单元写作 有创意的表达
部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导(一等奖创新教案)
部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导（一等奖创新教案）部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导单元要求1.有创意地表达，要用心刻画丰满真实的人物形象。
2.有创意地表达，要追求个性化的事件。
3.有创意地表达，可在叙事角度和文章体裁方面精心设计。
写作指导初中阶段的写作从内容上大致可以分为两大类：一是表达观点，如议论文；二是写人叙事，常见的是记叙文，也可以是小说、童话、寓言等其他形式。
下面我们来分类讨论一下如何做到有创意地表达。
一、表达观点类文章议论文要想写出新意，主要可以从以下两个方面入手：一是文章立意，也就是议论文的论点，包括中心观点和分论点。
要在议论文的立意上有所创新，需要有多维的观察视角、深入的思考过程、丰富的知识积累和准确的语言表达能力。
二是文章素材，也就是议论文的论据。
“新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。
”由此可见，有新意的论据对于议论文来说何等重要。
要在论据上求新意，可以关注社会生活，关注时事，及时占有新鲜的素材；也可以对已有的素材根据需要进行裁剪、组合和对比，使旧有的材料焕发出新意。
二、写人叙事类文章写人叙事类文章要写出新意，可以从以下几个方面切入：（一）真实丰满的人物形象同学们在观察分析人物时，经常使用一种“非黑即白”的二元视角，比如《范进中举》中，大家能轻易看到范进受到的残害，便认定他是一个纯粹的受害者，是个“好人”。
殊不知范进既虚伪圆滑又世故，从这点看，他其实是个“坏人”；胡屠户被钉死在趋炎附势、嫌贫爱富的耻辱柱上，但细想之后发现他也是庸俗社会的受害者之一。
用这种二元视角来写人叙事，往往会导致人物形象单一，千人一面。
因此我们应该学会全面地观察人、分析事，在写人叙事的文章里尽量去塑造有着多面性的人，力求人物的真实和丰满。
写作实践二要求写一篇“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文。
于是很多同学会通过事件来表现老师、同学或朋友对自己的帮助，以及他们的美好品格。
第六单元写作《有创意地表达》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册
第六单元写作·有创意地表达教学目标：1、学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2、从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文中。
3、养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
教学重难点：●重点：学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
●难点：从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文中。
教学分析：在这套语文教材中，写作训练是循序渐进安排的。
七年级下册，安排了“抓住细节”和“怎样选材”。
九年级下册，在“有创意地表达”之前，安排了“审题立意”“布局谋篇”“修改润色”。
在这些训练基础上，引导学生通过分解训练，从优秀作品中获得创新灵感，便于以读导写，把所学有创意地表达的方法，应用到自己的写作实践中，力争实现表达的个性化。
教学方法：写作指导法、举例法、练习法、读写结合法。
教学时间：两课时教学设计：第一课时学习内容：写作指导一、导入新课文贵在新，苏轼曾经说过：“文章最忌随人后”，李渔也说：“夫新也者，天下事物之美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。
”可见作文具有新意非常重要。
读者都喜欢看到有新意的，让人眼前一亮的文章。
尤其在考试中，一篇富有新意的文章才会在众多作文中脱颖而出。
今天我就一起来学习在作文中如何有创意表达。
二、写作指导（一）初识知识1、理解什么叫有创意地表达？预设：有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套，能够让读者眼前一亮。
在写作过程中,要“说人之所未说”之言,“写人之所未写”之事,不断塑造作文的生命力。
修改文章的原则（二）有创意地表达的方法写作时,要做到有创意地表达,除立意新颖外,还要注意以下几个方面：1、选材要新颖。
从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；从小的方面说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。
如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。
2、角度要新颖。
（1）巧选表现角度。
第6单元写作发挥联想和想象(教案)-2023-2024学年七年级上册语文(统编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了联想和想象的基本概念、重要性和在写作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对联想和想象的理解。我希望大家能够将这些技巧运用到自己的写作中，让作品更加生动有趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.教学重点
-理解并掌握联想和想象在写作中的应用，包括如何运用日常生活中的素材进行创意构思，以及如何将想象融入写作过程，使文章内容丰富、生动。
-学会运用思维导图等工具进行构思，培养结构化思考能力。
-通过对单元课文的深入分析，总结出联想和想象在文本中的具体运用，如比喻、拟人等修辞手法。
举例解释：
