自然资源总量丰富人均不足教案
自然资源总量丰富人均不足教案
自然资源总量丰富人均不足教案一、教学目标：1. 让学生理解自然资源的概念和分类。
2. 使学生认识到我国自然资源总量丰富，但人均不足的现状。
3. 培养学生珍惜和合理利用自然资源的意识。
二、教学重点：1. 自然资源的概念和分类。
2. 我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。
三、教学难点：1. 自然资源的合理利用和保护。
2. 学生如何从日常生活做起，珍惜和合理利用自然资源。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自然资源的概念、分类和我国自然资源的现状。
2. 案例分析法：分析我国自然资源利用中的实例，引导学生思考和讨论。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
五、教学准备：1. 教材或教学资源：关于自然资源的教材或相关资料。
2. 课件：制作课件，展示我国自然资源的总量丰富，人均不足的现状。
3. 视频或图片资料：准备一些关于我国自然资源利用和保护的实例视频或图片。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示我国自然资源的图片，引导学生关注我国自然资源的丰富性和人均占有量的不足。
2. 讲解自然资源的概念和分类：讲解自然资源的定义，以及常见的自然资源分类，如气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源和海洋资源等。
3. 分析我国自然资源现状：介绍我国自然资源总量丰富，但人均不足的现状，引导学生理解人均资源占有量的计算方法和意义。
4. 案例分析：通过观看视频或展示图片，分析我国自然资源利用中的实例，如水资源利用、矿产资源开发等，引导学生思考和讨论自然资源的合理利用和保护的重要性。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何从日常生活做起，珍惜和合理利用自然资源，分享自己的观点和经验。
6. 总结和反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在日常生活中如何更好地珍惜和合理利用自然资源。
七、作业布置：1. 完成课后练习题：选择一些与自然资源相关的问题，巩固所学知识。
2. 调查报告：让学生选择一个自然资源，如水资源、土地资源等，进行调查和研究，了解其在我国的利用和保护现状，以及存在的问题和建议。
人教版地理八上《自然资源总量丰富人均不足》word教案
人教版地理八上《自然资源总量丰富人均不足》word教案兰保华教学目标1.了解自然资源及其要紧类型。
2.学会运用资料说明我国土地资源的要紧特点。
3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其关于社会经济进展的阻碍。
4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特点，提高爱护和节约自然资源的意识。
教学重点使学生明白得节约利用和爱护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学难点使学生能够依照有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
教学方法讨论法。
教学媒体挂图课时安排一课时。
教学过程【导入新课】在课前同学们差不多进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么模样？在你爸爸十三四岁的时候是什么模样？现在又是什么模样？【提问】刚才专门多同学说到自己家现在居住的地点往常是林地或者耕地。
现在老师依照大伙儿的调查结果绘制三幅示意图，每一幅示意图中只有一条趋势线是对的，你们能够判定出来吗？【讲解】我们依照家庭小调查总结出了我县森林资源总量、人均占有量的变化趋势。
这种趋势不仅仅适用于我县的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的专门多种资源状况可见我国自然资源的形势是十分严肃的。
【板书】第三章中国的自然资源第一节、自然资源的总量丰富人均不足一、自然资源的概况【讲授新课】请大伙儿看书中一组数据，你能否依照数据概括出我国自然资源的差不多特点？【板书】我国自然资源差不多特点：总量多、人均少，【提问】提据往常所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？【提问】中国林木资源的应用是否也有如此问题？【讲解】我国在资源利用方面还存在着专门多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或治理不善，还有些资源遭到了破坏和白费，如此就更加重了我国资源形势的严肃性。
【板书】利用不尽合理【提问】你周围有哪些对自然资源利用不合理的现象？【提问】我们应该用什么实际行动节约利用和爱护资源呢，大伙儿讨论一下。
八年级地理下册晋教版教案5篇
