实验心理学意识

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2.错误再认 所谓错误再认是指，在进行再认测验的时候，那 些实际没有学过的项目被给出“学过”的反应。 方法：通过操纵背景刺激的特性和注意的方向， 导致错误再认率的变化。
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【研究实例】 Jacoby和Whitehouse（1989）的实验(操纵背景 刺激的特性) 问答：指出实验中的自变量
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Merikle（1997）的实验(操纵背景刺激的特性和注 意的方向) 问答：1、指出实验2A和2B的差别 2、指出实验2B的自变量
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3.EXCLUSION测验 Exclusion测验的方法最早是由Jacoby（1991） 提出的，他在其过程分离程序中，将Exclusion 测验和Inclusion测验相结合，对意识影响和无 意识影响的绝对量加以分离和计算
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【考研与考试真题解析】 1 名词解释：stroop效应 2 EXCLUSION测验
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【结果】： 当再认迫选的成绩处于机遇 水平时（50%正确率），喜好迫选的成绩 却显著优于机遇水平（60%正确率）。 【讨论】 1、实验自变量和因变量是什么？ 2、实验设计是什么？ 3、实验中如何将意识转化为可操作性的定义？
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2.质的差异的研究范式 主要考察意识知觉和无意识知觉存在怎样的差异?
的表征激活水平会增加，从而引起完全的识别。一 个信息通道是否被注意选择依赖于知觉者的期望， 而某个通道的信息的高水平自动激活也可引起注意 选择。
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以上的观点与“内源性注意”（endogenous
attention）和“外源性注意”（exogenous attention ）的研究是一致的。
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【三种实验范式的讨论】 通过Stroop效应、错误再认和排除测验3种实验范 式得到的实验结果非常一致，Merikle和Joordens 得出结论：
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刺激特性的改变和注意水平的改变影响的是同样 的内部过程，即激活(activation)和知觉 。 意 识知觉vs无意识知觉和注意知觉vs无注意知觉其 实是描述了同一个内部过程的分离。
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2、神经心理学关于意识的证据——盲视 盲视病人明显地表现了意识和知觉的分离。
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第二节
对意识问题的实验研究
一 简要历史
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二、研究方法上的进展 1.任务分离的研究范式 基本逻辑：两种不同的知觉测验的比较。第一 种测验被认为反映了有意识知觉到的信息，而 第二种测验则被认为既反映了有意识知觉到的 信息，又反映了无意识知觉到的信息。建立一 定的实验条件使得意识知觉测验的敏感度为零， 那么如果第二种测验的敏感度高于零，则反映 了无意识知觉的影响。
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根据觉察对象的不同，它又分为下列一些亚类
别：感觉觉察（sensory conscious）、概括性觉 察（generalized awareness）、元认知觉察 （metacognitive awareness）和有意识回忆 （conscious recall）。
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2.意识是较高级的官能 “意识 ”有能动作用和控制的含义，所以它 不仅仅是对信息的被动觉察和感知，它必须包 含一套更高级的官能，能解释在有意识状态下， 一个生物所能做的事情，或至少为什么这么做。
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EXCLUSION测验基本实验模式： 每轮实验首先呈现一个5个字母的单词(如， spice)，然后加以掩蔽，紧接着呈现这个单词 的头3个字母的词干(如，spi__)，让被试用除 了刚才呈现过的单词(又称“靶词”)之外的任 意词进行补笔。
