第一节《细菌和真菌的分布》教案(人教版初二上) (7)

合集下载

八年级生物上册《细菌和真菌的分布》教案、教学设计

2.通过展示细菌和真菌的图片，帮助学生直观地认识它们的形态特点，如细菌的单细胞结构、真菌的多细胞结构等。
3.介绍细菌和真菌在自然界的分布规律，以及它们与生存环境的关系。
4.讲解无菌操作技术，指导学生如何制作细菌和真菌的临时装片，并进行观察。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“细菌和真菌在生态系统中的作用及其与人类生活的关系。”
2.学生分小组进行讨论，结合实例进行分析，如细菌在氮循环中的作用、真菌在分解有机物中的作用等。
3.每个小组分享讨论容包括细菌和真菌的形态、分布、作用等知识点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的练习题进行讲解，巩固所学知识。
在情感态度方面，学生普遍对微生物存在一定的恐惧心理，对细菌和真菌的认识局限于其负面影响。因此，教师应关注学生的情感需求，引导他们客观看待微生物，树立正确的生态观念，培养热爱科学、追求真理的精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：细菌和真菌的基本形态、结构特点及其在自然界的分布规律；无菌操作技术及临时装片的制作与观察。
（三）情感态度与价值观
1.增强对微生物的兴趣，激发探究微生物世界的热情；
2.认识到微生物在自然界和人类生活中的重要作用，树立保护生态环境的意识；
3.培养学生热爱科学、追求真理的精神，形成积极向上的人生态度；
4.增强学生对生物多样性保护的意识，认识到保护生物多样性对人类的重要性。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习积极性，使学生在掌握知识的同时，提高实践能力、合作意识和科学素养。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结细菌和真菌的形态、结构、分布、作用等方面的知识。

第一节细菌和真菌的分布教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册

第一节细菌和真菌的分布教学目标：1.记住菌落的概念,能说出细菌和真菌菌落的不同。

2.描述细菌和真菌的培养方法,尝试采用细菌和真菌培养的一般方法,探究细菌和真菌的分布特点。

3.通过观察细菌和真菌分布的特点,培养学生的观察能力,发现并且分析问题的能力。

教学重难点：重点:1.细菌和真菌培养的实验操作过程。

2.设计探究细菌和真菌分布的实验方案,通过观察细菌和真菌的分布状况,总结适宜细菌和真菌生长的条件。

难点:探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。

教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课多媒体展示几种大型真菌。

通过以前的学习,我们知道细菌和真菌是生态系统的分解者,这些微生物无处不在,除了一些大型真菌(蘑菇、银耳)肉眼可见外,绝大多数细菌和真菌用肉眼观察不到。

为了便于观察和检测它们,我们要先学会培养细菌、真菌的一般方法。

观看多媒体,思考生活中常见的真菌有哪些。

激发学生学习兴趣,导入新课。

二、问题引导探究新知(一)观察菌落1.教师展示图片“扫描电镜下的钉子”上的细菌,指导学生阅读教材第66页内容,提出问题:细菌和真菌一般个体微小,不能直接用肉眼进行观察,那么我们如何观察呢?阅读教材,回答问题:可以用肉眼观察细菌和真菌的菌落。

2.细菌菌落:比较小,表面或光滑黏稠或粗鼓励学生进行小组学习,小组合作、讨论,增强合作意识和竞争意识,提高语言表达能力。

2.出示两组“菌落”的图片,引导学生比较细菌菌落和真菌菌落的不同,指导学生填写表格。

菌落类别形态大小颜色细菌菌落真菌菌落3.师生共同总结:细菌菌落和真菌菌落的区别。

(二)培养细菌、真菌的一般方法1.指导学生阅读教材第67页科学方法“培养细菌、真菌的一般方法”,引导学生思考讨论:(1)培养细菌、真菌的一般方法可分为几个步骤?(2)制作培养基时加入琼脂的作用是什么?(3)制作好的培养基为什么要高温灭菌?(4)接种细菌和真菌前为什么要先冷却?(5)接种后的培养基为什么要放在恒温箱或室内温暖的地方?糙干燥。

