20以内的进位加

第八单元20以内的进位加法

第一课时9加几

教学内容：教材第88,89页例1，完成第89页“做一做”。

教学目标：1.理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2.培养学生初步的观察，比较，抽象，概括的能力和动手操作的能力，初步提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学过程：

一我会做，我最棒：

（1）今天老师要带小朋友们去参观运动会，出发前，让我先来考考你们！

①数的组成：

a .2可以分成１和几？ b.4可以分成1和几？

c. 6可以分成１和几？

d.8可以分成１和几？

e.9可以分成1和几？

②计算练习（分组呈现）

想一想：9+（）=10

算一算：9+1+1=（）

9+1+6=（）

9+1+7=（）

现在我就带小朋友们去参观运动会，请跟我来！（出示第８８页主题图），带领学生进入情境．你看到了什么？能用什么数字表示呢？（引导学生用数学知识来认知这幅图，数出图上各运动项目的参加人数）

二我会学，齐合作：

师：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了饮料，小红看了看，对其他同学问道：＂一共有多少盒？＂

师：你们知道一共有多少盒吗？互相说一说．

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）

可能出现以下几种情况：

数数法．（１，２，３，４，５．．．．．．１２，１３，一共有１３盒）

接数法．（箱子里有９盒，然后再接着数１０，１１，１２，１３一共有１３盒）

凑十法．（把外面的一盒饮料放在箱子里凑成１０盒，１０盒再加上剩下的３盒，一共是１３盒）

师：要算一共有多少盒饮料怎样列式？（板书：９＋４）

三我展示，我快乐：

（２）探究９加几的计算方法．

师：９＋４该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆．

①教师指导学生进行操作：左边摆９根小棒代表盒子里的９盒饮料，右边摆４根小棒代表盒子外边的4盒饮料。教师边引导学生操作边提问：盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+ 4等于多少？

②学生交流计算9+4的方法。结合学生的回答教师板书：9+4=13

四我体会，我提高：

今天我们学习的课题有什么特点？（板书课题：9加几）

师指出：今天我们学习的是9加几的计算方法，计算9加几的题目，可以用数的方法计算，也可以用“凑十法”计算。

五我思考，我领先：

17

六布置作业：小学教材全练

七板书设计：

9加几

13

八教学反思：

第二课9加几（练习课）

教学内容：教材第90页练习二十的1-5题。

教学目标：培养学生的口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

教学重点：使学生能熟练地运用“凑十法”进行9加几的口算。

教学难点：提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算能力。

教学过程：一我会做，我最棒：

（1）学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”

（2）与同桌说一说。

（3）学生交流。

师：谁来说一说“9加几”怎样算？

二我会学，齐合作：

（1）出示（教材第90页第1题图）

师：天气晴朗，同学们出来爬山，你能算出一共有多少人吗？

学生列式计算，教师指名说一说。（让学生数数山坡上有几人，然后把图中的条件和问题完整地说一说，再列式计算。）

三我展示，我快乐：

（2）出示蜜蜂图。（教材第90页第4题）

师：瞧！这群小蜜蜂在干什么？（这群小蜜蜂在采花蜜）

师：你能用算式表示出一共有多少只小蜜蜂在采花蜜吗？

指名板演，其他同学做在书上。指名说说是怎样算的。

四我体会，我提高：

通过今天的练习，你有哪些收获？

五我思考，我领先：

六布置作业：练习二十的第2,3,5题。

七板书设计:

八教学反思：

第三课时图文应用题

教学目标：使学生初步认识什么叫做应用题的条件和问题，初步解答一半用图画一半用文字叙述的应用题，为正式学习解答文字叙述的应用题做准备，

教学重点：初步认识应用题的条件和问题。

教学难点;初步学会解答一半用图画一半用文字叙述的应用题，

教学过程：

一我会做，我最棒：

1，口算。

9+3= 9-4= 19-9= 9+6=

9+8= 9-9= 10-9= 9+9 =

2,9+7，请你说一说你是怎样计算的？

二我会学，齐合作：

1.出示图

（1）提问：图中告诉我们什么？（左边有5个），又告诉我们什么（右边有9个），要我们求什么？（一共有多少个）

师：这道题里不论用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做已知条件。题目中要我们求

什么叫做问题。

提问：这道题的第一个已知条件是什么？第二个已知条件是什么？问题是什么？

师：我们现在已学过的题目中，一般都有两个已知条件和一个问题。请大家同桌互相说一说题目中的两个条件和问题。

三我展示，我快乐：

（2）要求一共有多少人？用什么方法计算？怎样列式？为什么？（因为是把左边的5个和右边的9个合起来，所以用加法计算。）

列式：9+5

教师：我们今天学的这种一半用文字表述的应用题叫图文应用题。（板书课题）

我们以后做这样的应用题时，都要首先看清题中告诉我们哪里是已知条件，问题是什么。然后再根据已知条件和问题，想一想，用什么方法计算，并列出算式来。

（3）9+5这样计算呢？

请同桌的同学用摆小棒的方法，讨论9+5怎样计算。

（把9和1凑成10, 5分成1和4，10加4等于14 把5和5凑成10 9分成5和4 10加4等于14）9+5=14（人）

师：在1方后面写有“（人）”，这“（人）”是单位名称，应用题解答完后都要在得数后面写上单位名称。

四我体会，我提高：

教师：同学们，今天我们学习了图文应用题。谁愿意来说说你有什么收获？（让生畅所欲言，引导说出本课的内容。）

五我思考，我领先：

六布置作业：小学教材全练

七板书设计：

第一课时8、7、6加几

教学内容：课本第91、92页

教学目标：1.使学生在实际情境中，正确计算8加几，7加几，6加几。

2.培养学生使用计算方法多样化的能力。

教学重点：掌握计算8加几，7加几，6加几的方法。

教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。

教学过程：

一、我会做，我最棒

9 + 5 = 9 +7 =