特殊学生帮教措施_免费下载
特殊学生帮扶计划及措施
特殊学生帮扶计划及措施
特殊学生帮扶计划是一项基于学校经济条件的教育政策，主要针对有家庭困难、低收入家庭或特殊情况学生，提供有针对性的帮助。
该计划下的措施包括： 1. 减免学杂费：学校可以把部分学杂费减免给特殊学生，以减轻他们的经济负担。
2. 津贴补助：学校可以根据学生的家庭经济情况，向其提供一定的补助金额，以弥补家庭经济负担。
3. 资助上学：学校可以通过社会捐助等形式，向特殊学生提供上学资助，帮助他们完成学业。
4. 特殊关爱：学校可以通过一对一辅导、社会活动、心理咨询等方式，给予特殊学生关爱和支持，增强他们的自信心和学习能力。
“特殊群体学生”帮扶制度
五街完小“特殊群体学生”帮扶制度近年来，单亲家庭、留守学生，品德缺陷或学习困难、患有身体或心理疾病的学生，已呈逐年上升的趋势，构成了一个不能忽视的特殊群体。
近年来我校通过“爱心妈妈”、“大手牵小手”等帮扶助学活动的开展，帮助了部分特殊学生取得了较大的进步。
本学期，为了进一步健全帮扶助学活动体系，健全学生完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》，针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。
具体措施如下：一、帮扶对象：因身体疾病、心理与情绪原因、道德品质、学习或家庭经济方面等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。
二、不同类型特殊学生特点：1、因身体疾病原因导致的特殊学生（需要有专业医院或特教专家认定）：（1）视力障碍学生：视力障碍儿童简称视障儿童。
他们由于视力损伤或缺陷，影响着正常的学习，需要帮助他们解决学习上遇到的困难。
（2）听力障碍学生：听力障碍儿童简称听障儿童。
由于他们听力损伤或缺陷，影响了正常的学习生活，需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。
（3）智力障碍学生：智力障碍儿童简称智障学生。
他们由于智力损伤或智力发展缓慢，影响着正常的学习生活，需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。
（4）脑瘫（肢体残疾）学生：脑瘫（肢体残疾）儿童简称脑瘫学生和肢残学生。
他们由于大脑神经损伤或肢体残疾，影响着正常的行走和学习生活。
（5）自闭症学生：孤独症学生也称自闭症学生。
他们由于大脑神经损伤，严重存在社会交往、语言交流障碍。
这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。
（6）多动症学生：多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。
这类学生的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。
在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。
小学特殊生帮扶计划
小学特殊生帮扶计划特殊生：XXX特殊生情况：由于从小养成的习惯，该生常对别人动手动脚，很难听进别人的劝告；且家庭学习环境没有得到明显改善，因此学习不认真，作业经常没有完成，沉迷于电脑游戏，自制力差。
帮教计划：一、确定目标通过协商的方式，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。
在培养学习习惯上花力气，在指导学习方法上下功夫。
目标：1.努力提高自制力，力争多花点时间在学业上。
2.积极参与班级活动，力争操行评定等级为良。
3.力争成绩有所提高，达到“良”。
4.改正对别人动手动脚的习惯。
二、心理辅导1.与该生多谈心，交流一些美好的事物，让孩子在感受美好的事物中形成健康心理。
2.反面典型教育。
在法制教育的基础上，列举一些不良现象以及造成的后果，让孩子对这些行为后果产生厌恶，远离不良现象，从而规范他的行为。
三、行为矫正1.针对自制力差，教育他做一个知法守法的孩子。
让他懂得遵守纪律的重要性，并对他提出切合实际的可行的具体的要求。
再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力，并让他们以优异的成绩报答父母。
2.做好跟踪台账。
根据孩子的表现，把他的优点与改正点记录下来，并时常展示给他看，让孩子意识到自己也是可以做得好，做得更好。
3.结对帮扶。
