比较数的大小教学设计
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写出3个个位上是6的两位数，谁最大？谁最小？从大到小排排看。个位是6的两位数有几个？比比它们的大小。
写出3个十位上是6的两位数，谁最大？谁最小？从大到小排排看。十位是6的两位数有几个？比比它们的大小。
三、小结：
这一堂课小朋友们快乐吗？有什么收获？
教学反思
刚才这几个小朋友说的数谁大谁小呢？今天我们就来学习比较数的大小。
二、教学新课
出示挂图：
看了这幅图，你想知道什么？交流：谁愿意把你的想法说给大家听一听？
小结：刚才我们比较哪个小动物拾的贝壳多，就是比较38与46哪一个数大。
板书：46＞38齐读。
巩固练习
指名一位学号是两位数学生说说自己的学号。
小结：他的学号是两位数（板书：两位数），知道两位数是什么意思吗？请学号是两位数的同学站起来。其他同学的学号是几位数？
比较数的大小
教学目标
1．经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2．进一步体验数学与日常生活的密切联系，培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点
引导学生说说自己是怎样比、怎样想的，并清楚地表达自己的想法。
教学难点ຫໍສະໝຸດ Baidu
引导学生说说自己是怎样比、怎样想的，并清楚地表达自己的想法。
教学准备
白板
活动方案
导学策略
个性调整
活动一：学着比较数的大小
1．观察主题图，说说你从图上获得了哪些信息？
2．小松鼠和小白兔谁拾得多？你怎么想的？
3．你能用一个数学符号表示它们之间的关系吗？
46○38
（试一试）你能比较它们的大小吗？说说你是怎么想的？
2．六十几比六十大还是小，比七十呢？
活动二：应用练习
1．想想做做第2题。
先看计数器填数，再比较数的大小。
2．想想做做第3题。
独立完成，同座互相检查。
3．想想做做第4题。
4．想想做做第5题。
5．想想做做第6题。讨论比较小组内同学写的算式。
【检测反馈】
补充习题相应练习。
一、导入
小朋友们已经认识了100以内的数，你能说出几个吗？拿出你的小棒，让同座猜一猜有多少，再一起数一数是多少。
写出3个十位上是6的两位数，谁最大？谁最小？从大到小排排看。十位是6的两位数有几个？比比它们的大小。
三、小结：
这一堂课小朋友们快乐吗？有什么收获？
教学反思
刚才这几个小朋友说的数谁大谁小呢？今天我们就来学习比较数的大小。
二、教学新课
出示挂图：
看了这幅图，你想知道什么？交流：谁愿意把你的想法说给大家听一听？
小结：刚才我们比较哪个小动物拾的贝壳多，就是比较38与46哪一个数大。
板书：46＞38齐读。
巩固练习
指名一位学号是两位数学生说说自己的学号。
小结：他的学号是两位数（板书：两位数），知道两位数是什么意思吗？请学号是两位数的同学站起来。其他同学的学号是几位数？
比较数的大小
教学目标
1．经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2．进一步体验数学与日常生活的密切联系，培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点
引导学生说说自己是怎样比、怎样想的，并清楚地表达自己的想法。
教学难点ຫໍສະໝຸດ Baidu
引导学生说说自己是怎样比、怎样想的，并清楚地表达自己的想法。
教学准备
白板
活动方案
导学策略
个性调整
活动一：学着比较数的大小
1．观察主题图，说说你从图上获得了哪些信息？
2．小松鼠和小白兔谁拾得多？你怎么想的？
3．你能用一个数学符号表示它们之间的关系吗？
46○38
（试一试）你能比较它们的大小吗？说说你是怎么想的？
2．六十几比六十大还是小，比七十呢？
活动二：应用练习
1．想想做做第2题。
先看计数器填数，再比较数的大小。
2．想想做做第3题。
独立完成，同座互相检查。
3．想想做做第4题。
4．想想做做第5题。
5．想想做做第6题。讨论比较小组内同学写的算式。
【检测反馈】
补充习题相应练习。
一、导入
小朋友们已经认识了100以内的数，你能说出几个吗？拿出你的小棒，让同座猜一猜有多少，再一起数一数是多少。