移动学习现状调查问卷
师范生基于智能手机的移动学习现在调查及分析
师范生基于智能手机的移动学习现在调查及分析内容摘要移动学习被认为在未来将是一种不可或缺的新型的学习模式，当前已经受到越来越多领域的关注。
同时，随着智能手机功能的不断增强和价格的日趋下降，移动互联网技术也越来越有成熟，基于智能手机的移动学习开展条件已经十分成熟。
本文通过问卷调查、访谈等方法了解了当前师范生智能手机拥有情况、移动学习意愿与需求以及基于智能手机开展移动学习的现状及存在的问题，并提出了具有针对性的建议。
【关键词】师范生智能手机移动学习现状建议师范生基于智能手机的移动学习现在调查及分析一、问题的提出因为利用智能手机开展移动学习拥有很大的方便性，所以在最近这几年里，基于智能手机的移动学习已经受到越来越多学习者的青睐。
有了手机移动学习，在未来学生将会走出一条什么样的新型的学习道路呢？为了更好的了解学生的学习情况，本次开展对师范生基于智能手机的移动学习现状的调查，并有针对性地提出合理性建议，对于提高师范生开展移动学习的效率有着非常重要的意义。
二、研究设计(一)研究方法本次调查研究主要采用的是问卷调查法，个别访谈法加以辅助，对师范生基于智能手机开展移动学习的现状进行问卷调查及访谈，最终统计数据，得出结论。
(二)研究对象本次调查的对象是从山西师范大学各个学院师范类专业中随机选取的学生，其中男生占50%，女生占50%，文科生占48%，理科生占52%。
(三)研究过程1.文献检索在调查研究之前，我已经搜集了大量有关基于智能手机移动学习的资料，然后对其进行了分析整理，这些资料是此次调查研究的重要理论基础。
2.问卷调查采用已经设计好的“师范生基于智能手机移动学习现状调查问卷”展开调查研究。
3.数据分析收回发放的所有问卷之后，整理出有效问卷，统计回收率，最终用统计出数据结果，进行结果分析。
三、结果分析(一)师范生基于智能手机移动学习的设备基础1.智能手机拥有情况从本次调查的数据看，山西师范大学的学生100%都拥有手机，其中99%的学生都拥有智能手机，这说明师范生当前已经具备了非常好的移动学习硬件条件，同时也说明师范生基于智能手机的移动学习在未来有很大的发展潜力。
《2024年大学生移动学习设备使用现状的调查研究》范文
《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着信息技术的快速发展，移动学习已成为当代教育领域中的新兴力量。
特别地，对于大学生而言，移动学习设备如智能手机、平板电脑等，已经成为他们学习生活的重要组成部分。
本篇报告旨在通过调查研究，分析大学生移动学习设备的使用现状，为教育部门、学校以及学生本人提供参考。
二、研究背景与目的随着移动互联网的普及和科技的不断进步，移动学习已成为现代教育中不可或缺的部分。
而大学生作为这个时代的活跃群体，他们的学习方式和习惯更值得深入研究。
本研究通过对大学生移动学习设备的使用情况、使用偏好以及影响因素等进行调研，以期为提高移动学习效率、促进教育信息化发展提供数据支持。
三、研究方法本研究采用问卷调查和深度访谈相结合的方式，以全国范围内的大学生为研究对象，收集数据并进行分析。
问卷内容涵盖了大学生的基本信息、移动学习设备的拥有情况、使用频率、使用习惯等方面。
深度访谈则用于深入了解大学生的使用体验和态度。
四、研究结果（一）移动学习设备拥有情况调查结果显示，几乎所有受访的大学生都拥有至少一种移动学习设备，其中智能手机最为普遍，其次是平板电脑。
在设备拥有量上，大部分学生都拥有不止一个设备。
（二）使用频率与习惯大多数学生表示，他们每天都会使用移动学习设备进行学习。
其中，课堂学习和课后复习是主要的使用场景。
此外，许多学生还利用移动设备进行在线课程学习、交流讨论等。
在习惯上，大部分学生倾向于在碎片化时间（如课间、等车等）进行学习。
（三）使用偏好与影响因素在设备选择上，学生们更倾向于选择操作简便、功能齐全的设备。
同时，设备的性能、价格以及个人喜好也是影响选择的重要因素。
在内容选择上，学生们更偏爱于图文并茂、互动性强的学习资源。
此外，网络环境、电池续航能力等也是影响使用体验的重要因素。
五、问题分析（一）依赖性过高虽然移动学习带来了便利，但过度依赖也带来了一些问题。
部分学生过于依赖移动设备进行学习，忽视了传统的学习方式。
《2024年大学生移动学习设备使用现状的调查研究》范文
《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的飞速发展，移动学习设备已成为大学生日常学习生活的重要组成部分。
为了深入了解大学生移动学习设备的使用现状，本文通过问卷调查、访谈和观察等方法，对当前大学生使用移动学习设备的情况进行了系统的调查研究。
二、研究背景及目的移动学习设备因其便携性、灵活性等特点，已逐渐成为大学生学习的重要工具。
