《健康评估》
《健康评估》课程标准
《健康评估》课程标准一、课程性质与目标《健康评估》是一门重要的医学课程，旨在培养学生掌握健康评估的基本理论、方法和技能，为今后从事医疗、护理、康复等工作奠定基础。
本课程的目标是使学生具备以下能力：1. 掌握健康评估的基本理论、知识和技能，能够正确运用各种评估方法；2. 具备临床思维能力和问题解决能力，能够根据患者具体情况制定合理的评估方案；3. 具有良好的沟通能力和团队协作精神，能够与患者及家属进行有效沟通，共同参与治疗和康复计划；4. 具有一定的创新意识和实践能力，能够不断探索和研究健康评估的新方法和技术。
二、课程内容和要求本课程主要包括健康史采集、身体评估、实验室检查、影像学检查、心电图检查等内容。
具体要求如下：1. 健康史采集：要求学生掌握常见症状和体征的评估方法，能够正确采集和整理健康史；2. 身体评估：要求学生掌握身体评估的基本方法和技巧，能够正确运用各种身体评估工具；3. 实验室检查：要求学生掌握常见实验室检查的意义和方法，能够根据患者具体情况选择合适的实验室检查项目；4. 影像学检查和心电图检查：要求学生掌握影像学检查和心电图检查的基本知识和技能，能够正确解读检查结果。
同时，本课程注重理论与实践相结合，要求学生在掌握基本理论和方法的基础上，能够进行实际操作和案例分析，不断提高自己的实践能力和临床思维能力。
三、教学方法与手段本课程采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实验教学等。
通过这些教学方法和手段，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。
四、课程评价方式本课程的评价方式包括平时成绩和期末考试两部分。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等，占总评成绩的30%；期末考试采用闭卷形式，主要考察学生对健康评估基本理论、方法和技能的掌握情况，占总评成绩的70%。
同时，本课程注重学生综合素质的评价，鼓励学生积极参与课堂讨论、实践操作等活动，注重学生的创新意识和实践能力的培养。
《健康评估》平时作业
《健康评估》平时作业健康评估是对个人健康状况进行全面评估和分析的过程，通过对身体、心理、社会等多个方面的评估，可以帮助人们更好地了解自己的健康状况，及时发现潜在健康问题，采取有效的预防和干预措施，以维护和促进健康。
本文将从五个方面介绍健康评估的相关内容。
一、身体健康评估1.1 体重指数（BMI）：通过测量身高和体重计算出体重指数，判断是否超重或肥胖。
1.2 血压测量：定期检测血压，了解自己的血压情况，及时发现高血压问题。
1.3 血糖检测：检测血糖水平，预防糖尿病等相关疾病。
二、心理健康评估2.1 压力评估：了解自己的压力水平，采取有效的应对措施，保持心理健康。
2.2 情绪评估：评估自己的情绪状态，及时调整情绪，预防抑郁等心理问题。
2.3 睡眠评估：评估睡眠质量和睡眠时间，保持良好的睡眠习惯，促进心理健康。
三、营养健康评估3.1 饮食习惯评估：评估自己的饮食结构和营养摄入，保持均衡饮食。
3.2 膳食纤维摄入评估：评估膳食纤维摄入量，预防便秘等相关问题。
3.3 维生素和矿物质评估：了解自己的维生素和矿物质摄入情况，补充不足的营养物质。
四、运动健康评估4.1 运动频率评估：评估自己的运动频率和运动时间，保持适当的运动量。
4.2 运动强度评估：评估自己的运动强度，避免过度运动或运动不足。
4.3 运动方式评估：选择适合自己的运动方式，保持身体健康。
五、社会健康评估5.1 社交关系评估：评估自己的社交关系，保持良好的人际关系。
5.2 工作压力评估：了解自己的工作压力情况，保持工作与生活的平衡。
5.3 社会支持评估：评估自己的社会支持系统，及时寻求帮助和支持。
综上所述，健康评估是一个多方面的过程，需要综合考虑身体、心理、营养、运动和社会等多个方面的因素。
通过定期进行健康评估，可以帮助人们及时发现健康问题，采取有效的预防和干预措施，保持健康和幸福的生活。
愿我们每个人都能重视健康评估，关爱自己的身心健康。
《健康评估》试题 10 套含答案
《健康评估》试题 10 套含答案一、单选题(每题 1 分，共计 20 分)1.为了保证问诊结果的有效性，问诊过程中，护理人员不应该采取的方式是：( )A．澄清相关内容B．复述患者的内容C．对患者相关问题进行解析D．对患者的内容即将提出表示怀疑E．可以恰当的方式打断患者的叙述2．叩诊注意事项错误的是( )A．应充分暴露检查部位B．以左手指紧贴叩诊部位C．叩击方向与叩诊部位垂直D．检查部位的肌肉应充分放松E．叩诊时应以腕关节与掌指关节的力量叩诊3．生理情况下不浮现的叩诊音是( )A．鼓音B．清音C．实音D．浊音E．过清音4．触诊腹水病人腹腔内有无肿物，最好用 ( )A．滑动触诊法B．双手触诊法C．深压触诊法D．冲击触诊法E．浅部触诊法5．心尖搏动移位的描述，错误的是( )A．肥胖体型者，心尖搏动可上移至第4 肋间B．瘦长体型者，心尖搏动可下移至第6 肋间C．左心室增大时心尖搏动向左下移位D．右心室增大时心尖搏动向右移位E．一侧胸膜粘连、增厚，心尖搏动向患侧移位6．心脏震颤的描述，错误的是( )A．在心尖部触及收缩期震颤可见于二尖瓣狭窄B．临床上凡触及震颤均可认为心脏有器质性病变C．触诊有震颤的部位多数可听到杂音D．在胸骨右缘第 2 肋间触及收缩期震颤可见于主动脉瓣狭窄E．在胸骨左缘第 2 肋间触及收缩期震颤可见于肺动脉瓣狭窄7．心脏叩诊心脏浊音界向左下扩大、心腰加深，见于 ( )A．二尖瓣狭窄B．高血压性心脏病C．三尖瓣狭窄D．心肌病E．克山病8. 用下列哪种方式采集的资料为主观资料( )A．X 线检查结果B．心电图检查结果C．体格检查的结果D．家属提供的信息E．生化检查结果9．正常血压为( )A．收缩压＜120 mmHg，舒张压＜80 mmHgB．收缩压＜130 mmHg，舒张压＜85 mmHgC．收缩压＜130 mmHg，舒张压＜90 mmHgD．收缩压＜140 mmHg，舒张压＜80 mmHgE．收缩压＜140 mmHg，舒张压＜90 mmHg题 10~13 共用备选答案A．二尖瓣狭窄B．二尖瓣关闭不全C．主动脉瓣狭窄D．主动脉瓣关闭不全E．心包积液F．左心衰竭G．右心衰竭H．三尖瓣狭窄I．三尖瓣关闭不全J．室间隔缺损10．男， 45 岁，阵发性夜间呼吸艰难 6 个月。
