小学语文《寒食》 教案

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六年级下册语文《寒食》教案(精选

六年级下册语文《寒食》教案(精选

六年级下册语文《寒食》教案(精选一、教学内容本课教学内容选自人教版六年级下册语文教材,第四单元《古诗两首》中的《寒食》。

《寒食》是唐代诗人韩翃所创作的一首七言绝句,描绘了寒食节时长安城内的景象。

全文如下:“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。

”二、教学目标1. 知识与技能:学会本课生字、生词,理解诗句的意思,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法:通过反复朗读、合作探究,了解古诗的韵律、意境,提高古诗鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:感受诗人对美好生活的向往,培养热爱传统文化、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点重点:理解诗句的意思,感受古诗的意境。

难点:体会诗人的情感,提高古诗鉴赏能力。

四、教具与学具准备教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备:课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课(1)通过讲述寒食节的来历,激发学生的兴趣。

(2)出示诗句,让学生齐读,感知古诗的韵律美。

2. 自主学习(1)让学生自读课文,圈出生字、生词。

(2)交流生字、生词,教师讲解。

3. 精讲课文(1)逐句讲解诗句,理解诗句的意思。

(2)分析诗句中的修辞手法,如对仗、拟人等。

(3)指导朗读,感受古诗的节奏、韵律。

4. 课堂实践(1)让学生分组讨论,用自己的话说说诗句描绘的画面。

(2)每组推荐一名同学进行展示,其他同学评价。

5. 例题讲解(1)分析诗句中的意象,如“飞花”、“东风”、“柳斜”等。

(2)讲解诗句所表达的情感,如对美好生活的向往。

6. 随堂练习(1)让学生根据诗句内容,发挥想象,绘制一幅寒食节画作。

(2)互相欣赏、评价,交流创作心得。

六、板书设计《寒食》春城:长安飞花:飘舞的花瓣东风:春风御柳斜:皇宫里的柳树日暮:傍晚汉宫传蜡烛:皇宫里传递蜡烛的景象轻烟散入五侯家:贵族家庭享受的待遇七、作业设计1. 抄写《寒食》诗句,并解释诗句的意思。

2. 根据诗句内容,发挥想象,写一篇关于寒食节的短文。

《寒食》教案

《寒食》教案

《寒食》教案教案:《寒食》一、教学内容本节课我们学习的是一首古诗《寒食》,它选自北师大版小学语文四年级下册第一单元的第7课。

这首诗描绘了寒食节时家家户户都不能生火做饭,只能吃冷食的情景,同时表达了作者对亲人的思念之情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《寒食》。

2. 理解《寒食》的诗意,体会作者的情感。

3. 学习古诗的写作技巧,培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点:能够正确地朗读和背诵《寒食》。

难点:理解《寒食》的诗意,体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 《寒食》诗文3. 寒食节的介绍资料4. 学生的笔记本和文具五、教学过程1. 引入:讲解寒食节的由来和习俗,让学生了解寒食节的特点。

2. 朗读诗文:让学生齐读《寒食》,感受诗文的韵律美。

3. 解析诗文:逐句讲解诗文的意义,帮助学生理解诗文内容。

4. 体会情感:引导学生体会作者在诗中表达的思念之情。

5. 实践练习:让学生模仿《寒食》的写作手法,写一写自己熟悉的节日。

6. 分享作品:让学生展示自己的作品,互相交流和学习。

六、板书设计板书设计如下:《寒食》【唐】韩翃春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。

七、作业设计1. 熟读并背诵《寒食》。

2. 收集有关寒食节的资料,下节课分享。

3. 写一篇关于自己熟悉的节日的短文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课学生对《寒食》的学习兴趣浓厚,能够积极参与课堂讨论。

在朗读、解析和写作环节,学生表现出色,对诗文的理解和写作技巧有了很大的提高。

但在课堂纪律方面,部分学生稍显散漫,需要在今后的教学中加强管理。

拓展延伸:让学生进一步了解寒食节的文化内涵,搜集更多关于寒食节的诗词、故事等资料,进行阅读和分享。

同时,鼓励学生尝试自己创作诗歌,提高文学素养。

重点和难点解析在上述教案中,重点和难点部分提到了“理解《寒食》的诗意,体会作者的情感”。

这一部分是本节课的核心内容,也是学生学习和掌握的关键所在。

2024《寒食》教学设计 教案 3 部编版六年级下册语文

2024《寒食》教学设计  教案 3 部编版六年级下册语文

《寒食》教学设计一、教材分析《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句。

写的是皇宫之内,在寒食日,宫中蜡烛不燃,柳絮不飞,显得非常清冷。

宫中景尚且如此,宫外景更可想而知了。

这首诗优点在于,选取最能表现皇宫气象的寒食景象作描写对象,显得特别集中鲜明。

全诗一句一转,一转一景,有动有静,构成了一幅清晰生动的寒食小连环画。

二、教学目标(1)学会本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)图文结合,理解诗句的意思;(3)品读诗句,展开丰富的想象,通过吟诗、描述画面、情景再现等方式引导学生体验感悟诗句意思。

