初中物理教学反思

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初三物理教学反思6篇

初三物理教学反思6篇初三物理教学反思 (1) 物理学是八年级学生初步接触的一门学科。

但是，“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。

对于刚刚接触物理学的初中生来说，首先要正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次是让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。

回顾半学期的教学，我做以下反思：第一、抓住学科自身的特点物理是一门以实验为基础的科学，尤其初中，可操作实验很多，所以不管实验的难易，我都精心准备，哪怕是最简单的小实验，我也结合学生实际条件，让学生参与动手实验，课下亲自动手搞小制作，以此调动他们的积极性，在制作过程中，体会成功的喜悦，感受物理带给他们的乐趣。

物理是一门与实际联系紧密的科学，有些问题实际动手做一做，比空洞的说教更有用。

比如声现象一章中，声音可以传递能量的模拟击鼓息烛实验。

我让学生动手组装，自己实验，学生兴趣很高，一切得到了一一认证，从而巩固了声音可以传递能量的教学。

物理是一门有用的学科。

在进行完光学的教学后，我让学生自己设计制作潜望镜。

时间不长，真的有一个班的学生把自己粗糙的作品交给了我，让我提出意见和建议。

我仔细的看了，一个很简单的盒子，两块互相平行且与水平方向成45度角的平面镜。

在下方看能够看到高处的物体，还真的不错啊。

第二、教会学生学习物理的方法许多同学认为学物理难，内容多、杂、乱。

也有同学说物理“一学就会，一听就懂，一多就乱，一长就忘”，在考试中很难得高分。

这说明学生在学习物理的过程中，对物理学科的特点理解不够，学习方法不当;如果在平时养成良好的自学习惯，那么学习物理也就会变得轻松自如。

因此，我在教学中不仅向学生一教知识，同时也教学习方法，教学生如何做到“会学”。

我是通过预习笔记、预习检测、课后作业，检查和验证学生是否“会学”。

“会学”有三个要素：一是指导学生认识学习规律，掌握科学的学习方法;二是教会学生学习物理等科学文化知识所需要的技能和技巧;三是培养学生形成良好的学习品质和习惯。

初中教师物理教学反思5篇

初中教师物理教学反思5篇新课程下的物理教学,要以改变学生的学习方式为动身点,努力培养学生主动学习的习惯、爱好、方法能力,要突出贯彻以学生为主体的教育理念。

下面给您带来初中教师物理教学反思，期望能够帮助到您。

物理教学反思1物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启示学生对科学的爱好，调动其学习用心性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。

就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知愿望，对各种新鲜事物好学、好问、富于空想，同时好动、好胜、好玩。

但学习用心性与短暂的“直接爱好”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习爱好和用心性，最后导致初中物理教学的失败。

因此教学必须要适应学生心理特点。

好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发觉问题，提出问题，激发求知欲和学习爱好，教学中应成心识进行引发和鼓励，如：精心设计相干情形，充分利用相应实验和小故事。

好问，是中学生心理的又一特点。

中学生已有必须基础知识，这些知识和生活体会具有过渡性的特点，他们的认识由体会型向思维型发展，学生好问的用心性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的潜力。

好动，是中学生用心思维的和一种表现。

精心准备探干脆实验器材，精心设计探干脆实验进程，能够激发学生的好动心理，提高学习爱好，提高视察力和实验素养。

好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们构成同等竞争的品行。

可把一些似是而非的问题成心识让学生辩论，在辩论中培养勇于创新的思维习惯。

好玩，是中学生的天性，要启示学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，公道安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。

易受挫折是中学生心理弱点。

在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的欢乐。

应鼓励学生培养和锤炼意志品质，多夸奖学生的闪光点，多发掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了毛病的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯毛病的原因。

