家庭教育指导案例教学文案
关于家庭教育教案5篇
关于家庭教育教案5篇家庭教育是每个家庭都需要关注和重视的重要课题。
它与孩子的成长和发展息息相关，对孩子的未来起着不可忽视的影响。
一份好的家庭教育教案，可以帮助家长在教育孩子的过程中更加有条理和有效。
在这篇文章中，我将分享五篇关于家庭教育教案的内容，希望能够为家长们提供一些有用的指导和建议。
第一篇教案：情感教育情感教育是培养孩子良好情感表达和情商的重要环节。
在这篇教案中，我们将重点关注如何培养孩子的情感认知、情感交流和情感管理能力。
首先，家长们应该注重培养对孩子情感的敏感度，了解孩子的情绪变化，并通过积极的互动和沟通帮助他们表达情感。
其次，建立一个良好的家庭氛围，避免争吵和冷漠，让孩子学会理解他人的情感。
最后，要教会孩子有效地处理情绪，能够自我安抚和调节情绪，而不是盲目地发泄或抑制。
第二篇教案：品德教育品德教育是培养孩子优良品质和道德观念的重要途径。
这篇教案主要包括培养孩子的自律、诚实、责任感和尊重他人的能力。
在教育过程中，家长们应该以身作则，给孩子树立一个良好的榜样。
同时，通过情境教育、角色扮演和亲身经历等方式，引导孩子明辨是非、正确判断和行为规范。
还可以通过讨论和反思，让孩子深入理解品德的重要性，培养他们的道德观念。
第三篇教案：学习方法教育学习方法教育是帮助孩子掌握合理学习方法，提高学习效果和学习兴趣的重要环节。
这篇教案中，家长们可以教导孩子制定学习计划、合理分配时间，并帮助他们建立学习的目标和动力。
同时，要教会孩子学会归纳总结，培养批判性思维和问题解决能力。
此外，家长们还可以引导孩子积极参与课外活动和社交，培养他们的多元化发展和综合能力。
第四篇教案：沟通技巧教育良好的沟通技巧是帮助孩子与他人和谐相处的基本素质。
这篇教案中，家长们可以教导孩子积极倾听他人，克制情绪并尊重他人的观点和感受。
同时，要教会孩子自信地表达自己的意见，学会有礼貌地提问和辩论。
此外，通过家庭联欢会和游戏活动，让孩子与家庭成员建立起良好的沟通模式和信任。
家庭教育个体指导案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，12岁，是一名初中一年级的学生。
小明性格内向，不善与人交往，学习成绩一般。
父母均为上班族，工作繁忙，家庭环境相对较为宽松。
父母对小明的要求不高，主要以培养孩子的兴趣爱好为主。
然而，随着小明的成长，父母发现小明在人际交往、学习习惯等方面存在一些问题，希望寻求专业指导，帮助孩子健康成长。
二、案例分析1. 家庭教育观念问题小明的家庭教育观念存在以下问题：（1）过度溺爱。
父母对小明的照顾无微不至，导致小明缺乏独立性，依赖性强。
（2）忽视孩子内心需求。
父母忙于工作，很少关注小明的内心世界，导致小明心理压力较大。
（3）缺乏正确引导。
父母对小明的要求不高，导致小明在学习、生活等方面缺乏自律。
2. 小明自身问题（1）人际交往能力较弱。
小明性格内向，不善与人沟通，导致他在班级中难以融入集体。
（2）学习习惯不良。
小明缺乏自律，学习态度不端正，导致学习成绩一般。
（3）心理素质较差。
小明遇到挫折时，容易产生焦虑、恐惧等负面情绪。
三、家庭教育指导方案1. 调整家庭教育观念（1）树立正确的家庭教育观念。
父母要认识到家庭教育的重要性，关注孩子的内心需求，尊重孩子的个性发展。
（2）适当放手。
父母要培养孩子的独立性，让孩子学会自己解决问题。
（3）加强亲子沟通。
父母要多关注孩子的心理变化，与孩子保持良好的沟通。
2. 培养孩子的人际交往能力（1）鼓励孩子参加集体活动。
通过参加班级、学校组织的活动，让孩子学会与人沟通、合作。
（2）教授孩子交往技巧。
父母可以结合实际案例，教授孩子如何与人交往，如倾听、表达、赞美等。
（3）引导孩子树立正确的人际关系观念。
让孩子明白，与人交往要真诚、尊重他人。
3. 改善学习习惯（1）制定学习计划。
父母帮助孩子制定合理的学习计划，让孩子养成良好的学习习惯。
（2）关注学习过程。
父母要关注孩子的学习过程，及时发现问题，给予指导和帮助。
（3）培养孩子的学习兴趣。
父母要鼓励孩子参加课外活动，培养孩子的兴趣爱好，提高学习动力。
家庭教育指导案例说课稿(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的变革，家庭教育在儿童成长过程中的重要性日益凸显。
本案例以一个典型的家庭教育问题为切入点，旨在通过家庭教育指导，帮助家长和孩子共同成长，构建和谐的家庭氛围。
二、案例描述案例背景：小杰，一个10岁的男孩，性格内向，学习成绩一般。
由于父母工作繁忙，小杰经常独自在家，与外界接触较少。
近期，小杰在学校的表现开始出现下滑，老师反映他上课不专心，作业完成质量不高。
家长发现小杰在家也不愿意主动学习，甚至有时会表现出厌学情绪。
案例分析：1. 家庭教育缺失：小杰的父母由于工作繁忙，缺乏对孩子的陪伴和关爱，导致小杰在情感需求上得不到满足，进而影响了他的学习和生活态度。
2. 亲子沟通不足：由于缺乏有效的沟通，小杰的父母无法了解孩子的真实想法和需求，导致家庭教育方法不当，加剧了小杰的问题。
3. 学习环境不佳：小杰的家庭学习环境不佳，缺乏必要的学习资源和氛围，使得他难以形成良好的学习习惯。
三、家庭教育指导方案1. 家庭环境优化（1）营造良好的学习氛围：为小杰提供一个安静、整洁、明亮的学习空间，配备必要的学习用品，鼓励他养成良好的学习习惯。
（2）减少干扰因素：限制小杰接触过多的电子产品，合理安排他的课余时间，确保他能够专注于学习和休息。
2. 亲子沟通提升（1）定期交流：父母应定期与小杰进行交流，了解他的学习、生活和心理状况，倾听他的想法和需求。
（2）情感支持：父母要给予小杰足够的关爱和支持，让他感受到家庭的温暖和安全感。
（3）共同参与：鼓励小杰参与家庭活动，增进亲子关系，培养他的责任感和团队精神。
3. 学习方法指导（1）制定学习计划：帮助小杰制定合理的学习计划，合理安排学习时间和休息时间，提高学习效率。
（2）培养学习兴趣：引导小杰发现学习的乐趣，激发他的学习动力。
（3）寻求专业帮助：如果小杰在学习上遇到困难，父母应及时寻求专业老师的帮助，确保问题得到及时解决。
四、实施步骤1. 初步沟通：与家长进行初步沟通，了解小杰的家庭教育现状和需求。
家庭教育个案指导范文
家庭教育个案指导范文第一篇：家庭教育个案指导范文做个好孩子——小兵家庭教育个案指导一、个案研究背景现代社会物价上涨，人民币贬值，钱难挣已经成为众多外出务工人们的烦恼。
尤其像我们这种民工子弟学校，每位家长外来打工，往往在自己的工作岗位上忙于奔跑，疏于对家庭教育理论的学习和教育技巧的掌握。