八年级地理下册晋教版教案5篇八年级地理下册晋教版教案1一.自然资源总量丰富、人均不足(XX月22日世界地球日)1.自然资源：在自然界中，对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等。
2.分类：可再生资源——可以在较短时间内更新、再生，或能循环使用，如土地、森林、水和水能等。
非可再生资源——用一些就少一些，如矿产资源。
3.特点：总量大，种类多，但人均不足，相对短缺。
二.土地资源(XX月25日世界土地日)1.利用类型：耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
2.各类土地构成比例不合理：耕地、林地少，难以利用的土地多，后备土地资源不足。
3.我国土地资源的特点：⑴优势：总量丰富、类型齐全，为我国因地制宜全面发展农林牧副渔生产提供了有利条件;⑵劣势：人均占有量少、比例结构不合理、分布不均、各种土地资源破坏严重。
4.分布地区⑴耕地和林地主要分布在气候湿润的东部季风区。
这里土地利用程度高，其中耕地主要分布在东部平原和低缓的丘陵地区;林地主要分布在东北、西南、东南的山地。
⑵草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆地区。
这里难利用土地多，土地资源的利用程度低，牧业在该地区的农业生产中占主要地位。
⑶北方旱地与南方水田的差异：北方地多水少，以旱地为主;南方水多地少，以水田为主。
5.存在的问题：水土流失、土地荒漠化、乱占耕地等。
6.基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
三.水资源(XX月22日世界水日;XX月22-28日中国水周)1.水是宝贵的资源⑴地球上的水97﹪是海洋水，淡水资源绝大部分为两极和高山的冰川，其余大部分是深层地下水。
目前，人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3﹪。
⑵水危机的原因：用水量增多、水污染、水浪费。
2.水资源时空分布不均⑴时间分配不均：夏秋季多、冬春季少且年际变化大。
合理利用每一滴水：由于我国水资源地区分布不平均，为了合理利用水资源，有必要兴建水库、跨流域调水等工程(如：引黄济青、南水北调)。
中国自然资源总量丰富,人均不足教案
“自然资源总量丰富，人均不足”教案学校重庆大学单元名称中国的自然资源教学课时一课时学生年级八年级学习科目人教版地理八年级执教教师xxx一、教学目标：（一）知识与技能1、初步了解自然资源及其主要类型。
2、了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性。
3、中国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状（二）过程与方法1、根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。
2、从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性。
3、能够经过讨论后制定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施。
（三）情感态度与价值观1、使学生认识自然资源与人类的关系，以及合理开发利用与保护自然资源的意义。
2、使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
二、学情分析：初二的学生对事物看法往往会融入自己的观点，对与自己关系不大的地理知道的兴趣不足，教师可以通过多媒体的教学和最新发生的自然资源的时事，引起学生对我国自然资源相关知识的兴趣，并帮助学生发自内心地感受我国自然资源的基本国情，并进行节约、保护自然资源和爱国主义的教育。
三、教学内容分析及教学重难点：（一）教材分析《自然总量丰富，人均不足》是人教版八年级（上）第三章第一节的内容，本课内容有两大部分；（1）自然资源和我们，（2）资源总量丰富但人均不足，重点在于让学生了解自然资源的种类和作用，能举例说明我们资源总量丰富但人均不足的基本国情，这些都是很好的国情教育内容。
帮这节课需通过网络教学，结合实际，让学生分析、讨论问题，感觉到我们应当利用和保护并重，从而进行爱国主义教育和辩证看待事物的方法。
（二）教学重点和难点教学重点：1、会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2、懂得节约利用和保护资源的重要性。
教学难点：1、会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
自然资源的总量丰富 人均不足教学设计与反思
自然资源的总量丰富人均不足教学设计与反思引言自然资源是人类生存和发展的基础，它们对于经济、社会和环境的可持续发展起着重要作用。
然而，虽然自然资源的总量是丰富的，但由于人类的活动和过度开发，导致人均自然资源的供应不足。
为了提高学生对此问题的认识和关注度，本文将设计一堂关于自然资源的教学活动，并对教学过程进行反思。
教学设计教学目标•了解自然资源的定义、分类和重要性；•认识到自然资源总量丰富，但人均供应不足的现状；•培养学生保护自然资源的意识和行为。
