第六章 认知心理学 长时记忆
心理学长时记忆的名词解释
心理学长时记忆的名词解释在心理学中，长时记忆（Long-term memory）指的是存储和提取信息的能力。
它是与短时记忆相对应的一种记忆形式，短时记忆只能在短暂的时间内保持有限数量的信息，而长时记忆则能够长期保存和检索大量信息。
长时记忆在日常生活中起着至关重要的作用，它使我们能够记住已经习得的知识、经历和技能，以及从中汲取教训和启示。
首先，长时记忆可以被分为显性记忆（Explicit memory）和隐性记忆（Implicit memory）。
显性记忆又分为语义记忆（Semantic memory）和回忆记忆（Episodic memory）。
语义记忆指的是存储关于世界的事实和概念的记忆，如一些公认的名词的定义、发生的历史事件等。
而回忆记忆则是指我们自己的经历和事件的记忆，如我们记得自己小时候的生日派对的场景等。
隐性记忆则是指在无意识状态下获取和使用的记忆，包括过程记忆（Procedural memory），情绪记忆（Emotional memory）等。
其次，长时记忆的建立受到许多因素的影响。
重复性是其中之一。
研究表明，通过不断重复学习某个信息，可以增强该信息在长时记忆中的储存和提取能力。
另外，情感体验和关联性也对长时记忆的建立具有影响。
我们更容易记住具有情感共鸣的信息，而将相关的信息串联在一起也有助于记忆的建立。
进一步研究发现，长时记忆的存储和提取也与神经网络的活动相关。
海马体被认为是长时记忆的重要组成部分，它参与了回忆记忆的建立和提取。
与此同时，大脑皮层的不同区域也在长时记忆的形成和提取中发挥重要作用，这些区域在信息的加工和联结过程中发挥各自的作用。
长时记忆的提取也有一定的方式和技巧。
串联法是一种常用的方法，通过将记忆的片段串联起来来提取信息。
另外，拼写法、联想法等也是常用的记忆技巧，它们能够通过与已有的知识或经验进行联系，并将新的信息储存到长时记忆中。
然而，长时记忆并非完美无缺，也存在一些特点和局限性。
第六章-长时记忆案例
记忆区分的证据 -不同的发展时间进程
情景记忆、语义记忆以及程序性记忆可能有着不同的发 展时间进程。 Tulving（1993）指出，程序性记忆在婴儿期最先发展， 接着是语义记忆，最后才是情景记忆。 与语义记忆相比，情景记忆损伤是阿尔兹海默病 （alzheimer’s disease，AD）中最早的、也是最普遍的 认知缺陷。 AD又称老年性痴呆，是一种进行性的退变性神经病。 病人意识清楚，但智力功能和获得知识的技能普遍降低， 特别是记忆明显受到损伤。
记忆区分的证据 -陈述性记忆和程序性记忆
来自有关遗忘症病人的研究。 研究发现，甚至是严重的遗忘症病人也能学习新的运动 技能。如，著名的内侧颞叶切除病人HM，尽管不能有 意识地回忆在他生活中新事件以及关于世界的新事实， 但是他能够学习新的视觉运动技能，如在镜子中阅读。 此外，Knowlton等（1996）的双分离（double dissociation）实验结果也提供了有力的证据。他们发现， 遗忘症病人记忆缺陷的模式和HM相似，而帕金森病人 则相反，程序性记忆损失，但陈述性记忆正常。记来自区分的证据 -情景记忆和语义记忆
神经成像证据。 使用PET技术，Tulving（1989）发现，语义提取任务 （回想非个人的一般知识）激活了大脑皮层后部，情景 提取任务（回想特定的个人经历）激活了大脑额皮层。 情景和语义记忆提取在神经基础上的差别，可以通过两 种提取在认知过程上的差别来理解。 提取情景记忆时，作为提取事件的一部分，与过去情景 相联系的独特的背景信息，也得到通达。然而，提取语 义记忆时，人们不需要通达那些背景信息。
三、表象系统和言语系统
语义代码是一种抽象的意义表征，具有命题的形式。 命题可用句子来表述，但不是句子，而是事物意义 的抽象表征或反映事物情况的思想。因此，语义代 码又称为命题代码或命题表征。 表象代码是记忆中的事物的形象，视觉表象被看作 一种主要的表象代码。表象代码有着与实际知觉相 似的性质，并且与外部客体类似，所以被看作类比 表征。
如何学习长时记忆、短时记忆、瞬时记忆？
如何学习长时记忆、短时记忆、瞬时记忆？认知主义心理学作为当代最有影响力的心理学流派，其关于记忆的论述是其蓬勃生命力的重要来源之一，今天我们就来学习一下按记忆保持的时间长短来划分的记忆的类型：长时记忆、短时记忆、瞬时记忆！这个知识点在考试中常以选择题的形式出现、但也可能以论述题的形式出现!对它的理解对于我们掌握知识的遗忘、识记具有重要的促进作用!对于掌握知识的保持、学习策略记忆术部分的内容，也有启后的作用，他是记忆分类中最重要的知识点，也是最常考点！一、瞬时记忆瞬时记忆,又称感觉登记或感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语。
刺激物体的信息接触到人的感觉器官，使得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫做感觉登记。
感觉登记有不同的类型，如视觉登记、听觉登记等。
凡接触到感觉器官的信息，都成了登记的内容。
一个刺激的出现，从反射弧理论上来说总会作用到一个感受器上，它先刺激到器官形成感觉，这是记忆的第一步，感觉登记!感觉登记就像公司招聘收到的简历一样，它起的作用就是是否抓取这个简历进入下一个流程，他受刺激物的外在特征、自己的知识经验、器官的阈限等的影响!瞬时记忆限度的容量很大，最大能达到0.25秒20个bit,那么是几个字呢?请看下面的计算：每8个bit是一个字节——20个bit 就是2.5个字节——2个字节就是一个汉字——20个bit就是1.25汉字——0.25秒就能记住1.25汉字——1秒就是5个汉字!结论就是瞬时记忆1s最多能记住5个汉字，我们即使是我们的常用汉字1s也不一定能说出5个，容量大显而易见!当然如果简历筛选过一遍后，我们会马上把内容忘了进入下一份简历的内容因此瞬时记忆的保存时间很短!二、短时记忆当我们接受到的刺激想要再更进一步时，我们就要把简单的听觉、视觉刺激编码成电信号或化学信号，好方便在我们的大脑中进行传输!那么这个就是记忆的第二歩——工作记忆或者短时记忆!短时记忆处于瞬时记忆与长时记忆之间，它是它们的桥梁!它就像是在看简历的HR，对已经面试帅选过的员工进行入职培训进入试用期!它每次能接受的培训的人员是有限，因此短时记忆的容量也是有限的是7±2个组块!组块为何物，一个组块可能是一个字，也可能是2个字，它根据你知识经验的不同而变化!唐诗是在学习中我们最好记忆的知识点也是记忆得最牢固的部分，唐诗有绝句(4个字)，5言7言律诗，你背背10个字的小学散文来听听，还记得吗?大家大部分都忘记了!唐诗在我们听着老师念的时候突然就觉得自己会背了，但等一会你就会发现，怎么又不会了，因为短时记忆的时间就只有1min。