更有家长对孩子是放手不管，促使学校成了教育的承包机构，造成家庭教育学校化，也造成众多的孩子们输在家庭教育上。
二、家庭基本情况个案姓名：小兵（化名），性别：男，民族：汉，出生年月：孩子从小和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶的溺爱宠坏了他，他有许多的坏毛病，如：不完成作业，偷东西，说脏话，爱打架……爸爸工作繁忙，很少管教孩子，认为孩子还是顺其自然成长的好。
妈妈对这个刚来到自己身边的儿子更是疼爱有加，不舍得打骂，导致小兵诸多的坏毛病无法得到改正。
三、个案存在的主要问题1、在校总是不合群，常和其他的同学闹矛盾，甚至是打架。
对其他同学的学习用品感兴趣的偷去占为己有。
不流利的普通话中还常带有脏话。
2、在家贪玩，或者说是个贪玩的勤奋小子。
他很厌恶写作业，家庭作业总是很少见他完成。
偶有偷零用钱的坏习惯。
3、也许是因为他从老家刚转来留级的缘故，他的年龄长与其他同学，他总认为自己是“大侠”。
父母在他看来就是自己的保护神，无论做错了什么也改变不了他是父母心目中宝贝儿子的事实。
老师的话他似懂非懂，甚至是爱理不理。
同学们在他的眼里只是受欺负的对象，他不懂团结、友爱，他甚至提出他只愿意一个人坐一桌。
刚转入二（2)班的小兵，酷似世界“唯他独尊”。
四、造成问题孩子的家庭教育原因1、由于爷爷奶奶的年纪大了，小兵的爸爸妈妈也认为孩子放自己身边的好，原本从老家安徽读了二年级的小兵转到我们学校继续读二年级。
也许由于某些知识他已学过，对现在的学习不感兴趣了。
再对这些陌生的同学，首先不太会普通话的小兵受到了同学的歧笑，也就造成了同学关系不和，他选择用打骂对付嘲笑他的同学。
家庭教育案例文案范文(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱、聪明伶俐的孩子，今年7岁，就读于某小学二年级。
小明父母均为企业职员，工作繁忙，平时很少有时间陪伴孩子。
在家庭生活中，父母对孩子的教育主要以物质满足为主，忽视了孩子的精神需求。
近年来，小明在学业、行为习惯等方面出现了一些问题，引起了家长的担忧。
二、案例描述1. 学业问题小明在学校的学习成绩一般，经常因为粗心大意而丢分。
在家长面前，小明总是表现出自信，但在实际学习中，他却对自己的能力产生了怀疑。
此外，小明对学习缺乏兴趣，经常在课堂上走神，作业完成质量不高。
2. 行为习惯问题小明在家庭中表现出的行为习惯较差，如吃饭时挑食、看电视时间过长、不懂得尊重他人等。
这些行为习惯让家长十分头疼，但也无力改变。
3. 精神需求问题由于父母工作繁忙，小明在家庭中缺少关爱。
他渴望得到父母的陪伴，但在现实生活中，他却常常感到孤独。
这种孤独感使小明在人际交往中显得有些自卑。
三、家庭教育策略1. 调整教育观念首先，家长要树立正确的教育观念，认识到家庭教育的重要性。
家长要意识到，孩子的成长离不开父母的关爱和引导。
在繁忙的工作之余，尽量抽出时间陪伴孩子，关注孩子的成长。
2. 创设良好的家庭氛围家长要努力为孩子营造一个温馨、和谐的家庭氛围。
在孩子面前，父母要尽量保持良好的情绪，避免在孩子面前争吵。
同时，家长要关注孩子的心理需求，尊重孩子的个性，让孩子在家庭中感受到关爱和尊重。
3. 培养孩子的学习兴趣家长要注重培养孩子的学习兴趣，激发孩子的学习动力。
可以通过以下方法：（1）与孩子一起制定学习计划，让孩子参与其中，增强其责任感。
（2）为孩子提供丰富的学习资源，如购买书籍、订阅教育节目等。
（3）鼓励孩子参加课外兴趣小组，拓宽孩子的知识面。
4. 关注孩子的行为习惯家长要关注孩子的行为习惯，帮助孩子养成良好的生活习惯。
可以从以下几个方面入手：（1）树立榜样，让孩子学会自律。
（2）设立家庭规则，让孩子明白什么行为是可取的，什么行为是不可取的。
小孩家庭教育指导案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个聪明活泼的小男孩，今年8岁，就读于小学三年级。
小明在家人的宠爱下长大，性格开朗，但独立思考能力较弱，依赖性强。
在学习上，遇到问题总是第一时间向父母求助，缺乏自主解决问题的能力。
父母对此十分担忧，希望找到合适的方法来培养小明的独立思考能力。
二、家庭教育指导方案1. 父母转变教育观念首先，父母要认识到培养孩子独立思考能力的重要性，摒弃传统的“保姆式”教育方式。
要相信孩子有能力独立解决问题，给予孩子足够的信任和支持。
2. 培养孩子的自主学习能力（1）设定合理的学习目标：父母应根据孩子的实际情况，制定合理的学习目标，让孩子明确自己的学习方向。
（2）培养孩子的学习兴趣：通过参与孩子喜欢的活动，激发孩子的学习兴趣，让孩子在快乐中学习。
（3）培养孩子的自主学习习惯：鼓励孩子制定学习计划，按时完成作业，培养良好的学习习惯。
3. 培养孩子的解决问题的能力（1）引导孩子分析问题：当孩子遇到问题时，引导孩子分析问题的原因，让孩子学会从多个角度思考问题。
（2）鼓励孩子尝试解决：让孩子尝试自己解决问题，即使方法不正确，也要给予鼓励和指导。
（3）培养孩子的创新思维：鼓励孩子提出自己的观点，培养孩子的创新思维。
4. 培养孩子的合作能力（1）引导孩子学会与人沟通：鼓励孩子参加集体活动，学会与人沟通、合作。
（2）培养孩子的团队精神：让孩子在团队中发挥自己的优势，学会与他人共同完成任务。
（3）培养孩子的责任心：让孩子承担一定的家务劳动，培养孩子的责任心。
三、实施过程1. 父母与孩子共同制定学习目标，让孩子明确自己的学习方向。
2. 父母鼓励孩子参加兴趣班，培养孩子的学习兴趣。
3. 父母引导孩子分析问题，鼓励孩子尝试解决，给予适当的指导。
4. 父母鼓励孩子参加集体活动，培养孩子的合作能力。
5. 父母让孩子承担一定的家务劳动，培养孩子的责任心。
四、效果评估经过一段时间的家庭教育指导，小明的独立思考能力得到了明显提高。
家庭教育指导优质案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），10岁，小学四年级学生。
小明出生在一个单亲家庭，母亲是家庭的主要经济支柱，工作繁忙，对小明关心较少。
小明性格内向，学习成绩一般，但热爱阅读。
父亲忙于工作，很少陪伴小明。
在学校，小明与同学关系较好，但经常因为一些小事与同学发生争执。
小明缺乏自信，有时会表现出自卑情绪。
二、家庭教育指导目标1. 帮助小明树立自信心，克服自卑情绪。
2. 培养小明的人际交往能力，提高情商。
3. 增进小明与父母的亲子关系，让父亲更多地参与到家庭生活中。