初中物理教学反思15篇

初中物理教学反思15篇初中物理教学反思1回想上课之初，虽然时间很短，我还是认真的做了充分的准备。

上课前一天临时通知我，人数比较多还包括家长。

从各方面反馈的情况和最终的评比结果来看，效果很满意。

应该好好总结一下:好在哪些方面？哪些环节处理得恰当？还有什么地方值得改进的？为今后的公开课留下一点值得借鉴之处。

一、成功之处1、教学方法上的改革与创新。

在引入环节，我做了一个小魔术：听话的小鱼。

这是魔术表演常用的一个道具，其实魔术很多用到物理知识的，播放或演示一个魔术，然后又能用物理知识解释其原理，学生会有很浓厚的兴趣。

（我并没有过多解释原理，设置了一个悬念，其实后面课程有潜水艇模型，和这个很类似，我只是把它调到这里来演示。

）一开始，就把学生和大多数听课者的兴趣激发了起来。

（下课后，还有家长向我了解原理呢。

）学以致用是我们的教学的目标，学习知识后能立刻解决问题，学生的成就感也得到了满足。

2、教学思想方法的渗透与应用的过程。

这节课我安排了一个活动：生活中的浮力。

学生不仅要说出浮力的应用，并要思考其原理、原因。

通过这一个环节，我不仅调动了学生回答问题的积极性，还大致了解了学生对浮力知识已有的掌握程度，确立最佳反应区。

整节课的效果后来在学生的周记作文中，都有很好的反馈，如：印象非常深刻……，不由自主上网查原理……，自己回去也动手也做一个……，做得比老师的还要漂亮……，把自己的父母也问住了……等等。

3、课堂教学中临时应变得当。

通过浮力的举例，我了解到这个班级学生对浮力知识已有的较深认识，我做了临时调整，对称重法不做过多的介绍，而是把时间放在为什么可以通过这些方法把浮力测出来。

时间还是原来的计划时长，效果却比我预料的还要好。

我觉得要做到积极的应变，一定要准备充分，事先准备的素材一定要充分，那样才能满足学生的需求。

4、课后小结。

这个环节我并没有做教师总结，预留的时间也不是下课前2、3分钟，而是留出了十二分钟，仅仅在投影上打出两个问题：（1）学到了哪些知识？（课内课外不限）；（2）这些知识有什么用处？（最好举例并说明理由）再留出3分钟考虑时间，我走下去和学生单独交流，聊这节课的收获。

物理教学反思初中(优秀10篇)

物理教学反思初中(优秀10篇)物理教学反思篇一现在提倡教师进行教学反思，反思思什么？怎么反思？反思应注意哪些问题？就这些问题笔者结合教学实践作初步探讨。

一、反思教学设计所谓教学设计，就是为了达到教学目标，对“教什么”和“如何教”进行的策划。

教学设计的内容有：教学目标设计、教学内容设计、教学时间设计和教学措施设计等。

对教学目标设计的反思首先要看对学生知识目标、能力目标、情感目标的设计是否符合要求。

如对基础知识，是了解、理解还是掌握层次设计要合理，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并对以后的继续学习埋下败笔。

例如，教师在讲解“运动和静止的相对性”时，如果对“相对”讲解得不透彻，例题分析不到位，学生在后来的学习中就经常出现选择参照物判断错误的现象。

对教学内容设计的反思如对重点、难点要把握准确。

教学重点、难点准确与否，决定着教学过程的意义。

在物理教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。

因此教学重点和难点是教学活动的依据，是（★）教学方式方法的依据。

对教学时间设计的反思如要留给学生一定的思考时间，学生的思维能力才能得到有效的引导训练，否则会导致学生分析问题和解决问题能力的下降。

洋思中学课堂教学的三个三分之一，即壹五分钟学生自学，壹五分钟讲解，壹五分钟练习。

“讲练结合，当场训练”的课堂教学模式值得我们学习和借鉴。

二、反思教学内容教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理地分配。

在一堂课或一个单元的教学过程中，要避免师生互动交流不融洽，教法与学法相脱节的现象发生。

通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。

如我在讲授八年级物理“光的折射透镜”一章的内容时，按照由浅人深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点，把教材的编排顺序给予调整。

先认识光的折射，再学习透镜，使学生学得轻松。

事实上，教材再舨时也是这样调整的。

初中物理教师的教学反思5篇

初中物理教师的教学反思5篇初中物理教师教学反思120__年即将过去，对我来说是紧张忙碌而又收获多多。

一年来，我担任八年级(153班主任、(153、(158和(151三班物理教学，兼职学校政教副主任和学校工会工作。

一年来，本人以学校及各处组工作总结计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务。

回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，努力了，收获了，也成熟了。

现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望未来，寄望明天工作的更好。

一、加强学习，努力提高自身素质教师，肩负教书育人的职责，行为上要为人师表，业务上要精益求精。

因此只有不断充电才能永葆教学的青春和活力。

一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。

通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学工作教学的最终的目标就是要提高教学质量，而其关键就是上好课。