八年级生物上册第五单元第四章第一节《细菌和真菌的分布》教案(新版)新人教版

二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解细菌和真菌的基本概念。细菌是一种单细胞的微生物，没有成形的细胞核；真菌有真正的细胞核，可以是单细胞类型，也可以是多细胞的类型。细菌和真菌在自然界中广泛分布，它们在生态系统中扮演着重要的角色，如分解有机物、参与氮循环等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了细菌和真菌在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。例如，酵母菌在面包制作中的作用，以及乳酸菌在酸奶制作中的作用。
2.分布范围：讲解细菌和真菌在自然界中的广泛分布，如土壤、水体、动植物体内等。
3.作用：阐述细菌和真菌在生态系统中的重要作用，如分解有机物、参与氮循环等。
4.实例：通过具体实例介绍一些常见的细菌和真菌，以及它们在自然界和人类生活中的应用。
5.教学难点：细菌和真菌的繁殖方式、生存条件及其在生态系统中的作用。
4.例题4：
题目：请简述细菌和真菌在生态系统中的作用。
答案：细菌和真菌是生态系统中的分解者，他们能分解有机物质，促进物质循环。此外，细菌还参与氮循环等生物化学过程。
5.例题5：
题目：请简述微生物技术与人类生活的关系。
答案：微生物技术在食品制作、疾病防治、环境保护等方面有着广泛的应用。例如，酵母菌在面包制作、酸奶制作中的作用，乳酸菌在泡菜制作中的作用。
8.例题8：
题目：请简述细菌和真菌的遗传变异方式。
答案：了解细菌和真菌的遗传变异方式，如基因突变、基因重组等。掌握细菌和真菌的遗传规律。
题9：
题目：请简述细菌和真菌的生态关系。
答案：了解细菌和真菌与其他生物之间的生态关系，如竞争、共生、寄生等。
10.例题10：
题目：请简述细菌和真菌的科学研究方法。

八年级生物上册第五单元第四章第一节细菌和真菌的分布教案 (新版)新人教版

《细菌和真菌的分布》教案【教学目标】知识目标 1.菌落的概念；2.培养菌落的一般方法；3.分辨细菌菌落和真菌菌落；4.细菌和真菌的分布；5.细菌和真菌的基本生活条件。

6.设计并探究“检测不同环境中的细菌和真菌”；技能目标 1、通过完成探究实验的设计和实验过程，培养学生科学设计实验的能力和实验操作能力。

2、通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力。

3、通过对探究实验的汇报交流，训练学生口头表达能力。

德育目标 1.培养学生的实事求是的科学探索精神；2.培养团结协作，互帮互助精神。

【教学重点】1.培养菌落的一般方法；2.细菌和真菌的分布；3.设计并探究“检测不同环境中的细菌和真菌”。

【教学难点】设计并探究“检测不同环境中的细菌和真菌”。

【教学方法】学案导学、学生探究、观察、交流、讨论、讲解等结合（课前准备）学生准备：1、以组为单位确定探究计划并完成探究；2、设计一个记录观察和实验结果的表格；3、完成探究实验报告。

教师准备：1、指导学生完成探究实验。

2、制作相关ppt课件。

【教学过程】<一>导入新课描述生活中与细菌和真菌相关的情境，引发学生共鸣，激发学生探索、学习的兴趣。

<二>展示学习目标<三>新课教授细菌和真菌的分布内容学生活动教师活动一、菌落 1、课前一周以生物学习小组为单位选定单变量设计 1、指导学生探究并进行“检测不同环境中的细菌和真菌”的探究2、第一组学生代表上台展示交流探究结果、结论 2、引导学生总结3、举手表述——“菌落”的概念“菌落”概念二细菌菌落阅读教材，完成《导学案》相关练习指导学生分辨和真菌菌落学会大致分辨细菌菌落和真菌菌落细菌菌落和的特征真菌菌落三、培养菌落的 1、第二组学生代表上台：展示探究结果引导分析“培养菌落一般方法交流探究结论的方法步骤”的原理 2、讨论、总结：培养菌落的一般方法四、细菌和真菌观看ppt 拓展内容引导学生总结出的分布细菌和真菌的分布:十分广泛五、细菌和真菌的回顾生活条件交流的两组学生探究的具体做法总结细菌和真菌的生活条件板书相关内容第三组学习小组代表介绍交流：选定变量所进行的探究实验<实验结果的展示> 相关情感教育 <实验报告的交流与表达><四> 课堂小结 1.菌落的概念；2.培养菌落的一般方法；3.分辨细菌菌落和真菌菌落；4.细菌和真菌的分布；5.细菌和真菌的基本生活条件。

八年级生物上册细菌和真菌的分布教案新版新人教版

细菌和真菌的分布教学内容第一节细菌和真菌的分布教课目标1．知识与技术（ 1）认识细菌和真菌分布的广泛性。

（ 2）经过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，鉴识被细菌、真菌传染的食品和生物。

2．过程与方法（ 1）经过观察菌落的活动，培育学生的观察能力和解析能力。

（ 2）、经过培育细菌和真菌的活动，培育学生着手操作能力。

（ 3）、经过对细菌和真菌分布的研究活动，提升学生的发现问题、解析问题和解决问题的能力。

3．感情态度与价值观（1）在与小构成员共同完成实验的过程中，及时互相交流经验，体验与人合作完成研究活动；(2)经过认识细菌和真菌的分布，帮助学生形成优异的卫生习惯。