-在分析《春》一文时，重点讲解作者如何通过对自然景物的观察和想象，将春天描绘得栩栩如生，强调学生应在写作中运用感官体验来增强描述的生动性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解联想和想象的基本概念。联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，而想象是在脑海中创造新形象的能力。它们在写作中是丰富内容、拓展思路的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看本单元的课文《春》。这篇文章展示了作者如何运用联想和想象来描绘春天的景象，使读者仿佛置身其中。
2.教学难点
-创意思维的激发，帮助学生克服写作时的思维僵化，能够自由地展开联想和想象。
-将联想和想象有效地转化为文字表达，避免空泛和不着边际的描述。
-在写作实践中，如何平衡联想和想象的自由发挥与文章的逻辑结构，使文章既有创意又不失条理。
举例解释：
-在学习《皇帝的新装》一文时，难点在于理解作者如何通过夸张和讽刺的手法，将虚构的情节与现实的道德寓意相结合。学生需要学会在自己的写作中，将想象与实际结合，创作出富有深意的故事。
第六单元写作《有创意的表达》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级下册
第六单元写作《有创意的表达》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册有创意的表达——视角转换一、目标确立依据（一）课标摘录本课定位为写作课。
《义务教育语文课程标准2021年版》中针对本节课的相关要求如下：“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
"（二）课标分解关于“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”，就是学生能根据文章表达的需要，选用新颖的角度，如异位视角，选用新颖的表达形式，如书信、演讲稿等形式，给读者带来新鲜的阅读的感受。
（三）学情分析1.学生学情：九年纪2班学生写作基础好，但作文中规中矩，难有创新，学生临近中考，需要学习有创意的表达使作文获得高分，有创意的表达内容较多，本节课选择其中的异位视角进行专门讲解。
2.学生要学什么作文知识点：学习运用不同的叙事视角。
3.学到什么程度：能自由的选择不同视角进行变换。
4.学生要怎么学会这个作文知识：1.在语段对比中了解叙述视角；2.通过当堂练习学会叙述视角的转换；3.课后修改习作再次练习转换叙述视角。
二、教学目标1.学生能说出叙述视角的类型。
2.学生学会转换视角。
三、总体评估目标：1.学生能在语段辨认不同叙事视角。
2.能在习作中使用异位视角。
四、教学环节：环节一:制定目标教师分析习作的问题，并和学生共同制定目标：1.知道视角的相关知识。
2.学会转换视角。
（评估要点：学生能清楚本节课学习目标。
）环节二:设置情境武林高手有华山论剑，我们学校也举办了一个比文大会，获胜的文章都有自己的独家奥秘，我们一起去学习学习。
（评估要点：学生能根据情境激发写作需求。
）环节三:提供支架（一）比文大会:以下是两篇参赛作品请你来猜测，谁是获胜者？原因是_______甲选手乙选手我们教学楼前有一块操场，在操场的正北方向，有一棵大榕树，大榕树一年四季都长得很茂盛。
春天来了，春姑娘帮大榕树抽出细小的嫩叶，那叶子就像刚出生的婴儿，那么娇嫩，柔弱。
大树妈妈总是那么慈祥耐心，一刻不停地守护着自己的孩子。
贴近儿童生长的地面——单元习作拓展与表达例谈
一 黪 一
活学生 的倾述欲望、 表达欲望、 写作欲望。 设计活动
仍 以上 述 习作 为例 ：
（ １ ） 争 当小 导 游 。
（ ２ ） 五泄知 多少竞赛。 （ ３ ）“ 我” 最美 比赛（ 五泄风景区景点简介 ） 。 （ ４ ） 图片拍摄展（ 配上文字说 明 ） 。 （ ５ ） 话说五泄 （ 视频播放配音 ） 。 又如 ： 每 次 习作 ， 教师往往会给学 生安排较长 的时 间， 如一 周， 而在这一周中 ， 真正用于写作 的时 间很短， 大部分时间是 用于前期的习作准备。 如写《 我 的妈妈 》 可 以这样展开 ： ｏｌ 以“ 记者 ” 的身份设计几
作 表达儿 童化 ， 不 失为破解这 一难题 的良方 ， 一种
行 之 有效 的方 法 。
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走 进 儿童 生 活 ， 拓 宽 习作 内 容
也 谈
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生 曾说 ： “ 读 书贵 有新得 ， 作 文贵有新 味， 最重要 的
是触发的功夫。 ” 一个 个 活 动 就 是 一 个 个 触 发 器 ， 激
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３ ． 基 于儿童真我 ， 转换文本 角色。 儿童怕写某 篇 习作 ， 是 因为他们 难以从这 篇 习作 中发现 自己 ， 发现 与 自己相 关的生活。 生活是 写作的源 泉 ， 如 果 习作远离 自我 或者没有生活的累积体验 ， 学 生的习 作往 往无病 呻吟 ， 或 者套话连篇 。 如 有些写人物 的 教材 习作 ， 由于题 目是 写别人 ， 写作 时学 生常感 到 生硬 与无奈。 教师此时可以采取让 学生变换 角色的 方式 ， 在 习作 中融入 “ 真我” 。
有创意的表达
点评：亲情是一个亘古不变的主题，而 小作者就是选取给妈妈挑刺这样细小的 琐事来写，通过“我”的心理、动作刻 画，彰显了对妈妈的爱。事件虽然细小， 但表达的亲情主题却是深刻的。
方法二 角度要新奇 1
选择独特的视角，新 奇的角度，往往能使 2 文章表达出新意，激 发读者的阅读兴趣。
【习作示例】
我从爸爸手里接过针,犹豫起来：怎么挑才好呢？用劲大 了，怕妈妈叫疼；用劲小了吧，又怕刺儿挑不出。要是不 赶快把刺儿挑出来，妈妈的手指就会发炎化脓，那样她会 更痛苦。于是，我让爸爸紧紧捏住妈妈手指的两侧，我看 准刺儿的部位，沿着刺儿的周围拨开皮层，使藏在里面
的刺儿露出来。我小心翼翼一针一针地挑着，拨着，刺儿 终于露了头，我用针尖朝上拨一次，妈妈便咬一次牙，眉 头拧成了疙瘩……经过一阵忙活，该死的刺儿总算被我给 挑了出来，最后我在妈妈的手指上摸了摸，捏了捏。