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Debner和Jacoby（1994）的实验结果 当靶词呈现500ms的时候，被试能够按照指导语的 要求在补笔中将靶词排除掉，表现为用靶字补笔 的比率低于基线值；而当靶词呈现50ms时，被试 较难遵从指导语的要求，他们在补笔中用了很多 靶词，尽管指导语强调不要用靶词。实验结果表 现为用靶字补笔的比率高于基线值。
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实 斯楚普测验(stroop test) 验 范 实验材料：呈现一些颜色词，词包含着两种信 式 息（词义和书写它的颜色），但词义与书写该词 举 的颜色可能匹配或可能不匹配。 例 被试任务：被试尽快说出词的颜色。
红
绿
黄
蓝
研究者假设：当单词意义与单词颜色不一致时， 被试的反应时会长于两者一致时的反应时。
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（2）模式识别模型和无意识知觉
Klatzky（1984）提到的模式识别模型是这样的： 在每一时刻，都有来自很多信息源或信息通道的感 觉作用于信息加工者，几乎大部分或所有的信息都 能自动激活记忆中相关的表征，激活的程度依赖于 同样刺激或相似刺激以前的发生频率。
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只有有限的信息源能被注意选择，而被选择的信息
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【研究实例】 Murphy和Zajonc 1993年通过一个实验证明了，无 意识知觉到的刺激比有意识知觉到的刺激对情绪 反应的影响可能更大。 问答：请问无意识知觉和有意识知觉在实验中 是如何操作的？
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【实验研究】 Groeger(1984，1988)提出了字词的不同编码依 赖于对它们的知觉是有意识的，还是无意识的。 讨论： 1、实验自变量和因变量是什么？
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【总结】 注意是从无到有、从低到高连续变化的； 知觉是一个多水平、连续的过程； 意识也可能是一个多水平的连续变化体； 刺激特性（知觉特性）、注意、意识这3个概念是 紧密联系、不可分割的。
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第三节
意识和无意识过程之间的关系
（一）排他 （二）冗余 （三）独立
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第四节 意识研究的多学科途径 Flanagan（1997）提出建立一个统一的意识理论的 前景，他主张对意识的研究应该采用一种自然方法， 即同等地对待3种不同的分析研究路线：现象学的、 心理学/认知科学的、神经科学的。
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内源性注意是一种自上而下（top-down）的、
由知觉者控制的注意，也称目标指引的注意 （goal-directed control of attention）； 而外源性注意则是一种自下而上（bottom-up） 的、刺激驱动性注意（stimulus-driven control of attention），是自动发生、与当前 知觉目标无关的一种注意。
（2）意识知觉条件下的Stroop效应反转
色词RED和GREEN是启动词，用于启动对红绿两种靶颜 色的命名反应。
这个结论在本部分内容的实验中是如何体现出来的？ 当色词和靶颜色不一致的发生概率75℅显著大于一 致发生的概率25℅
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（3）无意识知觉条件下的典型Stroop效应 这个结论在本部分内容的实验中是如何体 现出来的？
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Farber和Churchland列举了下列3种官能：注
意（attention）、推理（reasoning）和自我 控制（self-control）。
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3.意识是一种状态 首先，意识（conscious）状态和无意识 （unconscious）状态是相对应的。
其次，我们也可以感知到一些不是那么极端的状 态，如觉醒、惊奇、愤怒等。与无意识不同，这 些状态激起内部感觉，人不需要审视自己的行为 就能从内部感受到这些感觉。 第三种意识状态被称为可感受的特性或“粗略的感 受”。
那么本节课我们就来看看何谓意识、何谓潜意
识？如何从心理实验的角度来分析它？
