“情绪管理”团体心理辅导方案
心理治疗团体辅导方案
心理治疗团体辅导方案一、团体名称“心灵之旅”心理治疗团体二、团体性质封闭式、同质性、结构性团体三、团体目标1、协助成员探索自我,提高自我认知水平。
2、帮助成员学习有效的情绪管理和应对压力的技巧。
3、促进成员之间的相互支持与理解,增强人际交往能力。
4、培养成员积极的心态,提升心理韧性和适应能力。
四、团体对象存在一定心理困扰,如焦虑、抑郁、人际关系紧张等,愿意通过团体辅导改善自身状况的成年人,人数为 8 12 人。
五、团体时间每周具体时间,每次 90 分钟,共 8 次。
六、团体地点安静、舒适、温馨的心理咨询室七、领导者介绍领导者:_____,具有具体专业资质,丰富的团体辅导经验。
助手:_____,协助领导者进行团体活动的组织和开展。
八、理论依据1、人际交互作用理论:强调人与人之间的相互影响和交流对个体心理成长的重要性。
在团体中,成员通过与他人的互动,能够获得新的行为模式和认知方式。
2、社会学习理论:个体通过观察和模仿他人的行为来学习和改变自己的行为。
在团体中,成员可以从其他成员的成功经验中汲取力量,也可以从他人的错误中吸取教训。
3、团体动力理论:团体不是个体的简单相加,而是有其自身的动力和发展规律。
团体的凝聚力、规范、气氛等都会对成员的心理和行为产生影响。
九、团体评估1、成员自我评估:在每次团体活动结束后,成员填写自我评估表,包括对自己在活动中的感受、收获、行为改变等方面的评价。
2、领导者评估:领导者通过观察成员在团体中的表现、参与度、互动情况等对成员进行评估。
3、成员互评:在团体结束时,成员之间进行相互评价,反馈在团体中从对方身上获得的支持和帮助。
十、团体方案第一次:相识与建立信任1、开场介绍(10 分钟)领导者和助手进行自我介绍,介绍团体的目标、规则和流程。
2、破冰游戏:“大风吹”(20 分钟)成员围坐成一圈,其中一人站在圆圈中间。
中间的人说出某一特征,如“戴眼镜的人”,具有该特征的成员要迅速起身换位,中间的人也要趁机抢占一个位置。
情绪管理团体辅导方案
情绪管理团体辅导方案情绪管理团体辅导方案引言情绪管理是一个个体控制和处理自己情绪的过程。
在现代社会中,高强度的压力和快节奏的生活方式使得许多人面临着情绪问题。
情绪问题不仅会对个人的心理健康造成影响,还会对个人的人际关系和工作生活产生负面的影响。
因此,情绪管理的重要性在现实中愈发凸显。
本文将介绍一个有效的情绪管理团体辅导方案,帮助个体更好地管理自己的情绪。
1. 目标群体及需求分析•目标群体:团队成员、社区组织、学生社团等群体•需求分析:情绪管理团体辅导方案的目标是帮助个体学会认识、理解和控制自己的情绪,有效处理情绪问题,提高情绪适应能力和情商水平。
2. 方案内容2.1 情绪认知与情绪识别•引导团体成员学会认知和识别不同的情绪:快乐、悲伤、愤怒、焦虑等,并了解不同情绪对个体的影响。
•提供情绪识别的练习:通过观察和分析人际交往中的情绪体验,加深个体对情绪的认知。
2.2 情绪表达和情绪调节技巧•提供情绪表达的训练:教授有效的情绪表达技巧,如积极沟通、理性表达等,避免过度情绪表达造成的不良后果。
•培养情绪调节的能力:通过情感自我调节训练,帮助个体学会控制和调节自己的情绪,避免情绪激动、冲动行为。
2.3 情绪管理策略•提供情绪管理策略的培训:如运动放松法、冥想和深呼吸法等,帮助个体通过身体感觉和呼吸调节来平衡情绪。
•培养积极心态和乐观态度:通过正向心理训练,引导个体转变消极情绪、培养积极心态,增强应对挑战的能力。
2.4 团体互动和支持•组织团体互动活动:如角色扮演、情景模拟等,让团体成员互相分享情绪管理的经验和技巧,增强相互支持和帮助的意识。
•提供团体心理辅导:通过集体心理辅导的方式,帮助团队成员共同面对挑战,解决情绪问题。
3. 方案实施步骤1.需求确定:与目标群体交流,了解他们的需求和期望,确定方案的具体内容。
2.方案制定:根据需求确定情绪管理方案的具体内容、培训材料和活动形式。
3.方案推广:通过宣传和推广,吸引目标群体参与团体辅导。
情绪管理团体辅导方案
情绪管理团体辅导方案The document was prepared on January 2, 2021情绪管理团体辅导方案活动背景:情绪管理是我们日常生活中一项重要的能力.面对各种突发性事件,我们对他们的看法千差万别.一些人喜欢从积极正向的角度去看问题,从而有信心去解决它并继续好好地生活,另一些人则倾向于把一切都看得很糟,从而无端地给自己造成很多情绪困扰.我们每个人都希望自己每一天都快乐的生活,因此有必要学习怎样克服自己的不良情绪,并养成正确的情绪管理的习惯.用心相聚------第一次活动活动目标:1.促进成员彼此之间的认识和了解;2.澄清团体目标,帮助团体成员了解团体的性质.活动过程:1.滚雪球1将所有成员分为几个小组10人一组,各个小组围成一个圆圈,由第一个人用一句话介绍自己开始,每句话包含三个信息,其中包括自己的家乡、姓名以及自己与众不同的特点.2按顺时针从第二个成员开始.每个成员在讲自己之前必须复述上一个人所讲的内容如:我是坐来自南京的爱笑的××旁边的……的××.再介绍自己.3在介绍的过程中,每位成员都要集中注意力听,努力记住该成员的名字,而且每位成员都有责任帮助对方完整表达.2.“棒打薄情郎”1随机选一个执棒者,由他开始大叫一个成员的名字,被叫成员左右两边的人要迅速的举起双手并喊“啊”,做投降状.如果反应正确,则由被叫着开始执棒,并大叫下一个人的名字;如果左右两边的人反应太慢或者被叫者自己做出投降动作、发出声音等,则会得到执棒着的惩罚.2几轮之后,用“大风吹”的方式由成员在中央做主角说:“大风吹”,众人各占一位置并回答:“吹什么”成员甲再说:“吹戴眼镜的人”,凡是有此特征的成员必须交换位置,成员甲也可抢位置.届时未抢到的位置者换至中央为主角.依此类推,吹什么特征可变换.小风吹:与大风吹的操作相同,只是没有此特征的成员必须交换位置.将小组成员的次序打乱,并继续进行暖身活动.以此类推,直到大家熟悉相互的姓名为止.如果一个人3次被打就必须出来表演,作为惩罚.3总结:让成员相互了解,营造出轻松舒适的环境和安全信任的氛围,从而使小组成员开始融入到团体辅导中来,为更好地进行情绪管理心理辅导奠定基础.