汉硕考研案例分析模板
汉硕案例分析
外教中国任教的困惑案例中描写的是一位来自美国的外教大卫，在中国进行第二语言教学时所发生的事情。
由于对中国学生的学习风格和学习策略不理解，而误认为是自身教学出了问题；由于缺乏对中国交际文化的基本认识，导致生活不适应，感觉不受尊重和不愉快。
种种迹象都表明大卫在第二语言教学和生活中遇到了挫折而困惑不解。
首先来分析下大卫在第二语言教学中感到的不解。
中国传统文化一直强调“尊师重教”，教师常常是高高在上不可冒犯的对象，教学模式是以教材、教师、课堂三者为中心，教师的主导作用比较突出，中国学生更习惯的教学模式是上课安静听讲，认真做笔记，学习的场独立性强，课堂上学生的纪律团体意识强，而课堂上的积极发言可能不仅起不到活跃课堂气氛的作用，还会干扰教师教学进度。
而在美国，课堂活动比较多，课堂气氛也比较活跃，师生关系比较平等，学生更愿意表现自己和发展自己，学生的主导地位比较突出，学生课堂的主动参与性和积极性都比较强，学生的个性和创新意识能得到很大的发挥。
中美两国在教学模式和学生的学习策略上存在巨大的差异，而大卫任教中国依旧采用美国的标准来衡量中国学生，下意识地认为在美国行得通的教学方法在中国学生中也必然适用，人虽在中国，思想却在美国，所以当看到学生课堂更愿意记笔记而少讨论，见到的行为与内心预期差别过大时，就会产生困惑，而误以为是自己教学出了错误。
对于第二语言教师而言，我们接触到的学生往往有着不同于教师本国的文化背景、学习风格。
所以，我们要时刻提醒自己，不应生搬硬套自己所习惯的那一套教学方法，更多的是去了解自己目前所接触学生的特点，在了解的基础上，从当地的情况和学生实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的特点和接收能力，从而调动学生学习的热情和积极性，使每个学生都得到充分的发展。
除了在第二语言教学上所遇到的问题外，大卫在同中国人的日常交际中也有不少困惑。
案例中大卫对于学校领导没有事先通知的约会感到很不解，觉得领导的做法是对自己的不尊重。
汉语国际教育硕士研究生入学考试案例分析模板
1．引言来自不同文化背景的学生在相互交往过程中会继续坚持本民族文化，还是会迁就他人？显然主要还是会保持固有文化而根据情况适当迁就他人。
这样就使学习和生活中，本国学生和留学生之间难免发生小摩擦。
既然矛盾和摩擦难免会发生。
那关键在于，我们应该以怎样的心态来对待和怎样的方式来处理。
是逃避？是搁置？还是积极的面对寻求解决？请看下面的案例分析。
2．案例分析为方便起见，案例中本人用小李表示，留学生用苏菲表示，留学生的中国同学用小颖表示。
2.1案例陈述背景介绍小李每周四上午常在二体二楼打球，直到中午12:30才离开。
因为那时是苏菲和小颖上排球课的时间。
他们因此经常碰面，并有几次目光的接触。
案例1 初次印象小李在打球时，十分积极的救球、组织进攻并常喊“好球”、“我的错”等等。
另外也是场上主要的得分手。
因此，常是场内外观众的关注焦点。
小李得分时，苏菲在场外有时会鼓掌。
这次，苏菲在场外练球不小心把球打到场内，小李帮忙捡起并面带微笑递给她。
苏菲也微笑且眼神流露歉意并用中文说了句“谢谢你！”。
案例2 苏菲生气小李打完球，到场边铁衣架上取风衣外套。
大家风衣挂同一支架上，小李的风衣在最里面。
他问了一句，“有人吗？麻烦让小李拿下小李的衣服好吗？”然后又开玩笑的说，“有人吗？谁躲在里面？”因为那么多外套全挂在一个地方，看着很大，所以让人感觉里面藏着一个人。
小李边问边在衣服四周打量。
由于没人反应，所以小李就把衣服抱起来。
准备取自己的衣服。
这时，苏菲和小颖连忙从不远处小跑过来。
小李向苏菲微笑示意，她没有回礼，取而代之的是一脸严肃的表情。
小李一不留神，将自己风衣掉在了地上，却没察觉，苏菲眉头皱了起来。
小李见苏菲的表情，再之没找到自己的外套，有点不知所措，急忙想把满手的衣服都挂回原位。
但是没成功。
接连试了几次都不行。
苏菲这时伸手帮忙，嘴里一边还咕哝着。
小李只听出苏菲说的是法语。
而且声音中含有不满和抱怨的情绪。
小李更加的慌神了，怎么也没有办法把外套都挂上。
汉硕考研案例分析汇总
汉硕考研案例分析汇总材料一：请根据以下材料，按照“发现问题―分析问题―解决问题”的思路，写一篇1，500字左右的案例分析。
要求：观点明确、材料充实、结构严谨、条列清楚、语言规范、卷面整洁。
材料：笔者有一次陪澳大利亚的一位友人Mary去长江三峡旅游，当游船进入神女峰下时，扩音器里发出呼唤声，“旅客们，神女峰到了，请走出船舱参观神女峰！“我挽着Mary手臂走到船舷边，叫她看神女峰。
由于神女峰夹在高耸的山峰之中，她一时没有察看出来。
在我数次的手指指引下，她才见到那个小山峰。
她吃惊地问我：这么一个小小的山峰，有什么值得游人注意和感叹的呢？好在有我这么一个悠闲的全程义务导游。
我告诉她，你可别小看这么一个小小的石头山，这可是将神话、文学与女性崇拜聚于一身的著名人文景观。
其一是神话，相传神女峰是天庭王母娘娘女儿的化身，她从小就怀有济世救民的远大理想，长大后看到孽龙在长江兴风作浪，便主动下凡来到人间，除掉了孽龙，平息了水患。
