《军犬黑子》评课稿
湘教版小学六年级下册语文《军犬黑子》教案
湘教版小学六年级下册语文《军犬黑子》教案一、教学目标1.了解军犬黑子的事迹，并理解红军战士对黑子的感情。
2.提高阅读和写作能力，通过阅读文章，能够对文章进行合理的归纳、概括、总结和分析，更好地理解文章。
3.培养学生的品德修养，从中感受到爱和责任的重要性，增强国家荣誉感和全民灵魂。
二、教学重难点1.重点：理解军犬黑子的感人事迹，体会军犬在战争中舍生忘死的精神。
2.难点：初步了解战争的残酷和艰苦，思考爱和责任的价值。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生观看一张图片，介绍军犬黑子的事迹，简单介绍红军长征时期的情况。
2.让学生回答以下问题：你知道什么是武器犬吗？武器犬在战争中有什么作用？2. 理解主要内容（30分钟）1.带领学生一起读《军犬黑子》这篇文章。
2.让学生用自己的话，描述军犬黑子的事迹，同时，分析为什么军犬在战争中很重要。
3.教师让学生回答问题：“你认为他们与铁的关系有何不同？你认为在这个故事中，军犬黑子表达了什么？”4.将学生的答案集中到班里进行展示和讨论。
3. 理解情感（10分钟）1.借助教材中的图片，在四幅画面中，找到军犬黑子和红军战士的合照，让学生描述两个生命之间的情感联系。
2.引导学生表示自己的感受，例如，“军犬黑子真的好勇敢！”“红军战士真的很敬爱黑子！”4. 思考深层结构（15分钟）1.提出问题，“你认为“爱”和“责任”在这个故事中扮演了什么角色？它们有什么联系？”2.让学生针对上述问题，进行小组讨论与交流。
3.整合不同学生的思考结论，引导他们认识到，“爱”和“责任”在生命中的重要性。
5. 更深的精神观察（10分钟）1.让学生总结军犬黑子的精神，并确定其重要性。
2.让学生想象如果他们成为战争中的军犬，还可以发挥哪种作用？最终，使学生理解“爱和责任”的重要性。
四、教学反思通过使用这个《军犬黑子》教案，学生们能够了解生命中爱和责任的重要性，并体会到军犬在战争中的重要作用。
从文本中，学生们可以学到关于黑子和红军士兵之间使用感情力量的一些有力案例，同时，强调了军犬黑子对中国共产党取得胜利之间的贡献。
军犬黑子说课稿范文模板3篇
军犬黑子说课稿范文模板3篇下面是分享的军犬黑子说课稿3篇，供大家阅读。
军犬黑子说课稿1我说课的内容是教科版五年级上的第九课《军犬黑子》一、教材分析：《军犬黑子》是一篇读来令人心灵震颤的文章。
文章里的黑子曾经目光如电，奔如疾风，虎视眈眈、威风凛凛……，它嗅觉灵敏，多么隐蔽的东西它都能迅速找到。
这是一个多么具有灵性的生命。
然而训导员一次特殊的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终离开了军营。
一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。
这是一篇关于狗的故事，却蕴涵了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该如何认识生命！二、教学目标;1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
三、教学重、难点1、通过整合文本信息，体会黑子的心路历程与训导员的认识变化2、透过本文的故事，明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识四、说教法在本课的教学中，我们采用了课前质疑自、自主探究，角色朗读的教学方式，让学生积极参与、激发他们的情感，营造良好的课堂气氛，充分让孩子与文本产生共鸣，力求达到本课的教学目标。
如：从本文的中心句“哪怕是条狗也是有尊严的”引入，抓住黑子有关情感变化的主线：高兴——迷惑——沮丧——痛苦——绝望。