晾晒心情------第二次活动活动目标:1.促进成员熟悉,建立良好的团体心理辅导关系.2.帮助成员梳理自己的情绪,了解自己的主导情绪特点,并正确理解情绪对个体社会生活和身心健康所具有的意义.活动过程:1.抛物换名1准备:能抛的物件如小熊2操作:先由一个成员抛起可爱的小熊给另外一个人,并同时叫出对方的姓名,叫错者给予特殊奖励,想办法让对方满意并让大家开心.2.梳理情绪1冥想放松:伴随舒缓的音乐,选择舒适的姿势,成员放松肌肉,回想近一时期生活中发生的事件,并注意自己情绪上的变化.2纸笔练习:发给成员每人一张卡片,要求成员完成下列句子.1.最近让我感觉高兴的事情是_________________________.当时我的心情是_________________________,现在想起这些事,我的心情是_________________________.2.最近让我感觉不高兴的事情是_________________________.当时我的心情是_________________________,现在想起这些事,我的心情是_________________________.3.每当心情好的时候,我会觉得_________________________.4.每当心情糟的时候,我会觉得_________________________.5.我的心情总是_________________________.2交流、分享:引导成员间进行交流、讨论,帮助成员了解自己的主导情绪,感受到不同情绪体验对生活、行为、健康的影响,使其认识到积极情绪的重要.4领导者呈现生活中与情绪有关的小故事,启发成员思考.5成员讨论:引导成员认识到自己才是情绪的主人,应该主动构建快乐心情.6领导者小结.走近情绪-----第三次活动活动目标:1.进一步增进成员之间的了解.2.认识自己的情绪,能辨认各种情绪并了解它发生的原因.活动内容:1.青蛙跳水1时间约为15分钟2操作:每人说一个字,顺时针依次说:“一只青蛙跳下水,咚两只青蛙跳下水,咚咚……”出错者学做青蛙跳水状.2.天使与魔鬼1先让大家每一个人在小纸条上写好自己不开心的一件事,让后折叠起来与其他人的纸条混合在一起.2接下来大家随机抽取一张纸条是不是自己原来的那一张都没有关系,并针对纸条上提出的问题展开讨论.3从第一个人开始,首先由他读出所面临的问题,然后让他左边的三个天使和他右边的三个魔鬼交替发言,天使必需给与这个事件正面的评价,而魔鬼则相反.4天使和魔鬼争辩结束之后,“当事人”需要总结出自己解决的办法并判定天使和魔鬼哪一方胜利.以此类推,直到将所有小组成员提交的问题都一一讨论完毕,最后我们看看天使和魔鬼哪一方胜利的次数多.总结:对待同样的事物,不同人会有不同的看法,从而引发不同的情绪反应.例如当我们迷失沙漠而又找到半杯水时,有人因它能够解渴而高兴,有人因它不足解渴而懊恼.根据美国心理学家艾利斯的观点,一件事情的好坏并不能决定引起怎样的情绪反应,关键在于我们对事件所持有的信念、看法和解释.如果我们保持一种乐观的信念,那么坏事也是好事,而一旦采取一种悲观的态度,那么就必然会面临很多的情绪困扰,这当然不是我们所希望的,所以面对问题是我们应尽量从那种积极正向的角度去看待,从而保持良好的心境.3. 我演你猜1准备:情绪形容词卡片、情绪情景2操作:①让每一个成员随机抽取一张情绪形容词卡片,并且表现出来,由其他组员猜这种情绪是什么,扮演者不能说话,由领导者判断是否正确.②,让成员用面部表情和肢体语言表演事先准备的情绪情景,大家逐个观看并进行评论:a.有人弄坏了你的自行车;b.有个同学告诉你,放学后他要找几个人一起来揍你一顿;c.当你正在看你喜欢的电视节目时,有人把它调到了别的节目;d.你把妈妈省吃俭用给你买书的100元钱弄丢了;e.你在公共汽车上被人踩了一脚;f.同学们喊你的绰号;g.在某次竞赛或考试中你获得了第一.③讨论:情绪有好坏之分吗为什么表白情绪-----第四活动活动目标:1.进一步认识情绪以及产生的原因;2.学会表达自己的情绪.活动内容:1.见面说你好让所有的成员互相自由握手,问你好,保证所有成员之间都握手问好之后,回到原位.领导者询问成员的感受,并让成员说出印象最深的人从情绪方面.2.颜色纸片1准备:组长预先准备不同颜色的纸,剪成不同的形状,如大小不同的圆形,方形,三角形,菱形,条形等2操作:组长将各纸片向组员展示后,请组员闭目安静,尝试感受和界定一下内心的情绪.两三分钟后,再请她们张开眼睛,在纸堆中自选其中自己认为最能代表个人当时情绪的一张,选好后,请各人自由解释个人为何会作出该选择,并尝试形容此时此地的感受.3.情绪自我探究1准备:卡片、笔2操作:①卡片列出了四种基本情绪:喜、怒、哀、惧,请在每种基本情绪后写出表现这种情绪的词语,写得越多越好.②在白纸上写下令自己最高兴的三件事;令自己最沮丧的三件事;自己最向往的三件事.③成员分享这些事情,并且尽量让成员能够充分地表达自己经历这些事情时的情绪.④领导者结束语.表白情绪-----第四活动活动目标:1.进一步认识情绪以及产生的原因;2.学会表达自己的情绪.活动内容:1.颜色纸片1准备:组长预先准备不同颜色的纸,剪成不同的形状,如大小不同的圆形,方形,三角形,菱形,条形等2操作:组长将各纸片向组员展示后,请组员闭目安静,尝试感受和界定一下内心的情绪.两三分钟后,再请她们张开眼睛,在纸堆中自选其中自己认为最能代表个人当时情绪的一张,选好后,请各人自由解释个人为何会作出该选择,并尝试形容此时此地的感受.3.情绪自我探究1准备:卡片、笔2操作:①卡片列出了四种基本情绪:喜、怒、哀、惧,请在每种基本情绪后写出表现这种情绪的词语,写得越多越好.②在白纸上写下令自己最高兴的三件事;令自己最沮丧的三件事;自己最向往的三件事.③成员分享这些事情,并且尽量让成员能够充分地表达自己经历这些事情时的情绪.④领导者结束语.情由景生——第五次活动活动目标:1.学会调整自己的情绪; 2.学会释放压力的方式.活动内容:1.天龙八步大家围成一圈,胳膊搭在相邻两人肩上并伸直,大家一步步迈向圆心.到一定程度后,尝试单独往前走,再尝试大家一起往前走.分享:你的感受是什么越往前,圈越小,人越不舒服;距离越近,压力越大;调节压力的方式各人不同:尝试、放弃、带动、一直受别人牵制、强行拉动、静观其变;距离产生美,距离会使我们有空间调整压力.