（3）经过研究方案的拟定，培育科学研究的慎重和科学性涵养。

教课要点细菌和真菌的一般培育方法；教课难点研究细菌和真菌的分布教具准备集体定教（ 1）采集相关的文字资料、图片、录像片（2）制作 PPT一、引入新课个性补教展现发霉的桔子、长毛的馒头、发馊的牛奶、腐败变质的食品。

老师提出问题：你们观察到什么现象？这些现象终归是什么原由惹起的？要解开这个谜团，就需学习本章表达的知识——分布广泛的真菌和细菌。

学生认真观察、思虑，谈论交流。

二、解说新课（一）细菌和真菌的分布老师提出问题：我们已经知道了，在腐败变质的食品中能找到菌和真菌的身影，那么还可以在哪些地方找到它们呢？学生任意举出细菌和真菌的分布：如空气、水、土壤，甚至是严寒的北极或深海火山口等。

老师总结：可见细菌和真菌就在我们四周，和我们的生活是密切相关的。

（二）菌落的看法及细菌和真菌菌落特色但是，我们在一般状况下用肉眼是看不见它们的，只有当它们大批生殖形成会集体后，肉眼才能看到；刚刚同学们观察到的桔子上的绿毛，食品中的斑点实质上都是不计其数个细菌或真菌构成的菌落。

展现课前培育好的细菌和真菌的菌落，以小组形式观察、谈论、思虑提出问题：1细菌的菌落和真菌的菌落大小如何？2你以为细菌和真菌的菌落表面有何不一样？菌落的形态相同吗？3你还可以发现细菌和真菌菌落的其他不一样点吗？学生小组观察、划分细菌菌落和真菌菌落，总结交流。

初中初二生物上册《细菌和真菌的分布》教案、教学设计

1.学生对细菌和真菌的认识大多来源于生活经验，对它们的了解可能存在误区。教师需引导学生正确理解细菌和真菌的形态特征、生活习性等方面的知识，纠正学生的错误观念。
2.学生在观察微生物时，可能对显微镜的操作不够熟练，影响观察效果。教师应加强对学生显微镜操作的指导，帮助学生掌握正确的观察方法。
3.学生在分析细菌和真菌在生态系统中的作用时，可能对生态系统的概念和运作原理理解不够深入。教师需要结合实际案例，深入浅出地讲解生态系统相关知识，帮助学生更好地理解微生物在其中的作用。
2.细菌和真菌在生态系统中的作用：结合实例，阐述细菌和真菌在分解有机物、循环营养元素等方面的作用，让学生认识到微生物在生态系统中的重要性。
3.细菌和真菌的分布规律：介绍不同环境中细菌和真菌的分布情况，如土壤、水体、空气等，帮助学生了解微生物在自然界中的广泛存在。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，教师组织学生就以下问题展开讨论：
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师引导学生从以下三个方面进行回顾：
1.细菌和真菌的基本概念、形态、结构和繁殖特点。
2.细菌和真菌在生态系统中的作用，以及它们与人类生活的关系。
3.细菌和真菌在自然界中的分布规律，以及影响它们分布的因素。
教师通过提问、学生回答的方式，帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系。同时，鼓励学生在课后继续思考和研究微生物相关的课题，培养学生的学习兴趣和探究精神。
（一）导入新课
在新课的导入阶段，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态：
1.提问方式：向学生提出与生活密切相关的问题，如“大家有没有想过，为什么我们吃完水果后要洗手？水果上的脏东西究竟是什么？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

细菌和真菌的分布(教学设计)(人教版)

5.4.1 细菌和真菌的分布课型：新授课教材分析《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第五单元第四章第一节的内容。