“讲完，讲完！”全班几乎是异口同声。但仔细 听，能听出大家太多无可奈何！于是，数学老师， 便又讲了起来……③
1 英语老师——“again”
2 “class is over！”英语 老师大声宣布，“不过，在 下课之前呢，请大家再把 3a读一遍！”于是，我们 便放声读了起来。为了赶时 间，大家没有“一起”读， 待声音渐渐小的时候，英语 老师大声说：“stop！ stop！read ，again！” ④
【习作示例】
我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。
有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。和更多的冰挤在一起，缓缓 向下流动。在许多年的沉睡里，我变成了玉龙雪山冰川的一部分。我望见 了山下绿色的盆地——丽江坝。望见了森林、田野和村庄。
张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。 我想起来，自己的前生，在从高空的雾 气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也 是一滴水。
八年级上册语文《第四单元写作《语言要连贯》》教案-统编版
八年级上册第四单元写作专题之《语言要连贯》【课标分析】1.多角度地视察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意的表达。
2.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
写作时注意语言连贯，不仅有助于学生处理好句子之间、段落之间的衔接过渡，也可以让文章整体思路清楚，结构流畅完整。
3.在写作教学中，应重视培养学生视察、思考、表达和创造的能力。
4.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
5.要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
6.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
【教材分析】《语言要连贯》是部编版八年级上册第四单元的写作内容，这一单元《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》都是散文，散文写作中最容易出现的问题是“形散神也散”，文章不连贯，零碎散乱。
“语言要连贯”，看起来与阅读部分的内容关系不大，实际上有着潜伏的联系。
教师不妨利用阅读学习和随堂练笔，让学生明确“什么叫连贯”，体会不同的“语言连贯”。
例如，《白杨礼赞》的一些段落，沿着由近及远、由浅入深的逻辑思路，用关联词和相同的句式表情达意，这是一种连贯。
又如，《我为什么而活着》由总到分，以清楚结构来保证文章的整体性，这又是一种连贯。
再如，《昆明的雨》中的一些段落，环绕着一个话题信笔写去，看似疏松，却又不离话题本身，这也是一种连贯。
这样将读与写结合起来教学，注意发挥大作文和随堂片段写作的功能，能够有效提高写作教学的效率。
【学情分析】通过写作训练和阅读积累，学生虽然有了一定的厘清文章思路和行文结构的基础，但准确把握的文章思路和和结构的能力还不是很强，尤其是在自己的写作实践中，有相当多的一部分学生思路不够清楚，文章结构散乱，要我们进行指点。
2024-2025学年七年上册语文单元写作：第三单元 如何突出中心
部编版2024-2025学年七年级上册语文单元写作练习：第三单元如何突出中心一、写作题1．（2023七上·金华月考）阅读下面文字，按要求写作。
成长路上，我们会遇到很多“队友”或“对手”，在与他们相处中，我们逐渐长大……请以“感谢你，我的▲（队友／对手）”为题，写一篇写人叙事的文章，抒发你的感想与体悟。
写作要求：①从括号中（队友／对手）选择一个词将题目补充完整；②写人要抓住特点，叙事要注意细节，思路要清晰，中心要突出；③全文不少于500字，不得出现你的真实信息。
【答案】范文：感谢你，我的对手一叶轻扬的小舟，只有千帆竞渡，才有乘风破浪的无畏勇气；一朵娇艳的玫瑰，只有百花争艳，才有沁人心脾的幽香。
人，需要激烈的竞争，才能释放出自己的潜能。
我是个绘画能手，在班级中一直首屈一指，根本没对手，时间长了不由沾沾自喜。
直到那次比赛，我才真正明白“对手”的含义。
画室的黑板上，赫然摆放着两张“不相上下”的风雨荷花图，台下不时传来老师评价的声音：“还是顾然的好一点，一看就知道临摹过许多大师的画作，把风雨中荷花的柔美以圆润的线条表现出来了，非常棒！”“雨倩的色彩用的恰到好处，但那笔直的线条显得过于生硬。
”台下议论纷纷，明眼人都能看出，顾然的画更胜一筹。
我呆呆地坐着，像个木头人，望着自己的荷花图，那一句句一针见血的点评刺痛着我的耳膜，泪水模糊了我的双眼。
抬头望向顾然，隐约见她的嘴角流露出一丝胜利的嘲讽。
从那刻起，我心中默默地把她当成竞争对手，下定决心要刻苦练画，超越她。
暑假的清晨，天边刚刚泛起鱼肚白，我便带上画册来到公园的荷花池前，开始专心致志地观察起荷花来；傍晚，天空披上晚霞时，我仍坐在荷花池前，拿一支笔，静静地勾勒着流畅的线条；夜晚，皎洁的月光陪我，闪烁的星星伴我，我还在仔细琢磨着月光下的荷花。
我望着一张张与池子里的荷花相似度很低的荷花图，多次想要放弃，可我的脑海里又浮现出她那得意的微笑，我对自己说：“我要超过她！”整个暑期，我起早贪黑，每天都在认真练习，即使是雨天，荷花池前依然有我的身影。
第六单元写作 有创意地表达 公开课一等奖创新教案
第六单元写作有创意地表达公开课一等奖创新教案《有创意地表达》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：锻炼学生的言语表达能力，培养学生的联想与想象能力，激发学生的写作热情。
思维发展与提升：理解有创意地表达的含义和写作技巧。
审美鉴赏与创造；培养认真观察的习惯和能力，养成认真思考、提炼生活的习惯和能力。
教学重难点：教学重点：语言表达是作文中比较重要的一个版块，作文水平的高低很大程度上由语言表达决定，但想要有所提高不容易。
教学难点：学生的作文水平参差不齐，尤其表现在语言表达方面,如何让语言表达生动形象，学生从心底就有畏难情绪。