教学内容1.自然资源的定义和分类–介绍什么是自然资源，以及常见的自然资源分类；–引导学生思考自然资源对人类生活的重要性。
2.自然资源总量的丰富和人均供应不足–分析全球各类自然资源的总量情况；–说明人口增长和经济发展对自然资源的消耗影响；–引导学生思考人均自然资源供应不足的原因和后果。
3.保护自然资源的意义和措施–引导学生认识到保护自然资源对可持续发展的重要性；–探讨保护自然资源的具体措施，如节约能源、循环利用资源等；–鼓励学生从日常生活中做起，如减少用水用电、垃圾分类等。
4.总结与讨论–对教学内容进行总结，强调学生对自然资源的关注度；–开展讨论，激发学生思考和表达观点；–提醒学生自己动手保护自然资源。
教学方法1.课堂讲授：通过PPT展示和讲解自然资源的相关知识，激发学生的兴趣和思考。
2.小组讨论：分成小组讨论，让学生自由交流自己对自然资源问题的看法和解决办法。
3.观察和实践：通过观察学校或家中的节能设施和环保措施，引导学生亲身感受自然资源保护的重要性。
4.游戏和角色扮演：设计相关游戏和角色扮演活动，让学生在游戏中体会资源的稀缺和保护的重要性。
教学过程1.导入：出示一幅自然景观图片，引发学生对自然资源的思考，让学生描述自己对这幅图片的感受。
2.教学内容1：讲解自然资源的定义和分类，同时引导学生思考自然资源对人类生活的重要性。
3.教学内容2：通过图片、数据等方式展示全球各类自然资源总量的情况，并解释人口增长和经济发展对自然资源的消耗影响。
自然资源总量丰富人均不足优秀教案.docx
自然资源总量丰富人均不足优秀教案第三章第一节自然资源总量丰富人均不足淮北二屮周新松【教学垂点】1. 会举例说明自然资源与我们口常生活、生产的联系。
2. 懂得节约利用和保护资源的重要性。
【教学难点】1. 会区分可再心资源和非可再心资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2. 能够根据冇关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
【课前准备】1•学生课前准备：分小组，每个小组5〜6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关信息材料。
2.教学课件：有关自然资源的图片；我国“地大物博”的媒体资料；自制课件。
【教法建议】为了明确自然资源的含义，教师可以在介绍概念Z后再举出儿种事物，让学生來判断这些是否属于资源，从而理解资源的H然属性和社会经济属性，为了加深理解，还可让学生以竞赛的形式來举例，说明在我们周围哪些是口然资源。
接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，哪些不可以，为后面提出解决资源紧张的措施作个铺垫。
【教学设计】:辩论赛—►资源丰富，人均不足*4舌动：行为评价、分组讨论、提出倡议【教学过程】引入：出示有关口然资源的图片，引入课题。
一、自然资源与我们——举例法+辩论法教师：自然资源与我们口常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？学生活动：参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片，小组讨论教材提供的相关活动，然后在全班交流。
教师：什么是口然资源？学生根据刚才的讨论回答，教师引导，得出自然资源的概念。
活动：分组举例说明自然资源与我们的密切关系过渡：刚才提到的很多口然资源当中，有些对循环或重复利用，是哪些？又有哪些不对以呢？学生回答教师结介教材图“可再生资源”引出町再生资源和非可再生资源的概念，并进行归纳。
强调：对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。
对于对再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取Z不尽，用Z不竭”的吗？有的学生回答：不是。
自然资源总量丰富 人均不足教案
第三章中国的自然资源第一节自然资源总量丰富人均不足临沂第十二中学张金瑞教学目标：1、知道自然资源的含义及主要类型；2、明确我国“自然资源总量丰富、人均不足”的特征及原因；3、树立节约资源、保护和合理利用自然资源的意识。
教学重点：1、人类生产生活与自然资源的重要关系。
2、我国自然资源总量丰富,人均不足的现状及其利用自然资源方面存在的问题。
教学难点：对自然资源的归类分析。
导入新课：我国是一个幅员辽阔,人口众多的国家,自然资源总量大,种类多,这些自然资源与我们生产和生活有何关系?在数量上有何特征?我们应当如何看待和对待我国的自然资源状况呢?今天我们就学习第三章中国的自然资源讲授新课：学生活动：据教材，小组总结自然资源的概念学生发表意见教师：自然资源是人类直接从自然界取得并用于生产和生活的物质和能量,它是自然环境的重要组成部分。
提问：自然资源有哪些种类?举例说明学生活动：读60和61页的图并分析、概括学生回答：土地资源、水资源、矿产资源、森林资源教师补充：还有气候资源。
自然资源还可以分为可再生资源和非可再生资源。
提问：哪些是可再生资源?学生回答、教师补充总结：可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用的,属于可再生在原。
