小学一年级数学教育叙事.doc
小学数学教育叙事（通用18篇）
小学数学教育叙事（通用18篇）小学数学教育叙事篇1我是一名农村小学的数学教师，从教已十四年了，在这是十四年的教师生涯中，有辛酸也有甜蜜，有过悲伤也有过幸福。
我教过的学生，现在很多都走上了工作岗位，偶尔会有几个学生打打电话、或发个信息问候一下我这个老师。
这其中就有马智博――当年出了名的坏学生。
马智博是我在任教第一年时所带的一名五年级学生。
他很聪明，长得也很帅气，但却是令学校老师最头痛的一个学生。
见他第一眼，我就因他那双灵动的眼睛而喜欢上了他，我想，这个孩子一定是个非常聪明的孩子。
也许是因为我是新来的老师，他当时在班里还比较安分。
所以当有老师都在我面前说起他的一些"光荣事迹"，让我要严加管教他时，我却不以为然。
我想，男孩子淘气一些是天性使然，我们不能剥夺孩子享受童年乐趣的权力。
但我这种乐观的想法没能持续多久。
马智博在安分了一个星期后，终于按耐不住开始了他一贯的作风。
他先是上课不认真听讲，说话、做小动作，作业也不做。
我开始对他进行批评教育，但我发现他总是一副嬉皮笑脸的样子，对你的话根本不当一回事。
慢慢的他更是变本加厉，开始逃课、打架、放学伙同其他人搞破坏┉，然后就有学生家长来找，有当地农民来找┉。
我找他谈话、讲道理、叫家长、甚至打骂惩罚，却都收效甚微。
我也开始头疼了。
我想，难道他一开始就是这样一个坏孩子?答案是否定的。
那么是什么改变了他?我决定先了解他的过去。
我开始了第一次家访，哪个家确实很穷，家里只有他和奶奶，从他奶奶那里了解到了他的过去，也知道了他变化的原因。
其实他在一二年级时，确实是一位聪明好学的学生，但就在他刚上三年级时，母亲因嫌家贫跟人跑了，父亲也因母亲的走而郁郁寡欢，整日酗酒，还动不动就骂他。
他一下就由一个幸福的孩子变成了最不幸的孩子，加上村里的孩子都说他妈妈跟人跑了，不要他了，他从那时起就开始和村里的孩子打架，学习自然也是一落千丈。
不久，父亲也出外打工了，就剩他和奶奶，他就更为所欲为了，渐渐地，村里的孩子都惧怕他了，他成了孩子们的头领，也成了村里人头疼的捣蛋王、破坏王。
小学一年级数学教育叙事
从前，在一个美丽的小村庄里有一所小学，里面生活着一群可爱的小朋友。
他们其中有一个叫小明的男孩，是班级里最聪明的学生之一在小学一年级的数学课上，老师经常给小朋友们出一些有趣的数学题目。
一天，老师给小朋友们出了一道新题目：“有三个果篮，第一个果篮里有3个苹果，第二个果篮里有5个苹果，第三个果篮里有7个苹果。
请你们算一算，这三个果篮里一共有多少个苹果？”小明看到这道题目，立刻眉飞色舞，他觉得这个问题非常有趣。
小明迅速算了一下，他知道三篮苹果的总数应该是3+5+7=15个。
于是，他高兴地举手回答了问题。
老师鼓励地说：“小明，你答对了！果篮里一共有15个苹果。
”小明非常开心地听到夸奖，觉得自己真是太聪明了。
他决定在数学课上更加努力，成为全班最棒的数学学生。
于是，他每天都认真听讲，积极参与课堂活动。
他喜欢动脑筋思考问题，喜欢挑战自己，尽可能地解决更复杂的数学题目。
一天，老师给小朋友们出了一道稍微有难度的题目：“小明买了一本书，花了5元钱，然后他还买了一支铅笔，花了2元钱。
请你们算一算，小明一共花了多少钱？”小明一听这个问题，一下子就懵了，因为他之前在数学课上从来没有学过两个数字相加。
他想了想，觉得这个问题有点难。
小明看着黑板上的题目，思考了一会儿，突然眼睛一亮，他想到了上一堂课老师教的那个有三个果篮的问题。
他把两个数字5和2看做是两个果篮，然后想到了之前算三篮苹果的方法，他想，两个数字相加不就是三个数字相加吗？小明拿起铅笔，写下了答案，算了一下5+2=7，他高兴地说：“老师，我觉得答案应该是7元钱！”老师听到小明的回答后，非常惊讶。
她没想到小明能够用那个看似无关的果篮问题来解决这个题目。
她表扬了小明，并告诉他，他的思维方式是非常聪明的。
小明听到老师的赞美后，脸上露出了灿烂的笑容。
他感到非常自豪和满足，他觉得自己的数学能力有了显著的提高。
从那天起，小明更加热爱数学，他愿意主动学习更多的数学知识。
小明的数学成绩逐渐提高，他不仅在班级内成为了数学学霸，而且还在学校的数学竞赛中获得了优异的成绩。