教学过程：一、导入文章最忌随人后。
一一黄庭坚夫新也者，天下事物至美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。
---- 李渔可见作文具有新意非常重要，读者都喜欢看到有新意的，让人眼前一亮的文章。
尤其在考试中，一篇富有新意的文章才会在众多作文中脱颖而出。
今天我就一起来学习在作文中如何有创意表达。
二、讲授新课（一）选材要新颖1、大的方面，写社会生活中的新鲜事物，人们关注的社会焦点；新型冠状病毒肺炎爆发之后，84岁的钟南山再次带领医疗团队奔赴抗疫第一线。
援鄂的医护人员们，无怨无悔中国人民万众一心，共同抗击疫情最美逆行者们（社区工作人员、警察 ....... ）2、小的方面，写自己富有个性特征的独特感受，富有感情的细小事情。
《背影》中父亲为我买橘子时的背影（二）角度要独特1、巧选表现视角阿来《一滴水经过丽江》从“小水滴”的形成开始，由此引出了“一滴水经过丽江”的历程。
通过这滴水流经丽江的山山水水、乡村城镇等，记述了丽江的山水景物、人情风貌，构思新颖，视角独特。
2、转换观察视角《我的叔叔于勒》采用孩子约瑟夫的视角，表现出对成人社会的批判。
（三）表现形式要多样采用寓言、童话、剧本、书信、日记、采访体、题记、小标题等形式，也合给读者带来新鲜的感受（四）语言表达要生动对语言进行独具匠心的编织，努力提高文字的质量，才能提升读者的阅读兴趣1、巧用修辞加魅力A.她长得很瘦。
六单元《写作：有创意地表达》教案
一、教学目标1. 让学生理解创意表达的含义，学会运用创新的思维方式进行写作。
2. 培养学生运用想象力和创造力，写出具有独特视角和个性的作文。
3. 提高学生的语言组织能力和表达能力，使其写作更具吸引力。
二、教学内容1. 创意表达的基本概念与方法2. 创新思维的培养与运用3. 个性化写作的技巧与策略4. 实例分析与作品欣赏5. 写作实践与评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考创意表达的意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解创意表达的基本概念与方法，让学生理解并掌握创新思维的培养与运用。
3. 示范：以实例分析为例，展示个性化写作的技巧与策略。
4. 练习：学生进行写作实践，运用所学的创意表达方法进行创作。
5. 点评：对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的写作信心。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创意表达的基本概念与方法，引导学生掌握创新思维的培养与运用。
2. 示范法：通过实例分析，展示个性化写作的技巧与策略。
3. 实践法：学生进行写作实践，提高写作能力。
4. 评价法：对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 学生写作成果的评价：评价学生的作品是否具有创意，是否运用了创新的思维方式进行写作。
2. 学生写作过程的评价：关注学生在写作过程中的思路是否清晰，是否有独特的视角和个性。
3. 学生写作能力的评价：评价学生的语言组织能力和表达能力，以及在写作过程中是否能主动运用所学知识。
六、教学资源1. 教材：《写作：有创意地表达》2. 参考资料：相关创意表达的书籍、文章、视频等3. 实例作品：收集一些具有创意的作文、文章等，用于分析和欣赏4. 写作工具：电脑、纸笔等5. 评价工具：评价表、反馈意见等七、教学环境1. 教室：安静、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力2. 设备：电脑、投影仪、白板等，用于展示实例和讲解3. 座位安排：小组合作学习，有利于学生交流和讨论4. 网络：保证学生可以查阅相关资料和作品八、教学时间1. 课时安排：本单元共安排10课时，每课时45分钟2. 课堂实践：每课时安排一定的时间让学生进行写作实践3. 作业布置：课后布置相关的写作作业，让学生巩固所学知识九、教学注意问题1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同程度的学生适当的指导和支持2. 鼓励学生积极参与，发挥其想象力和创造力，不怕失败，勇于尝试3. 注重学生的语言组织能力和表达能力，引导学生运用所学知识进行有效写作4. 及时给予反馈，关注学生的写作过程，指导其改进和提高十、教学拓展1. 组织写作比赛或展览，让学生展示自己的作品，提高其写作信心和兴趣2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享写作经验和技巧3. 开展写作小组活动，让学生相互评改、交流，共同提高写作能力4. 推荐学生参加相关的写作培训课程或活动，拓宽其视野，提升写作水平十一、教学活动1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生主动探索创意表达的方法。
有创意的表达
怜无 子情 如未 何必 不真 丈豪 夫杰
篇目
萧红《怀念 鲁迅先生》
郁达夫《回 忆鲁迅》
周海婴《记 忆中的父
亲——鲁迅》
Байду номын сангаас
选材
创意
篇目
选材
创意
萧红《怀念 孩子坚持鱼丸是不新 平等对待孩子， 鲁迅先生》 鲜的，鲁迅认真查看。 不高高在上。
郁达夫《回 忆鲁迅》
孩子爱翻书，问父亲 几时死。
宽容孩子，读 懂孩子爱书的 心。
周海婴《记 忆中的父
亲——鲁迅》
电影事件、允许看书、守信用重承诺，
替我向同学请假
尊重孩子的阅
读选择和伙伴
关系
选材新颖 是创意表达的第一步
教学环节三 对照中考俗套选材 再次审题查找失误
雪夜背着去医院
灯下送来热牛奶
夜深悄悄盖被子
•高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会 做的事，如何教育孩子才是一件大事。” 父母不仅仅在生活上关心我们，更是精神 成长上的引路人。他们的良苦用心都蕴含 在生活的点点滴滴中，只是，你是否注意 到并读懂了？
统编本九年级下册第六单元 写作
弱水三千 独取一瓢
——选材新颖 创意表达
LOW FACE SIMPLE RED BUSINESS GENERAL