通过对大学生移动学习设备使用情况的调查研究，旨在了解其使用频率、使用场景、使用效果及影响因素，为教育部门、学校和家长提供有针对性的建议，以促进大学生有效利用移动学习设备，提高学习效果。
三、研究方法本研究采用问卷调查、访谈和观察相结合的方法，对大学生移动学习设备的使用情况进行调查研究。
问卷调查主要针对大学生的使用频率、使用场景、使用效果等方面进行调查；访谈则针对部分典型案例进行深入探讨；观察则主要对大学生在使用移动学习设备时的行为进行观察。
四、研究结果1. 使用频率与场景调查结果显示，大部分大学生每天都会使用移动学习设备，其中以智能手机为主。
使用场景主要包括课堂学习、课后复习、自主学习等。
在课堂学习中，大学生主要通过移动设备查阅资料、参与课堂互动等；在课后复习和自主学习中，移动设备则成为主要的学习工具，帮助大学生随时随地进行学习。
2. 使用效果大多数大学生认为移动学习设备对学习有一定的帮助，可以随时随地进行学习，提高学习效率。
同时，移动设备上的各种学习应用也为大学生提供了丰富的学习资源和学习方式。
然而，也有部分大学生表示，过度使用移动设备会影响学习效果，甚至导致注意力不集中等问题。
3. 影响因素影响大学生使用移动学习设备的因素主要包括设备性能、网络环境、学习应用的质量和数量等。
此外，家庭和学校的支持程度也会影响大学生的使用情况。
例如，家庭和学校若能提供良好的网络环境和设备支持，将有助于大学生更好地利用移动学习设备进行学习。
五、分析与讨论根据研究结果，我们可以看出以下几点：首先，移动学习设备已成为大学生学习中不可或缺的一部分。
《2024年大学生移动学习设备使用现状的调查研究》范文
《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的不断进步和互联网的普及，移动学习设备在大学校园内越来越普及。
为了深入了解大学生移动学习设备的使用现状，本研究通过问卷调查、访谈和观察等方法，对大学生使用移动学习设备的情况进行了全面的调查研究。
二、研究方法1. 问卷调查：设计问卷，通过网络平台发放给在校大学生，收集他们关于移动学习设备使用情况的反馈。
2. 访谈：选取部分受访者进行深度访谈，了解他们在使用移动学习设备过程中的具体体验和感受。
3. 观察法：通过实地观察，了解大学生在课堂内外使用移动学习设备的实际情况。
三、研究结果1. 移动学习设备的普及情况根据问卷调查结果，超过90%的大学生拥有智能手机或平板电脑等移动学习设备。
其中，智能手机是最为普遍的移动学习设备。
2. 使用场景与频率（1）课堂内使用：大部分学生在课堂上使用移动学习设备辅助听课、记笔记、查阅资料等。
其中，利用移动设备进行在线互动和小组讨论的趋势日益明显。
（2）课后使用：课后，学生们主要利用移动学习设备进行自主学习、完成作业、参加在线课程等。
在碎片化时间（如课间、午休等）里，学生更倾向于利用移动设备进行短时间的学习。
3. 使用偏好与习惯（1）使用偏好：大多数学生更倾向于使用功能强大、操作简便、电池续航能力强的移动学习设备。
此外，设备界面是否美观、操作是否流畅等因素也会影响学生的使用体验。
（2）使用习惯：大多数学生会在移动学习设备上安装与课程相关的应用程序，如在线学习平台、学习辅助工具等。
同时，学生们也喜欢在社交媒体上分享学习心得和资源。
4. 面临的问题与挑战（1）网络问题：网络稳定性对移动学习的影响较大，部分学生在使用移动设备进行在线学习时遇到了网络延迟、卡顿等问题。
（2）学习环境问题：虽然课堂内可以自由使用移动设备，但部分学生反映在嘈杂的环境中难以集中注意力进行学习。
（3）注意力分散：尽管移动设备提供了便捷的学习资源，但学生们也容易因浏览社交媒体、游戏等应用而分散注意力。
《2024年大学生移动学习设备使用现状的调查研究》范文
《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的发展，移动学习设备如智能手机、平板电脑等已经逐渐成为大学生学习和生活中的重要工具。
为了更好地了解大学生使用移动学习设备的现状，我们进行了一次关于大学生移动学习设备使用的调查研究。
本文旨在通过收集和分析相关数据，探讨大学生使用移动学习设备的现状、特点及存在的问题，为教育部门和学校提供参考依据，以促进移动学习设备在大学教育中的合理应用。
二、调查方法与数据收集本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
问卷内容涉及大学生的基本情况、使用移动学习设备的种类、使用时间、使用场景以及学习效果等方面。
调查对象主要为大学生，涵盖不同专业、年级和性别的学生。
在问卷设计上，我们充分考虑了各种可能的因素，以尽可能全面地反映大学生使用移动学习设备的现状。
此外，我们还对部分学生进行访谈，以深入了解他们在使用移动学习设备过程中遇到的问题和需求。
通过线上和线下相结合的方式，我们共收集到有效问卷XX份，访谈记录XX份。