《健康评估》作业习题
《健康评估》作业习题作业习题《健康评估》习题集第一章绪论一、名词解释1．症状：就是个体患病时对机体功能异常和病理变化的主观体会，例如头痛、不振、恶心等。
2．体征：是医务人员给患者检查时发现的具有诊断意义的征候。
3．身心健康评估：就是一门对评估对象健康状况展开评估，并根据其现实或潜在的身心健康问题或生命过程状况明确提出护理确诊的基本知识、基本技能和基本方法的学科。
4.身体评估：评估者通过自己的感官或利用听诊器血压表中体温表的辅助工具对被评估者展开精细观测与系统检查，找到机体正常或异常征象的评估方法，就是以获取护理确诊依据的关键手段。
二、简答题1．阐述健康评估的具体内容。
请问：身心健康评估的具体内容包含诊治、体格检查、实验室检查、心电图检查、影像学检查、功能性身心健康形态评估、护理确诊与思维、身心健康评估记录。
第二章健康评估方法一、名词解释1.主观资料：通过与被评估者会谈获得的资料，包括被评估者的主诉，亲属的代诉及经提问而获得的有关被评估者健康状况的描诉。
2.客观资料：通过视触叩听或器械检查等所赢得的有关被评估者身心健康装宽状况的结果。
3.主诉：为被评估者感觉最主要最明显的症状或体征及其性质和持续时间。
4.系统总结：通过查问被评估者各系统或与各身心健康功能型态，有关症状的有没有及其特点，全面系统地评估被评估者以往出现的身心健康问题及其与本次身心健康问题的关系。
5.护理确诊：关于个人家庭社区对现存的或潜在的身心健康问题或生命过程的反应的一种临床推论，就是护士为达至预期结果挑选护理措施的基础。
二、单项选择题1.收集资料最重要的是：（c）a.查询记录b.护理健康检查c.观测d.攀谈e.赢得门诊资料2.主观资料就是指：（a）a.患者的主诉b.医生的判断c.护士的主观判断d.陪人的诉说e.家人的诉说3.最精确.最可信的身心健康资料来源：（a）a.患者b.医生c.护士d.吃饭人e.病友4.会谈时最先向被评估者：（a）a.作自我介绍b.开放性回答c.允诺d.表示同情e.身体评估5.可以采用医学术语的就是：（a）a.客观资料记录b.主观资料记录c.询问病人家属时d.与病人交谈时e.以上均可6.以下属现病史的内容就是：（b）a.青霉素过敏史b.病后检查及治疗情况c.过去手术.外伤情况d.婚姻.生育情况e.家庭遗传病情况7.以下哪项不是护理确诊的类型：（d）a.现存的护理诊断b.有危险的护理诊断c.健康的护理诊断d.潜在并发症：心输出量减少e.有皮肤完整性受损的危险8.患者刘某入院后，责任护士对其展开身心健康评估，其资料搜集方法欠妥的就是：（d）a.通过与家属交谈获得患者某些信息；b.通过观察患者的非语言行为了解客观资料；c.通过与患者交谈获得其健康资料；d.通过医生病历获得可靠的体查资料。
《健康评估》课程标准
《健康评估》课程标准一、适用对象普通高考和对口高考升学学生二、适用专业护理专业三、课程性质本课程是护理专业的基础专业课, 在第二学期开设。
本课程前导课程为《正常人体机构》、《正常人体功能》后续课程为《内科护理学》《外科护理学》。
四、设计思路《健康评估》设计思路突出以学生为主体, 紧紧围绕护理的人才培养目标, 准确把握本课程在护理专业课程体系中的定位和作用, 强调打牢护理理论基础, 科学安排各种教学活动和教学形式, 有效利用案例教学、信息化教学等多种启发式教学方法与手段, 建立科学有效的课程考核办法, 确保课程教学的有效性、先进性和创新性。
强化实践教学, 重点培养学生的职业能力。
五、课程目标1.知识与技能目标（1）了解临床常用实验室及其它检查的适应症、检查前准备、参考值及临床意义；（2）熟悉身体评估的内容异常体征的临床意义；（3）掌握正确收集健康资料的方法常见症状的临床意义及其护理评估；（4）能运用交谈技巧, 正确地收集护理对象健康史的有关资料；（5）会根据不同症状的特点, 全面、准确收集病人的主、客观资料并能正确作出护理诊断；（6）能正确进行全面的、系统的身体评估；（7）能根据实验室检查结果结合具体病人的特点分析、判断病情并解释其临床意义, 并能根据不同实验室检查项目的具体要求正确采集和保存标本；2.过程与方法目标:（1）学生会操作心电图机；（2）使学生能对疾病做出初步评估。
（3）学生能将交谈、身体评估及其他检查所获得的临床资料, 进行系统的整理, 按要求的内容及正确格式书写护理病历以及对常见疾病作出健康评估；（4）学生会识别正常心电图图形并能按操作规程为病人进行心电图检查。
3.情感态度与价值观目标:（2）（1）通过学习健康评估理论课, 充分意识到健康评估知识的桥梁作用以及在临床工作中的重要性；（3）能够自觉运用所学其它科目的基础知识分析、理解健康评估学知识点及其作用的良好习惯, 能够把所学的知识和技能初步应用具体的操作中去；培养实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神, 具备用于钻研、善于合作、交流的协作意识；树立爱岗敬业的崇高使命感和责任感。
《健康评估》体格检查(1)附答案
概述A1/A2 型题1. 消瘦是指体重低于理想体重的：AA.10%～20%B.5%～10%C.20%～25%D.25%～30%E.20%～30%2. 心前区疼痛突然发作者常取：CA. 强迫坐位B. 辗转体位C. 强迫停立位D. 强迫侧卧位E. 强迫俯卧位3. 起步困难，起步后小步急速前冲，身体前倾，越走越快，难以止步，为： CA. 蹒跚步态B. 共济失调步态C. 慌张步态D. 跨阈步态E. 酒醉步态4. 皮肤出血斑点直径3~5mm 的是：EA. 玫瑰疹B. 血肿C. 瘀点D. 瘀斑E. 紫癜5. 盗汗多见于：AA. 结核病B. 休克C. 虚脱E. 肺炎D. 佝偻病6. 左侧锁骨上淋巴结肿大多见于： BA.肺癌淋巴结转移B.胃癌或食管癌淋巴结转移C.乳腺癌淋巴结转移D.肝癌淋巴结转移E.胰腺癌淋巴结转移A3/A4 型题(7~8题共用题干)患者，女性，58岁，因“面色晦暗，双颊褐色色素沉着半年”人院。
