影响教师工作积极性主要原因及对策

影响教职工工作积极性的主要原因及对策

做任何工作，都要有积极性，只有对工作充满激情的态度和上进的精神，我们才能做到人不浮于事，各尽其才。在深入开展党的群众路线教育实践活动中，通过调研，我认为当前形势下，在我们山区县，影响和制约学校发展的主要因素是教师工作积极性不高的问题。如何提高教师工作积极性是教育工作管理者必须认真对待和深刻研讨的课题。

一、教师积极性不高的表现

教师因工作、生活环境单调、工作压力大和待遇低的原因，工作积极性普遍较低。主要表现为:一是缺乏积极进取精神和竞争意识，工作效率低下，当一天和尚撞一天钟，得过且过；二是工作懒散、责任心不强，不认真备课、上课、辅导；三是缺乏大局意识，工作互相推诿，斤斤计较，拈轻怕重，不服从学校工作安排；四是经常借故请假或迟到、早退，组织纪律性差。

二、教师积极性不高的原因

结合基层工作体会，我认为出现以上现象的主要原因有七个：一是行业间相比，教师辛苦但待遇较低，生活条件不理想，自信心不足，情绪低落；二是没有建立科学有效实际的激励评价机制，奖惩区别不大；三是少数学校领导不关心同志，各行其事，上下脱节；四是教师之间、校领导之间不团结，缺乏相互信任，没有形成团结协作的工作氛围；五是少数领导感情用事，缺乏公正公平处事原则；六是教师学习、生活环境相对单调、枯燥，没有激情；七是管理制度不健全，不完善，无章可循，无规可依。

三、提高教师积极性的对策

实践证明，人是开展一切工作的关键因素。因此，学校的管理者必须从本校实际出发，因地制宜，采取科学有效的措施，充分调动教师的积极性。

（一）、优化领导的工作作风和管理方式。

学校领导在学校中既是教学活动的组织者，又是学校的管理者。因为学校领导的地位特殊，所以在学校中具有重大的影响力和示范效应。领导就是榜样，领导就是方向，领导就是学校外在的形象。学校领导的工作作风和管理方式是直接影响教师的工作积极性的重要因素。

１、充分尊重、理解、信任教师。学校领导要使所有教师感觉到自己的工作是整个学校工作的重要组成部分，是受到尊重、信任的；所有教师都感觉到自己的才能是可以得到发挥的，有前途的，贡献会得到肯定和赞扬的。

２、做事公平，关心照顾教师。学校领导处理问题时要坚持公正、公平的原则、实事求是。对教师要多关心、少冷漠；多接近、少疏远。领导和教师充分沟通，就会减少冲突和误解。

４、以身作则、宽容大度。学校领导要以身作则，为人表率，要求教师做到的，自己要首先做到；要求别人不做的，自己坚决不做；乐于听取教师意见，有错必纠。出了问题要勇于承担领导责任；对教师不轻易许诺，答应的事情就要做到，不能失信于教师；不勉强教师去做力所不能及的事情。

5、民主管理，调动教师的工作积极性。充分发挥教代会的作用，让教师参与学校工作的决策，教师的自信心和责任感就会增强，学校的工作效率因而达到最高。

（二）、满足教师的正当需求。

需求是人的积极性的内在动力源泉，要想激发教师工作的积极性，就必须满足教师的正当需求。

1、工作成就需求。成就需求是教师的主要需求，具有很强的内驱力，它与积极性的思想观念相结合，能焕发出强烈的事业心和责任感，是教师不断奋进的动力。因此，学校要善于发掘教师的“闪光点”，充分肯定教师的优点和成绩，满足教师的成就需要，从而激发教师的工作积极性和主动性。

2、学习求知需求。教师的职责是“传道、授业、解惑”，担负着传授已知、发展新知的重任。当代的科学技术日新月异，各项领域呈现出高度科学化、信息化、复杂化、知识全面化的趋势，这就要求教师不断充实和更新自己，通过增大知识容量、增强应用能力、提高自身的思想素质和业务水平，以适应时代的要求。因此，学要有计划、有措施的鼓励教师参加培训学习，丰富教师的教育、教学理论知识和业务技能，使教师有能力投身到教育教学中去，更好的推动素质教育。

3、内心自尊需求。教师的工作是教书育人，为人师表的地位造就了教师强烈的自尊心。教师不仅希望学生、家长尊重自己，而且更希望得到学校领导的尊重，希望他们能了解自己工作的具体情况，体会到教师工作的种种艰辛。如果学校领导尊重教师的工作，肯定他们的工作成绩，就能使教师赢得学生、家长、同事的信赖、尊重和好评，从中获得荣誉感，心理上得到一定的满足和欣慰，继续以高涨的热情投身教育教学工作。

4、物质生活需求。相对于其他行业或者部门来说，教师的福利待遇偏低，住房条件较差，子女就业较难，生活负担较重。这些生活条件的改善是大部分教师的迫切需求，因此，政府和学校要注重改善教师的生活待遇，满足教师的生活需求。

（三）、营造和谐的优良校风。

学校就是一个小社会，学校有自己的文化，激发教师的工作积极性，要营造良好的校风。校风是在学校成员共同努力下，在长期的教育教学过程中逐步形成的相对稳定的精神状态和作

风。优良校风，既是无声的号令，也是有形的榜样，对师生有激励作用。良好的校风，可以有效增强教师对角色的认同感，有利于教师形成积极的工作态度。不良的校风则会给教师消极的心理体验。在一个尊师重教风气浓郁的学校中，教师能处处得到人们的支持和尊重，能最大限度的施展自己的才华和抱负，能深刻感受到教师工作的价值和乐趣，从而增强教师的角色认同感，激发教师的工作积极性。

（四）、建构规范有序的管理机制。

教师的工作积极性，还可以通过规范有序、科学合理的内部管理机制去激发。在客观因素不变的情况下，制度的创新是调节教师的工作积极性的有力杠杆。有一个良好的机制，学校内部就会运作规范、充满活力，形成“人人有事干”、“事事有人干”、“人人找事干”良好氛围。

1、建立良好的激励机制和奖励机制。学校要根据学校的实际、教师的实际、学生的实际，提出教师的长期目标和近期目标。大到中长期计划，小到每学期、每月、每周、每日、每节课的具体目标，做到明确、合理，让教师心中有数；让教师努力有方向，赶超有对象。同时要发挥奖励、惩罚的激励作用。给先进的教师以奖励，就是对落后教师的鞭策；对落后教师的惩罚，就是对先进教师的肯定。要通过奖惩激发教师积极向上的进取意识。

2、建立合理的利益分配机制。经济手段是调动教师工作积极性的一个重要手段。学校要严格实行绩效工资考核制度，打破分配中的平均主义。教师的收入要与教师工作的数量、质量、效益挂钩，真正做到能者多劳、多劳多得。考虑到绩效工资部分金额较低，教师间区别不大，建议政府加大绩效工资投入（基本工资的数倍），真正做到取得优异成绩的教师，在收