三、家庭教育指导策略1. 家庭沟通与互动（1）定期举行家庭会议，让小明有机会表达自己的想法和需求。
（2）鼓励小明与父母分享阅读心得，增进亲子感情。
（3）父亲在下班后，尽量抽出时间陪伴小明，参与家庭活动。
2. 自信心培养（1）发现小明的优点，及时给予表扬和鼓励。
（2）引导小明正确看待自己的不足，鼓励他努力改进。
（3）鼓励小明参加各类兴趣班，丰富他的课余生活，提高自信心。
3. 人际交往能力培养（1）教会小明如何正确处理与同学之间的关系，避免发生争执。
（2）培养小明的团队协作精神，鼓励他参与集体活动。
（3）引导小明学会倾听他人意见，提高情商。
四、家庭教育指导实施过程1. 家庭沟通与互动在家庭会议中，小明逐渐学会表达自己的想法，父母也意识到自己需要更多地关心小明。
父亲开始关注小明的兴趣爱好，陪伴他参加各类活动，两人关系逐渐亲密。
2. 自信心培养通过表扬和鼓励，小明的自信心逐渐增强。
他在学校的表现越来越好，学习成绩也有所提高。
同时，小明开始积极参加各类兴趣班，拓宽了自己的视野。
3. 人际交往能力培养在小明的帮助下，他与同学之间的关系得到了改善。
他学会了倾听他人意见，不再轻易与同学发生争执。
在集体活动中，小明表现出了良好的团队协作精神。
五、家庭教育指导效果1. 小明的自信心得到了显著提高，他不再自卑，敢于表达自己的想法。
2. 小明的人际交往能力得到了提升，他与同学、老师的关系更加融洽。
家园教育指导案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，5岁，幼儿园中班。
小明性格活泼，但在幼儿园里经常出现以下问题：1. 课堂上注意力不集中，容易分心，经常走神；2. 与同伴发生矛盾时，容易情绪失控，动手打人；3. 对老师的话不以为然，经常顶撞老师；4. 对学习缺乏兴趣，不愿意参与集体活动。
小明的家长表示，在家里也经常出现类似的问题，对孩子进行教育时感到十分困惑。
经过与家长沟通，了解到小明在家庭中与父母关系较为紧张，父母经常因为小明的不良行为而对他进行严厉的批评。
二、家园教育指导目标1. 提高小明在课堂上的注意力，培养良好的学习习惯；2. 帮助小明学会控制情绪，避免与同伴发生冲突；3. 培养小明尊重他人、遵守纪律的良好品质；4. 激发小明对学习的兴趣，提高参与集体活动的积极性。
三、家园教育指导策略1. 家园合作，共同关注小明的问题行为（1）与家长沟通，了解小明在家中的表现，共同分析问题原因；（2）制定针对小明的问题行为的教育方案，家长和教师共同实施；（3）定期召开家长会，分享教育经验，共同探讨教育策略。
2. 提高小明在课堂上的注意力（1）采用多样化的教学手段，激发小明的学习兴趣；（2）建立课堂规则，引导小明遵守纪律；（3）培养小明的自我管理能力，鼓励他在课堂上积极发言。
3. 培养小明控制情绪的能力（1）引导小明学会表达自己的情绪，鼓励他使用言语而非暴力解决问题；（2）教给小明一些缓解情绪的方法，如深呼吸、放松等；（3）通过角色扮演、故事讲述等方式，让小明学会换位思考。
4. 培养小明尊重他人、遵守纪律的品质（1）教育小明要尊重他人，关心同伴，学会倾听；（2）引导小明遵守幼儿园的各项规章制度，如排队、安静等；（3）通过表扬、奖励等方式，鼓励小明养成良好的行为习惯。
5. 激发小明对学习的兴趣（1）根据小明的兴趣，设计富有创意的教学活动；（2）鼓励小明在集体活动中发挥特长，增强自信心；（3）与家长沟通，共同关注小明的学习进步，给予鼓励和支持。
家庭教育案例范文(必备5篇)
在家庭教育过程中，如果发现孩子受到挫折，父母要及时疏导，帮助他们调整情绪。
郑州心理咨询中心专家给出以下四种方法：(1)情绪宣泄法。
当孩子感觉心理受挫时，父母要及时采取合理的方式，通过正常的途径，让他们释放，保持心理平衡，不钻“牛角尖”，不走极端，引导他们“做情绪的主人，不做情绪的奴隶”。
如可通过交谈倾听，还可以借助各种活动，将因紧张情绪所积累的能量排遣出去。
(2)迁移法。
父母要尽量使孩子的注意力转移到别的活动上去，暂时避开挫折情境，如让其回忆一些愉快的事，也可听听音乐、打打球、散散步等。
(3)心理咨询法。
父母可以通过找专业心理咨询机构进行心理咨询，对孩子的内心冲突和苦恼给以分析、研究、劝解、安慰、鼓励，减轻其情绪压力，改变其认识问题的方法，用新的、正常的经验代替旧的、反常的经验，使孩子摆脱矛盾，恢复心理平衡，并帮助孩子在思想、学习、生活等方面取得更有效的发展和成就。
(4)父母要不断调节自己的心态，降低对孩子的期望值，有目的、有计划地对孩子施以心理教育，教育孩子保持一颗平常心。
父母可让孩子多与同学交往，通过平等相处，使孩子感受同学身上值得自己学习的优良品德，在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，面对分数和荣誉学会淡然处之、互相谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。
其实挫折教育也是家庭教育中不可或缺的一种教育方法，让孩子正确的对待生活中的一切挫折和困难，教会他们如何应对挫折和困难，这比让孩子考100分对孩子更有用。
家庭教育案例范文2教育孩子，首先应该做一个有教养的家长。
在家里要孝敬孩子的爷爷奶奶，让孩子知道敬老爱老是中华民族的传统美德;在社会上要遵守公共道德，养成勤俭节约的好习惯，教育孩子不要在同学中去比阔;要让孩子有羞耻感，同时，要知错必改;要养成团结协作的好习惯，在社会上乐于助人。
教育孩子，就应该创造一个良好的家庭氛围。
要建立平等互助的人际关系，不要动不动就以家长自居发号施令;在发现孩子的长处时要及时表扬，相反，在发现他的行为规范出现偏差时，要及时批评;要杜绝言行不一致的事情。
五年级家庭教育指导案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，五年级学生。
小明性格内向，学习成绩一般，与同学交往较少，缺乏自信。
父母工作繁忙，对小明缺乏足够的关注和引导，导致小明在家庭中缺乏安全感，学习上遇到困难时无人帮助。
二、家庭教育指导目标1. 帮助小明树立自信心，提高学习成绩。
2. 培养小明良好的学习习惯，提高自主学习能力。
3. 增进小明与父母的沟通，改善家庭氛围。
三、家庭教育指导策略1. 与家长沟通，了解家庭教育现状首先，与家长进行深入沟通，了解他们在家庭教育中遇到的问题和困惑。
通过交流，发现小明父母在家庭教育中存在的问题：缺乏耐心、方法不当、忽视小明情感需求等。
2. 引导家长树立正确的教育观念针对家长的教育观念，进行以下引导：（1）树立“尊重、信任、关爱”的教育理念，关注小明的情感需求，给予他足够的关爱和支持。