孩子们进入文本，自己寻找答案，达到了此时无声胜有声的境界。
训导员四次否定军犬黑子的话语，每一次的语气都不同，随着语气的不同，我给学生充足的时间去读，“不！不是他！再去找！”；“不是他！再去找！”；“不！不对！再去找”；“不！不是他！绝对不是！” 做到了以情促读，读中感悟，让课堂教学一次又一次地进入了高潮。
五、教学过程；（一）、谈话导入。
同学们，你们知道能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么吗？( 师板书：军犬) 你对军犬有哪些了解？（播放课件）试着用一句话概括看后的感受吧？军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。
人教版六年级语文上册《军犬黑子》教案及教学反思
人教版六年级语文上册《军犬黑子》教案及教学反思本文是针对人教版六年级语文上册中的一篇故事课文《军犬黑子》而编写的教案及教学反思。
本文主要分为三个部分，分别是文章简介、教案设计和教学反思。
文章简介本文讲述了一只名叫黑子的军犬，在战斗中表现出色，最终因伤病离开了军队，被一名好心人收养。
在他的新主人的培养下，黑子走出了自己的人生道路，成为一只爱心和勇气兼备的警犬。
教案设计教学目标通过本篇故事，让学生了解到军犬的生活和训练，培养学习和爱护动物的意识和态度。
同时，通过分析故事情节，帮助学生掌握故事的基本结构，提高学生的阅读能力和表达能力。
教学重点1.学生能够了解军犬的生活和训练；2.学生能够通过分析故事情节，掌握故事的基本结构；3.学生能够用简单的语言描述故事情节。
教学难点学生能够用简单的语言描述故事情节，发现故事的中心思想。
教学过程导入环节（5分钟）采用引入问题的方式，调动学生的学习兴趣，引起学生的思考。
老师：同学们，你们喜欢小动物吗？你有没有听说过军犬？学生：（表达自己的看法）老师：今天我们要学习一篇关于军犬的故事，它叫做《军犬黑子》。
请大家看一下文中出现的词语：军犬、训练、战斗、警犬，判断这篇文章是讲什么的？学生：（表达自己的看法）老师：很好，接下来我们一起来看看这个故事的具体情节。
阅读理解（15分钟）要求学生整体阅读文章，理解故事情节。
老师：听我读完这篇文章之后，请你们认真回答下面的问题：1.文中的黑子最初在哪里工作？2.黑子被谁收养了？它在新主人的帮助下做了什么？3.你认为，文章的中心思想是什么？学生：（回答问题）解读课文（15分钟）要求学生重点听老师的解释，领悟故事情节，并学会把故事分解出完整的结构。
老师：同学们，本文的故事可以分为哪几个部分？学生：（回答）老师：那么，各个部分包含的情节都是什么？学生：（回答）（解释文章的结构）老师：从这篇文章中，你们学到了什么？学生：（回答）小组讨论（10分钟）老师安排学生分小组讨论文章中“黑子的感情”一部分的内容。
小学五年级语文军犬黑子的评课
评课：本节课在教学环节设计上，充分体现了“以导促学”，教师在整个教学过程中，是一个参与者，引导者和组织者；而学生是学习过程中的主角，通过小组合作等方式恰到好处地激发学生的学习兴趣，引发学习动机，学生们积极主动参与到学习中来，在汇报交流中学生的热情高，流利、准确地语言体现出良好的语言素养。
本节课环节清晰，从听说训练入手，在熟读课文的基础上发现有价值的问题，进而以问题为线展开合作探究，以学生为主体，以小组合作为载体，通过小组成员之间的智慧碰撞，形成有个性的答案，通过展示汇报，达成共识；教师在学生汇报的过程中，适时引导理解重点句子，有感情朗读重点句子，激发学生情感，引起共鸣，既把教学重点落到实处，又把教学难点突破于无形之中。
语文教学是听说读写训练的综合体，有了听说读写的基础，写的训练也就水到渠成了，教师设计的小练笔，正是提升学生综合能力的体现。