三、调查结果分析（一）使用情况1. 使用设备种类：根据调查结果，大部分学生主要使用智能手机进行学习，部分学生还使用平板电脑等设备。
其中，智能手机因其便携性和多功能性成为最受欢迎的移动学习设备。
2. 使用时间：大部分学生在课余时间使用移动学习设备进行学习，其中晚上和周末是使用高峰时段。
学生们普遍认为，移动学习设备可以随时随地学习，方便快捷。
3. 使用场景：学生们主要在宿舍、图书馆、教室等场所使用移动学习设备进行学习。
其中，宿舍成为最主要的场所，因为宿舍环境相对宽松，方便学生进行自主学习。
（二）学习效果1. 学习方式：学生们主要利用移动学习设备进行在线学习和自主学习。
其中，在线视频课程和APP成为最受欢迎的学习方式。
学生们认为这些方式可以灵活安排学习时间，提高学习效率。
2. 学习效果：大部分学生对使用移动学习设备进行学习的效果表示满意。
他们认为，通过移动学习设备可以更好地掌握知识，提高学习成绩。
大学生移动学习的现状研究
移 动学 习期 间，容易受 到外 界环 境 的干扰 ，学习进程 随时
打 断 随 时 继 续 。 学 习 者 的 移 动 性 和 注 意 力 的 分 散 性 ， 使 移 动 学 习 具 有 碎 片 化 特 点 ， 而 英 语 学 习 如 单 的 记忆 止 好 町
１引言
智能手机 、平板 电脑这 些在 几年前 还属 于 “ 奢侈 品 ”
的 设 备 ，而 今 ， 己大 量进 入 “ 寻 常 百 姓 家 ” ，手 机 、Ｍ Ｐ ３ 、
设备 与学 习资源 、内容之 间 构 建形成便 捷、顺 畅的高速
通 道 ，打 破 地 域 、时 间 限 制 。
３调 查 研 究 设 计
有 待 加 强 ，需 要 网 络 的 发展 及 支 持 ，需 要 相 关 知 识 的普 及 。
对移动 学 习态度 的情况调查 对 于大学生对 移动英语
中国教 育技 术装备
一
｛ ９一
装备管理
表 ２ 是否继 续使 用 移动 设备 学 习英语
学＞ Ｊ 的 了解 不足 ，网速慢也 是制约 移动学 习发展 的重 要原
因， 比例 分别 为 ５ ２ ． ０ ４ ％ 、５ １ ． ０ ２ ％ 、４ ５ ． ９ ２ ％ 。可 见，移动 学 习在 大学 校园 中的普及 率虽然 很高 ，但 移动 学习 的建设还
没 仃 听 说 过 移 动 学 习 ，但 如 表 １所 示 ， 曾 经 使 用 过 移 动 设 备进 行学 ＞ ］ 的 人 数 比例 高 达 ８ ７ ． ７ ６ ％ ， 其 中使 用 频 率 较 多 者 ｌ 与１ ３ ． ２ ７ ％ 。这些 数据说 明很多人 学乍在学 习英语时 ＿ 尢形 巾 已经 用 到 了移 动 学 ＞ ｊ ，只 足 自身 对 移 动 学 习 不 太 了解 而 已， 说 明移 动 外 语 学 习在 大 学生 中较 为 普遍 。
《2024年大学生移动学习设备使用现状的调查研究》范文
《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的飞速发展，移动学习设备已成为大学生学习生活中不可或缺的一部分。
为了深入了解大学生对移动学习设备的使用情况，本次研究通过问卷调查、访谈及观察等方法，对当前大学生移动学习设备的使用现状进行了全面调查与分析。
二、研究方法1. 问卷调查：设计问卷，针对大学生群体进行网络与实地发放，收集数据。
2. 深度访谈：与部分大学生进行面对面的交流，了解他们的使用习惯与感受。
3. 观察法：观察大学生在校园内使用移动学习设备的情况。
三、研究结果（一）移动学习设备的普及情况根据问卷调查结果显示，超过90%的大学生拥有至少一种移动学习设备，如智能手机、平板电脑等。
其中，智能手机是最为普遍的移动学习设备。
（二）使用时间与频率大部分大学生每天使用移动学习设备的时间超过两小时，且大多数在课余时间使用。
在宿舍、图书馆和自习室是使用的高频场所。
（三）使用功能与偏好1. 学习工具类APP：如学习通、网易云课堂等是大学生使用频率最高的APP。
它们主要用于在线学习、资料查阅和作业提交等。
2. 社交娱乐类APP：如微信、QQ、抖音等也备受大学生喜爱。
但大多数学生表示，这些应用主要用于学习之余的放松和社交活动。
3. 学习与娱乐并存：一些多功能设备如iPad，既可用于学习如观看教学视频、做笔记等，也可用于娱乐如观看电影、游戏等。
（四）影响因素与态度1. 影响因素：多数学生表示，设备的便携性、网络资源丰富性和学习工具的易用性是影响其选择使用移动学习设备的主要原因。
同时，课堂教育的融合趋势也对他们产生影响。
2. 态度与反馈：大多数学生对移动学习持积极态度，认为其便利性使学习更为高效；但也有人提出存在对学习的干扰性如分心、依赖等问题。
四、讨论与建议（一）优势分析移动学习设备为学生提供了方便的学习方式，无论是在时间还是空间上都能灵活满足学习需求。
同时，丰富的网络资源也为自主学习提供了可能。
（二）问题与挑战1. 过度依赖：部分学生过于依赖移动设备进行学习，忽视了传统的学习方式。