•高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会 做的事，如何教育孩子才是一件大事。” 父母不仅仅在生活上关心我们，更是精神 成长上的引路人。他们的良苦用心都蕴含 在生活的点点滴滴中，只是，你是否注意 到并读懂了？
•请认真阅读以上材料，，以《不一样的爱》 为题，写写你家的家教故事。
选材的创意
窄——宽 大——小 俗——新
第三单元习作：_______让生活更美好(技法+范文+素材)六年级语文上册(统编版)
习作：____让生活更美好1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。
3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。
4.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
题目：______让生活更美好1.审清题材:什么让你的生活更美好，属于半命题作文,重在补题，补题开口越小、越具体，越容易行文，比如可以填读书、攀岩、绘画等等。
补题之后我们要注意“美好”是文章的写作重点,所补填的内容是文章的中心事件。
可以通过回忆的方式点明题目并引出下文要写的内容,然后叙述事情的来龙去脉,最后点明这样做带给自己的好处或意义,点明主题。
也可开门见山点明所填内容对自已的影响,然后罗列多个片段给予说明,这样更能突出“美好”这一主旨……（记事作文）2.审清内容:你有没有想过，什么让你的生活更美好？微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花结合自己的生活体验，完成这次习作。
从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。
写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。
写的时候注意把原因写具体。
3.审清重点:能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。
【拟题思路】在题目拟定上可以根据自己的观察，选择自己感兴趣的话题进行命题，如：读书，让生活变得更美好；低碳，让生活更美好；歌声，让生活更美好等做题目……尽力去捡拾那些能切中题旨又新鲜亮丽的词句，镶嵌在文题中，让文题不落俗套。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
●宽容让世界更美好●微笑让生活更美好●节俭让生活更美好●音乐让生活变得更美好【写作思路】开头：开头点题，吸引读者。
中间：过渡要巧妙，运用具体事例说明，，让生活更“美好”这一中心。
六单元《写作：有创意地表达》教案
教案：六单元《写作：有创意地表达》一、教学目标1. 让学生理解创意写作的概念，认识到创意写作的重要性。
2. 培养学生运用想象力，创作出具有个性和创意的文学作品。
3. 提高学生的表达能力，使其能够清晰、生动地传达自己的思想和感情。
4. 培养学生对文学的热爱，激发写作兴趣。
二、教学内容1. 创意写作的基本概念及其重要性。
2. 创意写作的技巧与方法。
3. 创意写作的实践训练。
4. 学生作品展示与评价。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握创意写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 难点：如何引导学生发挥想象力，创作出有创意的作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创意写作的基本概念、技巧与方法。
2. 实践法：让学生动手创作，进行写作训练。
3. 互动法：学生之间相互评价、交流，提高写作水平。
4. 示范法：教师展示优秀作品，供学生借鉴学习。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考创意写作的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解创意写作的基本概念、技巧与方法。
3. 实践：布置写作任务，让学生进行创意写作实践。
4. 交流：学生之间相互展示作品，进行评价与交流。
5. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂内容。
6. 拓展：布置课后作业，让学生继续进行创意写作训练。
六、教学评价1. 评价标准：以学生的作品内容丰富、创意独特、表达清晰为评价标准。
2. 评价方法：教师评价与学生互评相结合，给予鼓励性评价，提高学生自信心。
3. 评价内容：作品的主题、情节、人物、语言表达等方面的创意与质量。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的创意写作教材，提供写作素材与指导。
2. 参考资料：提供一些优秀文学作品，让学生阅读与借鉴。
3. 写作工具：提供适当的写作工具，如字典、词典等，帮助学生解决写作中的问题。
八、教学进度安排1. 课时：本单元共需安排10课时，每课时45分钟。
课时1-2：讲解创意写作的基本概念与重要性。
课时3-4：讲解创意写作的技巧与方法。
有创意的表达
化学老师——四班下课，我们班再下 “耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心
在汉”。
“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚 才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站
起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问
题时，文不对题，又耽误半分钟，再加上上节课
别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合 计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但， 我的时间也不允许少，明白吗？”⑤ 最后，化
