教学反思英语尖子生培养计划和措施
最新英语尖子生培养计划和措施
12-13学年上七年级英语优秀生指导计划黄曾安2012.912-13学年上七年级英语优秀生指导计划刘萍2012.9七年级英语优秀生培养计划和措施对于英语优秀生的培养有如下几点：1.合理利用教师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容从心理学角度上讲，教师的期望能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生重要影响。
在课堂教学的互动过程中，我会利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和态度积极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向好的方向发展。
2．对待优秀生要“特殊化”在课堂上设计特殊的学习任务。
众所周知，教师在平时教学中，优秀生往往会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。
长（2）在课后布置特殊的作业。
为了帮助学生巩固四会单词，平时老师往往会让同学们抄写单词，可是对优秀生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时教师不妨让他们写一篇小短文，而这篇短文里面得包括这几个单词。
我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的优秀生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。
3．鼓励优秀生多阅读、多写作教师要让优秀生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。
当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，或富有哲理性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。
课外阅读不仅能丰富他们的知识，还能增加他们的词汇量，为此，我给一班同学们补充了新东方美文，也在校图书馆借阅了一定的英文杂志，同学们很感兴趣，收获很多，也扩大了知识面。
4．提高优秀生的自主学习能力。
优秀生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力，也许已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习能力。
（1）培养优秀生良好的学习习惯，是提高他们自主学习能力的前提。
英语教学反思(优秀7篇)
英语教学反思（优秀7篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？本文是可爱的编辑为大家收集整理的英语教学反思（优秀7篇）。
英语教学反思篇一一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学氛围，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造学习英语的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长，共同进步。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略各方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
高中英语尖子生培养计划
高中英语尖子生培养计划
在高中阶段，学习英语是非常重要的一项任务。
而尖子生的培养更
是备受重视。
本文将从提高英语水平、拓展英语知识、加强英语实践
等方面，探讨高中英语尖子生培养计划。
首先，要培养高中英语尖子生，必须要提高英语水平。
这需要通过
系统的学习方法，包括阅读、听力、口语、写作等多种技能的训练。
通过有针对性的练习，逐渐提高学生的英语水平，进而更好地应对考
试和实际运用。
其次，拓展英语知识也是培养尖子生的重要环节。
除了基础的单词
和语法知识外，还需要学习更深入的文化、历史、地理等方面的知识。
这样可以更好地理解英语的背景和内涵，从而更准确地理解和运用英语。
另外，加强英语实践也是培养尖子生的必备条件。
只有通过实际运用，才能真正掌握英语的应用能力。
可以通过参加英语角、英语演讲
比赛、英语文化活动等方式，让学生有更多的实践机会，从而更好地
提高他们的英语能力。
综上所述，高中英语尖子生培养计划需要通过提高英语水平、拓展
英语知识、加强英语实践等多种途径来实现。
通过系统的计划和有效
的培养方式，相信高中生们的英语水平会不断提高，成为优秀的尖子生。
如何在高中英语教学中培养尖子生
如何在高中英语教学中培养尖子生尖子生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的学习特点和思维方法，所以，我们的教学应尽可能还学生主体地位，给他们创设宽松的学习环境，让学生积极主动地获取知识，独立思考，有针对性地解决自己的问题。
因此，每节英语课我基本都是由“课前自主预习——小组合作探究——学生反馈——教师点拨归纳——学生探究反思”几步组成。
课堂讲课时间尽量不超过25分钟，发挥教师的定向和点拨作用，抓住重点和学生有疑惑的内容讲解，留出让学生充分总结、思考、感悟的时间，使其对所学的重点和难点有深刻的理解。
