小学语文《寒食》 教案
六年级下册语文《寒食》教案(精选
六年级下册语文《寒食》教案(精选一、教学内容本课教学内容选自人教版六年级下册语文教材，第四单元《古诗两首》中的《寒食》。
《寒食》是唐代诗人韩翃所创作的一首七言绝句，描绘了寒食节时长安城内的景象。
全文如下：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
”二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字、生词，理解诗句的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过反复朗读、合作探究，了解古诗的韵律、意境，提高古诗鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往，培养热爱传统文化、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，感受古诗的意境。
难点：体会诗人的情感，提高古诗鉴赏能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述寒食节的来历，激发学生的兴趣。
（2）出示诗句，让学生齐读，感知古诗的韵律美。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，圈出生字、生词。
（2）交流生字、生词，教师讲解。
3. 精讲课文（1）逐句讲解诗句，理解诗句的意思。
（2）分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等。
（3）指导朗读，感受古诗的节奏、韵律。
4. 课堂实践（1）让学生分组讨论，用自己的话说说诗句描绘的画面。
（2）每组推荐一名同学进行展示，其他同学评价。
5. 例题讲解（1）分析诗句中的意象，如“飞花”、“东风”、“柳斜”等。
（2）讲解诗句所表达的情感，如对美好生活的向往。
6. 随堂练习（1）让学生根据诗句内容，发挥想象，绘制一幅寒食节画作。
（2）互相欣赏、评价，交流创作心得。
六、板书设计《寒食》春城：长安飞花：飘舞的花瓣东风：春风御柳斜：皇宫里的柳树日暮：傍晚汉宫传蜡烛：皇宫里传递蜡烛的景象轻烟散入五侯家：贵族家庭享受的待遇七、作业设计1. 抄写《寒食》诗句，并解释诗句的意思。
2. 根据诗句内容，发挥想象，写一篇关于寒食节的短文。
《寒食》教案
《寒食》教案教案：《寒食》一、教学内容本节课我们学习的是一首古诗《寒食》，它选自北师大版小学语文四年级下册第一单元的第7课。
这首诗描绘了寒食节时家家户户都不能生火做饭，只能吃冷食的情景，同时表达了作者对亲人的思念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《寒食》。
2. 理解《寒食》的诗意，体会作者的情感。
3. 学习古诗的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《寒食》。
难点：理解《寒食》的诗意，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 《寒食》诗文3. 寒食节的介绍资料4. 学生的笔记本和文具五、教学过程1. 引入：讲解寒食节的由来和习俗，让学生了解寒食节的特点。
2. 朗读诗文：让学生齐读《寒食》，感受诗文的韵律美。
3. 解析诗文：逐句讲解诗文的意义，帮助学生理解诗文内容。
4. 体会情感：引导学生体会作者在诗中表达的思念之情。
5. 实践练习：让学生模仿《寒食》的写作手法，写一写自己熟悉的节日。
6. 分享作品：让学生展示自己的作品，互相交流和学习。
六、板书设计板书设计如下：《寒食》【唐】韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
七、作业设计1. 熟读并背诵《寒食》。
2. 收集有关寒食节的资料，下节课分享。
3. 写一篇关于自己熟悉的节日的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《寒食》的学习兴趣浓厚，能够积极参与课堂讨论。
在朗读、解析和写作环节，学生表现出色，对诗文的理解和写作技巧有了很大的提高。
但在课堂纪律方面，部分学生稍显散漫，需要在今后的教学中加强管理。
拓展延伸：让学生进一步了解寒食节的文化内涵，搜集更多关于寒食节的诗词、故事等资料，进行阅读和分享。
同时，鼓励学生尝试自己创作诗歌，提高文学素养。
重点和难点解析在上述教案中，重点和难点部分提到了“理解《寒食》的诗意，体会作者的情感”。
这一部分是本节课的核心内容，也是学生学习和掌握的关键所在。
2024《寒食》教学设计 教案 3 部编版六年级下册语文
《寒食》教学设计一、教材分析《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句。
写的是皇宫之内，在寒食日，宫中蜡烛不燃，柳絮不飞，显得非常清冷。
宫中景尚且如此，宫外景更可想而知了。
这首诗优点在于，选取最能表现皇宫气象的寒食景象作描写对象，显得特别集中鲜明。
全诗一句一转，一转一景，有动有静，构成了一幅清晰生动的寒食小连环画。
二、教学目标（1）学会本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）图文结合，理解诗句的意思；（3）品读诗句，展开丰富的想象，通过吟诗、描述画面、情景再现等方式引导学生体验感悟诗句意思。
三、教学重难点重点：理解诗句的意思，体会诗人所表达的感情。
难点：引导学生理解“春城无处不飞花”这句诗的意思。
四、教学准备教师：教学挂图或课件。
学生：收集与寒食节和唐诗有关的知识。
收集一些描写春天和风细雨的诗句。
五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题。
1. 师生交流收集的有关寒食节的资料。
（相传寒食节是在春秋时代为纪念晋国的忠臣介子推而设立的。
到了唐代这个风俗被正式定为了官方的节日。
）2. 你们还知道关于唐代诗人韩翃的哪些知识？（学生交流收集的资料：韩翃是唐玄宗时的一位诗人，“大历十才子”之一。
）教师出示：“春城无处不飞花”，让学生读诗句并请学生谈谈自己对诗句的理解。
师：这句诗就是我们今天要学的《寒食》这首诗中的一句。
师手指课题，全班齐读课题。