是学生在学习了植物、动物之后接触到的第三类生物种类——微生物的序篇。

从宏观上认识细菌和真菌的相关知识，能区别细菌和真菌菌落在大小、形态、颜色上的差别。

通过科学方法的指导，让学生在探究实验过程中掌握简单的细菌和真菌的培养方法。

认识到细菌和真菌的分布的广泛，紧密结合生活实际，养成良好的卫生习惯，并在合作中学会与同学交流分享互助。

教学目标知识与能力：（1）说出细菌和真菌的分布特点。

（2）尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。

（3）知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。

过程与方法：小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与交流。

情感态度与价值观：认同严谨求实、持之以恒的科学态度。

重难点细菌和真菌的分布特点。

（重点）探究检测不同环境中的细菌和真菌。

（难点）教学过程（一）情境导入，激发热情周围环境中有数不清的细菌和真菌，甚至在我们的体表和体内也有许多细菌，有时候还有真菌。

并且展示生活中比较常见的细菌和真菌。

让学生对微生物产生更多的兴趣。

（二）观察菌落——明确教学目标1.菌落（PPT 展示多种细菌菌落和真菌菌落）由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体成为菌落。

（让学生通过观察来总结菌落的特征）2.培养细菌、真菌的一般方法（和学生一起讨论和分析，拓展学生的知识面）①配制培养基②高温灭菌③冷却接种④恒温培养（三）探究细菌和真菌的分布——明确教学目标检测不同环境中的细菌和真菌（回顾探究过程，帮助学生捋顺其中的各个环节）1.问题：不同环境中都有细菌和真菌吗？哪种环境中更多一些？哪种环境中更少一些？哪种环境中根本没有？2.探究思路：如果请你帮幼儿园的老师想个办法，让孩子们知道手上就有细菌或真菌，饭前必须洗手，你有什么办法？设计并实施检测不同环境中细菌和真菌的探究活动。

人教版八年级上册生物教案：第四章第一节细菌和真菌的分布

第四章第一节细菌和真菌的分布第一课时教学目标1．联系日常现象，说出细菌和真菌分布的广泛性。

2．观察不同形态的菌落图片及菌落实物，说出细菌和真菌分布的特点。

3．尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。

教学重点细菌和真菌分布的特点。

教学难点如何确认培养基中的菌落类型及描述它们的特点是本节的难点。

教学方法谈话法、观察法教具准备1．教师准备：（1）细菌和真菌的菌落挂图。

（2）自制的细菌和真菌菌落培养基。

（3）投影片，有关细菌和真菌的资料。

2．学生准备：（1）查阅有关细菌和真菌的资料。

（4）准备一些发霉的桔子、长毛的馒头、发馊的牛奶、腐败的食物。

教学过程［创设情镜，导入新课］教师：同学们，当你们走进五彩缤纷的自然界时，首先印入眼帘的是什么？学生：有花，有草，有树，还有各种动物。

教师：好，那么，大家可曾想过自然界中除了植物和动物外，还存在另一类生物吗？下面就分组观察各组准备的实物，然后回答你们观察到了什么。

学生：分组观察实物（发霉的桔子、长毛的馒头、发馊的牛奶、腐败变质的食物），讨论。

教师：你们谈一谈观察结果。

学生：桔子上长了绿毛，馒头长有绿毛，也有黄黑斑。

学生：牛奶闻着发酸了，但看不到什么东西。

学生：腐败的食物表面有白色小圆斑点，也有绿色斑点。

教师：很好，同学们观察得都很仔细，那么，你们知道这些都是由什么原因引起的吗？要解开这个谜团，就需学习本章讲述的知识——分布广泛的真菌和细菌。

（提醒学生用塑料袋把实物放好，并洗干净手）［收集资料，了解细菌和真菌分布的广泛性］学生：细菌和真菌分布得特别广泛，无论是空气中、土壤中、水里乃至我们的身体上，都可以找到它们。

学生：科学家还发现，在寒冷的极地，在很热的温泉中，甚至在深海的火山口中还发现了古细菌。

教师：你们的资料准备得很充分。

是的，细菌和真菌可以说是无孔不入了。

但是，我们在一般情况下用肉眼是看不见它们的（大型真菌除外）只有当它们大量繁殖形成集合体后，肉眼才能看到；其实，刚才同学们观察到的桔子上的绿毛，食物中的斑点都是成千上万个细菌或真菌组成的菌落。