普通心理学 第六章 记忆
第一节 记忆的一般概念
一、什么是记忆？ 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。也就是
人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 编码：人体获得个体经验的过程。存在不同的层次或水平。 存储：把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作等以
一定的形式保存在人脑中。是编码和提取的中间过程。
（精细复述）
因此需要记忆的参与； 在个体的心理发展中，人的动作技能、语言和思维的发展
都必须依靠记忆，才会有经验的累计。 人的记忆联系着心理活动的过去和现在，是人学习、工作
和生活的基本机能。
三、记忆的分类
（一）感觉记忆、短时记忆和长时记忆
根据信息保持时间长短进行的划分。 信息进入感觉记忆，引起个体注意的信息进入短时记忆，经过
提取：从记忆中查找已有信息的过程。回忆和再认是其基 本形式。
记忆是一种积极能动的活动
①人对外界的信息能主动进行编码； ②人是有选择的接受外部信息； ③记忆依赖于人已有的知识结构。
个体保存经验的方式多种多样。只有在人脑中保存个体经 验的过程才叫记忆。(立传，写日记，写博客)
二、记忆的作用
记忆是和其他心理活动密切关联的： 在知觉、解决复杂问题中，个体的过去经验有重要作用，
语义记忆：对一般知识和规律的记忆。很少收外界因素干 扰，比较稳定。
（三）外显记忆和内隐记忆
内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作 业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的 影响。
（四）程序性记忆和陈述性记忆
陈述性记忆：对有关事实和事件的记忆。通常通过语言传 授而一次性获得，提取需要意识的参与。
复述和加工，存储到长时记忆中，以备在需要时被提取出来， 重新进入短时记忆中。
长时记忆专题知识讲座
３.否定判断：层次网络模型对否定判断旳解释也 是有困难旳。根据层次网络模型，作出一种否定判断， 一般需要进行较长旳搜索。
但是Glass和Holyoak(1975)发觉，对“全部鸟都
是狗”或“蝙蝠是鸟”此类句子作出否定判断是不久
旳。
Schaeffer和Wallace给被试每次呈现一对词，其
中有属于同一范围旳，如“铁杉一雏菊”，也有不属
这些成果支持语义记忆具有层次网络构造 旳看法。
（三）对模型旳批评
１.熟悉效应：Rips(1973)发觉，判断一种包括直
接旳上级概念旳句子有时要慢于判断一种包括更高旳 上级概念旳句子，这可能是因为人对后者更为熟悉之 故，这种对较熟悉旳句子判断较快叫做熟悉效应。如： 判断“狗是哺乳动物”要慢于判断“狗是动物”。
小结：层次网络模型旳关键是概念按逻辑旳上
下级关系而构成网络，具有简洁旳特色，但也带来
某些明显旳缺陷：
首先，层次网络模型涉及旳概念间联络旳种类
太少。概念之间除垂直方向旳上下级关系外，还有
许多横向联络，其数量远远超出垂直旳联络。
其次，层次网络模型对概念旳特征实施分级贮
存，以此来节省贮存空间，但它却要增长提取信息
假定2：激活旳数量有限，一种概念愈是
长时间地受到加工，释放激活旳时间也愈长，
但激活在网络中扩散将逐渐减弱，它与连线旳
易进入性或强度成反比。激活沿不同旳连线扩
散，当不同起源旳激活在某一种结点交叉，而
该结点从不同起源得到旳激活旳总和到达活动
阈限时，产生这种交叉旳网络通路就受到评价。
激活扩散模型以为，从语义网络中提 取信息，如对“野鸭是鸟”作出判断，就 需要进行搜索，来搜集足够旳肯定和否定 旳证据最终作出决策。
认知心理学 长时记忆(自制)
情景记忆与语义记忆
语义记忆
◆情景记忆
必需运用语言展开的记忆， 接受和储存个人在 它是一个心理词库，是一个 特定时间的情景或 人所掌握的有关字词或其他 事件以及这些事件 语言符号、其意义和指代物、 的时空联系的信息。 它们之间的联系，以及有关 规则、公式和操纵这些符号、 概念和关系的算法的有组织 知识。
情景信息与语义信息
情景信息
我昨天看了一场电影 我去年游览了西湖
语义信息
3×3=9 电流＝电压／电阻 可用一般定义描述 具有抽象概括性
情景记忆与语义记忆的区别
区别 情景记忆 语义记忆 单词和概念的基本意 义 百科全书 一般知识 稳定，不受干扰，提 取易 推理能力大
贮存内容 个人知觉经验 类比 自传体
Hale Waihona Puke 评价●自从托尔文的著作发表以后，语义记 忆才成为研究的重点，并提出了几个语 义记忆模型。
●语义记忆研究领域把记忆、言语、思 维更加紧密的连在一起，更接近人的实 际生活。 ●扩大了人类知识的表征和使用的研究 领域。
第二部分
长时记忆的类型
书p111
情景记忆与语义记忆
托尔文 EndelTulving(1927- )
表象系统与言语系统
阿伦·佩维奥 Allan Paivio（1925-）
托尔文
加拿大认知心理学家。
《记忆的组织》
他将长时记忆分为情景记忆和语义记忆，并认 为记忆的存储和提取是两个彼此独立的功能。
1983年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 1988年当选为国家科学院院士。
参照框架 个人经历，时空 稳定性 推理性 变化，易受干扰，提 取难 推理能力小
情景记忆与语义记忆的联系
●信息贮存于情景和语义记忆系 统的方式是高度相似的。对特定 时间和地点的情景记忆，经过在 不同背景上的多次重复，就逐渐 概括成为语义记忆。 ●二者之间并没有严格的界限， 一般看作是一个连续体的两端。 即使是Tulving也不否认二者之间 的联系。