3. 质疑：看到题目你们有什么想问的吗？师小结：寒食节是我国的传统节日，在清明节的前一两天。
这天，民间禁烟火，只吃冷食，有俗话为证：“寒食不举火，十五不烧灯。
”据说这样做是为了纪念介子推。
当时，晋国内乱，公子重耳出逃在外，流亡各国长达十九年。
在他流亡期间，介子推与母亲一直伴随左右，不离不弃，后来重耳在秦穆公的帮助下回到晋国当了国君（晋文公），对跟随他流亡的功臣们论功行赏，可是功臣们却纷纷向重耳邀功请赏，独我不肯，所以背着母亲躲到绵山（现山西介休县东南）隐居起来。
六下语文10古诗三首教案
六下语文10古诗三首教案这是六下语文10古诗三首教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
六下语文10古诗三首教案第 1 篇教学内容：《寒食》一、读题，释题我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇中提到过寒食节。
寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。
古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。
按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。
二、依提纲汇报交流1、诗人及时代背景2、指名读诗，注意纠正字音，指导识记御暮侯等字。
3、练习朗读，辐射全班。
4、展示朗读情况。
三、再读知意汇报交流1.观察插图，用自己的话说一说图中之景。
2.回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。
教师要重点引导理解飞花御柳汉宫五侯和传蜡烛等术语和风俗。
4.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。
四、细读悟情展示交流1.自由朗读，读准节奏。
2.展示交流，感受节奏美。
3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。
4.默读，画出诗中描写的景物。
思考：哪些句子写春意？5.朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解无处。
通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。
6.感情朗读。
7.教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。
但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。
8.读诗。
思考：从一个传字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？9.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。
10.有感情地朗读。
指名读，评读，比赛读，齐读。
五、检测反馈1.练习背诵。
2.展示背诵情况。
3、默写古诗。
六、布置作业继续搜集寒食节的相关资料。
默写古诗。
第三课时教学内容：《泊船瓜洲》一、导入新课讲述贾岛作诗推敲的故事，激发学生兴趣。
部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教学设计第1篇】一、教学目标1、知识与能力：领会宋词婉约派的艺术特点;把握词的意境，感受词中浓浓的别情;掌握虚实结合、情景交融、白描的手法。
2、过程与方法：通过理解文句，分析意境，提高学生鉴赏词的能力。
3、情感态度价值观：体会作者的感情，带领学生用真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。
二、教学重点：学习名句鉴赏的方法，感受词中浓浓的别情。
三、教学难点：掌握虚实结合、情景交融、白描的手法。
四、教学方法：诵读法、情境法、研讨法五、教具准备：PPT课件flash朗读六、课时安排：1课时七、教学过程(一)导语(先看《送别》歌曲视频，情境导入)“人有悲浑合，月有阴晴圆缺，”生活总是充满了别离的苦痛，当我们轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间，那一个个泪眼婆娑的丽姿、一个个凄婉缠绵的动人故事、一缕缕剪不断理还乱的离愁，就会从平平仄仄里飘出，打湿我们的双眼。
现在我们就走进柳永的《雨霖铃》，一起感受离别诗词的万种风情。
(二)资料助读(幻灯片1-5)1、关于柳永(约9871053)1)北宋词人。
原名三变，字耆卿。
福建崇安人。
官至屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。
他是北宋第一个专业词人，由于仕途上遭遇坎坷，失意无聊，往返于秦楼楚馆，流连坊曲，在乐工和歌妓们的支持下，这位精通音律的词人，创作了大量合于歌唱的新乐府(慢词)。
柳永开创了婉约词派，对北宋词的发展有重要的贡献和影响。
2)柳永大约在公元1017年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。
以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。
谁知第一次考试没考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。
”等了5年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》：“黄金榜上，偶失龙头望。
明代暂遗贤，如何向未遂风云便，争不恣狂荡何须论得丧。
才子词人，自是白衣卿相。
六年级语文古诗《寒食》教案
六年级语文古诗《寒食》教案一、教学目标1.知识与技能：理解诗句的意思，了解古诗的背景和作者的生平，积累常用的文言词语和名言警句。
2.过程与方法：通过反复诵读、想象、描绘等方法，深入理解古诗的意境和情感。
3.情感态度与价值观：体会作者通过寒食节所表达的独特思想感情，培养学生对中国传统文化的热爱。
二、教学重难点教学重点：理解诗句的意思，了解古诗的背景和作者的生平。
教学难点：深入理解古诗的意境和情感，体会作者通过寒食节所表达的独特思想感情。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料等。