例如:水资源、气候资源、森林资源、土地资源等。
水资源、气候资源可以循环再现,土地资源可以重复使用,资源可以不断的生长繁殖。
所以都是可再生资源。
??? 非可再生资源:是指在人类时期用完了就不可能再产生,或使用后在较短时间内难以恢复的资源。
煤、石油、矿石等矿产资源形成周期很长,在人类历史时期使用完以后就无法再生,所以是非可再生资源。
??? 承转：自然资源是从自然界中直接获取的用于生产和生活的物质和能量。
那么,同学们能否举例说明资源与我们生活的关系？学生活动：完成P61 活动1??????承转：自然资源为我们提供所需要的物质和能量,那么,如何利用这些资源呢???? 学生活动：阅读教材P60-61内容并回答上述问题??? 教师小结：对可再生资源:合理利用,注意保护和培育??? 对非可再生资源:珍惜和节约使用??? 学生活动：完成P61活动2??? ?承转：自然资源是人类文明和社会进步的物质基础,地球上自然资源的数量是有限度,那我国的自然资源现状怎样???? 学生阅读教材63页材料：中国陆地面积居世界第三位,但人均土地占有量不足世界平均水平的1/3。
【八年级】八年级地理自然资源总量丰富人均不足学案
【八年级】八年级地理自然资源总量丰富人均不足学案§3.1自然资源总量丰富人均不足自学内容：自然资源总量丰富，人均资源不足自学目标：初步了解自然资源及其主要类型。
了解自然资源与人类生产生活的密切关系和重要性，了解我国资源总量丰富、人均资源不足、破坏严重的现状。
自学重点：自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
合理利用自然资源。
自学过程：一、任务：1.这些在中对人类的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等，都是自然资源2.能在短时间内更新、再生或回收的资源属于资源。
3.总是用一点就少一些的资源是资源。
4.阅读图 3.1。
自然资源与我们息息相关。
分析土地、矿产、森林、水和水电的来源？它们对人类有什么用途？5.什么是自然资源？判断以下哪些项目是自然资源？空气、鱼、纸、刀、米、油、电缆。
6.读图3.2可再生资源，分析小河中的水为什么总也流不完？铁矿资源也是这样吗？7.自然资源与我们的生活和生产密切相关。
我们怎样才能充分利用自然资源？8.p61页活动29.阅读p63材料和图3.4，思考：上述材料，说明我国自然资源的主要特征是，造成这一特征形成的主要原因是。
10.结合阅读材料完成p64活动1建构知网：自然界中对人类有价值的自然资源、、和水能等。
自然资源分类可再生资源，如、、等与我们非可再生资源如。
特点：大，大，人均。
资源、原因：人口多，需求大，利用不当，保护不力，人均管理不善，造成破坏和浪费。
4月22日：世界地球日§3.1自然资源总量丰富，人均资源不足。
学业效率测试1、下列不属于自然资源的是（）。
A空气B阳光C土地D小麦2、下列关于自然资源的叙述，正确的是（）。
A海洋资源是可再生资源B气候资源是可再生资源c能源都属于非可再生资源d地下资源都属于非可再生资源 3.以下类别均为自然资源（）。
a阳光、森林、土地b水能、钢铁、天然气C土地、阳光、电灯、D金矿、空气、棉花4、下列自然资源中，属于非可再生资源的是（）。
自然资源总量丰富人均不足教案
自然资源总量丰富人均不足教案一、教学目标1. 让学生理解自然资源的概念和分类。
2. 使学生认识到我国自然资源总量丰富，但人均不足的现状。
3. 培养学生珍惜和合理利用自然资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：自然资源的概念、分类及其在我国的总量和人均占有量。
2. 教学难点：如何让学生理解人均自然资源不足的含义及其影响。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示我国自然资源的图片和数据。
2. 运用案例分析法，让学生了解自然资源的利用和保护实例。
3. 开展小组讨论，培养学生合作探究的能力。
四、教学准备1. 准备相关多媒体课件和教学素材。
2. 划分学生为若干小组，准备案例分析材料。
五、教学过程1. 导入新课通过展示我国自然资源的图片，如森林、矿产、水资源等，引导学生思考自然资源的概念和分类。
2. 讲解自然资源讲解自然资源的定义、分类及其在我国的总量和人均占有量。
强调我国自然资源总量丰富，但人均不足的现状。
3. 案例分析给出若干自然资源利用和保护的案例，如我国的水资源利用、煤炭开采等，让学生分组讨论，分析案例中的优点和不足。
4. 小组讨论让学生围绕自然资源人均不足的含义及其影响，展开小组讨论，引导学生深入思考。
5. 总结与反思总结本节课的主要内容，让学生认识到珍惜和合理利用自然资源的重要性。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
6. 课后作业结合我国实际情况，思考如何合理利用和保护自然资源。
收集相关资料，下一节课进行分享。
六、教学拓展1. 引入可持续发展理念，让学生了解如何在满足当前需求的保障后代资源的可持续利用。
2. 探讨我国自然资源政策及其在国际合作与竞争中的地位。