普通心理学基础讲义 第六章 记忆
第六章记忆一、记忆概述（选择、简答、论述）二、感觉记忆（选择）三、短时记忆与工作记忆（选择、简答）四、长时记忆（选择、简答）五、遗忘（选择、简答）一、记忆概述（选择、简答、论述）1、记忆的含义记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程，也是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
2、记忆的过程（1）传统心理学观点记忆包括：识记、保持和回忆。
记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取知识经验的过程可以表现为回忆，也可以表现为再认。
（2）认知心理学观点记忆包括编码、储存和提取。
记忆过程的上述三个环节是密切联系不可分割的。
3、记忆的种类（1）根据信息保持时间的长短可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆①感觉记忆当客观刺激停止作用以后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。
储存时间大约为0.25秒~2秒。
②短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒-1分钟，它的容量有限，大约为7±2个单位。
③长时记忆是指信息经过充分和有一定深度加工后，在头脑中长时间保存下来。
储存时间很长，从一分钟以上到甚至终生。
容量没有限制。
（2）图尔文按照长时记忆储存的内容分为情景记忆和语义记忆①情景记忆自己亲身经历过的，有时间、地点和情节的事件的记忆。
受一定的时间和空间的限制，容易受到干扰，记忆不够稳定。
②语义记忆又叫语词—逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆。
不易受到各种因素的干扰，比较稳定，提取也比较容易。
（3）按照提取时是否需要意识参与可分为内隐记忆和外显记忆①内隐记忆内隐记忆是个体并没有意识到，过去的经验却对当前的活动产生了影响，又叫自动的、无意识的记忆。
②外显记忆外显记忆是在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。
内隐记忆和外显记忆的表现有以下差别：①加工深度对刺激项目的加工深度并不影响内隐记忆，却对外显记忆有明显的影响。
普通心理学 第六章 记忆
（三）记忆的神经细胞化学假说 记忆的神经细胞化学假说把核糖核酸（RNA）看作是记忆 分子。已有大量的行为证据表明给这个假说以支持。例如，人脑 细胞中的RNA的浓度，跟人的学习能力一样，起先随着年龄而 增长，随后又随着年老而下降。当神经细胞受到反复刺激时， RNA在这些神经细胞中的浓度会增加。RNA的合成受阻，动物 的记忆就会遭到破坏。 （四）记忆的脑定位说 记忆是不同脑部位都参与的复杂的联合活动（信息多数存储 在大脑皮质，也有信息存储在边缘系统、丘脑、脑干网状结构等 部位）。但是不同的脑部位存储的信息功能是不同的。
主要类型：维持性复述，即从感觉记忆中抽取某些信息，并使该 信息适应短时记忆的编码方式，保持在短时记忆中。（2）精制 性复述。即将接收到的信息进行精细结构的编码。所谓精细结构 编码，是指联想编码、组织编码、心象编码等等。这种编码能在 长时记忆中稳定的存储，并在日后被提取出来使用。
二、组织加工
将材料加以组织能使输入信息有效地储入长时记忆。把新材 料纳入已有的知识框架中或把材料作为合并单元而组合为某种新 的知识框架，这些过程称为组织加工。对识记材料可以用多种方 式组织加工，下面介绍六种加工方式。 （一）类别群集 我们在记一系列项目时总是倾向于将他们按一定的类别来记 忆的。按一定类别的存储更有助于信息的检索。 （二）联想群集 建立联想把孤立的识记材料构建为一个大的组块，有助于长 时记忆。所谓联想就是由一种经验想起另一种经验，或由想起的
容量为7±2个组块。 （三）短时记忆的加工 信息在短时记忆中的主要加工方式是组块化和复述。从而使 其有限的容量增加。保持时间延长，并使更多的信息转入长时记 忆。组块化（chunking），如上所述，组块是信息的一种意义单 位，一个组块可以是一个字母或数字，一组字母或其它材料，甚 至一组次或一个句子。组块化就是根据人的经验将孤立的项目连 接成更大的单元过程。 原始信息：129048282023847592823582 组块化后：1290 4828 2023 8475 9282 3582 复述就是出声或不出声的重复。对一个电话号码进行复述， 只要没有其他干扰，它就可以保持在短时记忆中。在无复述时， 信息在短时记忆中将迅速消失，复述使信息保持在短时记忆中， 以防止被其他信息排挤掉。 （四）短时记忆的提取 短时记忆中的信息的提取是以系列全扫描的方式进行的。如
长时记忆
第六章长时记忆长时记忆研究的特点•第一，不再将长时记忆看作是单一的实体，而是采取分析的观点，认为长时记忆可分为不同的类型和系统。
•第二，着眼于长时记忆的内部加工过程，重视信息的内部表征和组织，而不局限于研究各种外部因素的作用。
Endel Tulving, OC, FRSC, FRS (born May 26, 1927, in Estonia)长时记忆的类型•情景记忆(episodic memory)–是指对在一定时间和地点发生的事件的记忆；–与个人生活事件相关，具有自传体性质•语义记忆(semantic memory)–具有抽象和概括的特征，可以用一般的定义来描述。
区别•学习的速度的差异–情景记忆的学习速度快，语义记忆的学习速度慢。
•在信息提取方面的差异–先前对情景记忆信息的提取有助于以后相同信息的提取，例如你想起了某个事件，这次提取将有助于你以后更快地提取相同事件。
相反，对语义记忆信息的提取几乎不影响下一次提取。
•背景影响方面的差异–前后背景对情景记忆信息提取的影响更大。
我们能在不同的背景中提取一个词的意义，但当提取环境改变后，我们可能会记不住过去生活中发生的情景事件。
例如，我们在国外遇到一个熟人可能会认不出来。