7. 该患者的面容为：BA. 二尖瓣面容B. 肝病面容C. 慢性面容D. 面具面容E. 肾病面容8. 该患者最可能的皮肤损害是： AA. 蜘蛛痣B. 斑疹C. 丘疹D. 玫瑰疹E. 荨麻疹头部检查1. 瞳孔缩小，见于：AA. 有机磷农药中毒B. 阿托品中毒C. 青光眼绝对期D. 视神经萎缩E. 可卡因药物反应2.关于口唇异常体征临床意义的描述，错误的是：CA. 口唇苍白见于主动脉瓣关闭不全B. 口唇干燥皲裂见于严重脱水C. 口角糜烂见于维生素C 缺乏D. 口唇肥厚增大见于黏液性水肿E. 口唇角歪斜见于脑血管意外A3/A4 型题(3~4题共用题干)7岁女童，体格检查见其额、顶、颞及枕部突出膨大呈圆形，颈部静脉充盈，对比之下颜面很小，双目目下视，巩膜外露。
5. 该患儿体格检查所见头颅大小与外形的改变被称为：CA. 小颅B. 方颅C. 巨颅D. 尖颅E. 长颅6. 导致该患儿头颅大小与外形改变最可能的病因是： DA. 变形性骨炎B. 佝偻病C. 先天性梅毒D. 脑积水E. 肢端肥大症(7~8题共用题干)患者，男性，68岁，因发现四肢震颤被家人送医院诊治。
《健康评估》名词解释
《健康评估》名词解释1.健康评估：是研究护理对象的主观和客观资料，以确定其护理需要的基本理论、基本技能和临床思维方法 的学科。
2.身体评估：是评估者运用自己的感官司或者借助简单的工具,按照视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊等方法对 护理对象进行细致的观察和系统的检查，以获取护理对象的客观资料。
3.症状：个体患病后对机体功能异常的主观感觉或者自身体验称症状。
4.症状：是指患者主观感受到不适或者痛苦的异常感觉或者病态改变。
5.休征：是指医师或者其他人能客观检查到的改变。
6.稽留热：指体温恒定地维持在39 ~401以上的髙水平，达数天或者数周，24小时内体温波动范围不超过11。
7.弛张热：指体温常在39T以上,波动幅度大，24小时内波动范围超过2T：，且都在正常水平以上。
8.间歇热：指体温骤升达高峰后持续数小时，又迅速至正常水平，无热期可持续数小时或者数天间歇后，体温 又蓦地升髙，如此髙热期与无热期反复交替浮现。
9.波状型：指体温逐渐上升达39T或者以上，数天后又逐渐下降至正常水平，持续数天后又逐渐升高，如此反10.回归热：指体温急骤上升至391或者以上，持续数天后又蓦地下降至正常水平，高热期与无热期各持续若干天后规律性交替一次。
11.牵涉痛：来自内脏的痛觉冲动直接激发脊髓体表感觉神经元，引起相应体表区域的痛感，称牵涉痛。
12.眩痕：咳痰是通过咳嗽动作，将呼吸道内病理性分泌物排出口腔外的病态现象。
13.咯血：咯血是指喉及喉以下的呼吸器官出血，经咳嗽从口腔排体外。
14.呼吸艰难：呼吸艰难是指患者感到空气不足，呼吸费力，客观表现呼吸运动用力，重者鼻翼煽动.张口 耸肩，甚至浮现发绀，呼吸辅助肌也与活动，并伴有呼吸频率.深度与节律的异常。
15.三QJ征：严重的吸气性呼吸艰难，呼吸肌极度紧张，胸腔负压增大，吸气时胸骨上窝.锁骨上窝.肋间隙明显凹陷，称为“三凹征”。
16.心源性哮喘：急性左心衰竭时，夜间浮现极度呼吸艰难，气喘.紫绀.躁动不安.大汗淋漓.两肺哮鸣音.咳粉红色泡沫痰.心率加快，称为“心源性哮喘”。
本科《健康评估》精品课程习题及答案
综合测试一一. 单选择1. 下列对压力认识的观点错误的是( AA. 健康的应对方式是问题式应对方式B. 社会支持是个体应对压力的“可利用的外部资源”C. 升华、幽默是积极的心理防卫机制D. 压力反应是一种非特异性反应E. 压力反应是一种非特异性反应2. 护理资料的主要来源是(A)A. 本人B. 亲属C. 邻居D. 好友E. 陪同者3. 3、贫血病人较可靠的评估部位( A )A. 手掌皮肤和睑结膜B. 颈部皮肤和舌面C. 耳廓皮肤和上腭粘膜D. 面颊皮肤及上腭粘膜E. 手背皮肤及鼻腔粘膜4. 4、乳腺炎患者可出现哪组淋巴结肿大( B)A. 滑车上淋巴结B. 腋窝淋巴结C. 腹股沟淋巴结D. 左锁骨上淋巴结E. 右锁骨上淋巴结5. 5、符合瘀斑描述的是(C)A. 直径小于 2mm，压之不褪色B. 直径小于 2mm，压之褪色C. 直径大于 5 mm，压后不褪色D. 直径为 3-5 mm，加压后不褪色E. 片状出血伴有皮肤粘膜的显著性隆起6. 6、病人处于熟睡状态，不易唤醒，若压迫眶上神经可勉强唤醒，但很快又入睡，答非所问，此种意识状态属于( C )A. 嗜睡B. 意识模糊C. 昏睡D. 昏迷E. 谵妄7. 7、某患者气促，诊断为右侧大量胸腔积液，该患者多采用何种体位( D)A. 自主体位B. 被动体位C. 强迫坐位D. 右侧卧位E. 左侧卧位8. 8、鼻粘膜萎缩，鼻腔分泌物减少，鼻甲缩小，鼻腔宽大见于( B )A. 慢性鼻炎B. 慢性萎缩性鼻炎C. 过敏性鼻炎D. 鼻腔化脓性炎症先兆E. 急性鼻炎9. 9、根据下列描述，哪种是麻疹粘膜斑( D )A. 颊粘膜斑白色斑块，大小不等高出表面B. 颊粘膜充血，肿胀并伴有小出血点C. 颊粘膜蓝黑色色素沉着D. 第二磨牙的颊粘膜帽针头大小白色斑点E. 颊粘膜瘀斑10. 10、舌乳头肿胀，发红类似草莓舌，见于( A )A. 猩红热或长期发热者B. 烟酸缺乏C. 慢性萎缩性胃炎D. 真菌感染E. 维生素 C 缺乏11. 11、颈静脉怒张不见于(D)A. 心包积液B. 缩窄性心包炎C. 上腔静脉阻塞综合征D. 高血压心脏病E. 右心衰竭12. 12、气管向健侧移位不见于( A )A. 心包积液B. 大量胸腔积液C. 气胸D. 单侧甲状腺肿E. 纵膈肿瘤13. 13、瞳孔正常直径(A )A. 2-5mmB. 1-2 mmC. 3-4 mmD. 5-6 mmE. 3-5 mm14. 正常人右锁骨中线第五肋间的叩诊音是( B)A. 清音B. 浊音C. 实音D. 鼓音E. 过清音15. 乳房皮肤毛囊及毛囊孔明显下陷，呈桔皮样，无红、肿、热、痛，常见于( B )A. 急性乳房炎B. 乳腺癌C. 乳腺囊肿D. 先天性畸形E. 乳腺纤维瘤16. 慢性消耗性疾病患者的胸廓形态为( A )A. 扁平胸B. 桶状胸C. 串珠肋D. 漏斗胸E. 鸡胸17. 胸式呼吸运动减弱而腹式呼吸加强见于( D )A. 腹膜炎B. 大量腹水C. 妊娠晚期D. 胸腔疾病E. 膈肌麻痹18. 常作为计数胸椎的体表标志是( B )A. 第 6 颈椎突B. 第 7 颈椎突C. 第 1 胸椎突D. 第 2 胸椎突E. 第 3 胸椎突19. 患者，男性， 24 岁，发热、咯血、胸痛一周，既往健康。