“说我心所想，写我心中情。
”在激情中写出真实感受，写出真心话，完成情感培养的目的。
回归整体的总结，教师用精炼的语言再一次引发学生的情感升华，达到情感教学的目标。
学生时课堂的主角，在这节课中，学生在教师的引领下，思维得到良好的调动，师生之间，生生之间的互动充分体现对学生的能力培养，学生在学习中锻炼，在研究中提高。
教师的语言简约，但有引力，教态自然，很好地处理师生之间在导学过程中的角色。
人无完人，金无足赤。
本节课也有着瑕疵……评课：本节课在教学环节设计上，充分体现了“以导促学”，教师在整个教学过程中，是一个参与者，引导者和组织者；而学生是学习过程中的主角，通过小组合作等方式恰到好处地激发学生的学习兴趣，引发学习动机，学生们积极主动参与到学习中来，在汇报交流中学生的热情高，流利、准确地语言体现出良好的语言素养。
本节课环节清晰，从听说训练入手，在熟读课文的基础上发现有价值的问题，进而以问题为线展开合作探究，以学生为主体，以小组合作为载体，通过小组成员之间的智慧碰撞，形成有个性的答案，通过展示汇报，达成共识；教师在学生汇报的过程中，适时引导理解重点句子，有感情朗读重点句子，激发学生情感，引起共鸣，既把教学重点落到实处，又把教学难点突破于无形之中。
军犬黑子教案
7* 军犬黑子教材分析与反思：1、本文选自教材后的选学课文，结合第七单元的教学学习本文。
2、第七单元重点学习：和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。
3、本文作为一篇补充选学课文，是对本单元的一个补充。
教材中主要课文向我们展示了人和动物之间成功的事例，而这篇课文是一个反面的事例。
4、作为一个反面的例子，除了让学生体会到动物体现出来的情感——忠诚工作，憎恨欺骗；更应让学生了解人们这样的试验，是有价值的——这不是对动物的故意伤害，而是在研究动物，是为了更好地了解动物、掌握动物的情感，使它们更好地为人类服务。
这也是为人与动物更和谐地相处垫定基础的。
5、实施教育过程中，因课文较长，宏观上控制较难。
6、对重点部分集体朗读时间安排不够。
作为一课时学完本文尚有一定难度。
需要加强预习。
7、通过本堂的学习，学生能懂得动物也有情感。
更明白了人们研究动物情感的意义。
教案教学目标：1、预习课文，能有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、理清故事起因、经过、结果，概括故事的主要内容。
3、懂得动物也有自己的情感，体会黑子对工作的忠诚，对欺骗的憎恨。
4、继续学习快速阅读课文，通过默读把握课文内容。
教学重点：理解课文内容，体会课文表现的情感。
教学难点：理解实验的特殊性和积极意义。
一、揭题。
1、出示课题：军犬黑子。
请学生谈谈对“军犬”的了解。
2、课文写了军犬黑子一件什么事？请同学们快速默读课文，用简单的话来概括课文的主要内容。
二、初读课文。
1、请学生说说故事起因、经过、结果。
2、合起来说说故事主要内容。
3、交流反馈：起因：用一个特殊的办法测一测黑子的反应能力——自信。
经过：做了五次试验。
指名读五次试验的内容。
结果：黑子退役。
齐读最后一段。
三、再读课文，理解内容。
1、这一特“殊的办法”是什么办法？总共做了五次试验，结果说明了什么？从课文中找出来，填表。
《军犬黑子》教学设计与反思
《军犬黑子》教学设计与反思
赵立娟
【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》
【年(卷),期】2008(000)010
【摘要】@@ 教学内容:教科版小学语文教科书5年级上册.rn教学目标:rn1.知识目标:rn(1)学会本课生字,掌握"迷惑、沮丧、尊严、无动于衷"等词语.rn(2)读懂课文内容,了解动物也有尊严.