在帮助孩子的过程中，我们请班级的好生也一同参与，让他以好生为榜样，并得到好生的辅导帮助，不断提高自己。
4.表扬激励。
每一个孩子都有自己的优点，哪些现调皮的孩子也一样有优点。
在帮扶的过程中，教师应及时发现优点，及时鼓励。
特殊学生帮扶计划
特殊学生帮扶计划班级中的离异家庭的子女、流动人口、学困学生数量不少,在班级中占有一定的比例。
作为班主任,要让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖,也能像其她孩子一样健康成长。
1、留心观察班主任要学会把握学生的思想脉膊,善于动察同学中,哪怕就是一点点不经意的不良情绪的流露,都有可能发现潜在的问题,及时找准思想教育的契机,特别就是班级中的特殊学生,要建立跟踪管理制度,定期交流、谈心,达到师生心灵上的共鸣,同时要多与家长沟通,争取家长的配合。
2 、以情动情,人都就是有感情的,班主任倾注了热情,就就是再铁石心肠的学生也有感动的时候。
具体讲,班主任对本班有厌学倾向的学生要建立个人档案,根据学生的自身情况,采取有效的对策,对于来自问题家庭的学生,首先要正面教育她们保持良好的心态,引导她们自尊自爱、自立自强,让她们意识到每个人都可以通过自己的努力获得成功,在平时要不失时机地给她们以关爱,让她们投入火热的班集体生活,而对于平时一向遵章守纪,做事认真的这类学生,要不断鼓励她们,让她们树立信心,让她们瞧到自身的内在潜力。
3、课后多与差生交谈,态度要与蔼,使她们愿意接近老师,经常与老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于工作的开展。
要主动帮助她们察观分析自己的得与失,并与科任老师联系,确立科任老师关注本学科的学困生的意识。
对于自由散漫,任性无度的学生,则非下大力气不可,平时要求要严格,该从严要求的时候绝不迁就,让她们明白没有规矩不成方圆的道理,并多与家长沟通,让家长定期到校参与管理、教育,努力做到家教集合。
4、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、为她们创设一个好的学习环境,充分发挥应有的作用。
同时在班级培养学生的正确的就是非观,让积极向上的健康的氛围感染她们,让她们体会到投入学习的成功感,多开些积极向上的主题班会,多开展一些丰富多彩的班级课外活动,既丰富了学生的课余生活,又陶冶了她们的情操。
总之,我不但要在学习上关心这些学生,还要在生活上关心每一个后学生的成长,使每个特殊群体的孩子真正感到班集体的温暖,激发她们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
邵武职专特殊生帮教措施概要
邵武职专特殊生帮教措施
一、帮教教师今年起由各年段自行安排，由特殊生所在班级的班主任或课任老师担任。
凡一年内所帮教的学生尚未改好，继续违纪违法的，帮教教师应以未完成教书育人工作量，年终职务考核时扣分。
二、特殊生每月应向帮教教师汇报表现，填写“近期在校表现”（帮教表）；帮教教师应在“帮教情况及效果”栏内具体填写帮教情况，按月上交保卫科备案。
三、凡有违纪的学生家长，每学年至少要到校联系贰次，了解子女在校情况，反馈子女在家表现；帮教教师要向家长介绍帮教情况，有可能的要进行家访，配合家长共同帮助教育。
四、年段、班级要经常召开特殊生会，学习校规校纪，学习有关法律法规，汇报守纪、学习、生活情况；提倡师生多谈心、优秀生与特殊生“结对子”、“一帮一”的做法。
五、校团委、学生会、扣处段、班级要经常组织各种活动，鼓励特殊生积极参加；班级的一些工作（含班干部），应有计划地安排一些有进步的特殊生担任，为这些学生创造转化、改好的条件。
六、学校每学年创优评先，设立“进步生”项目，对帮教后有明显的改过，进步的特殊生，要与“优干”、“学习”、“文体”、“守纪”、“创安”、“劳动卫生”等单项积极分子一道表彰。
七、政教处、保卫科应把每年特殊生帮教，转化情况汇总造表，上报校长室。
特殊学生帮扶措施
