人教版二年级上册数学广角—搭配(一教学设计

先选择1和2两个数字，组成一个两位数12；然后（手势）交换数字的位置，又组成了一个新的两位数21。
再选--------最后--------------）小结：
老师听明白了，这一组的同学是先确定第一个两位数，再交换位置就产生另一个新的两位数。
按照的一定的规律，有顺序的来摆数，做到了不重复，也不遗漏。
（师板书）（2）定位法生说方法：
这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生猜测、实验操作等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
当然在摆数、搭配菜谱等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。
二、学情分析简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。
喜洋洋与灰太狼。
（师出示课件，字幕喜洋洋与灰太狼出现）师：
从这幅图片，你们知道了什么？生1：
懒羊羊被抓走了。
生2：
懒羊羊被关在狼堡里。
生3：
灰太狼要煮了懒羊羊。
师：
哦，懒羊羊被抓走了，那么你们想去救它吗？（课件出示）一座狼堡，狼堡大门被锁住。
师：
我们来到了狼堡，但是狼堡大门有一把锁，怎么办？我们一起来看看灰太狼说了什么。
七、教学策略任务教学策略、评价教学策略八、教学准备数字卡片、多媒体课件、计算机、答题纸九、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，你们喜来自看什么动画片呢？生：喜欢。
师：
我也喜欢看动画片呢！今天老师给大家看一幅图片，你们认真观察，看看它们是哪个动画里的情景呢？（课件点击，白色图片隐去，显示图片）生：
请同学们对比观察，你们摆出的和老师给出的这两组数据有什么不同？生答。
师随机板书：
重复遗漏（把重复的数据划掉，把遗漏的数写上）注意：
我们在写数的时候要注意不能这样写。
师：
同学们都有一双善于观察的慧眼师：
怎样摆才能不重复，不遗漏呢？仔细观察第一列数（学生板书的）这种方法好吗？它们有什么规律吗？（1）交换位置法生说方法：
）【教学设计意图：
以救懒羊羊开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。
小组合作中，调动学生自主学习的积极性，让学生全员参与学习过程】1、生进行摆数活动，师巡视，并且交流指导，发现有代表性的3张作业纸。
我们也可以先固定个位，再选择十位，方法是一样的。
先固定十位上的数字1，和2、3分别搭配得到12、13；在十位上固定2，和1、3分别搭配得到21、23；最后把）师：
小朋友们，听明白了他说的这种摆法了吗？他们是先固定十位上的数字，再选择个位上的数字。
师：
这一组数是用固定十位的方法写出了几个（6个）两位数，还有那些小组也是用这种方法摆出来的呢？（师板书）师：
现在只知道锁的密码是由这1、2、3三个数字组成的一个两位数，同学们猜一猜密码可能是多少？生猜。
师：
同学们猜出了这么多的两位数，非常棒！那么用1、2、3这三个数字到底一共可以组成几个两位数呢？（停止，让学生思考一会）师：
请同学们先听清老师的要求。
（课件出示要求：
每四人一小组，以小组为单位用数字卡片摆一摆，小组长在作业纸上做好记录。
三、教学目标知识与技能：
使学生通过观察、猜测、操作、比较等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
过程与方法：
经历探索简单事物排列与组合规律的过程，初步理解简单事物排列与组合的不同，初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。
：
情感态度与价值观：
培养学生有顺序地全面思考问题的意识和感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
四、教学重难点1、教学重点：
自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
2、教学难点：
怎样排列可以不重复、不遗漏。
五、教学方式与教学手段基于学生的知识基础和能力表现，本课主要采用多媒体辅助教学法和情境教学法，利用信息技术和优质数字教育资源的恰当融合，通过学生自主探究、合作交流等学习方式，引导学生理解和运用词汇和句型。
而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生没有接触过，但是对于学生来说也不困难，这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。
并在设计摆数、搭配菜谱这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。
同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。
（课件出示灰太狼说的话：
要想救懒羊羊，就要先打开这把锁。
）师：
灰太狼给了提示：
这把锁是由1、2两个数字组成的两位数。
（课件出示）师：
密码有可能是？生：
1 2生：
2 1（出示课件卡片排成12、21）教师板书。
师：
这两个数有什么不同呢？生：
十位和个位上的数字正好交换了位置。
师：
大家真棒，（课件显示门的密码是由两个数中较小的一个）那应该是几？生：
12（课件出示，锁打开）【教学设计意图：
不拘泥于教材，创设学生感兴趣的动画情景引入新课，引起学生的共鸣。
同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用】（二）小组合作，自主探究师：
好棒呀，我们进来了，但是又发现还有一扇密码门，我们看看灰太狼又说了什么？（课件出示另一扇密码门，灰太狼的提示）师：
人教版二年级上册数学广角—搭配（一）教学设计
人教版二年级数学上册《数学广角搭配（一）》教学设计资兴市三都镇碑记学校罗弘豫一、教材分析人教版小学数学二年级上册第97页的数学广角其主要的教学内容是简单的排列与组合。
排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
2、汇报师：
谁愿意勇敢的上来写出你们组写出的两位数？3名学生上台写出摆出来的数。
师：
同学们用不同的方法都摆出了个数同样多的两位数，这是其中的3组。
你们在摆数的同时，老师也出示下两组数据。
（师拿出数据卡纸，贴在黑板上）第一组：
12 23 32 13 21 12 31第二组：
12 23 13 32 21师问：