让我们看看自己的压力在哪儿来自于哪儿程度怎样对我们产生了怎样的影响2.抛开烦恼1准备:白纸,纸篓、笔2操作:在纸上写下自己不开心的事,不署名,搓成纸团放入筐里.然后每人再拣回一个纸团,在团体中讨论,找出解决问题的方法.4.拍背大家站成一圈,向后转,后面的给前面的拍背,让对方舒服为止,再互换做一遍.怒也可遏------第六次活动活动目标:1.帮助成员了解愤怒对人行为、身心的影响.2.帮助成员学会宣泄、表达愤怒的方法,掌握控制愤怒的有效策略.活动内容:1.情景表演由两位同学分角色扮演进教学楼时不小心相撞,但互不相让,话不投机,发生争吵,导致双方情绪越来越激动,越来越愤怒,乃至于发生肢体冲突的情景.2.我也有愤怒请学生回忆最近发生的最令自己愤怒的事件,试着把自己的情绪引发出来,按要求用笔写在纸上.要求:描写自己当时愤怒的表情和动作;描述自己愤怒时的生理感觉,如心跳加速、呼吸急促、脸热,眼睛圆睁,头皮发紧,流泪等;表达自己愤怒时的内心感受,如“我被愚弄了”“他她太过分”“这简直是厚颜无耻的做法”等;写下自己愤怒时的行为反应,如骂人、摔东西、打人、痛哭、咬紧牙关、硬忍、强迫冷静等;写下自己作出愤怒反应后自己和对方的感受最后分享讨论.3.制怒法宝成员逐一发言,提出自己控制愤怒等不良情绪的策略,领导者带领成员对各种方法的可行性进行鉴别,归纳、整理控制情绪的有效策略.4.结束引导成员分享本次团体活动的收获和体会.领导者总结,向成员提出控制和管理愤怒的意见和建议.快乐其实很简单-------第七次活动活动目标:1.进一步帮助成员掌握调节情绪的方法和技巧,构建愉悦心情.2.帮助成员懂得自己才是情绪的主人,转换视角、善于发现,一定会发现生活中的快乐元素.活动内容:1.镜中人成员两人一组,一人扮演照镜子的人,要做出各种快乐的表情.一人扮演镜中成像,要模仿对方的样子,一轮表演完成后,双方互换角色.2.快乐清单每个成员都要说出几件使自己感觉快乐的事情,越多越好.成员互相分享快乐.3.快乐密码成员分别向大家介绍自己保持快乐心情的方法,成员讨论,鉴别各种方法的可行性,领导者总结成员的讨论结果,向大家推荐保持快乐的策略和技巧.4.结束引导成员分享本次团体活动的收获和体会,领导者对成员表达祝愿,希望其每天都有好心情.释放魅力,迎接未来-----------第八次活动活动目标:1.整理团体经验所得;2.整理别人对自己的回馈,了解自己在团体中的表现;3.安全、友好地结束团体.活动内容:笑迎未来1准备:纸,彩色笔2操作:团体围圈而坐,由一位成员当主角,大家讨论他现在与刚参加团体时有何不同,参加团体后在哪些方面改变了.然后请他自己说说感受.接着再换另一位成员.依此类推,对每位成员反馈.结束时每人发一张纸,请成员在纸顶端写上“对某某某自己姓名的祝福”,然后向右传给每位成员,每人都写下自己给他人的祝福和建议,或用绘画形式表达.当转完一圈,每位成员细细阅读他人的祝福,并和每位成员都进行一个拥抱.。
大学生情绪管理团体心理辅导方案设计
我的心情我做主-------- 大学生1W绪管理团体心理辅导方案设计一、团体名称我的心情我做主二、团体性质结构式,封闭式,同质性,成长性小组三、团体目标1. 帮助成员正确理解情绪对个体社会生活和身心健康所具有的意义。
2・帮助成员检省自己的情绪,了解自己的主导情绪特点。
3.帮助成员掌握调节情绪的方法和技巧,学会管理情绪,构建愉悦心情。
四、参加对象安顺学院在校大学生五、团体规模8—10 人六、成员招募方式海报宣传、自愿报名、面谈筛选七、团体活动次数和时间总时间为12小时,分为六次,每次2小时。
八、活动地点安顺学院心理咨询中心(图书馆二楼)九、领导者介绍胡飞:女,安顺学院教育管理系08应用心理学本科班学生。
为人幽默、乐观,具有一定的亲和力和组织能力,学习过心理咨询相关课程,具有一定的心理辅导理论基础和实践经验。
十、理论依据1・情绪管理理论情绪的管理不是要去除或压制情绪,而是在觉察情绪后, 调整情绪的表达方式,通过一定的策略和机制,使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化,从而使人学会以适当的方式在适当的情境表达适当的情绪。
2 •情绪ABC理论这一理论认为,正是由于一些不合理的信念才使得人们产生情绪困扰。
因此,帮助个体形成良好的情绪体验,应该从改变认知,形成对事件的合理认识入手。
十一、评估方式项目一:领导者自我总结项目二:团体成员反馈单十二、单元设计大纲第一单元名称:周末喜相逢地点:心理咨询室所需时间:2小时单元目标:1•团体领导者与组员相互认识,促进成员熟悉,建立良好的团体心理辅导关系。
2. 团体组员认识自我,了解自我。
3. 制定团体合约书活动名称活动流程1. 幸福拍手全体成员围成一圈,伴随音乐,在领导者的带领下歌。
共同演唱《幸福拍手歌》。
要求:大声歌唱,并且要材料准备录音带歌词所需时间15,论3-3让学生拿着卡片随便走动,去寻找符合自己志趣的同学,请那个同学在符合要求的格子里面签名(可7.总结" 能每个人有数项符合,但只在最符合自己的那个格子里签名)。
情绪管理团体心理辅导
《情绪管理》一团体辅导方案活动对象:20名参加朋辈培训的学生活动地点:活动室或者艺术治疗中心(待定)活动时间: 5 月11 日14:30-17:00活动物资:活动目标:1. 成员能认识情绪的意义并觉察自己的情绪。
2. 成员能接纳自己正负向情绪及了解自己惯有的宣泄方式。
3. 成员能以适当的方式表达情绪。
4. 成员能了解信念与情绪的关系,并使用合理信念来管理情绪活动安排:具体活动安排:第一单元表1-1单元名称:情绪小栈活动时间:物资单元目标:1. 说明团体架构并协助成员融入团体情境2. 协助成员认识情绪状态及类别活动名称]活动流程丨注意事项 |物资一•团队建设与团队展示;二、热身活动、你演我猜 1.准备八个情绪形容词的便条2. 请8位成员人手抽一张,轮流做出脸部表情。
由两位成员猜测3. 回馈成员的表现并结论情绪的型态。
4. 分享总结LE说明:「心情好吗?心情不好吗?无论你现在的心情如何,请静下心来,闭上双眼, 让我们慢慢地进入这个团体中。
想一想这一个星期以来发生了些什么事呢?它带给你什么样的心情呢?你有怎样的情绪起伏呢?在音乐中仔细回想一下吧……」附录2-2 :LE做结束:其实影响情绪的真正因素,非事件本身,而是自己对其的想法与解释。