小学数学教育叙事(5篇)
小学数学教育叙事(5篇)小学数学教育叙事(5篇)【篇一】一年级学生数学在课堂上我尽量使用一些游戏、故事，比赛等方式增强学生学习数学兴趣。
还针对一些个别学生进行一种特殊方法尝试。
我先与几位家长交换意见，我说：“学生对数学的喜欢，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们相信，他们才会喜欢数学！我打算每次考试前叫这些同学做一遍试题。
”有的家长担心孩子会养成依赖性。
我说：“考试目的还在于让孩子今后学得更好。
”以后的日子，每次考试前，我都单独辅导几个同学，并悄悄告诉他，过几天考试，这些题都会出现，如果你不会还可以再问老师与父母。
考试时，他们轻松做完了习题，我大大表扬了他们，看到孩子的笑容，我心里甜甜的，再以后，我将习题打印出来分发，让他们自己去练习，考试时他们都取得好成绩，兴奋快乐展现在脸上，我也高兴，因为他们在不知不觉中爱上了数学，学会了独立思考，学会了向他人请教。
就这样班上几个数学不好的孩子，上课变得特别认真，特别爱问，上课发言也积极了。
于是我进行了一次真正的测查，结果令我十分高兴，几名上学期不及格的同学，数学竞赛都在80分以上，其中一名还得了91分，他已经成了一个喜欢数学的学生，一名自信的孩子。
找回孩子的自信，才是激发他学习的动力！【篇二】小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为不会约束，注意力特别容易分散。
在课堂上，经常玩一些与学习无关的东西。
我认为这样太影响学生的学习了，然后就大力限制孩子的“动”，有的还认为是孩子患了“多动症”。
上课不专心听讲，老师很批评，家长大力责备，孩子上一堂课下来又苦又累，时间长了就会产生厌学情绪。
如果我们当一年级的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从刚开始就培养起他们强烈的求知欲、良好学习习惯，对孩子们来说，对今后的学习是致关重要的。
要想学生学得好，首先要让他们喜欢学。
而培养学生的求知欲，是要从培养他们的学习兴趣入手。
但兴趣不是天生的，学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的。
一年级数学上教育叙事
我叫小明，是一年级的学生。
这是我上数学课的第一天，老师给我们上了一堂有趣的教育叙事课。
我们走进教室，看到桌子上放着许多有趣的数学玩具和道具。
老师微笑着说：“同学们，今天我们要一起来探索数学的奥秘。
”我感到非常好奇，立刻坐直了听讲。
老师首先拿出一副卡片，上面写着数字1-3，并告诉我们这是一个数字的排序游戏。
老师向我们展示了如何将数字从小到大排列。
接着，老师把卡片洗乱了，让我们来尝试排序。
我挑选了数字2，把它放在最左边的位置；然后选择了数字1，把它放在中间的位置；最后选择了数字3，把它放在最右边的位置。
我很高兴地告诉老师我已经完成了排序任务。
老师表扬了我，并告诉我们这个排序游戏可以帮助我们理解数字的大小关系。
我觉得这个游戏非常有趣，决定回家后和爸爸妈妈一起玩。
接下来，老师拿出了一块彩色的拼图，上面有许多形状各异的图案。
老师告诉我们，这些图案都是由简单的几何形状组成的。
我好奇地看着拼图，想知道里面隐藏的秘密。
老师把拼图分成几个部分，并要求我们把它们组合成完整的图案。
我仔细观察、认真思考，最终成功地完成了任务。
老师对我说：“小明，你非常聪明和有耐心。
这个游戏可以帮助我们培养观察力和空间想象力，这对数学学习非常重要。
”听了老师的话，我更加喜欢数学了。
我发现数学并不枯燥，而是充满了思考和创造的乐趣。
上完拼图游戏后，老师拿出了一本有趣的故事书，《小猪钱钱的储蓄故事》。
这是一个关于储蓄和货币概念的故事。
故事中，小猪钱钱帮助爸爸妈妈去超市买东西。
小猪钱钱学会了用货币支付，并且还学会了如何储蓄。
这个故事让我明白了货币的重要性，并且也明白了储蓄的好处。
老师告诉我们，数学不仅可以帮助我们理解数字的概念和大小关系，还可以帮助我们在生活中应用数学知识，例如购物时计算金额、储蓄和理财等等。
我深深地体会到了数学的重要性和实用性。
