哪吒闹海 张永

苏教版教材三年级上册

10哪吒闹海

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。会用自己的语言讲述哪吒闹海的故事。

2.学会本课10个生字，理解并积累“兴风作浪”、“胡作非为”、“滔天巨浪”等词语。

3.初步学会概括课文内容，体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神风貌。

二、教学重点、难点：

重点：1.初步学会概括课文内容.

2.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神风貌。

难点：会用自己的语言讲述哪吒闹海的故事。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，指名读、回答等多种方式了解学生的预习效果。生字词的识、写多让学困生展示。朗读课文则给中等生（内向学生）更多的展示机会。小组长评价小组成员预习单完成情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、指名读、齐读、圈画、讨论、交流等方式，引导学生抓住重点词句，通过想象画面，从而理解文本，体会人物形象。

3.在概述课文、讲述故事环节通过师生对话、举例练习的方式进行语言训练，从而提高学生语言表达能力和概括的能力。

四、教与学的准备：

学生：预习课文《10.哪吒闹海》，完成预习单。

教师：动画片《哪吒传奇》的插曲《少年英雄小哪吒》。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一：整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入。

1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》。

同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒）

2.大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说一说？

3.今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。（板书：闹海）

这个故事是明朝一个叫许仲琳的写出来的，他写了一本书叫《封神演义》。“哪吒闹海”这个故事出自《封神演义》第十二回《陈塘关哪吒出世》

4.齐读课题。

5.出示学习目标

（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）借助拼音认识本课生字，学会10个一类字。

（3）初步理解课文内容，理清课文脉络。

（设计意图：以动画插曲导入，能迅速在学生的脑海中形成哪咤的形象，能起到引起学生兴趣，迅速进入学习状态的作用。）

（二）初读课文、整体感知

1.借助预习单，检查预习。

（1）学生出示预习单，小组长检查预习单上生字词识读和书写情况。

①重点指导区分捕（bǔ√ pǔ）鱼混（hùn hún√）天绫

摇晃（huànɡ√ huǎnɡ）随即（jì jí√）

②着重指导纠正“扔”字的右半部是“乃”不是“及”。“混”字右半部下面的"比"的“竖提”易错写成“竖弯钩”。“即”左右结构，左高右低才美观。

（2）检查学生词语的积累情况，指名回答“预习单”第三题和第四题。师生纠正。

（3）组长评价小组同学预习单完成情况。

2.检查朗读课文

（1）朗读比赛。五个自然段，五名同学每人自选一个自然段朗读。要求：正确、流利（2）师生评价。说一个优点，指出一个不足，提出一个建议。

重点指导：易读错词哪（né）吒（zhā)嗷嗷（āo áo）直叫和长句子的停顿。

3.整体了解课文，理清课文脉络。

默读课文，边读边思考：

哪吒为什么闹海？怎样闹海？闹海的结果怎样？

（设计意图：对三年级学生而言，直接概括课文内容难度较大，按照课文的写作顺序设计了三个问题，引导学生分层理解概括，三个有联系问题为后面的概述课文做了铺垫，降低了学习的坡度。）

环节二、部分理解——精读感悟、重点突破

（三）精读课文、重点感悟

1.为什么“闹”海？

（1）学生自由朗读第一自然段，（读完提问）你觉得东海龙王父子是怎样的人物？为什么？

根据学生回答，相机板书：称霸一方、兴风作浪。

（2）哪吒是一个怎样的人物？你是怎么知道的？

（哪吒勇敢、不畏强暴。能为了老百姓挺身而出，决心去治一治龙王父子。）

（3）指导朗读

这段话当中有些词语很重要，要读重音。哪些词语呢？（称霸一方、兴风作浪、治一治。）指名读第一自然段。

小结：读书有轻有重，就有起伏，就能把人物的性格体现出来了

龙王父子可是称霸一方，势力强大，决心治一治他们谈何容易，这不仅要有高超的本领，还要有惊人的胆量。而哪吒为了给老百姓出一口气，是下定了决心要去治一治龙王父子，真了不起。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟、重点突破

出示学习目标

1.能有感情地朗读课文。

2.会用自己的语言讲述哪吒闹海的故事。

3.初步学会概括课文内容。

4.抓住重点词语和有感情地朗读体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神风貌。

2.怎么“闹”海？

哪吒是怎样闹海的？课文讲了三个小故事。我们先来看第一个小故事。

指导学习“一闹”——掀巨浪、摇龙宫

（1）指名朗读第2自然段，谁能给这个小故事概括一个小标题？

指名学生回答，师相机板书：掀巨浪、摇龙宫

（2）哪吒是带着混天绫和乾坤圈这两件法宝去闹海的。这一次，他是怎么闹的？在文中画出体现哪吒“闹”的动词。（跳进、取下、一摆）

“法宝”就是神话中能够制服或杀伤妖魔的宝物。本文中哪吒的法宝就是混天绫和乾坤圈，他的法宝厉害么？你从哪里看出它们厉害？

（掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃了起来，龙王也吓了一跳）

说说你对“滔天巨浪”的理解

（3）你能想象一下此时的龙王是什么样子吗？

（4）现在再来读最后一句话。（指导读出害怕、惊慌的语气）

小结：龙王可是称霸一方，从来只有他去吓唬别人，他还很少怕过谁，现在哪吒只是用混天绫在水里一摆，就把龙王给吓了一跳，可见哪吒的法宝有多厉害，哪吒真是本领高强呀。

合作学习“二闹”——杀死夜叉

（1）学生自读课文第三自然段，根据故事内容加小标题

生回答，是相机板书：杀死夜叉

（2）自学指导：用“”标出有关描写夜叉的句子读读，你觉得夜叉怎么样？面对夜叉，哪吒又表现得怎样？用“”画出来。你从哪些词感受到的？

（3）小组讨论交流，师巡视指导。

（4）学生交流：

夜叉——凶恶、蛮不讲理、自以为是、

哪吒

A一闪——动作很迅速（身手真敏捷。）

B随即取下——不是慢吞吞地取下（反应真是快，多灵活呀。）

C扔去——点也不犹豫（十分果断。）

（5）指导朗读：抓住动词，读出哪吒的勇敢机灵。

过渡：这名被打死的夜叉名叫李艮，是专门在海上巡逻、巡视的夜叉，夜叉被打死了，龙王怎会善罢甘休？下一个谁出场了呢？

自主学习“三闹”——制服三太子

（1）按照学习前两段的方法，学生自主学习第四自然段，师巡视指导。

（2）检查学习效果。

A这个故事的小标题是——制服三太子（板书）

B龙王三太子来时是怎样？结果又怎样？

C哪吒是怎样制服三太子的？

D谁能读出三太子的“气冲冲”和哪吒的本领高强。

3.“闹”海结果怎样？