同样的事情,因着许多不同的想法,而产生不同的情绪反应,试着对自己说一些正向的、理性的话语,乐观的态度可以带来更多方面的想法,让自己活得更快乐。
第三单元表3-1附件3-1【事件一】在教室的走廊上被错身而过的「猪头」瞪一眼。
1•哼!看我不顺眼?2. 这种人少惹为妙,挺可怕的。
3. 大概他心情不好吧!【事件二】在遭遇挫折或失败时:1. 没希望了,我永远不可能成功。
2. 这全是他的错。
3. 一个人不可能每次都胜利,我下次一定可以比这次作得好。
【事件三】与小倩约好放学后在活动中心门口会面,结果小倩爽约不到。
此时,你告诉自己什么话呢?1. 她会不会因为什么事情不小心忘记了,或是耽搁了呢?2. 和人约好时间应该准时到达才对,不能准时到又不事先通知我,什么意思嘛!把我当成什么了?3. 她怎么还不来呢?是不是我不好,她不愿跟我交朋友了。
情绪管理团体辅导教案
本文将介绍情绪管理团体辅导教案的重要性以及如何规划一个具有实际应用价值的课程,旨在帮助辅导员和教育工作者更好地理解团体辅导的有效性并取得更好的教学效果。
什么是情绪管理团体辅导?情绪管理是指在认识、表达、控制和处理情绪方面的技能,旨在提高个人的幸福感和心理健康。
情绪管理团体辅导则是将情绪管理教育配合团体疗法的理念,以集体的方式,帮助个人寻找自身问题的解决方案。
这种类型的辅导旨在让人们共同探讨情绪管理技能,并建立一种相互支持的社会交往方式。
为什么教授情绪管理技能至关重要?在处理自身情绪或者与他人互动的过程中,情绪管理的技能可以使个人更自信和决断,在取得成功及解决冲突时更加有利。
缺乏情绪管理技能将导致人们容易受到强烈情绪的干扰,使个人表达受到阻碍,与他人沟通时也往往出现误解和冲突。
此外,情绪的处理方式也会影响身体健康,引发患上许多生病的因素。
因此,情绪管理技能的教育是至关重要的,特别是在现代社会的快节奏生活中,情绪问题越来越成为许多人的问题。
如何规划一个能产生实际应用价值的情绪管理团体辅导课程?制定一个切实可行的教案是团体辅导课程成功的关键。
下面是教授情绪管理技能的教学计划内容:1.课程的概述介绍整个学期的计划,包括课程内容,它如何帮助学生解决实际生活中的情绪问题,课程要点以及教师预期收到的成果。
2.诊断自我情绪状态了解课程参与者现阶段的情绪健康状况,评估其对自身情绪的认知程度。
了解学员的情感状态和对生活中情感的看法与处理方式,这有助于帮助指导学员的情绪管理提升。
3.掌握情绪基本知识在课程的前半部分,应重点介绍情绪的基本知识,例如情绪的定义和分类等等。
在情绪的主要类别中,学生将学习如何分辨各种情绪状态,包括情绪中可能出现的物理反应和行为特征。
通过对情绪的认知,这一步可以让学生从语言和行为上更好地理解情绪。
4.学习情绪管理技能接着,课程的重点将聚焦在情绪管理技能上,包括思维转换、情境适应、情绪调节技巧和自我关注等。
最新大学生情绪团体心理辅导方案设计实例
大学生情绪管理团体心理辅导方案设计实例大学生情绪管理团体心理辅导方案设计实例方案设计:齐齐哈尔高等师范专科学校朋辈心理辅导员何明明、曲明亮、聂兵霞一、团体名称我的心情我做主二、团体性质发展性、结构式团体三、团体目标1.帮助成员正确理解情绪对个体社会生活和身心健康所具有的意义。
2.帮助成员检省自己的情绪,了解自己的主导情绪特点。
3.帮助成员掌握调节情绪的方法和技巧,学会管理情绪,构建愉悦心情。
四、参加对象在校学生五、团体规模15人六、成员招募方式海报宣传、自愿报名、面谈筛选七、团体活动次数和时间共三次,2008年10月15日、10月22日、10月29日下午15:30 -- 16:30八、活动地点教学楼258教室九、领导者介绍何明明:女,大学生心理健康协会成员。
直率、真诚、友善,经常参与团体心理辅导活动的组织和策划,团体经验丰富。
曲明亮:男,大学生心理健康协会成员。
为人幽默、乐观,具有一定的亲和力和组织能力,具有团体心理辅导的理论储备和团体领导者经历。
聂兵霞:女,大学生心理健康协会成员。
学习过心理咨询相关课程,具有一定的团体心理辅导理论基础和实践经验。
十、理论依据1.情绪管理理论情绪的管理不是要去除或压制情绪,而是在觉察情绪后,调整情绪的表达方式,通过一定的策略和机制,使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化,从而使人学会以适当的方式在适当的情境表达适当的情绪。
2.情绪ABC理论这一理论认为,正是由于一些不合理的信念才使得人们产生情绪困扰。
因此,帮助个体形成良好的情绪体验,应该从改变认知,形成对事件的合理认识入手。
十一、评估方式项目一:领导者自我总结项目二:团体成员反馈单十二、团体方案十三、参考文献:1.樊富珉.团体心理咨询.北京. 高等教育出版社.2005年5月.第219页—306页2.情绪管理团体辅导方案.http://61.234.243.251/ec3/c11/sbwz/kc/ttfd3.htm3.北京市社会科学界联合会.解读心灵—心理健康手册./content/070508/17/2465_488779.html.2007-5-8。
班级团体心理辅导活动方案
班级团体心理辅导活动方案一、活动目的班级团体心理辅导活动旨在促进学生的身心健康发展,增强班级凝聚力和团队合作意识,培养学生的自信心和情绪管理能力,提升学业和生活的幸福感。
二、活动时间和地点本次班级团体心理辅导活动计划于每周三下午2点至4点,在学校会议室或心理咨询室进行。
三、活动内容1. 第一周:认识彼此- 活动导入:组织学生进行自我介绍,分享自己的兴趣爱好和梦想。
- 团队建设游戏:开展团体合作游戏,培养学生的协作能力和团队意识。
- 小组讨论:分小组讨论班级的优势和不足,共同制定班级目标和改进计划。
2. 第二周:情绪管理- 情绪认知:介绍不同情绪的特征和表现,帮助学生了解自己的情绪状态。
- 情绪调节技巧:教授学生一些简单的情绪调节方法,如深呼吸、放松训练等。
- 情绪绘画:组织学生用绘画的方式表达自己的情绪,分享作品并互相理解。
3. 第三周:自我认知- 自我认知测评:引导学生进行自我认知测评,了解自己的性格特点和优势。
- 自我潜能拓展:鼓励学生发掘自己的潜能,并提供相关资源和指导。