能把知识点落实到位，为了上好课，我做了下面的工作1、在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

在此基础上，精心制作多媒体课件。

精心备写每一个教案2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈。

激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了。

激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂教学效率;课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。

初中物理教学反思(10篇)

初中物理教学反思（10篇）一、几点收获1、在教学目标的制定上，着力让学生学会学习、学会探究、学会与他人合作。

努力将教会学生向教学生学会学习理念转变。

从而促进学校教育重心的转移，使新课程的理念切实体现到日常的教育教学过程中。

2、追求课堂的扎实有效，实事求是、拒绝花架子突出知识的产生和发展过程。

教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性。

教师要引导学生去发现问题、解决问题，要善于合作交流。

要引导学生善于使用已有的学习方法、手段在学习中灵活运用，形成社会所需要的有更高的自学能力、技术能力的人才。

3、课堂个性化。

我的课堂我做主，教师的设计思路不同，体现方式不同、特色明显。

看到教师在教学中能够深入钻研教材，挖掘教材中的情感和情趣因素，能根据不同的教学内容与教学重难点设计运用不同的教学方法，设计不同的教学活动，根据不同的教学活动设计不同的教具、课件。

并鼓励学生创造性的学习，使学生最大限度地得到表现和发展，从而挖掘出每个学生的学习兴趣和学习欲望。

4、课堂上加强物理与生活的联系，构建生活化的课堂。

引导学生用物理的眼光看待生活中的实际问题，用物理知识去解决实际问题，使学生认识到学习物理是有用的，既提高了兴趣又解决了问题。

5、加强研究性学习与探究能力的培养。

教师引导学生通过观察、猜测、验证、推理等物理活动，形成学生对物理知识的理解，经历知识的形成过程。

从而使知识得以内化，方法得以迁移，能力得以形成。

二、几点感触1、源于课本，不拘泥于课本，在引导学生掌握基础知识的同时，更注重于提高全体学生的科学素质。

所有参赛的教师在执教过程中或更变教材的顺序；或将教材叙说式改为探究性实验研究；或拓展了教材的深度和广度，更重要的是将方法的掌握寓于知识点的学习之中，这些改变都着力于提高学生的科学素质。