【总页数】1页(P22)
【作者】赵立娟
【作者单位】佳木斯市松林小学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.关于《军犬黑子》 [J], 吴若增;
2.《军犬黑子》教学设计 [J], 杨梅
3.《军犬黑子》教学纪实 [J], 贾浩华
4.《军犬黑子》教学纪实 [J], 冯春丽
5.《军犬黑子》教学设计 [J], 袁绍珍
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人教版军犬黑子教案说课稿
人教版军犬黑子教案说课稿教案名称：军犬黑子教材版本：人教版年级科目：初中语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生字新词，能够复述故事情节，了解军犬的特点和作用。
2. 过程与方法：通过小组合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语言表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的爱护之情，培养学生的爱国情怀和责任感。
教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 学习并运用本课的生字新词。
3. 认识军犬的特殊作用，培养学生的爱国情感。
教学难点：1. 分析军犬黑子的形象特点及其象征意义。
2. 通过故事情节，理解军犬与军人之间的深厚情感。
教学准备：1. 课文录音和相关图片资料。
2. 生字新词卡片。
3. 小组讨论用纸和笔。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过播放军犬训练的视频，引起学生的兴趣，导入新课《军犬黑子》。
2. 教师简要介绍军犬的相关知识，激发学生的好奇心和探究欲。
二、学习生字新词1. 教师呈现生字新词卡片，引导学生认读。
2. 学生自主学习，小组内互相测试，确保每个学生都能正确读写生字新词。
三、阅读课文1. 学生自读课文，标记不懂的词语或句子。
2. 教师播放课文录音，学生跟读，注意语音语调。
3. 学生分角色朗读课文，体验故事情节，加深对课文内容的理解。
四、理解内容1. 教师提问，引导学生概括故事情节。
2. 学生小组讨论，分析军犬黑子的形象特点及其在故事中的作用。
五、课堂小结1. 学生代表汇报小组讨论结果。
2. 教师总结军犬黑子的特点和故事中的情感线索，强调军犬与军人之间的深厚情感。
第二课时一、深入探究1. 教师引导学生讨论军犬黑子的象征意义。
2. 学生小组合作，探讨军犬在现实生活中的作用和意义。
二、情感体验1. 学生分享自己与动物的故事，体会动物的情感世界。
2. 教师引导学生讨论如何在生活中关爱动物，培养责任感。
三、语言表达1. 学生尝试用自己的话复述故事情节，锻炼口头表达能力。
六年级语文《军犬黑子》教案例文
六年级语文《军犬黑子》教案例文教案标题：《军犬黑子》阅读教案教学目标：1.能够理解故事中的主要内容和情节。
2.能够运用所学的阅读策略和技巧来理解和解读文本。
3.提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
教学重点：1.理解故事中的主要内容和情节。
2.掌握阅读策略和技巧。
3.提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
教学准备：1.课文《军犬黑子》的教材及教辅资料。
2.图书馆或互联网上关于军犬和狗类的相关资料。
3.提前制作好黑子的图片和插图。
教学过程：步骤一：导入新课1.出示一张黑子的图片，介绍军犬黑子的背景和故事主题。
2.激发学生的学习兴趣，引入课文。
步骤二：熟悉课文1.让学生快速浏览课文，了解故事的大致内容。
2.组织学生分组进行小组讨论，初步推测故事的情节和结局。
步骤三：阅读理解1.指导学生使用阅读策略，例如：预测、推测、总结等。
帮助学生初步理解课文。
2.组织学生进行阅读理解练习，例如：填空、选择题等。
步骤四：深入理解1.组织学生进行课文重读，帮助学生理解故事中的细节和情感。
2.引导学生分析故事中的人物形象和情节发展。
步骤五：拓展延伸1.给学生提供一些关于军犬和狗类的资料，让学生了解更多有关军犬黑子的背景知识。
2.引导学生进行写作训练，例如：写一篇有关自己养宠物的文章。