- 目标制定:帮助学生设立个人目标,制定实现目标的计划和步骤。
4. 第四周:压力管理- 压力认知:介绍学生常见的压力源和应对方法,培养应对压力的能力。
- 放松训练:教授学生一些放松训练的技巧,如渐进性肌肉松弛法等。
- 压力分享:组织学生分享自己的压力经历,并互相倾听和支持。
5. 第五周:团队合作- 团队协作活动:开展多种团队合作活动,如解谜游戏、拓展训练等。
- 分工合作:组织学生制定团队任务,并分工合作完成任务。
- 感受分享:鼓励学生分享在团队合作中的感受和收获。
四、活动评估1. 学生反馈:每次活动结束后,组织学生填写反馈表,评价活动的效果和自身感受。
2. 教师观察:活动中,教师密切观察学生的参与情况和表现,及时调整活动策略。
五、活动后续为了保持活动的持续性,我们将继续每周组织班级团体心理辅导活动,并根据学生的需求和情况不断优化活动内容和形式。
大学生情绪管理团体心理辅导方案设计
大学生情绪管理团体心理辅导方案设计嘿,亲爱的朋友们,今天我来给大家分享一个关于“大学生情绪管理团体心理辅导方案设计”的精彩方案。
这个问题可是当下热点话题,毕竟大学生活压力山大,学会情绪管理可是至关重要的一环。
好啦,咱们废话不多说,直接进入正题!一、方案背景现如今,大学生面临的压力越来越大,学业、就业、人际关系等方面的问题时常让他们陷入焦虑、抑郁等负面情绪。
而团体心理辅导作为一种有效的心理干预手段,可以帮助他们更好地认识自己,学会情绪管理,提高心理素质。
所以,我们这个方案的目的就是通过一系列有趣、实用的活动,帮助大学生掌握情绪管理技巧,轻松应对生活中的种种挑战。
二、方案目标1.提高大学生对情绪管理的认识和重视程度。
2.帮助大学生学会自我调适,缓解压力。
3.培养大学生积极的心态,增强心理素质。
三、方案内容1.开场活动活动名称:心情猜猜猜活动目的:拉近参与者之间的距离,营造轻松愉快的氛围。
活动过程:(1)参与者围成一个圈,轮流分享自己的心情故事。
(2)其他人猜测分享者当前的心情,并给出建议。
(3)分享者公布答案,讨论哪些建议对自己有帮助。
2.主题活动活动名称:情绪管理大作战活动目的:让参与者学会识别和调整自己的情绪。
活动过程:(1)分组进行,每组5-6人。
(2)每组抽取一个情绪主题,如愤怒、焦虑、抑郁等。
(3)每组根据主题设计一个情景剧,展示情绪管理的方法。
(4)其他组观看并给出评价,讨论哪些方法可以借鉴。
3.小组讨论活动名称:情绪管理心得分享活动目的:让参与者分享自己的情绪管理心得,互相学习。
活动过程:(1)分组讨论,每组5-6人。
(2)每人分享自己的情绪管理心得,如调整心态、寻求帮助等。
(3)讨论哪些心得对大家有帮助,如何应用到实际生活中。
活动名称:情绪管理行动计划活动目的:让参与者制定自己的情绪管理行动计划。
活动过程:(1)每人写下自己的情绪管理行动计划,包括目标、方法、时间等。
(2)分享自己的行动计划,互相监督执行。
团体心理辅导方案之情绪管理
团体心理辅导方案之情绪管理情绪管理(Emotion Management)是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识、协调、引导、互动和控制,充分挖掘和培植个体和群体的情绪智商、培养驾驭情绪的能力,从而确保个体和群体保持良好的情绪状态,并由此产生良好的管理效果。
进入高中阶段,随着学习生活范围的扩大以及自我意识的高度发展,高中生发展出多样性的情感。
但两极性和矛盾性仍然是高中生情绪的主要体验。
高中生的情绪容易从一个极端走向另一个极端。
正所谓“血气方刚”,情绪容易受周围环境的感染.通过团体训练使高中生更加全面的认识自身情绪特点,学会稳定情绪.成功时不欣喜若狂,失败时不自怨自艾,悲观苦恼。
能用理智来思考情绪冲动的后果并意识到他人情绪和自我情绪的关系,考虑到群体情绪的问题,培养驾驭情绪的能力.活动一情绪大法官专家提示:不少学生倾向于认为情绪是由外部事件决定的:失败了所以悲伤,受欺负了所以愤怒,获得奖励所以喜悦,遇到危险所以害怕……而心理学家艾利斯则指出,情绪是受到个体内在信念的影响的,面对同样的事情如果个体做出不同的解释,就可能产生截然不同的情绪体验。
而困扰我们的很多负面情绪,来源于我们心里的一些不合理信念.帮助学生找出这些不合理信念,并改变不理性的思考逻辑,对于情绪调节具有重要意义,这就是设计本活动的初衷所在。
活动目的:1.引导学生明白情绪与个人信念之间的关系。
2.帮助学生澄清不合理信念,学习理性反思.适用人数:人数不限,40人以下为宜。
活动场所:室内。
材料准备:白纸,两个纸巾盒。
活动时间:30分钟。
活动程序:1。
准备阶段,知识介绍。
介绍艾利斯的理性情绪理论,告诉学生不合理信念对情绪的影响。
帮助学生找出常见的不合理信念。
(1)灾难化,过度概括化,贸然下結论:过度夸大事件的不良后果。
如“教师这样批评我简直糟糕透了!"“我无法容忍他这样拒绝我!”“张小米不喜欢我,没有人会喜欢我。
”“教师这样批评我,一定是因为讨厌我。
大学生情绪管理团体心理辅导方案设计
大学生情绪管理团体心理辅导方案设计作为一名大学生情绪管理团体的心理辅导师,我们应该制定出科学的心理辅导方案,帮助学生解决当前所遇到的情绪问题,提高他们的心理素质和自我调节能力,从而更好地适应大学生活和实现自身成长。
下面,本文将从目标、内容、形式、方法与效果等五个方面,设计一份心理辅导方案。
一、目标1. 帮助学生树立积极的情绪态度,形成健康的情绪调节机制和良好的情绪管理能力。
2. 帮助学生解决情绪问题,缓解焦虑、抑郁、压力等不适情绪。
3. 充分发挥团体的优势,提高学生的交流能力,增强自我认知和自我控制能力。
4. 培养学生的心理韧性,提升应对逆境的抗压能力。
二、内容(一)入门教育在团体心理辅导前,我们应提前开展入门教育活动,让学生了解团体心理辅导的基本概念和好处,为后续的团体心理辅导活动打好基础。
(二)情境再现通过情景再现技术,帮助学生了解并感受到自己的情绪状态,使他们更加深刻地认识自己的情绪和身体反应,为后续的情绪管理提供参考。
(三)情绪识别通过绘画、角色扮演、色彩心理等活动,让学生了解不同情绪状态下的认知、情感、行为反应等,进一步提高情绪识别能力。