《健康评估》实验报告
《健康评估》实验报告健康评估是评估个体健康状况和生活方式的一种方法，通过对身体各项指标的检测和分析，可以帮助个体了解自己的健康状况，并采取相应的措施来改善健康。
本实验旨在通过健康评估的方式，了解自己的健康状况，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
一、体重指数（BMI）评估1.1 根据身高和体重计算BMI指数，了解自己的体重状况。
1.2 根据BMI指数的范围，判断自己的体重是否偏轻、正常、超重或肥胖。
1.3 根据BMI指数的评估结果，制定合理的饮食和运动计划，调整体重状况。
二、血压评估2.1 测量静息状态下的血压，包括收缩压和舒张压。
2.2 根据血压值的范围，判断自己的血压是否正常、偏高或偏低。
2.3 根据血压评估结果，采取相应的措施，如控制饮食、减少压力、增加运动等，维持血压在正常范围内。
三、血糖评估3.1 进行空腹血糖检测，了解自己的血糖水平。
3.2 根据血糖值的范围，判断自己的血糖是否正常、偏高或偏低。
3.3 根据血糖评估结果，调整饮食结构、控制糖分摄入，预防和管理糖尿病等相关疾病。
四、胆固醇评估4.1 进行胆固醇检测，了解自己的胆固醇水平。
4.2 根据胆固醇值的范围，判断自己的胆固醇是否正常、偏高或偏低。
4.3 根据胆固醇评估结果，调整饮食结构、减少饱和脂肪摄入，预防心血管疾病的发生。
五、生活方式评估5.1 分析自己的饮食结构、运动量、睡眠质量等生活方式习惯。
5.2 根据生活方式评估结果，发现不良习惯并制定改进计划。
5.3 通过调整生活方式，改善健康状况，提高生活质量。
综上所述，健康评估是一种重要的健康管理方法，通过对各项指标的评估和分析，可以及时发现健康问题并采取相应的措施。
希望通过本次实验，能够更加了解自己的健康状况，并通过调整生活方式，提高自身的健康水平。
《健康评估》模拟练习题与参考答案
《健康评估》模拟练习题与参考答案一、单选题（共100题，每题1分，共100分）1、在采集病史过程中,下列提问不妥的是( )A、您呕吐时是怎样吐的?B、您的粪便发黑吗?C、您感到哪儿不舒服?D、您病了多长时间了?E、您一般在什么时候发热?正确答案：B2、在肝功能检测指标中,以下最敏感的酶是( )A、ASTB、ALTC、LDHD、γ-GTE、ALP正确答案：B3、血培养标本采集、处理不当的是( )A、将标本注入血培养瓶B、严格无菌操作C、发热时采血D、采血时防止溶血E、将血标本放入冰箱正确答案：E4、心功能不全患者宜取A、强迫坐位B、前倾坐位C、左侧卧位D、被动体位E、自动体位正确答案：A5、二尖瓣狭窄的杂音传导方向是( )A、局限B、向心尖部传导C、向左腋下传导D、向颈部传导E、向胸骨下端传导正确答案：B6、嗅诊检查可发现的体征是A、肺部啰音B、呼吸时有恶臭C、肾区疼痛D、潮式呼吸E、腹部反跳痛正确答案：B7、佝偻病是A、胸廓局部膨隆B、漏斗胸C、胸廓下陷D、桶状胸E、扁平胸正确答案：B8、上运动神经元性瘫痪的主要部位是( )A、面部B、颈部C、躯体D、肢体E、肌群正确答案：D9、透视的缺点是( )A、能观察器官的动态情况B、无客观记录C、可多位置观察D、马上有结果E、操作方便正确答案：B10、下列有关胸部骨骼标志的说法,正确的是( )A、肋脊角是后胸壁计数肋骨的重要标志B、第1胸椎棘突是计数胸椎的标志C、胸骨角与左右第2肋软骨相连D、剑突为前胸壁计数肋骨的重要标志E、第1肋与第2肋之间的肋间隙为第2肋间隙正确答案：C11、肺栓塞( )A、胸痛、高热、咳铁锈色痰B、发热、咳嗽、咯脓臭痰C、低热、乏力、盗汗、咯血D、胸痛、咯血呈粘稠暗红色E、咯血呈砖红色胶冻样正确答案：D12、正常人的肠鸣音为( )A、1~3次/分B、4~5次/分C、9~10次/分D、10次以上/分E、6~8次/分正确答案：B13、碱性磷酸酶明显升高最常见于( )A、急性肝炎B、慢性肝炎C、阻塞性黄疸D、肝细胞性黄疸E、溶血性黄疸正确答案：C14、健康史采集过程中,有关腹痛的提问正确的是( )A、您腹痛是在右上腹吗?B、您是什么时候感到腹痛的?C、您每次腹痛前都有进食油腻食物情况吗 ?D、您腹痛是一阵一阵加重吗?E、您腹痛时右肩也痛吗?正确答案：B15、护理诊断的基础是( )A、资料的收集B、资料的整理C、护理诊断的思维D、验证和修订护理诊断E、综合分析资料正确答案：A16、舟状腹主要见于下列哪种情况( )A、低血糖B、恶病质C、胃扩张D、腹膜炎E、肝硬化正确答案：B17、支气管肺癌可出现A、梭状指B、O形腿C、匙状指D、爪形手E、杵状指正确答案：E18、右心功能不全引起的水肿主要由于( )A、血浆蛋白降低B、淋巴回流受阻C、毛细血管内压力增高D、下肢动脉梗阻E、下肢血栓形成正确答案：C19、叩诊呈过清音见于( )A、正常肺组织B、胃泡区叩诊音C、胸腔积液D、肺气肿E、气胸正确答案：D20、患者入院后,责任护士对其进行健康评估,其资料收集方法不妥的是( )A、通过与患者交谈获得其健康资料B、通过医生病历获得可靠的体查资料C、通过身体评估获得患者的查体资料D、通过与家属交谈获得患者某些信息E、通过观察患者的非语言行为了解客观资料正确答案：B21、关于会谈,下列错误的是( )A、会谈一般从主诉开始,有目的、有序地进行B、会谈要全面,重危患者更应详细询问后再处理C、会谈过程中要注意资料的核实D、会谈是采集健康史的重要手段E、会谈中应注意与患者的非语言沟通正确答案：B22、口角糜烂主要缺乏的维生素是( )A、维生素DB、维生素KC、维生素CD、维生素AE、维生素B2正确答案：E23、中性粒细胞增多最常见的原因是( )A、急性化脓性感染B、变态反应性疾病C、皮肤病D、病毒感染E、寄生虫正确答案：A24、小量咯血是指24小时咯血量在( )A、150~200mlB、200~300mlC、100ml以下D、>400mlE、100~150ml正确答案：C25、患者,男,40岁。