七、实践活动1. 组织学生进行一次自然资源调查活动，了解当地自然资源的利用和保护状况。
八、教学评价1. 评价学生对自然资源概念、分类和人均占有量的理解程度。
2. 考察学生对案例分析的深度和小组讨论的积极性。
3. 评估学生在实践活动中的表现，以及对自然资源保护的认识。
《自然资源总量丰富人均不足》教案
《自然资源总量丰富人均不足》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自然资源总量丰富 人均不足教案
第一节自然资源总量丰富人均不足教材内容详解学习目标1.知识与技能（1）初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
（2）从生活、生产实际出发，了解自然资源与人类生产、生活的密切联系及中国的资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
（3）树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的观念，培养资源保护意识。
2.过程与方法（1）用读图归纳、分析等方法理解自然资源的分类。
（2）阅读图文理解可再生资源的永续利用。
（3）利用数据对比我国资源丰富，人均不足的基本国情。
3.情感态度与价值观辩证地认识自然资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护自然资源的意义，进而培养学生初步树立正确的资源观、环境观。
快乐点击1.自然资源与我们在自然界中，对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，都是自然资源。
（1）自然资源为工农业生产提供了原料和动力；是人类衣、食、住、行等生活需要的源泉；是人类文明和社会进步的物质基础。
（2）人类对自然资源的开发和利用是社会生产力发展的必然，但其后果则不同。
其一，无节制开发和利用，导致某些资源的短缺和环境的恶化，使人类生活和生产受到威胁；其二，合理地开发利用，认识到资源的有限性和生态环境的负荷能力，就能保持可持续发展。
（3）合理利用和保护资源有些自然资源，如土地、森林、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生或能循环使用，属可再生资源；还有些自然资源，如矿产资源等，总是用一些就少一些，是非可再生资源。
对非可再生资源：如何节约利用和综合利用，以及寻找新的代替品。
对可再生资源：如何保护和促进更新，以及最充分地加以利用。
活动问卜阅读下面材料，从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明自然资源与我们生活密切相关。
①我们吃的小麦、大米等粮食，是利用土地资源收获的农产品。
②我们学习用的书本、纸张等原料来自森林木材。
③你能补充更多的实例吗？活动（2）：可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？结合下面资料，谈谈你的看法。
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第一节自然资源总量丰富人均不足教学目标1.通过阅读大量的数据资料，使学生了解我国自然资源数量大、种类多的特点，帮助学生建立民族自豪感。
2.通过与其他国家比较，使学生了解我国人均资源不足的特点，明确我国在自然资源上面临的严峻形势；通过分析其中的原因，使学生认识到我国资源短缺的现实国情，培养学生的忧患意识与人地协调的观念。
3.通过我国资源在“总量”和“人均”上一“多”一“少”的对比，培养学生辨证分析问题的能力。
教材分析本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。
教材首先利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。
对于"自然资源总量大"给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。
但是作为这一章最关键的一个概念，教材并没有解释，它是通过数据来体现自然资源的含义的，应予以补充。
教材还通过"想一想"安排学生将我国与世界上几个有代表性的国家相对比，给学生几个启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径；第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。
在教材的最后，提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚。
并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。
教法建议本节的从内容上来说线索非常清楚，但这一思路决不能成为教授的线索，要让学生通过大量的数据事实将我国自然资源的现实国情分析出来。
所以在讲课之前，可以给学生布置任务，让他们查找资料，或者给学生提供大量资料，使学生在有了充分的感性认识之后，再提升到理性认识上。
为了明确自然资源的含义，可以在介绍概念之后再举出几种事物，让学生来判断这些是否属于资源，从而理解资源的自然属性和社会经济属性。