老师们要积极帮助学生学会总结、探究和反思，做到这一点，精心备课是非常重要的。
二、运用合作式教学手段，提高课堂教学效率1.师生合作。
跨世纪的学生处在一个信息时代，学生在某些领域拥有的信息量极有可能超过老师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更有助于“教学相长”。
例如，在学习人教版必修二《Cultural Relics》这一课前，我布置学生利用网络查找关于文化遗产的相关知识，并找出自己感兴趣的、世界闻名的文化遗产。
因为学生对amber普遍不是很了解，我也布置学生查找有关amber的知识，以此来激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。
当在课堂上问学生：What is a cultural relic? What are the similarities of these cultural relics?……学生踊跃回答，积极性非常高，为这节课的开展奠定了良好的基础，也让我受益匪浅。
2.生生合作。
在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生分组，每组六人，实行组长负责制。
在英语课堂教学中，教师提出问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。
这样可以增加学生之间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。
在整个课堂教学活动中，教师既要调动个体学习的积极性，又要促进小组组员之间的合作。
探讨如何在英语教学对尖子生进行培养
探讨如何在英语教学对尖子生进行培养尖子生不仅能引领整个班级的方向,而且是关系到整个班级能否良性发展的一个重要因素,也是我们教育教学效果最显著的标志之一。
因此,在日常教学中尖子生的培养是至关重要的。
那么,如何在英语教学中培养尖子生呢？我想要从以下几个方面去做。
1 课堂教学要优化教师精心备课是非常重要的,课堂讲课时间不得超过25分钟,发挥教师的定向作用和点拨作用,抓住重点内容和重点习题讲解,留出让学生充分总结、思考、疑惑、感悟的时间。
使其对所学的重点和难点有深刻的印象。
2 缓解压力,保持心态平衡尖子生不一定心理健康,他们反而更容易情绪压抑。
分析其原因,尖子生头上顶着光环,在学习和生活中则承受着更大的压力。
但他们往往缺少宣泄的机会和环境,心里有了“疙瘩”,不敢对老师、父母讲,对同伴也不能倾诉。
时间一长,心理上就出现问题。
因而,一方面,要有计划的安排学生最信任的师长找学生谈话,不断给尖子生暗示,激励他们志存高远、自强不息。
另一方面,还要有针对性地开展主题班会、演讲比赛、辩论会等创造环境,给他们以宣泄的机会。
使他们的心理得到健康发展。
3 要学会把零散知识变成结构知识对于尖子生来说,结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是非常重要的。
考察知识之间的相互联系,分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。
其次是学会将考点知识变成题型知识。
考点知识是很抽象的,要具体通过题目才能得以体现。
最后就是学会把缺漏知识变新增知識,把残缺知识变成系统知识,也就是查缺补漏,综合运用。
这样一来对于尖子生来说是一种质的飞跃,而且也增强了他们梳理知识的能力。
4 找尖子生谈话,不断给尖子生暗示挖掘尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力因素,往往会取得意想不到的收获。
李佳伟,一个尖子生,以前不爱与人交流,在我的鼓励和激励下,积极和班上其他同学讨论英语题,提出自己独到的见解,对英语的学习热情非常的高。
再者就是利用成功学生的例子,激发学生努力学习。
(完整word版)高三英语尖子生的培养方案
高三英语组尖子生的培养方案一.指导思想：和谐团队、务实敬业、稳中求新、寻求突破、书写历史二.年级目标：完成学校制定的高考目标，升学率、升学人数、高分人数、清华北大人数要有较大突破，实现应届往届、文科理科全面丰收。
三.主要措施与做法:1.奥赛班老师要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。
教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。
一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科对总分的贡献。
二是：对总分比较好但英语学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到英语科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。
所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。
2.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致。
要把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。
要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。