步骤六：课堂总结1.导师总结整个课堂内容，强调学生在阅读过程中运用到的策略和技巧。
2.布置课后作业，让学生加深对课文的理解和巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生使用阅读策略和技巧，让学生更好地理解课文《军犬黑子》，并提高了学生的阅读能力和阅读理解能力。
教师在教学过程中要注意让学生积极参与，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，丰富学习内容，提高学生的综合素养。
小学语文-六年级下册-军犬黑子说课稿
《军犬黑子》说课稿宜章县第二完全小学廖淑慧尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是湘教版六年级语文下册第十课《军犬黑子》。
课文讲述了一个发生在训导员和一只军犬之间的真实故事。
文章中的黑子曾经是那么的优秀，它嗅觉灵敏，多么隐蔽的东西它都能迅速找到。
这是一个多么具有灵性的生命。
然而训导员一次特殊的测试，使黑子在三番五次的否定中迷失了自己，最终走向了崩溃。
这是一篇关于狗的故事，作者透过这个故事要传达给人们的是：我们作为人，应该平等对待每一个生命！当生命面对欺骗、愚弄、或者说面对挫折是，我们又该如何诀择？而这一切源于生命的思考学生是否能够完全理解和感悟呢？从人文角度来讲，这篇课文学生要想弄清、读懂、思透并不容易。
所以，我把教学目标定位为：1.深入读懂课文内容，知道动物也是有尊严的，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感；2.学习作者抓住人物语言、动作、神态来表现人物特点的表达方法。
3.透过故事，加强对“尊重、尊严、信赖、自我保护”等方面的生命认识。
2、3点也是本课的教学重难点。
为实现上述目标。
在深入钻研教材，反复琢磨文本之后，我牢牢抓住最初“绝对信赖”到最后的“不肯原谅”这条主线展开教学。
教学过程也就变的清晰明了：首先，出示灯片引导学生读词，发现词语中隐藏的规律，看图将文字与图片紧密结合，让抽象的事物形象具体化，让多媒体课件很好的辅助、服务我们的语文教学。
从而引出学生的探究欲望：黑子为什么会发生这样的变化？进而速读课文，寻找变化的根源。
可以说是顺学而导，因学而教。
其次，让学生感悟黑子对训导员的那份“绝对信赖”，这也是该课的教学重点。
所以我用了大约6分钟左右的时间让学生默读课文找出文中最能体现黑子绝对信赖训导员的句子反复去读去悟，以读带讲、以读促悟。
《语文课程标准》指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在以读以悟为中心整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
在本课中，我以情为重点，引导学生与文本对话，以读为主线，在读中捕捉文中人物情感的变化曲线，探究变化的根源所在，以悟为手段，通过抓词品句悟情加深学生认识的深度。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==军犬黑子评课篇一：军犬黑子评课稿《军犬黑子》评课稿《军犬黑子》讲述了一条叫“黑子”的军犬与驯导员之间的故事，说明动物也是有尊严的，告诉我们要爱护动物、善待生命。
文章里的黑子嗅觉灵敏，训练有素，多么隐蔽的东西它都能迅速找到，这是一个多么具有灵性的生命。
然而训导员一次特殊的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终离开了军营。
一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。
这是一篇关于狗的故事，却蕴含了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该如何认识生命！这节课，我认真听了李玉梅老师的讲解，我觉得这节课有以下特点：一、重情趣，《军犬黑子》是一篇描写动物的课文，孩子们喜欢动物，对本文具有一定的兴趣，课前资料收集与展示图片激发了学生学习的兴趣。
二、重朗读，课前学生预习就已经把课文读正确、流利，“保底工程”落实到位，对课文理解与情感提升奠定了坚实的基础。
深入读文时形式多样，朗读成为学生个性化行为，让学生在读中学会阅读，在读中发展语言，提高语文素养，而不单单是为了理解、领会内容而读。