三、教学重难点重点:理解诗句的意思,体会诗人所表达的感情。

难点:引导学生理解“春城无处不飞花”这句诗的意思。

四、教学准备教师:教学挂图或课件。

学生:收集与寒食节和唐诗有关的知识。

收集一些描写春天和风细雨的诗句。

五、教学过程(一)激趣导入,揭示课题。

1. 师生交流收集的有关寒食节的资料。

(相传寒食节是在春秋时代为纪念晋国的忠臣介子推而设立的。

到了唐代这个风俗被正式定为了官方的节日。

)2. 你们还知道关于唐代诗人韩翃的哪些知识?(学生交流收集的资料:韩翃是唐玄宗时的一位诗人,“大历十才子”之一。

)教师出示:“春城无处不飞花”,让学生读诗句并请学生谈谈自己对诗句的理解。

师:这句诗就是我们今天要学的《寒食》这首诗中的一句。

师手指课题,全班齐读课题。

3. 质疑:看到题目你们有什么想问的吗?师小结:寒食节是我国的传统节日,在清明节的前一两天。

这天,民间禁烟火,只吃冷食,有俗话为证:“寒食不举火,十五不烧灯。

”据说这样做是为了纪念介子推。

当时,晋国内乱,公子重耳出逃在外,流亡各国长达十九年。

在他流亡期间,介子推与母亲一直伴随左右,不离不弃,后来重耳在秦穆公的帮助下回到晋国当了国君(晋文公),对跟随他流亡的功臣们论功行赏,可是功臣们却纷纷向重耳邀功请赏,独我不肯,所以背着母亲躲到绵山(现山西介休县东南)隐居起来。

六下语文10古诗三首教案

六下语文10古诗三首教案

六下语文10古诗三首教案这是六下语文10古诗三首教案,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

六下语文10古诗三首教案第 1 篇教学内容:《寒食》一、读题,释题我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》,那篇中提到过寒食节。

寒食节是古代的一个传统节日,时间是清明节前的一两天,是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。

古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食。

按当时风俗,寒食节折柳枝插门,以表示纪念。

二、依提纲汇报交流1、诗人及时代背景2、指名读诗,注意纠正字音,指导识记御暮侯等字。

3、练习朗读,辐射全班。

4、展示朗读情况。

三、再读知意汇报交流1.观察插图,用自己的话说一说图中之景。

2.回归文本,认真读诗,思考:你读懂了什么?有哪些不明白的地方?3.交流读懂的内容,提出不懂的问题。

教师要重点引导理解飞花御柳汉宫五侯和传蜡烛等术语和风俗。

4.结合注释,用自己的话说一说诗句的意思。

四、细读悟情展示交流1.自由朗读,读准节奏。

2.展示交流,感受节奏美。

3.指名朗读水平较高的学生朗读,学生想象画面。

4.默读,画出诗中描写的景物。

思考:哪些句子写春意?5.朗读诗句,想象画面,体会:这是一片怎样的春景?给你印象最深的是哪些字词?重点引导理解无处。

通过品读交流,了解长安城以及皇宫的春意浓浓,热闹非凡。

6.感情朗读。

7.教师导语:寒食节那天全国禁火,夜幕降临后,天下一片漆黑。

但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢?是谁可以享有如此特权?自由读诗,思考问题。

8.读诗。

思考:从一个传字你仿佛看到了什么景象?皇城外又是一番怎样的景象?你有什么感想?9.交流读书所得,体会诗人的轻蔑和不满。

10.有感情地朗读。

指名读,评读,比赛读,齐读。

五、检测反馈1.练习背诵。

2.展示背诵情况。

3、默写古诗。

六、布置作业继续搜集寒食节的相关资料。

默写古诗。

第三课时教学内容:《泊船瓜洲》一、导入新课讲述贾岛作诗推敲的故事,激发学生兴趣。

部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教学设计(优选3篇)【部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教学设计第1篇】一、教学目标1、知识与能力:领会宋词婉约派的艺术特点;把握词的意境,感受词中浓浓的别情;掌握虚实结合、情景交融、白描的手法。

2、过程与方法:通过理解文句,分析意境,提高学生鉴赏词的能力。

3、情感态度价值观:体会作者的感情,带领学生用真挚的感情品读作品,培养诗歌兴趣和文学素养。

二、教学重点:学习名句鉴赏的方法,感受词中浓浓的别情。

三、教学难点:掌握虚实结合、情景交融、白描的手法。

四、教学方法:诵读法、情境法、研讨法五、教具准备:PPT课件flash朗读六、课时安排:1课时七、教学过程(一)导语(先看《送别》歌曲视频,情境导入)“人有悲浑合,月有阴晴圆缺,”生活总是充满了别离的苦痛,当我们轻轻叩开古典诗词的门扉,不经意间,那一个个泪眼婆娑的丽姿、一个个凄婉缠绵的动人故事、一缕缕剪不断理还乱的离愁,就会从平平仄仄里飘出,打湿我们的双眼。

