6和7的加减法教学设计(供参考)

课题：6和7的加减法

课型：新授课

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学一年级上册第五单元第3课时——6和7的加减法

教学目标：

1.掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

3.利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。

教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。

教学用具：多媒体课件

教学方法：自主探究法、归纳法

学法指导：合作学习法

课时：1课时

教学过程：

一、回顾旧知，引入新课

1．口算。

2＋1＝ 4－1＝ 3－2＝ 1＋3＝

5－3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝

2.复习6和7的组成。

3．引入新课。

师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题)

二、探究新知

1．教学6的加法

（1）出示主题情境图。

师：请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么？

图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个。

（2）用加法算式表示

师：如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？

引导学生明确：从左边观察，左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有几个圆片，如何列出算式。

5＋1＝6

师：还可以怎样列算式？

1＋5＝6（从右边观察，左边有1个圆片，右边有5个圆片，一共有6个圆片。所以列的出算式是1＋5＝6）

师：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？

从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。所以写出来的算式是5＋1＝6。从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以写出来的算式是1＋5＝6。

小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加

法算式就不同。

（3）计算方法

师：如果不看图，怎样计算“5+1”和“1+5”比较简便呢？

5+1组成6，所以5加1等于6，1加5等于6。

（4）比较5＋1＝6和1＋5＝6

师：请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？

引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相加的两个数在算式中的位置不同)

小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。

2．教学6的减法。

（1）观察主题情境图。

师：这幅图中一共有6个圆片，被分成了几部分？

5个和1个两部分。

（2）用减法算式表示

师：如果把图中圆片的摆放情况用减法算式表示出来，你能做到吗？

引导学生明确：①从左边观察从6个圆片中去掉左边的5个，还剩几个，如何列出算式？

学生观察，写出算式：6－1＝5

②从右边观察，情况又是怎样的？你能列出算式吗？(6－5＝1)

师：想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？

因为观察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同的减法算式)

（3）计算方法

师：如果不看图，怎样计算“6－1”和“6－5”比较简便呢？

6可以分解成1和5，所以6减5等于1，6减1等于5。

小结：从这幅图中我们可以知道，根据一幅图通常可以列出两道减法算式，从6里面去掉1就是5，去掉5就是1。

总结：根据一幅图通常可以列出四道算式，两道加法，两道减法。

3．摆一摆，填一填

根据花朵图，你能列几道算式，试一试

4＋2＝ 6-2＝

2＋4＝ 6-4＝

4．教学7的加减法

（1）出示主题情境图

师：请同学们仔细观察，说一说你看到了什么？

左边有5根小棒，右边有2根小棒

（2）组织学生独立写出两道加法算式

师：如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？

（3）交流、汇报

5＋2＝7：左边有5根小棒，右边有2根小棒，所以算式是5＋2＝7。

2＋5＝7：左边有2根小棒，右边有5根小棒，所以算式是2＋5＝7。

（4）计算方法

师：如果不看图，怎样计算“5+2”和“2+5”比较简便呢？

5+2组成7，所以5加2等于7，2加5等于7。

（5）组织学生独立写出两道减法算式

师：如果把图中圆片的摆放情况用减法算式表示出来，你能做到吗？

（6）交流、汇报

7-5＝2：一共有7根小棒，去掉左边的5个，右边还剩2根小棒，所以算式是7-5＝2。

7-2＝5：一共有7根小棒，去掉右边的5个，左边还剩2根小棒，所以算式是7-2＝5。

（7）计算方法

师：如果不看图，怎样计算“7－5”和“7－2”比较简便呢？

7可以分解成2和5，所以7减5等于2，7减2等于5。

5.教学一图两式

（1）组织学生独立写算式并交流汇报

3+3＝6 6-3＝3

（2）明确一图两式

师：为什么这幅图只写了一道加法算式，一道减法算式？

左右两边三角形的个数相同。

小结：一幅图中两部分数量相同时，只能列出一道加法算式和一道减法算式。

三、巩固练习

1.完成教材42页做一做

先让学生独立完成，然后交流，评价结果。