三、重感悟，教师把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己去领会。
与生命的对话正是对学习文章后的所获、所思。
学生把理解换化成自已的语言，让听者不由的为之称赞。
但是，在教学中如果以驯导员语气和黑子的反应的“变”为线索直奔重点，引导学生深入挖掘文本内在信息的联系，通过读一读、画一画、品一品的方式带领学生阅读、理解、感悟文本。
效果会更好。
篇二：《军犬黑子》评课稿要语言不要文字，要情感不要内容——《军犬黑子》评课稿评课人：邵建刚首先，聂老师这节课还是有几个值得肯定的地方的：一、课前铺垫切合主题课前，老师和孩子们聊了彼此之间的关心、爱护之情，从“人与人”之间的感情引入“训导员与动物之间”的感情，很切合主题。
人教版军犬黑子说课稿
人教版军犬黑子说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对《军犬黑子》这篇文章的学习，让学生了解军犬在军队中的作用和重要性，培养学生的爱国情怀和责任感。
同时，通过对文章的深入分析，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
二、教学内容1. 导入新课通过播放军犬训练的视频片段，引起学生的兴趣，进而引入《军犬黑子》这篇文章，简要介绍文章背景和主要内容。
2. 文本阅读学生自主阅读全文，教师指导学生注意文章的情节发展、人物形象以及作者的情感表达。
3. 情节梳理教师带领学生回顾文章的主要情节，分析军犬黑子的特点和它与主人之间的深厚情感。
4. 人物分析深入探讨文章中的主要角色——军犬黑子和它的训导员，分析他们之间的关系以及各自的性格特点。
5. 主题探讨讨论文章所要传达的主旨，即忠诚与牺牲精神的重要性，以及这种精神在现代社会的应用和价值。
6. 文学鉴赏分析文章的文学手法，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及作者如何通过这些手法来增强文章的表现力。
7. 情感体验通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生体验和理解军犬与军人之间的特殊情感。
8. 拓展延伸推荐与军犬相关的其他文学作品或电影，鼓励学生在课后进行拓展阅读和观看，以加深对这一主题的理解。
三、教学方法1. 启发式教学教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主发现问题和解决问题。
2. 小组合作通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
3. 角色扮演让学生通过角色扮演，更深入地理解文本内容和人物情感。
4. 互动讨论教师与学生之间的互动讨论，可以提高学生的参与度和课堂活跃度。
四、教学评价1. 过程评价通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的参与度和合作态度。
2. 作业评价布置与课堂内容相关的作业，通过作业完成情况评价学生对课堂内容的掌握程度。
3. 情感态度评价通过学生的讨论和表现，评价他们对军犬忠诚与牺牲精神的理解和认同。
五、教学反思课后，教师应反思教学过程中的亮点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
人教版军犬黑子教案说课稿
人教版军犬黑子教案说课稿教案标题：人教版军犬黑子教案说课稿一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解军犬的培训和运用，并理解军犬在保卫国家安全方面的重要作用。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的观察力和思辨能力。
3. 情感目标：培养学生对军犬及其训练员的尊重和赞赏，增强学生的爱国情感和责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，引导学生理解军犬的培训和运用。
2. 教学难点：引导学生进行思辨和推理，理解军犬在保卫国家安全方面的重要作用。