2、引导学生积极参与、乐于探究，注重教学方式多样化，帮助学生通过自主学习，掌握物理知识和技能，注意培养其科学探究能力，使学生逐步形成科学态度与科学精神。

初中物理教学反思案（六篇）

初中物理教学反思案前言：在初中学习阶段，物理作为一门基础科学课程，起着培养学生科学思维和实践能力的重要作用。

然而，传统的教学方式和教学内容的问题，使得学生对于物理学科的学习兴趣不高，同时也无法真正理解和运用物理知识。

因此，在本文中，我将对初中物理教学进行一次反思，提出一些改进的方案，旨在激发学生的兴趣，提高学习效果。

一、问题分析1.课堂内容生硬与抽象在传统的物理课堂中，知识点往往以抽象的形式呈现，难以引起学生的兴趣。

同时，教材中的内容较为繁杂，学生很难从中找到重点，无法掌握和运用物理知识。

2.实验教学不足物理作为一门实践性很强的学科，实验教学对于培养学生的实践能力和科学精神至关重要。

然而，在传统教学中，实验内容较少，甚至没有实验环节，无法激发学生的探索和实践意识。

3.缺乏生活联系物理作为一门与日常生活密切相关的学科，应当与学生的生活联系起来，帮助学生理解物理原理并进行实际应用。

然而，在传统教学中，缺乏真实和生活化的案例，导致学生只是片面地学习物理知识，无法将其应用于实际问题中。

二、改进方案1.创设情境，激发学习兴趣在课堂教学中，应该创设生动有趣的情境，引导学生主动参与。

可以通过图片、视频、实物等多种形式展示物理现象，让学生能够感受到物理知识的具体应用。

例如，在学习光学时，可以带领学生参观光学实验室，亲自体验光的折射、反射等现象。

通过身临其境的体验，学生可以更加深入地理解物理原理，并激发对物理学科的兴趣。

2.增加实验环节，培养实践能力在课堂中增加实验环节，可以帮助学生进行实践性的探索和实践，培养学生的实践能力和科学精神。

例如，在学习力学时，可以设计一系列简单的实验，让学生亲自操作并观察物理现象，通过实验数据的收集和分析，学生可以进一步理解力学原理，并掌握实际问题的解决方法。

3.生活化案例，提高学习效果将物理知识与学生的日常生活相结合，可以加深学生对物理知识的理解和应用。

例如，在学习电学时，可以结合日常用电问题，引导学生思考电路的连接方式、电能的消耗等等。

初中物理教学反思(通用5篇)

初中物理教学反思(通用5篇)第一篇: 初中物理教学反思初中物理课程标准规定：“物理科学作为自然科学的重要分支，不仅仅对物质礼貌的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。

从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。

”物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。

传统的教学模式还强调理解式学习，忽略科学探究方法的培养;强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。

课程标准对初中物理教学做了推荐：“在义务教育阶段，物理课程不仅仅就应注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类礼貌的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培养。

因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

”根据新课程标准的要求，教师在教学中，就应始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。

重视对学生终身学习愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培养。

着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。

透过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践潜力。

长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科书透过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，个性是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。

初中物理教学反思集合15篇

初中物理教学反思集合15篇初中物理教学反思1中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。

我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革，能够从以下几方面研究：一、从物理学科特点出发，改善课堂教学方法。

实验是物理学的基础，也是物理学科的特点，物理教学离不开实验，所以，物理课堂教学改革首先要加强实验教学。

1、创造条件，让学生更多地动手实验，提高学生观察实验本事。

凡是实验性较强的教材，教师要采用让学生动手做实验的教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅仅要做，并且还要认真做好。

总之，教学中要突出学生的实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，提高实验本事。

2、实验教学还要着重教给学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导、示范，努力提高学生的实验观察本事。

同时还要加强实验观察方法的培养，要经过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育(如放大法、比较法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)帮忙学生深刻理解实验、培养实验本事，开拓创造性思维。

二、从物理教学资料出发，改善课堂教学方法。

物理课堂教学方法的选择，要受到教材资料的制约，教材资料决定课堂教学方法的选择，也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法。

首先，必须突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材资料实际出发，在众多教学方法中进行比较，最终得出经过优化选择的教学方法。

一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑合，必须是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果。

第二，还要改革教师在课堂的讲解方式。

教师在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随资料的不一样采取相应的不一样方式：如对教材资料从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解。

初中物理教学反思优秀7篇

初中物理教学反思优秀7篇初中物理教学反思篇一教学中总觉得上好一堂复习课比上好一堂新课难度要大得多。

究其原因，一方面是因为复习课本身的特点，例如复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感；另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同。

以至复习课上，许多学生往往会表现得很沉闷，老师的教学热情也因此大受挫伤，复习功效不大。

我讲评长宁的这套试卷时，把选择最后两题，填空最后两题，还有最后一道计算和实验作为重点突破，因这是必考又失分严重的题。

在这张试卷题的基础上，延伸出很多相似的题。

这样学生一看一道简单的题可以变出很多题，很新鲜很有积极性，还可以举一反三，效果不错。

结束后，对每道题型进行归纳总结。

但这方法还是对好的学生有用，差生做了一道相类似的就不想了。

还得另想办法。

初中物理教学反思篇二一、初中物理教学中存在的问题（一）过于强调教师的主导作用而忽视了学生的主体地位现在的许多教师都步入了一个误区，认为自己是课堂的主体，因而往往采取的是“满堂灌”的形式，然而，这与现代的教学理念是格格不入的。

现代的教学理念是“以学生为主体”，教师不能再以俯瞰的姿态来看待学生，师生的地位是平等的，但更需要注意的是学生是学习的主体，是课堂的“主角”，教师应以“引导者”的姿态倡导学生自主学习、主动探索，让学生享受学习的过程、重视学习的过程，从而体验到重塑知识形成过程而带来的乐趣。