注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结3.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。
要积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的“皮格马利翁”效应。
浅谈初中英语教学中尖子生的培养措施
中学教育2019 年 8 月187浅谈初中英语教学中尖子生的培养措施蓝悦馨（大连市普兰店区第34中学 辽宁大连 116200）摘 要：初中英语课程围绕学生对英语听、说、读、写各项能力进行综合培养，教师在初中英语教学上，一方面需要针对教学指标合理设计课程进度，另一方面需要针对不同水平的学生进行差异化培养，保证提高学生英语学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。
初中尖子生理论基础好，学习能力强，学习效率高，教师在英语教学中需要适当调整教学策略，帮助初中尖子学生成为高素质人才。
关键词：初中 英语教学 尖子生 培养措施在我国，九年义务教育的教学形式以大班课为主，每个班级学生学习能力具有差异，教师在课堂上往往是按照预先设定好的教案进行统一授课，英语尖子生是学生中学习特别优秀者，统一教学深度和范围已经不满足尖子生的学习需求，教师针对这部分同学，适当调整学生指导方案和学生学习任务布置，让尖子生能够明确学习目标，快速提高英语的表达能力、阅读理解能力以及听写能力等。
教师需要从提升尖子生各项能力出发，在演讲课程、听力课程、阅读课程以及写作课程分别进行专项培训，便于学生生活应用与应试。
一、对尖子生培养的重要性尖子生在英语学习中表现出来的特点是，相比于其他学生，尖子生更善于思考不会机械的进行填充式学习，善于在课程学习中抓住学习重点，掌握学习方法，并通过深入的理解搭建和完善自己的知识体系，达到举一反三的效果。
尖子生的评判标准主要有两方面，一方面是英语综合各项能力及成绩都处于前列；另一方面是在英语某一专项能力上表现出突出兴趣并且能力出众，比如学生在英语语言表达上具有突出能力并在演讲比赛和对外交流上都表现优异。
英语尖子生的突出能力需要在初中学习中给予更多的引导和发挥平台，避免在课程学习中削弱了对学习的浓厚兴趣影响英语的能力的提升。
社会需要一些领域的高素质人才，这样的人才多需要在学生时代得到充分的关注和培养，达到人尽其用的目的。
尖子生的培养是英语教学中一项重要的工程
优秀生培养策略尖子生的培养是英语教学中一项重要的工程。
尖子生在学习中能起到引领的作用，直接关系到整个班级乃至整个年段的英语学习氛围。
下面是我们高一年级在英语尖子生培养方面的一些想法。
一、尖子生团队的组建根据学生中考的成绩，unit1&unit2的检测情况，以及平时的学习表现，我们在每班中确定10位学生组建了年级的尖子生团队。
1-4班的40位学生由王海鸿老师指导，5-8班的40位学生由施华老师指导。
另外我们还在每个班中挑选10名学生作为尖刀班的后备军。
我们将根据学生一学期的表现，把一部分优秀的学生上调到尖刀班学习。
当然在尖刀班的学生也将面临优胜劣汰，进行适当调整。
这样的好处就在于每位学生都会有一定的压力和动力，在英语学习道路上督促自己不断前进。
二、自主学习习惯的养成在教学中我们经常会发现有些学生不管哪位老师来教，甚至没有老师来教，他的成绩照样能名列前茅。
究其原因是这些学生有良好的自主学习习惯，懂得如何合理安排自己的学习，所以我们要引导这些学生养成自主学习的习惯。
英语中的自主学习习惯主要包括以下几个方面：1.大声朗读的习惯（早读）大声的朗读能培养学生的英语语感。
20分钟的早读一般分为二个阶段，第一个10分钟为全班齐声朗读阶段。
这个阶段，优秀生应在朗读的同时最大限度的记一些东西，这样就可以在课外挤出更多的时间自主学习。
第二个10分钟为自主朗读阶段。
优秀生们在早读前准备好朗读材料，每次朗读的材料应有所规划，做到有系统性。
朗读的材料很多，写作范文，做过的练习（单选，完型，改错等），平时积累的好词好句，课外补充的词汇等等。
多朗读，你的知识储备量就大了。
2.良好的听课习惯（课堂）记笔记：在课堂上除了老师要求做的笔记外，优秀生们应该摘录一些有用的知识。
比如教师上课过程中提到的一些重要的词汇，短语；自己不太了解的知识点等等。
英语知识的积累是长期的，是需要日积月累的，优秀生们应时刻做个有心人。
勤思考：优秀生们应该勤思考，勤动脑，课堂上能主动的参与各种活动，积极举手发言，抓住一切机会表达自己，提高运用英语的能力。
英语教学反思(精选15篇)
英语教学反思(精选15篇)英语教学反思1七年级上学期是初中阶段中的重要一年，也是最关键的一年，虽然七年级上学期的英语教学工作已经结束了，但为使学生在英语这门学科上取得更大进步，为以后的学习打下良好的基矗我有如下感想：一、培养学生良好的英语学习习惯作为一门外语课程，受客观条件的限制，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的，等到其需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。
期中考试成绩下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。
针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，而不是似懂非懂。
课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是语文。
基础不打好，以后想提高也难。