学生：预习课文，了解古诗的背景和作者的生平。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.通过播放一段关于寒食节的视频或图片，引导学生进入课题。
2.提问学生有关寒食节的常识，激发学生探究的兴趣。
3.简介作者及写作背景，为后续学习打下基础。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名学生分段朗读课文，正音解难。
3.默读课文，思考：这首诗写了哪些景物？作者想表达什么样的思想感情？用自己的话概括。
4.交流讨论，明确诗中描写的景物及作者表达的思想感情。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现景物特点的词语或句子，并体会其表达效果。
2.小组合作探究：这首诗表达了作者什么样的思想感情？从哪些语句可以看出来？引导学生体会作者对寒食节的独特感受和情感表达。
3.交流讨论，教师相机指导。
引导学生关注诗中的意象和修辞手法，了解这些特点对表现诗歌情感的作用。
4.品读课文，思考：这首诗在写作上有哪些特点？引导学生关注诗歌的结构、语言和意境等方面的特点。
5.感情朗读课文，加深对诗歌情感和意境的认识和体会。
（四）拓展延伸，培养能力1.引导学生搜集有关寒食节的资料，进一步了解这一传统节日的文化内涵和历史背景。
2.分组合作，选择一个传统节日，创作一首小诗或一篇短文，表达自己的感受和思考。
培养学生创作能力和文化素养。
小学三年级语文《寒食》优质教案
小学三年级语文《寒食》优质教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第二学期第五单元《古诗二首》中的《寒食》。
教材内容详细介绍了寒食节的起源和习俗，通过唐代诗人韩翃的《寒食》一诗，让学生了解古代文化，感受古诗的韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：学会生字、生词，理解诗句的含义，背诵并默写古诗《寒食》。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、分析，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：了解传统文化，感受古诗的韵味，激发学生对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的含义，背诵并默写古诗《寒食》。
难点：体会古诗的意境，感悟作者的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的起源和习俗，引出本节课的主题。
2. 朗读古诗：让学生自由朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 讲解诗句：逐句分析诗句，解释生字、生词，理解诗句的含义。
4. 感悟意境：引导学生发挥想象，体会古诗的意境，感悟作者的情感。
5. 课堂互动：让学生举例说明自己了解的其他传统节日，增强课堂氛围。
6. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
7. 随堂练习：让学生默写古诗，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：诗句原文2. 黑板右侧：生字、生词及解释3. 黑板下方：诗句意境简笔画七、作业设计1. 作业题目：默写古诗《寒食》，并用自己的话描述诗句的意境。
2. 答案：诗句默写正确，意境描述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他关于传统节日的古诗，增强学生对传统文化的了解和热爱。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
2. 教学难点中的古诗意境感悟和作者情感体验。
3. 教学过程中的课堂互动和随堂练习设计。
4. 作业设计中的意境描述要求。
部编版小学语文六年级下册一单元第3课《古诗三首：寒食》教案
部编版小学语文六年级下册一单元第3课《古诗三首：寒食》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解古诗《寒食》的内容和寓意。
2. 学习古诗的韵律和格律。
3. 掌握古诗的背诵和朗读技巧。
情感态度价值观： 1. 引导学生欣赏古诗的美，并培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解古诗《寒食》的意境和情感。
2. 传授古诗的朗读技巧。
难点： 1. 理解古文古诗中的意蕴。
2. 掌握古诗的韵律和格律。
三、教学准备1.课件：古诗《寒食》的课文教材。
2.板书：古诗《寒食》的内容梗概和重要词语。
3.素材：关于寒食和古诗的相关图片。
四、教学过程一、导入1.通过谈论寒食节的来历和习俗，引起学生对《寒食》这首诗的兴趣。
二、学习1.讲解《寒食》的背景和作者，帮助学生理解诗歌的写作背景。
2.分段讲解古诗的内容，并解释其中的词语和意境。
3.分角色朗读《寒食》，鼓励学生感受古诗的情感。
4.引导学生分组合作，分段朗读古诗，培养合作精神。
三、巩固1.让学生课外背诵古诗《寒食》，并在下一节课进行朗读比赛。
四、作业布置1.布置课后作业：背诵《寒食》并记得背诵的情感表达。
2.布置阅读任务：让学生自行探究《寒食》的意境和内涵。
五、板书设计•古诗三首：寒食•作者：白居易•内容：古代的寒食习俗六、教学反思本节课通过古诗《寒食》的教学，让学生了解了中国的传统文化和诗歌的美。
通过朗读和理解古诗，不仅可以提升学生的阅读能力，还可以培养学生对传统文化的热爱和尊重。
在教学过程中，要注重学生的参与和感受，引导他们真正理解古诗的情感和意境，使教学达到预期目标。
以上就是本节课的教学计划，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。
六年级下册语文《寒食》教案(精选
六年级下册语文《寒食》教案(精选教案内容：一、教学内容本节课为人教版六年级下册语文教材《寒食》。
教材内容主要包括唐代诗人白居易的《寒食》一诗，诗中描绘了寒食节时的景象，表达了诗人对亲人的思念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《寒食》一诗。