现在我们就走进柳永的《雨霖铃》,一起感受离别诗词的万种风情。

(二)资料助读(幻灯片1-5)1、关于柳永(约9871053)1)北宋词人。

原名三变,字耆卿。

福建崇安人。

官至屯田员外郎,世称柳屯田、柳郎中。

他是北宋第一个专业词人,由于仕途上遭遇坎坷,失意无聊,往返于秦楼楚馆,流连坊曲,在乐工和歌妓们的支持下,这位精通音律的词人,创作了大量合于歌唱的新乐府(慢词)。

柳永开创了婉约词派,对北宋词的发展有重要的贡献和影响。

2)柳永大约在公元1017年,宋真宗天禧元年时到京城赶考。

以自己的才华他有充分的信心金榜题名,而且幻想着有一番大作为。

谁知第一次考试没考上,他不在乎,轻轻一笑,填词道:“富贵岂由人,时会高志须酬。

”等了5年,第二次开科又没有考上,这回他忍不住要发牢骚了,便写了那首著名的《鹤冲天》:“黄金榜上,偶失龙头望。

明代暂遗贤,如何向未遂风云便,争不恣狂荡何须论得丧。

才子词人,自是白衣卿相。

六年级语文古诗《寒食》教案

六年级语文古诗《寒食》教案

六年级语文古诗《寒食》教案一、教学目标1.知识与技能:理解诗句的意思,了解古诗的背景和作者的生平,积累常用的文言词语和名言警句。

2.过程与方法:通过反复诵读、想象、描绘等方法,深入理解古诗的意境和情感。

3.情感态度与价值观:体会作者通过寒食节所表达的独特思想感情,培养学生对中国传统文化的热爱。

二、教学重难点教学重点:理解诗句的意思,了解古诗的背景和作者的生平。

教学难点:深入理解古诗的意境和情感,体会作者通过寒食节所表达的独特思想感情。

三、教学准备教师:准备课件、相关资料等。

学生:预习课文,了解古诗的背景和作者的生平。

四、教学过程(一)导入新课,激发兴趣1.通过播放一段关于寒食节的视频或图片,引导学生进入课题。

2.提问学生有关寒食节的常识,激发学生探究的兴趣。

3.简介作者及写作背景,为后续学习打下基础。

(二)初读课文,整体感知1.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

2.指名学生分段朗读课文,正音解难。

3.默读课文,思考:这首诗写了哪些景物?作者想表达什么样的思想感情?用自己的话概括。

4.交流讨论,明确诗中描写的景物及作者表达的思想感情。

(三)深入研读,体会情感1.细读课文,画出表现景物特点的词语或句子,并体会其表达效果。

2.小组合作探究:这首诗表达了作者什么样的思想感情?从哪些语句可以看出来?引导学生体会作者对寒食节的独特感受和情感表达。

3.交流讨论,教师相机指导。

引导学生关注诗中的意象和修辞手法,了解这些特点对表现诗歌情感的作用。

4.品读课文,思考:这首诗在写作上有哪些特点?引导学生关注诗歌的结构、语言和意境等方面的特点。

5.感情朗读课文,加深对诗歌情感和意境的认识和体会。

(四)拓展延伸,培养能力1.引导学生搜集有关寒食节的资料,进一步了解这一传统节日的文化内涵和历史背景。

2.分组合作,选择一个传统节日,创作一首小诗或一篇短文,表达自己的感受和思考。

培养学生创作能力和文化素养。

小学三年级语文《寒食》优质教案

小学三年级语文《寒食》优质教案

小学三年级语文《寒食》优质教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第二学期第五单元《古诗二首》中的《寒食》。

教材内容详细介绍了寒食节的起源和习俗,通过唐代诗人韩翃的《寒食》一诗,让学生了解古代文化,感受古诗的韵味。

二、教学目标1. 知识与技能:学会生字、生词,理解诗句的含义,背诵并默写古诗《寒食》。

2. 过程与方法:通过朗读、感悟、分析,培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:了解传统文化,感受古诗的韵味,激发学生对文学作品的热爱。

三、教学难点与重点重点:理解诗句的含义,背诵并默写古诗《寒食》。

难点:体会古诗的意境,感悟作者的情感。

四、教具与学具准备教具:PPT课件、黑板、粉笔。

学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过讲述寒食节的起源和习俗,引出本节课的主题。

2. 朗读古诗:让学生自由朗读古诗,感受古诗的韵律美。

3. 讲解诗句:逐句分析诗句,解释生字、生词,理解诗句的含义。

4. 感悟意境:引导学生发挥想象,体会古诗的意境,感悟作者的情感。

5. 课堂互动:让学生举例说明自己了解的其他传统节日,增强课堂氛围。

6. 例题讲解:分析诗句中的修辞手法,提高学生的文学鉴赏能力。

7. 随堂练习:让学生默写古诗,巩固所学知识。

六、板书设计1. 黑板左侧:诗句原文2. 黑板右侧:生字、生词及解释3. 黑板下方:诗句意境简笔画七、作业设计1. 作业题目:默写古诗《寒食》,并用自己的话描述诗句的意境。

2. 答案:诗句默写正确,意境描述合理。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的表现,针对学生的掌握情况,调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后收集其他关于传统节日的古诗,增强学生对传统文化的了解和热爱。

重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。

2. 教学难点中的古诗意境感悟和作者情感体验。

3. 教学过程中的课堂互动和随堂练习设计。

4. 作业设计中的意境描述要求。

部编版小学语文六年级下册一单元第3课《古诗三首:寒食》教案

部编版小学语文六年级下册一单元第3课《古诗三首:寒食》教案

部编版小学语文六年级下册一单元第3课《古诗三首:寒食》教案一、教学目标知识与技能:1. 理解古诗《寒食》的内容和寓意。

2. 学习古诗的韵律和格律。

3. 掌握古诗的背诵和朗读技巧。

情感态度价值观: 1. 引导学生欣赏古诗的美,并培养对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点与难点重点: 1. 理解古诗《寒食》的意境和情感。