至今在江的右岸上还有一处名叫斩龙台的山包。
后来她的身体化为石峰，日日夜夜庇护着过往船只的安全。
其二是文学，中国在两千多年前的战国时代有一个伟大的词赋诗人，名叫宋玉，他曾以神女的传说为题写下《高唐赋》和《神女赋》两篇流传千古的诗文，对楚襄王和神女之间的情爱故事大加称颂。
后人于是常常用“巫山云雨”来作为男欢女爱的代名词。
其三是和民间的女性崇拜相关联，这大概是后代对远古时代的母系社会的一种传承和纪念吧。
听完了我的解释，Mary高兴得直说：“Wonderful！Let’s see it once more.”可惜，游船已经将神女峰远远地抛在身后了。
Mary为什么会有从开头的不屑一顾到后来“太美妙了”的赞叹这样的转变呢？材料二：案例分析与写作（共40分）请根据以下材料，按照“发现问题，分析闯题，解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
汉语国际教育考研教案模板
汉语国际教育考研教案模板摘要：一、教案设计的基本原则二、教案设计的步骤1.确定教学目标2.分析教学内容3.选择教学方法4.设计教学过程5.编写教学计划三、教案设计的关键要素1.教学案例2.教学策略3.教学评价四、教案设计的实践与应用1.针对不同层次的学生设计教案2.跨文化教学策略3.创新教学方法五、教案设计的反思与优化1.教学效果评估2.学生反馈3.不断调整和改进教案正文：汉语国际教育硕士考研教案设计是考查考生教学能力的重要环节。
一个优秀的教案不仅要有明确的教学目标、科学的教学过程，还要注重教学策略和评价。
本文将详细阐述教案设计的基本原则、步骤、关键要素以及实践应用，帮助考生更好地应对考研教案设计。
一、教案设计的基本原则1.学生为中心：教案设计应注重学生的需求、兴趣和实际水平，以激发学生的学习动机和兴趣。
2.目标明确：明确教学目标，确保教学内容、方法和评价与目标相符。
3.内容充实：结合课程标准和学科特点，选择具有代表性的教学内容。
4.方法多样：根据教学内容和学生特点，运用多种教学方法，提高教学效果。
5.评价合理：设置合理的评价指标，全面评估学生的语言水平、语言运用能力和文化素养。
二、教案设计的步骤1.确定教学目标：根据课程标准、学生需求和教学内容，明确教学目标。
2.分析教学内容：分析教材内容，确定教学重点和难点，合理组织教学环节。
3.选择教学方法：根据教学内容和学生特点，选择恰当的教学方法，如启发式、任务型、合作学习等。
4.设计教学过程：依据教学方法和教学内容，设计具体的教学步骤和活动。
5.编写教学计划：整合教学资源，制定详细的教学计划，包括教学时间、教学活动和课堂管理等方面。
三、教案设计的关键要素1.教学案例：提供真实、典型的教学情境，展示教师和学生之间的互动。
2.教学策略：根据教学目标和学生特点，制定有效的教学策略，提高教学效果。
3.教学评价：设置合理评价指标，全面评估学生的语言水平、语言运用能力和文化素养。
2010年四川大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础(案例分析写作
2010年四川大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（案例分析写作）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 案例分析写作案例分析写作1．根据以下材料，按照“选择论题——确立观点——论证说明——实践运用”的思路，写一篇1500字以上的自由命题作文，要求观点明确、证据充实、结构严谨、条理清晰、语言表达规范流畅。
材料：我从小就很不喜爱华文。
从小学一年级开始，曾经教过我大姐的华文老师就常常拿我和她来做比较。
华文和我“势不两立”的情结从此在我心里深深扎根。
我对华文、对老师的厌恶和恐惧，如此强烈，以至于上华文课时，我会躲到桌子底下，以为这样做就能躲避华文老师和那恐怖的高级华文。
在家里，当妈妈用华语和我交谈时，我却只会用英语回答。
观看中文电视节目时，我一定会读画面下的英文字幕。
我的中文能力，不用多说，大家也了解。
很自然的，我所选择的都是大家公认的“Kang-Tang”学校。
我中学就读于丹戎加东女子中学，高中则在英华中学(自主)读国际文凭大学预科课程(International Baccalaureate Diploma Programme)，这是一个专为国际学生所开办的课程，而我所修读的华文B课程，也是专门为完全没有中文背景的学生而设计的。
不过，我却选择到中国留学，主要的原因是为了寻根，为了她巨大无比的经济潜力，为了吸取欧美留学生所没有的经验，最重要的，是要考验自己。
刚到复旦大学时，我粗浅的中文程度根本无法听懂教授的讲解。
我修读的是工商管理，需要选读数学分析和许多其他不同的课程，那些从没听过看过，完全陌生的术语，如“垄断”、“向量”等，让我烦躁和无助。
于是，我开始尝试使用不同方法去学习汉语。