第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
二、多找自己的不足，少怪学生的智力新课改语法教学易进入误区。
七年级的英语课很难上，特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。
特别是一节语法课，虽然考试中不考这些语法知识点，但上了高中，学生对于这些知识点的掌握还是存在困难的。
如果一味讲语法，很多英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的语法讲解，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。
高三英语尖子生培养方案
高三英语尖子生培养方案清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在书桌上，高三的征程已经开启。
作为一名经验丰富的方案写作大师，我将用意识流的方式，为那些渴望在英语领域更进一步的高三尖子生，打造一份高效实用的培养方案。
一、精准定位，明确目标1.提升词汇量。
词汇是英语的基础，没有足够的词汇量，就无法理解和使用复杂的句子和文章。
建议每天记忆30个单词，并坚持复习。
2.加强语法训练。
语法是英语的骨架，掌握好语法规则，才能写出地道的英语句子。
每周进行一次语法专项训练，查漏补缺。
3.提高阅读理解能力。
阅读是英语学习的核心，要学会快速捕捉关键信息，理解文章主旨。
每天至少阅读一篇英语文章，积累知识和技巧。
二、科学规划，合理分配时间1.制定学习计划。
将学习任务分解为每月、每周、每天的小目标，确保每个阶段都有明确的学习内容。
2.合理安排时间。
早上起床后，进行15分钟的记忆训练，晚上睡前进行15分钟的复习。
利用碎片时间，进行听力训练和口语练习。
三、多样化学习方法，提升学习效率1.课堂学习。
认真听讲，积极参与课堂互动。
对于不懂的问题，要及时请教老师，确保不留疑问。
2.自主学习。
课后进行自主学习，通过阅读教材、做练习题、参加线上课程等方式，巩固所学知识。
3.互动学习。
与同学组成学习小组，进行讨论和交流。
通过互相批改作业、分享学习心得，取长补短。
4.利用网络资源。
利用网络平台，如英语学习网站、APP等，进行听说读写全方位训练。
四、注重实践，提升实际应用能力1.参加英语角。
每周至少参加一次英语角活动，与外国朋友交流，提升口语表达能力。
3.观看英语电影。
通过观看英语电影，提升听力水平，同时积累地道的表达方式。
4.参加英语竞赛。
积极参加各类英语竞赛，如口语比赛、写作比赛等，检验自己的学习成果。
五、保持积极心态，迎接挑战1.树立信心。
相信自己有能力在英语学习中取得优异成绩，不断挑战自我。
2.保持耐心。
学习是一个长期的过程，要有耐心，不怕困难，坚持不懈。
高中英语尖子生培养计划
高中英语尖子生培养计划高中英语课程在培养学生英语能力方面具有重要的地位。
为了进一步提高学生的英语水平和培养高中英语尖子生，我们制定了高中英语尖子生培养计划。
本计划旨在通过系统的训练和特殊的辅导活动，全面提升学生的听说读写能力，帮助他们取得更好的成绩，为将来的升学和就业打下坚实的基础。
一、培养目标我们的目标是培养具有良好英语语言基础、扎实的专业知识和较高的综合应用能力的高中英语尖子生。
通过提高学生的英语听说读写的综合能力，使他们达到高中英语的先进水平，具备独立学习和解决问题的能力。
二、培养步骤1. 课堂教学我们将优化高中英语课程设置，加强基础知识的巩固和扩展。
针对不同的学习层次和能力，设置相应的教学内容，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
同时，我们将提供大量的课外阅读和听力材料，丰富学生的语言输入。
2. 个性化辅导我们将为每个参与尖子生培养计划的学生安排专门的个性化辅导。
根据学生的学习情况和需求，为他们制定学习计划，提供专业的辅导。
辅导内容包括语法、词汇、阅读理解、写作等方面的训练，并针对学生的不足之处进行有针对性的指导。
3. 听说训练英语听说训练是培养英语尖子生必不可少的一环。
我们将组织各种听说活动，如英语演讲比赛、口语训练讲座等，为学生提供大量的口语练习机会。
同时，我们将提供英语听力材料和听力练习，培养学生的听力理解能力。
4. 读写能力提升阅读和写作是培养英语尖子生的关键环节。
我们将组织阅读讨论、写作比赛等活动，培养学生的阅读理解和写作能力。
定期组织作文训练，引导学生进行系统的写作实践，提高他们的写作表达能力和文章组织能力。
5. 实践活动为了丰富学生的英语学习经验，提高他们的跨文化交际能力，我们将组织各类英语实践活动。
比如组织学生参加英语角、英语夏令营等，让学生有机会与外籍教师和其他英语学习者进行交流，提升他们的口语表达和沟通能力。
三、评估机制为了对学生的学习成果进行评估和激励，我们将建立科学有效的评估机制。
让英语尖子生更“尖”的实践策略
让英语尖子生更“尖”的实践策略作者：张丽霞来源：《中学生英语·教师版》2018年第06期在英语成绩不均衡的班级，教师们往往会更多地关注成绩中等或偏下的学生，按照他们的知识水平设计教学计划，教师们认为如果他们掌握了知识点，那所有的同学都掌握了，这就可能造成英语尖子生得不到提升的现象。
如何让英语尖子生更“尖”是语言教师容易忽视的一个问题，但确实是一个亟待解决的问题。
本文从情感态度方面和学习策略方面提出了实践策略，并结合案例探讨了学习能力提升的方法。
