人教版八年级下册第二单元课文湖心亭看雪教学课件
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《湖心亭看雪》ppt课件
假设你是作者，你会如何续写这篇文章？请发挥想象，创作一篇新的结尾。
以“湖心亭看雪”为题，创作一首现代诗或散文诗，表达你的独特感受和思考。
将文章中的雪景描述转化为一幅画作或摄影作品，并解释你的创作理念和表现手法 。
06
艺术特色及审美价值
简洁凝练，富有诗意
简洁的语言表达
文章运用简练的文字，表达了丰富的意境和情感 。
阐述文章所表达的主 题和情感。
分析文章中对雪景的 描写，探讨作者运用 的修辞手法。
结合生活实际拓展思考
你是否有过在自然景观中感受到 的孤独或宁静的经历？请分享你
的感受和思考。
在现代社会中，我们如何寻找内 心的平静和宁静？
探讨自然景观对人类情感的影响 ，以及如何在忙碌的生活中发现
美。
创新性思维训练题目
03
描绘手法与意境营造
白描手法运用
简练的文字描绘
通过简洁的文字勾勒出湖心亭和 雪景的轮廓，不做过多的修饰和 渲染，给读者留下深刻的印象。
线条流畅自然
运用白描手法时，注意线条的流畅 和自然，通过粗细、轻重、缓急的 变化来表现景物的形态和质感。
着重表现特征
在描绘景物时，要抓住其主要特征 进行重点描绘，以突出其独特之处 ，使读者能够准确地感受到所描绘 的景物。
意境深远，画面感强烈
朦胧的雪景
与自然的融合
通过细腻的笔触描绘出雪花飘落、雪 景朦胧的景象，营造出一种幽静、深 远的意境。
通过描绘人物在湖心亭中赏雪的情景 ，表现人与自然和谐相处的意境，引 发读者对自然的敬畏和向往。
湖心亭的孤独
将湖心亭置于茫茫雪景之中，突出其 孤独、静谧的特点，使读者感受到一 种超脱尘世的情怀。
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇 叙事小品，写于明王朝灭亡以后，是作者把自己对故国往事 的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。
以“湖心亭看雪”为题，创作一首现代诗或散文诗，表达你的独特感受和思考。
将文章中的雪景描述转化为一幅画作或摄影作品，并解释你的创作理念和表现手法 。
06
艺术特色及审美价值
简洁凝练，富有诗意
简洁的语言表达
文章运用简练的文字，表达了丰富的意境和情感 。
阐述文章所表达的主 题和情感。
分析文章中对雪景的 描写，探讨作者运用 的修辞手法。
结合生活实际拓展思考
你是否有过在自然景观中感受到 的孤独或宁静的经历？请分享你
的感受和思考。
在现代社会中，我们如何寻找内 心的平静和宁静？
探讨自然景观对人类情感的影响 ，以及如何在忙碌的生活中发现
美。
创新性思维训练题目
03
描绘手法与意境营造
白描手法运用
简练的文字描绘
通过简洁的文字勾勒出湖心亭和 雪景的轮廓，不做过多的修饰和 渲染，给读者留下深刻的印象。
线条流畅自然
运用白描手法时，注意线条的流畅 和自然，通过粗细、轻重、缓急的 变化来表现景物的形态和质感。
着重表现特征
在描绘景物时，要抓住其主要特征 进行重点描绘，以突出其独特之处 ，使读者能够准确地感受到所描绘 的景物。
意境深远，画面感强烈
朦胧的雪景
与自然的融合
通过细腻的笔触描绘出雪花飘落、雪 景朦胧的景象，营造出一种幽静、深 远的意境。
通过描绘人物在湖心亭中赏雪的情景 ，表现人与自然和谐相处的意境，引 发读者对自然的敬畏和向往。
湖心亭的孤独
将湖心亭置于茫茫雪景之中，突出其 孤独、静谧的特点，使读者感受到一 种超脱尘世的情怀。
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇 叙事小品，写于明王朝灭亡以后，是作者把自己对故国往事 的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。
《湖心亭看雪》ppt课件
毛毯
烫酒，温酒
烫酒的器具
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正
这样的人，指作者。
邀请
沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余
大白，酒杯名
同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，
旅居在此
客此。
三大杯
等到
船夫 小声自语，嘀咕
原指宰相，后为尊称
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴
超过，胜过
背景链接
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇，写 于明王朝灭亡以后。张岱在明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心 从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后，书中缅 怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和 沧桑之感。
活动一：朗读课文
湖心亭看雪
张岱
到亭上，有两人/铺毡（zhān）对坐，一童子/烧酒炉正沸。见余/大喜曰： “湖中/焉得/更（ɡènɡ）有此人！”拉余/同饮。余/强（qiǎnɡ）饮/三大白/而 别 。 问 其 姓 氏 ， 是 / 金 陵 人 ， 客 此 。 及 下 船 ， 舟 子 / 喃 喃 （ n án ） 曰 ： “ 莫 说 / 相公痴，更有/痴似相公者。”
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
——苏轼
“湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交代赏雪的地点；“看”是欣赏、观赏的意思；“看 雪”，点明了事件。文题简洁明了，展现了文章的主要内容。
湖心亭看雪
张岱
知识链接
湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖 时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛（小瀛 yíng洲、湖心亭、阮公墩）之一，后于山上建成亭阁， 叫湖心亭。
表现出作者与众不同的情趣，反映出他文人雅士式的孤傲。“痴”就是痴迷于 天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。
《湖心亭看雪》PPT优秀课件
知识精讲
内容鉴赏探究
文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三粒”，文章末尾还写到舟 子，这是否矛盾？为什么？
➢ ①作者去湖心亭赏雪，旁若无人，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念， 只想着赏雪，这是一种清高的境界，所以“独”字表现了他的高洁。
➢ ②在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如作者认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内 心，虽然存在却犹如不存在，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解 的，“独”字表现了他文人雅士的孤傲清高。
炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更
有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而
别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下
船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有
痴似相公者!”