2. 传授古诗的朗读技巧。

难点: 1. 理解古文古诗中的意蕴。

2. 掌握古诗的韵律和格律。

三、教学准备1.课件:古诗《寒食》的课文教材。

2.板书:古诗《寒食》的内容梗概和重要词语。

3.素材:关于寒食和古诗的相关图片。

四、教学过程一、导入1.通过谈论寒食节的来历和习俗,引起学生对《寒食》这首诗的兴趣。

二、学习1.讲解《寒食》的背景和作者,帮助学生理解诗歌的写作背景。

2.分段讲解古诗的内容,并解释其中的词语和意境。

3.分角色朗读《寒食》,鼓励学生感受古诗的情感。

4.引导学生分组合作,分段朗读古诗,培养合作精神。

三、巩固1.让学生课外背诵古诗《寒食》,并在下一节课进行朗读比赛。

四、作业布置1.布置课后作业:背诵《寒食》并记得背诵的情感表达。

2.布置阅读任务:让学生自行探究《寒食》的意境和内涵。

五、板书设计•古诗三首:寒食•作者:白居易•内容:古代的寒食习俗六、教学反思本节课通过古诗《寒食》的教学,让学生了解了中国的传统文化和诗歌的美。

通过朗读和理解古诗,不仅可以提升学生的阅读能力,还可以培养学生对传统文化的热爱和尊重。

在教学过程中,要注重学生的参与和感受,引导他们真正理解古诗的情感和意境,使教学达到预期目标。

以上就是本节课的教学计划,希望能够对教师们的教学工作有所帮助。

六年级下册语文《寒食》教案(精选

六年级下册语文《寒食》教案(精选

六年级下册语文《寒食》教案(精选教案内容:一、教学内容本节课为人教版六年级下册语文教材《寒食》。

教材内容主要包括唐代诗人白居易的《寒食》一诗,诗中描绘了寒食节时的景象,表达了诗人对亲人的思念之情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《寒食》一诗。

2. 理解诗中的意象和寓意,体会诗人对亲人的思念之情。

3. 培养学生的文学素养和审美能力,提高他们对古典诗词的鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点:能够正确地朗读和背诵《寒食》一诗。

难点:理解诗中的意象和寓意,体会诗人对亲人的思念之情。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 《寒食》诗文的复印件3. 相关图片和视频资料4. 学生笔记本和文具五、教学过程1. 导入:通过展示寒食节的图片和视频资料,引导学生了解寒食节的起源和习俗,激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入:介绍诗人白居易的生平和创作背景,引导学生了解《寒食》一诗的创作背景。

3. 诗文朗读:学生齐读《寒食》一诗,教师指导学生正确停顿和把握节奏。

4. 诗文解析:教师逐句解析《寒食》一诗,解释生僻词语的含义,引导学生理解诗中的意象和寓意。

5. 情感体验:教师引导学生发挥想象,体会诗人对亲人的思念之情,分享自己的感受。

6. 课堂练习:学生默写《寒食》一诗,教师批改并给予反馈。

7. 诗文背诵:学生齐读并背诵《寒食》一诗,教师指导学生把握韵律和情感。

六、板书设计板书设计如下:《寒食》白居易寒食时节寄思念亲人离去烟火断绝思念如潮泪如雨七、作业设计1. 请学生将《寒食》一诗背诵给家长,并解释诗中的意象和寓意。

2. 请学生写一篇关于寒食节的短文,包括寒食节的起源、习俗和自己的感受。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、解析和背诵等方式,使学生了解了寒食节的起源和习俗,体会了诗人对亲人的思念之情。

在教学过程中,注意引导学生发挥想象,增强他们对古典诗词的鉴赏能力。

拓展延伸:引导学生了解其他关于寒食节的诗词和文学作品,进一步加深他们对寒食节文化的理解。

《寒食》教案

《寒食》教案

《寒食》教案《寒食》教案一、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够了解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意,掌握诗歌的朗读技巧和背诵方法。

2. 过程与方法目标:通过课堂讲授、诗歌朗诵、小组讨论等活动,培养学生的诗歌鉴赏能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观目标:激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱,培养学生的审美情趣和文化素养。

二、教学重难点1. 教学重点教学重点:《寒食》这首诗的诗意和朗读技巧,诗歌中所表达的情感和文化内涵。

2. 教学难点教学难点:如何引导学生理解诗歌中所表达的情感和文化内涵,如何培养学生的诗歌鉴赏能力和团队合作精神。

三、教学方法1. 讲授法:讲解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意,诗歌的朗读技巧和背诵方法。

2. 诗歌朗诵法:让学生朗诵《寒食》这首诗,感受诗歌的韵律和节奏。

3. 小组讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生交流自己对《寒食》这首诗的理解和感受。

4. 案例分析法:通过分析具体的诗歌作品,让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于寒食节的视频或展示一些寒食节的图片,引起学生的兴趣,从而导入新课。

2. 讲授新课(1)讲解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意。

(2)讲解诗歌的朗读技巧和背诵方法。

(3)通过具体的诗歌作品,如《静夜思》《春晓》等,让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

3. 课堂练习(1)让学生朗诵《寒食》这首诗,感受诗歌的韵律和节奏。

(2)组织学生进行小组讨论,让学生交流自己对《寒食》这首诗的理解和感受。

(3)让学生分析一些诗歌作品,如《登鹳雀楼》《江雪》等,掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

4. 课堂总结(1)总结《寒食》这首诗的诗意和朗读技巧,诗歌中所表达的情感和文化内涵。

(2)对学生的表现进行评价,鼓励学生在今后的学习中继续努力。

5. 布置作业(1)让学生背诵《寒食》这首诗。

(2)让学生收集一些关于寒食节的资料,制作一份手抄报。

五、教学反思通过本次教学,学生对《寒食》这首诗的作者、背景和诗意有了更深入的了解,掌握了诗歌的朗读技巧和背诵方法。

部编版六年级语文下册《寒食》教案

部编版六年级语文下册《寒食》教案

部编版六年级语文下册《寒食》教案一、教学内容部编版六年级语文下册《寒食》一课,主要内容是唐代诗人白居易创作的《寒食》。

诗中描绘了寒食节时家家户户都不能生火做饭,只能吃冷食的习俗,诗人通过这一节日抒发了自己对家乡和亲人的思念之情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《寒食》;2. 能够理解诗文内容,体会诗人对家乡和亲人的思念之情;3. 能够运用诗中的描写方法,进行寒食节的想象和创作。