陈述性记忆和程序性记忆•陈述性记忆–语义记忆和情景记忆都是有关事实的知识记忆，它们都可以称为陈述性记忆。
所谓陈述性记忆是指有关事实的记忆，它可以通过语言来描述，并可在意识性的回忆中直接提取出来。
•程序性记忆–程序性记忆这个术语是关于怎么去做的记忆。
它包括所有表达一种行为而不是陈述一个事实的记忆。
常见的程序性记忆形式包括运动技能、语言获得、知觉学习及经典条件反射。
生理证据•一些研究者认为这些不同的信息类型是在大脑不同的区域存储的（Eichenbaun，1997)–给被试呈现一系列配对的词，让被试判断这两个词在意义上是否有联系（语义记忆）或者让被试判断这些词以前是否呈现过（情景记忆）。
–结果发现：被试执行语义记忆任务时，a波更活跃；执行情景记忆任务时，Ө波更活跃（Klimesch，et al.，1994）。
认知心理学课后习题答案 (2)
第一章绪论1、什么是认知和认知心理学？认知：认知是对知识的获得和应用的过程，也可以叫做信息加工的过程。
认知心理学广义：一切对认知或认识过程的研究，包括感知觉、注意、记忆、思维和语言等。
狭义：指信息加工观点为特征的心理学，即信息加工心理学。
2、认知心理学产生的内外原因是什么？内部原因：行为主义的失败。
认知心理学重视心理学研究中的综合的观点，强调各种心理过程之间的相互联系、相互制约认知心理学在具体问题的研究方面，在扩大心理学研究方法方面都有所贡献。
认知心理学的研究成果对计算机科学的发展也有贡献。
外部原因：（1）“三论”的影响（系统论、信息论和控制论）（2）计算机科学的影响（3）社会的需要，计算机科学发展的需要（4）社会的实践教育和对智力的开发需要3、认知心理学有什么影响？（一）认知心理学否定了行为主义，重新恢复了意识在心理学中的地位（二）认知心理学将心理过程看做信息加工过程，为研究心理活动的内部机制或内部心理机制确立了一个新的具体研究方向，这个新的研究方向迅速渗透到普通心理学和实验心理学中，是心理学研究发生明显的变化，这种变化包含如下：（1）心理过程的研究领域扩大（2）从心理物理函数走向内部心理机制（3）从分析性研究转向综合性研究（4）开始重视个别差异和个案研究4、认知心理学的研究方法有哪些？认知心理学在其具体研究中，采用实验、观察（包括自我观察）和计算机化模拟等方法。
以反应时和作业成绩为指标的实验特别受重视，利用被试的出声思考也得到了发展。
（1）减法反应时实验减数反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同，从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。
（2）相加因素法实验（3）“开窗”实验（4）出声思考（5）计算机模拟第二章知觉1、现代认知心理学对知觉的基本看法是什么？第一：知觉是寻求对信息的最佳解释过程。
第二：知觉过程具有积极主动性和选择性。
认知心理学第6章长时记忆
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1
第一节 长时记忆概述
第二节 长时记忆的信息编码
第三节 长时记忆的信息存储 第四节 长时记忆中信息状态
的组织
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2
第一节 长时记忆概述
一、长时记忆的涵义
长时记忆是指信息在人脑中存储一分 钟以上，几天、几月、几年，乃至终身的 记忆。
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二、长时记忆的体系
语义记忆
长
陈述性记忆
时 记
例如，先让被试看elephant、accordion和 thimble等单词，然后要求被试进行词干补笔， 其中有些词的词干与刚才学过的词干对应，即 ele_____、acc______、thi______，还有些词的 词干与刚才看过的词没有任何联系。
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（2）知觉辨认
是指在实验中，被试首先学习一系 列单词，然后在速视条件下（30毫秒） 辨认学过的单词以及另外一些未学过的 单词。通常的结果是，学过的单词辨认 率显著高于未学过的。
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二、长时记忆中信息存储的检索
（一）回忆：自由回忆和线索回忆 （二）再认 （三）双过程理论
回忆过程包括了对刺激信息的搜索与判断两个
主要的子过程。前者是指在长时记忆中搜索存储 了的刺激信息项目；后者是指对搜索了的刺激信 息项目做出决定，判断是否是自己所要求的刺激 项目。
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感觉记忆、短时记忆和长时记忆的比较
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2.内隐记忆的研究领域
是指由于近期
（1）再学的节省
与某一刺激的接触 而使对这一刺激的
（2）无意识学习（内加隐工学得习到）易化。
（3）启动效应 （4）健忘症病人的内隐记忆
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3.内隐记忆的研究方法
认知心理学长时记忆
• 健忘症的两种主要类型
– 顺行性健忘症（anterograde amnesia） – 逆行性健忘症（retrograde amnesia）
顺行性健忘症
• 顺行性健忘症的定义 • 顺行性健忘症的主要记忆特征
Cohen(1995) (1)影响LTM，但不影响Working Memory (2)影响不论记忆的通道 (3)不损害一般性知识（general knowledge，发病前牢固 获得的知识） (4)不损害动作技能 (5)显示出超特异性（hyperspecific）记忆（学习—测验 环境近乎完全匹配）
• 记忆时，尽量记住各种线索。
前摄抑制
对抑制的解释： Anderson & Neely(1996)
信息的提取的原理