了师生之间的友谊。①
数学老师——自由选择
丁零……下课铃响起了。
我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿 势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老 师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完 的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈
求着他，能快点下课吗！②
数学老师似乎明白了我们的心思，转过身
对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前
多的树开满鲜花，叫杜鹃，叫山茶。经过马帮来
往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在
说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大
盆地。
(《一滴水经过丽江》)
点评：用“我”代表一滴水，亲切感人，
容易拉近与读者的距离，可令读者感同身受。
文章从“小水滴”的形成开始，由此引出了 “一滴水经过丽江”的历程。语言风趣幽默，
学老师来了一句：“看隔壁的三班下课没有，
他们下课，我们就下，行了吧！”
物理老师——这是经典题
下课铃催促着物理老师。 “同学们，虽然下课了，但这题还没有讲 完，这是我市去年的一道中考题，很经典的。 下次月考，我感觉会考这题。俗话说，不怕一
万，就怕万一。大家想不想听我讲啊？”⑥
“想——”达到目的后，物理老师得意扬
未讲完这道题，那么，你们就把它加做在作— —业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们
人教版八年级下册（部编版）语文第一单元写作《学习仿写》教案设计
⼈教版⼋年级下册（部编版）语⽂第⼀单元写作《学习仿写》教案设计单元写作学习仿写教材分析所谓仿写,就是以所阅读的⽂章为例,仿照⼀句、⼀段、⼀篇的写作⽅法来练习写作。
茅盾先⽣说过:“模仿是学习的最初形式。
”⾼尔基也说过,对初学写作者来说,不在读书和模仿中写些什么,就很难有什么创造。
可见仿写对于提⾼写作⽔平具有重要意义。
本单元安排仿写训练,就是让学⽣学会从优秀范⽂的选材、⽴意、语⾔、结构等⽅⾯加以借鉴,提⾼写作⽔平。
学情分析当前,有不少学⽣买了⼤量的课外优秀作⽂选来阅读,然后在考试的时候进⾏切割拼凑。
即使是模仿,也仅仅是语⾔形式的套⽤,有的甚⾄还是硬套。
⽐如学了“有的……,有的……,还有的……”的句式,学了⽐喻、拟⼈的写法,就不考虑内容和对象的特点,不分青红皂⽩地⽣搬硬套。
切割拼凑、搬⽤、抄袭与模仿有本质的不同,模仿的实质是理解和运⽤,写作中的模仿是有据可依,有章可循的。
本单元的写作训练就在于让学⽣掌握仿写的技巧与步骤。
教学分析教学⽬标1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.研读优美的范⽂,探究和掌握仿写的技巧。
3.培养学⽣的想象能⼒和语⾔表达能⼒。
教学重难点掌握仿写的技巧⼿法,提⾼写作能⼒。
课时安排2课时教学过程设计第1课时⼀、导⼊“古⼈作⽂写诗,多是模仿前⼈⽽作之,盖学之既久,⾃然纯熟”,这是朱熹对前⼈写作经验进⾏的总结。
的确如此,王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗⼀⾊”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋⽔共长天⼀⾊”;韩愈模仿孟⼦,成为“唐宋⼋⼤家”;欧阳修⼜模仿韩愈,成为⼀代宗师……可见仿写是多么的重要。
对于我们初中⽣来说,仿写仍然是提⾼写作的⼀个有效途径。
⼆、写作指导仿照课⽂结构,学会谋篇布局师导⼊:作⽂结构是否合理,写作顺序是否恰当,是决定⼀篇作⽂好坏的关键因素。
模仿典型范⽂的篇章结构,可以快速地掌握谋篇布局的技巧,能够起到事半功倍的效果。
那应从哪些⽅⾯去模仿范⽂呢?活动⼀:学⽣阅读写作指导相关段落,并思考问题1.《叶圣陶先⽣⼆三事》⼀⽂结构上有哪些特点?学⽣交流、回答,教师明确:《叶圣陶先⽣⼆三事》⼀⽂结构上的特点:(1)整体上采⽤先总后分的结构;(2)围绕⼈物特点,从多个⽅⾯组织材料。
小说单元写作
单元写作目标1.通过综合性学习感受小说魅力，学会欣赏小说的内容和艺术。
2．能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3．在有所遵循的基础上对小说作品展开合理的联想，使小说更具有吸引力。
4.发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。
写作技能讲解提起小说，你一定不陌生。
那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。
根据个人的兴趣和特长，题材只要小说有关就可以。
你可以与小说中的人物对话，也可以和小说的作者，借助语言文字，进行零距离接触，也可以具体评说某部小说，当然，也可以写成一篇小小说。
写小小说，首先，要有创造性的立意。
作家王蒙认为，小小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景、一种新鲜的思想。
如果小小说写得淡而无味，落入俗套，那么再短小也是冗长。
如果有创造性和独特性的内涵，道他人之未道，句句搔到痒处、打到痛处，那就获得了成功。
其次，选取能够“小中见大”的材料。
小小说要在短小的篇幅中，包含丰富的内容，必须善于取材。
它要选取的是生活中具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，也就是能够“小中见大”的生活片段。
再次，要精心安排结构。
小小说尽管短小，但结构也求完整。
它不是靠情节的复杂取胜，而是要精心布局，做到主次分明、疏密有致，形成一个完整的艺术品。
小小说结构的巧妙，突出地表现在结尾上。
小小说由于情节单纯，缺乏引人入胜的对发展过程的描写，大都是瞬间镜头的闪现和勾连，这种情节特点，决定了它在结尾上做文章，用出人意料的结局来完成结构的构架。