（2）认识到家庭教育的重要性，与学校教育相配合，共同促进小明全面发展。
（3）尊重小明的个性，培养他的兴趣爱好，提高他的综合素质。
3. 帮助家长建立良好的家庭教育方法（1）制定合理的家庭教育计划，合理安排家庭生活，保证小明有足够的时间进行学习和休息。
（2）培养小明的学习兴趣，激发他的学习动力。
家长可以通过与小明一起学习、参与课外活动等方式，让小明感受到学习的乐趣。
（3）关注小明的学习进度，及时发现并解决他在学习中遇到的问题。
家长可以与老师保持密切联系，了解小明的学习情况，共同制定针对性的辅导方案。
（4）培养小明的自主学习能力，让他学会自我管理。
家长可以引导小明制定学习计划，培养他的时间观念和责任感。
4. 增进家长与孩子的沟通（1）鼓励家长多与小明交流，倾听他的想法和感受，尊重他的意见。
（2）开展亲子活动，增进亲子感情。
如一起看电影、参加户外运动等，让小明感受到家庭的温暖。
（3）培养小明的沟通能力，让他学会表达自己的观点和需求。
四、家庭教育指导实施过程1. 第一阶段：了解家庭教育现状，制定家庭教育计划通过与家长的沟通，了解小明家庭教育的现状，制定针对性的家庭教育计划。
家庭教育实践指导案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和科技的进步，家庭教育的重要性日益凸显。
然而，在现实生活中，许多家长对孩子的教育方式存在误区，导致孩子出现各种问题。
为了提高家庭教育质量，本案例以我国某城市一个普通家庭为研究对象，通过家庭教育实践指导，帮助家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平。
二、案例介绍（一）家庭基本情况家庭成员：父亲、母亲、儿子（12岁）家庭经济状况：一般教育背景：父亲大专学历，母亲高中学历，儿子正在上小学六年级（二）家庭教育问题1. 教育观念错误：父亲和母亲对孩子的教育方式过于严厉，认为“棍棒底下出孝子”，忽视孩子的情感需求，导致孩子性格孤僻、缺乏自信。
2. 亲子关系紧张：由于家长的教育方式不当，孩子与父母之间的沟通不畅，亲子关系紧张，孩子不愿意与父母分享自己的喜怒哀乐。
3. 学习成绩下滑：由于家长过于关注孩子的学习成绩，忽视孩子的兴趣爱好，导致孩子对学习失去兴趣，学习成绩下滑。
4. 社交能力差：由于家长过度保护，孩子缺乏与同龄人交往的机会，导致社交能力差，难以适应学校和社会环境。
三、家庭教育实践指导方案（一）树立正确的教育观念1. 家长要认识到家庭教育的重要性，将孩子的身心健康放在首位。
2. 家长要尊重孩子的个性，关注孩子的兴趣爱好，引导孩子全面发展。
3. 家长要善于与孩子沟通，倾听孩子的想法，尊重孩子的意见。
（二）改善亲子关系1. 家长要放下身段，与孩子平等相处，成为孩子的朋友。
2. 家长要学会倾听，关注孩子的内心世界，给予孩子足够的关爱和支持。
3. 家长要善于发现孩子的优点，鼓励孩子，增强孩子的自信心。
（三）关注孩子学习，提高学习成绩1. 家长要关注孩子的学习需求，为孩子创造良好的学习环境。
2. 家长要鼓励孩子主动学习，培养孩子的自主学习能力。
3. 家长要关注孩子的学习过程，及时发现孩子的不足，给予针对性的指导。
（四）培养孩子的社交能力1. 家长要鼓励孩子参加课外活动，拓宽孩子的社交圈子。
向导的家庭教育指导案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），10岁，就读于某小学四年级。
小明性格内向，胆小怕事，缺乏自信，做事犹豫不决。
在家庭中，小明是独生子女，父母对其宠爱有加，从小到大，父母为孩子包办了一切，使小明养成了依赖性强的性格。
在学校，小明学习成绩一般，与同学关系紧张，缺乏团队协作能力。
二、家庭教育指导目标1. 帮助小明树立自信，勇敢面对困难。
2. 培养小明独立自主的品格，提高自我管理能力。
3. 增强小明的人际交往能力，学会与人沟通、合作。
4. 培养小明良好的学习习惯，提高学习成绩。
三、家庭教育指导措施1. 建立良好的亲子关系（1）父母要尊重小明，多倾听他的想法，给予他足够的关爱和支持。
（2）父母要关心小明的学习和生活，与他共同成长。
（3）父母要善于发现小明的优点，及时给予表扬和鼓励。
2. 培养小明的独立性（1）让小明参与家务劳动，培养他的责任心。
（2）鼓励小明自己解决问题，不轻易替他做决定。
（3）培养小明的时间管理能力，让他学会合理安排自己的学习和生活。
3. 提高小明的人际交往能力（1）鼓励小明参加集体活动，学会与人沟通、合作。
（2）教育小明尊重他人，关心他人，学会换位思考。
（3）教会小明如何处理与同学之间的矛盾，提高他的情商。
4. 培养小明的学习习惯（1）制定合理的学习计划，帮助小明养成良好的学习习惯。
（2）教育小明珍惜时间，提高学习效率。
（3）关注小明的学习进展，及时给予指导和帮助。
四、家庭教育指导实施过程1. 第一个月（1）与父母沟通，了解小明的家庭环境和成长背景。
（2）对小明的性格特点进行评估，制定个性化的家庭教育方案。
（3）与父母共同参与小明的日常生活，关注他的心理变化。
2. 第二个月（1）培养小明的独立性，让他参与家务劳动。
（2）鼓励小明参加集体活动，提高他的人际交往能力。
（3）关注小明的学习进展，给予必要的指导和帮助。
3. 第三个月（1）继续培养小明的独立性，让他学会自我管理。
（2）加强小明的人际交往能力，提高他的情商。
家庭教育的教案(精选7篇)
家庭教育的教案(精选7篇)家庭教育的教案篇1一、教学目的：1、引导家长明白“家长与孩子一起成长”是当代成功的家庭教育之必然。
2、建议家长注重自身良好素质和人格魅力的锻铸。
3、帮助家长掌握一定的与孩子共同成长的方法与实施技巧。
二、教学重难点：帮助家长掌握一定的与孩子共同成长的方法与实施技巧，并能在实际的家庭教育中灵活、有效地运用。
三、教学方式：互动探究四、教学准备：1、进行相关调查及数据统计2、请几位某一方面做得好的家长作好简单的3分钟以内的发言准备3、制作好多媒体课件五、教学过程：（一）情景启思切入主题尊敬的各位家长，首先请大家看一个场景：1、多媒体播放场景。
场景的大致内容如下：一位父亲在教育自己的孩子，父亲一本正经地说：“想当年，你爷爷在世的时候，爷爷说一我就做一，爷爷说往东我不敢朝西，爷爷是长辈，长辈说的不会有错，可你呢？”孩子不服气地说：“现在什么年代了？长辈说的一定都对？”“长辈走过的桥比你走的路还多，吃过的盐比你喝的水还多！”父亲生气地吼起来。
儿子不甘示弱地说“不一定，爸爸，克隆你懂吗？上次我跟你讲中国探月的事情，你什么也不懂，还有……”“别说了，你……你还真的不得了了……”父亲气冲冲地摔了摔椅子。