明德小学特殊学生帮扶工作计划为进一步加强“特殊学生”教育管理和帮扶工作的意见;结合我校特殊学生的实际现状;特制定我校特殊学生帮扶措施..一、我校特殊学生的特点我校特殊学生比例大;达到10.5％;部分特殊学生中出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、偏执、抑郁等不良现象；也有的出现了情绪不稳定、自私自利、容易冲动等不良个性特征和心理特征；自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深;学习成绩普遍偏差等特征..二、目前已经完成的工作1、学校成立了特殊学生安全教育工作委员会;机构健全；校长亲自担任组长;亲自抓特殊学生的各个方面工作..2、学校认真清理了各班的特殊学生;建立了特殊学生档案..3、计划安排;目标明确;措施得力..为了鼓励特殊学生努力学习;帮助他们解决学习生活中的一些实际困难和问题;促进他们健康成长;每学期组织一次“献爱心捐款活动”;全部用于特殊学生的帮扶工作..4、邀请了退休老同志热情参与..学校积极动员退休老同志担任帮扶成员;充分发挥退休老同志的工作热情;他们积极为学校出谋策划;表现出对特殊学生的极大关心、帮助和爱护..5、动员全体教师认真负责..对于“留守学生、贫困学生、特殊学生”表册的摸底工作扎实;老师们付出辛勤的劳动;表册填写清楚;了解情况真实；具体帮扶措施明确;采取多种形式进行帮扶救助..6、、我们在特殊学生中重点做好了“争做五好小公民”的宣传工作;向全体特殊学生发出开展“争做五好小公民”的倡议..7、我们结合“记守则、背规范”三风整治活动;在特殊学生中开展了“争做文明小公民”知识竞赛..三、今后的帮扶措施1、进一步深入调查研究;确定帮扶工作目标通过对我校特殊学生问题的调查、分析与研究;寻找影响特殊学生健康成长的原因;有针对性地提出行之有效的措施和办法;狠抓落实;全面推行特殊学生“关爱工程”;为他们营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境..同时还加强领导;形成合力;大力宣传;建立目标责任制;完善工作考评制度;不断提高广大特殊学生综合素质..2、建立特殊学生建档和联系卡制度..我校将对所有特殊学生进一步调查研究;摸清了留守学生的底数;建立每个特殊学生的专门档案和联系卡;通过联系卡制度的建立;加强学校与学生家长及其他监护人的联系;共同形成以学生为中心的关爱网络..3、建立教师与特殊学生的谈心制度..学校规定班主任、科任教师、行政人员每月与帮扶的特殊学生见一次面..一是主动与学生交心;和他们做朋友;拉近师生距离;增强信任感;减少和消除教育情感障碍..二是能及时、多方面了解学生在思想、生活及学习等方面的问题、困难和需要;以便及时调整教育、帮助措施;达到阶段性教育效果..4、检查考核机制..将关爱特殊学生工作纳入班主任、科任教师考核内容;对取得突出成绩的班主任、科任教师给予表彰、奖励..同时对特殊学生中品学兼优的学生给予表彰..5、关爱特殊学生的应急机制..学校将建立特殊学生、学校、家长监护人、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制..层层签订了安全责任书;明确责任;确保学生在安全的环境中快乐成长..6、建立关爱特殊学生经验交流制度..学校每期开校进行一次“特殊学生”教育管理工作安排期;期末进行总结;并定期召开研讨会、座谈会、定期举行经验交流、不断探索方法;新措施;不断提高特殊学生教育管理水平..8、开展特色活动;提升特殊学生素质..1设立特殊学生“咨询室”搭建师生心灵沟通的平台;与学生进行心语交流；学校通过班队会、主题讲座等方式多渠道加强对特殊学生的心理辅导和安全教育..2设置“亲情电话”..向特殊学生及家长、临时监护人公布班主任和任课教师的电话号码;加强学生、家长、临时监护人、老师四者之间的联系;互相及时交流;了解学生的具体情况..要加强与学生家长的联系;指导督促家长承担起应有的家庭教育责任..3开展人文关爱活动;定期举行主题班队活动;举办书画展、演讲比赛、文艺演出、雏鹰才智大赛、参加课外活动..4给父母的一封信..学校将安排所有的特殊学生每期给父母写一封信;让学生将自己的学习情况;生活情况等等向父母进行汇报..并开展特殊学生书信比赛活动..9、组建一支爱心队伍;大力开展“手牵手”活动..1建立党员、教师与特殊学生“一帮一”结对;开展手牵手结对活动..学校要求班主任、科任老师、党员同志与特殊学生建立“一帮一”、“一帮二”、“一帮多”帮扶对子..大力开展与特殊学生“手拉手”活动..2学校以班队会、黑板报、“未来之星”红领巾广播站等形式广泛进行学习宣传;倡导、组织本校少年儿童奉献自己的爱心;伸出温暖的手;寻找身边的“特殊学生”小伙伴;主动与他们拉起手来;结成学习、生活的帮扶对子..10、对学习或行为习惯有“特质”表现的特殊学生进行教育跟踪;矫正其不良行为习惯..12、定期召开家长会;做好家教指导;深入家访..1按我校惯例;每学期开校或期中都召开一次家长会..家长会上将完成以下任务：一是专题讲座;二是各科教师总结汇报本班的情况;三是同家长交流家庭教育情况..2坚持家访;加强双向联系..班主任为了掌握特殊学生的家庭教育情况;坚持每期家访;要求教师尤其做到“五必访”;即情绪不好必访;身体不佳必访;成绩下降必访;迟到早退必访;与同学争吵必访;通过家访及时发现问题、解决问题;用知识引导孩子;用爱心温暖孩子..。