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第一节 意识的概念（理解）
一、Faber和Churchland对意识概念的理解 1.意识是对事物（内部和外部）觉察
从有意识觉察这一角度来看，意识是观察者与现
象之间关系的一种属性，即 “某人 ”觉察到 “某事 ”。
也不干扰其他过程的进行。而注意过程则因要利用资源 而使得其他需求资源的过程受到干扰。 注意过程受意志控制，而自动过程则不受意志控制， 甚至不能被抑制。 自动过程在知觉中发生很早，而且速度较快。注意过 程发生较晚，而且速度较慢。
自动过程是技能的特性，而注意则致力于新奇的和不
熟练的东西。
最重要的一点是，自动过程缺乏觉察，而觉察则反映 பைடு நூலகம்注意资源的运用。
研究方法 红 绿 蓝 红 绿 蓝 绿 蓝 绿 绿 蓝 绿 黄 红 黄 黄 红 黄 蓝 黄 红 蓝 黄 红
研究结果：当单词意义与单词颜色不 一致时，被试的反应时会明显长于两者 一致时的反应时。 Stroop效应：当单词意义与单词颜色不一 致时，被试的反应时会明显长于两者一 致时的反应时的现象。 针对问题：自动加工对控制性加工的 干扰。
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二、从信息加工的观点来看意识——意识过程
1.Klatzky的信息加工观点 （1）意识和注意 Klatzky（1984）认为在记忆系统中可 以区分两类激活，或称两种过程：自动 的（automatic）和注意的。这两种过程在很多 方面是对立的：
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自动过程对信息加工系统的有限资源没有需求，因此
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两种测量方式： （1）意识的内省测量 Boris Sidis1898年的实验 问答： 1、在心理学中，谁最早在广泛地使用内省法？ 2、本实验如何将意识转化为操作性定义？
这种测量方法的局限性？
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（2）意识的行为测量 意识的行为测量是以被试的分辨能力作为意识觉知的 指标。 两种典型的测量方法是： ①迫选性刺激有—无决策； ②在一系列刺激备选项中做出迫选决策。 基本假设是：所有正确的决策都是受有意识知觉到的 信息引导的。
小朋友们这么说… 圣融：好惊讶喔！馒头竟然听懂我们的话，那我 们绝不能对人家谩骂或冷漠。 玄皓：我想以后我对朋友要亲切一点，我的朋友 才不会变成像黑乌乌的馒头一样丑。 佳玟：我们的意念连馒头都懂，那对人的影响就 更不用说了。我想要对姊姊好一点，看她能不能 也变温柔一些。
志维：太神奇了，我有点畏缩，可能是因为姊姊常 骂我的缘故吧！我要请姊姊不要再乱骂人了。 玉淳：看了馒头的反应，我很惭愧自己对弟弟有不 好的态度，我想要改善对弟弟说话的口气，多赞美 他的优点，那他一定会越来越好。 圣融：看到那白白净净的馒头，我想最天然的防腐 剂就是——真心的赞美啰！ 编者注：以上实验充分体现出了潜意识所发挥的巨 大力量
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【实验例证】 MarceI(1980）假定背景对于知觉的影响仅限于 有意识知觉到的信息，并针对这一问题进行了实 验研究。 讨论： 1、从实验哪方面可以看出一个刺激的有意识知 觉受背景的限制，而同样刺激的无意识知觉却引 起不受背景限制的自动反应。
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三、无意识知觉研究中的三种范式 1.Stroop效应 （1） Stroop效应
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【Kunst-Wilson和Zajonc1980年的实验】 【目的】：说明无意识知觉到的刺激会影响随后 的情绪反应。 【程序】： 给被试呈现10幅无意义的、不规则的 几何图形（每个图形呈现5次，每次1ms）。 被试完 成两种任务：再认迫选（意识）和喜好迫选（无意 识）向被试呈现10对图形（每对中一个呈现过、另 一个没有）
第十二章
意识
第一节 意识的概念（理解） 第二节 意识问题的实验研究（掌握） 第三节 意识与无意识过程之间的关系（了解） 第四节 意识研究的多学科途径 *（了解） 第五节 最新研究实例（理解）
【实 验 简 介】 时间：92年2月17日至2月27日 地点：台中县东平国小 老师：罗翎尹 学生：五年十班全体 材料：馒头
【实验过程】： 用三个相同器具，分别放入 馒头并用锡箔纸封起来 将馒头分成赞美组（你很可 爱）、批评组（你很臭）、 不理组（不理不睬） 全班每天早上、下午二次分别对赞美组、批评组发 出不同的讯息。不理组则臵之不理.
【实验结果（17天后）】： 赞美组：除长三点不明显的霉斑 外，看起来仍纯白完好 批评组：大部分都长霉了，仅剩一 小块白色部分也裹一层绿绿的霉丝 不理组：几乎是整个被霉丝紧紧的裹 住，黑乌乌的一团，样子十分可怕