中学生移动教育调查问卷
中学生移动教育调查问卷尊敬的中学生，为了了解中学生对移动教育的态度和使用情况，我们诚挚邀请您参与我们的调查问卷。
请您认真回答以下问题，以帮助我们更好地了解和改进移动教育的相关内容。
1. 您是男生还是女生？- 男生- 女生2. 您的年龄是？- 12岁及以下- 13 - 15岁- 16 - 18岁3. 您经常使用移动设备（如手机、平板电脑）学习吗？- 经常使用- 偶尔使用- 从不使用4. 您使用移动设备学习的频率是多少？- 每天超过2小时- 每天1 - 2小时- 每天不到1小时- 不固定的时间5. 您主要使用移动设备学习的内容是什么？- 在线课程（如MOOC）- 教育类应用程序- 电子书/教科书- 学习类视频/音频资源- 其他（请注明）6. 您觉得移动学习对您的学习效果有何影响？ - 提高了学习效果- 对学习效果没有明显影响- 不利于学习效果7. 您认为移动学习的优势是什么？（可多选） - 方便随时随地学习- 提供了多样化的学习资源- 激发了学习兴趣- 创新的学习方式- 其他（请注明）8. 您对移动学习的期望是什么？（可多选）- 提供个性化的学习内容- 提供互动和社交学习机会- 提供实时反馈和评估- 与传统教学相结合- 其他（请注明）9. 您是否愿意在课堂上使用移动设备进行学习？ - 是- 否- 不确定10. 您对移动学习的担忧是什么？（可多选）- 分散注意力- 上瘾和过度使用- 安全和隐私问题- 不适当的内容获取- 其他（请注明）11. 您对学校提供的移动学习机会和资源的满意程度如何？- 非常满意- 满意- 不太满意- 不满意非常感谢您抽出时间参与我们的调查问卷！您的意见对于我们进一步改善中学生移动教育非常重要。
所有您提供的信息将被严格保密，并仅用于研究目的。
祝您学习愉快！敬上。
《2024年大学生移动学习设备使用现状的调查研究》范文
《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的发展，移动学习设备如智能手机、平板电脑等已经成为大学生日常学习和生活的重要工具。
为了更全面地了解大学生在移动学习设备使用上的现状，本研究以某大学为样本，对大学生的移动学习设备使用情况进行了深入调查。
二、研究目的与意义本研究旨在了解当前大学生在移动学习设备使用上的习惯、需求及存在的问题，为教育部门和学校提供参考依据，以便更好地引导和优化大学生的移动学习方式，提高学习效率。
同时，本研究也有助于推动教育信息化的发展，为教育领域的改革和创新提供支持。
三、研究方法本研究采用问卷调查法、访谈法和观察法相结合的方式，对某大学的学生进行了全面的调查。
问卷内容涵盖了移动学习设备的拥有情况、使用频率、使用时间、使用目的、使用习惯等方面。
同时，我们还对部分学生进行了一对一的访谈，以便更深入地了解他们的需求和看法。
此外，我们还通过观察法，对学生在课堂上和课后的移动学习设备使用情况进行了实地观察。
四、研究结果1. 移动学习设备拥有情况调查结果显示，几乎所有大学生都拥有至少一种移动学习设备，其中智能手机的使用率最高，几乎达到了100%。
此外，平板电脑、笔记本电脑等设备的使用率也较高。
2. 使用频率与时间大部分学生每天都会使用移动学习设备进行学习，其中以晚上和课余时间为主。
在使用时间上，不同专业的学生存在一定差异，但总体上大部分学生每天使用时间在2-4小时之间。
3. 使用目的与习惯学生在使用移动学习设备时，主要用于查阅资料、完成作业、在线学习等方面。
同时，他们也习惯于利用碎片化时间进行学习。
在学习的过程中，他们更倾向于选择视频、音频等多媒体形式的学习内容。
4. 存在的问题与需求在移动学习过程中，学生们普遍反映存在网络不稳定、设备电池续航不足等问题。
同时，他们也希望学校能提供更多的在线学习资源和优质的网络环境。
此外，他们还希望能在移动学习设备上实现更多的互动和学习功能。
大学生移动学习需求调查与分析
馆。 此外 ， 多 的大 学 生 希望 能 够在 愿 意进 行 学 习 的任 何 地点 更
进 行学 习 。 由此不 难看 出 ， 不受 时 间地点 阻 碍 的移动 学 习 ． 在潜
数据 根 据不 同 的侧 重 中心进行 分 类 ， 以便 于 数据 的分 析研 究 。
意识 上 已经 被一 些 大学 生所 接受 。
习者 的眼 前 。 文认 为 ， 本 移动 学 习工 具 主要 包 括移 动 学 习终 端 和移 动学 习平 台 、 资源 和 软件 。 中移 动学 习 终端 泛 指现 有 的 其
移 动学 习的定 义大致可 以分为 ： 以技术 为中心 的移动学 习定义 ；
基 于 与 Ｅ Ｌ ａｎｎ — ｅｒ ｉｇ关系 的移动 学 习定义 ； 从增 强 正规 教育 角度
没 有形成 统一 的定义 。 这是 因为移动学 习涉及诸 多要素 ， 目前 对