特殊学生帮教措施
建安小学特殊学生帮教措施为了促进学生全面发展，针对我校目前学生的实际情况，坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕社会主义核心价值观体系，强化道德、法制教育，生命教育，坚持以学生为主体，明确四类重点管控对象，实施学校、家庭、社区、公安派出所“四位一体”的管控帮教措施，努力营造合力育人的良好氛围，切实保证我校每一名学生的健康成长。
针对我校目前学生的实际情况，为了能够确实保证部分特殊学生的健康成长，自本学年起成立特殊学生帮教组，特制定本办法。
一、特殊学生帮教组人员组成组长：门长有成员：各班班主任根据帮教对象的所在校区、班级和不同类别，由帮教组组长指定3—4人组成对应的帮教特别小组。
二、特殊学生的确定此《办法》中的特殊学生是指：家庭教育缺乏、无力，日常行为习惯较差，在校内外有较为严重的违纪违法行为的、需要学校加强管控的在籍学生。
根据学生的不同情况，将管控对象分为以下四类。
1、班级预控对象：家庭教育缺乏、无力，与社会闲散人员交往密切，日常行为习惯较差的同学。
2、年级预控对象：经心理测试，心理状态不稳定，接近暴力倾向边缘且自制力较差；曾因校内（外）的违纪行为受到校纪处分的同学。
3、学校预控对象：经心理测试，具有暴力倾向且情绪调节能力、自制力差；在校内外有严重违纪行为，曾因违纪受到记过以上处分的同学。
4、特别预控对象：在校内外有违法行为，曾因违法受到公安机关拘留（含取保候审阶段）以上处罚的同学。
三、帮教办法针对近几年综合素质不佳的学生数量不断增多的情况，学校在继续坚持原有的道德、法制教育、生命教育的基础上，进一步增进与学生家庭、社区、公安派出所的密切联系，形成“四位一体”的管控帮教措施，在做好面向全体同学的各项教育工作的同时，尤其要在各类特殊学生的帮教工作中取得一定的进展。
（一）对于各类帮教对象，根据其在校内就读或在校外实习的实际情况，由特殊学生帮教小组人员组成相应的帮教特别小组，对帮教对象在我校继续学习期间，通过谈话交流、家访、走访及时了解学生学习、生活和家庭情况，并对帮教对象着重进行理想信念教育,尤其是道德和法制教育以及安全教育,鼓励他们热爱劳动、奉献社会，并给与力所能及的帮助，必要时可通过心理疏导等措施进行帮教和引导，直至其毕业。
特殊学生帮扶工作实施方案
特殊学生帮扶工作实施方案前言在学校教育中，特殊学生是指需特殊教育和帮扶的学生，例如智力障碍、听力障碍、视觉障碍、肢体障碍、学习障碍等。
为了实现特殊学生的平等接受教育和有效发展，学校需要制定特殊学生帮扶工作实施方案，以便有针对性地促进这些学生的发展。
一、特殊学生的特点和需求特殊学生由于身体、智力等方面因素，存在着与普通学生不同的个体差异。
针对不同的特点，特殊学生在学习上一般存在着以下需求：1.学习辅助：例如听力器、放大镜、计算器等；2.学习目标与进度的个性化：需要因人而异，因特殊学生的能力和兴趣为基础进行设置；3.学习方式的多样性：例如视觉、听觉、触觉、交流等多渠道学习方式；4.学习环境的适应性：例如光线、噪音、温度等环境的调控，以及改造卫生间、校车等设施。
二、帮扶对象的确定特殊学生的种类和数量因学校而异，确定好帮扶对象是必要的。
根据学生是否存在特殊需要和能否从普通教育中获得适当的支持等可能需要进行调研，以便有科学的数据支持帮扶工作的一些方针。
三、帮扶工作的流程特殊学生需要全方面、个性化的关注与支持。
为了实现每个特殊学生的成功发展，学校应该遵循以下帮扶流程：第一步：明确目标和计划需要明确特殊学生的发展目标，并根据目标制定计划，为每个学生量身打造个性化的帮扶方案。
第二步：制定学习和生活支持方案需要根据学生的特点和需求，制定个性化学习和生活支持方案，使学生能够参与到主流社会生活中，并能够实现社交、学习、生活方面的全面发展。
第三步：实施支持计划学校应当建立起关键事件的跟进、关键阶段的助推机制，以便能够及时的找到问题，制定行动计划，以支持学生的发展。
第四步：不断地评估和调整方案监控学生的发展，评估工作方案是否合理，能否达到学生的预期目标。
不断地进行调整，以确保学生取得良好的发展。
四、校园文化建设为了创造一个温馨、和谐、支持性强的校园文化，减少针对特殊学生的歧视、孤立、排斥等现象，学校还需要进一步做好校园文化建设。