中考真题链接2003年安徽中考作文题狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子。
在饱尝了鲜美的葡萄后，却发现自己又胖得钻不出去，只好再饿上几天，才得以离开。
因而有人嘲笑狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。
九年级语文部编版下册第六单元写作《有创意地表达》课件PPT
数学老师——请选择③
“丁零零”下课铃响了，我们都做
③小标题，
好了助跑姿势，准备第一时间冲出教室。 起到串联作
可数学老师仍站在讲台上滔滔不绝地讲 用。
着一道几何题。我们全班四十五双眼睛
用企求的眼神齐刷刷地看着数学老师。
数学老师似乎看出了我们的心思，微笑
着对我们说：“同学们，这道题若在下
节课上课之前未讲完，你们就把 它做在作业本上！”又顿了顿说： “你们是想听我讲完呢，还是做 在作业本上？请选择！”④“讲 完，讲完！”同学们几乎异口同 声地答道。于是老师又兴致勃勃 地讲了起来。
⑥“会心一 笑”“得意扬 扬”充分展示 了物理老师 的“狡黠”。
的同学都在津津有味地听我讲课，也没有 人提醒我。讲完后，我看了看表才知道， 已经下课五分钟了。他们很可爱！都是爱 学习的好孩子！”“我们也很可爱！我们 下课也不提醒你！”一分钟，两分钟…… 七分钟后，历史老师才讲完，恋恋不舍地 离去。哎，老师，我们够可爱了吧！⑦
的。行文中以荷塘、月色为中心，又适 ②分条罗列
当点染周围背景。布局上层次清晰分明，推荐理由，条
详略得当，疏密相间，自然舒展。②
理清楚。
另外，这篇文章通过对月下荷塘的 描写，写出当时政治剧变后，作者在严 酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的 心情，表现了作者对黑暗现实的不满及 对未来的追求。③这部作品大家可以读
⑨把老师“拖 堂”看作风景， 而且意识到不该 错过，不仅点题， 而且体现了对老 师的敬佩和赞美。
名师点评
老师的“拖堂”应当是同学们再熟悉不过的场 景，本来是学生最厌烦的事情。但作者没有埋怨 之意，而是反其道而构思，选取日常生活中的几 个经典事例，以“拖堂”为线索，把每个老师不 同的“拖堂”比作是一道道“风景”，既照应了 标题，又写出了师生间融洽、和谐的新型关系。
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⑥以幽默诙谐的语言，简笔勾画，一位个
性十足的老师形象就展现在我们面前。 ⑦历史老师的话语让我们心甘情愿地拖堂。
⑧卒章显志，表达对老师们的敬佩和赞美。
【总评】老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的
事情，小作者反其道而构思，选取日常生活中
的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标 题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈，
拖堂的方式却各不相同。我想，老师们为
了让我们多学知识一定是煞费苦心！唉， 敬业的老师们，你们也真的很可爱！⑧
【阅卷评点】
①以“拖堂”为话题，构思新颖，有创意。
②运用对比手法写出同学们急于下课的情形。 ③语言、心理描写，表现出对老师拖堂的无奈 心理。 ④英汉穿插，突出了英语老师的个性特点。
⑤语言描写，老师用计算时间来找拖堂的方法。
【习作示例】
我从爸爸手里接过针,犹豫起来：怎么挑才
好呢？用劲大了，怕妈妈叫疼；用劲小了吧，又 怕刺儿挑不出。要是不赶快把刺儿挑出来，妈妈
的手指就会发炎化脓，那样她会更痛苦。于是，
我让爸爸紧紧捏住妈妈手指的两侧，我看准刺儿
的部位，沿着刺儿的周围拨开皮层，使藏在里面
的刺儿露出来。我小心翼翼一针一针地挑着，拨 着，刺儿终于露了头，我用针尖朝上拨一次，妈
学老师来了一句：“看隔壁的三班下课没有，
他们下课，我们就下，行了吧！”
物理老师——这是经典题
下课铃催促着物理老师。 “同学们，虽然下课了，但这题还没有讲 完，这是我市去年的一道中考题，很经典的。 下次月考，我感觉会考这题。俗话说，不怕一
万，就怕万一。大家想不想听我讲啊？”⑥
“想——”达到目的后，物理老师得意扬
增强了“小水滴”的灵性。
方法三 语言表达要新颖
语言新颖，涉及使用词语、修辞手法、 句式选择等诸多方面。
【习作示例】
可是，再优秀的老师，不也是血肉之躯吗？ 很难想象，当一个人的眼睛因劳累过度而“罢 工”时，他怎样去履行责任？当一个人的大脑 因紧张过度而“死机”时，他怎样去履行责任？ 当一个人的胃因饥饿而“辞职”时，他怎样去 履行责任？当一个人的身体因疾病侵袭而“下
方法二 角度要新奇 选择独特的视角，新奇的角度，
往往能使文章表达出新意，激发读者 的阅读兴趣。
【习作示例】 我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。
有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。
和更多的冰挤在一起，缓缓向下流动。在许多年 的沉睡里，我变成了玉龙雪山冰川的一部分。我
望见了山下绿色的盆地——丽江坝。望见了森林、
单元写作指导
有创意地表达
【方法指导】
有创意地表达，是指表达时有新意，有个 性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读
者眼前一亮。如何有创意地表达，以下四种方 法值得借鉴：
方法一 选材要新颖 大的方面，写社会生活中的新鲜事物，
人们关注的社会焦点；小的方面，写自己
富有个性特征的独特感受，富有感情的细 小事情。
【习作示例】
先说说被封为“斗战胜佛”的孙悟ห้องสมุดไป่ตู้吧。来 到人间之后，很多很多的导演找他拍电影，又有
很多很多的商家找他拍广告、做代言人，收入不
菲。过了一段热闹的生活。忽然有一天，商家导
演都不再去找他，因为他收到了法院的传票，有
税法公司告他了，原因是，他没有依法纳税，
孙悟空接到传票之后，马上找来了法律书读了 又读，原来，如果赚的钱超过了一定的数量就 要纳税。看来光会72变也不行，还要懂点法律，