我决心更加努力学习数学，将来成为一个数学方面的专家。
这节教育叙事的数学课让我获得了很多知识和启发。
我真心感谢我的老师，她用生动有趣的教学方式让我爱上了数学。
一年级数学教学叙事范文10篇(精选3篇)
一年级数学教学叙事范文10篇（精选3篇）
【一年级数学教学叙事范文10篇第1篇】
下课了，小朋友们跑出教室来到操场上，小朋友们有的在跳绳，有的小朋友在拔河，有的在踢毽子，操场上真热闹啊！看，十个小朋友正在举行拔河比赛呢！其他小朋友正在喊：“加油，加油！”瞧，那边的小朋友正在踢毽子，上下翻飞的毽子好像飞舞的蝴蝶，真是好看极了！小朋友们都玩得很开心。
“叮铃铃”上课了，小朋友的活动也结束了，都又飞快地跑进了教室，端端正正坐在桌前，等着老师上课。
【一年级数学教学叙事范文10篇第2篇】
秋姑娘轻轻推开了人间的大门，顿时，一阵凉风吹来，秋姑娘就要开始作画啦！
首先，她把那金黄色轻轻抹给了银杏叶。
秋风吹过，银杏叶像一把把小扇子，扇走了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天。
秋姑娘来到了菊花的面前，轻轻地吻了一下，菊花立刻含苞欲放，秋姑娘又将五彩缤纷的的颜色送给了菊花，有：黄的、白的、红的、紫的等等等等，十分的漂亮，就像一位位亭亭玉立的仙子在欢迎秋姑
娘呢！
啊！多美的秋天呀！我喜欢秋天。
【一年级数学教学叙事范文10篇第3篇】
我家门前有一条路，它到我的学校只有五分钟。
既不是蜿蜒小路，也不是宽广马路，而是红砖铺砌的普通的甬路，却是我上学、放学的必经之路。
无论是春风吹、夏雨落，还是秋霜降、冬雪飘，我都快乐的往返在这条求学的路上。
在这条路上，有过欢声，有过笑语，也曾流过汗水和泪水。
它不仅见证了我刚入学时候的楞懂无知，也见证了我因勤奋努力而取得的优异成绩。
它既是陪伴我的求学之路，同时也更加坚定心中的路──书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
一年级数学上册教育叙事
一年级数学上册教育叙事一年级数学上册教育叙事一年级数学上册教育叙事：从“0”开始我曾经教过一个一年级班，发现他们在数学上最大的挑战就是理解“0”的概念。
在他们的世界里，所有的东西都是有形状、有颜色、有大小的，而“0”却什么也不是，让他们感到困惑。
于是，我设计了一个小游戏，让他们通过游戏来理解“0”的概念。
我首先在黑板上画了一个圆圈，然后问他们：“你们看到了什么？”他们纷纷回答：“一个圆圆的月亮！”我接着问：“那这个圆圈里是不是什么都没有呢？”他们点了点头，表示理解。
接着，我拿出一个苹果，放在圆圈里，问他们：“你们看到了什么？”他们依然回答：“一个圆圆的月亮！”然后我再次问：“那这个苹果是不是让月亮变得不一样了？”他们兴奋地回答：“是的！”最后，我拿出一个空心的苹果，放在圆圈里，问他们：“你们看到了什么？”他们依然回答：“一个圆圆的月亮！”我接着问：“那这个空心的苹果是不是让月亮变得更不一样了？”他们点了点头，表示理解。
通过这个小游戏的引导，他们逐渐理解了“0”的概念，明白了“0”并不是代表没有，而是代表一种空白、一种可能性。
从此以后，他们在面对数学问题时，不再迷茫和恐惧，而是充满了探索和好奇。
作为教师，我们需要不断地创新和尝试，用有趣、生动的方式来引导和启发学生，让他们在数学的世界里自由翱翔。
教学小学数学一年级上教育叙事教育叙事：小学数学一年级上在我教小学一年级数学的时候，我发现每个孩子都有自己独特的学习方式。
我试图理解每个孩子的思维过程，以便更好地指导他们。
下面我将分享一个我曾经教过的学生的故事，这个故事教会了我如何耐心地对待每个孩子，以及如何激发他们对数学的兴趣。
这个学生名叫小明，他是个聪明活泼的孩子，但在数学方面表现得并不出色。
我注意到他总是对数学感到困惑，甚至有些恐惧。
我与他进行了一次一对一的谈话，试图了解他为什么对数学感到困难。
小明告诉我，他认为数学是一门很难的学科，因为他觉得自己无法理解数字和公式。
数学教育叙事（精选17篇）
数学教育叙事（精选17篇）数学教育叙事篇1记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见，数学教育叙事故事。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，默不做声。