《健康评估》教案
《健康评估》教案一、教学目标1. 了解健康评估的基本概念和重要性。
2. 掌握健康评估的方法和技巧。
3. 学会运用健康评估结果来制定护理计划。
二、教学内容1. 健康评估的基本概念：健康评估的定义、目的和重要性。
2. 健康评估的方法：观察、访谈、体格检查和辅助检查。
3. 健康评估的技巧：倾听、提问、记录和分析。
4. 健康评估的结果应用：制定护理计划和护理干预措施。
三、教学方法1. 讲授：讲解健康评估的基本概念、方法和技巧。
2. 示范：演示健康评估的过程和技巧。
3. 练习：学生分组练习健康评估的方法和技巧。
4. 讨论：学生分享练习心得，讨论健康评估的结果应用。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度。
2. 练习报告：评估学生在练习中的表现和结果。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考能力。
五、教学资源1. 教材：健康评估相关教材和参考书籍。
2. 幻灯片：制作健康评估的教学幻灯片。
3. 视频：播放健康评估的示范视频。
4. 练习材料：提供健康评估的练习案例和报告模板。
六、教学活动1. 案例分析：提供具体的健康评估案例，让学生分析并应用所学知识和技巧进行评估。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟健康评估的过程，增强实践操作能力。
3. 小组讨论：学生分组讨论评估结果，提出护理计划和建议。
4. 分享经验：邀请具有实际工作经验的护士或医生分享健康评估的实际案例和经验。
七、教学重点与难点1. 教学重点：健康评估的基本概念、方法和技巧，以及护理计划的应用。
2. 教学难点：如何运用倾听、提问、记录和分析等技巧进行有效的健康评估。
八、教学准备1. 教材和参考书籍：准备健康评估相关的教材和参考书籍，以便学生查阅和复习。
2. 教学幻灯片：制作并准备好健康评估的教学幻灯片，以便于课堂讲解和展示。
3. 视频材料：收集或制作健康评估的示范视频，以便学生更直观地了解评估过程。
4. 练习案例：准备一些健康评估的练习案例，以便学生进行实践操作和练习。
《健康评估》课程思政教学案例
《健康评估》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握健康评估的基本概念、方法、技巧和注意事项。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行自我健康评估，提高自我保健意识。
3. 情感目标：学生能够树立正确的健康观念，培养良好的生活习惯和心态，提高自我管理能力。
二、教学内容1. 健康评估的基本概念和方法；2. 自我健康评估的技巧和注意事项；3. 健康管理的重要性及如何进行健康管理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够运用所学知识进行自我健康评估，提高自我保健意识。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的健康观念，培养良好的生活习惯和心态，提高自我管理能力。
四、教学方法与手段1. 结合案例分析，引导学生思考健康评估在实际生活中的意义和作用；2. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的健康管理经验和心得；3. 结合多媒体教学，展示健康评估的相关图片和视频，加深学生对健康评估的认识和理解。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解一些常见的健康问题，引出健康评估的重要性。
2. 讲解健康评估的基本概念和方法：包括身体状况评估、精神状况评估、生活习惯评估等。
同时，介绍自我健康评估的技巧和注意事项，如如何正确使用体检报告、如何根据自身情况选择合适的评估方法等。
3. 小组讨论：将学生分成若干小组，鼓励学生分享自己的健康管理经验和心得，讨论如何通过健康评估来提高自我保健意识。
4. 案例分析：通过展示一些真实的健康评估案例，引导学生思考健康评估在实际生活中的意义和作用，加深学生对健康评估的认识和理解。
5. 总结归纳：教师对所学知识进行总结归纳，强调健康管理的重要性及如何进行健康管理。
同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高自我保健意识。
6. 课后作业：要求学生结合自身实际情况，制定一份简单的健康管理计划，并提交一份总结报告。
六、教学反思与改进1. 教学效果：通过本次教学，学生是否掌握了健康评估的基本知识和方法？是否提高了自我保健意识？是否树立了正确的健康观念？2. 不足之处：在教学过程中，是否还有哪些方面需要改进？如何更好地引导学生树立正确的健康观念？3. 改进措施：针对不足之处，教师需要进一步完善教学方案，加强与学生之间的互动交流，鼓励学生积极参与课堂讨论。
国家开放大学电大专科《健康评估》2023期末试题及答案