三、教学难点与重点重点:能够正确地朗读和背诵《寒食》;难点:理解诗文内容,体会诗人对家乡和亲人的思念之情。

四、教具与学具准备1. PPT课件;2. 《寒食》诗文;3. 寒食节的图片;4. 学生作文本。

五、教学过程1. 引入:通过PPT展示寒食节的图片,引导学生了解寒食节的习俗,为学习《寒食》做好铺垫。

2. 初读诗文:学生自读《寒食》,注意读准字音,理解字词。

3. 理解诗文:教师引导学生通过诗文理解寒食节时家家户户都不能生火做饭,只能吃冷食的习俗,以及诗人对家乡和亲人的思念之情。

4. 想象与创作:学生发挥想象,用自己的话描述寒食节的景象,并进行创作。

5. 朗读与背诵:学生集体朗读《寒食》,并尝试背诵。

6. 作业布置:要求学生回家后,将《寒食》背诵给家长,并用自己的话描述寒食节的景象。

六、板书设计板书设计如下:寒食白居易家家户户不能生火做饭只能吃冷食思念家乡亲人七、作业设计1. 将《寒食》背诵给家长;2. 用自己的话描述寒食节的景象;3. 写一篇关于寒食节的作文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本次教学过程中,学生对寒食节的习俗有了更深入的了解,能够正确地朗读和背诵《寒食》,但在想象与创作环节,部分学生表现出一定的困难,需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸:引导学生了解我国其他传统节日的习俗,如春节、端午节、中秋节等,并进行相应的创作。

重点和难点解析一、理解诗文内容在教学《寒食》这首诗时,理解诗文内容是学生需要掌握的重点。

六年级下册语文《寒食》教案(精选13篇)

六年级下册语文《寒食》教案(精选13篇)

六年级下册语文《寒食》教案(精选13篇)六年级下册语文《寒食》篇1教学目标:1.有感情地朗读古诗,背诵古诗《寒食》。

2.边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3.能正确书写生字新词。

教学重点:边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学难点:边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学过程:一、导入解题寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?二、学习《寒食》一诗1.自读,读准字音2.指导学习第一句出示:春城无处不飞花(1)把诗句划分成词语春城/无处/不/飞花(2)想想每个词的意思,不会的怎么办?(查字典、看注释)(3)把词语连成句子,说说这句话的意思.3.照样子自学后三句4.检查出示(斜……御柳……汉宫……)5.指导朗读(1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样?(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?6.有感情地朗读。

三、小结今天我们是怎样学习古诗的?四、布置作业背诵《寒食》。

六年级下册语文《寒食》教案篇2教学目标1、了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

3、体会作者表达的思想感情。

教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

教学难点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

教学时数 1板书设计:寒食韩翃春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。

教学过程一、检查预习效果及自学能力。

(1)指名读。

(读后评读)(2)填空练习。

《韩食》这首诗是(唐代)诗人( )所做。

二、教师点拨。

(1)知诗人,解诗题。

韩翃:字君平,南阳(今属河南)人。

天宝进士。

官至中书舍人,“大历十才子”之一。

六年级下册语文《寒食》教案

六年级下册语文《寒食》教案

六年级下册语文《寒食》教案以下是一份小学六年级语文《寒食》教案,希望可以帮助到你。

《寒食》教案一、教学目标1. 有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2. 边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。

二、教学重难点1. 理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。

2. 了解寒食节的来历,感受寒食节与其他节日在气氛上有什么不同。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程(一)导入1. 谈话导入:同学们,你们知道寒食节吗?寒食节是中国传统节日,一般在清明节前一两天,节日期间禁烟火、只吃冷食。

2. 引入课题:今天我们要学习的这首古诗,就与寒食节有关,让我们一起走进《寒食》。

(二)初读古诗,整体感知1. 自由朗读古诗,注意读准字音,读通句子。

2. 思考:这首诗描绘了怎样的景象?(三)再读古诗,理解诗意1. 结合注释,理解诗句的意思。

2. 小组讨论:这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(四)朗读古诗,体会情感1. 有感情地朗读古诗,注意停顿和节奏。

2. 思考:这首诗与其他节日的诗在氛围上有什么不同?(五)总结拓展1. 总结全文,梳理本文的写作顺序和主旨。

2. 引导学生了解其他节日的习俗和相关古诗,拓宽视野。

(六)布置作业1. 背诵《寒食》。

2. 搜集其他与寒食节有关的古诗,与同学分享。

五、教学反思这节课主要通过朗读、讨论等方式,让学生理解诗意,体会情感。

课堂上学生积极参与,对寒食节的风俗习惯有了一定的了解,但在理解诗人的情感方面还需要加强引导。

《寒食》教案

《寒食》教案

《寒食》教案教案:《寒食》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册第五单元《寒食》。

该诗是唐代诗人白居易创作的一首描写寒食节景象的五言绝句。

诗歌通过描绘寒食节的习俗和景色,表达了诗人对逝去亲人的怀念之情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《寒食》。

2. 理解诗歌的意境和作者的情感。

3. 学会通过诗句理解文化和传统节日的意义。

三、教学难点与重点重点:能够流利地朗读和背诵《寒食》。

难点:理解诗歌中的文化内涵和作者的情感表达。

四、教具与学具准备1. PPT展示《寒食》全文。

2. 白板和板擦。

3. 教材《寒食》文本。

4. 分组讨论卡片。

五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示寒食节的图片,引导学生了解寒食节的习俗和来历。

提问:“你们知道寒食节吗?寒食节有什么特别的习俗?”2. 文本解读(10分钟)引导学生朗读《寒食》,并解释诗句中的关键词,如“寒食”、“御柳”、“宫花”等。

提问:“你们觉得这首诗描绘了寒食节的哪些景象?”3. 文化讲解(10分钟)讲解寒食节的文化内涵和白居易的创作背景。

强调诗人通过诗句表达了对逝去亲人的怀念之情。

提问:“你们认为诗人白居易在诗中表达了怎样的情感?”4. 分组讨论(10分钟)将学生分成小组,分发讨论卡片,让他们就诗歌中的文化内涵和情感表达进行讨论。

每组选一名代表进行汇报。

5. 随堂练习(5分钟)让学生默写《寒食》。

检查学生对诗歌的掌握程度。

六、板书设计板书设计如下:寒食白居易寒食节:御柳、宫花、火禁诗人情感:怀念亲人七、作业设计1. 请学生回家后向家人介绍寒食节的习俗和来历。

2. 让学生写一篇关于《寒食》诗歌感受的文章。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过展示寒食节的图片,引导学生了解寒食节的习俗和来历。