1. 所面临的问题及原因新课程下许多中学教师都面临着一个问题：如何让英语尖子生更“尖”，在课堂上不再有“吃不饱”的感觉。
这是一个容易忽视又亟待解决的问题。
一些教师采取多记单词，多做习题的方法，主要强调多，但这些都是一些填鸭的方式，没有考虑到英语尖子生的需求及他们的英语水平，所以效果不是很理想，成效甚微。
英语尖子生成绩不得提升的原因有很多，主要受学习动机和学习策略的影响。
在英语课堂上，教师更多地关注的是中等成绩的，中等偏下的同学，按照他们的英语水平设计教学任务，这样会造成英语尖子生“吃不饱”的现象，甚至他们的成绩会处于“瓶颈期”，得不到突破或下降。
教师应从学生的角度看问题，全面理解学生的需求和情感，并采取多种方法，多种策略激发学生的学习动机，指导和完善他们的学习方法，培养他们的积极性。
2. 激发英语尖子生积极的情感动机，让其更上一个台阶影响外语成绩提升的最主要的两个因素：一是情感，一是母语。
英语教师不仅要注重提高学生的语言知识，语言技能，更要培养学生积极的情感态度。
学生积极的情感态度促进语言知识的学习和提升。
学生英语成绩的突破在很大程度上受学生对这门学科的热爱等积极情感影响。
2.1各种形式激励，激活尖子生争当“领头羊”的动机英语教师要把培养学生积极的学习情感作为一个重要的教学目标，侧重激励尖子生争当“领头羊”的动机。
教师应该创设各种机会让尖子生良性竞争，积极地争取第一。
英语学科高考后期备考中尖子生的培养的问题及对策
英语学科尖子生的培养的问题及对策通过调研发现，尖子生有群体无高分，尤其是特尖生出现英语单科未突破140，子生英语成绩不稳，英语学科对总成绩的贡献率不高等现象。
针对目前问题建议侧不同学科之间横向比较，而不是引导单科纵向同学科比较，对于尖子生的英语成绩高定位、严要求，确保后期备考英语稳中求进，抓实双基，切不可放松练习和强化导致成绩下滑和波动，得不偿失。
主要建议有：（一）坐实诊断环节首先，尖子生教师要不间断的诊断教与学的问题。
要及时发现问题，跟进施，要找准症结，对症下药，采取行之有效的解决问题的方法。
其次要做好每一次试的诊断和总结，使其起到改善复习，调整课堂的效果。
最后要引导学生针对一次的练习和训练算出自己以下几点的失分情况：会而不对、对而不全、全而不规、不重步骤，审题不严等。
要明确自己的因知识缺陷而十分的数目。
要知道自己的薄弱环节在哪里，针对自己的薄弱题型明确下一步的改进计划和补偿措施。
（二）加强计划落实根据诊断出的问题结合剩余的时间，引导学生自主总结，反思并制定周详的计划，确定复习内容、目标、方法和时间。
发挥学生的主动性和学习力，个性化的指导教学，尤其是强化卷要有一定的思维含量和难度，要保证尖子生吃饱、吃好。
（三）提高效益意识每节课后要推敲学生获得了什么？要使学生单位时间内实现学生的收益最大化。
尖子班教师要准确定位自己的角色，要做好组织者、指导者和参与者。
要引导学生去分析错因，突出重点，突破难点，要提高课堂效能，保证学生有收获，切不可照本宣科，满堂灌输。
阅读不仅要求学生要读懂还要理解会分析，会归纳会处理信息，甚至要求学生要会总结概括表达，多给学生机会表达，展示做题思路，要明白讲是为了让学生听懂，练是为了让学生会用，从懂到会就是效益。
效益需要练，练就要有好题，精题的精髓就在于提供需要学生的思维活动后能解答的练习，一看就会的就不是精练，而且精练一定要抓住学生的问题和难点，就最近发展区进行才有效益可言。
初三英语尖子生培养措施
初三英语尖子生培养措施初三英语尖子生培养措施作为一门重要的语言学科，英语能够为学生提供国际视野和跨文化交流的机会。
在初中阶段，建立良好的英语学习习惯和技能对于培养英语尖子生至关重要。
下面是几个培养初三英语尖子生的重要措施：1. 建立坚实的基础初三英语尖子生的学习基础必须牢固。
学生需要打好英语词汇、语法和听说读写四方面的基础。
在学习词汇和语法的过程中，需要有系统、科学的方法，如背单词，文法认知等。
此外，在阅读、听力和口语练习时，语境和实际场景一定要与生活和实际情况相结合，建立稳固的英语思维。
2. 频繁使用英语素材初三英语尖子生需要经常接触优质的英语素材。
通过听英语歌曲、电台、看英文电影、读英文原版小说、杂志和报纸等方式，不断增强自己的英语听、说、读、写的能力，提升英语学习的质量。
这样的英语素材也可以帮助学生更好地了解英语语言的实际应用，以及文化和背景。
3. 开展英语听说读写全方位培训初三英语尖子生的语言技能需全方位培训。
在语言表达中，听力和口语是必不可少的，所以学校需要为学生提供英语听说优美、语感优异的教师，引导学生在英语口语和听力上提高技能和水平。
同时，阅读和写作也是英语的重要部分，学生需要训练阅读文献、文学作品、新闻，以及写作，尤其是英语写作，如写日记、作文、议论文等。
这有助于学生在英语学习上熟练运用语言技能。
4. 关注英语考试英语考试是学习英语的重要体现，也是初三英语尖子生的重要通关证，学校应该定期进行各种英语考试，有针对性的指导学生提高复习的效率和考试的得分，从而培养出更多的英语尖子生。
总之，学习英语是一个持续的过程，培养初三英语尖子生需要学校和学生积极训练，持续不断地进行英语学习和考试，克服挫折，最后达到掌握英语的高水平和熟练运用英语的能力。
这些措施将为培养出初三英语尖子生打下良好的基础。
英语尖子生的培养
英语尖子生的培养(2008年9月教研小结对于绝大部分的学生而言，我们教师只要按照国家英语课程标准和我省的初中生学业考试说明的要求去组织教学，达到相关目标就可以了。
但是就目前的情况看，我校每年都有一部分学生在初中毕业后要到省内的教育发达地区的名校，如金华一中，杭外，杭二中，镇海中学，效实中学，温一中等去入学考试。