物理课堂普遍沉闷、枯燥，教师应在尊重学生主体的基础上选择物理教学活动，尽可能地选择学生喜闻乐见的方式，教师可以为学生多留些“悬念”，激发学生的兴趣，让学生自主去探索答案，少给些“框架”，框住学生的发散思维能力、拓展能力，真正让学生成为学习的“主人翁”。

（二）过于强调基础知识而轻视对学生的思维、情感和价值观的培养在物理教学中，基础知识固然重要，但是也要有个度的问题。

初中物理教师的教学反思5篇

初中物理教师的教学反思5篇作为一名到岗不久的老师,教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思要怎么写呢下面是由小编给大家带来的初中物理教师的教学反思5篇，让我们一起来看看!初中物理教师的教学反思1转眼间，一个学期已经过去。

在教学岗位上付出了很多，也再一次学到了许多。

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。

就八年级学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。

但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。

因此教学一定要适应学生心理特点。

在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。

在新教材的使用中，我们经常有“惊喜”的发现。

过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。

在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。

让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。

在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。

新课程改变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。

现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流合作学习。

老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思考。

经常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。

在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。

应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。

课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。

初三物理教学反思(15篇)

初三物理教学反思(15篇)初三物理教学反思11.初三下册物理教学反思经过一年紧张的工作，本届初三教学划上句号，下面谈谈我对初三物理复习的一些反思。

首轮复习是对基础知识的再回顾。

也是整个复习环节中最重要的一步。

在这轮复习中，尽量做到放慢速度，把知识点复习到位，让学生明白哪些是考点，做题要有针对性。

其次，基本概念，基本规律，物理公式及单位等尽量做到让大多数学生理解，因为在这一轮丢掉的学生以后无论怎么努力都不可能赶上。

这一轮复习有多少人能跟上，就有多少人能进前400名。

所以首轮复习是让学生回归课本，是让大多数同学都有所提高。

二轮复习，是专题讲座，主要针对热门考点，给学生系统梳理知识。

象电学实验，我就用了半个月的时间，经过这次强化，很多以前头疼电学实验的同学对我说：老师，以前电学是难点，现在力学成难点了！我告诉他们，说明你们的复习见效了。

在专题讲座中，凸透镜成像是难点，我就把天利38套里这一知识点的题型汇总在一起，让学生们在题型变化中总结归纳。

从而对这一知识点有了个系统的认识。

三轮复习，是报纸上的五套，密码上的8套，还有省教研室的3套试题，此时，我认为学生们对基本知识的掌握已经到位，需要做的是如何让自己的答案不只能得分，而是能得满分。

于是，学生们重要的不是作业写了没，而是试题附的标准答案看了没，和自己的想法有没有不同，不同在哪里，通过看答案自己在哪些方面有所提高。

经过这轮复习，学生们答题的规范性提高了。

考试的前一天，我告诉学生们，你们做的题太多了，兵来将挡，水来土淹，无论试题是难还是易，一切尽在你们的掌控中！2.初三下册物理教学反思在整个6月份里，主要进行了初三物理的综合模拟训练。

总共做了十套的全真模拟试卷，三套的考前冲刺卷，还有六套全省的模拟样卷，另外还有全校统一的两次模拟考试和一小本浏览题。

在这个阶段的复习过程中，我主要运用考试，讲评的上课方式。

每测试之后，都让学生自己先交流，讨论，对一些比较简单的题目自己改正，然后对较难的题目提出来，共同解答。

初中物理教学反思(精选8篇)

初中物理教学反思（精选8篇）初中物理教学反思篇一1.创建物理情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。

在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。

如在讲授光的直线传播这一节时，教师利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引。

教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，教师再结合其他生活中的例子，指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象，从而加深对光沿直线传播的认识。

2.可进行实验模拟，有助于突破教材中的重点和难点。

在物理课堂中，由于实验受到时间、空间等因素的影响，因而利用现有的器材和条件很难实现。

而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足，例如电流方向的判断及大小计算在电学中是重点，但电流在导体中看不见，摸不着，对学生来说是比较抽象而且难以理解的，虽然课本中有许多幅相关的插图，但却是静止的，不能让学生认识到电荷有移动的感觉。