随堂测试
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪 2.下面句子的翻译，其中理解错误的一项是（ C ）
三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余 A．天与云与山与水，上下一白。
1.大雪三日
（名词作动词，下雪）
2.拥毳衣炉火
（名词作动词，“带【围】着火炉”）
3.客此
（名词作动词，“客居”）
知识精讲
古今异义
1.余住西湖
古义：我 今义：剩下
2.余强饮三大白而别
古义：酒杯 今义：常用作跟“黑”相对的颜色
知识精讲
内容鉴赏探究
叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。
知识精讲
写作背景
张岱“明亡后不仕，入山著书以终”。因此对故国往事的怀恋都以浅淡的 笔触融入了山水小品中，看似不着痕迹，但作者的心态可窥知一二。文章首先 交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧 使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。湖心亭在杭州西湖 中，始建于明嘉靖三十一年(1552)。亭为楼式建筑，四面环水，亭西为南高峰、 北高峰，景色壮观。今亭为1953年重建。湖心亭旧为湖心寺，湖中三塔，湖心 亭为其中一塔。
《湖心亭看雪》ppt课件
判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。
① 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (马致远 《天净沙秋思》)
评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅《天涯游 子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情 绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然 地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下 长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。 这就是白描。
雾凇沆砀天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长 堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
翻译：(湖上)白气弥漫，白茫茫一片，天与云与山与水，浑然 一体，都是白的。湖上（比较清晰的）影子，只有像一条印 记似的长堤、像一个墨点似的湖心亭，和我那如同小草一般 的船、船中像米粒一般大小的两三个人罢了。
④ 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的 样子。（朱自清《背影》）
评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真 形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似 乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在 读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是 写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深 情。这就是白描的力量。
写景是游记的重点，作者抓住景色的特点，先写天、云、 山、水，上下白茫茫一片，再俯瞰西湖全景，“一痕”“一 点”“一芥”“两三粒”，使人如同置身于图画之中。
湖心亭奇遇虽是叙事，但重在抒情。作者因偶遇两个 赏雪人而惊喜，短暂的相处中彼此都觉得很愉快，随之而来 的分别不免使人伤感，但能够遇到志趣相投的人又让作者释 怀。情绪的变化一波三折，但都与“看雪”有关，是“看雪” 行动的延伸。
《湖心亭看雪》PPT优秀课件
今天，我们一起学习张岱的小品文《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考， 看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。
整体感知
1.朗读课文，整体把握课文内容。 2.解析下列词语，疏通文义。 是日 拥毳衣炉火 炉正沸 更定 雾凇沆砀 焉得 拏一小舟 上下一白 强饮 客居 痴
问题探究
记叙看雪的背景、时间、天气有何作用？
本文是张岱小品文中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韵味， 美的语言。
拓展阅读
不二斋 张岱
不二斋，高梧三丈，翠樾千重，墙西稍空蜡梅补之，但有绿天，暑气 不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇潇洒洒，郑子昭“满耳秋声”横披一 幅。天光下射，望空视之，晶沁如玻璃云母，坐者恒在清凉世界。图书四 壁，充栋连床；鼎猝尊罍，不移而具。余于左设石床竹几，帷之纱幕，以 障蚊虻。绿暗侵纱，照面成碧。
夏日，建兰、茉莉，芗泽漫人沁入衣裾。重阳前后，移菊北窗下，菊盆五层， 高下列之，颜色空明，天光晶映，如沉秋水。冬则桰叶落，蜡梅开，暖日晒窗， 红炉縣氍（毛毯）。以昆山石种水仙，列阶趾。春时，四壁下皆山兰，槛前芍 药半亩，多有异本。余解衣盘礴，寒暑未尝轻出。—思之如在隔世