国家开放大学电大专科《健康评估》2023期末试题及答案（试卷号：2393）盗传必究一、单项选择题（每小题2分，共40分）1.上消化道或小肠出血所致血便的特点是（）A.黏液血便或脓血便B.血色鲜红附于粪便表而C.血液与粪便完全混合或全为血液D.洗肉水样血性便2.因长期卧床皮肤受压导致的“有皮肤完整性受损的危险"属（）A.现存的护理诊断B.有危险的护理诊断C.健康的护理诊断D.医护使用性问题3.高钾血症早期心电图图形的特征性改变是（）A.T波高尖呈“帐篷状”B.QRS波群时限增宽，P波消失C.ST段下降Do室性心动过速4.肢导联电极安放的正确方法是自右上肢开始顺时针方向依次为（）A.红、黄、绿、黑B.黄、绿、黑、红C.绿、黑、红、黄D.黑、红、黄、绿5 .肥胖是指体重超过标准体重的（）A.10%B.20%C.30%D.40%6.渗出性腹泻的特点为（）A.水样B.排便量每日大于1000mlC.无脓血与粘液D.多伴腹痛与发热7.对个体社会属性的评估的内容应包括（）A.个性、角色、压力、环境B.情绪情感、角色、家庭、文化C.角色、文化、家庭、环境D.文化、语言、家庭、角色8.以下不是家庭内部资源的是（）A.家庭对成员健康提供的经济支持B.家庭对成员的关怀和精神支持C.家庭的文化背景、宗教信仰D.家庭提供并安排的医疗照顾9.能反映个体思维能力的是（）A.自我概念B.认知水平C.情绪与情感D.角色适应10.一般要求一级护理患者的护理记录单的记录频率至少为（）A.每日1次B.每日2次C.每周1次D.每周2次11.正常情况下，叩诊实音见于（）A.肝脏B.腹部C.肺部D.胃泡区12.角膜反射完全消失，见于（）A.深昏迷者B.'浅昏迷者C.中度昏迷者D.昏睡者'13.爪形手可见于（）A.类风湿性关节炎B.正中神经损伤C.尺神经损伤D.痛风14.舟状腹见于（）A.急性腹膜炎B.恶液质C.大量腹水D.重症肌无力15.腹部叩诊鼓音范围明显缩小，可见于（）A.胃肠高度胀气B.胃肠穿孔C.人工气腹D.腹腔内大量积液16.肠鸣音活跃，见于（）A.胃肠道大出血B.机械性肠梗阻C.便秘D.急性腹膜炎17.心尖部第一心音增强见于（）A.二尖瓣狭窄B.二尖瓣关闭不全C.主动脉瓣关闭不全D.心肌炎18.正常人心尖搏动范围为（）A.半径 2-2。
《健康评估》脑脊液、浆膜液及生化的检查教案
《健康评估》脑脊液、浆膜液及生化的检查教案第一章：脑脊液检查概述1.1 教学目标让学生了解脑脊液的正常成分和主要功能。
使学生掌握脑脊液检查的适应症和禁忌症。
培养学生对脑脊液检查操作的基本技能。
1.2 教学内容脑脊液的正常成分和主要功能脑脊液检查的适应症和禁忌症脑脊液检查的操作步骤和注意事项1.3 教学方法讲授法：讲解脑脊液的正常成分和主要功能，脑脊液检查的适应症和禁忌症。
实践操作法：演示脑脊液检查的操作步骤，学生分组练习。
第二章：浆膜液检查概述2.1 教学目标让学生了解浆膜液的正常成分和主要功能。
使学生掌握浆膜液检查的适应症和禁忌症。
培养学生对浆膜液检查操作的基本技能。
2.2 教学内容浆膜液的正常成分和主要功能浆膜液检查的适应症和禁忌症浆膜液检查的操作步骤和注意事项2.3 教学方法讲授法：讲解浆膜液的正常成分和主要功能，浆膜液检查的适应症和禁忌症。
实践操作法：演示浆膜液检查的操作步骤，学生分组练习。
第三章：脑脊液生化检查3.1 教学目标让学生了解脑脊液生化的正常值和临床意义。
使学生掌握脑脊液生化检查的操作步骤和注意事项。
3.2 教学内容脑脊液生化的正常值和临床意义脑脊液生化检查的操作步骤和注意事项3.3 教学方法讲授法：讲解脑脊液生化的正常值和临床意义。
实践操作法：演示脑脊液生化检查的操作步骤，学生分组练习。
第四章：浆膜液生化检查4.1 教学目标让学生了解浆膜液生化的正常值和临床意义。
使学生掌握浆膜液生化检查的操作步骤和注意事项。
4.2 教学内容浆膜液生化的正常值和临床意义浆膜液生化检查的操作步骤和注意事项4.3 教学方法讲授法：讲解浆膜液生化的正常值和临床意义。
实践操作法：演示浆膜液生化检查的操作步骤，学生分组练习。
第五章：脑脊液和浆膜液生化检查在临床应用5.1 教学目标让学生了解脑脊液和浆膜液生化检查在临床诊断中的应用。
使学生掌握脑脊液和浆膜液生化检查结果的解读和分析。
5.2 教学内容脑脊液和浆膜液生化检查在临床诊断中的应用脑脊液和浆膜液生化检查结果的解读和分析5.3 教学方法讲授法：讲解脑脊液和浆膜液生化检查在临床诊断中的应用。
《健康评估》教学大纲(专科)
《健康评估》教学大纲(专科)一、课程说明1．课程名称：《健康评估》(HEALTH ASSESSMENT)2．课程类别：专业必修课3．合用专业：护理学专科4．开课学期：第 3 学期5．课程学时：总学时： 72 学时，理论 71 学时，实验 1 学时。
6．先修课程：解剖、生理、生化等。
7．并修课程：护理理论、护理学基础、病理、药理等。
9．课程简介：健康评估(Health assessment)是研究个体、家庭或者社区对现存的或者潜在的健康问题或者生命过程的反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。
它既论述疾病的临床表现及其发生机制，个体对疾病的反应，又讲解问诊、体格检查的基本方法和技能，以及如何运用科学的临床思维方法去识别健康问题及其人们对它的反应。
课程的目的在于了解个体在健康和生命过程中的经历，包括健康、疾病和康复；寻觅促进健康评估或者增进最佳身体功能的有利因素；识别护理需要、临床问题或者护理诊断，作为选择护理干预方案的基础；评价治疗和护理的效果。
课程的内容广泛，包括如何与患者交流，到学习问诊的内容和方法，体格检查的内容和方法，心电图、影像检查、实验室检查等辅助检查的内容和意义，以及如何运用诊断性推理，分析、综合资料，对资料进行分组，以发现其中的意义并得出合乎逻辑的结论。
11．选用教材：刘成玉. 《健康评估》第 2 版 (全国高等医药教材建设研究会•卫生部规划教材)：人民卫生出版社， 2022 (1)二、课程教育目标：基本理论知识及基本技能的要求教学目标：通过教学，学生能独立进行问诊和体格检查，并能综合问诊、体格查和实验室及其他辅助检查的结果，作出初步护理诊断/合作性问题，写出完整的护理病历。
同时具备监测病人病情变化，预测疾病发展及危重并发症发生可能的能力。
1. 基本概念清晰，基本技能熟练，基本知识坚固。
2．能独立通过问诊采集病史，并了解主诉和症状的临床意义。
3．能独立进行体格检查，达到熟练、准确的程度。
《健康评估》教案