特困学生帮扶实施方案
特困学生帮扶实施方案为了弘扬中华民族扶贫济困的传统美德，以实际行动践行“科学发展观”重要思想，贯彻落实我校“关爱学生、帮助学生、成就学生”的育人理念，激励贫困家庭学生勤奋学习、努力进取，帮助他们顺利完成学业，学校决定设立“特困救助金”，对家庭经济特别困难、品学兼优的在校学生提供爱心助学，现制订如下方案。
一、组织机构学校成立特困学生救助领导小组负责特困学生评审工作。
二、救助对象特困救助的对象为在校的家庭经济特别困难、品学兼优的全日制学生。
三、救助基本条件1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，品学优良。
2、自觉遵守国家的法律法规，认真遵守学校的各项规章制度，无违法、违纪现象，操行等级在良好以上。
3、家庭经济特别困难，生活俭朴。
4、学习成绩进步快、学习态度端正，综合表现好。
四、救助具体条件（一）遵守纪律和学习方面具备下列条件：①服从学校管理；②无无故迟到、无旷课、无旷寝、讲究卫生；③按时完成作业，学习进步快；④积极参加学校组织的各项活动，并在其中努力工作。
（二）困难方面具备下列条件之一：①父母一方或双方去世（孤儿），没有维持基本生活的经济来源。
提供死亡时间和死亡原因证明。
②父母二人一方或双方患癌症、瘫痪、精神病等严重疾病，长年卧床，生活不能自理，彻底失去劳动和生活能力。
提供疾病诊断证明。
③近3年内因受水灾、火灾、地震、泥石流、滑坡等自然灾害致贫。
提供受灾时间、受灾损失程度证明。
④近2年中，家庭其他主要成员因病死亡2人（含2人）以上，家庭经济困难。
提供死亡时间和死亡原因的证明。
⑤父母一方或双方严重残疾，没有维持生活的经济来源，提供残疾证和相关证明。
⑥父母离异，承担抚养一方患病（提供医院诊断证明），没有能维持基本生活的经济来源，且未组建新的双亲家庭者。
提供离异时间和相关证明。
⑦其它原因导致经济特别贫困需要申请补助的，必须提供能够证明特别困难的材料。
五、有下列条件之一的不能申报困难补助：1、虽然父母死亡，但家有门面或房屋出租、生活有保障。
对特殊学生的帮扶措施
鲁村完小一年级对特殊学生的帮扶措施为全面提高未成年人的思想道德素质，加强残疾学生、问题学生、学困生帮扶和教育工作，进一步推进补偿教育。
结合本班实际，大力开展帮扶救困活动，促进特殊学生帮扶工作更好的开展。
一、帮扶对象名单：张亚菊、施以烔、刘晓莎二、特殊帮扶对象类别：残疾学生、智力障碍—————张亚菊问题学生——————————施以烔学困生———————————刘晓莎三、对特殊学生的帮扶措施：（一）加大人文关怀1、组织班干部在学习上帮助刘晓莎，放学后和她回家一起做作业。
2、与任课老师打好招呼，对施以烔随时跟踪，多表扬优点，少批评。
3、利用课外活动时间，与刘晓莎、施以烔谈心交流。
4、老师定期对张亚菊进行送教上门活动，每个月不少于两次，让生活不能自理、不能到学校读书的学生张亚菊真正感受到老师对她的关心，帮助学生及家长解决一些实实在在的问题。
（二）开展有益的活动1、利用班会课，活动课开展“找优点活动”，课后总结时多在班上念一念刘晓莎、施以烔的优点，让他们认识到自己的优点，从而增强学习的信心。
2、开展读书活动，定期带领学生到学校图书馆借书，定期在班内开“读书交流会”，激发读书兴趣，在活动中特别关注刘晓莎、施以烔。
3、利用少先队活动课，把和张亚菊同村的学生集中起来，给他们分成小组，每组两人，每天下午到张亚菊家陪她玩耍，教她识字、读书，让张亚菊真正感受到小伙伴对她的关心。
（三）争取家庭配合1、利用家长会，向家长介绍一些家庭教育的方法。
2、定期与三位家长交流她们的学习、思想情况，同时了解她们在家时的表现。
3、定期进行家访，每学期不少于两次。
让特殊学生真正感受到老师对她们的关心，帮助特殊学生及家长解决一些实实在在的问题。
四、以信任引发自信教师的支持有利于学生自信的增强，做通刘晓莎、施以烔的思想工作，让她们在班级中担任一个小组长，让她们在班级中找到自己的位置。
总之，老师会通过网络、面对面等多种交流方式，开展心理咨询活动，及时了解她们的思想动态，鼓励她们去掉自卑，激励她们做生活的强者，帮助她们们解决学习和生活中遇到的困难和问题。
对特殊群体的教育、关爱帮扶的具体措施
对特殊群体学生的教育、帮扶的具体措施一、指导思想全面落实科学发展观，大力实施推进素质教育，践行教育局关于进一步加强特殊学生帮扶教育工作的通知精神，不让一名学生失学、辍学，促进每一名学生的健康成长，让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐，现制定关爱特殊群体工作方案。