• 分类（catagorization） • 编码特异性（encoding specificity）
– – – – Tulving and Thomson (1973) A: hot/COLD（联系密切），ground /COLD B: / COLD（无线索词） A组的特点：联系不密切的呈现过的线索词好于联 系密切而未呈现过的线索词
艾宾浩斯记忆研究中遗忘如此快的原因分析 时间因素； 记忆材料没有意义，使它们难以和已有的记 （the curve of forgetting） 忆产生联系而得到巩固； 艾宾浩斯在实验中记忆了许多无意义音节词 表，这些词表之间相互干扰。
艾宾浩斯遗忘曲线
遗忘的原因
• 四种看法 – 衰退说 – 干扰说 – 压抑说 – 提取失败
• 知识表征的理论模型 • 核心知识系统
表征（representation）
• 表征是知识和信息在人脑中的存储形式
– 动态(represent)：对客观事物的加工过程 – 静态(something that represents)：被加工的对象
长时记忆（比较有意义和无意义）长时记忆（有凭借再现和无凭借再现）实验指导
长时记忆（比较有意义和无意义）长时记忆（有凭借再现和无凭借再现）实验指导现代认知心理学认知心理学兴起于二十世纪 50年代。
奈瑟（Neisser）于1967年发表了心理学史上第一部以《认知心理学》命名的专著。
认知心理学自诞生以来的迅速发展及其影响的扩大，在心理学史上是罕见的，过去任何一个心理学思潮或流派都无法与之相比。
认知心理学继承了心理学在历史发展过程中提出的许多有益的思想，特别是格式塔心理学关于内部心理组织的一些观点。
对行为主义，认知心理学也从中吸收了一些东西。
认知心理学是以意识为研究对象，但它并不排除对行为的研究。
认知心理学认为存在一定的条件就会采取相应的行为，这种看法无疑吸收了刺激--反应公式中的一些合理的东西。
因此，从继承性来看，可以说认知心理学在心理学内部经历了长期孕育过程。
认知心理学的产生还有心理学以外的原因。
它包括一些邻近学科的影响，如控制论、信息论、计算机科学和语言学等。
认知心理学兴起以后，迅速改变着心理学的面貌，给许多心理学分支以巨大影响。
这是因为认知心理学倡导的信息加工观点首先涉及心理学的一般原理，它的研究领域也与普通心理学和实验心理学相重叠。
认知心理学将心理过程看成是一系列连续阶段的信息加工过程，为研究心理活动的内部机制或内部心理机制确定了一个新的具体研究方向，这个方向迅速渗透到普通心理学和实验心理学中，使心理过程的研究发生了明显变化，同时也对一些邻近学科和有关领域的实践产生影响。
认知心理学主张研究心理活动的结构和过程，已成为当前占主导地位的心理学思潮。
但其发展历史并不长，还处在发展阶段，有许多不成熟的地方，一些争论还会继续下去，它本身也会发生变化。
然而，无论认知心理学将来是什么样子，它现在开拓的研究心理活动内部机制的方向无疑具有历史的意义。
学习和记忆记忆（memory）是过去经验在人脑中的反映。
记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
识记（或认知）（cognition）就是通常所说的“记住”，保持（或保留）（retention）就是巩固已获得的知识、经验的过程，再认或回忆就是在不同情况下恢复过去经验的过程。
第六章 记忆和表象
第六章记忆和表象从认识水平的角度说，记忆是从感知过度到思维的中介。
记忆表象正是其中最常见的形式。
现代心理学认为，记忆不是一个单一的过程，而是一个复杂的系统。
本章着重介绍认知心理学对感觉记忆、短时记忆和长时记忆的研究所采用的基本方法和得出的主要结论，但很多问题是仍处在争议之中的。
第一节概述一、什么是记忆记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。
从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。
感知过的、思考过的、体验过的和行动过的事物都可以成为个体的经验。
例如，从前见过的人，现在不在面前，我们能想得起他的姿态相貌；见到他时能认得出来，这就是记忆。
不仅感知过的事物能保持于头脑中，而且思考过的问题、理论，体验过的情绪、情感，练习做过的动作都能保持于头脑中。
在生活实践中见过、学过、做过的事情以及体验过的情绪，都可以成为我们的经验而保持在我们的头脑中，在以后生活的适当时候回想得起，或当他们再度出现时能认得出来。
这些都是记忆。
识记、保持和再现是记忆的三个基本过程。
识记是记忆的开初阶段，是获得知识经验的记忆过程。
识记具有选择性。
环境中的各种刺激只有被个体注意才能识记住。
从信息加工的观点来看，识记是信息的输入和编码过程。
在编码时，人试图将当前经验同某一名称相联系。
这一过程通常是自动的迅速的，因而未被意识到。
进一步的编码过程是使新输入的信息同已有的知识经验建立广泛的联系，从而形成知识网络。
保持是识记过的经验在脑中的巩固过程。
从信息加工观点来看，保持就是信息的储存。
储存也是一个积极的过程，储存的信息在内容和数量上都会发生变化。
再现包括回忆和再认。
回忆和再认，是在不同的情况下恢复经验的过程。
经验过的事物不在眼前，能把它重新回想起来的过程，称为回忆。
例如学过的诗歌，我们不看书而把它背出来，就是回忆。
经验过的事物再度出现时，能把它认出来的过程，称为再认。
从信息加工的观点来看，回忆和再认是提取信息的过程。
普通心理学 第6章 记忆 总结笔记考研笔记-精品
第六章记忆第六章记忆第一节记忆的概述一、记忆的含义记忆是人脑对过去经睑的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
从信息加工的观点看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码.存储和提取的过程。
二.简述认知心理学对记忆过程的分类［简述记忆的过程］认知心理学认为记忆是一个过程，包括编码、存储和提取三个基本过程"到可外界信息只有经过这些过程，才能成为个体可以保持和利用的经验。
编码：人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行转换的过程。