且每年也都有部分学生被这些学校录取。
从考试的反馈情况来看，我校英语学科与其他发达地区存在着一定差距。
这当然和我市英语教育教学与发达地区存在较大差距这一大背景有关，如何有效地利用初中三年进行本学科的培优，让这些有志向考名校的学生缩小差距摆在了每一位英语教师的工作日程上。
此次网上教研的目的就是通过经验分享、讨论、发挥我们集体的智慧，从而提高大家对英语尖子生的培养意识和效果的。
现把多位老师的发言做一小结：就学生方面来说，（1）我们要在初一新生入学时，就开始留意英语基础好、有语言天赋、特别勤奋的学生，鼓励他们要做英语尖子生。
让他们从七、八年级的时候就有立志考取省内外名校的志向，并向他们介绍外地区外语教育教学的现状。
不要对自己的英语基础好于一般的同学而沾沾自喜，而应提高对自己的要求。
（2）用好《英语辅导报》等学校定的辅导材料。
报纸的资料和教材既有联系又有扩展。
（3）鼓励学生学习第二套英语教材，如新概念英语（较适合自学），牛津英语等。
教师方面，（1）教师在课堂教学设计里要有适合这部分同学学习的内容，适当增加难度，如词汇拓展，语法提高，语言运用能力较高要求的活动等。
（2）教师要引导他们养成良好的外语学习习惯，培养自学能力。
如语音阶段的跟读模仿、上课记笔记、英语字典的运用、拓展课外阅读增加时词汇量和有效地利用其他学习资源等。
（3）利用网络资源，及时了解各地英语的最新教学动态及命题方向，加强对学生进行学法指导和解题技巧的辅导，努力营造一种善学、善问的自主学习的氛围。
同时依托学校组织的校本考试，将优生的“优”突显出来，以不断扩大优生的队伍。
高中英语尖子生培养的基本途径
高中英语尖子生培养的基本途径优质的高中教育应该是能使各个水平的学生都得以充分发展的教育。
尖子生是学生中比较突出的群体,如何使他们在高中阶段得以充分和全面的发展,成为高中教育必须面对的问题。
随着英语在我国的快速普及,涌现了越来越多的英语尖子生,对他们的培养和教育,随之也成为英语教学中的一个课题。
一、尖子生的特点和培养策略“因材施教”是经过事实验证的经典的教育原则,可以说,成功的教育必然是坚持因材施教的教育。
以下具体分析尖子生是什么样的“材”,又如何对其“施教”。
尖子生群体是高中生的一部分,具有很多高中生所共有的生理、心理等特性。
但不容忽视的是,尖子生又独具自己鲜明的个性特点:高素养、高能力、高自学力,具体表现为较强的分析能力、理解能力以及记忆能力,明确的学习动机、良好的学习习惯和较强的独立解决问题的能力。
鉴于尖子生的这些特点,我认为尖子生的培养应坚持兴趣切入、方法点拨、充分发挥尖子生的自学能力的策略。
即尖子生的培养,兴趣要作为首要的前提。
兴趣是最好的老师。
有了兴趣,学生就能更主动地学习。
而在学习过程中,由于学生的心智等各个方面尚未完全成熟,对英语的掌握势必会遇到很多困难,所以来自教师的及时有效的方法点拨十分必要。
无论是兴趣的调动还是方法的点拨,都要以发挥尖子生的自学能力为基础,这样学生的自主学习才能得以顺利实现,才能真正享受到英语学习的快乐,从而提高英语水平。
二、导师制度下的英语尖子生培养如何才能充分发挥尖子生的自学能力呢?我认为导师制是尖子生培养的基本途径。
那么,何谓导师制?简而言之,就是给尖子生安排辅导教师,类似高校的导师带研究生的模式。
(一)导师的选择标准。
英语作为一门国际语言,成为科技、文化、历史、政治等各种信息记录和传播的载体,正在以惊人的速度普及和发展,也给高中的英语教学带来新的挑战;随着新课标在全国范围的实施,英语学习也担负着对学生情感、态度、价值观的培养。
由此导师选择应具备以下标准:1.师德高尚,责任心强。
高中英语尖子生培养心得
高中英语尖子生培养心得作者：罗开莲来源：《外语学法教法研究》2013年第09期结合高中英语新课程目标结构，英语学科的尖子生应具有良好的综合语言运用能力，包括优秀的语言技能（听说读写），扎实的语言知识（语音，词汇，语法，功能，话题），浓厚的文化意识（文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力），具有个性的高效的学习策略（认知，调控，交际，资源策略）和健全的情感态度（动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识和估计视野）。
对于尖子生的培养，我认为可以采取以下措施：1.培养尖子生良好的学习习惯让尖子生成为真正的尖子，不但要靠他们的智力水平，也要培养他们良好的学习习惯。
养成重复做题，善于记录的好习惯；养成勤于总结的习惯；养成自觉学习的习惯。
尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。
因此要培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力。
积极认真地选择内容以充实自己，总之把自我学习当成一种习惯。
2.对待尖子生要“特殊化”（1）在课堂上设计特殊的学习任务给尖子生设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。
对尖子生教师不能只简单地让他们停留在对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受，或者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点趣味性等。
（2）在课后布置特殊的作业尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业，让他们写一篇小短文，而这篇短文里面得包括这几个单词。