第一节细菌和真菌的分布教案人教版八年级上册生物

第一节细菌和真菌的分布◆教学目标1．说出细菌和真菌分布的特点。

2．尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，进行“检测不同环境中的细菌和真菌”的探究活动。

◆教学重难点【教学重点】检测不同环境中的细菌和真菌，说出细菌和真菌分布的特点。

【教学难点】检测不同环境中的细菌和真菌。

◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一导入新课【展示图片】展示高倍显微镜下的细菌、真菌。

我们先来看一组图片，请仔细观察。

看完图片，你们有什么感受？你看到了什么？观察图片，回答问题。

通过学生的发言了解学生在生活中积累的有关的细菌和真菌的知识。

【过渡】在丰富多彩的自然界中，除了我们人和其他动植物外，还有一类肉眼难以观察到的生物——细菌和真菌。

从今天开始，我们就进入微观的世界来了解这类生物。

【讲解】在自然界中广泛分布着细菌和真菌，比如真菌中的木耳、香菇、灵芝、变质面包上的霉菌等等，还有细菌中的大肠杆菌、乳酸饮料中的乳酸菌等等。

环节二讲授新课：观察菌落【提出问题】细菌很小，除了某些大型真菌，如木耳，香菇等，大部分的真菌的个体也比较小。

我想用肉眼直接观察到它们，你们有什么办法？根据预习回答：让细菌和真菌繁殖成菌落，就可以看到了。

提高学生的观察能力和分析能力。

【讲解】平时我们肉眼很难观察到，只有当它们大量繁殖形成集合体后，肉眼才能看到。

其实，平时我们生活中观察到的桔子上的绿毛，食物中的斑点都是成千上万个细菌或真菌组成的菌落。

菌落就是由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。

【讲解】为便于观察和检测细菌和真菌，可以在培养皿中加入适于细菌或真菌生长的物质，制成培养基来培养。

在培养基上，它们会迅速繁殖，形成肉眼可见的菌落。

【提出问题】你们知道细菌的菌落和真菌的菌落有何异同吗？通过阅读课本自学。

【展示图片】展示不同的细菌菌落：白色念珠菌菌落、大肠杆菌菌落、放线菌菌落、霍乱弧菌菌落的图片。

通过对比学习，了解细菌菌落和真菌菌落在大小，颜色、状态等方面的差异，来区分细菌菌落和真菌菌落。

人教版生物初二上册《细菌和真菌的分布》教案

五、案例
教师通过展现变质的米饭、牛奶、长“毛”的馒头，提出“什么缘故会显现这种现象？”的问题，从而导入新课。
教师询问：关于细菌和真菌，你们想了解哪些方面的知识？教师鼓舞学生积极提出问题，并进行归类，选择几个比较典型的问题作为本节课的学习重点内容。
教师展现木耳、蘑菇、长“毛”的馒头，引导学生观看真菌。质疑：变质的米饭、牛奶是由细菌引起的，而我们不能通过肉眼直截了当观看到细菌，应如何样才能让其露出“庐山真面目”呢？导入细菌、真菌培养的一样方法。
人教版生物初二上册《细菌和真菌的分布》教案
课题
第一节细菌和真菌的分布
教学目标
知识与技能
知识目标：通过观看细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形状，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物
能力目标：通过学生介绍，分析培养基的差不多成分，了解细菌、真菌培养的一样操作过程，尝试进行相关的实验操作；
过程与方法
过学生介绍，分析培养基的差不多成分，了解细菌、真菌培养的一样操作过程，尝试进行相关的实验操作；
通过观看，使学生主动地猎取有关细菌和真菌菌落分布特点的知识，使学生对细菌和真菌由感性认识上升到理性认识。
实物、图片的展现，引导学生说出细菌和真菌的分布范畴，有利于培养学生的观看、表达能力。
“检测不同环境中的细菌和真菌”，教师通过质疑，鼓舞学生围绕自己周围的生活环境进行探究，充分利用教材中的提示关心本组设计完善的方案，最后组织各小组汇报交流方案。
学生阅读课本56页“细菌、真菌培养的一样方法”。
教师边讲解边演示“细菌、真菌培养的一样方法”。并指出注意事项：①要对所用材料用高温灭菌。②培养皿要冷却后再用，同时不要随意打开培养皿。③接种时要用无菌棉棒，幸免污染。④要进行恒温培养。
质疑：有关细菌、真菌培养的一样方法，同学们还有那些疑问？留给学生摸索发言的时刻。师生共同解决疑问。

2019最新人教版八上《细菌和真菌的分布》教案

2019最新人教版八上《细菌和真菌的分布》教案【本章设计】〖章节结构〗〖课标要求及教学建议〗内容标准学习要求教学建议1．描述细菌的主要特征（1）了解细菌的分布特点先从宏观入手，通过培养细菌和真菌，比较两种菌落的特点；再观察细菌和真菌的微观结构，描述其主要特征；教师引导学生阅读课本，熟悉细菌和真菌的生殖。

（2）描述细菌的形态结构特点（3）理解细菌的生殖2．描述真菌的主要特征（1）了解真菌的分布特点（2）认识常见的真菌（3）描述真菌的形态结构特点（4）了解真菌的繁殖〖章节内容特点〗本章内容在《课程标准》中是放在“描述细菌的主要特征以及与人类生活的关系”，“描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系”这部分内容中的。

