一幅漫画的启示作文教案
部编人教版五年级下册语文《漫画的启示》习作(第课时)教案
部编人教版五年级下册语文《漫画的启示》习作（第课时）教案一. 教材分析《漫画的启示》这篇课文，通过一幅漫画，引发学生对诚信、公平等价值观的思考。
教材以漫画为载体，引导学生关注现实生活，联系自身实际，从而达到提高学生道德素养的目的。
课文内容贴近学生生活，富有教育意义，有利于激发学生的学习兴趣和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
在学习过程中，学生可以通过小组合作、讨论交流等方式，充分表达自己的观点和看法。
但部分学生可能在道德价值观方面尚有模糊之处，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握漫画所传达的价值观。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等途径，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实守信、公平正义的道德品质。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，引导学生关注现实生活，联系自身实际。
2.教学难点：如何引导学生从漫画中领悟到诚信、公平等价值观的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，营造情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：分析课文中的漫画案例，引导学生从中汲取教训，提高道德素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示漫画及相关图片。
2.教材：准备课文《漫画的启示》及相关辅助材料。
3.黑板：用于板书关键词和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅漫画，引导学生关注漫画内容，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生通读课文《漫画的启示》，了解课文大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，让学生结合自身实际，谈谈对漫画中故事的看法。
各小组派代表发言，分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）针对学生的发言，教师进行点评，引导学生正确认识诚信、公平等价值观。
习作漫画的启示(教案)部编版语文五年级下册
教案：漫画的启示一、教学目标1. 让学生通过观察和分析漫画，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生从漫画中领悟生活哲理，提高学生的道德素养。
3. 培养学生运用漫画进行创作的兴趣和能力，提高学生的美术素养。
二、教学内容1. 观察和分析漫画的基本技巧。
2. 漫画创作的基本方法。
3. 漫画中的生活哲理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察和分析漫画的基本技巧，漫画创作的基本方法。
2. 教学难点：如何从漫画中领悟生活哲理，运用漫画进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：漫画作品、画纸、画笔、投影仪。
2. 学具：画纸、画笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入：展示一组漫画作品，让学生观察和分析，引导学生思考漫画的启示。
2. 讲解：讲解观察和分析漫画的基本技巧，漫画创作的基本方法。
3. 实践：学生分组进行漫画创作，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的漫画作品，分享创作心得和漫画中的启示。
5. 讨论：全班同学一起讨论，交流漫画中的生活哲理。
六、板书设计1. 漫画的启示观察和分析漫画的基本技巧漫画创作的基本方法生活哲理的领悟七、作业设计1. 让学生运用本节课学到的观察和分析漫画的技巧，分析一幅漫画作品，并写下自己的心得体会。
2. 让学生运用本节课学到的漫画创作方法，创作一幅漫画作品，并写下创作的思路和漫画中的启示。
八、课后反思一、导入（5分钟）1. 教师展示一组漫画作品，涵盖不同类型和风格，如幽默、讽刺、励志等。
2. 学生观察漫画，注意漫画的表现手法、人物形象、故事情节等。
3. 教师引导学生思考：漫画给人带来了哪些启示？漫画家如何通过画面传达思想？二、讲解（10分钟）1. 教师讲解观察和分析漫画的基本技巧，如关注画面细节、理解漫画家的意图、分析漫画的象征意义等。
2. 教师介绍漫画创作的基本方法，包括构思、草图、上色等步骤，以及漫画中的构图技巧、角色设计、表情刻画等。
3. 教师强调漫画中的生活哲理，如幽默、讽刺、关爱、勇敢等，引导学生关注漫画对社会现象的反映。
习作《漫画的启示》(教案)部编版语文五年级下册
习作《漫画的启示》（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察漫画，体会漫画中的人物形象和情节，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生从漫画中领悟到生活中的道理，培养学生的道德观念和价值观。
3. 培养学生运用漫画的形式进行习作，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 学习漫画的特点和表现手法，了解漫画的构成要素。
2. 观察漫画，分析漫画中的人物形象和情节，领悟漫画的启示。
3. 以漫画为素材，进行习作练习，培养学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生从漫画中领悟生活中的道理，培养学生的道德观念和价值观。
2. 难点：培养学生运用漫画的形式进行习作，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：漫画作品、幻灯片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
五、教学过程1. 导入：教师展示漫画作品，引起学生的兴趣，引导学生关注漫画的特点和表现手法。
2. 观察漫画：学生观察漫画作品，分析漫画中的人物形象和情节，讨论漫画的启示。
3. 领悟道理：教师引导学生从漫画中领悟生活中的道理，培养学生的道德观念和价值观。
4. 习作指导：教师讲解如何运用漫画的形式进行习作，引导学生进行写作练习。
5. 习作展示：学生展示自己的习作，互相评价、交流，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 漫画的特点和表现手法2. 漫画的启示3. 漫画习作指导七、作业设计1. 让学生运用漫画的形式进行习作，将所学内容运用到实际写作中。