指手 机或 者具 有多种 应用 功能 的智 能手机 。 随着 网络 和技 术 的 发展 ， 动终 端将 拥 有愈 加 强大 的 处理 能 力 ， 步从 简 单 的通 移 逐 话 工具变 为一 个综 合信息 处理 平 台。 （ ） 动学 习工 具 。 随着 “ ３移 伴 移动 ” 逐步 成 为 教育 研 究 的 热 点 和无线 通信 技术 的发 展 ， 越来 越多 的移 动学 习工具 出现 在 学
实际学 习联 系起 来 是一 个应 当受 到重 视 的问题 。 ２１ 大 学生对 学 习资 源的 满意程 度 ．． ３ 与学 习 工具 在学 习 中的重要 地 位相 同 ． 习资 源 同样在 大 学
（ ） 学生 对 移 动终 端 的使 用 现 状 。 移 动 终 端 的使 用 时 ２大 从 间 、 用 频率 、 使 功能 、 用等 方 面反应 我 国大 学生 的移 动终 端 使 作
移动学习现状分析
当用户(学生、教师、管理者)进入平台时,可以直接浏览校园动态、公告通知栏目中的内容。
输入正确的用户名和密码则根据用户类型进入不同的界面(教师和管理功能后文描述),学生登录后即进入学生学习平台,包括学习空间、学习工具、信息反馈、学习情况查询、在线帮助等栏目。
系统将对用户在平台上的行为进行记录,以便对教学情况进行统计分析。
学习平台的功能简述如下:(1)校园动态显示与教学有关的校内新闻、专业课程设置以及科研方面的最新动态。
(2)公告通知实现与网络教学平台一致的功能,信息一旦发布即在两个平台上同步显示(只有特殊情况使用短消息进行通知)。
此处应只显示处于发布有效期的信息,而在网络教学平台上可以查看所有的历史信息。
(3)在线帮助介绍平台功能以及如何使用等信息。
(4)学习空间学习空间栏目是学生学习平台的主要功能,它由8个子栏目组成:1)在线学习显示学生正在学习的课程列表,学生可在线或离线学习课程资源。
课程资源的组织应符合平台的建设原则。
为了满足移动教学的需要,教师可采用以下教学模式:①常规式教学学习资源按传统教学的方式进行组织,学生按教师组织的知识结构按部就班地进行学习。
②程序式教学一种简单智能化的教学方式。
学生在完成一个知识点的学习后将回答系统提出的问题,系统将根据学生的回答情况将他带入不同的知识点进行学习。
③情境式教学基于建构主义学习理论,知识不是通过教师传授得到而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。
因此教师可根据教学需要,利用各种多媒体技术组织教学资源,为学生创建色彩丰富、声形并茂的场景(使人有身临其境之感),以激发学生的联想思维,并在教师的帮助下进行知识的建构,从而发现真理和探索真理。
2)实时教学辅导教师可通过论坛、实时交互工具,按计划在约定的时间内与学生进行实时互动。
可与网络教学平台共享数据,同步实现,以便通过两个平台同步进行实时辅导。
移动端调查问卷模板
尊敬的受访者：您好！为了更好地了解您的需求和意见，我们特此开展本次移动端调查问卷。
您的宝贵意见将有助于我们改进产品和服务，提升用户体验。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女（3）其他2. 您的年龄：（1）18岁以下（2）18-25岁（3）26-35岁（4）36-45岁（5）46-55岁（6）55岁以上3. 您所在的城市：_______________________________4. 您的职业：_______________________________二、使用习惯5. 您平时使用移动端设备的频率是多少？（1）每天（2）每周（3）每月（4）偶尔6. 您主要使用移动端设备进行以下哪些活动？（可多选）（1）社交（2）购物（3）娱乐（4）学习（5）办公（6）其他：_______________________________7. 您使用移动端设备时，最常使用的应用类型是？（1）社交类应用（2）购物类应用（3）娱乐类应用（4）学习类应用（5）办公类应用（6）其他：_______________________________8. 您认为以下哪些因素会影响您在移动端设备上的使用体验？（可多选）（1）设备性能（2）应用界面（3）网络速度（4）应用功能（5）广告推送（6）其他：_______________________________三、产品与服务评价9. 您对我们提供的移动端产品/服务总体满意度如何？（1）非常满意（2）满意（3）一般（4）不满意（5）非常不满意10. 您认为我们提供的移动端产品/服务在以下方面有哪些优点？（可多选）（1）功能全面（2）操作简便（3）界面美观（4）性能稳定（5）服务优质（6）其他：_______________________________11. 您认为我们提供的移动端产品/服务在以下方面有哪些不足？（可多选）（1）功能单一（2）操作复杂（3）界面不够美观（4）性能不稳定（5）服务不到位（6）其他：_______________________________四、改进建议12. 您对我们提供的移动端产品/服务有哪些改进建议？_______________________________13. 您认为我们应该在哪些方面加大投入，以提升用户体验？_______________________________14. 您希望我们在未来推出哪些新的功能或服务？_______________________________感谢您抽出宝贵时间参与本次调查问卷，您的意见对我们至关重要。