细菌和真菌的分布是和其与人类的关系密不可分的。

从生活实践中探究这些生物在人类生活环境中的分布，不仅可以训练学生的生物学实验操作技术，更能帮助学生理解科学、技术与日常生活的相互关系，提高学生在社会生活中的生物学素养。

教材从认识细菌和真菌在生物圈中的分布开始引入，然后分别介绍了细菌和真菌的主要特征，这样编写体现了从生物圈的角度认识细菌和真菌的思路。

具体内容安排有以下特点：1．按照从宏观到微观的顺序呈现教学内容。

如从能够看见的细菌和真菌的菌落入手，引导学生初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中。

之后，教材提供了多幅电子显微镜下细菌的图片和真菌的模式图，引导学生了解细菌和真菌的形态结构特征。

这样呈现教学内容，符合从感性到理性的认知规律，还能够引起学生的学习兴趣。

教材中对细菌和真菌广泛分布的内容没有直接讲述，而是通过“探究实验”由学生亲自体验。

同时，让学生在探究实验过程中学习接种和培养细菌以及真菌的操作，为学生学习生物学技术打下了一定基础。

2．侧重引导学生的自主探究。

本章教材在讲述细菌和真菌的主要特征时，侧重引导学生自主探究。

如通过与植物的比较，来认识细菌的形态结构；通过对实物的观察与讨论，来认识真菌的形态结构等。

细菌和真菌的分布(1)教案人教版生物八年级上册

课时计划
No第1课时授课时间年月日
课题
课型
新
目的要求
知识目标：
1.观察不同的细菌和真菌菌落，说出细菌和真菌菌落的分布特点；
2.通过学习，了解培养细菌和真菌的一般方法。
能力目标：
通过观察细菌和真菌菌落的分布特点，培养学生的观察能力，发现并分析问题的能力。
情感目标：
1.通过本节课的学习，加强学生健康生活的意识；
区分细菌菌落和真菌菌落：
培养细菌和真菌的方法：
配置培养基—高温灭菌—接种—培养
本节课中学生在教师的引导下一起完成对观察，分析比较，对过程的总结
25min
8min
2min
三、巩固训练，检测反馈
能力培养
板
书
设
计
细菌和真菌的分布
快速繁殖
3. 菌落概念：一个细菌或真菌集合体
3. 细菌和真菌菌落的区别：大小、颜色、形态
2.引导学生观察生活中的生物学现象，培养学生的合作精神。
重菌落分布的特点。
教具资料
教材、教参
教学环节
教学内容
方法
时间分配
一、创造情景，导入新课
问题引导：
1.在医院打针的时候，医生都会拿酒精棉擦拭注射部位，起到了什么作用呢？
2. 图片展示：
我们看到的是一个细菌或真菌吗？那我们看到的是什么？
通过情景的创设，在教师的提问和学生的回答中引入本节课的内容，引导学生举出一些细菌和真菌的例子。引发学生的学习兴趣。
5min
二、新课讲授
（一）观察菌落
指导学生进行分组实验，观察细菌和真菌菌落实物标本，引导学生分析、总结
细菌
真菌
大小
小
大
颜色

初中八年级(初二)生物《细菌和真菌的分布》教案

1、所需材料用具：两套装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）、无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜。为什么需要两套装有培养基的培养皿？为什么要高温灭菌？为什么要用无菌棉棒？
2、没有想好如何工作之前，不能打开培养皿，为什么？
3、在各自选定的环境中采集细菌和真菌。如教室。
4、把接种后的培养基放在怎样环境条件下培养？两套装培养基的培养皿都需在同一环境下培养吗。
好，现在请同学们开始分组讨论制定并实施计划，每一个小组要有一个同学把讨论内容记录下来。
（学生分组活动。）
讲述：根据探究活动总结：你认为细菌和真菌的分布情况怎样？细菌和真菌的生活必须具有哪些基本条件？
（学生回答：几乎无处不在，但在不同环境中分布的多少不同；细菌和真菌的生活必须具有的基本条件是：水分、适宜的温度、营养物质等）
（学生分组讨论回答）
讲述：好，现在把讨论结果拓展，同学们和老师一起制定一个探究计划。在这里要探究的是检测不同环境
中的细菌和真菌。
（板书）三、探究细菌和真菌的分布
（板书）检测不同环境中的细菌和真菌
提问：还记得科学探究的一般过程吗？
（学生回答）
（板书）提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达和交流
讲述：在制定探究计划前，给同学们几点提示，并请同学思考老师提出的问题。
（学生思考并回答）
讲述：老师有一个办法也可以观察到它们，不过先来学习一下培养细菌或真菌的一般方法。
（板书）一、培养细菌或真菌的一般方法
讲述：以前我们学习生态系统时，知道细菌和真菌是分解者，那么请问：它们能自已制造有机物吗？它们依靠什么生活？
（学生回答）
（板书）1、配制培养基
（板书）所需材料：琼脂（展示实物）