为了能更快掌握汉语，我无时无刻不带着电子字典。
我开始用中文写博客，练习怎样用华文来表达我的看法和意见。
我结交了很多中国朋友，和他们用华语聊天。
我也参加了中国学生的社团，为贫困的农民子弟义务补习英语，以了解中国大部分低层人民的生活和文化。
汉硕案例分析要点
汉硕案例分析要点中西文化差异1.由于中国式隐伏型的文化思维模式的作用，常常会发生这样的情况：在会见英美客商、洽谈生意、谈判、发展相互关系时，西方代表都期望我方从议事的主题直接人手，而我方人员往往喜欢避开主题，从时间或空间的远方开始，一个方面接一个方面地说明情况，暗示问题或意向，比较委婉的表述我们的意见和态，但是西方大多数人是不了解我们的文化习惯的，所以有时往往还没明确点出主题，对方注意力就已被转移到其他方面，因而转换了话题，以致于失去了谈判良机。
之所以会发生误解，甚至冲突，究其原因，很大程度上是源于文化差异。
有文化差异就会造成交际障碍，从而这样会影响彼此的文化交流。
2.“鸡犬之声相闻，老死不相往来”使我们老祖宗嘲弄人情淡薄的形象描述，而拿来形容西方社会的邻里关系却是活灵活现，在中国，邻居家里的衣服被风刮掉了，帮忙捡起来是人之常情，在美国社会则不然，很可能被视为侵犯私人领地，因为不打招呼的话就侵入，主人是可以开枪的，几年前一名日本中学生在美国侮辱他人住宅院落，结果被主人射杀，凶手就没有受到制裁，因为在美国，美国的法律是保护这种行为的。
在上个世纪的美国爆发了严重的种族对立冲突。
3.在跨文化交际中，存在着许多的障碍，比如语言问题、心理障碍、历史形成的偏见与成见都可能引起误解，导致交际的失败。
成功的交际离不开礼貌原则的遵循。
但是由于不同的民族有不同的文化心态，遵循礼貌原则的方式也不同。
在中国生活和工作的英语国家的人曾普遍抱怨，中国旅店的工作人员就像英语国家医院的工作人员一样，把旅客当成住院病人一样看待，服务人员随便出入客人房间，旅客无权得到独处的自由。
在英语国家。
旅店住房是客人的临时领地。
服务人员不经允许无权进入室内。
在英语国家的饭馆，一位客人坐到一张桌子旁边后，这张桌子就成了他的临时领地。
后到者宁可等候空桌也尽量不与他人同桌。
实在无空桌时，也必须征得先到者同意。
以表示尊重先到者的权利。
在公园，要坐到已有人的长椅上时。
汉语国际教育硕士案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着全球化的深入发展，汉语作为世界第二大语言，其国际影响力日益增强。
汉语国际教育硕士（Master of Arts in Teaching Chinese to Speakers of Other Languages，MTCSOL）作为一种专业学位教育，旨在培养具备扎实的汉语教学能力、跨文化交际能力和国际视野的高素质汉语教师。
本文以某高校汉语国际教育硕士为例，探讨其在跨文化交流与教学实践中的成长与收获。
二、案例主体（一）学生基本信息学生小王，女，25岁，本科毕业于我国某知名高校对外汉语专业。
小王性格开朗，热爱汉语教学，具备一定的跨文化交际能力。
在校期间，她积极参加各类国际交流活动，积累了丰富的实践经验。
（二）培养目标1. 提高学生的汉语教学能力，使其能够胜任不同层次的汉语教学任务。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使其能够更好地适应国际汉语教学环境。
3. 拓展学生的国际视野，使其具备全球化的教育观念。
三、案例实施过程（一）课程设置1. 汉语教学理论：包括汉语教学法、课程设计、教材编写等。
2. 跨文化交际：包括跨文化交际理论、跨文化交际技巧、跨文化冲突与应对等。
3. 国际汉语教学实践：包括观摩优秀汉语教师的教学、参与教学实践活动、撰写教学反思等。
（二）教学实施1. 理论学习：通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等形式，使学生掌握汉语教学理论和跨文化交际知识。
2. 实践教学：组织学生观摩优秀汉语教师的教学，参与教学实践活动，如模拟课堂、试讲、说课等。
3. 案例分析：选取具有代表性的汉语教学案例，引导学生分析案例中的教学策略、跨文化交际问题等。
4. 跨文化交流活动：组织学生参加国际汉语教师交流活动、国际汉语教育论坛等，拓宽学生的国际视野。
四、案例成果（一）学生汉语教学能力提升1. 学生能够熟练运用汉语教学法，设计合理的教学方案。
2. 学生具备较强的课堂管理能力，能够有效调动学生的学习积极性。
北外汉硕专业二案例分析
案例分析一、发现问题从材料中我们可以看到主要是李英与大卫两人的相处中出现了问题。
李英不理解为什么在自己做了那么多努力和准备工作之后大卫却不高兴郁郁寡欢。
二、分析问题为什么在李英做了那么多努力和承担了一切准备工作之后大卫却落落寡欢失望甚至不高兴。
我们主要从两方面来分析一是李英是被派往美国的汉办志愿者，初到异国他乡认识了大卫两人很聊得来兴趣爱好也基本相同，这是两人友谊的良好开端。
于是决定周末一起爬山远足，李英很想借此机会了解当地文化，所以主动承担所有的准备工作。