(四)情绪管理针对焦虑、抑郁等不良情绪问题,提供专业的情绪管理方法,如深呼吸、放松训练、积极思维等,让学生学会针对不同情绪状态下的自我调节方法,有效解决情绪问题。
(五)认知失衡通过认知重构技术,帮助学生发现并改变负面认知,建立阳性思维模式,提升心理韧性和越过困难的能力。
(六)团体互助通过组建团体,让学生通过相互交流获得支持和理解,克服情绪困扰,实现团体效应。
三、形式(一)课堂教学采用讲授、示范、练习等形式,结合情境再现、情感交流等活动,进行情绪管理教育和心理辅导。
(二)小组讨论组织小组讨论,让学生进行情感抒发、认知重构等问题,通过团体互助,达到情绪管理和心理调整的效果。
(三)个案辅导针对个别困难学生的问题,进行个案辅导,适当调整心理状态,为他们实现自身成长提供支持和指导。
情绪管理团体心理辅导
情绪管理团体心理辅导 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】《情绪管理》—团体辅导方案活动对象:20名参加朋辈培训的学生活动地点:活动室或者艺术治疗中心(待定)活动时间:5月11日14:30-17:00活动物资:活动目标:1. 成员能认识情绪的意义并觉察自己的情绪。
2. 成员能接纳自己正负向情绪及了解自己惯有的宣泄方式。
3. 成员能以适当的方式表达情绪。
4. 成员能了解信念与情绪的关系,并使用合理信念来管理情绪。
具体活动安排:第一单元表1-1二、你演我猜 1.准备八个情绪形容词的便条2.请8位成员人手抽一张,轮流做出脸部表情。
由两位成员猜测3、回馈成员的表现并结论情绪的型态。
4.分享总结第二单元表2-1附录2-1LE说明:「心情好吗心情不好吗无论你现在的心情如何,请静下心来,闭上双眼,让我们慢慢地进入这个团体中。
想一想这一个星期以来发生了些什么事呢它带给你什么样的心情呢你有怎样的情绪起伏呢在音乐中仔细回想一下吧……」附录2-2:LE做结束:其实影响情绪的真正因素,非事件本身,而是自己对其的想法与解释。
同样的事情,因着许多不同的想法,而产生不同的情绪反应,试着对自己说一些正向的、理性的话语,乐观的态度可以带来更多方面的想法,让自己活得更快乐。
附件3-1【事件一】在教室的走廊上被错身而过的「猪头」瞪一眼。
1.哼!看我不顺眼2.这种人少惹为妙,挺可怕的。
3.大概他心情不好吧!【事件二】在遭遇挫折或失败时:1.没希望了,我永远不可能成功。
2.这全是他的错。
3.一个人不可能每次都胜利,我下次一定可以比这次作得好。
【事件三】与小倩约好放学后在活动中心门口会面,结果小倩爽约不到。
此时,你告诉自己什么话呢1.她会不会因为什么事情不小心忘记了,或是耽搁了呢2.和人约好时间应该准时到达才对,不能准时到又不事先通知我,什么意思嘛!把我当成什么了3.她怎么还不来呢是不是我不好,她不愿跟我交朋友了。
团体心理辅导设计方案
团体心理辅导设计方案标题:团体心理辅导设计方案一、设计目标该团体心理辅导设计方案旨在提供一种有效的心理支持和辅导途径,帮助团体成员了解自己的情绪和心理需求,并提供适当的应对策略,以增强他们的心理健康和团队凝聚力。
二、设计内容1. 确定团体成员通过面谈和问卷调查等方式,确定参加团体心理辅导的团体成员,确保有类似的心理问题和需求,以便更好地互相支持和理解。
2. 确定主题和目标根据团体成员的需求和问题,确定心理辅导的主题和目标。
例如,提高自尊心、增强人际关系、应对压力和焦虑等。
3. 定期开展辅导会议根据团体成员的时间和需求安排固定的辅导会议,每周一次,每次持续1-2小时。
在每次会议中,团体成员可以分享彼此的感受和困惑,并倾听他人的观点和建议,从而获得心理支持和反馈。
4. 采用多种辅导方法和技巧根据团体成员的需要,采用不同的辅导方法和技巧,如情绪管理、认知重建、艺术治疗等,帮助团体成员理解自己的情绪和思维模式,并提供相应的应对策略。
5. 提供实践机会为了帮助团体成员将学到的知识和技巧应用到实际生活中,组织一些实践活动,例如角色扮演、情景模拟等,让团体成员在安全的环境中练习和应用所学到的技能。
6. 个别辅导与集体互动相结合除了团体辅导会议,还要提供个别辅导的机会。
有些团体成员可能有私人问题或特别敏感的话题,他们可以与心理辅导师进行一对一的交流和辅导。
同时,鼓励团体成员在辅导会议中分享个人故事和经验,从而促进集体互动和支持。
三、评估和调整在团体心理辅导过程中,牢记评估和调整的重要性。
每次辅导会议后,收集团体成员的反馈和建议,了解他们是否感到满意和受益。
根据团体成员的反馈意见,及时调整辅导内容和方式,以确保其适应团体成员的需求。
四、实施计划1. 确定主管人员和心理辅导师,明确各自的职责和任务。
2. 在团队成员中宣传和征集参加心理辅导的意愿和需求。
3. 根据团队成员的选择和需求,确定辅导时间和地点。
4. 开展团体心理辅导会议,并定期进行评估和调整。
大学生情绪管理团体心理辅导方案设计
大学生情绪管理团体心理辅导方案设计一、背景大学生作为青年群体的代表,在面临学业、就业、家庭等多重压力的同时,也容易出现情绪失控,导致身心健康问题的出现。
因此,为了帮助大学生有效地管理情绪,提高身心健康水平,特开设大学生情绪管理团体。
二、目标通过心理辅导方案,帮助大学生在日常生活中自我认知和理解情绪,提升情绪调节能力,建立积极的情绪态度和管理途径,促进身心健康发展,提高生活幸福指数和自我成就感。
三、内容1. 自我认知:通过课程讲解和情境模拟等手段,使大学生能够清晰地认知自己的情感状态,识别情绪变化的原因,从而排除不良情绪的影响。
2. 情绪调节:介绍并练习不同的情绪调节方法,如情绪释放、放松训练、自我解压等,使大学生学会如何自我调节,从而控制自己的情绪状态。
3. 积极情绪:通过引导大学生发掘自己的优点和潜能,倡导积极向上的情绪态度,塑造积极的生活态度,从而使大学生更加自信和快乐。
4. 情绪管理:结合情境分析和案例演练等方式,帮助大学生更好地管理情绪,并掌握有效的情绪管理技巧,使自己的情绪更加稳定和舒适。
5. 应用实践:通过团体活动、情感互动等实践活动,加强大学生之间的理解、交流和互帮互助,增强彼此的情感联系和支持。
四、方案实施1. 立项计划:制定具体的教学计划和进度表,并规划学习目标和实现路径,实现整体效果的监测和质量控制。