2. 让学生收集其他漫画作品，分析其特点和启示，进行欣赏和思考。
八、课后反思一、导入环节在导入环节，教师通过展示漫画作品，引导学生关注漫画的特点和表现手法。
这一环节的目的是激发学生的兴趣，使他们更加关注漫画这种艺术形式。
教师可以展示一些具有代表性的漫画作品，如夸张的人物形象、生动的情节等，让学生初步了解漫画的魅力。
同时，教师还可以向学生介绍一些著名的漫画家及其作品，让学生了解漫画的发展历程和现状。
例如，可以提到日本漫画家尾田荣一郎创作的《海贼王》，以及我国著名漫画家蔡志忠的作品。
《习作漫画的启示》教学设计教案(1)
《习作漫画的启示》教学设计教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材第九册第四单元“习作”，内容为“漫画的启示”。
通过本节课的学习，学生将深入理解漫画的特点和寓意，掌握漫画创作的基本方法。
二、教学目标1. 了解漫画的起源、特点及寓意，提高学生的审美鉴赏能力。
2. 学会运用漫画手法表达自己的观点和情感，培养创新思维和表达能力。
3. 增强学生对社会现象的观察和思考能力，培养社会责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察、思考生活中的现象，并将其运用到漫画创作中。
2. 教学重点：掌握漫画的基本创作方法，学会运用夸张、对比等手法表达观点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、漫画作品集、板书材料。
2. 学具：漫画创作材料（如画纸、彩笔等）。
五、教学过程1. 导入：展示一组漫画作品，引导学生观察、讨论漫画的特点和寓意。
2. 新课导入：讲解漫画的起源、发展及在我国的应用，让学生了解漫画的价值。
3. 知识讲解：详细讲解漫画的创作手法，如夸张、对比、象征等。
4. 实践环节：分组讨论，让学生从生活中选取素材，进行漫画创作。
5. 例题讲解：分析教材中的漫画作品，讲解其创作思路和技巧。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，独立完成一幅漫画作品。
7. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并给予指导。
六、板书设计1. 漫画的起源与发展2. 漫画的特点：夸张、对比、象征等3. 漫画的启示：观察生活、表达观点、培养创新思维七、作业设计1. 作业题目：以“环保”为主题，创作一幅漫画作品。
2. 答案要求：作品需运用夸张、对比等手法，表达出对环保的思考和观点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，将所学知识运用到实际生活中，提高观察、思考、表达能力。
组织漫画创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生观察、思考生活中的现象，并将其运用到漫画创作中。
习作：漫画的启示(教案)五年级下册语文部编版
教案：漫画的启示教学目标：1. 让学生通过观察漫画，理解漫画的内容和寓意，培养学生的观察力和理解力。
2. 引导学生从漫画中汲取有益的知识和启示，提高学生的道德素养和审美能力。
3. 培养学生运用漫画进行创作的兴趣和能力，提高学生的创新意识和动手能力。
教学内容：1. 欣赏和分析漫画作品，理解漫画的寓意和风格。
2. 引导学生从漫画中汲取启示，进行思考和讨论。
3. 学生根据漫画的启示进行习作，培养学生的写作能力。
教学重点与难点：重点：引导学生从漫画中汲取启示，进行思考和讨论。
难点：学生根据漫画的启示进行习作，培养学生的写作能力。
教具与学具准备：教具：漫画作品、投影仪、幻灯片学具：笔记本、文具盒、课本教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示一幅漫画作品，让学生观察和思考漫画的内容和寓意。
2. 邀请学生分享他们对漫画的理解和启示。
二、欣赏和分析漫画（10分钟）1. 展示几幅漫画作品，让学生欣赏和分析漫画的风格和特点。
2. 引导学生从漫画中汲取有益的知识和启示。
三、思考和讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，思考漫画给他们的启示和感悟。
2. 邀请学生代表分享他们的思考和讨论成果。
四、习作练习（10分钟）1. 让学生根据漫画的启示，进行习作练习。
2. 引导学生运用漫画中的素材和情节，进行创意写作。
五、展示和评价（5分钟）1. 邀请学生展示他们的习作作品。
2. 让其他学生对展示的作品进行评价和欣赏。
板书设计：漫画的启示1. 观察和理解漫画的内容和寓意。
2. 从漫画中汲取有益的知识和启示。
3. 运用漫画进行创作，培养学生的写作能力。
作业设计：课后反思：本节课通过欣赏和分析漫画作品，引导学生从漫画中汲取启示，进行思考和讨论，并运用漫画进行创作，培养了学生的观察力、理解力、写作能力和创新意识。
在教学过程中，学生积极参与，展示了自己的思考和创作能力。
但也存在一些不足之处，如部分学生对漫画的理解和启示不够深入，需要在今后的教学中加强引导和培养。
习作《漫画的启示》教案
习作《漫画的启示》教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第七单元习作《漫画的启示》。
详细内容包括：引导学生欣赏漫画，了解漫画的特点和表现手法；通过观察、思考和讨论，让学生学会从生活中发现启示，并用文字表达出来；学习如何写一篇富有创意和思考的漫画启示作文。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握漫画的基本特点和表现手法，学会从生活中发现启示，并能用文字表达出来。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论和练笔，培养学生独立思考、创意表达和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的幽默感和乐观精神，使他们善于从生活中发现美好和启示。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从生活中发现启示，并用文字表达出来。
2. 教学重点：掌握漫画的特点和表现手法，学会写一篇富有创意和思考的漫画启示作文。
四、教具与学具准备1. 教具：漫画素材、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：习作稿纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：展示一组有趣的漫画，引导学生关注漫画的特点和表现手法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解漫画的定义、特点和表现手法，让学生了解漫画的趣味性和寓意性。
3. 实践情景引入：引导学生从生活中寻找有趣的漫画素材，分享彼此的发现，激发学生的创作灵感。
4. 例题讲解：以一篇优秀的漫画启示作文为例，分析文章的结构、内容和表达技巧。