但考虑到自己是女孩儿单独跟男孩儿在一起觉得不方便所以在没有通知大卫的情况下叫上了自己的十几个朋友一起，我想这是造成大卫不高兴的主要原因，而李英全然不知。
为什么会出现这种情况呢。
首先，李英和大卫是来自不同文化背景下的两个人。
李英来自中国文化，她自小被灌输的观念是男女授受不亲，一个女孩子单独和男孩子出去不是特别方便于是呢处于自我保护叫来了自己朋友；再者，在中国大家都喜欢热闹，喜欢群体出动活动，李英觉得叫来自己的朋友大家一起玩儿应该会比两个人出游更好玩儿些，热闹有意思。
而且可以介绍大卫给中国朋友们互相认识，多些朋友又有什么不好呢。
可是她没有考虑到大卫是美国人，美国人通常希望别人在约见朋友前事先通知。
二是大卫来自美国文化，在他看来男孩儿女孩儿一起出去时再平常不过的事了，所以也没有考虑到李英来自中国对男女单独出游有所顾忌；大卫觉得两人既然已经事先商量好是两人出游，李英就不应该在没有知会他的情况下叫来那么朋友，在西方人眼里这被视为不礼貌的行为；而且李英的朋友都是中国人，而大卫正在学习汉语，汉语水平应该不是很高，所以不可避免的朋友们与大卫之间的交流就会有或多或少的障碍，这就使得大卫觉得不被重视有了被忽略的感觉所以尽量避开他人，而且一脸失望。
综上，李英和大卫同时犯了民族中心主义，习惯以自己民族的价值观衡量其他文化以自己的是非标准为标准，缺乏跨文化交际意识。
三、解决问题首先，在去往一个陌生的文化环境之前一定要先提前了解当地的文化风俗，以及与自己本身文化的差异。
案例分析模板
汉语国际教育硕士案例分析题答题模板基本模式：发现问题——分析问题——解决问题大致框架：【第一部分】材料展示的是一位到国外教授汉语的志愿者，因文化差异而产生不适应，然后逐步适应，最后融入异文化的过程。
初到文化环境中，由于文化差异而产生一系列问题。
主要有：1.对当地生活条件、环境不适应。
2.对异文化环境中人际交往原则及因习俗了解不够全面而产生的困惑，例如，性别观念、交际方式、时间观念、衣着打扮、隐私保护、称呼称谓等。
3.对国外学校课堂教学方面了解不全面。
4.国外异文化环境下师生关系处理不当，如：课堂提问、说教指导、姓名差异、违反纪律、课堂秩序等。
5.学生对教师教学反馈所导致的教师自身的问题。
6.人际交往中对宗教信息、文化禁忌了解不全面而产生困惑。
7.由于汉语本身难点所导致的讲解困难与学生学习困难。
8.文化差异所导致的教学模式选择不当。
9.对敏感话题应变能力不到位而产生冲突。
10.对突发事件处理能力不够。
11.来华留学生对中国环境的适应、人际交往、文化差异而产生的困惑。
12.汉语本身的难点导致的学习困难。
【第二部分】上述一系列问题都是在跨文化交际过程中产生的。
跨文化交际是指不同文化背景人们之间的交际行为。
由于是几种不同文化之间的交际行为，势必会由于文化差异而产生一系列文化冲突，即文化休克。
文化休克是指在非本民族文化环境中生活或学习的人，由于文化冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状。
跨文化交际分为四个阶段：蜜月期、挫折期、调整期和适应期。
文化休克主要产生在跨文化交际的挫折期。
材料中主人公×××产生的一系列问题，是在跨文化交际的挫折期。
产生上述问题的具体原因是多方面的。
（一下针对前面提出的问题逐条分析）例如：1.独立生活能力不高2.去国外之前对目的地文化了解不够3.应变能力不强4.基本语言知识和教学技能不扎实5.处理问题缺少细致分析6.刻板印象、民族中心主义严重7.缺乏向当地老师、学生、家长的虚心学习和请教8.自身心理因素9.学习动机10.自身性格【第三部分】（针对上述问题提出解决措施和途径）1.去目的环境之前尽量多了解当地文化民俗、社会习惯等。
案例分析硕士论文格式范文（2）
案例分析硕士论文格式范文(2)案例分析硕士论文格式范文篇二辅导员案例分析【摘要】辅导员在开展日常工作过程中，会碰到各种情况，这不仅考验职业素养，更考验处理实际问题的能力。
笔者分析了和思考了工作中的一则寝室�盗案例，在处理问题过程中，辅导员凭着爱心和耐心，让学生通过相应的事件吸取教训，获得经验，不断成长。
【关键词】寝室�盗;工作案例;启示一、案例简述2012级新生入学，甲、乙、丙、丁四位女生被分配在同一个寝室。
甲和乙二位同学家庭条件相对较好，二人关系也较密切，平时经常在一起活动。
丙和丁二位同学家庭条件相对较差，都是贫困生，二人关系也较密切。
虽然一个寝室的关系泾渭分明，但总体上关系比较和谐，平时没什么矛盾。
四人的性格各异，甲性格较活泼，乙、丙性格较温和内敛，丁较成熟稳重。
新生入学国庆长假后的某一天上午，乙同学很焦虑地给辅导员打电话，说她放在寝室上了锁的柜子里的1400多块钱不翼而飞，她不知道怎么办，想到了去保卫处报案。
为了尽快弄清事情的起因经过，辅导员当即请乙同学找到办公室谈话了解情况。
中午时分，甲陪同乙一起来到辅导员的办公室。
乙和甲告诉辅导员大致情况：甲前天晚饭前打开柜子突然发现她锁在柜子里的2OO元钱不见了，当时只有她一个人在寝室，在去食堂的路上她碰到了室友丁，并告诉了她。