2. 理解诗中的意象和寓意，体会诗人对亲人的思念之情。
3. 培养学生的文学素养和审美能力，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《寒食》一诗。
难点：理解诗中的意象和寓意，体会诗人对亲人的思念之情。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 《寒食》诗文的复印件3. 相关图片和视频资料4. 学生笔记本和文具五、教学过程1. 导入：通过展示寒食节的图片和视频资料，引导学生了解寒食节的起源和习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗人白居易的生平和创作背景，引导学生了解《寒食》一诗的创作背景。
3. 诗文朗读：学生齐读《寒食》一诗，教师指导学生正确停顿和把握节奏。
4. 诗文解析：教师逐句解析《寒食》一诗，解释生僻词语的含义，引导学生理解诗中的意象和寓意。
5. 情感体验：教师引导学生发挥想象，体会诗人对亲人的思念之情，分享自己的感受。
6. 课堂练习：学生默写《寒食》一诗，教师批改并给予反馈。
7. 诗文背诵：学生齐读并背诵《寒食》一诗，教师指导学生把握韵律和情感。
六、板书设计板书设计如下：《寒食》白居易寒食时节寄思念亲人离去烟火断绝思念如潮泪如雨七、作业设计1. 请学生将《寒食》一诗背诵给家长，并解释诗中的意象和寓意。
2. 请学生写一篇关于寒食节的短文，包括寒食节的起源、习俗和自己的感受。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、解析和背诵等方式，使学生了解了寒食节的起源和习俗，体会了诗人对亲人的思念之情。
在教学过程中，注意引导学生发挥想象，增强他们对古典诗词的鉴赏能力。
拓展延伸：引导学生了解其他关于寒食节的诗词和文学作品，进一步加深他们对寒食节文化的理解。
《寒食》教案
《寒食》教案《寒食》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意，掌握诗歌的朗读技巧和背诵方法。
2. 过程与方法目标：通过课堂讲授、诗歌朗诵、小组讨论等活动，培养学生的诗歌鉴赏能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：《寒食》这首诗的诗意和朗读技巧，诗歌中所表达的情感和文化内涵。
2. 教学难点教学难点：如何引导学生理解诗歌中所表达的情感和文化内涵，如何培养学生的诗歌鉴赏能力和团队合作精神。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意，诗歌的朗读技巧和背诵方法。
2. 诗歌朗诵法：让学生朗诵《寒食》这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对《寒食》这首诗的理解和感受。
4. 案例分析法：通过分析具体的诗歌作品，让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于寒食节的视频或展示一些寒食节的图片，引起学生的兴趣，从而导入新课。
2. 讲授新课（1）讲解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意。
（2）讲解诗歌的朗读技巧和背诵方法。
（3）通过具体的诗歌作品，如《静夜思》《春晓》等，让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
3. 课堂练习（1）让学生朗诵《寒食》这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对《寒食》这首诗的理解和感受。
（3）让学生分析一些诗歌作品，如《登鹳雀楼》《江雪》等，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
4. 课堂总结（1）总结《寒食》这首诗的诗意和朗读技巧，诗歌中所表达的情感和文化内涵。
（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
5. 布置作业（1）让学生背诵《寒食》这首诗。
（2）让学生收集一些关于寒食节的资料，制作一份手抄报。
五、教学反思通过本次教学，学生对《寒食》这首诗的作者、背景和诗意有了更深入的了解，掌握了诗歌的朗读技巧和背诵方法。
部编版六年级语文下册《寒食》教案
部编版六年级语文下册《寒食》教案一、教学内容部编版六年级语文下册《寒食》一课，主要内容是唐代诗人白居易创作的《寒食》。
诗中描绘了寒食节时家家户户都不能生火做饭，只能吃冷食的习俗，诗人通过这一节日抒发了自己对家乡和亲人的思念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《寒食》；2. 能够理解诗文内容，体会诗人对家乡和亲人的思念之情；3. 能够运用诗中的描写方法，进行寒食节的想象和创作。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《寒食》；难点：理解诗文内容，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 《寒食》诗文；3. 寒食节的图片；4. 学生作文本。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示寒食节的图片，引导学生了解寒食节的习俗，为学习《寒食》做好铺垫。
2. 初读诗文：学生自读《寒食》，注意读准字音，理解字词。
3. 理解诗文：教师引导学生通过诗文理解寒食节时家家户户都不能生火做饭，只能吃冷食的习俗，以及诗人对家乡和亲人的思念之情。
4. 想象与创作：学生发挥想象，用自己的话描述寒食节的景象，并进行创作。
5. 朗读与背诵：学生集体朗读《寒食》，并尝试背诵。
6. 作业布置：要求学生回家后，将《寒食》背诵给家长，并用自己的话描述寒食节的景象。
六、板书设计板书设计如下：寒食白居易家家户户不能生火做饭只能吃冷食思念家乡亲人七、作业设计1. 将《寒食》背诵给家长；2. 用自己的话描述寒食节的景象；3. 写一篇关于寒食节的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次教学过程中，学生对寒食节的习俗有了更深入的了解，能够正确地朗读和背诵《寒食》，但在想象与创作环节，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：引导学生了解我国其他传统节日的习俗，如春节、端午节、中秋节等，并进行相应的创作。