（选自《陶庵梦忆》）
评析：不二斋，思之如在隔世，却又如此清晰地呈现于眼前，可见作者对它 用情之深。作者怀念故国，思恋逝去的生活，却隐而不表，只以清淡笔墨细致地 叙写书斋内外之景及四时之情趣而恰在此字里行间，那种情绪隐隐流露。结尾句 “思之如在隔世”，看似淡淡一笔，实如重锤一击，作者的感伤情绪全于此喷发 出来。寻梦，寻梦！过去的生活如梦中，如画中，飘然而逝，现而又隐，作者只 有靠“梦忆”来寻求心灵的慰藉，其情其景，令人感叹不已。
“一芥”“两三粒”，使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微 弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了一种“寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟”的 人生情绪。作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅 写意山水画卷。人物云天、高低近远、浓淡疏密，人与自然在精神世界里达到了高 度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然 无奈的伤感。
整体感知
1.朗读课文，整体把握课文内容。 2.解析下列词语，疏通文义。 是日 拥毳衣炉火 炉正沸 更定 雾凇沆砀 焉得 拏一小舟 上下一白 强饮 客居 痴
问题探究
记叙看雪的背景、时间、天气有何作用？
本文是张岱小品文中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韵味， 美的语言。
拓展阅读
不二斋 张岱
不二斋，高梧三丈，翠樾千重，墙西稍空蜡梅补之，但有绿天，暑气 不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇潇洒洒，郑子昭“满耳秋声”横披一 幅。天光下射，望空视之，晶沁如玻璃云母，坐者恒在清凉世界。图书四 壁，充栋连床；鼎猝尊罍，不移而具。余于左设石床竹几，帷之纱幕，以 障蚊虻。绿暗侵纱，照面成碧。
夏日，建兰、茉莉，芗泽漫人沁入衣裾。重阳前后，移菊北窗下，菊盆五层， 高下列之，颜色空明，天光晶映，如沉秋水。冬则桰叶落，蜡梅开，暖日晒窗， 红炉縣氍（毛毯）。以昆山石种水仙，列阶趾。春时，四壁下皆山兰，槛前芍 药半亩，多有异本。余解衣盘礴，寒暑未尝轻出。—思之如在隔世
（选自《陶庵梦忆》）
评析：不二斋，思之如在隔世，却又如此清晰地呈现于眼前，可见作者对它 用情之深。作者怀念故国，思恋逝去的生活，却隐而不表，只以清淡笔墨细致地 叙写书斋内外之景及四时之情趣而恰在此字里行间，那种情绪隐隐流露。结尾句 “思之如在隔世”，看似淡淡一笔，实如重锤一击，作者的感伤情绪全于此喷发 出来。寻梦，寻梦！过去的生活如梦中，如画中，飘然而逝，现而又隐，作者只 有靠“梦忆”来寻求心灵的慰藉，其情其景，令人感叹不已。
“一芥”“两三粒”，使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微 弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了一种“寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟”的 人生情绪。作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅 写意山水画卷。人物云天、高低近远、浓淡疏密，人与自然在精神世界里达到了高 度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然 无奈的伤感。
《湖心亭看雪》课件PPT
1、有感情地读一遍课文。读后，请你找出一个词来概括张岱的性格特点。
“痴”怎么解释：
“痴”
呆。傻。笨，行为古怪。
（一）观“痴行”，初悟痴心
2、阅读第一段，说说你发现张岱有哪些“痴”的表现。在文中找出相关句子。
天寒地冻
冬日夜晚独往
“是日更定”
“独往湖心亭看雪”
“湖中人鸟声俱绝”
“痴”
思考：你能从他的行为中看出他什么性格吗？
裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹、围。毳，鸟兽的细毛。
第一人称,代词“我”。
都。
消失。
独自
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。
全。
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
副词，全
是日更定矣（ ）更有痴似相公者（ ）
数词，一
名词，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时
副词，还
大雪三日（ ）与余舟一芥（ ）客此（ ）
ná
ɡēnɡ
cuì
sōnɡ
jiè
nán
zhān
qiǎnɡ
zhēn
hànɡ dànɡ
ɡènɡ
湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
公元1632年。崇祯，明思宗朱由检年号（1628—1644）。
这。
撑（船）。
晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。
古义：古人罚酒时用的酒杯今义：白色，与“黑”相对
“痴”怎么解释：
“痴”
呆。傻。笨，行为古怪。
（一）观“痴行”，初悟痴心
2、阅读第一段，说说你发现张岱有哪些“痴”的表现。在文中找出相关句子。
天寒地冻
冬日夜晚独往
“是日更定”
“独往湖心亭看雪”
“湖中人鸟声俱绝”
“痴”
思考：你能从他的行为中看出他什么性格吗？
裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹、围。毳，鸟兽的细毛。
第一人称,代词“我”。
都。
消失。
独自
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。
全。
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
副词，全
是日更定矣（ ）更有痴似相公者（ ）
数词，一
名词，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时
副词，还
大雪三日（ ）与余舟一芥（ ）客此（ ）
ná
ɡēnɡ
cuì
sōnɡ
jiè
nán
zhān
qiǎnɡ
zhēn
hànɡ dànɡ
ɡènɡ
湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
公元1632年。崇祯，明思宗朱由检年号（1628—1644）。
这。
撑（船）。
晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。
古义：古人罚酒时用的酒杯今义：白色，与“黑”相对
《湖心亭看雪》全ppt课件
《湖心亭看雪》全PPT 课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 人物形象 • 艺术手法 • 课程总结
01
课程导入
作者介绍
总结词
介绍作者张岱的生平和文学成就 。
详细描述
张岱，明末清初文学家，一生著 述颇丰，其作品多反映当时社会 矛盾和民族危机，具有深刻的思 想意义和艺术价值。
饮三大白而别’”。
05
课程总结
本课重点
了解作者张岱及其背景 掌握《湖心亭看雪》的主题思想和情感表达
分析文中运用的艺术手法和修辞技巧
本课难点
深入理解作者在文中所表达的孤独、 遗世独立的人生态度
探讨文中体现的传统文化价值观和人 生哲理
分析文中如何通过景物描写来表达作 者的内心世界
课后作业
完成PPT课件上的相关练习题， 巩固所学知识
顺叙
在描述湖心亭的景象和遇到的人时，采用了顺叙的叙事手法 ，使文章条理清晰，易于理解。
描写手法
细节描写
文章通过细节描写，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，生动地描绘了湖心亭的雪景，使人仿佛置身其中。
比喻
文章运用了大量的比喻手法，如将湖心亭比作“一点”、“一芥”、“两三粒”，形象地表现了湖心 亭在雪中的渺小和微不足道。
主题思想
文章通过描绘湖心亭的雪景，表 达了作者对自然美景的热爱和向
往。
同时，通过湖上奇遇的情节，体 现了作者对人生际遇的感慨和思
考。
整篇文章的主题思想是追求内心 的平静与自由，以及人与自然和
谐共生的理念。
03
人物形象
张岱的形象
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 人物形象 • 艺术手法 • 课程总结
01
课程导入
作者介绍
总结词
介绍作者张岱的生平和文学成就 。
详细描述
张岱，明末清初文学家，一生著 述颇丰，其作品多反映当时社会 矛盾和民族危机，具有深刻的思 想意义和艺术价值。
饮三大白而别’”。
05
课程总结
本课重点
了解作者张岱及其背景 掌握《湖心亭看雪》的主题思想和情感表达
分析文中运用的艺术手法和修辞技巧
本课难点
深入理解作者在文中所表达的孤独、 遗世独立的人生态度
探讨文中体现的传统文化价值观和人 生哲理
分析文中如何通过景物描写来表达作 者的内心世界
课后作业
完成PPT课件上的相关练习题， 巩固所学知识
顺叙
在描述湖心亭的景象和遇到的人时，采用了顺叙的叙事手法 ，使文章条理清晰，易于理解。
描写手法
细节描写
文章通过细节描写，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，生动地描绘了湖心亭的雪景，使人仿佛置身其中。
比喻
文章运用了大量的比喻手法，如将湖心亭比作“一点”、“一芥”、“两三粒”，形象地表现了湖心 亭在雪中的渺小和微不足道。
主题思想
文章通过描绘湖心亭的雪景，表 达了作者对自然美景的热爱和向
往。
同时，通过湖上奇遇的情节，体 现了作者对人生际遇的感慨和思
考。
整篇文章的主题思想是追求内心 的平静与自由，以及人与自然和
谐共生的理念。
03
人物形象
张岱的形象
湖心亭看雪(公开课)ppt课件
你想起什么相似情景的诗篇吗？
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑立等，独钓寒江雪。
15
. 是日，更定矣. ，余拏一小舟， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
. .
这一天，初更以后，我撑一条小船， 裹着毛皮衣服，带着火炉，独自前 往湖心亭看雪。
16
雾凇 沆砀，天与云与山与水，
上下 一 白；湖中影子，惟长堤一痕， 全
25
赏析一段文字 领悟一种写法
26
文中写雪景的句子有哪些？有何特点？ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
27
上下一白
长堤一痕 湖心亭一点 余舟一芥 舟中人两三粒
雪后西湖全景 突出天地茫茫， 设造了静寂、空旷、 混沌的境界
特写西湖近景 描绘眼前景物 渺小、微弱
22
1 “看雪”的时间是 (余住西湖）
（崇祯五年十二月 ） ？地点是
2 写雪大的句子是 威严的句子是
？写(冬大雪雪寒三冷日)
？ (湖中人鸟声俱绝)
“绝”: 消失, 从听觉上表现冬雪的威严.
？
23
3 写“余”去看雪,什么时辰去的?
指夜深人静之后,作者 独舟去看雪.