二、组织领导为加强对关爱特殊群体工作的领导，学校成立“关爱特殊群体”工作领导小组，组成人员如下：副组长：高征（副校长）王清林小组成员：各班主任三、具体措施（一）、调查摸底，建立档案认真组织开展自查工作，完善特殊群体学生成长档案制度。
学校认真组织开展特殊群体学生，特别是留守少年教育关爱情况的自查工作，形成自查报告。
通过调查问卷、家访等多种渠道摸清特殊群体学生情况，按照“一生一档”的原则建立专门的成长档案，全面了解和掌握每一名学生的家庭状况、家庭收入、个人状态以及学生思想品德、学业发展、身心发展、兴趣特长等方面的发展状况。
加强档案建设和管理工作，健全档案管理制度，定期对学生成长档案进行更新，同时注意保护学生的个人隐私和尊严。
（二）、多方联动，全员救助完善家庭经济困难学生“应助必助”制度。
全面落实国家各项资助救助政策，做好充足预算，设立专项资金，不让一名学生因家庭经济困难而辍学、失学。
不断扩大资助救助范围和项目，在学生在校就餐、住宿、校车、校服等方面提供更多减免或资助政策。
进一步加大学生资助救助政策宣传力度，做到资助政策人人知晓。
（三）、全程育人，特殊关爱1.完善学生安全教育制度。
全面落实教职工岗位安全责任制和学生安全全员目标责任制，定期对学生进行食宿、学习、交通、人身、财产、网络、心理、社会实践等方面的安全教育，尤其要重视学生防范暴力伤害和社会交往安全等方面的教育，确保不发生校内学生伤害等安全责任事故。
2.完善心理健康教育制度。
进一步完善心理辅导室管理、学生心理辅导等规章制度，科学指导和规范心理健康教育工作。
对特殊学生群体的教育、关爱帮扶的具体措施
对特殊学生群体的教育、关爱帮扶的具体措施(一) 健全机制，发挥学校主阵地的作用：制订具体工作计划，实施“留守儿童”“进城务工子女”等特殊群体教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”“进城务工子女”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
学校教务处、总务处、等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。
组长：lyq副组长：gwm cgh成员：wdy wjw lht sjh mjydyx hhz www2、建立留守儿童档案和联系卡制度。
学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱，“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。
学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
小腮小学行规特殊学生帮教措施
小腮小学行规特殊学生帮教措施1、组织教师开展研讨、交流，明确行规特殊学生的含义、类型。
各个班级建立行规特殊学生档案,全面了解行规特殊学生的思想状态、学习情况、兴趣爱好、性格特征、身体素质、家庭背景、人际关系、成长环境、班级表现等各方面的真实情况，分析特殊的原因，从实际出发，客观评价学生。
2、积极落实帮教措施且有针对性，帮教过程的记载清晰、具体,并有效果反馈.强化日常行为规范养成教育和日常训练，开展军训、学习、定期访谈等有针对性的训导教育,反复抓，抓反复，做到持之以恒，避免出现反复。
各学科教师保持相互联系，并做好行规特殊学生的交接工作。
3、注重行规特殊学生个案研究和典型案例研究。
在行规特殊学生帮教工作中，应及时发现和保护他们的人格和自尊心,适时加以引导，促进其改过自新。
对待行规特殊学生坚持信任的原则，不心灰意冷,不盲目定论。
4、为行规特殊学生解决生活及学习上的困难。
重视单亲家庭、离异家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，在经济、学习等方面予以帮助。
5、在党员、行政、团员中间发起“大手牵小手” 的结对、义务帮教的活动，让每个需要得到帮助的行规特殊学生都能感受到学校和老师给予的温暖，使他们在学习和生活上增添更多的自信，成长更快乐！6、对老师加强行规特殊学生转化工作的指导，要求能根据特殊生的特点及其成因，倾注比对其他学生更多的关爱，用真情实感帮扶特殊生转化。
协调各科任教师、学生家长、社会力量的支持，定期通报和反馈学生接受帮教、帮扶的效果和情况。
每月底由德育室、年级组长找受帮教学生调查、了解，以检查帮教是否落实。
7、帮教过程中，帮教老师应经常与行规特殊学生家长保持联系，及时沟通该生在家、校表现情况，争取家长的支持。