我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。
”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。
”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“王老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
”她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。
后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。
后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
经由这次事件，我好像有所感悟：一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师，学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。
小学一年级数学教师的教育叙事1
小学一年级数学教师的教育叙事1西关小学翁同秀本学期；我担任小学一年级的数学教学工作；这对于我来说是个挑战；我发现本班居然有一半以上的学生根本不懂什么叫学习；更别说要学好数学这门学科了；由于学生的家庭环境不一样；所以在行为习惯上有很大的差别。
大部分学生很懂事听话；上课时总是及时完成老师布置的任务；每次下课时都有几个学生抢着帮老师拿书拿笔；放学回家后按时完成作业；但少部分的学生因为年龄小；不是很懂事；上课了要求上厕所；布置作业不能按时完成；上课不认真听讲；还到处乱跑。
我班有一个小男孩叫吴化伟；调皮捣蛋还不够坚强；有学生碰一下就哇哇大哭；脾气还很硬；批评了多少次就是不改；上课时要么跟同桌玩要么扭头跟后面同学说话；我对他很是头疼；不知道该怎么去教育他。
有一次上课；我找同学上黑边上写题；因为学生的表现欲是很强的；我就抽了几个平时积极的学生；写完后我让学生自己在本子上写；我看他也不拿笔也不拿本就在那干坐着；我问他怎么了也不回答我；旁边有同学告诉我说他刚举手上黑板写题；我没有叫他；我突然意识到自己的错误；我或许平时只注意听话的孩子了；忽视了那些调皮的孩子；毕竟他们也是孩子；也是有表现欲的；我却在无形中打消他的积极性。
第二天上课时；我仍然叫学生上讲台写题；这一次那个孩子没有举手；只是安安静静的在座位上坐着；不说话也不乱动；我感到心酸：或许他是认为自己乖乖的老师就会叫他了；或许也是被我无意中的忽视打击的太伤心。
我就让他上讲台写了；在他写完要下去之前；我叫住了他；问下面的学生：“吴化伟写的对不对啊。
”学生们说：“对！”我对他说：“吴化伟；今天表现的很好；没有说话没有乱动；在黑板上写题还写的正确工整；非常好；希望你下次继续努力。
”我看见他笑了；一蹦一跳的回到座位上；那一节课；他没有说话也没有乱动；还按时完成了我布置的任务。
放学时；另一个老师也告诉我说他今天表现很好。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事；但由于一年级小学生的思维活跃；接受新事物快；因此；只要教师引导得法；训练效果好；就可以使良好的学习习惯形成的速度加快；并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
一年级数学教育随笔5篇
一年级数学教育随笔5篇一年级数学教育随笔篇1在教学8加几时，__老师是按照书上的课时安排，把8、7加几放在一个课时里进行教学，结果有三分之一的孩子都学得糊里糊涂，计算起来既费时又费力，很是麻烦。
所以我在教学这部分知识时，我就尝试拆开教学，8加几安排第一课时，7加几安排在第二课时，那么这节课的中心就是教学8加几，使学生能理解算理，正确并较熟练的进行计算。
8加几是在已学过9加几的基础上进行的，学生有了9加几的基础，难度不大，教学的重点是引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来。