重点和难点解析一、理解诗文内容在教学《寒食》这首诗时，理解诗文内容是学生需要掌握的重点。
六年级下册语文《寒食》教案（精选13篇）
六年级下册语文《寒食》教案（精选13篇）六年级下册语文《寒食》篇1教学目标：1.有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》。
2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3.能正确书写生字新词。
教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程：一、导入解题寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?二、学习《寒食》一诗1.自读，读准字音2.指导学习第一句出示：春城无处不飞花(1)把诗句划分成词语春城/无处/不/飞花(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看注释)(3)把词语连成句子，说说这句话的意思.3.照样子自学后三句4.检查出示(斜……御柳……汉宫……)5.指导朗读(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?6.有感情地朗读。
三、小结今天我们是怎样学习古诗的?四、布置作业背诵《寒食》。
六年级下册语文《寒食》教案篇2教学目标1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
3、体会作者表达的思想感情。
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学时数 1板书设计：寒食韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
教学过程一、检查预习效果及自学能力。
(1)指名读。
(读后评读)(2)填空练习。
《韩食》这首诗是(唐代)诗人( )所做。
二、教师点拨。
(1)知诗人，解诗题。
韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。
天宝进士。
官至中书舍人，“大历十才子”之一。
六年级下册语文《寒食》教案
六年级下册语文《寒食》教案以下是一份小学六年级语文《寒食》教案，希望可以帮助到你。
《寒食》教案一、教学目标1. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。
二、教学重难点1. 理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。
2. 了解寒食节的来历，感受寒食节与其他节日在气氛上有什么不同。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入1. 谈话导入：同学们，你们知道寒食节吗？寒食节是中国传统节日，一般在清明节前一两天，节日期间禁烟火、只吃冷食。
2. 引入课题：今天我们要学习的这首古诗，就与寒食节有关，让我们一起走进《寒食》。
（二）初读古诗，整体感知1. 自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
2. 思考：这首诗描绘了怎样的景象？（三）再读古诗，理解诗意1. 结合注释，理解诗句的意思。
2. 小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（四）朗读古诗，体会情感1. 有感情地朗读古诗，注意停顿和节奏。
2. 思考：这首诗与其他节日的诗在氛围上有什么不同？（五）总结拓展1. 总结全文，梳理本文的写作顺序和主旨。
2. 引导学生了解其他节日的习俗和相关古诗，拓宽视野。
（六）布置作业1. 背诵《寒食》。
2. 搜集其他与寒食节有关的古诗，与同学分享。
五、教学反思这节课主要通过朗读、讨论等方式，让学生理解诗意，体会情感。
课堂上学生积极参与，对寒食节的风俗习惯有了一定的了解，但在理解诗人的情感方面还需要加强引导。
《寒食》教案
《寒食》教案教案：《寒食》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册第五单元《寒食》。
该诗是唐代诗人白居易创作的一首描写寒食节景象的五言绝句。
诗歌通过描绘寒食节的习俗和景色，表达了诗人对逝去亲人的怀念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《寒食》。
2. 理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 学会通过诗句理解文化和传统节日的意义。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读和背诵《寒食》。
难点：理解诗歌中的文化内涵和作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. PPT展示《寒食》全文。
2. 白板和板擦。
3. 教材《寒食》文本。
4. 分组讨论卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示寒食节的图片，引导学生了解寒食节的习俗和来历。
提问：“你们知道寒食节吗？寒食节有什么特别的习俗？”2. 文本解读（10分钟）引导学生朗读《寒食》，并解释诗句中的关键词，如“寒食”、“御柳”、“宫花”等。
提问：“你们觉得这首诗描绘了寒食节的哪些景象？”3. 文化讲解（10分钟）讲解寒食节的文化内涵和白居易的创作背景。
强调诗人通过诗句表达了对逝去亲人的怀念之情。
提问：“你们认为诗人白居易在诗中表达了怎样的情感？”4. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，分发讨论卡片，让他们就诗歌中的文化内涵和情感表达进行讨论。
每组选一名代表进行汇报。
5. 随堂练习（5分钟）让学生默写《寒食》。