(更定矣)
其总的印象是(
雾凇沆砀,天与云与山与
8
张岱，明末清初散文家，生于读书礼仪之家，思想却自由散漫、 淡泊功名。但他有着强烈的民族意识，清兵南下后，他深感国破家亡的 沉痛和悲愤，“披发入山”表示对清统治者的不满与抗议。抚今追昔， 颇有“五十年来，总成一梦”之感，于是他以追忆的方式记叙早年的见 闻，写成《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》以及记录明代史事的《石匮书》， 以寄故国之思。
13《湖心亭看雪》课件(共24张PPT)
大白而别。 • 问其姓氏，是金陵人，客此。
• 作者见有人在，是惊喜的。但并不写自己惊喜，而说对方大喜。 • “湖中焉得更有此人”实为作者的心声。同饮则是幸逢知己的
快乐，给画面增添了一分暖色，然这又使人想到“举杯邀明月， 对饮成三人”，不过是一种虚幻的慰藉罢了。 • “强饮”是本不能饮，但为了酬谢知己而不可不饮。
湖
心
亭
看
雪
张 岱
张岱（1597－1689），字宗子，号陶庵，明末清初文学家。 文学创作上，张岱以小品文见长，以“小品圣手”名世；史 学上，张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”。 代表作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《夜航船》、《琅 嬛文集》等。
张岱明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡后，他曾参 加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。 他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国 之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。他文学创作以小品文见长。文笔清 新生动，饶有情趣，风格独特。
文本赏析
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
• 作者从听觉角度写雪，一个“绝”字，刻画出雪后西湖的寂寥空旷。 这是高度写意的手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的 威严。
• 使人想起《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓 寒江雪。”柳宗元是从视觉着眼的，天地茫茫，唯余一渔翁。而张岱 笔下则是“人鸟无声”，可无声正是人的听觉感受，因而无声中仍有 人在。两首诗的因果顺序正好相反，柳诗为渲染独钓的渔翁，而张岱 则为下文有人冒寒看雪作映照。
冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。
湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹， 湖心亭 的一点轮廓，和我的一只小船，船上的两三个人影罢了。
• 作者见有人在，是惊喜的。但并不写自己惊喜，而说对方大喜。 • “湖中焉得更有此人”实为作者的心声。同饮则是幸逢知己的
快乐，给画面增添了一分暖色，然这又使人想到“举杯邀明月， 对饮成三人”，不过是一种虚幻的慰藉罢了。 • “强饮”是本不能饮，但为了酬谢知己而不可不饮。
湖
心
亭
看
雪
张 岱
张岱（1597－1689），字宗子，号陶庵，明末清初文学家。 文学创作上，张岱以小品文见长，以“小品圣手”名世；史 学上，张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”。 代表作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《夜航船》、《琅 嬛文集》等。
张岱明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡后，他曾参 加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。 他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国 之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。他文学创作以小品文见长。文笔清 新生动，饶有情趣，风格独特。
文本赏析
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
• 作者从听觉角度写雪，一个“绝”字，刻画出雪后西湖的寂寥空旷。 这是高度写意的手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的 威严。
• 使人想起《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓 寒江雪。”柳宗元是从视觉着眼的，天地茫茫，唯余一渔翁。而张岱 笔下则是“人鸟无声”，可无声正是人的听觉感受，因而无声中仍有 人在。两首诗的因果顺序正好相反，柳诗为渲染独钓的渔翁，而张岱 则为下文有人冒寒看雪作映照。
冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。
湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹， 湖心亭 的一点轮廓，和我的一只小船，船上的两三个人影罢了。
初二语文《湖心亭看雪》PPT课件
课后作业：
1、课外搜集描写西湖的诗文，并互相交流。 2、想像画面用自己的语言描述想像中的西 湖雪景。
《饮湖上初晴后雨》
苏轼
《六月二十七日望湖楼醉书》 苏轼
《晓出净慈寺送林子方》 《题临安邸》 杨万里 林升
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
六月二十七日望湖楼醉书
湖心亭看雪
写景
（重点）
孤芳自赏
作者看雪，你认为哪个字能 体现他的个性？
这是对张岱最确切的评 价。他痴迷于天人合一的山 水之乐，痴迷于世俗之外的 雅情雅趣。惟如此，才能化 解心中的淡淡愁绪。 文章结尾“舟子”也说：“莫说相公 痴，更有痴似相公者”，从哪些地方可以 看出“相公痴，为什么说湖中人更痴？
• 相公痴： 在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下， 在“更定”（晚上初更）时分， 划一条小船，“独往湖心亭看雪”。 • 湖中人比“相公”更痴： 到得更早； 准备久待；在湖心亭煮酒赏雪 见到相公甚为欢喜，拉着一起喝酒； 是”金陵人“，客居此地，时近年关。
“他留着浓黑的胡须，目光明亮， 满头是倔强得一簇簇直竖起来的头 发……”
——唐弢《琐忆》
1、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后 来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末 尾舟子还出现了，这是不是矛盾？
（孤傲）
2、作为一篇游记，作者是怎样处理写 景、叙事、抒情的关系的？
写作特色
叙事
（线索）
超凡脱俗 抒情 （目的）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
相对而坐
酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得 高兴 哪能 还 更
痛饮 酒杯 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而
人教版八年级语文29.《湖心亭看雪》课件(公共21张PPT)
3、补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是 一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法， 作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔 就勾勒出事物形象的描写方法。
六、合作探究：
如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他 “痴”表现在何处？
满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都言作者痴，谁解其中味!