三、教学准备：1. 教材：人教版八年级下册《英语》教材Unit 3《Amazing people》Section B。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：图片、PPT等。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片和视频引入话题，激发学生对军犬的兴趣。
2. 提问学生是否了解军犬，有哪些国家在使用军犬，以及军犬在保卫国家安全方面的作用。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 向学生介绍教材中的课文《Amazing people》，并要求学生阅读课文。
2. 学生个别阅读后，进行小组讨论，解决课文中的问题。
3. 教师进行整体梳理和讲解，帮助学生理解课文内容，重点解释生词和短语。
Step 3：语言表达（15分钟）1. 引导学生根据课文内容，完成一篇关于军犬黑子的短文。
2. 学生分组进行短文展示，教师给予适当的指导和反馈。
Step 4：思辨与讨论（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行思辨和讨论，如：军犬在保卫国家安全方面的重要作用是什么？为什么军犬能够成为人类的好帮手？2. 学生进行小组讨论，每组派代表进行汇报，教师给予评价和点拨。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 教师播放相关视频素材，展示军犬在实际行动中的表现和训练过程。
2. 学生观看视频后，进行简短的讨论，分享自己的观点和感受。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解军犬的培训和运用，并理解军犬在保卫国家安全方面的重要作用。
六年级语文《军犬黑子》的评课稿
六年级语文《军犬黑子》的评课稿
关于六年级语文《军犬黑子》的评课稿
1、资料导入，丰富积累
新课开始，老师先以不同军犬的图片及资料导入，让孩子们先对军犬有一定的了解，对于新课的学习打下了朗好的基础。
2．品味语言，文意兼得
在学习文本的过程中，老师不仅通过语言文字去感受黑子和训导员的各自变化，同时引导他们时刻关注作者是怎样把黑子的放弃自尊和信赖，以及训导员如何错误的训练通过语言文字展现出来，使学生对课文内容和人物情感有了进一步的理解，还使学生对课文语言有了较好的领悟，较好地实现了文意兼得。
3、明确方法，迁移运用
尹老师抓住文中13—18节中特色语言，引导发现隐藏于文字背后的言语智慧，明确了转述和呼应两种表达方法，学生却能真切地理解、体会到作者表达的奥妙，并引导学生发挥想象，迁移运用，读写结合，以评促写，在具体实践中指导学生学习语言文字运用，提升了言语智慧。
总之，因为尹老师致力于培养学生的.语言文字运用能力的理念，以及对文本独特的解读，对教学内容合理的取舍，以生为本课堂演绎，所以达到了“一呼百应”的效果。
1/ 1。
军犬黑子评课稿
军犬黑子评课稿军犬黑子评课稿近年来，军犬被公认为是现代战争中不可或缺的军事资源，而其中的佼佼者--黑子，更是备受军民双方的尊敬和喜爱。
因此，对于黑子而言，它的训练和保障就显得尤为重要。
而本文所要评价的，正是针对黑子的一门课程--《军犬训练理论》的授课情况以及课程效果。
首先，我们来看课程的授课情况。
在授课过程中，授课教师始终保持着高度的敬业精神和专业素养。
他对于课程讲解得非常细致，每一个细节都讲得十分透彻，并且通过自己实际的操作演示，让学生更加深入理解和掌握每一个训练步骤。
此外，教师还在课堂上充分结合实际操作，让学生在课外得以更好地贯彻课堂理论，并在操作中发现并解决问题。
同时，教师充分尊重学生的主观能动性，赞扬学生的积极表现和优秀成绩，给予大量的鼓励和支持。
其次，我们来看课程的效果。
经过一学期的学习和实践，黑子的训练效果得到了显著提升。
在各种不同的军事任务中，黑子非常稳健和灵活，表现出了非常高的职业能力和责任感。
而且，黑子的身体也更加强壮和健康，毛发也更加光亮健康。
可以说，这门课程的效果非常显著。
最后，我也想谈一下我对这门课程的看法。
首先，本门课程在内容设置上很合理、很科学，让学生从理论学习到实际操作，并以黑子的训练为实例，真正做到了理论和实践的结合，非常符合现代高校的教学理念。
另外，我认为这门课程的知识点非常实用，适用于相关领域的研究和实践，且在这门课程中我们还可以学习到局部全能发展的教学理念，这对于我的全面发展也有很大益处。
总之，这门课程尽显教育的魅力和实用价值。