8、善于发现行规特殊学生的闪光点，善于调动他们的积极性，乐于与行规特殊学生交朋友,要坚持正面教育，给予更多地关心、鼓励。
9、设立进步生奖、优秀生奖,对有较大进步的行规特殊学生，由班级推荐，经校务会确认，于每学期中、学期末及“六一”表彰会在全校公开表扬。
特殊学生帮扶安全工作计划
一、前言为了切实保障特殊学生的身心健康，提高特殊学生的生活自理能力，营造一个安全、和谐、温馨的学习环境，我校特制定以下特殊学生帮扶安全工作计划。
二、工作目标1. 建立健全特殊学生帮扶工作机制，确保特殊学生得到及时、有效的关爱和帮助。
2. 提高特殊学生的生活自理能力，培养其独立生活的能力。
3. 加强安全教育，提高特殊学生的安全防范意识，降低安全事故发生率。
4. 营造关爱特殊学生的良好氛围，让特殊学生在学校感受到温暖。
三、工作措施1. 组织培训（1）对全体教职工进行特殊学生帮扶安全知识培训，提高教职工对特殊学生的关爱意识和安全防范能力。
（2）定期邀请专业人士对特殊学生进行心理辅导和康复训练，提高特殊学生的心理素质和康复效果。
2. 建立特殊学生档案（1）对特殊学生进行全面评估，建立详细的个人档案，包括基本情况、健康状况、学习情况等。
（2）定期更新档案信息，确保档案的准确性和时效性。
3. 实施关爱行动（1）开展“一对一”结对帮扶，让教职工与特殊学生建立深厚的感情，关注其生活、学习、心理等方面。
（2）设立特殊学生关爱基金，为特殊学生提供生活、学习等方面的资助。
4. 加强安全教育（1）开展特殊学生安全教育讲座，提高特殊学生的安全防范意识。
（2）组织特殊学生参加安全演练，提高其应对突发事件的能力。
5. 营造良好氛围（1）开展关爱特殊学生主题班会、演讲比赛等活动，提高全校师生对特殊学生的关爱意识。
（2）邀请特殊学生参加学校各类活动，让他们感受到集体的温暖。
四、工作要求1. 各部门要高度重视特殊学生帮扶安全工作，加强组织领导，确保工作落到实处。
2. 全体教职工要关心关爱特殊学生，主动了解他们的需求，积极为他们提供帮助。
3. 家长要积极配合学校开展特殊学生帮扶工作，共同关注孩子的成长。
4. 学校要定期对特殊学生帮扶安全工作进行总结、评估，不断完善工作机制。
五、结语通过实施特殊学生帮扶安全工作计划，我校将努力为特殊学生创造一个安全、和谐、温馨的学习环境，让他们在关爱中茁壮成长。
特殊学生帮教计划
特殊学生帮教计划我想起有这么个学生，那孩子长得精瘦精瘦的，眼睛倒是大得像铜铃，每次看人就直勾勾的，头发乱得像个鸟窝，乍一看就像刚从哪个山洞里跑出来的小兽。
这孩子在课堂上那可是一刻也坐不住，不是捅捅这个同学，就是在桌子底下捣鼓他那些小玩意儿。
我就凑到他跟前，弯下腰看着他，我说：“你这小鬼头，心里都在想啥呢？你看你像个小跳蚤似的，就不能安静会儿？”他仰起头，眼睛眨巴眨巴地看着我，说：“老师，我觉得那些书本里的东西太没意思了，还不如我自己琢磨的小发明呢。
”我一听，这孩子还有自己的想法呢。
我就寻思着，得顺着他这股劲儿来。
我把他带到我的小办公室，那办公室不大，到处堆满了书，还有些稀奇古怪的小物件，一进去就感觉像是进了一个杂货铺。
我指着那些东西对他说：“你看，你不是喜欢捣鼓小发明吗？这些东西你要是能搞明白，那你可就厉害了。
”他那眼睛一下子就亮了起来，就像黑夜里突然看到了星星。
我开始给他制定计划，咱也不按那些老一套的教学方法来。
他对机械感兴趣，我就找来了一些废旧的小电机、齿轮啥的，让他拆了装，装了拆。
他摆弄这些东西的时候可专注了，小眉头皱得紧紧的，嘴里还念念有词。
我在旁边看着，有时候也忍不住给他搭把手，他还不乐意呢，说：“老师，我自己能行。
”这孩子虽然调皮捣蛋，可脑子是真灵光。
有一回，他居然把一个小电机改装成了一个能发电的小玩意儿，还得意洋洋地拿给我看。
我就趁机给他讲那些书本里的知识，什么电流啊、电压啊，他听得可认真了，再也没有之前那种不耐烦的样子。
还有个特殊的学生，是个小姑娘，胆子小得很。
说话声音就像蚊子哼哼，脸老是红红的，就像个熟透的苹果。
我想让她变得大胆些，就带着她参加一些学校的小活动。
一开始她死活不愿意，拽着我的衣角，眼睛里满是恐惧。
我就哄她：“妮儿啊，你看这多好玩儿啊，就当是去玩儿了。
”慢慢地，她开始尝试着和同学们交流，虽然声音还是小小的，但已经有进步了。
我觉得这帮教特殊学生啊，就像走在一条弯弯绕绕的小路上，你不知道啥时候会碰到个小水坑，啥时候会遇到个岔路口，但只要你有耐心，顺着这些孩子的性子来，总能把他们带到一个好地方。