“本来就是嘛……”孩子继续嘟哝着……过渡：各位家长，看了这个家庭教育的场景，你想些什么？2、家长讨论3、交流讨论后归纳：抛开教育的方式、方法等方面的诸多问题，这个场景至少告诉我们以下三点：（多媒体出示）（1）颠覆了中国传统家庭教育的一个突出特点—————子女对家长惟命是从。
（2）体现了孩子对新鲜信息的敏锐和悦纳的优势—————远胜于家长。
（3）呼唤了一种新型的家长与子女的关系—————成为说得来的“朋友家长”。
过渡：那么面对如此带有普遍性的家庭教育的尴尬，我们家长如何做孩子说得来的“朋友家长”呢？我们必须确立一种理念：与孩子共同成长。
4、揭示主题：我们与孩子一起成长过渡：要和孩子一起成长，我们首先必须了解我们目前的家庭教育存在哪些问题，孩子对我们家长有些什么新要求，这样才能对症下药，才能有的放矢。
家庭教育案例 成功的家庭教育案例范本(8篇)
家庭教育案例成功的家庭教育案例范本(8篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？它山之石可以攻玉，以下是敬业的小编帮大家收集的成功的家庭教育案例范本【8篇】，欢迎借鉴。
家庭教育经典案例篇一蔡林花，女，是新林村一名普通的农民，她的丈夫现担任村D总支书记。
一向以来，她们夫妻二人相亲、相敬、相爱，真诚相处，建立起一个和谐美满的家庭。
老人、夫妻、小孩一家人和睦相处，快乐美满，把小家庭安排的井井有条。
全家人团结和睦，遵纪守法，坚信科学，用心进行，乐于助人，深受邻里和社会的好评。
一、爱D爱国、诚实信用她丈夫礼貌，有着多年的D龄，且一向在村里工作，对D组织、对国家有着深厚的无产阶级感情，这种感情用心地影响着每一个家人，全家人拥护D和国家的路线、方针、政策，支持改革开放，是一个政治上信得过的家庭。
全家人遵纪守法，而且用心帮忙和教育村违法人员改过自新、重新作人。
慎诺守信是该家庭的传统美德，也是邻里和社会公认的优良品质。
二、爱岗敬业、用心奉献礼貌在职这些年，他兢兢业业，克已奉公，工作中既勤勤恳恳，又坚持原则，较好地配合了镇政府布置的各项工作，带领新林村多次取得镇年度考核前五名的好成绩，并且两次获得县级优秀村班子称号。
家中其他人也能自谋职业、自食其力，减轻政府和社会的负担。
三、家庭和睦、邻里团结男女平等、夫妻和睦是该家庭的良好的家规与家风，全家人互相尊重，互敬互爱。
晚辈对长辈尊敬、孝顺，长辈对晚辈爱护，妯娌之间、姑嫂之间关联十分亲近，是一个名符其实的和睦在家庭。
在对待邻里关联上，全家人能够善待左邻右舍，帮忙他们排扰解难，邻里关联亲如弟兄，情同手足。
四、尊老爱幼、重视学习在众多的亲戚朋友关联中，他们做到以诚相待，对双方父母，都孝敬有加。
对兄妹的子女，他们均视如己出。
在外面，也能做到尊老爱幼。
车上，经常给老人或病人让座；用心帮忙村里需要帮忙的孩子，并经常教育子女，要尊重老人，礼让别人。
家庭教育优秀案例家庭教育优秀案例范文(通用13篇)
家庭教育优秀案例家庭教育优秀案例范文(通用13篇)案例一：父母榜样的力量某家庭的孩子小明是一个内向而胆小的孩子，经常因为自卑而退缩。
小明的父母意识到问题的所在，他们决定用自己的行动去改变孩子的心态。
小明的爸爸经营一家小公司，生意不太好，但他从不向孩子抱怨困难和压力。
相反，他每天都以笑脸回家，用乐观的态度面对工作带来的压力。
他在家中的举止言谈间，教育孩子要有勇气、乐观面对生活中的困难。
小明的妈妈是家庭主妇，她勤俭节约、精打细算，生活过得很简朴。
每次小明提出要买一些昂贵的玩具，她总是温和地解释家庭经济状况，并鼓励小明自己努力赚取所需的东西。
不久后，小明的心态开始发生变化。
他勇敢地面对自己的困难，不再退缩，而且学会了自己为所需的物品努力工作。
这个家庭的父母用自己的言行激励孩子，教会了他面对困难的勇气和乐观的态度。
案例二：分享快乐的家庭李家是一个幸福和谐的家庭，家庭成员之间交流频繁，共同分享生活的乐趣。
每天晚饭后，全家都会在客厅聚集一起，分享彼此的快乐和心情。
他们每个人轮流讲述一天中的开心事情，其他家庭成员也会倾听，给予鼓励和赞扬。
这样的分享会给了孩子尊重和被关注的感觉，让他们乐于表达自己的情感。
此外，家庭成员间还注重互助和支持。
孩子遇到困难时，父母会适时提供帮助和指导。
而孩子也会主动为父母分担家务，表达对父母的关心和爱意。
李家的家庭教育案例告诉我们，家庭成员之间的交流和支持可以培养孩子的情感表达能力和人际交往能力，同时也增进家庭成员之间的亲密关系。
案例三：转变教育方式的魔力张家是一个拥有学龄儿童的家庭。
在孩子小明的成长过程中，父母在教育方式上经历了一次重大的转变。
刚开始时，张家的父母非常重视孩子的学习成绩，常常通过严厉的批评和惩罚来促使孩子努力学习。
然而，这样的方式并没有取得良好的效果，小明反而变得更加消极和厌学。
父母意识到问题的所在后，改变了他们的教育方式。
他们开始更多地倾听孩子的想法和需求，给予更多的鼓励和关心。
家庭教育课例设计稿10篇
家庭教育课例设计稿10篇题目：家庭教育课例设计稿10篇导语：家庭教育是培养孩子的关键时期，但对于许多家长来说，如何进行有效的家庭教育可能并不容易。
本文将给您提供10个家庭教育课例设计稿，以帮助您更好地教育和引导孩子成长。
第一篇：培养孩子的责任感课程目标：通过这节课，帮助孩子建立起正确的责任感，并理解责任对他人和自己的重要性。
活动设计：1. 队列游戏：组织孩子们按照规定的队列位置排队，让他们体会到自己应该承担的责任。
2. 分角色扮演：让孩子们扮演不同的角色（父母、老师、朋友等），让他们思考并讨论每个角色的责任。
3. 家务分工：鼓励孩子们在家庭中担任一些小的家务，如收拾玩具、洗碗等，培养他们的责任意识。
第二篇：培养孩子的自律能力课程目标：通过这节课，帮助孩子们学会自我管理和自我约束，培养他们的自律能力。
活动设计：1. 制定计划：让孩子们制定每天的学习和生活计划，并鼓励他们按照计划完成任务。
2. 时间管理游戏：用计时器设定一段时间，让孩子们在规定时间内完成一项任务，提高他们对时间的掌控能力。
3. 自我评价：让孩子们每天自己评价自己的学习和行为，鼓励他们找出自己的优点和不足，为进一步自律提供反馈。
第三篇：培养孩子的沟通能力课程目标：通过这节课，帮助孩子们学会有效的沟通方式，并培养他们的倾听能力。
活动设计：1. 角色扮演：让孩子们分角色进行情景对话，在模拟的交流中学会倾听和表达自己的想法。
2. 画面描述：让孩子们观察一幅图片，并用语言描述图片内容，培养他们的观察力和表达能力。
3. 感受分享：让孩子们坐在一起，每人轮流分享一天中的一件开心或不开心的事情，鼓励他们倾听对方，理解并回应。
