信息技术应用成果-教学设计

信息技术应用成果要求

作业题目：

这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。

请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。

温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。

作业要求：

1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。

2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。

3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附件：教学设计模板

教学设计模板

(2)认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法．

(3)通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣．

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

1、实验引导探索式：物理考试大纲明确要求学生的五种能力：即理解、推理、综合分析能力、运用数学知识解决物理问题的能力及实践能力。而本节正好是培养这些能力的好教材，故采用实验引导探索式，在实验中，教师在关键步骤上作出恰当的引导，得出在m一定时，a与F成正比，F一定时，a与m成反比，进而引导学生得出牛顿第二定律，然后推广应用到多个力作用下a、F、m三者的关系和物体处于平衡状态的情况。

2、讲练结合式：在讨论应用牛顿第二定律求解问题应注意的几个问题时，让学生分析问题，教师注意随时发现学生中出现的问题，或有意给出错误答案，及时组织学生分析产生错误的原因，注意将学生的主体性与教师的主导性有机地结合起来，及时强化有关知识，提高掌握知识的准确性。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点

牛顿第二定律的特点．

教学难点

1．牛顿第二定律的理解．

2．理解k＝1时，F=ma．

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动预设学生活动

设计

意图

一、创设情境，激趣引入

探究交流

如图所示的赛车，为什么它的质量比一般

激发兴趣

的大小是由物体所受合力的大小和物体的质量

共同决定的，与速度的变化量及所用时间无

关．其中a＝Δt(Δv)定义了加速度的大小为速度

变化量与所用时间的比值，而a＝m(F)则揭示了

加速度取决于物体所受合力与物体的质量.

三、牛顿第二定律的几个性质

【问题导思】

1．加速度的方向与合力的方向有什么关

系？

2．作用在物体上的力发生变化时，加速度

是否变化？

3．作用在物体上的各个分力也能产生加速

度吗？

牛顿第二定律揭示了加速度与力和质量的

定量关系，指明了加速度大小和方向的决定因

素，对牛顿第二定律，还应从以下几个方面深

刻理解.

三、巩固练习：

例：如图所示，一辆有动力驱动的小车上

有一水平放置的弹簧，其左端固定在小车上，

右端与一小球相连，设在某一段时间内小球与

小车相对静止且弹簧处于压缩状态，若忽略小

球与小车间的摩擦力，则在此段时间内小车可

能是()

A．向右做加速运动B．向右做减速运动

C．向左做加速运动 D．向左做减速运动

四、课堂小结

你学到了什么？有哪些收获？在使用牛顿第二定律时要注意哪些问题？

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

自评小组评教师评

优

良

差

八、板书设计（本节课的主板书）

板书设计

牛顿第二定律

一、牛顿第二定律

1.基本知识

(1)内容

物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同．

(2)表达式

F＝kma，F为物体所受的合外力，k是比例系数．

二、力的单位

1.基本知识

(1)国际单位

牛顿，简称牛，符号N.

(2)1N的定义

使质量为1 kg的物体产生1_m/s2的加速度的力叫1 N，即1 N＝1 kg·m/s2.

(3)比例系数的意义

①在F＝kma中，k的选取有一定的任意性．

②在国际单位制中k＝1，牛顿第二定律的表达式为F＝ma，式中F、m、a的单位分别为牛顿、千克、米每二次方秒．

三、牛顿第二定律的几个性质

牛顿第二定律揭示了加速度与力和质量的定量关系，指明了加速度大小和方向的决定因素，对牛顿第二定律，还应从以下几个方面深刻理解.

九、实践反思

本节课主要注意了以下几点：

一是每道题教学的侧重点都不同，教学中的例题从物理的角度研究，重点让学生理解；这样从不同的侧重点设计教学，使学生感到每个小题都有新意，能自始至终地对学习保持浓厚的兴趣；

二是注意了新旧知识的联系，依靠学生对原有知识的了解来教学新知识；