生物八年级上册《细菌和真菌的分布》教案

大小
形态
颜色
细菌
菌落
小
光滑黏稠或粗糙干燥
一般为白色
真菌
菌落
大
常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状
红、褐、绿、黑、黄等
2．培养细菌和真菌的一般方法
配制培养基→高温灭菌→接种→恒温培养→观察菌落
3.细菌和真菌的分布广泛
教学反思（教学内容、过程、策略）：
1.由英国《which?》杂志开展的研究共抽样检测了30个手机。调查表明：现在英国人使用的6300万支手机中有1470万支手机存在健康隐患。
2.一支普通手机上所携带的有害细菌量是男厕所一个冲厕手柄所携带细菌量的18倍，手机成为更大的卫生隐患。
【师】在我们生活的周围环境中细菌和真菌无处不在，细菌和真菌在生物圈中如何分布呢？让我们来认识一下这些微小生物。
第一节细菌和真菌的分布
三、新知探究（23分钟）
【师】通过资料我们知道手机上的细菌数量可能要比马桶的还要多，这个结论是否正确呢？我们可否通过实验来验证一下。如果做实验，我们会遇到什么问题？
【生】学生会对此提出很多的疑问如“细菌太小，看不见”“数量太多，没办法计数”“如何取细菌？”等。
菌落
【师】展示电子扫描电镜下依次放大7万倍后的钉子表面的细菌，让同学们认识到，细菌和真菌等微生物无处不在，而它们数量之多、个头之小的确成为我们实验中遇到的大难题。如何能让我们用教室现有的条件就可以进行探究呢？我们什么时候能看到它们呢？同学们可能会想到发霉、腐败食物上的黄点或霉点。这是什么呢？请看课本66-67页内容回答。
【生】学生通过探究实验和课本70页内容了解细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。还有细菌和真菌生存的条件：水分、适宜的温度、有机物、生存空间。
四、课堂小结（5分钟）

八年级生物上册第四章第一节《细菌和真菌的分布》教案 (新版)新人教版

2.不能。目的是防止环境中的细菌或真菌落在培养基上。
3.两套培养皿需要在同一环境下培养，放在恒温箱或是室内温暖的地方培养。
实施计划
杀死其中的细菌和真菌。
防止高温杀死要接种的菌。
课堂小结
引导组织学生回顾本节所学内容。
学生总结
达标练习
五、板书设计：
引导学生思考：
培养细菌真菌为什么要对培养基高温灭菌？高温灭菌后为什么要先冷却再接种呢？
（四）成果展示、交流
比较洗手前后手上细菌真菌的分布情况
引导学生关注洗手的重要性。
另：深海底部火山口周围的热泉附近，生活着大量的硫细菌。
（五）得出结论
细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。
学生阅读、回答问题
细菌菌落比较小，表面或光滑粘稠或粗糙干燥。
每组两套装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）、无菌棉棒、标签纸、放大镜、透明胶带。
（三）制定计划、实施计划：
学生按组分别取自不同环境中的细菌和真菌。
温馨提示：
1、接种时才可打开培养皿的盖子，开口尽量小。避免污染。
2、接种时要轻轻涂抹，不要划破培养基，接种后要立即盖好密封。
3、写好标签内容贴在培养皿底面。
真菌菌落一般比细菌菌落大几倍到几十倍。常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状。有时
还能呈现红、褐、绿、黑、黄等不同的颜色。
阅读教材，观看视频并回答问题。
1、配制培养基
2、高温灭菌
3、冷却接种
4、恒温培养
阅读教材中的相关内容，然后回答问题。
1.需要设置对照实验。需要两套装有培养基的培养皿。一套作为对照组，不做处理。另一套作为实验组。
指导学生观察不同形态的菌落图片，使学生明白可以根据菌落的形态、大小和颜色区分细菌、真菌以及它们的不同种类，这样让学生在“检测不同环境中的细菌和真菌”探究活动之前，了解活动的意义。