编码是对外界信息进行形式转换，以便更好地储存和提取的过程。
存储：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。
提取：从长时记忆中查找已有信息的过程。
三、记忆的分类［简述记忆的分类］［一级］(1)情景记忆和语义记忆。
图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。
①情景记忆：是指人们根据时空关系对某个事件的记忆，与个人的亲身经历分不开。
情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的存储容易受到各种因素的干扰，因此记忆不够稳固，也不够确定。
②语义记忆：语义记忆是人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。
语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，因而匕瞰稳定。
(2)外显记忆和内隐记忆。
①外显记忆：外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。
它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。
②内隐记忆：是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
915华南15(3)感觉记忆.短时记忆和长时记忆°①感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，这种记忆叫感觉记忆、瞬时记忆或感觉登记。
它是记忆系统开始的阶段。
存储时间大约为0.25秒〜4秒。
普通心理学 第六章 记忆
二、记忆的神经生理机制
1、记忆的脑机制学说
⑴定位说
科恩（Cohen，1968）：电击抑郁症患者脑的不同部位，发
现两半球的记忆丧失差异。
电击脑休克后记忆的丧失
只击大脑 左半球
文字材料 表 象 严重丧失 轻微丧失
第六章 记忆
只击大脑 右半球
没有丧失 严重丧失
电击两半球 严重丧失 严重丧失
语义编码
语义类别 语义联想与组织
第六章 记忆
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五、长时记忆
1、长时记忆的编码
“记忆术”
自然语言媒介法：运用形、音、义的联系提高记忆。
例，一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展， 七面八听九舌咽，迷副舌下在后面。
地点法：将识记材料想象为放在自己熟悉地方的不同位置上，
回忆时在头脑里对每一个位置逐个进行检索。 据说，起源于希腊诗人西蒙尼德斯（Simonides）
第六章 记忆
音似 形似
19
四、短时记忆
1、短时记忆的编码
⑵视觉编码
Posner（1969）经典实验
2（同时呈现、继时呈现）×2（音同形同、音同形异）
条件1 条件2 条件3 条件4
A
A
A
a
第六章 记忆
A
a A
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四、短时记忆
1、短时记忆的编码
⑶语义编码
Wickens经典实验
延迟1s——正确回忆率36％
第六章 记忆
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三、感觉记忆
2、听觉编码
达尔文等人的经典实验
9个字符：左侧2、T、F；正中央x、4、s；右侧M、5、3 字符呈现后，规定各种延迟时间 全部报告 部分报告（屏幕指示需要报告的部分）
第六章 长时记忆
第六章长时记忆认知心理学关于长时记忆的研究主要集中在语义记忆，已有多种模型解释长时记忆中信息加工特点，这对于人类的学习有重要的启发，本章重点阐述有关语义记忆的研究。
第一节：长时记忆的类型一、情景记忆与语义记忆(Tulving,1972)把长时记忆的类型分为两种：1、情景记忆接收和贮存关于个人的特定时间的情景或事件以及这些事件的时间-空间联系的信息。
2、语义记忆是运用语言所必需的记忆，它是一个心理词库，是一个人所掌握的有关字词或其他语言符号、其意义和指代物、它们之间的联系，以及有关规则、公式和操作这引起符号、概念和关系的算法的有关组织知识。
例：情景记忆：去年这时下了一场大雪语义记忆：电流=电压/电阻二者关系：区别：情景记忆一般以个人经历为参照，以时间空间为框架，而语义记忆以一般知识为参加，可形式结构（如语法结构等）。
二、表象系统与言语系统(Paivio，1975)从信息编码的角度将长时记分为两个系统：1、表象系统：以表象代码来贮存关于具体的客体和事件的信息。
2、言语系统：以言语代码来贮存言语信息。
Paivio的理论认为，两个系统彼此独立又互相联系。
因此，人们也把其理论称为两种编码说或双重编码说。
例：表象系统：头脑于关于故乡的景色言语系统：头脑中记住的学科知识二者关系：语义代码是一种抽象的语义表征，具有命题的形式，语义代码又被称为命题代码或命题表征，表象代码是记忆中的事物的形象。
第二节：层次网络模型和激活扩散模型动物鱼语义记忆的层次网络模型（Collins和Quillian,1969）实验根据概念间的距离呈现不同距离的命题，要求被试判断真伪，测量反应时，结果发现存在范畴大小效应，0级句子加工时间最短，而2级句子加工时间最长。
层次网络模型认为，长时记义中语义记忆的基本单元是概念,概念在记忆系统是有联系的，形成一个有层次的结构。
左图是概念体系的一个片断，位于最下层的“金丝雀”、“鲨鱼”等叫0级概念，“鸟”、“鱼”等叫1级概念，“动物”叫2级概念。
普通心理学第六章记忆知识梳理
第六章记忆概念：1.记忆：头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
人脑对外界输入的信息进行编码、储存、提取的过程。
2.编码：人获得个体经验的过程。
编码有不同层次或水平，以不同形式存在，主要有视觉的、听觉的和语义的编码。
3.知识的表征：知识的储存。
把感知过的事物、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形势保持在人的头脑中。