5. 随堂练习：让学生选取一个漫画素材，尝试用文字表达出漫画中的启示。
6. 小组讨论：分组讨论，互相交流创作心得，互相提供建议和意见。
7. 独立练笔：根据讨论结果，学生独立完成一篇漫画启示作文。
8. 作品展示：挑选几篇优秀作品进行展示，让学生互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 漫画的定义、特点和表现手法2. 漫画启示作文的结构、内容和表达技巧3. 学生优秀作品展示七、作业设计1. 作业题目：请以“漫画的启示”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察生活，发现更多的漫画素材，提高自己的观察力和思考能力。
《习作漫画的启示》教学设计精品教案
《习作漫画的启示》教学设计精品教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元“习作”部分，围绕“漫画的启示”主题进行教学。
详细内容涉及观察漫画、分析漫画寓意、学会用文字表达漫画所传达的信息，以及通过写作实践，提升学生的观察力、思考力和创造力。
二、教学目标1. 让学生能够细致观察漫画，理解漫画的寓意和作者的观点。
2. 培养学生运用生动、贴切的文字表达漫画内容及其所蕴含的意义。
3. 激发学生的想象力和创造力，鼓励他们用漫画表达自己的思想和情感。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入挖掘漫画的寓意，并将其准确地表达出来。
教学重点：培养学生观察细节的能力和用文字表达漫画寓意的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、漫画图片、例文。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课展示漫画图片，引导学生观察并分享观察到的内容。
讨论漫画的特点及其传递信息的方式。
2. 新课内容学习讲解漫画的基本知识，如构图、角色、情节等。
分析几幅典型漫画的寓意，指导学生学会透过现象看本质。
3. 例题讲解出示例文，引导学生分析例文作者是如何观察和分析漫画的。
讲解例文中运用的修辞手法和表达方式。
4. 随堂练习学生分组，每组选取一幅漫画进行分析和讨论。
各小组派代表汇报分析结果，全班讨论。
5. 写作实践学生根据课堂讨论和个人思考，尝试用文字表达对一幅漫画的理解。
教师巡回指导，给予个别辅导。
6. 分享与评价学生互相展示自己的作品，进行交流、评价。
教师点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 漫画的基本知识2. 漫画的观察与分析3. 写作方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：请选择一幅你喜欢的漫画，运用课堂所学，写一篇关于漫画启示的短文。
2. 答案示例：通过观察漫画，发现生活中的美好或问题，并提出自己的观点和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及学生在观察、分析、表达等方面存在的不足。
习作：漫画的启示【教案】
习作：漫画的启示▶教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。
▶教学重难点1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学策略1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。
3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学过程板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。
漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。
（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
）（2）借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。
《习作：漫画的启示》教案及教学反思
《习作：漫画的启示》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解漫画的基本特点和表现手法，提高学生的审美鉴赏能力。
2. 通过分析漫画中的角色、情节、背景等方面，培养学生对生活的观察力和想象力。
3. 引导学生从漫画中获取启示，学会正确对待生活中的问题，培养学生的道德素养。
二、教学内容：1. 漫画的基本特点和表现手法2. 漫画中角色、情节、背景的分析3. 漫画的启示及其对生活的影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解漫画的基本特点和表现手法，培养学生对生活的观察力和想象力。
2. 教学难点：引导学生从漫画中获取启示，学会正确对待生活中的问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解漫画的基本特点、表现手法以及漫画的启示。
2. 案例分析法：分析具体漫画作品，引导学生深入理解漫画的魅力。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此对漫画的感悟和启示。
五、教学过程：1. 导入：展示一组漫画作品，让学生初步感受漫画的魅力，引发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍漫画的基本特点和表现手法，分析漫画中角色、情节、背景等方面的设计。
3. 案例分析：分析具体漫画作品，引导学生深入理解漫画的艺术价值和社会意义。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对漫画的感悟和启示。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调漫画对生活的影响和启示。
6. 作业布置：要求学生课后绘制一幅富有启示意义的漫画作品，并进行简要的文字说明。
教学反思：在教学过程中，我发现大部分学生对漫画有一定的兴趣和认识，但在分析漫画中的角色、情节、背景等方面时，部分学生表现出较强的依赖性，需要教师给予更多的引导和启发。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了许多富有创意的观点，但也有一部分学生较为沉默，今后需要在教学过程中关注这部分学生的需求，激发他们的参与积极性。
在教学过程中，我注重了漫画的基本特点和表现手法的讲解，但对于漫画的启示及其对生活的影响方面的引导还不够深入。
习作漫画的启示教案
习作漫画的启示教案一、教学目标1. 让学生了解漫画的基本特点和创作方法，培养学生的创新意识和审美能力。
2. 通过分析漫画作品，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好和趣味。