未讲完这道题，那么，你们就把它加做在作— —业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们
是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业
本上呢？请选择”。
“讲完，讲完！”全班几乎是异口同声。
但仔细听，能听出大家太多无可奈何！于是，
数学老师，便又讲了起来……③
英语老师——“again” “class is over！”英语老师大声宣布， “不过，在下课之前呢，请大家再把3a读一 遍！”于是，我们便放声读了起来。为了赶时 间，大家没有“一起”读，待声音渐渐小的时 候，英语老师大声说：“stop！stop！read ， again！”④ 唉！怎么不早说呢？
也写出了对老师的敬佩和尊敬，突出师生间的
微妙关系。语言幽默、诙谐，嬉笑中刻画出一 位位老师的形象，嬉笑中表达出对老师的敬佩
和赞美。把原来无奈的一次次拖堂，变成了师
生间的心灵融合，小作者有创意地表达和构思，
表现出很厚的文学功底。
孙悟空赶紧依法纳了税，还向山上的希望小学
捐了款，那小学还聘请孙悟空当他们的名誉校 长呢！孙悟空还通过电视台向人们呼吁为穷人
捐款，一时间，人间形成了一股互帮互助
的良好风气，孙悟空也成为了受人们尊敬
的大明星。
点评：作者以全新的视角，对名著中
的人物形象和故事情节进行改编、演绎，
表现现代意识，既推陈出新，又幽默风趣。
【写作训练】
同学们都写过“我的老师(同学、朋友)” “我的初中生活”等这类题材的作文吧？面对非
常熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中
选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于 600字。
【满分作文】
拖堂风景线 拖堂是我们学生最反感的一件事,但我们学
校的老师,都是当地响当当的“顶尖人物”。他
们的教学个性鲜明,个人魅力十足,就连拖堂也 匠心独具,他们拖出了师生之间的和谐,也拖出
岗”时，他怎样去履行责任？没有了健康作为
保证，谁能保证责任的持久与完整呢？
点评：片段中“罢工”“死机”“下 岗”等新词的恰当运用，可谓“庄谐之间，
个性尽显”，洋溢着现代校园生活的青春 气息，打破了死板乏味的语言套路，使语
言变得清新鲜活。
方法四 表现形式要创新
恰当地采用寓言、童话、剧本、小说、
书信、日记、采访等形式，会带给读者新 鲜的感受。
化学老师——四班下课，我们班再下 “耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心
在汉”。
“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚 才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站
起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问
题时，文不对题，又耽误半分钟，再加上上节课
别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合 计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但， 我的时间也不允许少，明白吗？”⑤ 最后，化
田野和村庄。
张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。
我想起来，自己的前生，在从高空的雾气 化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一
滴水。
是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的 水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了 那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上， 经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。还有更
多的树开满鲜花，叫杜鹃，叫山茶。经过马帮来
往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在
说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大
盆地。
(《一滴水经过丽江》)
点评：用“我”代表一滴水，亲切感人，
容易拉近与读者的距离，可令读者感同身受。
文章从“小水滴”的形成开始，由此引出了 “一滴水经过丽江”的历程。语言风趣幽默，
妈便咬一次牙，眉头拧成了疙瘩……经过一阵忙
活，该死的刺儿总算被我给挑了出来，最后我在 妈妈的手指上摸了摸，捏了捏。
(选自《第一次给妈妈挑刺》)
点评：亲情是一个亘古不变的主题，
而小作者就是选取给妈妈挑刺这样细小的
琐事来写，通过“我”的心理、动作刻画， 彰显了对妈妈的爱。事件虽然细小，但表
达的亲情主题却是深刻的。
扬地讲了起来。
历史老师——他们真可爱 “刚才我在三班讲课，下课铃响了，我却 没听见，三班学生也没有一个提醒我的，都在 津津有味地听我讲课，直到下课五分钟，我看 了看表，才明白过来，三班学生真的很可爱！” “我们也一样可爱，我们下课也不提醒 你！”⑦ 历史老师会心地一笑，又接着讲了下去。
几乎所有的老师都有拖堂的经历，但
了师生之间的友谊。①
数学老师——自由选择
丁零……下课铃响起了。
我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿 势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老 师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完 的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈
求着他，能快点下课吗！②
数学老师似乎明白了我们的心思，转过身
对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前