高职学生移动学习的现状研究
高职学生移动学习的现状研究摘要:在信息技术高速发展的背景下,人们的学习方式也在发生着变化,移动学习作为一种新兴的学习模式逐渐深入到了高职教学中。
本文主要以南京多所高职院校学生为样本,对高职学生移动学习现状及移动学习效果进行了调研分析,并从完善移动学习硬件设施、开发更有针对性的学习资源、提高学生移动学习的认识程度及加强移动学习的教育引导等方面,提出了如何提高高职学生移动学习效果的对策。
关键词:高职学生移动学习现状效果1 移动学习及其特征1.1 移动学习的定义移动学习是数字化学习的延伸,它是指学习者在其可能实现的任何时间、任何地点通过移动设备和无线通讯网络获取学习资源,与他人进行交流协作,来实现个人与社会知识构建的过程。
1.2 移动学习的特征移动学习应包涵以下三个方面的特征。
(1)形式上是移动的。
即学习者不再被限制在某一特定的环境中,可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习。
学习环境不是特定的,学习资源和学习者都是可移动的。
(2)实现方式上是数字的。
移动学习实现的技术基础是移动互联网技术,利用移动设备及无线互联网进行数字化的学习,这一点是有别于传统学习方式的关键。
(3)内容上是互动的。
移动学习的技术基础是无线技术和互联网技术,只有这种双向交流的模式,才使得“移动”更有意义,才能更充分地表现出移动学习的优越性。
2 对高职学生移动学习情况的调查与分析2.1 调查方法及对象为了解目前高职学生移动学习的现状,掌握高职学生常见的移动学习方式,总结高职学生移动学习的影响因素,我们通过问卷调查法和访谈法展开研究。
本次调查针对南京江宁大学城高职院校在校学生展开,抽样年级涉及到大学一、二、三年级的专科生,男女比例比较平衡,文理专业样本分布基本均匀。
2.2 调查内容本调查内容设计“高职学生移动学习现状调查问卷”共分为5个方面:概念调查(对移动学习的了解情况)、移动设备调查(高职学生拥有的设备、使用情况等)、移动学习情况调查(高职学生使用的移动学习方式、时间等)、移动学习资源调查(移动学习的资源使用情况、偏爱的资源形式等)、移动学习效果调查(学习效果自我评估、影响学习效果的因素等)。
项目3 调查中学生移动学习的现状 经历数据处理的一般过程(2)
项目三调查中学生移动学习现状——经历数据处理的一般过程（2）学习目标：⏹了解数据处理的概念及过程。
⏹认识数据处理的应用价值。
⏹了解数据采集、数据分析的概念及基本方法。
⏹了解数据可视化及其常见的呈现方式。
⏹能够使用在线调查平台进行调查问卷的设计、发放、数据分析和可视化表达。
⏹能够完成数据分析报告。
教学重点难点：重点：数据处理的过程与作用，数据分析的方法，数据可视化的方法，撰写报告。
难点：数据分析的方法，撰写报告。
教学准备：软硬件环境：机房、、数据处理软件、可视化处理软件。
教学素材：移动学习应用案例、数据分析范例、调查报告范例。
教学过程：教学导案学案设计意图环节新课导入在上一节课里我们学习了数据采集数据加工，先回顾下数据处理的一般过程。
1、数据处理的一般过程包含哪几个？2、数据采集的方法主要有哪几种？把数据加工以后我么应该做什么？学生思考回答培养学生独立思考能力，引入今天的课题。
探究学习呈现学生在线调差平台上发布的设计得比较好的问卷，组织学生在线填写问卷。
演示导出在线调查平台中的数据的方法和过程。
数据分析数据分析是指用适当的分析方法与工具，对采集到的数据进行分类整理、提取与发现其中有价值信息，形成结论的过程。
数据分析的目的：从描述研究对象的数据中，发现其内在特征和规律。
数据分析有对比、细分和预测三大类。
在日常工作和现状研究中，运用最多的是描述性分析法，比如对比分析法、平均分析法和交叉分析法。
数据可视化数据可视化是指将数据分析的结果通过表格、图表、图形等像是显示出来，还可以通过这些形式对分析结果进行一些交互处理。
常见的数据图表包括：条形图折线图饼图柱状图面积图散点图雷达图使用图表工具还可以得到交互图表在线填写调查问卷倾听、思考学生自主学习活动一：自主学习，阅读教材数据分析的方法。
1、掌握数据分析的概念.2、数据分析的目的及常用分析法活动二：了解常用的图表工具及图表的类型，交互图表的类型等。
下载相应的软件体验制作图表的过程。
中学生使用移动学习现状的调查与分析
内容
人数 比例
经 常 使用
移动学 习 的使 用 一般使用 很少或 不用
291
.