《健康评估》教案一、教学目标1. 了解健康评估的基本概念和重要性。
2. 掌握健康评估的基本方法和技术。
3. 学会运用健康评估结果来制定护理计划。
二、教学内容1. 健康评估的基本概念：健康评估的定义、目的和重要性。
2. 健康评估的基本方法：观察、交谈、体格检查和辅助检查。
3. 健康评估的技术：问诊、测量、评估和记录。
三、教学方法1. 讲授：讲解健康评估的基本概念、方法和技术的理论知识。
2. 演示：展示健康评估的实际操作过程，包括问诊、测量和记录等。
3. 实践：学生分组进行实践操作，教师进行指导和评价。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生参与课堂讨论和提问的情况。
2. 实践操作：评估学生在实践操作中的技能掌握情况。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学资源1. 教材：选用权威的健康评估教材作为主要教学资源。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
3. 实践材料：提供实践所需的器材和物品，如问诊表、测量工具等。
六、教学活动1. 案例分析：提供具体的病例，让学生运用所学的健康评估知识进行分析。
2. 小组讨论：学生分组讨论健康评估的结果和制定护理计划的过程。
3. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟健康评估的实际操作过程。
七、教学重点与难点1. 教学重点：健康评估的基本概念、方法和技术的掌握。
2. 教学难点：如何运用健康评估结果来制定护理计划。
八、教学准备1. 教材和课件：准备好健康评估的教材和课件。
2. 实践材料：准备实践所需的器材和物品。
3. 病例：准备具体的病例用于案例分析和讨论。
九、教学过程1. 导入：通过引入病例或问题，引起学生对健康评估的兴趣和关注。
2. 讲解：讲解健康评估的基本概念、方法和技术的理论知识。
3. 演示：展示健康评估的实际操作过程，包括问诊、测量和记录等。
4. 实践：学生分组进行实践操作，教师进行指导和评价。
5. 案例分析：提供具体的病例，让学生运用所学的健康评估知识进行分析。
《健康评估》课程笔记
《健康评估》课程笔记第一章：健康评估概述一、引言健康评估是护理实践的基石，它涉及对患者健康状况的全面、系统、连续的评估过程。
这一过程对于识别患者的健康需求、制定个性化的护理计划、实施有效的护理干预以及评价护理效果至关重要。
二、健康评估的概念1. 定义：健康评估是指护理人员在患者护理过程中，通过系统的观察、询问、检查和记录，收集有关患者健康状况的信息，以识别患者的健康问题、风险因素和护理需求的活动。
2. 目的：- 识别患者的健康问题和发展趋势。
- 为制定护理诊断和护理计划提供依据。
- 评估护理干预的效果。
- 促进护理人员与患者及其家属的沟通。
三、健康评估的方法1. 询问病史：- 主诉：患者就诊的主要问题和感受。
- 现病史：患者当前疾病的起始、发展、治疗过程。
- 既往史：患者过去的疾病、手术、外伤史。
- 家族史：家族中遗传性疾病、传染病等。
- 生活方式：饮食、睡眠、运动、生活习惯等。
2. 体格检查：- 视诊：观察患者的整体外观、肤色、姿势等。
- 触诊：通过触摸来评估皮肤温度、湿度、弹性等。
- 叩诊：使用叩击法来评估肺部、心脏等器官的状态。
- 听诊：使用听诊器来听取心肺等器官的声音。
3. 心理社会评估：- 心理评估：评估患者的情绪、认知、行为等心理状态。
- 家庭评估：了解家庭结构、功能、关系和支持系统。
- 社会评估：评估患者的社会环境、文化背景、经济状况等。
4. 实验室检查：- 血液检查：包括血常规、生化检查、凝血功能等。
- 尿液检查：尿液常规、尿蛋白、尿糖等。
- 粪便检查：粪便常规、隐血试验等。
5. 心电图检查：- 基本知识：心电图的基本原理和波形解读。
- 测量和正常值：心电图的测量方法和正常值范围。
- 异常心电图：识别心肌缺血、心律失常等异常表现。
6. 影像学检查：- X线检查：胸部、骨骼等部位的X线摄片。
- CT扫描：头颅、胸部、腹部等部位的详细检查。
- MRI检查：软组织、神经系统等的高分辨率成像。
《健康评估》课程说课 ppt课件
PPT课件
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二、课程设计—课程模块
按照课程标准的要求，构建模块化递进式课程模式
临床实践模 块
►以临床实习为主
基本技能模块
以及教师辅导为基础 学生自主学习为主体 ►以实训为主
基础理论模块
►以理论学习为主
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三、课程实施—课时分配
本课程课时66学时，理论52学时，实验14学时
健康评估方法 4学时 健康评估方法 2学 时
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课程培养目标
能力目标
能运用交谈，身体 评估，并借助于辅 助检查等方法正确 收集病人的主、客 观资料。 能对收集到的病人 的主、客观资料， 进行正确的整理与 分析。 确定护理诊断，为 护理程序的第一步 打下坚实的基础。
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二、课程设计—设计理念
※建立基于课程标准的课程目标、课程实施、课程 评估与评价体系。 ※围绕护理专业培养目标进行课程目标、教学方法、 教学模式等教学设计。 ※以执业考试、岗位需求及护理临床课程为依据重 组教学内容。 ※构建理论与实践教学有机融合的教学模式。 ※突出学生临床实践能力及综合素质培养。
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二、课程设计—教材选用
选用教材： 李广元，谢晖.健康评估.第2版.西安：第四军医大学出版社， 2011.