晚上大家都觉得不太可能，是不是自己放错地方或者记错了，让甲好好找找，但最终没找到。
事后，大家也没有太在意。
2天后，几乎同样的事情发生了，乙打开柜子突然发现她放在柜子里的1400块钱不见了。
室友们都觉得很惊诧，帮助她翻箱倒柜地找，最终还是没找到。
至此，大家才觉得事情比较严重，短短2天之内2个人连续丢钱，肯定有小偷。
可是4个人的柜子都上了锁，锁好好的，这钱是怎么偷的呢?大家又备感蹊跷。
乙表示要报案，让保卫处彻查此事。
了解大致情况后，辅导员便询问了当时发现乙丢钱后丙丁2人的反应。
她们说丙反应比较淡定，丁反应很强烈，并说怎么可能，还帮忙找了柜子和书包。
2024年汉硕案例分析与写作
汉硕电子是一家位于中国河南省郑州的电子设备制造商，其主要产品
包括手机、电视和家用电器产品。
汉硕电子公司近年来一直受到中国电子
市场飞速发展的推动，生产出质量优良、价格/性能比颇为优越的产品。
汉硕电子在创新管理、精细化管理、信息化管理等方面均取得了良好的进步。
然而，2024年汉硕电子也面临着一系列复杂的挑战和机遇。
首先，
产品竞争加剧，与国内电子市场的发展速度相比，汉硕电子目前的产品还
未得到满足，而同行竞争者拥有更先进技术的产品，而且價格更低，这对
汉硕电子来说是一大挑战。
其次，市场营销人员缺乏实践经验，市场营销
依赖于营销人员对消费者需求的把握，而汉硕电子的市场营销人员并没有
经过严格的实践训练，导致了它们對消费者的需求了解不够，缺乏良好的
客户服务能力，从而降低了汉硕电子的市场营销能力。
此外，管理风格缺
乏人性化。
汉硕电子的管理理念“独特至上”，由于管理层缺少与员工的
沟通和交流，使得员工对公司的管理理念缺乏认可，甚至出现心态不稳定，工作积极性不高等现象。
对此，汉硕公司采取了多种策略针对性地解决这些问题。
2011年青岛大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础(案例分析写作
2011年青岛大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（案例分析写作）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 案例分析写作案例分析写作1．请根据以下材料，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析。
要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
材料：在国家有关部门的牵头下，中国甲公司有意从德国乙公司引进生产一种具有国际先进水平的高端机械设备。
甲公司所在地市政府对谊合作项目给予高度重视，派出了由一名副市长带队的代表团前往乙公司考察。
代表团到达德国后，乙公司只是派出了负责该合作项目的部门负责人接待了代表团。
副市长等领导感觉对方接待不够热情，好像没有诚意，心里有些不快。
但考虑到该项目如果成功，可大大促进当地经济发展，所以，也就没说什么。
代表团参观了乙公司，跟对方签订了合作意向书以后，返回了中国。
一个星期后，乙公司如约来中国对甲公司进行考察。
当地市长，副市长倾巢而出欢迎乙公司代表，并预定了当地最豪华的酒店设宴款待客人。
宴会后，由市长陪同客人游览了市容，并亲自送客人去宾馆体息。
客人对主人的热情接待表示感谢。
第二天，市长与甲公司主要负责人一起陪乙公司代表参观了甲公司，然后双方进行实质性合作谈判。
可是，在谈判时，市长始终在唱主角，从各方面介绍该市的投资环境如何好，交通如何方便，等等，而甲公司的主要业务负责人则坐在不起眼的地方。
乙公司代表面对此种情况，有些无可奈何，不得不打断市长的讲话，并说他们得回去好好研究再给甲公司答复。
结果，当天晚上就赶飞机返回了德国。
反馈回来的信息是，乙公司认为，中方太铺张浪费，花纳税人的钱一点也不心疼，因此他们对与甲公司合作不放心；甲公司合作没有诚意，与业务无关的人参加谈判是浪费时间……结果，可想而知，该合作项目流产了。
正确答案：中西文化差异对商务谈判的影响随着全球化经济的迅速发展，中国和世界各国之间的商业往来与日俱增，期间离不开商业谈判，它直接关系到商务活动的成败。
国际汉语教育硕士考试案例分析材料及参考文章
国际汉语教育硕士考试案例分析材料及参考文章案例分析与写作(共40分)七、请根据以下材料，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。
材料:李晓雨是云南大学的一名毕业生，毕业后通过汉办的志愿者选拔，被派往泰国，成为一名汉语教师志愿者。
她性格一直比较开朗，所以当她只身一人前拄泰国北部的一个中学任教时，也是满怀憧憬;但是她却发现来机场接她的学校人员对她很-冷漠，从机场到学校8个小时的路途上几乎没与她说一句话。
她知道绝不是因为语言不通.李晓雨是个爱说爱笑的人，她几次想打破沉默，但一直不明白自己到底在什么地方得罪了来接她的人，还是别人根本不想和自己说话。