3. 培养学生运用漫画表达思想感情的能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 漫画的基本特点和创作方法2. 观察生活，发现生活中的美好和趣味3. 漫画作品的分析与欣赏4. 漫画习作的创作与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握漫画的基本创作方法和技巧，培养学生的创新意识和审美能力。
2. 难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好和趣味，并运用漫画表达思想感情。
四、教学准备1. 教师准备漫画作品若干，用于展示和分析。
2. 学生准备绘画工具（如彩笔、铅笔等）和笔记本，用于创作和记录。
五、教学过程1. 导入：教师展示漫画作品，引导学生关注漫画的特点和魅力。
2. 讲解：教师讲解漫画的基本特点和创作方法，如夸张、比喻、象征等手法。
3. 实践：学生分组讨论，尝试分析生活中的美好和趣味，并构思漫画习作的主题。
4. 创作：学生根据讨论的结果，进行漫画习作的创作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的漫画作品，互相评价，教师给予总结和反馈。
六、教学拓展1. 邀请漫画家进行讲座，分享他们的创作经验和心得。
2. 组织学生参观漫画展览，拓宽视野，激发创作灵感。
3. 开展漫画作品比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
七、教学评价1. 评价学生漫画习作的创意、构图、色彩等方面，给予肯定和鼓励。
2. 关注学生在创作过程中的观察能力、思考能力和表达能力，及时给予指导和帮助。
3. 结合学生的课堂表现和作品完成情况，综合评价学生的学习效果。
八、教学反思1. 教师总结课堂教学中的亮点和不足，不断提高教学质量。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
九、教学延伸1. 让学生尝试其他形式的绘画创作，如素描、水彩等。
部编版五年级下册语文 习作八 《漫画的启示》 教案
部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》教案一. 教材分析《漫画的启示》这篇课文通过一幅漫画，引发学生思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
课文内容富有教育意义，适合五年级学生阅读。
本文要求学生通过观察漫画，理解漫画的寓意，并能够从中得到启示，提高自己的品德修养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立观察漫画，理解漫画的内容。
但部分学生在思考问题时，可能缺乏深度，需要老师在教学中引导他们进行深入思考。
此外，学生对漫画的喜爱程度不同，因此在教学过程中，老师需要关注学生的兴趣，激发他们对漫画的喜爱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，明确漫画的寓意。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论，提高自己的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解漫画的寓意，从中得到启示。
2.难点：学生能够独立观察漫画，进行深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入学习情境。
2.讨论教学法：学生在小组内讨论，培养合作意识和思考能力。
3.启发式教学法：老师提问引导，激发学生的思考。
六. 教学准备1.准备相关的漫画素材，用于教学展示。
2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师展示一幅漫画，引导学生观察漫画的内容。
提问：你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？2.呈现（5分钟）老师简要介绍课文内容，引导学生明确漫画的寓意。
提问：这幅漫画想要表达什么意思？3.操练（10分钟）学生在小组内讨论，思考漫画给他们的启示。
老师巡回指导，引导学生进行深入思考。
4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，老师点评并总结。
提问：从这幅漫画中，你们得到了什么启示？5.拓展（5分钟）老师展示其他相关漫画，引导学生进行观察和思考。
提问：这些漫画给你们带来了哪些启示？6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调学生要从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
习作：漫画的启示教案教学设计
《漫画的启示》习作教学设计一、教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示，培养学生的观察能力和思考能力。
2.让学生了解漫画作文的基本要求，激发学生的写作兴趣和动力，初步学习写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚，提高学生的写作能力。
二、教学重难点重点：了解漫画作文的要求，学会观察漫画，体会画家的用意，并尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
难点：准确、生动地描述漫画内容，并清晰、明确地写出漫画的启示。
三、教学策略情境教学法：通过展示漫画图片，创设情境，引导学生进入漫画世界，激发他们的学习兴趣。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察和启示，培养学生的合作能力和表达能力。
谈话法：教师引导学生进行口头表达，帮助他们梳理思路，形成文字。
四、教学准备多媒体课件：包括漫画图片、示例作文等。
写作纸和笔：供学生写作使用。
五、教学过程（一）导入新课1.展示漫画图片，引导学生观察并思考漫画的主题和寓意。
2.提问学生是否了解漫画的特点和作用，引出课题《漫画的启示》。
教师：（展示漫画图片）同学们，请看这幅图，你们看到了什么？学生：（观察图片，纷纷回答）这是一幅漫画，画了一个人在砍树，还有一只小鸟在哭。
教师：很好，你们观察得很仔细。
那么，这幅漫画想要告诉我们什么呢？学生：（思考后回答）可能是要告诉我们要保护环境，不要随意砍伐树木。
教师：非常好，看来你们已经初步理解了这幅漫画的寓意。
那么，今天我们就来学习如何写一篇关于漫画启示的作文。
（二）明确任务1.阐明本次习作的目标和要求，强调读懂漫画内容、交流启示、学习写作方法的重要性。
(1)谈话导入：同学们，我想你们都看过漫画吧？谁来说一说漫画有什么特点呢？(2)教师点拨：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教案