检查学生对诗歌的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：寒食白居易寒食节：御柳、宫花、火禁诗人情感：怀念亲人七、作业设计1. 请学生回家后向家人介绍寒食节的习俗和来历。
2. 让学生写一篇关于《寒食》诗歌感受的文章。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示寒食节的图片，引导学生了解寒食节的习俗和来历。
通过朗读和解读《寒食》，学生能够理解诗歌的意境和作者的情感。
分组讨论使学生更深入地理解了诗歌中的文化内涵。
作业设计旨在让学生将所学应用于实际生活中，并发挥创造力进行写作。
第3课古诗三首《寒食》教案
一、教学内容
第3课古诗三首《寒食》教案
《寒食》是部编版小学五年级语文下册第三单元的一首古诗。本节课的教学内容主要包括：
1.朗读并背诵《寒食》全诗，理解诗的韵律和节奏。
2.学习生字词：寒、食、春、城、飞、花、燃、禁、火等。
3.分析诗句，理解诗人韩愈通过对比春天美景和寒食节的冷清，表达对人民生活疾苦的关注。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《寒食》诗中的文化内涵”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解文化内涵，分析诗句中的象征意义，并解决问题。
教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，设计相应的教学活动，如分组讨论、情景模拟、字词游戏等，以确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《寒食》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有注意到身边美丽的景色？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对春天美景的兴趣，让我们一同探索诗人如何描绘寒食节的氛围。
-诗句意境的深入理解：学生往往难以把握古诗中抽象的意境，需要通过教师的引导和形象的比喻来辅助理解。
-词汇的准确记忆与运用：对于一些形近字、难写字，学生容易混淆，需要通过反复练习和记忆来掌握。
-文化背景的深入挖掘：寒食节的文化内涵较为丰富，学生可能对其背后的历史故事和象征意义感到困惑。
举例解释：针对诗句“寒食东风御柳斜”，学生可能难以理解“东风”与“御柳斜”之间的关系，教师需要通过讲解春风与柳枝动态的关联，以及这一景象如何与寒食节的氛围相呼应，来帮助学生突破这一难点。
六年级下册语文《寒食》教案(精选
六年级下册语文《寒食》教案(精选一、教学内容本节课选自六年级下册语文教材，具体章节为《寒食》。
详细内容包括对《寒食》这首古诗的解读，了解作者韩翃的生平及创作背景，掌握古诗的韵律、意境及修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读《寒食》，理解诗中的关键词汇，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过解读《寒食》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，掌握古诗的阅读方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，体会作者对友人的思念之情。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境和修辞手法。
教学重点：正确朗读古诗，把握诗中的关键词汇，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的来历，引出本节课的主题《寒食》。
2. 朗读：教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。
3. 解读：分析诗中的关键词汇，如“春城”、“飞花”等，理解古诗的意境。
4. 赏析：讲解古诗的修辞手法，如对仗、拟人等，体会作者的表达技巧。
5. 实践：学生自主朗读古诗，进行背诵。
6. 例题讲解：分析一首类似《寒食》的古诗，指导学生运用所学知识进行鉴赏。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析另一首古诗。
六、板书设计1. 板书《寒食》2. 板书内容：a. 作者：韩翃b. 诗句解读c. 修辞手法d. 重点词汇七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《寒食》。
b. 分析《寒食》中的修辞手法。
c. 仿写一首描绘春天的古诗。
2. 答案：a. 学生背诵《寒食》。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 引导学生关注其他描写春天的古诗，提高诗词鉴赏能力。
b. 组织学生参加寒食节相关的文化活动，深入了解传统文化。
c. 鼓励学生创作以春天为主题的诗作，展示个人才华。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 诗句解读和修辞手法的分析。
3. 作业设计中的仿写练习。
《寒食》经典教案
《寒食》经典教案一、教学目标1. 学生能够有感情地朗读诗歌，理解诗歌所表达的情感。
2. 学生能够结合注释和工具书，理解诗歌中的重点词语和句子。
3. 学生能够了解寒食节的来历和风俗，理解诗人借景抒怀的写作手法。
二、教学重点1. 理解诗歌中的重点词语和句子，尤其是“春城无处不飞花”这句千古名句。
2. 了解寒食节的来历和风俗，理解诗人借景抒怀的写作手法。
三、教学难点1. 引导学生深入理解诗歌中的意象和情感，尤其是“寒食节”这一特定文化背景下的情感表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，让他们能够从诗歌中感受到中国传统文化的魅力。
四、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的来历和风俗，引导学生了解这一传统节日的文化内涵，为后续学习打下基础。
2. 朗读：教师范读诗歌，要求学生认真听读，注意语气和节奏。
然后学生自读，要求读准字音，读出韵律。
3. 讲解：教师结合注释和工具书，逐句讲解诗歌，学生认真听讲，并做好笔记。