她只好一个人看着车窗外本来很美但不再觉得美的景色。
到了目的地，司机和接待的人把她放到一间小房子里，就走了。
房间里只有一张平板床，没有任何铺盖。
一个初来乍到的女孩，好几个小时没吃饭，没喝水，又不知道商店在那里，身上也没有当地的钱币。
晓雨真的有些受不了了，趴在床板上泪水忍不住簌簌而下。
她问自己到底做错了什么，为什么别人对自己如此冷漠，为什么和她想象中热情好客的泰国人差距这么大。
第一天到学校上班，她的感觉仍然不好，似乎每个学生和老师都对她很冷，没有真诚的微笑，没有主动的招呼.这下可把晓雨急坏了，她开始注意自己每一个细小的举止言行，生怕别人不喜欢.她一直觉得是因为自己做得还不够好，所以别人不接受自己，甚至不接受中文老师的课程。
参考文章作为汉办选派的教师志愿者—李晓雨，被派往泰国之后，一度陷入“文化休克”的境地，受到冷遇。
但倔强的她，不服输，努力分析造成这种状况的原因，效仿泰国老师“亲吻”同学的做法，继而去参加泰国的升旗仪式，最终改变了泰国老师和同学对她的态度。
透过李晓雨的经历，我们发现了这样几个问题:初到异国他乡的人，置身于完全陌生的环境中的时候，很容易产生一定的心理困境和生存困境，不知道如何与人交谈、不知道如何礼貌待人，甚至连问候和寒暄都难以把握，饮食起居、工作和交往都处于茫然不知所措的状态，这就是所谓的“文化休克”现象。
(完整word版)汉语国际教育案例分析
汉语国际教育硕士案例分析题答题方法最近很多人问关于汉语国际教育考试中的案例分析题该怎样答，我根据自己的粗浅经验，现总结如下：1.答题思路：按照发现问题-- 分析问题-- 解决问题的思路。
具体如下：（1）发现问题：也就是提出问题。
在所给的案例中，某个出国教汉语的志愿者教师或来中国教外语的外教等，遇到了什么样的困难。
遇到的困难可能是课堂教学时的，比如学生上课都不积极回答问题，不愿意参与老师精心设计的课堂活动，或者问老师一些可能涉及到“隐私”的问题；也可以是这位老师在生活上遇到的问题，比如无法与当地人沟通或交流（语言障碍，文化障碍），无法适应当地人的生活，或不理解当地人做某事时为什么会采取那样的方式，等等。
注意：遇到的问题可能是多方面的，要从多角度分析，一般情况下，也不只是一个问题，所以，要按条来答。
（2）分析问题：要求你具体分析一下这位老师或某人遇到这种困难是什么原因引起的，主要是文化方面的原因，可能还涉及到一些他所采用的文化策略等。
比如，他由于对对方国家文化不了解，对方国家可能很注重“隐私”，而在我们国家这不被看做是“隐私”。
同时要求你分析出我们的母语文化具有什么样的特点，最主要的是和对方国家有什么不一样，哪里不一样，因此造成了他在文化方面的不适应，以至于教学和生活中都出现了问题或遇到了困难。
关于他所使用的文化策略，主要就是他自身有没有做到尊重当地的文化，有没有试着去融入这种文化，接受这种文化，还是一味的采取排斥策略，认为自己的一切都好，别人的一切都不好。
这就是分析问题了。
（3）解决问题：这是最关键的部分了。
怎么解决他遇到的问题或困难？你自己提出个对策就行了，当然，要根据一些你所知道的文化常识和应对策略。
比如首先尊重当地文化，多和当地人交流，努力让自己适应当地人的文化和生活方式，做到求同存异，等等。
这里需要注意的就是，有些文化的知识是很灵活的，比如中国人的谦虚、中庸的思想等等，都是我们日常生活就知道的，就是稍微总结一下，理顺一下，就能答题了。
考研汉硕教案设计模板电子版
一、教案标题【课程名称】对外汉语教学【课题】《汉字的起源与发展》【授课对象】汉硕考研学生【授课时间】2课时二、教学目标1. 知识目标：- 了解汉字的起源和发展历程。
- 掌握汉字的基本结构特征。
2. 能力目标：- 培养学生运用汉字进行交流的能力。
- 提高学生对中国文化的认知和理解。
3. 情感目标：- 增强学生对汉字文化的自豪感和对中华文明的认同感。
三、教学内容1. 汉字的起源：- 象形文字的起源与发展。
- 汉字的演变过程。
2. 汉字的结构特征：- 汉字的构造方式。
- 汉字的笔画和笔顺。
3. 汉字的演变：- 金文、篆书、隶书、楷书等不同书体的特点。
- 汉字简化的原因和过程。
四、教学重点与难点1. 教学重点：- 汉字的起源和发展历程。
- 汉字的结构特征。
2. 教学难点：- 汉字的演变过程。
- 汉字简化的原因和过程。
五、教学方法1. 讲授法：教师系统讲解汉字的起源、发展和结构特征。
2. 案例分析法：通过具体汉字的例子，分析汉字的结构和演变。
3. 讨论法：引导学生讨论汉字在现代社会中的重要性。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 通过提问或图片展示，激发学生对汉字的兴趣。
2. 讲授新课（40分钟）- 讲解汉字的起源和发展历程。
- 分析汉字的结构特征。
- 举例说明汉字的演变过程。
3. 案例分析（10分钟）- 选择具有代表性的汉字，让学生分析其结构特点。
- 分组讨论，分享分析结果。
4. 课堂小结（5分钟）- 总结本节课的主要内容。
- 强调汉字在中华文化中的重要性。