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建安小学特殊学生帮教措施
为了促进学生全面发展，针对我校目前学生的实际情况，坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕社会主义核心价值观体系，强化道德、法制教育，生命教育，坚持以学生为主体，明确四类重点管控对象，实施学校、家庭、社区、公安派出所“四位一体”的管控帮教措施，努力营造合力育人的良好氛围，切实保证我校每一名学生的健康成长。
针对我校目前学生的实际情况，为了能够确实保证部分特殊学生的健康成长，自本学年起成立特殊学生帮教组，特制定本办法。
一、特殊学生帮教组人员组成组长:门长有
成员:各班班主任
根据帮教对象的所在校区、班级和不同类别，由帮教组组长指定3—4人组成对应的帮教特别小组。
二、特殊学生的确定
此《办法》中的特殊学生是指:家庭教育缺乏、无力，日常行为习惯较差，在校内外有较为严重的违纪违法行为的、需要学校加强管控的在籍学生。
根据学生的不同情况，将管控对象分为以下四类。
1、班级预控对象:家庭教育缺乏、无力，与社会闲散人员交往密切，日常行为习惯较差的同学。
2、年级预控对象:经心理测试，心理状态不稳定，接近暴力倾向边缘且自制力较差;曾因校内(外)的违纪行为受到校纪处分的同学。
3、学校预控对象:经心理测试，具有暴力倾向且情绪调节能力、自制力差;在校内外有严重违纪行为，曾因违纪受到记过以上处分的同学。
4、特别预控对象:在校内外有违法行为，曾因违法受到公安机关拘留(含取保候审阶段)以上处罚的同学。
三、帮教办法
针对近几年综合素质不佳的学生数量不断增多的情况，学校在继续坚持原有的道德、法制教育、生命教育的基础上，进一步增进与学生家庭、社区、公安派出所的密切联系，形成“四位一体”的管控帮教措施，在做好面向全体同学的各项教育工作的同时，尤其要在各类特殊学生的帮教工作中取得一定的进展。
(一)对于各类帮教对象，根据其在校内就读或在校外实习的实际情况，由特殊学生帮教小组人员组成相应的帮教特别小组，对帮教对象在我校继续学习期间，通过谈话交流、家访、走访及时了解学生学习、生活和家庭情况，并对帮教对象着重进行理想信念教育,尤其是道德和法制教育以及安全教育,鼓励他们热爱劳动、奉献社会，并给与力所能及的帮助，必要时可通过心理疏导等措施进行帮教和引导，直至其毕业。
在对帮教对象进行帮教过程中，帮教小组成员了解和掌握的涉及
当事学生或家庭的隐私内容，帮教小组成员不得向无关人员扩散。
1、班级预控对象:班主任负责，任课教师配合。
2、年级预控对象:年级组长负责，班主任配合，未保老师协助。
3、学校预控对象:政教处主任负责，班主任配合，未保老师协助。
4、特别预控对象:分管校长负责，政教处主任、班主任配合，未保老师协助。
以上各类预控对象，班主任或任课教师每周至少有一次个别交流、每月至少与家长联系一次，每学期至少家访一次，必要时即时联系或家访。
未保老师要密切关注帮教对象及与其交往密切的校内外人员的情况，根据具体情况，必要时应即时与帮教对象进行个别(或多人)交流，掌握有关信息并及时将相
关信息向各级预控对象的帮教负责人通报;在每学期的期中和期末对预控对象的类别进行调整。
各级预控对象的帮教负责人(至少每两周与帮教对象谈话一次，必要时应即时谈话或家访。
(二)针对管控对象的具体情况，除了加强校内的管控帮教，还应该扩展到校外，与学生家庭、社区、公安派出所的密切联系，形成“四位一体”的管控帮教措施。
一是加强与周边派出所联系，主动与他们沟通，汇报管控对象的在校情况，请他们配合，随时掌握这些学生的思想动态和行为表现，及时做好帮教工作。
二是以家长学校为载体，定期召开家长会。
引导家长用健康的言
行为子女作榜样，影响、熏陶子女;克服或溺爱、或粗暴的教育方法。
同时克服“重智轻德”倾向，切实改进学校德育，按未成年人成长时不同的身心特点探索、改进现有的思想教育方法。
三是充分利用社会的教育资源。
如:敬老院:作为学生敬老爱老的爱心教育的途径之一;烈士陵园:作为学生爱国主义的教育途径之一;派出所:邀请治安民警来校讲课，作为引领关爱生命、洁身自爱和法制教育的途径之一。
四是学校每学期期中、期末各进行一次全校性的法制教育活动，包括法制教育报告，讲座，主题班会，法制常识测验和法制教育文艺汇演等，增强学生的法制观念。
(三)针对管控对象的人生成长困惑、心理健康、情绪压力等具体情况，学校加强心理咨询矫正工作，随时掌握其现状，研究控制不良心理的对策。
对于学校管控对象，帮教负责人还要经常与区未保办、派出所的校外辅导员，力保帮教措施取得明显效果。
建安小学
2013.3。