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析本课为部编版五年级语文下册的习作课《漫画的启示》。
教材通过提供一幅漫画，引导学生观察、思考，从而得到某种启示。
通过本课的学习，学生能够提高观察能力、思考能力和表达能力，培养正确的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和思考能力，对于漫画这种形式的作品，他们通常比较感兴趣，容易产生共鸣。
但在表达自己的观点和感受方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.理解漫画的内容，从中得到启示。
2.能够表达自己的观点和感受。
3.培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.理解漫画的内涵，从中得到启示。
2.能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.观察法：让学生仔细观察漫画，发现其中的细节，从而引发思考。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，互相启发。
3.表达法：鼓励学生用文字或口头表达自己的观点和感受。
六. 教学准备1.准备一幅具有启示性的漫画，最好是学生熟悉的题材。
2.准备纸和笔，供学生记录和绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示漫画，引导学生观察，提出问题：“你们从漫画中看到了什么？有什么感受？”2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
教师巡回指导，引导学生从漫画中得到启示。
3.操练（10分钟）学生根据自己的观点和感受，用文字或口头表达出来。
教师给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换观点，进行讨论，加深对漫画启示的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何将漫画中的启示应用到生活中？学生分享自己的经历或想法。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容和收获，强调正确的价值观。
7.家庭作业（5分钟）让学生根据自己的观点和感受，绘制一幅漫画，下节课分享。
8.板书（5分钟）教师根据学生的讨论和分享，板书出本课的重点和启示。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》教案
部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版语文五年级下册的一篇作文指导课文。
本节课通过分析漫画的特点，引导学生从生活中发现素材，激发学生的创作灵感，培养学生的观察能力和表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的观察能力和表达能力，他们对漫画有较高的兴趣，生活中也常常接触漫画。
但部分学生可能在观察事物时缺乏细致入微的观察，对漫画的创作方法和技巧还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从生活中发现素材，帮助他们提高观察能力和表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解漫画的特点，激发创作灵感。
2.培养学生细致观察生活、积极表达自己的能力。
3.提高学生的写作水平，培养写作兴趣。
四. 教学重难点1.重点：引导学生从生活中发现素材，激发创作灵感。
2.难点：培养学生细致观察生活、积极表达自己的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画作品，引导学生感受漫画的魅力，激发创作欲望。
2.案例分析法：分析优秀漫画作品的特点，让学生了解漫画的创作方法和技巧。
3.讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
4.实践法：让学生动手创作，提高学生的观察能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备一些优秀的漫画作品，用于展示和分析。
2.准备漫画创作素材，如画纸、画笔等。
3.准备投影仪，用于展示漫画作品和学生的创作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些有趣的漫画作品，引导学生关注漫画，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生谈谈自己对漫画的认识和喜爱程度。
2.呈现（10分钟）分析漫画的特点，如夸张、幽默、生动等，让学生了解漫画的创作方法和技巧。
同时，展示一些优秀漫画作品，让学生感受漫画的魅力。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生谈谈自己生活中看到的有趣素材，鼓励他们发表自己的观点。
习作：漫画的启示 优质教案
习作:漫画的启示【核心素养目标】文化自信：通过欣赏漫画，联系生活实际，反思自身行为，培养思辨能力。
语言运用：初步掌握漫画作文的写法。
思维能力：了解漫画的特点，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
审美创造：了解漫画和其他图画有什么不同，懂得欣赏漫画。
【课前解析】本单元习作的话题是“漫画的启示”。
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过各种手法，讽刺、批评伙食表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，意在引导学生观察漫画，看懂漫画的图意，将图意和从中获得的启示清楚地表达出来，培养学生观察、想象与思辨的能力。
教材的第一部分引出了本次习作的话题——漫画。
教材首先简要介绍了漫画的功能，提出了读漫画的要求，然后给出了供学生观察的两幅具有现实教育意义的漫画，用提问的方式引导学生思考其内容与自己受到的启示。
教材的第二部分对本次习作进行了具体指导。
首先，教材明确了本次习作的要求——写出从漫画中得到的启示。
接着，教材提示学生除了上面两幅漫画，也可以写其他漫画，给予学生自主选择习作材料的空间。
然后，教材从观察、思考、撰写三方面提出了要注意的地方。
教材的第三部分提出了习作完成后交流和修改的要求，再次强调了本次习作的重点。
【教学目标】1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【教学重点】初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考。
【教学难点】引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。