第四篇：培养孩子的创造力课程目标：通过这节课，帮助孩子们发展创造思维，培养他们的创造力和想象力。
活动设计：1. 绘画游戏：给孩子们一些简单的画素材，鼓励他们自由发挥，创造自己的故事和画面。
2. 故事编排：找一些简单的故事情节，让孩子们自己编排故事的发展和结局。
小学家庭教育指导典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格开朗，活泼好动，但在学习上却表现出明显的懈怠态度。
他的父母都是上班族，工作繁忙，平时很少有时间陪伴小明。
因此，小明在家庭中的学习环境较为宽松，缺乏有效的学习监督。
此外，小明的学习成绩在班级中处于中等水平，但他在课堂上的注意力不集中，作业完成质量不高。
二、家庭教育指导策略1. 建立良好的学习氛围（1）父母以身作则，树立榜样。
父母要养成良好的学习习惯，如阅读、写字等，让孩子在潜移默化中受到影响。
（2）为孩子创造一个安静、舒适的学习环境。
在家中设立一个专门的学习角落，减少外界干扰，让孩子专注于学习。
2. 培养孩子的学习兴趣（1）关注孩子的兴趣爱好，引导孩子将兴趣与学习相结合。
例如，小明喜欢画画，父母可以鼓励他学习美术，提高审美能力。
（2）鼓励孩子参加课外活动，丰富课余生活。
通过参加各类兴趣班，培养孩子的兴趣爱好，提高学习积极性。
3. 加强学习监督（1）与孩子共同制定学习计划，明确学习目标。
父母要监督孩子按时完成作业，确保学习效果。
（2）与老师保持密切沟通，了解孩子在学校的学习情况。
针对孩子的不足，及时调整家庭教育策略。
4. 培养孩子的自主学习能力（1）教会孩子如何制定学习计划，培养时间管理能力。
让孩子学会合理安排学习时间，提高学习效率。
（2）鼓励孩子主动请教老师、同学，培养独立解决问题的能力。
让孩子在遇到困难时，学会寻求帮助。
5. 增强亲子互动（1）每周安排固定时间与孩子进行亲子活动，增进亲子感情。
如一起散步、看电影等，让孩子感受到家庭的温暖。
（2）关注孩子的心理健康，及时发现并解决心理问题。
与孩子进行沟通，了解他们的想法和需求。
三、实施过程1. 父母开始以身作则，每天晚上阅读书籍，为孩子树立良好的榜样。
同时，在家中设立一个安静的学习角落，减少外界干扰。
2. 父母关注小明的兴趣爱好，为他报名参加了美术兴趣班。
在美术课上，小明表现出极高的热情，学习积极性明显提高。
家庭教育案例指导方案(3篇)
第1篇一、案例背景小明，10岁，小学四年级学生。
小明性格内向，不善与人交流，学习成绩一般。
在家时，父母对其期望较高，但教育方式较为严厉，经常批评小明。
小明因此产生了逆反心理，与父母关系紧张。
学校老师反映，小明在学校也不太愿意与同学交往，课堂表现不佳。
二、问题分析1. 家庭教育方式不当：父母过于严厉，缺乏耐心，导致小明逆反心理严重。
2. 缺乏有效沟通：父母与小明之间缺乏有效沟通，导致小明不愿意与父母交流。
3. 社交能力不足：小明性格内向，不善于与人交往，导致其在学校、家庭中均存在社交问题。
4. 学习动力不足：小明学习成绩一般，缺乏学习动力，导致其在学习上存在困难。
三、指导方案1. 家庭教育指导（1）调整教育方式：父母要改变过于严厉的教育方式，学会宽容、理解和关爱孩子。
在日常生活中，多关注小明的优点，鼓励其积极参与家庭活动，提高自信心。
（2）加强亲子沟通：父母要主动与小明沟通，了解他的想法和需求。
在沟通过程中，要耐心倾听，尊重小明的意见，共同解决问题。
（3）培养良好习惯：父母要引导小明养成良好的作息、学习、生活习惯，培养他的自律能力。
2. 社交能力培养（1）参加兴趣班：鼓励小明参加兴趣班，结识志同道合的朋友，提高社交能力。
（2）家庭互动：父母可以组织家庭聚会，邀请小明的好朋友一起参加，让他学会与人交往。
（3）社交技能训练：通过角色扮演、模拟场景等方式，培养小明的社交技能。
3. 学习动力激发（1）制定学习计划：与小明共同制定学习计划，明确学习目标，提高学习动力。
（2）鼓励表扬：当小明取得进步时，及时给予表扬和鼓励，增强他的自信心。
（3）学习兴趣培养：引导小明发现学习的乐趣，激发他对知识的渴望。
4. 心理辅导（1）心理咨询：如条件允许，可寻求专业心理咨询师的帮助，帮助小明解决心理问题。
（2）情绪管理：教会小明如何识别和调节自己的情绪，提高心理承受能力。
（3）自信心培养：通过成功案例分享、自我激励等方式，提高小明的自信心。
家庭教育的案例辅导方案(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格开朗，活泼可爱，但学习成绩一般，尤其是数学成绩较差。
家长反映，小明在家学习时注意力不集中，经常分心，做作业速度慢，错误率高。
此外，小明在学校与同学相处融洽，但有时会因为一些小事与同学发生争执。
二、问题分析1. 家庭教育方面：（1）家长过于溺爱小明，导致小明缺乏自律意识；（2）家长对小明期望过高，造成小明心理压力过大；（3）家庭教育方式单一，缺乏与孩子的沟通交流。
2. 学习习惯方面：（1）小明缺乏良好的学习习惯，如：课前预习、课后复习；（2）小明学习时注意力不集中，容易受到外界干扰；（3）小明缺乏学习兴趣，导致学习动力不足。
3. 社交能力方面：（1）小明在与同学相处时，有时过于斤斤计较，导致矛盾产生；（2）小明在处理人际关系时，缺乏沟通技巧，容易误解他人。
三、辅导方案1. 家庭教育方面：（1）家长要树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康，尊重孩子的个性发展；（2）家长要合理安排家庭作业时间，引导孩子养成良好的学习习惯；（3）家长要关注孩子的情绪变化，及时与孩子沟通交流，解决孩子的心理问题。
2. 学习习惯方面：（1）制定合理的学习计划，引导小明课前预习、课后复习；（2）培养小明专注力，减少外界干扰，提高学习效率；（3）激发小明学习兴趣，鼓励他参加兴趣小组或课外活动。
3. 社交能力方面：（1）教导小明学会换位思考，理解他人感受；（2）培养小明沟通技巧，学会表达自己的想法和感受；（3）鼓励小明参加集体活动，提高团队协作能力。
四、实施步骤1. 第一阶段（1-2周）：了解小明家庭背景、性格特点、学习状况等，制定针对性的辅导方案。
2. 第二阶段（3-4周）：家长配合，引导小明养成良好的学习习惯，关注孩子的情绪变化，及时沟通交流。
3. 第三阶段（5-6周）：针对小明学习中的问题，进行针对性的辅导，提高学习成绩。
4. 第四阶段（7-8周）：巩固辅导成果，关注小明社交能力提升，促进全面发展。
家庭教育活动课案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，家庭教育的重要性日益凸显。