重点讲解“春城无处不飞花”这句千古名句的内涵和艺术特色。
4. 赏析：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
教师对学生的讨论进行点评和引导，让学生深入理解诗歌中的意象和情感。
同时，通过赏析诗歌中的优美词句，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
5. 背诵：学生在理解的基础上，背诵诗歌。
可以采用多种形式，如个人背诵、小组背诵等，提高学生的记忆力和口头表达能力。
6. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
同时，布置作业，要求学生课后复习所学内容，并尝试写一篇简短的读后感或文学评论。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、讨论、回答问题等方面的表现，给予及时的反馈和指导。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括对诗歌的理解、对重点词语和句子的掌握、对优美词句的赏析等方面，给予评价和指导。
3. 测试与考试：通过测试和考试的方式，检查学生对诗歌的掌握程度和理解深度，同时也可以检验教学效果和学生的学习效果。
《寒食》文章教案
《寒食》文章教案【寒食】文章教案一、教学目标1. 了解寒食节的起源和传统习俗。
2. 学习寒食节相关的经典文学作品和故事。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 掌握寒食节的历史背景和文化意义。
2. 学习《寒食》相关经典文学作品的阅读与分析。
3. 培养学生的写作能力，以寒食节为主题创作文章。
三、教学内容1. 寒食节的起源和传统习俗寒食节，又称“寒食清明”，起源于古代中国，是我国传统的重要节日之一。
寒食节通常在清明节前一天，是为了纪念战国时期楚国大臣“介子推”的忠诚和聪明才智。
传统习俗有祭祖、踏青、放风筝、草人等，其中最重要的是禁火和冷食。
禁火是为了纪念介子推被迫投身火中以救楚国的事迹，而冷食则是指在寒食节这一天不生火做饭，只能食用冷食，如凉面、凉粉等。
2. 《寒食》经典文学作品的阅读与分析《寒食》是唐代文学家元稹创作的一篇七言绝句。
文字简洁明快，寓意深远，表达了对逝去爱人的思念之情。
通过学习《寒食》诗词，我们可以感受到作者对昔日故人的思念。
诗中表达了作者对逝去亲人的思念之情，同时也描绘了寒食节时春天的景色和人们的忧愁情绪，通过对春光的描绘表达了作者对往事的怀念和情感的抒发。
3. 寒食节主题写作寒食节是一个丰富的文化资源，为了让学生进一步了解和体验寒食节的文化内涵，我们将让学生以寒食节为题材，展开写作创作。
学生可以通过以下角度展开创作：a. 我眼中的寒食节：描述自己对寒食节的理解和感受。
b. 寒食节的记忆：回忆和叙述自己童年时代对寒食节的记忆和亲身经历。
c. 寒食节的传说和故事：介绍和讲述与寒食节相关的传说和故事。
d. 寒食节与现代社会：探讨寒食节在现代社会中的意义和传承方式等。
四、教学方法1. 导入法：通过图片等多媒体资料展示寒食节的起源和传统习俗，激发学生的兴趣。
2. 阅读法：指导学生阅读《寒食》诗词，理解诗词的意境和表达方式。
3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，共同探讨寒食节相关的文化知识和表达方式。
2024年小学三年级语文《寒食》教案
2024年小学三年级语文《寒食》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵《寒食》这首诗。
1.2理解诗句的大意，了解寒食节的习俗。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2通过绘画、表演，提高创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受古人对自然和社会的热爱，培养审美情趣。
3.2增强对传统文化的了解和尊重。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读、背诵《寒食》。
1.2理解诗句意义。
1.3学会生字词。
2.教学难点：2.1诗句中的修辞手法。
2.2对寒食节的深入了解。
三、教学过程1.导入1.1教师出示寒食节图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么节日吗？寒食节有什么习俗？”2.学习《寒食》2.1教师带领学生朗读《寒食》，注意语气、节奏。
2.2学生自读，感受诗句的韵律美。
2.3教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗意。
3.学会生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生组内交流，用生字词造句。
3.3教师选取优秀句子进行展示，给予鼓励。
4.活动环节4.1绘画：学生根据《寒食》的诗意，绘制一幅寒食节画作。
4.2表演：学生分组，扮演诗中的角色，进行表演。
5.2学生分享学习收获，教师给予评价。
四、作业布置1.家庭作业：1.1朗读并背诵《寒食》。
1.2用生字词造句。
1.3家长协助孩子了解寒食节的相关知识。
2.课堂作业：2.1完成课后练习题。
2.2向家长分享本节课的学习内容。
五、教学反思1.本节课通过多种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习《寒食》，达到了预期的教学目标。
2.学生对生字词的掌握情况较好，但在诗句理解方面仍有不足，需要在今后的教学中加强引导。
3.学生对寒食节的了解有所提高，但还需进一步拓展，以增强对传统文化的认识。
六、教学延伸1.结合寒食节，开展主题班会，让学生深入了解我国的传统节日。
2.组织学生参观寒食节相关展览，拓宽视野。
小学三年级语文《寒食》教案
四、情景导入
1.利用多媒体课件、故事等方式，生动导入课堂，激发学生兴趣。
2.结合实际生活，让学生更好地理解诗句背后的文化内涵。
教案反思：
一、教学过程中的亮点
1.成功引导学生体会诗句的情感，使他们对古诗词产生兴趣。
2.合理运用教具和学具，提高了课堂教学效果。
三、教学难点与重点
1.教学难点：诗句中的关键词语和修辞手法，以及作者情感的表达。