习作《漫画的启示》教案
3.以漫画作文为载体，训练学生的语言组织能力，提升写作水平；
4.在小组讨论和创作中，培养学生的团队协作精神，提高沟通表达能力。
本章节的核心素养目标紧密结合新教材要求，旨在全面提升学生的语文素养，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与漫画相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的漫画创作实验操作。这个操作将演示如何运用漫画元素进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和漫画创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解漫画的基本概念。漫画是一种以绘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形式表达寓意、幽默或讽刺的艺术形式。它是文学与艺术的结合，具有独特的表现力和感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的漫画案例。这个案例展示了漫画在实际中的应用，以及它如何帮助我们观察生活、思考问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调漫画观察、创作和写作这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（3）漫画作文：学会以漫画为素材进行写作，能够流畅地表达自己的观点和感受。
-举例：训练学生运用描述、议论、抒情等表达方式，结合漫画内容进行作文写作。
2.教学难点
（1）观察与分析：学生往往难以把握漫画的深层含义，需要提高观察力和思考力。
-突破方法：引导学生从不同角度观察漫画，进行多方位思考，学会透过现象看本质。
习作《漫画的启示》教案
一、教学内容
习作《漫画的启示》教案
习作《漫画的启示》教案教案：漫画的启示教学目标：1.使学生了解漫画的发展历程和特点。
2.培养学生对漫画的欣赏能力和批判思维。
3.通过创作漫画，培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：1.漫画的发展历程2.漫画的特点和分类3.漫画的欣赏和评价4.漫画创作的基本技巧教学方法：1.讲授与讨论相结合2.示范与实践相结合教学步骤：第一步：引入（5分钟）1.教师出示一幅经典的漫画图片，让学生观察并猜测漫画的内容。
2.学生就漫画的内容进行猜测，并解释自己的观点。
3.引出本节课的主题：《漫画的启示》。
第二步：认识漫画（15分钟）1.教师介绍漫画的发展历程和特点，包括漫画的起源、发展和现代漫画的多样性。
2.学生观看一段漫画的历史发展视频，并记录自己的观察和了解。
3.学生就所观察到的漫画发展历程进行讨论，并总结漫画的主要特点和分类。
第三步：欣赏与评价（20分钟）1.教师选取几幅经典漫画作品进行展示，要求学生详细观察，并描述漫画的表现手法和主题。
2.学生以小组形式讨论并展示自己对所观察到的漫画的评价和理解。
3.教师引导学生进行漫画的批判性思考，包括对漫画表现手法和主题的分析和评价。
第四步：创作漫画（30分钟）1.教师介绍漫画创作的基本技巧，包括构思、画面设计和文字表达等。
2.学生以小组形式进行漫画创作，要求每个小组设计一个自己的漫画故事，并进行绘制。
3.学生展示自己的漫画作品，其他同学进行欣赏和评价。
第五步：总结与反思（10分钟）1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调学习漫画的意义和启示。
2.学生进行自我反思，总结自己在学习漫画过程中的收获和困难，并提出改进的建议。
教学资源准备：1.漫画图片和视频2.画纸、彩色铅笔和马克笔等绘画工具教学扩展：1.学生可以自己选择一本自己喜欢的漫画作品进行详细的研究和评价。
2.可以邀请专业漫画家来学校进行漫画创作指导和分享经验。
教学评估：1.通过学生的讨论和小组漫画作品的展示，评价学生对漫画的理解和创作能力。
人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过一幅幅生动的漫画，让学生在欣赏漫画的同时，领悟到其中所蕴含的道理，培养学生的审美情趣和思维能力。
本文共安排了3个课时，本教案为第一课时。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的漫画欣赏能力，对漫画产生了一定的兴趣，但学生在分析漫画寓意方面还有待提高。
此外，学生对语文学科的写作、表达等方面也有了一定的基础，但仍需在实践中进一步培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习本文，使学生能够理解漫画的基本特点，学会欣赏漫画，并能够分析漫画的寓意。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对漫画的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生的创新精神和审美创造力。
四. 教学重难点1.重点：学会欣赏漫画，理解漫画的寓意。
2.难点：如何分析漫画的寓意，并能够运用漫画的形式表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画作品，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。
3.写作指导法：引导学生运用漫画的形式，表达自己的观点和感受。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的漫画作品，制作课件，准备写作素材。
2.学生准备：提前让学生欣赏一些漫画作品，了解漫画的基本特点。
七. 教学过程导入（5分钟）教师展示一些漫画作品，引导学生欣赏，并提问：“你们觉得漫画有什么特点？欣赏漫画时，你们注意到了什么？”呈现（10分钟）教师呈现本文的漫画作品，引导学生观察，并提问：“这幅漫画给你们留下了什么印象？你们觉得这幅漫画想要表达什么道理？”操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分析漫画的寓意，并引导学生用语言表达出来。
巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用漫画的形式表达自己对这个主题的理解，其他学生进行评价。
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教案
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编五年级语文下册中的一篇作文课。