通过朗读和解读《寒食》,学生能够理解诗歌的意境和作者的情感。

分组讨论使学生更深入地理解了诗歌中的文化内涵。

作业设计旨在让学生将所学应用于实际生活中,并发挥创造力进行写作。

第3课古诗三首《寒食》教案

第3课古诗三首《寒食》教案
第3课古诗三首《寒食》教案
一、教学内容
第3课古诗三首《寒食》教案
《寒食》是部编版小学五年级语文下册第三单元的一首古诗。本节课的教学内容主要包括:
1.朗读并背诵《寒食》全诗,理解诗的韵律和节奏。
2.学习生字词:寒、食、春、城、飞、花、燃、禁、火等。
3.分析诗句,理解诗人韩愈通过对比春天美景和寒食节的冷清,表达对人民生活疾苦的关注。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的诗句。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“《寒食》诗中的文化内涵”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生理解文化内涵,分析诗句中的象征意义,并解决问题。
教学过程中,教师应针对这些重点和难点内容,设计相应的教学活动,如分组讨论、情景模拟、字词游戏等,以确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《寒食》这一古诗。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在春天的时候,有没有注意到身边美丽的景色?”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家对春天美景的兴趣,让我们一同探索诗人如何描绘寒食节的氛围。
-诗句意境的深入理解:学生往往难以把握古诗中抽象的意境,需要通过教师的引导和形象的比喻来辅助理解。
-词汇的准确记忆与运用:对于一些形近字、难写字,学生容易混淆,需要通过反复练习和记忆来掌握。
-文化背景的深入挖掘:寒食节的文化内涵较为丰富,学生可能对其背后的历史故事和象征意义感到困惑。
举例解释:针对诗句“寒食东风御柳斜”,学生可能难以理解“东风”与“御柳斜”之间的关系,教师需要通过讲解春风与柳枝动态的关联,以及这一景象如何与寒食节的氛围相呼应,来帮助学生突破这一难点。

六年级下册语文《寒食》教案(精选

六年级下册语文《寒食》教案(精选

六年级下册语文《寒食》教案(精选一、教学内容本节课选自六年级下册语文教材,具体章节为《寒食》。

详细内容包括对《寒食》这首古诗的解读,了解作者韩翃的生平及创作背景,掌握古诗的韵律、意境及修辞手法。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能正确朗读《寒食》,理解诗中的关键词汇,感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法:通过解读《寒食》,培养学生对古典诗词的鉴赏能力,掌握古诗的阅读方法。

3. 情感态度与价值观:激发学生对传统文化的热爱,体会作者对友人的思念之情。

三、教学难点与重点教学难点:理解古诗的意境和修辞手法。

教学重点:正确朗读古诗,把握诗中的关键词汇,体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过讲述寒食节的来历,引出本节课的主题《寒食》。

2. 朗读:教师带领学生朗读古诗,注意停顿和语气。

3. 解读:分析诗中的关键词汇,如“春城”、“飞花”等,理解古诗的意境。

4. 赏析:讲解古诗的修辞手法,如对仗、拟人等,体会作者的表达技巧。

5. 实践:学生自主朗读古诗,进行背诵。

6. 例题讲解:分析一首类似《寒食》的古诗,指导学生运用所学知识进行鉴赏。

7. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析另一首古诗。

六、板书设计1. 板书《寒食》2. 板书内容:a. 作者:韩翃b. 诗句解读c. 修辞手法d. 重点词汇七、作业设计1. 作业题目:a. 背诵《寒食》。

b. 分析《寒食》中的修辞手法。

c. 仿写一首描绘春天的古诗。

2. 答案:a. 学生背诵《寒食》。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:a. 引导学生关注其他描写春天的古诗,提高诗词鉴赏能力。

b. 组织学生参加寒食节相关的文化活动,深入了解传统文化。

c. 鼓励学生创作以春天为主题的诗作,展示个人才华。

重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。

2. 诗句解读和修辞手法的分析。

3. 作业设计中的仿写练习。

《寒食》经典教案

《寒食》经典教案

《寒食》经典教案一、教学目标1. 学生能够有感情地朗读诗歌,理解诗歌所表达的情感。

2. 学生能够结合注释和工具书,理解诗歌中的重点词语和句子。

3. 学生能够了解寒食节的来历和风俗,理解诗人借景抒怀的写作手法。

二、教学重点1. 理解诗歌中的重点词语和句子,尤其是“春城无处不飞花”这句千古名句。

2. 了解寒食节的来历和风俗,理解诗人借景抒怀的写作手法。

三、教学难点1. 引导学生深入理解诗歌中的意象和情感,尤其是“寒食节”这一特定文化背景下的情感表达。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美能力,让他们能够从诗歌中感受到中国传统文化的魅力。

