记叙文写作的结构模式(课堂PPT)

熟悉的影像投映在我的脑海中：当我因考试失误而懊
悔时，我总能看到爸爸那支持的目光；当我因犯了错
误而不知所措时，我总能听到爸爸那语重心长的教导；
当我遇到困难时，我总能感受到爸爸无言的帮助……
这不正是宽容的最好素材吗？（联想，写心理活动）
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2．摹形绘声法
（我被同学取笑A） 我一边想着，一边走进教室。 刚要到座位的时候，被小耗子一绊
我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房
里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓
得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起
来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家
的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所
以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在
被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
走了太多的路，脚上裂开了一道道的口子，他都觉得
手有些扎。他小心地撩着水，细心地清洗母亲的脚的
每一个部位。母亲确实老了，脚上的皮肤都已变得松
弛。他不时地抬起头，望着母亲慈祥的脸，眼中充满
感激与尊重。他明白，正是这双脚，为他在布满荆棘
的地方趟出一条人生的路。
描写人物，一定要把能表现人物性格的动作写出来。
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（事件发展）
下课后，那几名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”
地说：“有本事就拿回一个奖，要是拿不到，回家当
傻丫头！”“我会的！”我扔下一句话，于是一头扎
进预赛的准备中。此后，我才体会到什么叫真正的苦。
我有点想偃旗息鼓了，耳边却又回荡着那几位“太阳”
的声音：拿不回一个奖就回家当傻丫头！傻丫头？不，
我要捧着奖状证明：我能行，女孩也可以做太阳！于
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怎样的记叙才
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1．动作分解法
《又是秋风起》父亲给钱： 父亲拍拍手站起来（准备），微倾着身子
（姿势），从怀里掏出一只破钱包（过程与道 具），取出三十元（过程与数量），在粗糙的指 间摩了摩（细微情态），递给我（方式）说（语 言） ：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中 用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买 件儿算了。”
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根据下面这段文字展开想象，就“青年给母亲洗
脚的过程”写一个片段。内容不超过200字。
例文：他先在盆里接了些水，然后又对了些热水
用手搅了搅，还觉得不够暖和，又稍微加了点热水。
这次再用手试，觉得温度比较合适，然后他帮母亲脱
掉鞋和袜。他托着母亲的脚，不停地把水撩在母亲的
脚背上，轻轻地搓着母亲的脚。由于母亲天天送报，
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例文：我瞥了爸爸一眼：他靠在墙边，双手抱臂，
眼睛直视前方，活像一塑雕像，而那不时紧锁的双眉
又似乎证明他正在思考。突然，紧锁的双眉展开了，
爸爸一抬头，刚想说些什么，又不满地摇了摇头，眉
毛又紧锁在一起，就像是一对永不分开的兄弟。（靠
在墙边的面部表情）
看到这些，我不禁心头一热，一种莫名的温暖充
满全身，但我又说不出什么。此情此景，忽然把一个
示例
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作文题目
以“必须跨过这道坎”为题， 写一篇记叙文。
要求：1．必须采用以上两种记叙文结构模 式中的任一种。
2．字数在800字左右。
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前言
近年高考语文，由于不少考生一味模仿部分高分作文，片面追
求形式上“创新”，致使考场中上出现大量的“四不象”作文；有
些考生忽视常规作文的结构训练，缺乏快速架构作文的能力，所写
（并列内容段c）
奶奶七十多岁了，她非常疼爱我，姑姑 来看望她时，总会带来许多好吃的东西，而 奶奶总是舍不得自己吃。她说：“让我的乖 孙女吃吧，好长大个子。”我明白奶奶对我 的爱。于是我拼命地投稿，用得来的稿费买 了一袋奶粉，当我把奶粉放在奶奶眼前时， 我发现（扣题）她那本已混浊的眼睛里闪出 晶莹的泪花。
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（概括性开头，直接入题。）
题目：发现……(开门见山) 生活中，许许多多的事情在不
断地被我发现着……
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（并列内容段a）
妈妈是个非常爱干净的人。洗衣服是宁 可不吃不睡也非做不可的“工作”，她把脏 衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，时时不用 沾满泡沫的手擦擦额上的汗捶捶发酸的腰。 妈妈洗衣的情景，犹如电影里的一个镜头， 不断地“播放”着。终于有一天，我拿着自 己的脏手帕，趁妈妈不注意，偷偷地去洗。 费了九牛二虎之力，终于把手帕洗干净了， 我吁了一口气。这时，我发现（扣题）早已 倚在门边的妈妈的脸上，露出了欣慰的笑容。
描写“在雷雨中上学很苦”的情景。
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例文：夏天的中午，雷雨最多了。吃过中饭后，
天空常常被乌云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪
的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人脸色苍白
（看）。隆隆的雷声（听）像战场上的大炮声，震得
我耳膜快破了（感）。劈里啪啦！劈里啪啦！雨打在
屋顶上，响起了好大的声音（听）。快上课了，我不