3 0 2 1 0/
6 40
.
6 6 6 7 0/
29
.
3 1 2%
表 2 学 习 中遇 到 问题 的解决 方法调 查 结果
总计
961 1 0 0%
内容
人数 比例
学习 软件
7 46
.
7 7 6 5 0/
解决 问题 的途径情 况 查教辅书 同学讨论 等
.
Gsll l l7
文 献标 识码 : C
文 章 编 号 : 2 0 9 6 一 2 9 9 5 (2 0 2 6 ) 3 2 一 0 2 2 8 一 0 2
随着 “ 互 联 网 + ” 的概念 深人 影 响到社 会 的各 行各 业 , “ 学 习 + 互联 网 ” , 也成为 了一种 新型 的学 习模 式 。 特 别是 基于 智 能 终端 的移 动学 习 , 正 在被 学 习者 广 泛地 使 用 。 与 传统 的学 习方 式相 比 , 移 动 学 习 时间更 加 灵活 、 方 式更 加多 样 ; 学 习 资源 又极 大 丰 富 , 图片 、 视 频 、 音 频 等资 源更 加 利于 共享 性学 习 ; 搜索 方式 更快 捷 , 通 过 手机 拍 照问题 上传 便可 搜到 答案 。
3) 对 中学生 使 用手 机的规 范指 导 。
2 中学 生 使 用移 动学 习 的现 状 调查
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2
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移动 学 习对 中学生 学 习的影 响调 查
首先 , 我们 对 移 动学 习给 中学 生 学 习所 带 来 的影 响
进行 了调查 与 访谈 , 具 体数据 如 下表 1 至表 3 所 示 。 表 1 移 动学 习使 用情 况 的调查 结果
初中生移动学习现状的调查研究
初中生移动学习现状的调查研究作者：汪洋来源：《中国信息技术教育》2018年第11期摘要：本研究通过调查问卷、访谈等方式研究了南京地区初中学校开展移动学习的过程中涉及到的学习时空分配、学习平台选择、学习资源获取以及学习指导等问题，并根据调研提出对策，以期为后续研究提供参考。
关键词：移动学习;初中生中图分类号：G434 ;文献标识码：A ;论文编号：1674-2117（2018）11-0094-04近年来，随着移动通信技术的快速发展，以及智能手机、平板电脑等移动终端的不断普及，移动学习走进人们的视野，引起教育界的关注和研究。
在数字化学习的背景下，江苏各地多所初中学校也引进了相关设备和技术开展移动学习。
但初中学生尚处于心智发育时期，自我管理能力尚未成熟，加之应试教育的余温，大多数学校并不能深层次地开展移动学习发挥其优势。
在此过程中学校教育者如何把控移动学习的尺度，学生如何利用现代技术满足自身学习需求，家长如何辅助孩子移动学习习惯的养成等都是值得探究的问题。
本研究选取南京市某所开展移动学习的中学进行调查与研究，笔者随机选取初一、初二学生各50名，其中男生52名，女生48名进行问卷调查。
问卷涉及四个维度：移动学习时空分配、平台选择与使用、资源获取和外界引导与干预。
1.学习时空分配问卷中，“移动学习时空分配”维度包括两部分题目，一是有关移动学习场所的问题，二是有关移动学习时长的问题，分别对该部分问卷进行统计，结果如下：在调查对象中，86%的学生在学校进行移动学习，14%的学生回到家中进行移动学习。
进一步对这两部分学生进行调查，选择在学校进行移动学习的原因是“学校要求进行iPad学习”（占在学校进行移动学习人数的43.4%）、“学校有老师和同伴可以互相帮助”（占在学校进行移动学习人数的17.7%）、“在学校有约束力”（占在学校进行移动学习人数的27.6%）、“学校提供iPad”（占在学校进行移动学习人数的11.3%）;选择在家庭中进行移动学习的原因是“帮助解决难题”（占在家庭中进行移动学习人数的35.7%）、“完成学校未完成的线上作业”（占在家庭中进行移动学习人数的50.0%）、“进行个性化学习”（占在家庭中进行移动学习人数的14.3%）。
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大学生移动学习现状调查问卷
亲爱的同学：
您好！非常感谢您能抽空参加这次问卷调查，本问卷旨在调查在校大学对移动学习的认识和看法。
移动学习是指利用无线通信技术和无线移动设备（例如手机，mp3等）进行随时随地学习的一种新型的学习方式。