四、教学过程1. 导入:通过讲述寒食节的来历和风俗,引导学生了解这一传统节日的文化内涵,为后续学习打下基础。

2. 朗读:教师范读诗歌,要求学生认真听读,注意语气和节奏。

然后学生自读,要求读准字音,读出韵律。

3. 讲解:教师结合注释和工具书,逐句讲解诗歌,学生认真听讲,并做好笔记。

重点讲解“春城无处不飞花”这句千古名句的内涵和艺术特色。

4. 赏析:学生分组讨论,分享对诗歌的理解和感受。

教师对学生的讨论进行点评和引导,让学生深入理解诗歌中的意象和情感。

同时,通过赏析诗歌中的优美词句,培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

5. 背诵:学生在理解的基础上,背诵诗歌。

可以采用多种形式,如个人背诵、小组背诵等,提高学生的记忆力和口头表达能力。

6. 总结:教师对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点。

同时,布置作业,要求学生课后复习所学内容,并尝试写一篇简短的读后感或文学评论。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,包括听讲、讨论、回答问题等方面的表现,给予及时的反馈和指导。

2. 作业完成情况:检查学生的作业完成情况,包括对诗歌的理解、对重点词语和句子的掌握、对优美词句的赏析等方面,给予评价和指导。

3. 测试与考试:通过测试和考试的方式,检查学生对诗歌的掌握程度和理解深度,同时也可以检验教学效果和学生的学习效果。

《寒食》文章教案

《寒食》文章教案

《寒食》文章教案【寒食】文章教案一、教学目标1. 了解寒食节的起源和传统习俗。

2. 学习寒食节相关的经典文学作品和故事。

3. 提高学生的写作能力,培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学重点1. 掌握寒食节的历史背景和文化意义。

2. 学习《寒食》相关经典文学作品的阅读与分析。

3. 培养学生的写作能力,以寒食节为主题创作文章。

三、教学内容1. 寒食节的起源和传统习俗寒食节,又称“寒食清明”,起源于古代中国,是我国传统的重要节日之一。

寒食节通常在清明节前一天,是为了纪念战国时期楚国大臣“介子推”的忠诚和聪明才智。

传统习俗有祭祖、踏青、放风筝、草人等,其中最重要的是禁火和冷食。

禁火是为了纪念介子推被迫投身火中以救楚国的事迹,而冷食则是指在寒食节这一天不生火做饭,只能食用冷食,如凉面、凉粉等。

2. 《寒食》经典文学作品的阅读与分析《寒食》是唐代文学家元稹创作的一篇七言绝句。

文字简洁明快,寓意深远,表达了对逝去爱人的思念之情。

通过学习《寒食》诗词,我们可以感受到作者对昔日故人的思念。

诗中表达了作者对逝去亲人的思念之情,同时也描绘了寒食节时春天的景色和人们的忧愁情绪,通过对春光的描绘表达了作者对往事的怀念和情感的抒发。

3. 寒食节主题写作寒食节是一个丰富的文化资源,为了让学生进一步了解和体验寒食节的文化内涵,我们将让学生以寒食节为题材,展开写作创作。

学生可以通过以下角度展开创作:a. 我眼中的寒食节:描述自己对寒食节的理解和感受。

b. 寒食节的记忆:回忆和叙述自己童年时代对寒食节的记忆和亲身经历。

c. 寒食节的传说和故事:介绍和讲述与寒食节相关的传说和故事。

d. 寒食节与现代社会:探讨寒食节在现代社会中的意义和传承方式等。

四、教学方法1. 导入法:通过图片等多媒体资料展示寒食节的起源和传统习俗,激发学生的兴趣。

2. 阅读法:指导学生阅读《寒食》诗词,理解诗词的意境和表达方式。

3. 讨论法:引导学生参与课堂讨论,共同探讨寒食节相关的文化知识和表达方式。

2024年小学三年级语文《寒食》教案

2024年小学三年级语文《寒食》教案

2024年小学三年级语文《寒食》教案一、教学目标1.知识与技能:1.1能够正确地朗读和背诵《寒食》这首诗。

1.2理解诗句的大意,了解寒食节的习俗。

1.3学会生字词,并能运用到实际情景中。

2.过程与方法:2.1通过讨论、分享,培养合作学习的能力。

2.2通过绘画、表演,提高创新意识和实践能力。

3.情感态度与价值观:3.1感受古人对自然和社会的热爱,培养审美情趣。

3.2增强对传统文化的了解和尊重。

二、教学重点与难点1.教学重点:1.1朗读、背诵《寒食》。

1.2理解诗句意义。

1.3学会生字词。

2.教学难点:2.1诗句中的修辞手法。

2.2对寒食节的深入了解。

三、教学过程1.导入1.1教师出示寒食节图片,引导学生观察并提问:“你们知道这是什么节日吗?寒食节有什么习俗?”2.学习《寒食》2.1教师带领学生朗读《寒食》,注意语气、节奏。

2.2学生自读,感受诗句的韵律美。

2.3教师逐句讲解诗句,引导学生理解诗意。

3.学会生字词3.1教师出示生字词,引导学生认读。

3.2学生组内交流,用生字词造句。

3.3教师选取优秀句子进行展示,给予鼓励。

4.活动环节4.1绘画:学生根据《寒食》的诗意,绘制一幅寒食节画作。

4.2表演:学生分组,扮演诗中的角色,进行表演。

5.2学生分享学习收获,教师给予评价。

四、作业布置1.家庭作业:1.1朗读并背诵《寒食》。

1.2用生字词造句。

1.3家长协助孩子了解寒食节的相关知识。

2.课堂作业:2.1完成课后练习题。

2.2向家长分享本节课的学习内容。

五、教学反思1.本节课通过多种形式的教学活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习《寒食》,达到了预期的教学目标。