它为我们提供了一个很好的学习平台，不仅让我们领略到了军犬训练的艺术，更启发了我们对于军事实践的思考。
我们要牢记所学，注重实践，勇于开拓，将所学知识贯彻到实践中去，发挥出它的最大价值。
而“军犬黑子评课稿”则成为了我们追求实用教育的好典范，紧抓现实，注重理论，充满现实和意义。
也希望本文对大家了解军犬训练理论有所帮助。
《军犬黑子》说课稿
《军犬黑子》说课稿五大连池市建设乡中心学校张晓云尊敬的各位领导、各位同仁，大家好，我今天说课的题目是《军犬黑子》，下面我将从说教材、说教学目标，说教法，说学法、说教学过程五个方面来说课。
一、说教材：《军犬黑子》是教科版小学五年级第九册第五单元的第一篇课文。
本单元围绕“人与动物”这一专题展开,讲述了动物与人之间发生的故事。
《军犬黑子》这一课是以黑子的情感变化为线索，抓住黑子的表情、动作等刻画黑子的内心世界,把一条恪尽职守、忍受屈辱的军犬形象刻画得十分生动,故事情节曲折,情感跌宕起伏,具有深刻的教育意义。
给人以无限的思索空间,同时引发了我们关于人与动物、关于尊严的深沉思考。
根据《语文课程标准》对五年级的阅读要求，并结合本教材的特点及本班学生的学情，我确定了以下教学目标：二、说教学目标：1知识目标:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2能力目标:读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3情感目标:与生命展开对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升。
根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点：三、教学重难点引发学生的思考，与生命展开对话。
四、说教法《语文课程标准》指出，语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力过程与方法，情感态度价值观的整体发展。
因此，在本课的教学中，我以自主、互学、精导、拓展教学模式为主线，采用了自主探究，小组合作学习，角色朗读的教学方式，让学生积极参与、激发他们的情感，营造良好的课堂气氛，充分让孩子与文本产生共鸣，力求达到本课的教学目标。
引导学生走进文本,要多读、多想、多讲,在读中感悟,感受每一种动物的可爱,为文本中的人和动物所感动,体会课文中蕴涵的思想和情感;把读与思、读与写结合起来,咀嚼课文中给人深刻启示的重点句,学习作者的语言表达方法,提高自己的语言表达能力。
五、说学法:《课标》指出：学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
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《军犬黑子》评课稿
《军犬黑子》评课稿
《军犬黑子》这篇课文讲述了军犬黑子和驯导员之间的故事，故事情节比较简单，内容易于把握，但思想内涵不易体会。
因此我设计了读、讲、悟、谈、写的教学过程。
以“变”字为教学主线：驯导员语气有什么变化黑子的反应发生了什么变化引导孩子去读书，读出味，读出情。
听了刘老师执教的《军犬黑子》一课受益匪浅，课堂上为了落实学生对阅读方法的理解和掌握、运用，刘老师在教学中安排了大量的读、说、写活动，引导学生学会读书方法——快速阅读知大意；深入体会悟情感；联系实际谈感受，从不同角度，为程度不一、个性迥异的学生提供探究的空间、学习的'平台。
从而将朗读训练、课文理解、语言发展融为一体。
为学生们打开了自主探究的空间，积极动脑、积极思考。
在本课教学中，刘老师改变以往的教学方式，力求实现教师角色转变，让学生成为学习的主体——课堂上树立学生的合作意识，把课堂交给学生，让学生在阅读、品析、感悟、练笔中中有所思、有所获——同学们，看一看这个“一贯的绝对信赖”，黑子其实是错在哪一个字？请你把这个字改一下，表明我们生活中应该怎么做才是对的。
这一问中学生的回答就很有新意，他们由“信任”谈到“信赖”再谈到“依赖”，明白了无论是人还是动物，都需要爱，但不能依赖他人，
而应该有自己独立自主的一颗心。
其实，正是这种教学结构的转变，也使老师教有所得。
当然，课堂中也存在着许多不足之处：比如学生在说课文主要写了什么内容时，明知道说的不是很简练，老师没有及时没有规范学生的语言，草草的就过去了；涉及语言思维训练的当堂书写、巩固练习设计不够，在关注学生语言习得的层面上推进得欠深入。