《健康评估》教材是依据 课程标准，护士执业资 格考试大纲。 在教学过程中注意收集 相关资料，认真总结教 学经验。结合临床实际， 对课程的内容进行筛选 和补充，使学生能了解 最新的护理方法和护理 改革方向，真正培养实 用型人才。
1 教学模式
以实际护理岗位工作能力需 要为培养目的，同时将职业道
德、人文素养等知识融入到教
学过程中，培养学生的临床思 维能力。实现“理论与实践同 步”，教学做一体化的教学模 式。
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《健康评估》目录第一章健康评估方法
第一节交谈
一、交谈的概念与重要性
二、交谈的方法与技巧
三、交谈的内容
第二节身体评估
一、身体评估常用的器具和物品
二、身体评估的注意事项
三、身体评估的基本方法
第三节辅助检查
第二章护理诊断
一、护理诊断的定义
二、护理诊断的组成
三、护理诊断名称
四、护理诊断的陈述
五、护理诊断的步骤
六、合作性问题
七、护理诊断与医疗诊断的区别
第三章常见症状评估
第一节发热
第二节水肿
第三节咳嗽与咳痰
第四节咯血
第五节呼吸困难
第六节发绀
第七节心悸
第八节胸痛
第九节腹痛
第十节恶心与呕吐第十一节腹泻
第十二节便秘
第十三节呕血与便血第十四节黄疸
第十五节排尿异常
第十六节头痛
第十七节焦虑
第十八节抑郁
第十九节抽搐
第二十节意识障碍
第四章身体评估
第一节一般状态评估
一、性别
二、年龄
三、生命征
四、发育与体型
五、营养状态
六、意识状态
七、面容与表情
八、体位与步态
九、皮肤
十、浅表淋巴结
第二节头部评估
一、头颅外形
二、眼
三、耳
四、鼻
五、口
六、腮腺
第三节颈部评估
一、颈部的区分
二、颈部的外形与活动
三、颈部血管
四、甲状腺
五、器官
第四节胸部评估
一、胸部的体表标志
二、胸壁、胸廓与乳房
三、肺和胸膜
四、心脏
第五节腹部评估
一、腹部体表标志及分区
二、视诊
三、触诊
四、叩诊
五、听诊
六、腹部常见病变体征
第六节脊柱与四肢评估
一、脊柱
二、四肢与关机
第七节生殖器、肛门与直肠评估
一、生殖器
二、肛门与直肠
第八节神经系统评估
一、脑神经
二、运动功能
三、视觉功能
四、神经反射
第五章心里与社会评估
第一节心里与社会评估概述
第二节自我概念评估
第三节认知评估
第四节情绪与情感评估
第五节人格评估
第六节压力与压力应对评估
第七节角色与角色适应性评估
第八节文化评估
第九节家庭评估
第十节环境评估
第六章实验室检查
第一节血液检查
一、标本采集
二、血液一般检查
三、溶血性贫血检查
四、出血与凝血检查
五、血型检查
第二节尿液检查
一、标本采集
二、尿液一般检查
三、尿液其他检查
第三节粪便检查
一、标本采集
二、一般性检查
三、显微镜检查
四、化学检查
第四节肝功能检查
二、蛋白质代谢功能检查
三、胆红素代谢功能检查
四、血清酶检查
第五节肾功能检查
一、标本采集
二、肾小球功能试验
三、肾小管功能试验
第六节闹脊液检查与浆膜腔积液检查
一、脑脊液检查
二、浆膜腔积液检查
第七节妊娠诊断试验与精液检查
一、妊娠诊断试验
二、精液检查
第八节临床常用生物化学检查
一、标本采集
二、血清电解质检查
三、血清脂类检查
四、血糖及相关检查
五、血液激素检查
六、血清酶检查
七、血清心肌蛋白检查
八、血液气体分析和酸碱测定
第九节临床常用病原学检查
一、标本采集
二、常见细菌病原学检查
三、常见病毒病原学检查
四、常见性传播疾病病原学检测
第十节临床常用免疫学检查
二、血清免疫球蛋白与补体检查
三、自身抗体检查
四、肿瘤标记物检查
第七章影像学检查
第一节X线检查
一、基本知识
二、呼吸系统X线检查
三、循环系统X线检查
四、消化系统X线检查
五、泌尿系统X线检查
六、骨与关节X线检查
第二节超声检查
一、基本知识
二、心脏与大血管的超声检查
三、肝胆胰脾的超声检查
四、肾脏膀胱前列腺的超声检查
五、子宫卵巢的超声检查
六、妊娠的超声检查
第三节计算机体层成像检查
一、基本知识
二、中枢神经系统CT检查
三、胸部CT检查
四、肝胆胰脾CT检查
五、泌尿系统CT检查
六、生殖系统CT检查
第四节磁共振成像检查
一、基本知识
二、中枢神经系统MRI检查
三、胸部MRI检查
四、心脏及大血管MRI检查
五、腹部与盆腔MRI检查
六、骨与关节MRI检查
七、头颈部MRI检查
第五节放射性核素检查
一、基本知识
二、临床应用
第六节数字减影血管造影检查
一、基本知识
二、临床应用
第八节影像学检查方法的选择
第八章心电图检查
第一节、心电图基本知识
一、心电图的概念
二、心电图的产生原理
三、心电图的导联
四、心电向量环与心电图的形成
五、心电图描记的操作方法
六、心电图的临床应用
第二节正常心电图
一、正常心电图图形组成及其生理意义
二、心电图的测量
三、心电图各波段的正常范围
第三节常见异常心电图
一、心房与心室肥大
二、冠状动脉供血不足
三、心肌梗死
四、心律失常
五、电解质紊乱、药物作用对心电图的影响第四节其他常用心电学检查
一、动态心电图
二、心电图运动负荷试验
三、心率变异性
四、经食管心电生理学检查
第九章内镜检查
第一节基本知识
第二节胃镜检查
第三节结肠镜检查
第四节腹部镜检查
第五节支气管镜检查
第十章护理病历书写
一、护理病历的概念
二、护理病历的重要意义
三、护理病历的书写要求
四、护理病历的内容与格式。