而利用多媒体技术中的动态软件则可以非常方便地制作出导体中正、负电荷定向移动的画面，这样学生理解起来就不那么困难了。

让学生体验成功教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。

要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。

在教学中，考试题目要容易一点，教学内容要适当，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。

关于考试更应基于对双基知识的考查，切忌难度过高，以保护学生学习物理的积极情感。

问题的设计要遵循学生的认知规律。

教师向学生提出的问题，应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提问。

问题设计要有适当的难度和梯度，既要让学生有成功的可能，同时更要具有培养物理思维的价值，如一些能引起认知冲突的问题，能引起争论的问题，或一些能将认知一步步引向深入的后续问题等等。

初中物理教学反思(优秀5篇)

初中物理教学反思（优秀5篇）一、教学中的“得意”之处2、本节课的教学重点明确。

重点一是了解液体温度计的工作原理，通过演示学生自制简易温度计观察并描述现象自己得出其工作原理，重点二是掌握温度计的正确使用方法，为了突出重点，采用了学生先观察视频（在观察前，提出明确的观察重点，培养学生的观察能力）初步认识温度计的使用方法，再通过小组交流让学生明白在测温前、测温过程中应注意的问题，最后安排学生根据已有的经验测一杯热水的温度，从而达到掌握温度计的正确使用方法。

二、课堂教学中出现的问题。

1、刚刚接触物理知识的初中生对于物理实验现象的描述不够准确，这点上本人在引导和指点中做的不好，学生在学生描述现象时出现的用词不当、语序不合理等要及时加以指导和纠正，这是今后教学中特别应注意的问题。

2、在“摄氏温度”知识点的教学中，没有结合温度计上其它温度的标示方法让学生明白摄氏温度只是温度的其中一种标示方法。

在知识的拓展上做得很欠缺。

导致少数学生读数上出现误区。

3、演示实验的课堂秩序还比较好，学生注意用心观察，但是学生自己动手实验的时候课堂秩序就需要多控制一下，学生4人一组进行实验（用温水测量水的温度）时，有的学生由于不太会使用温度计，所以在开始实验的时候容易出现错误，影响到正常的测量，在读数上也有的学生存在一些问题。

这些都需要老师多用心，巡回进行指导。

还有些学生没有动手，只是观察别人实验，也没有达到人人动手的目的。

4、整个课堂由于涉及到的内容较多，时间的安排不够合理，对学生的引导不够到位，特别是最后的一个环节（让学生自己回顾总结本节课的收获）根本没有体现出来，所以学生对本节课的所学不能形成一个知识网络，今后教学中，本人将考虑内容较多的章节适当放慢节奏、多安排一课时进行教学，可能效果较好。

5、对所学知识没有结合知识点进行练习加以巩固，本来课件中设计了练习题，但由于时间问题也没体现出来，今后力争做到边讲边练、讲练结合，学以致用。

初中物理教学反思(优秀6篇)

初中物理教学反思（优秀6篇）初中物理教学反思篇一教学反思物理课程的基本理念。

“注重科学探索，提倡学习方式多样化”，这一课程理念明确提出：“培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识”。

因此，在物理课程中，增强探求未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的教学同等重要。

“教为主导、学位主体”的辨证统一的教学观。

教学活动是教师的教与学生的学的学有机结合。

教师的主导作用要体现在提出学习目标、要求，安排学习计划、内容，指导学生学习方法等。

学生主体地位只有通过学生主动地学习才能实现。

1、通过培养学生学习物理的兴趣，来提高课堂效率。

兴趣对学生的学习活动起着关键作用。

如果学生对学习对象产生了浓厚兴趣，其学习效率将会得到有效的提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。

（1）利用物理实验提高学生的学习兴趣物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，观察和实验是研究物理的重要方法，多数初中学生对实验抱有浓厚的兴趣，都希望去探索大自然的奥秘，教师适应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。

实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，让学生明白物理就在身边，学生的学习兴趣自然得到很好的激发，提高学习效率是不言而喻的。