2、穿着毛皮衣，带着火炉， 3、（湖上）冰花一片弥漫，天空 与白云、与山峦与湖水，浑然一 体，白茫茫一片。 4、只有长堤的一道痕迹，湖心 亭的一点（轮廓），和我的一叶 小舟，船上的两三个人罢了。
5、强：勉强，我痛饮下三大杯而 后告别。 6、不要说相公痴，还有像相公 一样痴的人。
翻译
课文
崇祯五年十
明崇祯五年十
痴迷于天人合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的高雅之趣。
七、比较阅读
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用 白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景为人设。
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作 者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达 了作者怀才不遇的孤独感。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午10时13分21.11.1610:13November 16, 2021
7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月16日星期二10时13分31秒1 0:13:3116 November 2021
八、总结全文
湖 心
六、合作探究：
如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他 “痴”表现在何处？
满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都言作者痴，谁解其中味!
2、穿着毛皮衣，带着火炉， 3、（湖上）冰花一片弥漫，天空 与白云、与山峦与湖水，浑然一 体，白茫茫一片。 4、只有长堤的一道痕迹，湖心 亭的一点（轮廓），和我的一叶 小舟，船上的两三个人罢了。
5、强：勉强，我痛饮下三大杯而 后告别。 6、不要说相公痴，还有像相公 一样痴的人。
翻译
课文
崇祯五年十
明崇祯五年十
痴迷于天人合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的高雅之趣。
七、比较阅读
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用 白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景为人设。
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作 者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达 了作者怀才不遇的孤独感。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午10时13分21.11.1610:13November 16, 2021
7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月16日星期二10时13分31秒1 0:13:3116 November 2021
八、总结全文
湖 心
《湖心亭看雪》PPT课件
1、听录音跟读
步骤二 整体感知 走进文本
gēng
ráo
cuì
hàng
dàng
dī
jiè
zhān
ng
qiǎng
nán
gèng
2、熟读课文，归纳文章层次
第一段写赏雪的具体经过。
留意文章叙了什么事，写了什么景。
第二段写在湖心亭的奇遇。
品读上阕，领略意境
三
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入了解
三维目标
1、在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。2、理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学重难点
张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《琅奈募》《西湖梦寻》等。
二 自学互研 生成新知
1.文学常识
【交流点拨】“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”作者写景使用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点，一芥、两三粒高度抽象概括，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。
2.请找出本文写景的句子。本文写景的方法是什么？折射出人物怎样的情感？
明确：从听觉来写。突出大气的严寒也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。
4.冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？
明确：孤怀雅兴，孤高自赏。
5.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？ 作者看到了什么？和这些人有些什么交往？
明确：已经有人在自己到之前到了。 看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
步骤二 整体感知 走进文本
gēng
ráo
cuì
hàng
dàng
dī
jiè
zhān
ng
qiǎng
nán
gèng
2、熟读课文，归纳文章层次
第一段写赏雪的具体经过。
留意文章叙了什么事，写了什么景。
第二段写在湖心亭的奇遇。
品读上阕，领略意境
三
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入了解
三维目标
1、在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。2、理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学重难点
张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《琅奈募》《西湖梦寻》等。
二 自学互研 生成新知