2.学生对生字词的掌握情况较好,但在诗句理解方面仍有不足,需要在今后的教学中加强引导。

3.学生对寒食节的了解有所提高,但还需进一步拓展,以增强对传统文化的认识。

六、教学延伸1.结合寒食节,开展主题班会,让学生深入了解我国的传统节日。

2.组织学生参观寒食节相关展览,拓宽视野。

小学三年级语文《寒食》教案

小学三年级语文《寒食》教案
2.鼓励学生主动提问,培养他们的思维能力和表达能力。
四、情景导入
1.利用多媒体课件、故事等方式,生动导入课堂,激发学生兴趣。
2.结合实际生活,让学生更好地理解诗句背后的文化内涵。
教案反思:
一、教学过程中的亮点
1.成功引导学生体会诗句的情感,使他们对古诗词产生兴趣。
2.合理运用教具和学具,提高了课堂教学效果。
三、教学难点与重点
1.教学难点:诗句中的关键词语和修辞手法,以及作者情感的表达。
2.教学重点:正确朗读诗歌,理解诗句含义,体会作者情感。
四、教具与学具准备
1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具:课文、作业本、彩色笔。
五、教学过程
1.导入:通过讲述寒食节的来历和习俗,引发学生对本节课的兴趣。
2.朗读:教师示范朗读,学生跟读,注意诗句的节奏和韵律。
2.诗句:春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
3.关键词语:春城、飞花、寒食、东风、御柳、日暮、汉宫、蜡烛、轻烟、五侯
4.修辞手法:拟人、对偶、夸张
七、作业设计
1.作业题目:请运用本节课所学的修辞手法,写一眼醉。
-教师应提供明确的创作要求和指导,例如要求学生创作五言绝句,并至少使用一种课堂上学到的修辞手法。
-对于学生的作品,教师应给予及时的反馈和指导,强调创作中的亮点,同时也指出需要改进的地方。
-可以组织课堂上的分享环节,让学生展示自己的作品,通过互相学习和评价,提高全班同学的创作水平。
本节课程教学技巧和窍门:
3.作业设计中诗句创作的实践。
详细补充和说明:
一、诗句中的关键词语和修辞手法的解析
《寒食》这首诗中,关键词语的理解和修辞手法的识别是学习的重点。例如,“春城无处不飞花”中的“飞花”形象地描绘了春天花瓣随风飘舞的景象,运用了拟人的修辞手法,使无生命的事物具有了动态美。而“寒食东风御柳斜”中的“御柳斜”则通过“御”字的使用,赋予了东风以人的意志,东风仿佛有意地吹拂着柳枝,使其倾斜,这是对自然现象的夸张描述。
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《寒食》教案设计
【教材简析】
这是一首描写宫廷寒食节的诗。

寒食节禁火,然而受宠的宦官,却得到皇帝的特赐火烛,享有特权。

【教学目标】
知识与技能:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

过程与方法:借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

情感态度价值观: 体会作者表达的思想感情。

【教学重难点】
教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

教学难点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

【教具准备】小黑板。

【教学时数】1课时
【教学过程】
一、检查预习效果及自学能力。

(1)指名读。

(读后评读)
(2)填空练习。

《韩食》这首诗是(唐代)诗人()所做。

二、教师点拨。

(1)知诗人,解诗题。

韩翃:字君平,南阳(今属河南)人。

天宝进士。

官至中书舍人,“大历十才子”之一。

原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平集》。

寒食是我国古代一个传统节日,一般在冬至后一百零五天,清明前两天。

古人很重视这个节日,按风俗家家禁火,只吃现成食物,故名寒食。

(2)明诗意,感情读。

师:自由读诗,结合注释看能不能说说诗句的含义。

“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

”诗人立足高远,视野宽阔,全城景物,尽在望中。

“春城”一语,高度凝炼而华美。

“春”是自然节候,城是人间都邑,这两者的结合,呈现出无限美好的景观。

“无处不飞花”,是诗人抓住的典型画面。

春意浓郁,笼罩全城。

诗人不说“处处飞花”,因为那只流于一般性的概括,而说是“无处不飞花”,这双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

诗人不说“无处不开花”,而说“无处不飞花”,除了“飞”字的动态强烈,有助于表现春天的勃然生机外,还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。

“飞花”,就是落花随风飞舞。

这是典型的暮春景色。

不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。

一个“飞”字,蕴意深远。

由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。

可以毫不夸张地说,这首诗能传诵千古,主要是其中的警句“春城无处不飞花”,而这一句诗中最能耀人眼目者,就在一个“飞”字。

“寒食东风御柳斜”,春风吹遍全城,自然也吹入御苑。

苑中垂柳也随风飘动起来了。

风是无形无影的,它的存在,只能由花之飞,柳之斜来间接感知。

照此说来,一个“斜”字也是间接地写风。

第三、四句,论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。

不过我们也不妨只视之为风俗画。

“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”。

这其中写实的成份是主要的。

唐代制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以赐近臣,以示恩宠。

又寒食日天下一律禁火,唯宫中可以燃烛。

“日暮汉宫传蜡烛”,皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛,并直接自宫中将燃烛向外传送。

能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多,难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家,沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。

(3)悟诗情。

师:如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写,那么,三四句就是这一般景象中的特殊情景了。

两联情景有一个时间推移,一二写白昼,三四写夜晚,“日暮”则是转折。

寒食节普天之下一律禁火,唯有得到皇帝许可,“特敕街中许燃烛”(元稹《连昌宫词》),才是例外。

除了皇宫,贵近宠臣也可以得到这份恩典。

“谁优先享受到这种特权的?
读到这里,你会想到写什么?
(4)朗读全诗。

三、作业设计:
有感情的朗读课文,练习背诵
四、板书设计:
寒食
韩翃
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。

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