我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的尖子生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。
3.鼓励尖子生多阅读、多写作4.提高尖子生的自主学习能力对每一位学生，我们都要培养他们自主学习的能力，而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力，也许已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习能力。
5.家校联手促进尖子生的成长著名教育家苏霍姆林斯基说过：“家庭是人生启蒙的也是终生的学校，因此家庭教育不仅影响学校教育，还影响一个人的终生。
如何培养小学英语尖子生
如何培养小学英语尖子生？尖子生是指基础扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生。
教师经常举行一些校内英语竞赛和参加一些校外的小学生英语竞赛，为英语尖子生们发挥他们最高水平提供重要机会，也是我们英语教师培优成效的重要体现。
我校一直重视英语尖子生的培优工作。
我们把培优工作作为一项长期不懈的工作和任务。
如何进行培优，我们会注意以下方面：一、注重非智力因素的培养1、激发学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。
要结合学生的实际，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
2、磨练抗压意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。
教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。
3、养成良好习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何收集词汇，如何记忆等，在培训过程中指导学生答题的技巧，培养高效的思维方式。
二、能力培养包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。
方法是分层教学。
1、课堂教学分层教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。
2、作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，以拓展他们的知识面，提高自信心。
三、方法和技巧（一）要找准重点，突破难点。
1、词汇量是首要的，学生掌握大量的词汇才是能淡得上其它答题技巧。
我们通过把已学的单词进行归类记忆，学习附加等方式扩展某类词的量。
2、语法点是重头戏，我们对六年级的学生，突别注重语法点的归纳对比和运用的教学。
3、阅读要讲求技巧。
阅读题中往往有一定量的新词，学生是不理解的。
我们要求学生有时要“不求甚解”，先通读文章，了解大意，再找每段的重点描述的句子，结合想象和猜想不理解文章。
4、课外知识要靠平时点滴积累。
（二）系统培训，长抓不懈我们对尖子生的培训是有计划有步骤的。
英语尖子生培养具体措施
要培养英语尖子生，以下是一些具体的措施和方法：提供良好的学习环境：创建一个激发学习兴趣和积极性的环境，包括良好的学习氛围和资源丰富的图书馆。
提供适合学习的场所，如安静的学习室或独立的学习空间。
设立目标和挑战：帮助学生设立明确的学习目标，如参加英语竞赛、考取国际英语证书等。
提供适当的学习挑战，如参与辩论、演讲比赛，或进行研究项目。
个性化学习计划：根据学生的英语水平和需求，制定个性化的学习计划，包括阅读、听力、口语和写作的训练。
为学生提供针对性的学习材料和活动，以满足他们的学习需求。
提供优质的教学资源：使用高质量的英语教材和资源，包括教科书、学习软件、在线课程等。
给予学生访问英语学习资源的机会，如英语电影、纪录片、英语网站等。
鼓励多样化的学习方法：引导学生尝试不同的学习方法和技巧，如创造性写作、角色扮演、讨论和小组合作等。
鼓励学生利用技术工具进行自主学习，如使用语言学习应用程序、在线词典等。
注重听说能力的培养：提供大量的听力材料，如英语广播、英语歌曲、英语电影和纪录片等。
组织口语实践活动，如辩论、演讲、角色扮演等，培养学生的口语表达和交流能力。
鼓励阅读和写作：提供丰富的英语阅读材料，包括小说、报纸、杂志、博客等，以提高阅读理解和词汇量。
组织写作训练，如写作比赛、日记写作、作文练习等，培养学生的写作技巧和表达能力。
参与英语竞赛和活动：鼓励学生积极参与英语竞赛、演讲比赛、辩论赛等，提高他们的竞争力和英语技能。
组织英语俱乐部或学习小组，为学生提供交流和合作的机会。
重要的是要记住，每个学生都有不同的学习风格和需求，因此个性化的教学方法和关注学生的发展是培养英语尖子生的关键。
同时，教师和学生之间的密切合作和积极的学习态度也是培养英语尖子生的重要因素。
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教学反思
英语尖子生培养计划和措施
尖子生是学生中比较突出的群体,如何使他们在高中阶段得以充分和全面的
发展,成为高中教育必须面对的问题。
今年我带的2个尖子班也呈现出与往届不
同的特点,对他们的培养和教育,成为我英语教学中的不断反思和寻求提高的一
个课题。
下面我就这学期的心得和反思总结如下,接下来我会在这几个方面努力
进取.