为了调动学生学习的积极性和主动性，我以学生都喜欢的闯关游戏引入，设计了闯三关的游戏(第一关复习，第二关学习8加几，第三关解决问题)，有效地吸引了学生的注意力。
第一关所复习的内容是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习8加几的进位加法。
第二关通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻找解决问题的方法，并通过课件的动画演示，使学生在头脑中形成凑十的表象，并通过交流，把具体形象的动画过程与抽象的计算过程一一对应起来，探索出8+4、8+7、8+3的计算方法，进一步理解凑十法的思考过程，体会凑十法的简便性。
然后脱离图画，让学生利用知识的迁移计算8+5、8+6，思考算法，算出得数，并说出为什么这样填，巩固了学生对算理的理解。
在巩固练习时，我先引导学生回忆如何凑十计算8加几，再通过心算，直接说得数，提高学生的计算速度。
这样分层地逐步抽象，学生的动手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。
第三关利用所学知识解决生活中的问题，把数学和生活紧密联系起来。
总体来说，本节课的教学效果还是比较好的，全体学生都能理解并正确运用凑十法计算8加几。
相比之下，这样拆开分两课时教学的效果要好的多了，使学生能扎实的掌握凑十法，理解20以内进位加法的算理，进而提高了学生的计算能力。
不足之处：个别学生的计算速度较慢，还需要再多加巩固练习。
数学教育叙事案例(最新5篇)
数学教育叙事案例（最新5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级小学数学课教育叙事(完整版)
一年级小学数学课教育叙事(完整版)一年级小学数学课教育叙事(完整版)你是不是也在找一年级小学数学课教育叙事的资料，那就对了，精心整理这篇一年级小学数学课教育叙事文章，应该可以解答你的疑惑，更多一年级小学数学课教育叙事相关的资料，可以右上角搜索。
一年级小学数学课教育叙事标题：一年级数学课上的趣味互动每天上午，当孩子们走进教室的时候，他们的脸上总是洋溢着灿烂的笑容，充满了期待和好奇。
我总是喜欢在课前与孩子们进行轻松的互动，让他们感到我是他们中的一员，而不仅仅是他们的数学老师。
今天，我带着一个有趣的问题走进了教室。
“你们喜欢猜谜语吗？”我笑着问他们。
他们大声回答：“喜欢！”我接着说：“那么，让我们一起来猜一个谜语吧。
谜面是：见人就笑（打一数字）。
”孩子们开始思考，有的在翻看课本，有的在互相讨论。
几分钟后，一个小男孩举起了手：“老师，答案是8！”我微笑着点点头：“恭喜你，答对了！”接着，我引导他们理解这个谜语和数学知识之间的联系：“8不仅看起来像是在笑，它也代表着一种特殊的数学规律——乘法。
”这个简单的互动让孩子们对数学有了更深入的理解，同时也让他们感到数学的趣味。
从他们的脸上，我看到了兴奋和满足。
我知道，我已经成功地引导他们进入了一个奇妙的数学世界。
在一年级数学课上，我尝试通过互动和趣味性的方式来吸引孩子们的注意力，让他们在玩乐中学习数学，理解数学。
我相信，只有让孩子们感到数学有趣、有用，他们才能真正地爱上数学。
一年级数学教育叙事事当孩子还在上一年级的时候，他们需要一些简单但有趣的方法来帮助他们掌握数学。
以下是一个关于一年级数学教育的叙事故事：有一位老师，她发现她的学生在数学方面表现不佳。
她决定尝试一些新的方法来帮助他们。
她开始在课堂上使用游戏和互动的方式来教授数学，比如玩数字游戏和拼图游戏。
她还开始给学生一些简单的挑战，例如让他们解决简单的数学问题，并在完成后给予他们奖励。
几个月后，这位老师发现她的学生们的数学成绩有了明显的提高。
一年级数学教学叙事范文10篇(优选3篇)
一年级数学教学叙事范文10篇（优选3篇）【一年级数学教学叙事范文10篇第1篇】今天下午学校举行了表彰大会。
我兴高采烈地从电脑教室里走了出来。
只听着一阵阵悦耳的鞭炮声响起，然后是校长讲话，我聚精会神地听着。
讲完后，大家一个个鼓起掌来。