2. 开设课程:定期组织教学课程,通过图文并茂的PPT、活泼有趣的演示和小组讨论等多种形式,激发大学生积极参与热情,提高辅导效果。
3. 开展实践:通过团体活动、心理咨询和情感互动等方式,加强学生之间的互帮互助和情感联系,从而进一步提高学生的情绪管理能力。
4. 评估反馈:定期开展教学评估和学生反馈,了解学生的学习效果和思想动态,并对存在的问题和不足进行修正和改进,确保心理辅导方案的良性运行。
五、预期效果通过团体心理辅导的方式,大学生在情绪管理方面具有了更加全面、深入的认识和理解,从而掌握了更多针对性的应对策略和方法。
团体心理辅导活动(通用6篇)
团体心理辅导活动(通用6篇)团体心理辅导活动一:冰破团建活动目的:增进团队合作意识,破除成员之间的陌生感,建立友好关系。
活动过程:将成员分成几个小组,每个小组站在不同的位置。
教练让每个小组成员之间用一个花盆充当传递媒介,将花盆中的冰块传递完整轮一圈。
活动强调团队协作,因此如果有成员失手,整个团队需要重新开始。
通过这个活动,成员之间会不断尝试和沟通,建立起互信和默契。
心理辅导效果:这个活动可以帮助成员加强团队意识和合作能力,同时也可以克服成员之间的陌生感,建立更好的人际关系。
团体心理辅导活动二:故事分享活动目的:提升成员的情感交流能力,增加团队凝聚力。
活动过程:每个成员向团队分享一个曾经发生在自己身上的故事,可以是喜怒哀乐或者艰辛的经历。
在分享的过程中,其他成员需要倾听和给予关心和支持。
故事分享后,团队成员可以依次给予反馈和鼓励,并共同分析故事中所涉及的情绪和心理反应。
心理辅导效果:这个活动可以加强团队成员之间的情感交流,让每个成员更了解彼此,并增进团队的凝聚力。
团体心理辅导活动三:积极心理训练活动目的:培养乐观积极的心态,提升团队成员的心理韧性。
活动过程:成员分成小组,每个小组选一位成员表演一个团队遇到挑战但最终取得成功的故事。
表演者需要展现出积极乐观的心态,并通过胜利的案例来鼓励其他团队成员。
其他成员需要给予表演者表演意见和鼓励。
心理辅导效果:这个活动可以帮助团队成员培养积极心态,提升心理韧性,为团队面临的难题寻找积极的解决方案。
团体心理辅导活动四:合作拼图活动目的:培养团队合作意识和解决问题能力。
活动过程:将一幅大拼图切割成若干小块,每个小组负责拼在一起。
小组成员需要共同合作,并按照指定的要求进行拼图。
活动中可以增加一些困难和限制条件,例如限制时间、闭眼拼图、只能用一只手等。
这样可以增加团队成员之间的相互依赖和协作。
心理辅导效果:这个活动可以让团队成员感受到集体合作的重要性,并培养解决问题的能力和创造力。
“情绪管理”团体心理辅导方案
“情绪管理”团体心理辅导方案一、团体名称情绪管理二、辅导目标1. 成员能认识情绪的意义并觉察自己的情绪。
2. 成员能接纳自己正负向情绪及了解自己惯有的宣泄方式。
3. 成员能以适当的方式表达情绪。
4. 成员能了解信念与情绪的关系,并使用合理信念来管理情绪。
三、团体辅导具体安排(一)建立团体契约内容:我愿意真诚的遵守下列团体契约,若有违背愿无条件接受自我检讨,我绝不:无故退出活动。
我可以:在活动中尽情地放开自己我能够:真诚互动、积极投入。
我期待:建立互助友爱的团队。
我相信:我们一定会成功。
(二)同心圆热身游戏目的: 1.使小组充满活力。
2.创造融洽的气氛,为后续培训活动的开展奠定良好基础。
3.让队员们能够自然地进行身体接触和配合,消除害羞和忸怩感。
步骤: 1.让队员们紧密地围成一圈。
2.让每个队员把自己的胳膊搭在相邻同伴的肩膀上。
3.告诉大家我们将要面临一项非常艰巨的任务。
这项任务是大家要一起向着圆心迈3大步,同时要保持大家已经围好的圆圈不被破坏。
4.等大家都搞清楚了游戏要求之后,让大家一起开始迈第一步。
迈完第一步后,给大家一些鼓励和表扬。
5.现在开始迈第二步。
第二步迈完之后,你可能就不必挖空心思去想那些表扬与鼓励的词语了,因为,目前的处境已经使大家忍俊不禁了。
6.迈第三步,其结果可能是圆圈断开,很多队员摔倒在地。
尽管很难成功地完成任务,但是这项活动会使大家开怀大笑,烦恼尽消。
安全:在迈第三步的时候尤其要注意,不要让有些队员摔得过重。
变通: 1.如果参加人数较多的话,比如多于40个人,可能分成小组来做游戏会更好一些。
2.可以把队员们的眼睛都蒙起来做这个游戏。
(三)情绪温度计(附录)1.LE说明:请成员在LE的带领下,静下心来,进入团体,并回想这一周来的情绪起伏,将在音乐中进行。
2.播放轻柔的音乐,开始进行3.成员随音乐结束,逐渐进入下一活动4.LE说明情绪温度计活动的进行方式:刻度有0-10度,分别代表不快乐到快乐的程度,请成员以0-10度来表示自己这周的情绪温度的变化。
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“情绪管理”团体心理辅导方案
一、团体名称
情绪管理
二、辅导目标
1. 成员能认识情绪的意义并觉察自己的情绪。
2. 成员能接纳自己正负向情绪及了解自己惯有的宣泄方式。
3. 成员能以适当的方式表达情绪。
4. 成员能了解信念与情绪的关系,并使用合理信念来管理情绪。
三、活动时间
2015年9月11日下午
四、活动地点
小会议室
五、团体辅导具体安排
(一)建立团体契约
内容:
我愿意真诚的遵守下列团体契约,若有违背愿无条件接受自我检讨,
我绝不:无故退出活动。
我可以:在活动中尽情地放开自己
我能够:真诚互动、积极投入。
我期待:建立互助友爱的团队。
我相信:我们一定会成功。
(二)同心圆热身游戏
目的:1.使小组充满活力。
2.创造融洽的气氛,为后续培训活动的开展奠定良好基础。
3.让队员们能够自然地进行身体接触和
配合,消除害羞和忸怩感。
步骤:1.让队员们紧密地围成一圈。
2.让每个队员把自己的胳膊搭在相邻同伴的肩膀上。
3.告诉大家我们将要面临一项非常艰巨的任务。
这项任务是大家要一起向着圆心迈3大步,同时要保持大家已经围好的圆圈不被破坏。
4.等大家都搞清楚了游戏要求之后,让大家一起开始迈第一步。
迈完第一步后,给大家一些鼓励和表扬。
5.现在开始迈第二步。
第二步迈完之后,你可能就不必挖空心思去想那些表扬与鼓励的词语了,因为,目前的处境已经使大家忍俊不禁了。
6.迈第三步,其结果可能是圆圈断开,很多队员摔倒在地。
