光,从文中也透露 出自己的志趣。他从不把得失放在心上, 这样过完了自己的一生。
翻译要求: 重点字词——准确 归纳一词多义 词类活用 一些简单句式
Hale Waihona Puke 讨论:1.何为“赞”?赞语中的那 一句话和“传”中的语句照 应?对作者的这种性格,该 怎样看待?
2.你喜欢五柳先生吗?
五柳先生传
赞语
不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵
照应:环堵萧然,不蔽 风日;短褐穿结,箪瓢 屡空。
照应:“不慕荣利”
衔觞赋诗,以 照应:“常著文章自娱,颇示己
乐其志
志。”
作者与五柳先生关系
五柳先生传
陶渊明
❖自传,传记文的一种, 是叙述作者自己生平经 历的文章。一般来说, 自传要介绍自己的字的 姓名、籍贯、年龄、性 格爱好及思想发展等等
本文是陶渊明 托名五柳先生写 的自传,作者正 是通过五柳先生 “颇示己志”, 表达自己的思想 感情。
学习目标:
1.积累文言词汇 2.了解人物性格志趣和精神风貌 3.体会朴素凝练的语言风格
寻向所志(标记) 志 处处志之(做标记)
颇示己志(志趣) 其亲旧知其如此(他,代五柳先生) 其 蜀之鄙有二僧,其一贫(其中的) 其言兹若人之俦乎(语气词,表揣测)
• 判断句:先生不知何许人也 • 倒装句:不戚戚于贫贱 • 省略句:闲静少言
1、概括第一、二段的内容,
第一段:写五柳先生的生活(包括性格、志趣等)
要求(检查预习) 1、读准字音 2、注意节奏、感情(一、二段感情的异同) 3、初步了解文意
五柳先生传 (zhuàn)
先生不知何许人也,亦不详其 姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。 闲静少言,不慕荣利。好读书,不 求甚解;每有会意,便欣然忘食。 性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其 如此,或置酒而招之;造饮辄尽, 期在必醉。既醉而退,曾不吝情去 留。环堵萧然,
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