2.教学重点：正确朗读诗歌，理解诗句含义，体会作者情感。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课文、作业本、彩色笔。
五、教学过程
1.导入：通过讲述寒食节的来历和习俗，引发学生对本节课的兴趣。
2.朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。
2.诗句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
3.关键词语：春城、飞花、寒食、东风、御柳、日暮、汉宫、蜡烛、轻烟、五侯
4.修辞手法：拟人、对偶、夸张
七、作业设计
1.作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一眼醉。
-教师应提供明确的创作要求和指导，例如要求学生创作五言绝句，并至少使用一种课堂上学到的修辞手法。
-对于学生的作品，教师应给予及时的反馈和指导，强调创作中的亮点，同时也指出需要改进的地方。
-可以组织课堂上的分享环节，让学生展示自己的作品，通过互相学习和评价，提高全班同学的创作水平。
本节课程教学技巧和窍门：
3.作业设计中诗句创作的实践。
详细补充和说明：
一、诗句中的关键词语和修辞手法的解析
《寒食》这首诗中，关键词语的理解和修辞手法的识别是学习的重点。例如，“春城无处不飞花”中的“飞花”形象地描绘了春天花瓣随风飘舞的景象，运用了拟人的修辞手法，使无生命的事物具有了动态美。而“寒食东风御柳斜”中的“御柳斜”则通过“御”字的使用，赋予了东风以人的意志，东风仿佛有意地吹拂着柳枝，使其倾斜，这是对自然现象的夸张描述。
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《寒食》教案设计
【教材简析】
这是一首描写宫廷寒食节的诗。
寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。
【教学目标】
知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
情感态度价值观: 体会作者表达的思想感情。
【教学重难点】
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
【教具准备】小黑板。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。
（读后评读）
（2）填空练习。
《韩食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。
二、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。
天宝进士。
官至中书舍人，“大历十才子”之一。
原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。
寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。
古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。
（2）明诗意,感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。
“春城”一语，高度凝炼而华美。
“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。
“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。
春意浓郁，笼罩全城。
诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。
“飞花”，就是落花随风飞舞。
这是典型的暮春景色。
不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。
一个“飞”字，蕴意深远。
由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。
可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。
“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。
苑中垂柳也随风飘动起来了。
风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。
照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。
第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。
不过我们也不妨只视之为风俗画。
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。
这其中写实的成份是主要的。
唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。
又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。
“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。
能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。
（3）悟诗情。
师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。
两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。
寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。
除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。
“谁优先享受到这种特权的？
读到这里，你会想到写什么？
（4）朗读全诗。
三、作业设计：
有感情的朗读课文,练习背诵
四、板书设计：
寒食
韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。