尽管很难成功地完成任务,但是这项活动会使大家开怀大笑,烦恼尽消。
安全:在迈第三步的时候尤其要注意,不要让有些队员摔得过重。
变通:1.如果参加人数较多的话,比如多于40个人,可能分成小组来做游戏会更好一些。
2.可以把队员们的眼睛都蒙起来做这个游戏。
(三)情绪温度计(附录)
说明:请成员在LE的带领下,静下心来,进入团体,并回想这一周来的情绪起伏,将在音乐中进行。
2.播放轻柔的音乐,开始进行
3.成员随音乐结束,逐渐进入下一活动
说明情绪温度计活动的进行方式:刻度有0-10度,分别代表不快乐到快乐的程度,请成员以0-10度来表示自己这周的情绪温度的变化。
5.请各小组成员分享为何选择此情绪温度的原因,并谈一谈影响情绪温度的最大因素。
(四)心情纸团(有附录)
1.请成员回想让其感受最深的事件,每每想到这件事心情都会不好,并将这件事情以一句话或一个词语的形式写到“心情纸张”上(提醒:不署名)。
2.成员将自己的“心情纸张”揉成“心情纸团”,所有的成员将纸团放到中间。
3.每个成员从中抽取一个纸团,并依次讲解对这件事情的理解,并说出如何处理坏心情。
(五)内在安全岛(附录)
1.成员选择一个最舒适的姿势做好,闭上眼睛,跟随LE的引导语去想象。
2.将想象的画面的姿势呈现出来。
(六)结束(附录)
引导成员回到大团体中,请自愿成员分享自己的活动感受。
LE为此次团体做一结论
附录:引导语
引导语
心情温度计引导语1:
LE说明:「心情好吗心情不好吗无论你现在的心情如何,请静下心来,闭上双眼,让我们慢慢地进入这个团体中。
想一想这一个星期以来发生了些什么事呢它带给你什么样的心情呢你有怎样的情绪起伏呢在音乐中仔细回想一下吧……」
心情温度计引导语1:
LE做结论:情绪是每一个人都会有的,正向的情绪给人正向的感受,周围的人也可感到欢乐的气氛,而负向的情绪,若能用适当的方式将它表达出来,可以使我们不为其所苦、所操纵,让生活中的每一步都掌握在我们自己的手中。
心情纸团引导语:
LE做结论:每一个人都会有负向的情绪,心理学ABC理论告诉我们,一件事情并不必然会引起一种心情,关键是我们怎么看待,怎么面对它。
不同的人看待事情的方式都是不同,如果你感到自己情绪不好的时候,找朋友、家人以及其他可以信赖的人倾诉一下,并听一下别人的看法,你可能会抛弃痛苦,重新找到快乐。
结束语:
LE做结束:其实影响情绪的真正因素,非事件本身,而是自己对其的想法与解释。
同样的事情,因着许多不同的想法,而产生不同的情绪反应,试着对自己说一些正向的、理性的话语,乐观的态度可以带来更多方面的想法,让自己活得更快乐。
内在安全岛引导语1:
现在,请你在内心世界里找一找,有没有一个安全的地方,在这里,你能够感受到绝对的安全和舒适。
它应该在你的想象世界里――也许它就在你的附近,也可能它离你很远,无论它在这个世界或这个宇宙的什么地方
这个地方只有你一个人能够造访,你也可以随时离开。
如果你想要的话,你也可以带上一些你需要的东西陪伴你,比如友善的、可爱的、可以为你提供帮助的
你可以给这个地方设置一个你所选择的界限,让你能够单独决定哪些有用的东西允许被带进来。
但注意那是一些东西,而不是某些人。
真实的人不能被带到这里来
别着急,慢慢考虑,找一找这么一个神奇、安全、惬意的地方
或许你看见某个画面,或许你感觉到了什么,或许你首先只是在想着这么一个地方
让它出现,无论出现的是什么,就是它啦
如果在你寻找安全岛的过程中,出现了不舒服的画面或者感受,别太在意这些,而是告诉自己,现在你只是想发现好的、内在的画面――处理不舒服的感受可以等到下次再说。
现在,你只是想找一个只有美好的、使你感到舒服的、有利于你康复的地方
你可以肯定,肯定有一个这样的地方,你只需要花一点时间,有一点耐心
有时候,要找一个这样的安全岛还有些困难,因为还缺少一些有用的东西。
但你要知道,为找到和装备你的内心的安全岛,你可以动用一切你能想到的工具,比如交通工具、日用工具、各种材料,当然还可以使用魔法,总之一切有用的东西你都可以动用,也有能力动用
当你达到了自己内心的安全岛时,请你环顾左右,看看是否真的感到非常舒服、感到非常安全,这是不是确实是一个可以让自己完全放松的地方。
请你用自己的心智检查一下
有一点非常重要,那就是你应该感到完全放松、绝对安全和非常惬意。
请把你的安全岛规划成那个样子
请你仔细环顾你的安全岛,仔细看看岛上的一切,所有的细节。
你的眼睛看到了什么你所见到的东西让你感到舒服吗如果是,就留在那里;如果不是,就变换一下或让它消失,直到你真的觉得很舒服为止
你能听见什么吗你感到舒服吗如果是,就留在那里;如果不是,就变换一下,直到你的耳朵真的觉得很舒服为止
那里的气温是不是很适宜如果是,那就这样;如果不是,就调整一下气温,直到你真的觉得很舒服为止
你能不能闻到什么气味舒服吗如果是,就保留原样;如果不是,就变换一下,直到你真的觉得很舒服为止
如果你在这个属于你的地方还不是不能感到非常安全和十分惬意的话,这个地方还应该作哪些调整请仔细观察,在这里还需要些什么,能使你感到更加安全和舒适
把你的小岛装备好了以后,请你仔细体会,你的身体在这样一个安全的地方,都有哪些感受
你看见了什么
你听见了什么
你闻到了什么
你的皮肤感觉到了什么
你的肌肉有什么感觉
呼吸怎么样
腹部感觉怎么样
请你尽量仔细地体会现在的感受,这样你就知道,到这个地方的感受是什么样的
如果你在你的小岛上感觉到绝对的安全,就请你用自己的躯体设计一个特殊的姿势或动作,用这个姿势或者动作,你可以随时回到这个安全岛来。
以后,只要你一摆出这个姿势或者一做这个动作,它就能帮你在你的想象中迅速地回到你的这个地方来,并且感觉到舒适。
比如你可以握拳,或者把手摊开,以后当你一做这个姿势或动作时,你就能快速达到你的内在安全岛。
请你带着这个姿势或动作,全身心地体会一下,在这个安全岛的感受有多么美好
撤掉你的这个姿势或动作,平静一下,慢慢地睁开眼睛,回到自己所在的房间,回到现实世界中。
内在安全岛引导语2:
如果有愿意搭档的人,你们可以两人一组,相互帮助,帮助对方构建自己的安全岛。
如果你很认真、明确地完成了自己内在安全岛的构建,就可以在自己情绪状况不好的时候加以使用了。
比如当你很伤心、难过、愤怒、焦躁时,可以让自己进入内在的安全岛,从而重新获得愉悦、平静的心情。