5. 课后作业（10分钟）- 布置课后阅读材料，让学生了解汉字简化的原因和过程。
- 鼓励学生课后收集关于汉字的趣闻轶事，下节课分享。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 期末考试：通过笔试或口试，评估学生对汉字知识的掌握程度。
八、教学资源1. 电子课件：包含汉字起源、发展历程、结构特征和演变过程等内容。
考研教案案例分析模板范文
一、教学背景1. 课程名称：[课程名称]2. 教学对象：[教学对象]3. 教学目标：[教学目标]4. 教学内容：[教学内容]5. 教学方法：[教学方法]二、教学案例分析1. 案例背景[案例背景]：简要介绍本节课的背景，包括教材内容、教学目标、教学方法等。
2. 案例描述[案例描述]：详细描述教学过程中的具体环节，包括导入、新课讲解、巩固练习、总结提升等。
3. 案例分析（1）教学目标的达成情况分析本节课教学目标的达成情况，包括：1）是否完成了教学内容的讲解；2）学生是否掌握了所学知识；3）教学效果是否达到预期。
（2）教学方法的运用情况分析本节课教学方法的运用情况，包括：1）教学方法是否合理；2）教学方法是否与教学内容相匹配；3）教学方法是否激发了学生的学习兴趣。
（3）教学过程中的问题及改进措施分析本节课教学过程中存在的问题，并提出相应的改进措施，包括：1）教学过程中的不足之处；2）如何改进教学方法；3）如何提高学生的学习效果。
三、教学反思1. 教学成功之处总结本节课教学成功之处，包括：1）教学内容讲解清晰；2）教学方法得当；3）教学效果良好。
2. 教学不足之处分析本节课教学不足之处，包括：1）教学内容讲解不够深入；2）教学方法不够灵活；3）教学效果有待提高。
3. 改进措施针对教学不足之处，提出以下改进措施：1）深入挖掘教学内容，提高讲解深度；2）灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣；3）关注学生学习效果，提高教学质量。
四、教学总结1. 教学收获总结本节课的教学收获，包括：1）教学内容讲解更加深入；2）教学方法更加灵活；3）学生学习效果明显提高。
2. 教学展望展望未来教学，提出以下设想：1）继续优化教学内容；2）探索更多有效的教学方法；3）关注学生学习需求，提高教学质量。
通过以上考研教案案例分析模板，教师可以更好地总结教学经验，发现教学问题，不断改进教学方法，提高教学质量。
汉硕考研教案设计模板
课程名称：《对外汉语教学理论》课时：2课时授课对象：汉硕考研学生教学目标：1. 了解对外汉语教学理论的基本概念和主要内容。
2. 掌握对外汉语教学理论在实践中的应用方法。
3. 培养学生分析和解决对外汉语教学问题的能力。
教学重点：1. 对外汉语教学理论的基本概念。
2. 对外汉语教学理论的主要流派及其特点。
3. 对外汉语教学理论在实践中的应用。
教学难点：1. 对外汉语教学理论的不同流派之间的联系与区别。
2. 对外汉语教学理论在实际教学中的应用技巧。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍对外汉语教学理论的背景和意义。
2. 提问：同学们对对外汉语教学理论有哪些了解？二、新课讲授（40分钟）1. 对外汉语教学理论的基本概念- 讲解对外汉语教学理论的基本定义和内涵。
- 分析对外汉语教学理论的研究范围和目的。
2. 对外汉语教学理论的主要流派及其特点- 介绍直接法、听说法、情景法、交际法等主要流派。
- 分析各流派的特点、优缺点及其在对外汉语教学中的应用。
3. 对外汉语教学理论在实践中的应用- 讲解如何将对外汉语教学理论应用于实际教学中。
- 举例说明对外汉语教学理论在课堂活动设计、教材编写、教学方法等方面的应用。
三、课堂讨论（20分钟）1. 教师提出问题：如何将对外汉语教学理论应用于实际教学？2. 学生分组讨论，分享各自的观点和经验。
3. 各小组代表发言，教师点评并总结。
四、课后作业（10分钟）1. 教师布置课后作业：阅读相关教材或论文，了解对外汉语教学理论在实际教学中的应用案例。
2. 要求学生在下一节课上分享自己的学习心得。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解其对对外汉语教学理论的理解和应用能力。
3. 考核方式：结合课堂表现、作业完成情况和期末考试，综合评价学生的学习成果。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈和表现，不断调整教学内容和方法，提高教学质量。
汉语考研教案设计案例模板
#### 教学对象汉语专业考研生#### 教学目标1. 帮助学生掌握汉语语法的基础知识，理解并运用语法点。
2. 培养学生阅读理解能力，提高对复杂句子的分析能力。
3. 通过案例分析，提升学生的实际应用能力和学术写作水平。
#### 教学内容1. 语法点：主谓宾结构、定语从句、状语从句等。
2. 课文选自：《对外汉语教学案例集》3. 案例分析：结合具体案例，分析语法点的运用。