应该庆幸，造物主在创造男 性的同时也创造了女性，于是， 冷峻与温柔，健壮与纤弱，粗犷 与细腻共存于天地之间。
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（概括事件开端）
不知从何时起，许多人的思想发生了改变， 重男轻女，认为“男孩是太阳，女孩是月亮”， 言之意自然是：太阳是光源而月亮不是。我心里 很不服气，每当男孩唱起《男儿当自强》这首歌 时，我的心里就在默念：女孩也要自强！几个月 前，物理老师告诉我们举行全国物理竞赛的好消 息，希望同学们能踊跃报名。几个成绩一向很好 的男生这时都失去了往日的“勇猛”，缩头缩脑 地就是不作声。我想：当一回“太阳”的机会来 了！报名时，老师也投来疑惑的目光。
双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇
哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与
冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望
爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子
“嘘”声一片， “扑通……” 我趴在了地上。(怎 样跌—声)
“小耗子，你——”我火冒三丈，但强忍着疼痛 回到了座位上。(怎样怒—声)
同位“安慰”道：“‘东施效颦’的效果怎样，还是
……”
“啊？唉哟！……” 钻心的疼。(怎样疼—声)
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2．摹形绘声法
《我的同桌》
（文1）不清楚跟她坐在一 起是好是坏，反正我只知 道跟她坐在一起，随时会 耳膜爆炸，为什么？因为 她是班上有名的大喇叭， 只要她轻轻地发出一声， 就要把人吓死。不明白为 啥她那嗓子会那么厉害， 真是“一鸣惊人”。
作文思维紊乱、残缺不全、颠三倒四、主次不分，不能让阅卷人在
快速审读中迅速把握其思维逻辑，自然只能得到较低分数。
考场作文就写作主体来讲，是急就章，要在不超过60分钟的时
间内完成一篇高质量的文章。就阅卷主体来讲，是浏览者，高速运
作的机制决定了阅卷人只能在最多两分钟内（有些十几秒）浏览完
毕并作出判断给出分数。这二者都决定了考场作文在结构上的一些
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（照应开头）
我用我的行动证明女孩子能够做太
阳(点题) ，女同胞们，你们说是吗？
我们既然存在于这个世间，就要勇敢地 撑起这“半边天”，不要被另外“半边 天”小瞧，当然，男孩子不会轻易服输， 但我有这个信心，女同胞们，你们呢？
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第一种，最常见的模式，可 称作“层层深入式”。
归纳总结： 第一段：开门见山入题。 第二段：概括事件开端。 第三段：事件发展。 第四段：事件高潮。 第五段：照应开头。
能等到雨停（想），所以穿上雨衣，冲进雨里（做）。
无数的雨滴，像千万支冷箭向我身上射来（感）。我
拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去（做）。到了学校，
制服湿了（看），真是讨厌（感），今天要是星期天，
就不会受这种罪了（想）！
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4. 注入感情法
边叙边感法（夹叙夹议）
无意间顺眼瞟去，大吃一惊，那钱包里已空无 一文，同时，我极为分明地听见父亲肚里的咕噜声。 我霎时明白，父亲，他又要挨饿了．．．
跌倒在了地下。 我很生气，但还是忍着疼痛回到座
位上。又被同位取笑了一番。 被同学取笑的时候，直觉得被碰的
地方非常地疼。
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2．摹形绘声法
（我被同学取笑B）___《个性历险记 》
用零下两千度的眼神回视“受惊的众人”，然
后潇潇洒洒地走到座位上，该多酷。(怎样想—形)
于是我昂着头走进教室。(怎样走—形)
漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅
摔在地。野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪……(描写
具体决斗过程)。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼
鹅的掩体。
(故事主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，
为结尾的议论做准备。)
我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。精疲力竭的
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（并列内容段b）
爸爸非常关心我的学习，经常了解我的 学习情况，可他从不陪读，也不检查作业。 他总说：“我相信孩子。”我听了这话，精 神上有了一种莫名的动力——一定要好好学。 我用自己的成绩证明了这一切。当我把大红 的证书捧给爸爸时，我发现（扣题） ，不爱 笑的爸爸脸上浮现出了灿烂的笑容。
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母鹅趴在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，
安慰着它：一股暖流从我心中冉冉升起……
(结尾：扣住“母爱”描写自己的感受或发表议论，深化文章主
题。)
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例文：沉默的父爱
（2007年高考北京满分文）
6岁。
操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。
没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，
的同学也会乖乖地交作业。
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3.注重细节描写
记叙文讲究的是用形象感人，形象就要讲究细节
。如说一个人怕辣：“他啃了一口辣椒，只见他把脖
子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：
“哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。”