1.文学常识
【交流点拨】“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”作者写景使用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点，一芥、两三粒高度抽象概括，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。
2.请找出本文写景的句子。本文写景的方法是什么？折射出人物怎样的情感？
明确：从听觉来写。突出大气的严寒也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。
4.冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？
明确：孤怀雅兴，孤高自赏。
5.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？ 作者看到了什么？和这些人有些什么交往？
明确：已经有人在自己到之前到了。 看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
《湖心亭看雪》全ppt课件
每组选派一名代表，向全班汇 报讨论成果，其他同学可补充
或提问。
角色扮演：模拟文中人物对话场景
角色分配
根据文章内容，选定几个关键 场景，学生自愿选择扮演文中 人物，如张岱、舟子、童子等
。
对话准备
学生根据自己对角色的理解， 准备对话内容，可加入适当的 想象和发挥。
表演过程
在讲台上或教室内选定区域进 行表演，其他同学观看。
思考并回答：作者在湖心亭看雪时，内心有着怎样的感受？这对你的写作有何启示？
拓展阅读资源推荐
《雪夜闲游多秉烛》——描述 雪夜景色的古诗，可加深对雪 景描写的理解
《湖心亭》——关于湖心亭的 历史、文化等方面的介绍，有 助于更好地理解课文背景
《现代散文选读》——选取与 课文相似的现代散文进行阅读 ，提高文学素养和写作能力
《湖心亭看雪》全ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
01 课文背景与作者简介
张岱生平及主要作品
张岱（1597年10月5日－1689年？ ），又名维城，字宗子，又字石公， 号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人 、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶 庵老人，晚年号六休居士，浙江山阴 （今浙江绍兴）人，祖籍四川绵竹（ 故自称“蜀人”），明清之际史学家 、文学家。
中国传统文化元素挖掘
自然景观与人文情怀
分析“湖心亭看雪”中自然景观与人文情怀的交融，探讨中国传 统文化中“天人合一”的思想体现。
诗词歌赋的引用与化用
挖掘文本中引用的诗词歌赋，理解其在中国传统文化中的地位和影 响，并分析其对文本主题的深化和拓展。
传统美学与审美追求
或提问。
角色扮演：模拟文中人物对话场景
角色分配
根据文章内容，选定几个关键 场景，学生自愿选择扮演文中 人物，如张岱、舟子、童子等
。
对话准备
学生根据自己对角色的理解， 准备对话内容，可加入适当的 想象和发挥。
表演过程
在讲台上或教室内选定区域进 行表演，其他同学观看。
思考并回答：作者在湖心亭看雪时，内心有着怎样的感受？这对你的写作有何启示？
拓展阅读资源推荐
《雪夜闲游多秉烛》——描述 雪夜景色的古诗，可加深对雪 景描写的理解
《湖心亭》——关于湖心亭的 历史、文化等方面的介绍，有 助于更好地理解课文背景
《现代散文选读》——选取与 课文相似的现代散文进行阅读 ，提高文学素养和写作能力
《湖心亭看雪》全ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
01 课文背景与作者简介
张岱生平及主要作品
张岱（1597年10月5日－1689年？ ），又名维城，字宗子，又字石公， 号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人 、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶 庵老人，晚年号六休居士，浙江山阴 （今浙江绍兴）人，祖籍四川绵竹（ 故自称“蜀人”），明清之际史学家 、文学家。
中国传统文化元素挖掘
自然景观与人文情怀
分析“湖心亭看雪”中自然景观与人文情怀的交融，探讨中国传 统文化中“天人合一”的思想体现。
诗词歌赋的引用与化用
挖掘文本中引用的诗词歌赋，理解其在中国传统文化中的地位和影 响，并分析其对文本主题的深化和拓展。
传统美学与审美追求
八年级语文湖心亭看雪课件人教版
下船时，船夫嘟嘟 哝哝地说：“别说相 公痴，还有比我们这 位相公更痴的人呢。”
快速回答
舟子对作者的评价是哪个字 哪些地方让你看出“相公痴”
问题探究
文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来 又写到“舟中人两三粒”,这是不是相 矛盾?
品 美 景
• 找出描写雪景的语句，读一读 1、品读词语。以“我认为___字（词）用得好， 写出了_____”为话题发言。 2、品读美点。以“我认为_____句美， 写出______”为话题发言
更有此人( 还有
更
)
)
更有痴似相公者( 还有
是日更定计时单位 ( )
词类活用： 客此： 客，客居，名词作动词。
翻译 课文
崇祯五年十二月， 余往西湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。 .. 明崇祯五年十 二月，我正住在 西湖边。下了三 天大雪，湖上人 影、鸟迹全无， 寂静的什么声音 也没有。
是日，更定日，余 . . 拏一小舟，拥毳衣炉 . 火，独往湖心亭看雪。 雾凇沆砀，天与云、 . .. . 与山、与水，上下一 白。湖上影子，惟长 堤一痕，湖心亭一点， . 与余舟一芥，舟中人 . 有两三粒而已。
这一天，更声已起，我 划一条小船， 裹着粗 毛衣服，生着火炉，独 自往湖心亭看雪。沿途 之见大雪覆盖湖山，冰 花累挂，雾气迷濛，天 空与白云，与山峦和湖 水，上下全是一片白色， 望着湖上的物影，只留 下白堤一线，湖心亭一 点，此外便是我这条小 舟，船上二三个微粒一 样的人而已。
到亭上，有两人 铺毡对坐，一童子烧 酒，炉正沸。见余大 喜，曰：“湖中焉得 . 更有此人？”拉余同 饮。余强饮三大白而 别。问其姓氏，是金 陵人，客此。 .