本节课通过让学生欣赏和分析漫画，引导学生从漫画中汲取灵感，领悟生活中的真谛，从而培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和启示性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力、想象力和表达能力，他们对漫画有浓厚的兴趣，善于从生活中发现有趣的事物。
但部分学生可能在写作过程中，难以将观察到的漫画内容转化为自己的语言表达出来，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，感悟生活中的真谛，培养观察力、想象力和表达能力。
2.引导学生学会从漫画中汲取灵感，运用漫画中的素材进行习作。
3.培养学生的思维品质，提高写作兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察漫画，学会运用漫画中的素材进行习作。
2.难点：如何将观察到的漫画内容转化为自己的语言表达出来，以及如何在习作中体现出漫画的启示。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生主动观察、思考，激发学生的创造力和想象力。
2.案例分析法：通过分析优秀漫画作文，让学生学会从漫画中汲取灵感。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、合作，提高表达和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些具有启示性的漫画，用于引导学生观察和分析。
2.收集一些优秀漫画作文，用于案例分析。
3.准备写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些有趣的漫画，引导学生关注漫画中的生活哲理。
同时，提问：“你们觉得漫画中的生活哲理对我们有什么启示？”激发学生的思考兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀漫画作文，让学生仔细阅读，并思考以下问题：“这篇作文是如何从漫画中汲取灵感的？”，“它在习作中如何体现出漫画的启示？”引导学生学会分析漫画作文的结构和写作方法。
3.操练（10分钟）教师给出一个漫画素材，要求学生以小组为单位，展开讨论，思考如何将这个素材转化为自己的语言，并在小组内进行习作练习。
《漫画的启示》教学设计教案
《漫画的启示》教学设计教案《漫画的启示》教学设计教学目标1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己作的惯，并能主动与他人交换修改作。
教学重点初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。
教学难点引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。
教具准备课件教学设计一、欣赏漫画，导入课题。
1.欣赏漫画。
【出示课件2】几幅漫画（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
（3）全班交流，教师评议。
2.了解漫画【出示课件3】：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从糊口现象中取材，通过夸张、比喻、意味等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得糊口的启示。
3.谈话导题：翻这次作，让我们写一写从漫画中得到的启示。
（板书：漫画的启示）XXX、出示漫画，看图评说1.课件出示课本上的两幅漫画【出示课件4】。
2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。
也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。
3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。
4.交流漫画《等着乘凉》。
（1）谁能说说图上画的是什么?(一颗刚栽的小树下蹲着一人，一个准备浇树的人问蹲着的人：“你干什么？”那人回答说：“等着乘凉。
”)（2）作者画这幅画是想讽刺什么?(《等着乘凉》是中国著名漫画家XXX的一幅作品。
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小学五年级语文上册第四单元《一幅漫画的启示》教学设计教学设想：“开课难，开作文课更难！”作文是学生的老大难问题，这次的习作内容更是让我困惑，因为如果我将《习作四》的内容都拿来上的话，那教学面可就太广了，有《生活中的启示》、《座右铭的启示》和《一幅漫画的启示》。
如果都上的话，那可真是侃侃而谈，两节的作文课上学生连谈带写能容纳那么多的内容吗？能突出的了主题吗？学生能谈出多少有价值的启示？我又怎么才能做到有所侧重地去指导呢？一系列的问题困扰着我。
经过反复思考，我想与其让学生这样泛泛地谈还不如抓住一个学生自己感兴趣的话题更深入地谈，作文教学就应该从学生需要出发，在心灵对话情境中进行“对话式”让学生自由选择话题这也充分尊重了学生的个性。
也许通过课堂上学生之间相互的启发，可能学生获得的启示会更有启发性和广泛性，学生自由的表达的欲望更强、表达的更有个性、更有创意。
教学目标：1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。
2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。
3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。
教学重点：1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并得到启示。
教学难点：漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。
课前聊天在口语交际课上，劳婉盈同学谈了她在生活中得到的那个启示一直萦绕在我的耳边，也一直感动着我，那就是孝敬不能等待。
我们继续讲我们的读书故事，今天最好能结合我们要学的内容讲一个给你启示的故事。
一、温故课文内容，引出话题1、谈“启示”。
师：同学们，第四组课文的主题是什么？(生活的启示)(重温课文内容中得到的启示，按课文顺序说)（设计意图：温故才能更好地知新，旨在让学生更好地掌握课文中的知识，引导学生在读中学写，在读中悟写，在读中仿写，已激活学生的创新思维，拓展学生的写作视野，为下面的作文做好铺垫.）师：对呀，生活会带给我们各种各样的启示。
你们明白“启示”的意思吗？谁来说说？生：启示就是让人明白一个道理。
生：启示就是一件事给人的启发。
师：是啊！只要我们做生活中的有心人，我们就能从生活这本大书中获得智慧。
在口语交际课上，我们从三个角度谈了获得的启示，那么今天的习作你想选择哪个角度进行呢?(设计意图：本次作文,教材里给了三个话题,三个话题都讲,可能铺开的面太大，重难点很难突破，指导上更难把握，所以，这一环节想让学生选择自己喜欢的话题，以尊重学生为前提，尽量减少束缚鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达，使学生自我生成写作的策略。