自然资源总量丰富_人均不足教学案
探究课题：自然资源总量丰富人均不足学校：哈一OO中学班级：姓名：一、探究目标1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
二、探究重点会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
三、探究难点能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
四、探究过程：（一）自学指导（阅读P60—64页找出下面内容，先明确基本概念、名词）。
（1）在中对人类有的土地、阳光、矿产森林、水和水能等都是自然资源。
（2）自然资源的分两大类：如：土地、阳光、森林、水、水能等，如：矿产等。
对于可再生资源如果利用合理，并注意和，便能实现；对于非可再生资源，我们应该和。
（3）我国自然资源的总特征：。
（4）从资源总量看，我国是一个资源国；从资源人均占有量看，我国是一个资源。
（5）我国自然资源不仅大，而且多。
（三）问题导学（结合教科书和网络资源探究以下问题）1、什么叫资源？什么叫自然资源？2、自然资源分为哪几种类型？我们应该如何利用？3、举例说明人类不合理利用和开发资源造成了哪些破坏？4、生活中我们如何合理利用可再生资源，使可再生资源健康循环利用，更好的造福人类？5、我国自然资源占世界前列的有哪些？它们人均占有量呢？（试举三例加以说明）五、归纳记忆你所学习到的知识六、小试牛刀（课后检测题）1、以下一组全部是自然资源的是（）。
A 阳光、森林、土地B 水能、钢铁、天然气C 土地、阳光、电灯D 金矿、空气、棉花2、下列自然资源中，属于非可再生资源的是（）。
A 森林资源B 水资源C 土地资源D 矿产资源3、我们吃的稻米和小麦等粮食，主要是利用下列哪种自然资源获得的？（）A 森林资源B 水资源C 土地资源D 矿产资源4、关于可再生资源和非可再生资源的叙述，正确的是（）。
A 矿产资源是不可再生的，必须合理利用和注意保护。
B 今天的树木将来也能变成煤，所以煤炭资源是可再生资源。
自然资源总量丰富人均不足教案
自然资源总量丰富人均不足教案教学目标：1. 让学生了解自然资源的概念和种类。
2. 使学生认识到我国自然资源总量丰富，但人均不足的现状。
3. 培养学生珍惜和合理利用自然资源的意识。
教学重点：1. 自然资源的概念和种类。
2. 我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。
教学难点：1. 自然资源的合理利用和保护。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学素材。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是自然资源？常见的自然资源有哪些？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材，了解自然资源的种类。
2. 教师提问：我国自然资源的总量如何？三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：为什么说我国自然资源总量丰富，但人均不足？四、案例分析（15分钟）1. 教师展示相关案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生分组讨论，提出解决措施。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调自然资源的重要性，引导学生珍惜和合理利用自然资源。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生分享课后搜集的自然资源相关资料。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解自然资源的合理利用和保护方法。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，设计一个自然资源保护的宣传活动。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调自然资源的合理利用和保护的重要性，引导学生行动起来。
第三课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对前两节课内容的掌握情况。
2. 学生分享课后搜集的自然资源相关资料。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解自然资源的可持续发展。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：如何实现自然资源的可持续发展？四、课堂小结（5分钟）2. 强调自然资源的可持续发展的重要性，引导学生践行可持续发展理念。
自然资源总量丰富人均不足教案
自然资源总量丰富人均不足教案一、教学目标1. 让学生了解自然资源的概念和分类。
2. 使学生认识到我国自然资源总量丰富，但人均不足的现状。
3. 培养学生珍惜和合理利用自然资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：我国自然资源总量丰富，人均不足的现状。