2、《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？
《湖心亭看雪》全ppt课件
张岱
湖 心 亭 看 雪
湖 心 亭
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
杭州西湖
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉 为“人间天堂”。西湖景区由以下景 点构成。 一山（孤山） 两堤（苏堤、白堤） 三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲） 十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残 雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、 花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三 潭印月）
饮湖上初晴 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
毕竟西湖六月中 风光不与四时同
接天莲叶无穷碧 欲把西湖比西子 映日荷花别样红 ——杨万里 淡妆浓抹总相宜
再见
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
白描手法写人范例:
“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的 女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙, 张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃 的圆规。”
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满 头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”
在写作上：白描是指抓住事物的主要特征， 用简练朴实的文字，只寥寥几笔就勾勒出 事物形象的方法。 不施浓墨重彩，不加烘托渲染. 少用形容 词和修辞，只抓住描写对象与众不同的 地方，作如实的交代。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明 的图画，使人如身临其境。
天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
湖 心 亭 看 雪
湖 心 亭
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
杭州西湖
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉 为“人间天堂”。西湖景区由以下景 点构成。 一山（孤山） 两堤（苏堤、白堤） 三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲） 十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残 雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、 花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三 潭印月）
饮湖上初晴 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
毕竟西湖六月中 风光不与四时同
接天莲叶无穷碧 欲把西湖比西子 映日荷花别样红 ——杨万里 淡妆浓抹总相宜
再见
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
白描手法写人范例:
“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的 女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙, 张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃 的圆规。”
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满 头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”
在写作上：白描是指抓住事物的主要特征， 用简练朴实的文字，只寥寥几笔就勾勒出 事物形象的方法。 不施浓墨重彩，不加烘托渲染. 少用形容 词和修辞，只抓住描写对象与众不同的 地方，作如实的交代。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明 的图画，使人如身临其境。
天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
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孤舟一寒士，独品满湖冰
——无名氏
满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都言作者痴，谁解其中味。
——曹雪芹
7.试一试（试着用白描手法描写校园景色 ）
6.比一比（试比较本文与《江雪》的异同 ）
江雪
唐 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用 白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景为人设。
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作 者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达 了作者怀才不遇的孤独感。
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
情语
春天 心 中 柔情 寒冰
皆
景语
春意盎然 温柔缠绵
西 湖
？
湖心亭看雪
张岱
dà i
2.记一记（课文相关文学常识）
张岱，明末清初文学家。字宗子，又字石 公，号陶庵，山阴（今绍兴）人。明末以前未曾 出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消 极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷 困以终。 代表作《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》写于明 亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事， 字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总 带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长，文笔 清新生动，饶有情趣，风格独特。
是金陵人，客此。
故国之思
痴 心
巧遇知音心窃喜
湖 心 亭 看 雪
痴行
痴景
（奇景） （白描）
大雪独行
上下一白 一痕、一点、
痴迷于天 人合一的 山水之乐， 醉情于世 俗之外的 闲情雅致。
痴
一芥、两三粒 喜—知己之乐 痴—醉情自然
人
痴心
（雅趣）
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外 的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的 愁绪。
初更以后
挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看
撑，划
雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下
白气弥漫的样子
一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭
全白 只 痕迹
一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒而 罢了 已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
相对而坐
酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得 高兴 还 哪能 更
痛饮 酒杯 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而 客居，名词用作动词
白描手法写人
“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我的眼前，两手搭在髀间， 没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。” ——鲁迅《故乡》
“他留着浓黑的胡须，目光明亮， 满头是倔强得一簇簇直竖起来的头 发……”
——唐弢《琐忆》
见余大喜，曰：“湖中焉得理更有此人 ！”
1.湖中焉得有此（ 雅兴 豪情…… ）之人 2.张岱说： （彼此彼此 幸会幸会……）
白描
原指国画创作中只用线条勾画物像轮廓而不着 色彩或很少用色彩渲染的一种创作手法。 在文学创作中用最简练的笔墨，不加烘托地勾 描出人物形象、自然景象的主要特征。“有真意、 不粉饰、少做作勿卖弄。” 白描写人，只需三言两语即可勾画人物外貌神 态，读者如见其人；白描写景，只需寥寥几笔可勾 勒鲜明图画，读者如临其境；白描写事，也只需几 笔可使事态毕现，生动形象。
俗语云：上有天堂，下有苏杭。
1.忆一忆（你知道哪些描写西湖的名篇佳句？）
钱塘湖春行
[唐]白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
饮湖上初晴后雨(其二)
[宋]苏轼 水光潋滟晴方好，
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
位于杭州西湖之中，据 说是宋代整修西湖时，以湖 泥堆成小山，成为一岛，是 西湖三岛之一，后于山上建 成亭阁，叫湖心亭。这是观 赏西湖风景的好地方，因此 常有文人墨客到此赏景。
3.听一听（听准读音和节奏 ）
张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟 声俱绝。 是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心 亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影 子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三 粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见 余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相 公者。”
湖心亭看雪
更定
更有此人
拏 毳衣 雾凇沆砀 一芥 铺毡 喃喃
gēng gè ng ná cuì
hà ngdà 释并掌握红色的文言词语 ）
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三
人称代词，“我” 都 消失 这
日，湖中人鸟声俱 绝。是 日更定，余
别。
问其姓氏，是金陵人，客此。 等到
还 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 像
更有痴似相公者。”
5.品一品（仔细品味写作特色、语言风格和思想感情）
痴 行
大雪三日，湖中人鸟声俱 绝 是日更定矣 独往湖心亭
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
水天浑茫难辨，境界之大
痴
景
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余 相形，小更小，大 愈大 舟一芥、舟中人有两三粒而已 视像依稀可辨，景物之小 湖上影子，惟舟中人两三个、与余舟一艘、 湖心亭一座、长堤一条而已 镜头大而小，直至微乎其微 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥、舟中人有两三粒而已 景、人全无，天人合一