#### 教学重点与难点- 重点：主谓宾结构、定语从句、状语从句的正确运用。
- 难点：复杂句子的分析及语法点的综合运用。
#### 教学时间2课时#### 教学方法1. 讲授法：讲解语法点及案例。
2. 案例分析法：分组讨论，共同分析案例。
3. 互动法：学生提问，教师解答。
#### 教学步骤##### 第一课时一、导入新课（5分钟）- 复习上节课内容，引导学生回顾主谓宾结构。
- 提出本节课的语法点：定语从句、状语从句。
二、讲解语法点（20分钟）- 讲解定语从句和状语从句的定义、构成及功能。
- 通过例句展示定语从句和状语从句的运用。
三、案例分析（20分钟）- 分发案例材料，要求学生阅读并分析。
- 学生分组讨论，分析案例中定语从句和状语从句的运用。
四、课堂小结（5分钟）- 总结本节课所学内容，强调定语从句和状语从句的重要性。
##### 第二课时一、复习上节课内容（5分钟）- 回顾定语从句和状语从句的定义、构成及功能。
二、案例分析（20分钟）- 分组讨论，进一步分析案例中定语从句和状语从句的运用。
- 每组选派代表进行汇报，其他组补充讨论。
三、课堂互动（15分钟）- 学生提问，教师解答。
- 针对学生在案例分析中遇到的问题，进行讲解和指导。
四、布置作业（5分钟）- 学生根据本节课所学内容，完成案例分析练习。
- 预习下节课内容：主谓宾结构在复杂句子中的应用。
#### 板书设计1. 主谓宾结构2. 定语从句3. 状语从句#### 课后记/思考/评估- 教师评估学生本节课的学习效果，总结成功与教训。
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汉语国际教育硕士案例分析题答题模板
基本模式：发现问题——分析问题——解决问题
大致框架：
【第一部分】
材料展示的是一位到国外教授汉语的志愿者，因文化差异而产生不适应，然后逐步适应，最后融入异文化的过程。
（用一句话概括现象所反映出来的问题）初到文化环境中，由于文化差异而产生一系列问题。
主要有：（对所反映出来的问题进行概括）
1.对当地生活条件、环境不适应
2.对异文化环境中人际交往原则及因习俗了解不够全面而产生的困惑，例
如，性别观念、交际方式、时间观念、衣着打扮、隐私保护、称呼称谓等。
3.对国外学校课堂教学方面了解不全面
4.国外异文化环境下师生关系处理不当，如：课堂提问、说教指导、姓名
差异、违反纪律、课堂秩序等
5.学生对教师教学反馈所导致的教师自身的问题
6.人际交往中对宗教信息、文化禁忌了解不全面而产生困惑
7.由于汉语本身难点所导致的讲解困难与学生学习困难
8.文化差异所导致的教学模式选择不当
9.对敏感话题应变能力不到位而产生冲突
10.对突发事件处理能力不够
11.来华留学生对中国环境的适应、人际交往、文化差异而产生的困惑
12.汉语本身的难点导致的学习困难
【第二部分】
上述一系列问题都是在跨文化交际过程中产生的。
（抓住主要问题，一语概括）跨文化交际是指不同文化背景人们之间的交际行为。
由于是几种不同文化之间的交际行为，势必会由于文化差异而产生一系列文化冲突，即文化休克。
文化休克是指在非本民族文化环境中生活或学习的人，由于文化冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状。
（以主要概念的分析为基础，引入对具体问题的分析）跨文化交际分为四个阶段：蜜月期、挫折期、调整期和适应期。
文化休克主要产生在跨文化交际的挫折期。
（这部分是概括介绍，然后转入到下面的具体分析）材料中主人公×××产生的一系列问题，是在跨文化交际的挫折期。
产生上述问题的具体原因是多方面的。
（以下针对前面提出的问题进行逐条分析）例如：
1.独立生活能力不高
2.去国外之前对目的地文化了解不够
3.应变能力不强
4.基本语言知识和教学技能不扎实
5.处理问题缺少细致分析
6.刻板印象、民族中心主义严重
7.缺乏向当地老师、学生、家长的虚心学习和请教
8.自身心理因素
9.学习动机
10.自身性格
【第三部分】（针对上述问题提出解决措施和途径）
1.去目的环境之前尽量多了解当地文化民俗、社会习惯等
2.平时多培养、锻炼心理适应能力和承受能力
3.接触民族中心主义和刻板印象，尊重不同文化
4.理解并适应文化差异，坚持求同存异的态度
5.虚心学习，不耻下问，遇事无法处理切莫独断，向当地人请教
6.专业知识技能方面，培养扎实的汉语基本功，提高教学技能
7.不适应工作和环境的性格尽量克制，多吸取对立性格的长处
8.提高涉外事务交际能力，自觉培养有关敏感问题的敏感性
9.如有条件，进行必要的跨文化交际训练
10.根本一点：善于思考，多发现不同文化之间的差异，因为这是造成不适
应和冲突的根本所在。
【第四部分】
总之，在跨文化交际过程中，提高……意识，培养……能力。
只有这样，才能……。
（这部分客套话一二句，形成翘尾式。
）
1.不要求文辞华美，重在说理有据，语言通顺。
2.层次一定要清晰，相关部分最好用数字分条表述。
3.尽量多运用专业术语。