阅读是孩子获取知识、开阔视野的重要途径，而亲子共读更是增进亲子关系、培养孩子阅读习惯的有效方式。
为了提高家长对家庭教育的重视，培养孩子的阅读兴趣，我们特开展《亲子共读，共享书香时光》的家庭教育活动课。
二、活动目标1. 提高家长对家庭教育的认识，增强亲子阅读意识。
2. 培养孩子养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
3. 促进亲子关系，增进家庭成员间的沟通与理解。
三、活动准备1. 确定活动主题：《亲子共读，共享书香时光》2. 准备活动场地：宽敞明亮的教室，布置温馨舒适的阅读环境。
3. 准备活动材料：图书、笔记本、笔、奖品等。
4. 邀请专家：邀请儿童阅读专家进行讲座。
四、活动过程（一）开场致辞主持人简要介绍活动背景、目的和意义，宣布活动正式开始。
（二）专家讲座1. 专家讲解亲子阅读的重要性，分享亲子阅读的方法和技巧。
2. 家长们认真聆听，积极互动，提问解答。
（三）亲子共读体验1. 家长与孩子分组，每组选一本适合的图书。
2. 家长与孩子一起阅读，分享阅读感受，记录心得。
3. 邀请部分家庭进行现场展示，分享他们的阅读心得。
（四）互动游戏1. 举办“亲子阅读知识竞赛”，考察家长和孩子对阅读知识的掌握程度。
2. 游戏过程中，家长和孩子互相提问、解答，增进亲子感情。
（五）总结颁奖1. 主持人对活动进行总结，强调亲子阅读的重要性。
2. 对活动中表现优秀的家庭进行颁奖，鼓励他们继续坚持亲子阅读。
五、活动反思1. 家长们对亲子阅读有了更深刻的认识，纷纷表示要积极参与到孩子的阅读活动中。
2. 孩子们通过亲子阅读，培养了良好的阅读习惯，提高了阅读能力。
3. 亲子关系得到了进一步增进，家庭成员间的沟通与理解更加深入。
六、活动成果1. 家长们纷纷表示，通过本次活动，他们认识到亲子阅读的重要性，将更加重视家庭教育。
2. 孩子们养成了良好的阅读习惯，阅读兴趣得到了提高。
3. 家庭成员间的亲子关系得到了增进，家庭成员间的沟通与理解更加深入。
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家庭教育指导案例家庭教育指导案例：不会交往的一帆商丘市实验幼儿园张琳一、引言：幼儿园生活的开始，是孩子跨出家门，走向社会的第一步，如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为，帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯？培养幼儿与人交往的的能力，塑造孩子健康良好的性格，为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备，是父母和教师教育工作中重要的内容之一。
二、案例背景：2012年12月的一天，园长的案头接到了这样一封由全班家长署名的家长来信，信中说道：“尊敬的园领导，你们好！我们是中五班孩子家长，有一个情况一直想向你们反映。
现在不得不说，我们班有一个孩子叫“王一帆”，经常在班上打别的小朋友，可以这么说，班上40多个孩子，没有一个没挨过他的打的，并且这个孩子不知轻重，一不满意就打人的头、脸、嘴，更不要说孩子的身上了。
我们也给老师反映过多次，老师也和家长沟通过多次，反馈过来的结果是：他们这孩子在家没人能管住，在家打他爸爸、妈妈、姥姥……我们很无语。
其实这个情况在小班的时候就经常发生，我们想可能是这个孩子不适应幼儿园生活，后来才发现，这个孩子是情商问题，不会表达。
本来孩子之间有一些摩擦，可以理解，可是这个孩子太不正常、太特别。
现在我们的孩子经常不想上幼儿园，谈起“王一帆”孩子就害怕，我们都怕这样下去孩子心里会有阴影，以至于孩子现在在幼儿园，我们总是很担心，生怕孩子在幼儿园出什么问题。
有一次，我们班上的一位妈妈去接孩子，孩子看到妈妈说了句：“妈妈，今天王一帆没打我。
”妈妈当时就哭了。
我们的孩子在家也是宝贝，也是我们的心头肉。
我们只想让孩子能快乐的成长，不想让孩子受委屈，更不想让孩子在担惊受怕中度过他们的幼儿园生活，更不想要孩子学会用武力解决问题。
希望幼儿园能够让我们的孩子安心的在幼儿园学习，也让我们能安心工作……”经过走访以及和家长的约谈，我了解到，王一帆是我园中五班的小朋友，今年四岁半，他和爸爸、妈妈、奶奶住在一套单元房中，爸爸做木材生意，高中文化。
平时忙生意，和孩子很少有交流，偶尔有交流的时候，都是语言简单、粗狂，嗓门很大，大多数时间由妈妈负责教养，奶奶和姥姥、姥爷都非常溺爱他，可以说一切由孩子说了算，孩子在祖辈面前随心所欲，甚至任由孩子打骂姥姥、姥爷，他们也不会责怪孩子一句，妈妈虽然有管教孩子的意识，可每一次管教都被奶奶阻止了，又加上王一帆平时在家最爱玩节奏快、比较激烈的电脑游戏，很喜欢其中的暴力情节，经常在生活中进行模仿。
从而，使王一帆身上出现了很多问题行为。
三、案例描述：通过对王一帆的日常行为观察，我发现，王一帆小朋友在同伴关系方面存在很大的障碍，他所表现出来的攻击性行为，让他交友困难、被同伴排斥，而王一帆缺乏交往经验、自主解决问题的能力，以及与人交往沟通的技巧，而他不知道如何解决这些问题，所以只能以自己最极端的方式，通过这种因挫败感而产生的攻击性行为对待周围的人，使自身的不良情绪得到宣泄，希望他人了解自己内心的感受，这是个体心理现象中一种本能的自我防御机制，但结果却让别人更加排斥和不接纳。
这一切，让孩子在一日生活中倍感到孤独，并伴随着严重的失落感和强烈的挫败感，这些不良的心理感受时刻困扰着孩子，严重危害着孩子的自尊心和身心健康。
四、个案观察实录：观察实录一：下午，小朋友刚起床，朱老师在发饼干，王一帆刚刚起床，他穿好衣服和鞋子后，搬把小椅子坐在教师旁边的蒙氏线上，点心发放完之后，小朋友都安静地吃点心，唯独王一帆不吃，他用食指穿进饼干的圆洞里转来转去，他一边玩还一边用脚去踢左边的一个女孩的脚和椅子，老师及时制止了他的这种不友好的行为，在教师的提醒下，王一帆吃完饼干后去喝了水。
吃过午点之后，班上的孩子开始了区域活动，按常规要求，遵守纪律的孩子按先后顺序陆续进区，王一帆基本能够遵守规则，保持安静的情绪和端正的坐姿，但略显出焦躁的情绪（因为只剩下他和另一个孩子没有进区），一会儿用手模仿打枪的动作，对着活动中的孩子，嘴里还不停地发出声响，朱老师说：“你这样做可不好”，王一帆愤怒地用双手对准朱老师大声叫嚷着：“我打死你！”朱老师说：“你这样没礼貌，没有人会喜欢你”。
他依然大叫着：“我要把你打成肉泥！”终于，在延迟等待了几分钟之后，朱老师肯定了他遵守秩序的行为，王一帆终于进区了。