本问卷采用匿名方式，答案没有对错之分，所有调查信息仅用于研究，希望您能根据自己的实际情况认真如实的填写。
谢谢！
一、基本信息部分：
（1）性 别：男□ 女□
（2）专 业：_____________
（3）年 级：_____________
（4）生源地：城镇□ 农村□
（5）民 族：汉族□ 少数民族□
二、问卷部分：
1、您认为移动学习是（ ）
A、移动过程中的学习
B、借助手机等电子设备来进行学习
C、完全没听说过移动学习的概念
2、您拥有以下哪些移动电子设备？（ ）[可多选]
A、笔记本电脑
B、手机
C、MP3/MP4/MP5
D、电子词典
E、平板电脑
F、PSP
G、其他________
3、使用移动设备上网，您主要是在（ ）[可多选]
A、浏览网页
B、看多媒体（音乐、视频等）
C、下载学习资料
D、看电子书
E、使用聊天软件交流信息
F、其他
________
4、您认为当前的移动设备上（ ）
A、资源比较多，但娱乐居多
B、学习资源多但质量不高
C、学习资源总体比较少
D、不清楚
5、在移动设备呈现的资源中，您觉得那种呈现方式学习效果最好？（ ）
A、文本
B、图片
C、音频
D、视频
E、游戏
F、综合
6、假如手机上网免费，学习资源收费，您是否会使用该类学习资源？
（ ）
A、会
B、不会
C、视情况而定
7、当您的手机接收到免费的学习资讯（如手机报），您通常会？（ ）
A、直接删除
B、随便浏览一下
C、仔细阅读
D、摘取有用信息并记录
8、如果建立移动学习平台，您希望有哪些些资源库？（ ）[可多
选]
A、网络视频库
B、试题库
C、素材库
D、课件库 F、
教案库
9、请按照喜爱程度，将您曾用过的移动学习方式排序选出：[可多选]
①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） ⑤（ ）
A、通过手机短息或彩信学习
B、通过手机、笔记本等登陆到特定网站在线学习
C、通过移动设备内安装的学习程序学习，如地图、词典
D、将学习资源（如视频教程）下载到移动设备后离线学习
E、通过聊天软件与老师或同学交流学习
10、您每天使用移动设备的上网时间大约有（ ）
A、1小时以内
B、1—2小时
C、2—3小时
D、3小
时以上
11、您认为在移动设备上学习某一知识内容所花的时间长度为多少合
适？（ ）
A、5分钟以内
B、5-10分钟
C、11-20分钟
D、20分钟
以上
12、在什么时候，您最有可能采用手机进行学习？（ ）[可多选]
A、生活或学习中遇到遇困难时
B、空闲无聊的时候
C、等车、等人的时候
D、睡觉前
E、旅行中
13、您进行移动学习的内容有（ ）[可多选]
A、相关专业知识
B、资格证考试类资料
C、生活百科（如天气，地图）
D、外语学习
E、新闻资讯
F、招聘就业类信息
G、名校公开课
H、其它
________
14、在使用移动设备学习时，您的注意力是（ ）
A、不受周围环境的干扰
B、易被移动设备上的娱乐功能吸引
C、视学习内容而定
D、没注意，不太清楚
15、您怎样看待手机移动学习？（ ）
A、非常喜欢并且会使用
B、喜欢、使用视情况而定
C、不喜欢、不会使用
D、无所谓
16、和传统学习方式相比，您认为移动学习具有哪些优点？（ ）[可多选]
A、学习设备便于携带
B、可以自主控制学习进度
C、随时随地学习，方便快捷
D、可以充分利用空闲的时间
17、您认为移动学习的方式（ ）
A、很方便，有发展空间
B、只能是学习辅助手段
C、根本不可行
D、不太了解
18、对于移动学习这种新型学习方式，您最关注的是什么？（ ）
A、学习效果好坏
B、方便快捷性
C、学习资源质量和更新速度
D、资源是否收费
19.您认为目前影响移动学习效率的最重要原因是什么（ ）[可多选]
A、移动设备成本高
B、设备屏幕小，操作不方便
C、网速慢
D、有流量或wifi覆盖范围限制
E、移动学习资源不足
F、移动信息资费难以接受
G、没有移动学习的意识和习惯
H、其它________
20、您的老师有指导过同学们进行移动学习吗？（ ）
A、系统而科学的指导过
B、简单指导过
C、提到过，没有指导过
D、既没有提起，也没有指导过
21、如果您所在的学校想架设移动学习平台，您觉得应该要包含哪些内容：（ ）[可多选]
A、校园新闻
B、专业课程
C、外语课程
D、互动交流
E、选课、讲座信息
F、完全没有必要
问卷到此结束，再次感谢您的支持！祝您学业进
步，身体健康，万事如意！。