2. 教学难点：如何让学生理解并体会到人均资源不足的问题。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解自然资源的概念、分类和我国自然资源的总量与人均占有量。
2. 采用案例分析法，让学生了解身边自然资源的利用和保护情况。
3. 采用讨论法，引导学生思考和探讨如何合理利用和保护自然资源。
四、教学准备1. 准备相关的PPT课件，展示我国自然资源的总量和人均占有量数据。
2. 准备一些案例材料，用于分析和讨论。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示我国自然资源的总量丰富，人均不足的图片，引导学生思考为什么会出现这种情况。
2. 讲解自然资源的概念和分类讲解自然资源的定义，以及我国自然资源的分类，如气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源等。
3. 分析我国自然资源总量丰富，人均不足的现状通过PPT课件展示数据，分析我国自然资源总量在世界上的地位，以及人均占有量不足的原因。
4. 案例分析选取一些身边的案例，如水资源利用、土地利用等，让学生了解自然资源的利用和保护现状。
5. 讨论与思考引导学生思考如何合理利用和保护自然资源，提出一些建议和措施。
6. 总结与反思总结本节课的主要内容，强调人均资源不足的问题，引导学生树立珍惜和合理利用自然资源的意识。
7. 布置作业布置一些相关的作业，如调查身边的自然资源利用情况，思考如何更好地保护自然资源等。
六、教学内容与要求1. 让学生了解我国自然资源分布的不均衡性。
2. 使学生认识到自然资源合理配置和利用的重要性。
七、教学重点与难点1. 教学重点：我国自然资源分布的不均衡性。
2. 教学难点：如何让学生理解并体会到自然资源合理配置和利用的重要性。
八年级地理上册《自然资源总量丰富人均不足》优秀教学案例
以问题为导向的教学策略可以激发学生的好奇心和探究欲望。我将设计一系列具有挑战性的问题，如“为什么我国自然资源总量丰富但人均不足？”“如何实现自然资源的合理利用与保护？”等，引导学生进行思考。通过组织课堂讨论、辩论等活动，让学生在探讨问题的过程中，运用所学知识进行分析，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
3.介绍我国自然资源利用中存在的问题，如资源浪费、环境污染等，以及这些问题对经济、社会和生态环境的影响。
4.阐述合理利用和保护自然资源的重要性，引入可持续发展观念，让学生认识到自己肩负的责任。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下任务：
1.让学生分组讨论如何解决我国自然资源人均不足的问题，提出具体的措施和建议。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于培养学生的团队精神和协作能力。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，让每个小组承担不同的研究任务。例如，有的小组负责调查我国自然资源的种类和分布，有的小组研究自然资源利用与保护的政策措施等。在合作学习中，学生可以相互交流、分享观点，提高学习效果。
（四）反思与评价
4.实践性作业巩固所学知识
本案例设计了富有实践性的作业，如撰写短文、收集生活例子、设计调查问卷等，让学生将所学知识应用到实际生活中。这种作业形式有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力、思考深度和关注社会现象的能力。
5.融入情感态度与价值观教育
本案例在教学中注重情感态度与价值观的培养，引导学生树立保护自然资源、实现可持续发展的观念。通过课堂讲解、小组讨论等形式，让学生认识到自己肩负的责任，激发他们的环保意识，培养绿色生活的习惯。
2.让学生结合实际生活，分享节约资源、保护环境的做法，相互交流学习。
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自然资源总量丰富人均不足教案
第一节自然资源总量丰富人均不足
[相关]
教学要求
学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
2从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
3教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。
结构分析
本节内容知识结构如下：
内容点析
自然资源与我们
自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。
使学生从实际生产、生活的实例出发，从身边用到的、看到的物品出发，体会“自然资源与我们”的密切联系。
在“活动”文中，又安排学生从衣食住行各方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相关，充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。