4.精确的复述：把要记住的内容和已有的知识经验联系起来。
是存储信息最有效的方法。
5.提取：从记忆中查找已有信息的过程。
（记忆的好坏通过信息的提取表现出来）基本形式：再认和回忆。
6.长时记忆：储存时间在1分钟以上的记忆，指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。
（永久性的储存）7.情景记忆：指人根据时空关系对某个事件的记忆。
（因为受时空限制，信息储存易受到各种因素的干扰，记忆不够稳固、不够确定。
）8.语义记忆：指人对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间、地点无关。
（受规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，比较稳定）9.外显记忆（受意识控制的记忆）：指个体在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的影响。
10.内隐记忆（自动的无意识记忆）：指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识影响。
11.程序性记忆：指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能、运动技能的记忆。
需要多次尝试才能获得。
（不需意识的参与）12.陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆。
可以通过语言传授而一次性获得。
（需要意识参与）13.空间记忆：对有关物体的空间位置、方向等方面的记忆。
14.反响回路：指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。
15.长时程增强：指传递信息的神经元和接收信息的神经元之间突触连接强度的增加。
16.感觉记忆（感觉登记）：是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。
编码主要依赖与信息的物理特征。
17.图像记忆：视觉的感觉记忆，指视觉器官能识别刺激的形象特征，并保持一个生动的视觉图像。
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1、目击者证词的可信度 、
• 洛夫特斯等开展了一系列经典研究，揭示 洛夫特斯等开展了一系列经典研究， 了被试在编码和提取他们所亲眼目睹的事 件时经常出现的情况。 件时经常出现的情况。 • 例1：Loftus&Palmer让被试看一段汽车相 Loftus&Palmer让被试看一段汽车相 撞的电影，然后要求被试完成一份问卷： 撞的电影，然后要求被试完成一份问卷： • 当这两辆车 时，它们的速度是多少 ？ • smash contact
编码/提取范式（ 编码/提取范式（the paradigm） encoding/retrieval paradigm）
• 编码特异性原则： 编码特异性原则： 什么样的信息得到 存储取决于所知觉到的 信息以及这些信息怎样 被编码加工， 被编码加工，而已储存 的信息又决定了什么样 的提取有效的， 的提取有效的，可以通 过它来提取已储存的信 息。
（二）编码形式
1、语义代码
请记忆下列词语： 请记忆下列词语：
长颈鹿 萝卜 桌子 牡丹 土豆 斑马 书架 玫瑰 椅子 黄瓜 老鼠 厨柜 香 菜 菊花 电视 番茄 狐狸 沙发 月 季 老虎 白菜 丁香
2、双重代码
• 两种代码方式，一种是视觉的表象代码，一 两种代码方式，一种是视觉的表象代码， 种是言语的符号代码。 种是言语的符号代码。表象代码处理图画等 非言语的信息；言语符号代码处理语言的信 非言语的信息； 。（佩维奥 Paivio,1974） 佩维奥， 息。（佩维奥，Paivio,1974） 表象代码有着与实际知觉相似的性质。语义代 码是一种抽象的意义表征，具有命题的形式 。
实验结果
遗忘症病人对语词信息的保持
任 组 别 控制组 遗忘症病人 务 自由回忆 0.55 0.44 再 认 模糊字辨认 0.45 0.47 词干补笔 0.69 0.58 外显记忆 内隐记忆
0.75 0.45
实验二 图形优势效应
• Weldon 和 Roediger （1987）以大学生为 1987） 被试，考察了图优效应。 被试，考察了图优效应。首先向被试的呈 现简单的线条画或具体物体的典型名称， 现简单的线条画或具体物体的典型名称， 然后，被试进行自由回忆， ，然后，被试进行自由回忆，或者完成残 词不全任务。他们发现， 词不全任务。他们发现，在外显记忆任务 出现了通常的图优效应，然而， 中，出现了通常的图优效应，然而，内隐 记忆任务中，却出现了完全相反的模式， 记忆任务中，却出现了完全相反的模式， 被试对学过的词记忆得更好， 被试对学过的词记忆得更好，出现了分离 现象。 现象。
是什么 3、陈述性记忆和程序性记忆
• 陈述性记忆是对有关事实和事件的记忆， 陈述性记忆是对有关事实和事件的记忆， 是对有关事实和事件的记忆 它可以通过语言描述和传授而实现。 它可以通过语言描述和传授而实现。 • 程序性回忆是针对“怎样做”或“如何做 程序性回忆是针对“怎样做” 是针对 事情的记忆，它以技巧性动作为基础， ”事情的记忆，它以技巧性动作为基础， 包括知觉技能、 包括知觉技能、运动技能和认知技能的记 忆。
内隐记忆的测量方法
知觉辨认（ 知觉辨认（perceptual identification ） 词干补笔（ completion） 词干补笔（word stem completion） 补笔（word补笔（word-fragment completion
知觉辨认
• 被试首先学习一系列单字，然后要求他 被试首先学习一系列单字， 在速示条件下（30毫秒 毫秒） 在速示条件下（30毫秒）辨认学过的单 字以及另外一些未学过的单字。 字以及另外一些未学过的单字。通常的 结果是， 结果是，学过的单字辨认率显著高于未 学过的。 学过的。
编码/ 编码/提取范式实验举例