这样学生谈起来才会有兴趣，有话可讲，课前我也做过调查，平时学生就比较喜欢看漫画，所以大多数学生都喜欢选择漫画，这样这个环节就起到了导向的作用)生：漫画……你为什么选择漫画？生：这个幅漫画反映了当前人们最关注的环境问题这是我们生活中随处存在的问题一个社会的，一个国家的文明程度我们的国家要和国际接轨，文明程度也要和国际接轨师：你们的领悟能力真是太强了，已经初步领悟了这幅漫画的精髓今天，我们就拿这幅漫画来做篇文章，看谁能把这篇文章做大，做到满堂喝彩！）（板书：一幅漫画的启示）2、识“漫画”你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。
那你能说说漫画有什么特点么？出示课件：漫画是一种艺术形式，是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
今天，就让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，希望你仔细观察，体会漫画中的韵味。
（设计意图：认识漫画是一种艺术形式，是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
只有认识了漫画与其他画的区别，才能更好地挖掘漫画中蕴藏的深刻道理“启示”）二、明确要求出示课件：(课文中的漫画和习作要求，并请学生读要求。
)师：听了他读的习作要求，你知道了一些什么？生：我们可以写课文中的漫画，也可以写其它的漫画内容。
生：可以直接写漫画给自己带来的启示生：也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
（板书：编故事）师：对呀，写作选择的角度可以多种多样，不拘一格。
看来你们都是会读书的孩子。
设计意图：（只有明确了任务要求，才能更好的完成任务，锻炼学生会读，善读，学会提炼也是我们平时教学中不可忽视的重点，旨在教学生提炼要求重点）三、观察漫画、说漫画1、整体感知漫画内容。
出示课件：（漫画）师：这就是漫画家吴孝三的一幅漫画。
请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否用简单的一两句话来概括这组漫画的内容。
（指明简要说内容）（设计意图：旨在既培养了学生概括总结能力，也为下一步抓住中心编故事做好铺垫工作）2、逐图说说。
师：漫画的主要大意我们已经知道了，接下来就让大家展开丰富的想象，把每幅图都看清楚，讲具体。
（1）、谁来说说从第一幅画面你看到了什么？（一个男孩和一女孩垃圾筒香蕉皮很多垃圾）（2）、仔细观察还有什么？（女孩手指着垃圾，他们背着书包，女孩和男孩的表情很惊讶）教师表扬观察仔细的同学（3）、那么图上没有表现出来的，根据画面你还会想到什么？生：苍蝇乱飞，路过的人捂着鼻子生：路过的人视而不见生：女孩和男孩说的话……（一幅图一幅图的逐一指导观察，想象，并引导生会从动作、神态、语言进行拓展。
）（板书：动作、神态、语言、心理活动）（设计意图：看到漫画，学生可能迫不及待地不分轻重，不按条理地一口气说完，为了避免这种现象的发生，我设计了这个环节，引导学生一步一步由浅入深，由表及里地有顺序地说。
同时也教给学生看图的方法。
尤其是图上没有的内容，思维活跃的学生能带动一些想象力缺乏的同学一起动起来。
）四、编故事1、小组合作讲故事。
师：每幅图的内容同学们都讲的绘声绘色，接下来你能不能连起来说一个完整的故事呢？请小组同学合作把这个故事编完整，等下请同学来交流。
出示课件：（看图编故事要求）（1）注意图之间的衔接，就是过渡。
（2）把看到的、想到的（主要是人物的语言、动作、心理活动等）要结合起来。
（3）语言要表达准确。
（4）注重小组合作的实效。
（组里同学有困难，我们就帮帮他。
）（设计意图：高年级的学生有了自尊，怕在老师和同学面前丢面子，往往不敢冒然发言，这一互动环节，同座互说给他一次练说机会也充分地调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态，有利于群体之间的互动合作，培养了合作意识，合作精神。
）2、交流汇报五、联系实际，谈启示。
1、师：同学们，你们大多数都完成了根据漫画编故事这个任务。
这幅漫画的内容让你们联想到什么？（板书：联想）生：看了这幅漫画，我想到了那些丢垃圾的人很不讲文明，而那两个小学生却给我们做出了榜样，其实，文明只差一步！师：是呀，生活中那些不文明的现象随处可见2、这组漫画让我们想到了社会中种种不文明的现象，相信你们对“文明只差一步”这幅漫画有更深层次的认识，同学们有什么想要说的吗？也就是说这幅漫画给你们带来什么启示呢？（板书：启示）（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。
如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。
）出示课件：（启示）A 爱护环境保护环境，人人有责B 人类需要文明C 凡是从身边小事做起D 讲文明树新风促进和谐社会E 要做有爱心的人爱家乡爱社会F 绿色环保爱护家园G批评不讲文明不讲公德的人H 对这样不讲文明的行为进行警示I 引发世人思考（设计意图：走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。
因此，这一环节在学生明确要求的前提下，老师引导学生借助教材中的资料，联系生活，挖掘生活，进行感悟）师小结：文明只差一步，或许这一步，能让垃圾减少许多；文明只差一步，或许这一步，能让世界变得美好；文明只差一步，或许这一步，能让你、我、他会心一笑。
行动吧！人们，美好的世界正在等着你们。
六、学生习作，教师指导出示课件：（温馨提示）１、内容符合图意。
２、把自己的看法和想法表达清楚。
３、语句通顺。
（设计意图：一次定格，创新行文，能快速地提高习作的质量，迅速使学生学会的方法形成技能）七、习作讲评１、现请把你的习作和你的好朋友分享，互评。
（找好朋友互评习作）（设计意图：培养学生交流，积极进行欣赏评价的能力和好习惯）2、请学生汇报评改结果3、把你认为好的文章推荐出来，大家一起分享（设计意图：通过评选最佳，激励学生的成功信心，巩固学生的习作兴趣，引导学生体验习作过程的快乐）（投影展示）（学生自由读）师：你们喜欢这篇作文（这个段落）吗？为什么？（提示：抓住人物的动作、语言、神态来描写。
）师：所以你们在习作时，也要这样注重细节描写，这样才能把内容写具体，写生动。
4、看了朋友给你的评改意见，听了这两篇优秀作文你对你的习作有什么打算？九、布置作业。
师：今天中午的作业就是把这幅漫画的内容写完整。
继续修改你的习作。
当然，如果你还看见过其他法人深思的漫画，也可以写下来。
文章不厌百回改，三分文章七分改，同学们写完后要认真修改自己的习作，也可以与你的好朋友互相改改，相信你的习作会更精彩。
最后，我希望同学们通过今天的学习，能进一步体会到讲文明的重要性，我相信只要大家都向文明跨进一小步，我们的社会将会进步一大步！出示课件：（名言）板书设计：一幅漫画的启示动作语言编故事神态联想启示心理活动。