接着就是发奖状了，校长和其他主任给每个班里发奖状。
念到最后一个，还是没我，我失望透顶、胆战心惊！心里想：母亲这次准是要骂我了。
放学了，我忐忑不安地走回家去，母亲在门口接我。
本来还是笑容满面，可听到我没发奖状，立刻满面愁容！到了家，母亲没骂我，我却哭了，并且向母亲承认了错误。
我下定决心下学期肯定好好学习，获得好成绩。
【一年级数学教学叙事范文10篇第2篇】今天，我和妈妈去面包店里买面包。
面包店里的面包五花八门，有好多好多口味，比如草莓味，巧克力味，奶油味等等。
面包店里的可香了，香气扑鼻而来，让我直流口水。
看着这些面包我终于忍不住了，迫不及待地对妈妈说：“妈妈给我买一个吧！”妈妈摸了摸我的头，笑着说：“小馋猫，妈妈给你买好吃的蛋糕。
”我高兴的跳了起来，大喊道：“妈妈万岁！”妈妈笑得合不拢嘴，喃喃道：“真是一只小馋猫。
”最后我选了一个巧克力蛋糕。
付完钱，我便津津有味地吃着蛋糕，高高兴兴地回家了。
今天这是快乐的一天！我正是一只小馋猫。
【一年级数学教学叙事范文10篇第3篇】重阳节到了，我想为爸爸做一件事。
今天就帮爸爸洗碗吧！晚饭吃好了，我对爸爸说：“今天就让我来洗吧！”爸爸说：“好，今天就看你的了。
”“我一定洗得比你洗得还干净！”我信心十足的说。
晚饭吃好了，爸爸让我来洗。
我撩起袖子，开始洗第一个碗，把碗拿起来，开开水，用洗洁精把碗搓呀搓，一会滑下来，一会滑下来，像一个顽皮的小猴子，逃过我的手掌，我想出了一个绝妙的办法，左手拿碗，右手冲洗，把碗洗得干干净净，给爸爸看，爸爸说我洗得很好，我听了心里甜滋滋的！。
一年级教育叙事3
一年级教育叙事篇九：一年级数学教师的教育叙事本学期，我又担任小学一年级的数学教学工作，虽然我已经带过一年级数学两次了，但是每次的感觉都是不一样的，尤其是这届一年级学生，真可谓：生活水平越高，学生的智商越低，学生懂事的越来越迟。
本班居然有一半以上的学生根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了，要想提高这门学科的成绩，岂不是难上加难吗?这给我的数学教学工作带来很大的困难，如何来解决这个问题呢?我采取了以下措施：1.首先，绝对抵制多做题。
题海战术只会让孩子失去学习的兴趣。
2.找一些有趣的数学题目，培养孩子的逻辑思维，最好家长陪同做，孩子做对了，请不要吝啬您的赞美。
题目一定要有趣，具有思辨性。
3.和孩子一起做一些游戏。
既增强与孩子的交流，又培养了孩子的思考能力，并且有开发智力的好处。
4.适当的参加数学竞赛，培养数学兴趣。
如果孩子不喜欢，也不要强迫，这样会适得其反。
5.让学生喜欢上老师。
数学老师很重要，小学老师对孩子将来的学习有非常大的影响。
经过一段时间的相处，我对本班学生的情况大概了解了，通过一些措施，使我和学生之间的距离越来越小，我的数学课堂也渐渐的活起来了，学生有问题也敢于说了。
使学生也慢慢的喜欢学习数学了，数学教学也能正常运行了。
最终我得出的结论是：一年级学生不要要求那么严格，把错题捋一遍，主要看她是马虎还是不会，要有针对性地进行教育，如果是不会，可以让家长或者老师重新教一下，如果是马虎，平时在教育孩子的时候就要注意提醒，不论是考试还是其他做什么事情都要认真，注意教育方法，不要把孩子要求的太过于严格，否则会产生负面影响。
一年级教育叙事篇十：小学一年级数学教师的教育叙事不要忽视每一个学生本学期，我担任小学一年级的数学教学工作，这对于我来说是个挑战，我发现本班居然有一半以上的学生根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了，由于学生的家庭环境不一样，所以在行为习惯上有很大的差别。
大部分学生很懂事听话，上课时总是及时完成老师布置的任务，每次下课时都有几个学生抢着帮老师拿书拿笔，放学回家后按时完成作业，但少部分的学生因为年龄小，不是很懂事，上课了要求上厕所，布置作业不能按时完成，上课不认真听讲，还到处乱跑。
小学数学一年级上教育叙事
在小学一年级数学课上，老师告诉同学们今天要讲一个与大家生活息息相关的故事。
故事的主人公是一个小商贩，他名叫小明。
小明是一个善良勤劳的小孩，他每天早早起床，推着自己的小推车去市场上卖水果。