八年级生物上册第5单元第4章第1节《细菌和真菌的分布》教案(新版)新人教版

- 监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，了解细菌和真菌的基本概念。
- 思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和解题思路。
- 提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师，以便教师了解学生的准备情况。
教学方法/手段/资源：
3. 课后作业：检查学生对课堂知识的掌握程度。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过学习细菌和真菌的分布及作用，学生应培养观察、思考、分析和解决问题的能力，逐步形成科学探究的精神。同时，让学生认识到细菌和真菌在自然界中的重要性，树立生态平衡的生命观念。在教学过程中，引导学生运用比较、分类、归纳等科学思维方法，提高思维品质。
⑧细菌和真菌的研究方法和进展不断更新，为我们提供了更深入的了解微生物的机会。
②细菌和真菌的分布范围：土壤、水、空气、动植物体内。
③细菌和真菌在自然界中的作用：氮循环、分解有机物、食品制作、环境保护。
④细菌和真菌与人类生活的关系：健康影响、医药应用、农业应用、工业应用。
⑤细菌和真菌的实验方法：显微镜观察、培养方法、鉴定方法、操作技巧。
⑥细菌和真菌的分类和鉴定：细菌的分类和鉴定方法、真菌的分类和鉴定方法、遗传变异、物种多样性。
- 真菌的分类和鉴定方法
- 细菌和真菌的遗传变异
- 细菌和真菌的物种多样性
7. 细菌和真菌的研究方法和进展
- 细菌和真菌的遗传学研究方法
- 细菌和真菌的生态学研究方法
- 细菌和真菌的分子生物学研究方法
- 细菌和真菌的研究进展和应用
七、课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《微生物的世界》、《微生物学原理》、《微生物与人类健康》等书籍，以深入了解细菌和真菌的更多知识。

人教版生物八上第一节《细菌和真菌的分布》word教案

人教版生物八上第一节《细菌和真菌的分布》word教案教学目标1、通过观看细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形状，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；2、通过学生介绍，分析培养基的差不多成分，了解细菌、真菌培养的一样操作过程，尝试进行相关的实验操作；3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；4、依照所学知识，对其他小组的实验结果进行推测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；5、引导学生观看生活中的生物学现象，鼓舞学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。

教学重点和难点1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观看细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。

2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。

课前预备1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉2、生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；4、放大镜5、有条件的可配备实物投影仪6、有条件的可组织学生爱好小组，进行配置培养基和培养菌落的实验教学设计本节教学分为两课时。

课时一：课时二：教学过程第一课时导入：教师：我们大伙儿都明白，在我们周围的环境里，存在专门多细菌，可谁也没有真正看见过。

什么缘故呢？学生回答：它们太小了，要用显微镜看。

教师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼观看到了细菌的生长。

他们是如何看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：要紧教学过程：学生：第一，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁育后形成的菌落。

我们先制作了培养基。

我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合，教师：对不起，打断一下。

哪位同学能分析一下，培养基里什么缘故需要牛肉膏？学生：牛肉膏应该是营养物质。

教师：还有什么成分属于营养物质吗？学生：蛋白胨、盐，有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。

通过阅读课本和爱好小组同学的说明获得了答案。

2024年八年级生物上册第5单元第4章第1节细菌和真菌的分布教案(新版)新人教版

- 微生物资源的利用：如何合理利用微生物资源，促进可持续发展？
教学反思
在本次“细菌和真菌的分布”教学过程中，我意识到以下几点值得反思和改进：
1. 教学方法的选择与运用：在教学过程中，我发现讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法的结合使用，能较好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。但在实际操作中，如何更好地把握教学节奏，给予学生充分的思考时间，仍需进一步研究。
参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析分布原因。
提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：系统讲解细菌和真菌的分布知识。
实践活动法：通过小组讨论，将理论知识应用于实际分析。
合作学习法：培养学生的团队协作能力和交流能力。
作用与目的：
加深学生对细菌和真菌分布知识的理解，掌握分析分布规律的方法。
教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于细菌和真菌分布的预习资料，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“细菌和真菌的分布”课题，设计问题，如“你认为细菌和真菌在哪些环境中更容易生存？”
监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解细菌和真菌的基本分布情况。
在行为习惯上，多数学生能够积极参与课堂讨论和实验活动，但部分学生可能对理论知识的学习缺乏耐心，对繁琐的实验步骤容易产生厌倦情绪。这些因素可能影响他们对本节课内容的理解和掌握。
因此，针对学生的层次、知识、能力、素质及行为习惯，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例、互动讨论和实验探究，提高他们对细菌和真菌分布规律的认识。同时，关注个体差异，引导他们养成良好的学习习惯，使课程学习更加高效。这将有助于学生更好地理解课本内容，提高生物学素养。