他搬起小椅子来到了语言区，语言区的人已经满了，四个男孩在玩小汽车，王一帆一边霸道的叫嚷着一边强行把自己的小椅子使劲儿往小朋友中间硬塞，朱老师看到这种情形急忙走过来，建议他到别的区域中去玩，他霸道地大叫：“我就在这儿玩！”他边说边用脚去踢别人的椅子，让别的孩子为他腾地方，朱老师耐心的劝导他要遵守规则，不能霸道，但他依然我行我素，情绪激烈地大声吼叫：“我要玩吉普车！我就要玩吉普车！”他一边大叫一边哭着使劲儿踢别人的椅子。
由于此时他的情绪和行为已经失控，朱老师只能帮助他和语言区的孩子进行协商：“我们的语言区再增加一个人行吗？”孩子们一致不同意王一帆进区，朱老师进一步与孩子们协商：“王一帆特别想和你们一起玩，你们给他一次机会好吗？”在老师的帮助下，孩子们终于同意王一帆进区游戏，这时的王一帆情绪稳定下来，不再哭闹，但他依然用非常强硬的态度放下小椅子，飞速奔向柜子，大声叫嚷着：“我要吉普车！”并用双手蛮横地去推、用脚去踢柜子前游戏的孩子，试图把别人都推开，快点找到他最爱玩的吉普车。
可是孩子们就是不愿意给他让道，双方僵持不下。
见此情景，朱老师走向前去制止了他的蛮横行为，严肃地告诉他：“要想得到别人的帮助和谦让，用这种方法是不行的，要和小朋友商量一下，看别人是不是愿意帮助你。
”他愣了一下，停止了无理的行为。
朱老师牵起他的手告诉他：“我们一起去和别人商量一下看看怎么样？你这样说试一试，对不起，请让一下好吗？我想找一辆吉普车。
”他很诧异地看着朱老师，然后重复了这句话。
然后他很听话地按照老师的要求去和柜子前的孩子协商，孩子们欣然地说：“好吧！”并挪开小椅子让他进行寻找……他终于找到吉普车，愉快的开始了区域活动。
观察实录二：区域活动开始了，孩子们都在开心地游戏，王一名独自在集体教学区情绪激动地象陀螺一样的快速跑着，嘴里还大声嚷嚷着：“我打死你！我把你们都打成肉泥！”我走上前去，抓住他的双手，关切的问他：“你怎么了？遇到什么问题了？”他用手指着两个正在游戏的小朋友愤怒地叫道：“他们不让我玩儿！”我反问他：“他们为什么不让你玩儿？”他说：“他们就不让我玩！”我牵起他的小手说：“让我们一起去问问原因，好吗？”他点点头，同意了我的建议。
我带着他来到了正在游戏的两个孩子跟前蹲下来问道：“对不起，打扰一下，你们为什么不愿意和王一名一起玩呢？”“我们就不让他玩儿！他老打我们！”两个孩子一起说，我转过身对王一名说：“你听到了吧，因为你总是打别人，小朋友都不愿意和你玩儿，这可怎么办呢？”这是他的愤怒情绪已平静下来，脸上现出了无助的表情，见此情景，我对小朋友说：“如果王一名不再打人了，你们愿意和他一起玩吗？”孩子们都点点头说：“愿意！”我对王一名说：“只要你不再打人，会和别人商量，大家都愿意和你一起玩儿。
你应该怎么样对他们说呢？他立刻诚恳的说：“我不打人了，让我和你们一起玩吧！”孩子们欣然同意他加入活动。
此时，他现出了一付如释重负的表情，打开了使他焦虑和愤怒的心结，愉快地开始了游戏活动。
五、家庭教育中存在的问题：1、由于爸爸的在家庭教育中的缺位和粗鲁，奶奶和姥姥、姥爷的溺爱，使孩子形成了自私、以自我为中心、凡事随心所欲的霸道性格，形成了唯我独尊的处事习惯。
2、家庭成员之间教育态度不一致，让孩子的不良习惯得到强化。
3、过度地受情节激烈的、暴力的电脑游戏的影响，在生活中模仿里面的暴力的行为方式与人交往，没有及时得到成人制止的和惩罚、疏导和教育，导致孩子缺乏是非观念，缺乏正确的与人交往和沟通的方法。
六、个案指导:分析了这些不足之处，我采取针对性措施，先从家长处入手。
王一帆的家庭教育主要是妈妈在主导，妈妈也有自己的教育见解，只是存在些理念上的偏差，我先推荐一些书籍供她阅读，如：《勇于惩罚》《爱在左，管教在右》《这样给孩子定规矩，孩子最不会抵触》《如何说，孩子才会听，如何听，孩子才会说》等等。
家庭教育指导建议：孩子在社会上生存，需要许多技巧，把这些技巧教给孩子是父母义不容辞的责任。
父母都希望孩子健康幸福、适应力强、意志坚定，但是作为父母必须意识到能够实现这些目标应该从孩子出生的那一刻开始，孩子的快乐、适应力与意志力的程度，与我们的教育方法密切相关。
幼儿园生活的开始，是孩子跨出家门，走向社会的第一步，如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为，帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯？为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备。
孩子年龄越小，其可塑性越大，教育对孩子所产生的作用就越大。
针对一帆小朋友所存在的问题，结合您的家庭特点，为了孩子的健康发展和快乐生活，让我们共同携手，帮助孩子建立良好的人际关系，营造一个良好的人际环境。
在家庭教育中，有以下教育建议仅供你参考，在具体实施的过程中，可以根据具体情况进行灵活掌握和使用。
1、父母应尽可能地帮助孩子创造同伴交往的机会，鼓励孩子多与同伴交往，教育孩子欣赏同伴，与同伴分享游戏中的乐趣，有错误敢于承认，并会请求别人原谅，也要学习尽可能原谅别人等。
必要时，让孩子体验一下不原谅别人的后果与害处：因为总是与人斤斤计较，毫不容人，小朋友们就会害怕或不喜欢与你做朋友。
必须让孩子知道，不会原谅别人的人，也得不到别人的原谅。
2、幼儿的友谊多半建立在地理位置接近（邻居）、有共同的兴趣和喜爱的活动以及拥有有趣的玩具的基础上。
因此，多创造机会和条件，和孩子一起邀请同伴到家中做客，教孩子如何招待同伴，和同伴一起分享自己的食品和玩具，结合玩耍情境及时评价孩子与同伴交往时的优缺点等。
或鼓励孩子到户外参与其他伙伴的群体活动。
3、家长应规范自己的言行。
家长在人际交往中的言谈举止会成为孩子效仿的榜样。
孩子在家庭中，会自觉不自觉地接受家长处理人际关系的倾向，潜移默化地学会家长的待人接物方式。
因此，家长在人际交往中要注意热情待人，乐于助人，同情他人，尊重他人，民主地、宽容地处理好人际关系，遇到矛盾或冲突时能宽宏大量，不计较得失，能够高姿态，不怕吃点亏，“能饶人处且饶人”，以此使孩子受到熏染与教育，孩子才能在相应的时候做到原谅别人。
切忌自身言行出现与对孩子的教育不一致的现象。
4、树立正确的是非观，在人际交往方面，及时明确地告诉孩子什么做法是正确的、什么做法是错误的，说话时态度要尊重，口气要坚定。
适时鼓励孩子的正向行为，并注意随时随地的教育。
5、和孩子一起商议、建立必要的家庭规则，规矩应简单、具体、直接。
告诉孩子规矩的时候需注意：提醒孩子看着你、一次只讲一件事情、告诉孩子怎么做、让孩子复述你定的规矩、站在旁边看结果。