小明卖的水果有苹果、橙子、香蕉和葡萄。
他将水果分成一堆一堆的，每一堆都有相同的数量。
小明用小推车将这些水果运到市场上，然后摆放到自己的小摊位上，等待顾客的到来。
有一天，小明看见一个年轻妈妈带着一个小男孩来到他的摊位前。
小男孩眼巴巴地看着摊位上摆满了各种水果，妈妈问他：“孩子，你想要买些什么水果吗？”小男孩眼睛一亮，他指着葡萄说：“妈妈，我想买这个！”于是，妈妈向小明买了一堆葡萄给她的儿子。
小男孩开心地接过葡萄，他想和妈妈分享这个美味的水果。
他问妈妈：“妈妈，这里一共有多少颗葡萄呀？”妈妈看了一眼小摊位上的葡萄，她犹豫了一下，然后回答：“我不太确定，我们可以数一数。
”小明听到了他们的对话，他走过来说：“妈妈，我可以帮你们数一数，我会数到120颗葡萄。
”小男孩眼睛睁得大大的，他想知道小明是怎么算出这个数字的。
小明解释道：“这一堆葡萄里有10个簇，每个簇里有12颗葡萄。
所以，一共有10乘12等于120颗葡萄。
”小男孩惊讶地看着小明，他从未见过这种计算方法。
小明继续解释：“这就是我们学校数学课上学习的乘法。
乘法是一种重要的数学运算符号，用来表示相同数量的加法。
比如，10个簇，每个簇里有12颗葡萄，可以用乘法表示为10乘12，等于120颗葡萄。
”小男孩点了点头，他渐渐明白了小明的解释。
小男孩感谢小明的帮助，他转身离开了摊位，向妈妈展示他刚刚学会的乘法算术。
妈妈看着他快乐的笑容，心里感到由衷的欣慰。
她意识到，数学并不是一种枯燥的学科，它可以帮助孩子们更好地理解和应用日常生活中的问题。
从那天起，小明的小摊位上的葡萄越来越受欢迎。
大家都喜欢他亲切的服务和优质的水果。
小明也更加努力地学习数学知识，他发现数学可以帮助他更好地管理自己的小生意，提高效率。
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小学一年级数学教育叙事
【导语】教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
以下是我整理的《小学一年级数学教育叙事》，希望帮助到您。
【篇一】
本学期，我担任小学一年级的数学教学工作和班主任，作为一名新教师，我带着忐忑的心情接受了任务。
大家都说一年级学生数学好学，无非就是1+1=2，可就有些孩子对数学学习不感兴趣。
表现“淡漠”，数学课不是玩就是一言不发，家长急，我更急，怎样才能让孩子对数学有兴趣呢？在课堂上我尽量使用一些游戏、故事，比赛等方式增强学生学习数学兴趣，课堂中我还会穿插一些手指操让学生动动，不让孩子觉得数学课堂是枯燥的。
同时，现在的孩子比较依赖家人，什么事情都有家长包办，所以根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了，要想提高这门学科的成绩，岂不是难上加难吗？这给我的数学教学工作带来很大的困难，如何来解决这个问题呢？我采取了以下措施：
1、首先，绝对抵制多做题。
题海战术只会让孩子失去学习的兴趣。
2、培养学生认真书写的习惯。
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
3、找一些有趣的数学题目，培养孩子的逻辑思维，家长陪同做，孩子做对了，请不要吝啬您的赞美。
题目一定要有趣，具有思辨性。
4、适当的以比赛的形式做题，培养数学兴趣，提高孩子的竞争意识，同时也让他们从比赛中体会成功的喜悦。
5、让学生喜欢上老师。
数学老师很重要，小学老师对孩子将来的学习有非常大的影响。
经过一段时间的相处，我对两个班学生的情况大概了解了，下课后我经常会和孩子聊天，一起游戏，这使我和学生之间的距离越来越小，我的数学课堂也渐渐的活起来了，数学教学也能正常运行了。
学生有问题也敢于说了。
另外对于班级的后进生，一开始简单的问题他们都不会的时候，我的心情就会非常失落，后来我认为面对后进生，我们应该用宽容的态度来对待，毕竟每个孩子的发展存在差异。
首先，我先与几位家长交换意见，发现孩子存在几个问题：（1）在家太过依赖家长，由于他们识字量较小，家长通常都会帮助孩子读题，使孩子养成了以来的坏毛病，班上其中有这样一名学生，刚开学的时候，发现他总是把这道题的答案写到下道题上，后来与家长沟通后，发现孩子的妈妈通常读题后都指着