（一）寻求合适的方法——尖子生培养的要领
尖子生培养除了投入充足的时间和精力外，还要寻求合适的方法，抓住关键，突出重点。
培养尖子生，主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活
环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。
我从我的工作实践中，摸索到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字：第一，早——行动早、计划早。
第二，宽——宽松的环境、宽广的胸怀。
第三，和——和睦的师师、师生、生生关系。
第四，补——补人数、补不足。
第五，扬——发扬优势、张扬个性。
第六，导——学习指导、心理辅导。
(二) 英语尖子生的培养对策
1.合理利用教师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容
从心理学角度上讲，教师的期望不同于一般的预言，它一旦形成，就左右了
教师对学生的态度方式，它能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生
重要影响。
在课堂教学的互动过程中，教师可利用一切可以利用的机会努力去
发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和态度积极地传递给他们，这
可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向好的
方向发展，并且一直关注他们的学习和成长。
学生会按照期望的方式来调动学
习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律能力，鞭策自己不断努力学习。
2．对待尖子生要“特殊化”
（1）在课堂上设计特殊的学习任务
众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往
往就会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，
让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。
比如在教学“Let’s read”的时候，对尖
子生教师不能只简单地让他们停留在对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说
自己对文章的喜恶感受，或者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点趣味
性等。
如果他们一开始还不能用全英文表达的时候，我们也可以允许他们借助
中文来表达，慢慢鼓励他们用英语，甚至还可以把自己的感受用英语写下来，
这样不但能让教师听到他们心灵最深处的声音，而且也会激起他们内心的波涛，长此以往，尖子生的语言表达能力、英语写作能力都会有所提高。
（2）在课后布置特殊的作业
教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的发展的。
所以教师应该花点心思在作业的布置上，尽量为尖子生设计一些
能发挥他们特长的作业。
如教师为了帮助学生巩固四会单词，往往会让他们抄
写单词，可是对尖子生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多
余的，这时教师不妨让他们写一篇小短文，而这篇短文里面得包括这几个单词。
我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的尖子生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。
3．鼓励尖子生多阅读、多写作
教师要让尖子生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。
当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，或富有
哲理性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。
课外阅读不仅能丰富他
们的知识，还能增加他们的词汇量。
在一篇文章中看到有一位语文老师说了这么一句话：“如果让我看一个学生
的水平，我只需看他的作文就行了。
”这句话很有道理，作文最能反映一个学生的综合能力，体现了学生理解，组织，阅读量，积累，运用和深层思想的各个
能力和问题。
因此教师要鼓励学生多写作，从不同角度去挖掘新思维，进行创新。
教师可以让尖子生给故事叙尾，这样的方式，不但不单调，而且还让他们
有发挥的余地。
4．提高尖子生的自主学习能力
陶行知老先生说：“给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。
”我想对每一位学生，我们都要培养他们自主学习的能力，而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分
析问题和解决问题的能力，也许已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该
再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习能力。
（1）培养尖子生良好的学习习惯，是提高他们自主学习能力的前提
英国唯物主义哲学家培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主
宰人的一生。
一位世界闻名的教育家也说过“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终身受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一大笔
高利贷，怎么还也还不清，将使人终身受害，甚至逼人走向歧途！”因此教师要让尖子生养成大胆开口说话的习惯；养成课外阅读的习惯；养成勤于写作的习惯；养成勤于思考的习惯；养成勤于质疑的习惯；养成使用工具书的习惯；养
成自学英语的习惯。
他们一旦养成了良好的学习习惯，学习就会更加主动积极，轻松愉快。
可以说培养良好的学习习惯的同时，尖子生自主学习的能力也将随
之提高。
（2）渗透有效的教学方法，是提高尖子生自主学习能力的关键
古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔！”在平常的教学中，教师要注意渗
透和指导学生学习方法，引导学生主动、积极地学习，而不是被老师牵着走。
况且我们的尖子生领悟能力、接受能力都很强，是完全有能力领会老师的方法的，因为他们有时比老师想象中的还要强。
他们自己会尝试着去寻找一些新的
方法，久而久之，他们的自学能力也就逐渐提高了。
（3）设立竞争机制，是提高尖子生自主学习能力的动力
高中生的年龄特征决定了他们争强好胜、不肯服输的心理，而我们的尖子
生表现得更为要强，更希望自己能取得胜利。
没有竞争就没有动力。
教师要为
每一个尖子生找一名竞争对手，当然这名竞争对手也得是尖子生，要不然就没
太大的竞争意义。
教师可以设置一些竞争的项目，如看谁的作业完成得好，看
谁的作文写得好，看谁读的课外文章多，看谁在学习中提出的经典问题多等等，作业的评比可以每天都进行，提出问题的多少和作文可以一周一次，至于阅读
课外书，可以每月一次，通过词汇量的积累和运用来评比。
这里教师可以为学
生准备一个记录袋，这样他们就可以清楚地看到自己与其他尖子生的差距，从
而督促自己，学习就会变得更主动、更积极。
5．家校联手促进尖子生的成长
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“家庭是人生启蒙的也是终生的学校，因此
家庭教育不仅影响学校教育，还影响一个人的终生。
” 家庭是子女成长的摇篮，家庭教育在孩子的早期教育中起着学校和社会难以起到的奠基教育。
家庭教育
是学校教育、社会教育的起点和基础，是塑造学生灵魂的第一个环节。
很多教
师往往会与学困生的家长常沟通，而对尖子生的家庭教育就不是很在乎，其实
我们不应该忽视和尖子生家长的联系，应该经常与他们沟通，打电话、发电子
邮件或者家访，了解他们在家里的一些表现。
因为尖子生的培养是离不开家庭
教育的，所以在教育教学过程中，我们要尽可能争取家长的支持，加强家庭学
校之间的密切合作，创设良好的家庭气氛，形成积极的情感态度配合学校教育，让家校合作促进尖子生的成长。
6．注意尖子生的心理教育
俗话说：“金无足赤，人无完人。
”尖子生往往具有一些不良心态：自负心理、虚荣心理、自私心理。
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。
”尖子生
自尊心特别强，老师跟他们讲的道理他们也都懂，可是却很难接受别人的批评。
这时教师就要抓住他们的心理，要想方设法让他们自己意识到自己的错误并改正，不能让他们觉得自己是尖子生而变得高傲甚至都没有一个朋友。
因此，教
师要注意他们的心理教育，培养他们的自我认知能力和交流合作意识。