什么是自然资源？自然资源包括哪些基本的种类？教材没有使用一些概念化、抽象化的文字叙述，而是举出实例，说明其“存在于自然界中，并对人类有利用价值”这两个基本属性。
并以图31四组图片代表性的说明了自然资源从自然界中的原始状态到各种利用形式的转化。
图32以土地和小河流水的例子让学生体会可再生资源和非可再生资源的差别,并提出了对于不同种类的资源应有区别的进行合理利用和保护：对于可再生资源，要注意培育和保护；对于非可再生资源，要十分珍惜和节约使用。
在“活动”文中，又安排学生对可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的说法进行讨论。
以此层层深入地把可持续发展的资源观渗透给学生。
图33以黄河断流、淮河水污染和土地荒漠化为内容，既说明了可再生资源如果不被合理利用和保护，就可能失去其“永续利用”的特性；又让学生直面我国自然资源和生态环境破坏严重的现实问题；引起学生对这类问题的关注，并培养学生保护资源、保护环境的意识。
2资源丰富，人均不足
科学辩证地认识“地大物博”这个常用的形容词，对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义。
在这一段文中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均不足的突出特点客观地展
示给学生。
应让学生充分认识到我国“资源大国”的优势，特别是和上学期学习过的世界上一些资源贫乏的国家和地区进行对比（例如日本、西欧），更可增强学生们的爱国热情，鼓励学生们富国强民的信心。
同时，也应启发学生分析“人口大国”对以上优势的负面影响，对学生进行“危机教育”。
图34通过三个学生的对话将问题引向深入，提出了人口与资源的矛盾还将继续激化：一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。
再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。
由此，节约资源、保护资源的重要性呼之欲出。
这种文形式活泼，内容简洁，避免了刻板的说教。
对于学生而言，环保教育的成果应落实在行动上。
“活动”文启发学生从自身体验出发，关注社会；从身边小事做起，参与环保；提出具有现实意义和可行性的行动计划和倡议，这些都很好的体现了教材注意挖掘学生体验和生活经历，密切联系社会实践，启发学生自主学习的意图。
教学建议
【时安排】
建议本节安排1～2时。
【新导入】
建议提出一个与学习新有关的问题，引起学生想要解决这个问题的兴趣。
例如:“是不是自然界中存在的物质都是自然资源？你知道的自然资源有哪些？”继而通过学生的讨论，以及阅读文，明确自然资源的相关概念和种类。
【自然资源与我们】
教学时应充分挖掘学生的自身体验。
可让学生从桌上、教室里的纸笔、书包、桌椅开始联想，生活中的衣食住行、生产中的原料、燃料，都和哪些自然资源密切相关？要鼓励学生的发散思维，并指导学生进行总结和归纳。
进而指导学生阅读和分析图31的四组图片。
从资源到成品的转化过程不必细讲，但应引导学生就“是否可以循环或重复利用”这一问题，结合图32，引导学生区别矿产资源和其他资源的不同。
并可由此得出可再生资源和非可再生资源的概念。
这里，教师还可以提供一些实例，让学生判别哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源。
例如：太阳能、石油、风能、铁矿、动物、草原等。
结合图33，可从更多方面对我国的自然资源遭到破坏的情况进行介绍。
最好由学生收集相关资料、信息，在班内进行交流。
最后使学生由大量的实例认识到：可再生资源如果
不能被合理的利用，也会枯竭的。
至于导致这种状况的原因，建议在这里先不必展开，可在讲完“人均不足”后，结合我国的人口数量及人口素质问题，再展开拓展讨论。
【资源丰富，人均不足】
在这一部分教学中，既要突出我国资源总量丰富的特征，又要引导学生说出人口问题对我国资源产生的压力。
可以多补充一些相关数据，总量和人均的对比，使学生对我国资源现状有辩证的了解。
要引导学生认识到中国的人口要与本国资源环境的承载力相平衡，中国的经济要走符合我国人口与资源环境国情的现代化发展道路。
【活动】
结合教材中的“活动”，可开展多种形式的探究学习。
例如开展小组讨论：“可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？”；或由学生收集资料，进行相关题目的讲演；或开展辩论赛,注意设计的辩题应有充分的争议性和现实意义，例如正方辩题为“在我国，可再生资源的破坏和退化是可以避免的”，反方辩题为“在我国，可再生资源的破坏和退化不可避免”等。
相关可进行拓展的讨论题目还有：
黄河断流是天灾还是人祸？
昔日草原为何变成沙漠？
水资源第六大国为何还有水荒？
沙尘暴为何越刮越烈？
……
教材中的“活动”，目的是使学生意识到，自然资源的问题和我们每个人的生活都息息相关，即使是中学生也可以从身边小事做起，为保护我们的资源和环境做出贡献。
在这里可以启发学生，提出更多可行性建议或计划，并在班内或学校内开展例如垃圾分类、收集废旧电池、节水宣传等方面的实际行动。