空格让孩子填写答案，所以孩子都是在妈妈的引导下填写答案的，后来我与家长商量方法锻炼孩子的独立性，先让孩子独立读题，做题，遇到不会的，再帮助读题，让他自己思考，不给予提示，经过几个月之后，这个孩子有了明显的进步，能独立做题，而且有一定的正确率。
（2）注意力不集中，无论上课，写作业还是考试时。
我们班有个学生，开学时并不差，经过一段时间，成绩下降比较明显。
记得有次考试后，她的成绩令我“大吃一惊”，通过与家长交流，我想帮她把错题捋一遍，主要看她是马虎还是不会，针对性地进行教育，如果是不会，可以让家长或者老师重新教一下，如果是马虎，平时在教育孩子的时候就要注意提醒。
通过让她把试卷重新做一遍之后，发现她并不是不会，而是没有理解题目要求，在考试读题时，她根本没听，注意力没集中。
在后来，不论是考试还是其他做什么事情时，我都比较注意这个学生，时刻提醒，现在这名学生也有了一定的进步，我感到很欣慰。
作为一名新教师，以后的路还很长，我会好好反思一下我的教学，吸取其他老师的经验，争取天天进步。
【篇二】
一年级上学期数学有这样一课，讲9加几的进位加法。
本节内容我们主要让学生掌握“凑十法”，例如9+3，3可以分成1和2，先给9一个1凑齐10，再用10加上剩下的2，结果是12。
讲完这个内容之后我就让学生到黑板上做练习，我说“这个过程谁会写了，可以来黑板上来写。
”这时我班小欣快速地跑到前面来说：“老师我会，不过我不是用的这种方法，我有更好的方法。
”当时我想让学生都学会写这个过程，听到小欣这样说我就特别生气，我对他说：“老师说用凑十法你没听见吗？回去！”然后小欣垂头丧气的回到了自己的座位上。
下课后我觉得这样做非常不妥，所以我就把小欣叫到了办公室，我问他：“你上课说的那种更好的方法是什么？”小欣说：“我把9当成10，用10加上3等于13，然后再减去1，结果就是12。
”我说：“你这种方法很好，那你的方法和老师教的凑十法你觉得哪一个算起来更快捷更准确？”他说：“还是凑十法比较简单。
”“那以后做题你就选择自己喜欢的一种。
”
通过这次事情我感触很深，我们数学教学中首先提倡方法多样化，然后再是提炼化。
而我上课那种荒唐的行为严重打压了学生积极探索的激情。
现在我在上课的时候，特别注意不要因为自己的话语或者行为，影响到学生的学习激情。
【篇三】
数学教学的归宿是：教为了不教，学为了会学。
会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。
让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法。
通过这节课的教学，我感悟到：
一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。
学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。
当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。
在教学中，我让学生做“风车”，让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
二、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。
关注学习过程，有助于学生学会学习。
在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验。
如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采用先猜测再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自己已有经验想办法证明自己说的没
错。
从而是学生感受到数学学习的严谨性。
三、重视小组合作的实效性。
新课程倡导小组合作探究学习。
在教学中教师根据一年级学生的特点，提出具体合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中学习了合作的技巧。