（2）研究多媒体等多种教学手段提高学生兴趣利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在教师的主导作用下，学生以最简捷有效的方法获得科学知识，同时能优化教学过程，激发学生的学习兴趣。

在课堂上计算机将文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种器官，促使学生努力探究、积极参与教学。

2、对学生进行情感教学在课堂教学中，学生的学习活动是思维活动、认知活动和情感活动的统一，教师的情感与知识传授有机组合的外显行为是促进学生情感认知协同发生变化的关键。

初中物理教学反思(优秀9篇)

初中物理教学反思（优秀9篇）初中物理教学反思篇一弹指间，半个学期又过去了，作为新老师的我带领着两个的数学，有很大的压力。

因为总是比有经验的老师带的班级考得差。

难道这是真理，就应该考得差？还是我没把心思花在教学上？我想大多是后者吧，因为我总觉得自己很浮躁，认为自己才毕业不久，何必那么认真呢。

对于教学有点敷衍了事的`想法。

如果这样继续下去，不但教学成绩提不上去，而且会降低工作的积极性。

因此通过这次期中考试，我一定要端正自己的工作态度。

考试试卷我已经让学生们看过，并且改正了，我总结了存在以下几点问题：1、有些学生的计算不过关，计算题出错，以后要每天练几道计算题，尤其是除数是一位数的除法计算题。

这些题出错有些冤枉。

2、与方向路线的题，有少数同学掌握不好，争取找到适合自己的方法学习这类题。

3、能力题。

对于有些基础较好的学生，平时要加强能力题的练习，争取广开思路，向满分努力。

期中考后，我认真地分析、思考，在今后的教学中我要着重进行以下几个方面的教学改进。

1、课堂教学方面，上课的基本环节已经能够把握，但各方面的细节关注得不多，比如，课堂驾御能力远远不够，对学生的正确评价不及时，课堂节奏的安排不够合理，影响了课堂教学的效果。

2、课后辅导方面，对后进生还需加强辅导，让他们能尽快跟上班级的进度，要关心班上的每个学生，让学生能更自觉地参与到学习中来。

要合理利用好早读、午读安排学习活动，让学生不只是局限在书写和阅读，用更丰富的活动来打开他们的思想。

3、抓好后进生工作。

这学期的后段时间，重在抓后进生的提高。

成为新教师，这只是我的第一步。

做好一个教师，才是我接下去要努力的方向。

我要不断地学习，更新自己的教育观念和方法，学会总结与反思，积累实践经验，不断进步！初中物理教学反思篇二今天下午在初三(5)班上了一节组内公开课《功》，之前在2班已经上过了同样的内容，所以我想在原来的基础上再完善一下本节课的内容，争取根据讲学稿内容按照三个必须要求完成这堂课的教学。

初中物理教学反思范文5篇

初中物理教学反思范文5篇中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。

下面给您带来初中物理教学反思范文，期望能够帮助到您。

初中物理教学反思1对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。

本节课使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和对物体运动的作用;认识决定摩擦力大小的因素;认识摩擦力的利与弊，以及增大和减小摩擦的方法。

新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。

”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情形进行教学。

本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关。

”让学生经历科学探究的全部进程，通过料想学习科学料想，通过“设计实验”学习控制变量法，学习设计实验表格，通过分析数据学习“分析论证”……学习交换、合作、评估。

要让学生在经历探究的进程中，感悟科学探究方法，要把科学探究当做科学内容来学习。

以此来提高学生的探究能力，激发学生从身边最平常最一样的事物中探求科学规律的爱好。

教学案例：根据“从生活走向物理”的教学理念，从学生的生活体会动身，提出有关摩擦力的问题，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关”这个问题，然后引导和组织学生进行自主探究。

根据探究实验的程序帮助学生完成全部探究进程，在这个探究进程中，教师强调指出：根据二力安稳的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数。

在这个实验进程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。

当学生找出结论之后，教师再提出：请同学们开动脑筋，利用自己学过的知识，能不能设计出一种更好、更公道、更准确的测量方法。

师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作进程中显现的问题，有谁能指出咱们实验进程中不太容易操作的地方?生：在拉动木块在木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。

生：有时在木块运动的进程中，弹簧测力计的示数在变。