Thomson & Tulving (1970) 实验 的回忆概率 实验2 提取线索 学习过的线索 无 微弱的（火车） 微弱的（火车）
注：线索词对应于目标词“黑的”
无线索 — 0.49 0.30
微弱的 如火车 0.43 0.82
强有力的 如白的 0.68 0.23
二、长时记忆的类型
情景记忆与语义记忆的联系
信息贮存于情景和语义记忆系统的方式是 高度相似的。对特定时间和地点的情景记忆， 经过在不同背景上的多次重复，就逐渐概括成 为语义记忆。 情景和语义记忆均遵守编码特异性原则。 二者之间并没有严格的界限，一般看作一 个连续体的两端。
2、外显记忆和内隐记忆
• 外显记忆（explicit memory）是指在意识 外显记忆（ memory） 参与的条件下， 参与的条件下，过去经验对当前作业产生 的有意识的影响。 的有意识的影响。又叫受意识控制的记忆 。 内隐记忆是指在个体无法意识的情况下， 内隐记忆是指在个体无法意识的情况下 ， 过去经验对当前作业产生的无意识的影响 又叫自动的无意识记忆。 。又叫自动的无意识记忆。
情景记忆与语义ห้องสมุดไป่ตู้忆的区别
区别 贮存内容 类比 参照框架 稳定性 推理性 证据 情景记忆 个人知觉经验 自传体 个人经历， 个人经历，时空 变化，易受干扰， 变化，易受干扰，提取 难 推理能力小 大脑皮层的中央前回兴 奋强 语义记忆 单词和概念的基本意义 百科全书 一般知识 稳定，不受干扰， 稳定，不受干扰，提取 易 推理能力大 前额叶兴奋强
• 外显记忆测验（explicit memory tests） 外显记忆测验（ tests） ：要求被试有意识地回忆他在实验早期阶 段学习过的材料的测验，比如自由回忆、 段学习过的材料的测验，比如自由回忆、 线索回忆和再认。 线索回忆和再认。 内隐记忆测验（ tests）： 内隐记忆测验（implicit memory tests）： 不要求被试有意识的去提取信息， 不要求被试有意识的去提取信息，只要求 他们专注于眼前的作业。如知觉辨认、 他们专注于眼前的作业。如知觉辨认、补 笔。
实验一： 实验一：遗忘症病人的实验性分离 现象
• 同一自变量影响下两种测验产生相反结果 的情形称为实验性分离。 的情形称为实验性分离。 • 沃林顿和韦斯克兰茨的实验 • 让遗忘症患者和控制组被试学习许多由24 让遗忘症患者和控制组被试学习许多由24 个词组成的词表，然后用不同方式对他们 个词组成的词表， 的记忆情况加以测量。 的记忆情况加以测量。 • 然后进行4种记忆测验：自由回忆与再认， 然后进行4种记忆测验：自由回忆与再认， 模糊字辨认和词干补笔。 模糊字辨认和词干补笔。
第六章 长时记忆
一、长时记忆概述 二、长时记忆的类型 三、层次网络模型和激活扩散模型 四、集理论模型和特征比较模型
一、长时记忆概述
• （一）定义：
memory） 长时记忆（Long长时记忆（Long-term memory）是指存储 时间在一分钟以上的记忆。 时间在一分钟以上的记忆。可以是数年甚 至终生难忘。 至终生难忘。
• 测验句 ：三只海龟在一根漂浮着的木头上 测验句1： 一条鱼在它的下面游动。 ，一条鱼在它的下面游动。
• 学习句 ：三只海龟在一根漂浮着的木 学习句2： 头边，一条鱼在它们下面游动。 头边，一条鱼在它们下面游动。
• 测验句 ：三只海龟在一根漂浮着的木 测验句2： 头边，一条鱼在它的下面游动。 头边，一条鱼在它的下面游动。
• 结果学习第一句的被试对测验句 作了肯定 结果学习第一句的被试对测验句1作了肯定 判断， 判断，学习第二句的被试很少发生再认错 误。
• 卡密克尔（Carmichael）的早期研究。被试看 卡密克尔（ ）的早期研究。被试看12 个无意义刺激图形。三组被试， 个无意义刺激图形。三组被试，第一组只要求记 忆这些图形，然后回忆并画出所记住的图形； 忆这些图形，然后回忆并画出所记住的图形；另 外两组分别接受左边和右边图列相关的语言提示 最后要求这两组被试回忆并画出图形。 ，最后要求这两组被试回忆并画出图形。 • 结果显示，第二、三组被试所画出来的图形明显 结果显示，第二、 受到各图列语言提示的影响， 受到各图列语言提示的影响，他们回忆并画出来 的图形都相似于语言所提示的图形，而且比第一 的图形都相似于语言所提示的图形， 组被试回忆出更多具有意义的图形。 组被试回忆出更多具有意义的图形。
（四）记忆的提取
• 在20世纪初，德国学者Richard Semon就曾 20世纪初 德国学者Richard Semon就曾 世纪初， 强调过提取过程在记忆中的关键作用。 强调过提取过程在记忆中的关键作用。 • 目前，越来越多的心理学家坚信提取过程 目前， 在回忆时所起的重要作用。Tulving（ 在回忆时所起的重要作用。Tulving（1991 就曾经明确指出： ）就曾经明确指出：“记忆的关键是提取 ”。
• 这项研究暗示着：由目击者指正犯人的审 这项研究暗示着： 查程序很可能存在缺陷。 查程序很可能存在缺陷。 • 让目击者辨认哪一个是犯人时：额外增加 让目击者辨认哪一个是犯人时： 心理负担， 心理负担，会作出把另一个人当成罪犯的 错误判断。 错误判断。
2、提取的重新建构实验 、
• Bransford、Barclay和Franks，1972年的 、 和 ， 年的 一个有趣的实验证明了提取的重构。 一个有趣的实验证明了提取的重构。他们 让被试学习一些句子， 让被试学习一些句子，然后进行再认测验 实验句如下： 。实验句如下： • 学习句 ：三只海龟在一根漂浮着的木头上 学习句1： 一条鱼在它们下面游动。 ，一条鱼在它们下面游动。
词干补笔
• 词干补笔是指被试学习一系列单字后 测验时提供单字的头三个字母， ，测验时提供单字的头三个字母，让 被试补写其余二或三个字母构成一个 有意义的单字。 有意义的单字。 • 例如 jui__填成 juice； jui__填成 juice；
补笔
• 补笔的另一种形式是残词补全，是让 补笔的另一种形式是残词补全， 被试学习一系列单字后， 被试学习一系列单字后，把缺一些字 母的缺笔字填上适当的字母成为有意 义的单字 • 如a__a__in填成assassin，__ys__ry a__a__in填成assassin， 填成assassin 填成mystery 填成mystery