《万以内数的认识》说教材说课标

本册教材在 新课标中 的要求
本单元质量 评价建议
本次说教材的主要内容
一、例题 本 册 书 体 例 安 排 二、做一做
一、例题
二、做一做
教材内容 特点
本册教教材 编写特点
本单元 具体分析
本册教材在 新课标中 的要求
本单元质量 评价建议
本次说教材的主要内容
为发展学生的的空间观念提供了丰 富的实践素材和探索空间。 富的实践素材和探索空间 。 让学生通 过实际操作和实验， 过实际操作和实验 ， 促进空间观念的 发展， 发展 ， 感受几何图形知识与日常生活 的密切联系。 在教学内容中展开加强 的密切联系。 了探索性， 了探索性 ， 让学生经历知识的形成过 程。
总体建议
1、加强数与现实生活的密切联系，发展学生的数感。 2、将学生的知识经验作为学习的基础，提高学生的 学习能力。 3、组织丰富多彩的有意义的数学活动，提高学生的 数学素养。 4、加强实践操作，培养学生的思维能力。 5、合理运用教、学具和课件，提高学生的学习效率。 6、渗透数学思想方法，促进学生学习能力的提高。
例1是让学生认识计数单位“千”， 是让学生认识计数单位“ 理解相邻单位之间之间的十进关 系，正确数出千以内各数及千以 内数的估计。数拐弯处的数， 内数的估计。数拐弯处的数，是 这节课的教学难点， 这节课的教学难点，要突破这个 难点， 难点，在教学时必须要让学生实 实在在地进行数数练习， 实在在地进行数数练习，如用计 数器数数（同桌合作，一人拨珠， 数器数数（同桌合作，一人拨珠， 一人检查，并一起数）、 ）、直接数 一人检查，并一起数）、直接数 数（让全班同学开火车数或同桌 合作轮换数）、口答（399后面那 ）、口答 合作轮换数）、口答（399后面那 个数是几、1000前面的那个数是 个数是几、1000前面的那个数是 通过各种数数活动， 几）通过各种数数活动，突破数 数的难点，达到会数的目的。 数的难点，达到会数的目的。
教学建议： 教学建议：
例4是让学生进一步体会十进制 计数原理，理解10个一千是一万， 10个一千是一万 计数原理，理解10个一千是一万， 从而认识计数单位“ 从而认识计数单位“万”。为了 让学生感受一万的大小和万以内 数的特征， 数的特征，可让学生课前搜集一 些生活中的大数，调查自己班级、 些生活中的大数，调查自己班级、 学校的人数， 学校的人数，课上让学生说说多 少个这样的班级或学校大约是 10000人 10000人。让学生切实体验到万 以内数的特征， 以内数的特征，建立形象的感性 认识。 认识。
教学建议： 教学建议： 例2例5和例6分别是是千以内数 和例6 的读写及组成和万以内数的读 写及组成。由于学生有100 100以内 写及组成。由于学生有100以内 数的读写及数的组成的基础， 数的读写及数的组成的基础， 这里教师可以完全放手， 这里教师可以完全放手，让学 生在自主探索、 生在自主探索、合作交流中运 用类比推理和知识迁移的思想 方法获取新知识。 方法获取新知识。
义务教育课程标准实验教科书 数学
二年级下册 《万以内数的认识》 万以内数的认识》
大港二号院小学
张金花
本册教材 编写特点 本单元 具体分析
本册教材在 新课标中 的要求
本单元质量 评价建议
本次说教材的主要内容
数与代数
数的认识 简单数据统计过程 本册教材安排了《统计》 本册教材安排了《统计》 这一单元来进行此领域的 本册教材通过《解决问题》 本册教材通过《解决问题》 学习 数的运算 表内除法（ 》《表内除法 《表内除法（一）》《表内除法 》《万以内数的认识》《万 万以内数的认识》《 式与方程 （二》《万以内数的认识》《万 以内数的加法和减法（一）》 以内数的加法和减法（ 空间与图形” “空间与图形” 的内容主要涉及现 克与千克》这七个 找规律》《 》《克与千克 《找规律》《克与千克》 探索规律 实世界中的物体、几何体和平面图形的数与代数”方面的学 实世界中的物体、 探索规律 单元进行“ 单元进行“数与代数” 形状、大小、位置关系及其变换， 形状、大小、位置关系及其变换，它是 习。 人们更好地认识和描述生活空间并进行 本册教材在 交流的重要工具。本册教材通过《 交流的重要工具。本册教材通过《图形 新课标中 与变换》 与变换》这一单元来进行这一领域的学 习。 的要求
统计与概率
空间与 图形
图形的认识 本册教材安排了《 利用数学知识解决实际问题 本册教材安排了《剪一 剪》《有多重》这两个 》《有多重》 有多重 测量 数学综合运用活动。 数学综合运用活动。 图形与变换 图形与位置
实践与 综合应用
利用数学知识进行实践活动
教材内容 特点
本册教材 编写特点
本单元 具体分析
教学建议： 教学建议：
和例7 例3和例7分别是千以内数的比较 和万以内数的比较， 和万以内数的比较，在教学时也 要从学生已有的知识水平出发， 要从学生已有的知识水平出发， 利用迁移和类推的思想方法， 利用迁移和类推的思想方法，引 起学生的心理矛盾， 起学生的心理矛盾，从而使学生 积极主动地参与到探索新知的活 动中。 动中。
本册教材内容特点
统 计 与 概 率
把对统计数据的分析与解决问题 结合在一起， 结合在一起，使学生更好地理解统计 在解决问题中的作用， 在解决问题中的作用，形成良好的统 计观念。 计观念。注意培养学生在统计的过程 中发现问题、 中发现问题、解决问题及进行合理推 测的能力。 测的能力。
① 四则运算方面 ： ， 降低学习难 四则运算方面： 促进学生的思维水平的提高。 度，促进学生的思维水平的提高。 将解决问题的教学融合于各 万以内数的认识方面： ② 万以内数的认识方面 ： 发展学 部分内容的学习中， 部分内容的学习中，系统而有步 生的数感。 生的数感。 骤地渗透数学思想方法， 骤地渗透数学思想方法，尝试把 重要的数学思想方法通过学生可 提供丰富的培养情感、态度、 提供丰富的培养情感 、态度、 以理解的简单形式， 以理解的简单形式，采取生动有 ，注意反应数学与人 价值观的素材， 价值观的素材 趣的事例呈现出来。 趣的事例呈现出来。 类生活的密切联系。 类生活的密切联系。通过自主探究 的活动， 的活动，让学生获得学习成功的经 增进学好数学的信心。 验，增进学好数学的信心。
单元 教学目标
教学目标 教材内容 特点
地位 作用
立体整合 数学 思想
教材体例
本册教材 编写特点
本单元 具体分析
课程 资源的 开发与 利用
本册在 新课标中 的要求
本单元质量 评价建议
本次说教材的主要内容
100以内的 100以内的 数的认识和 加减法
比较万以内 数的大小
大数的实际意 义及估计
万以内数的读写 万以内数的认识 认识更大的 数
百度文库 教学目标 教材内容 特点
地位作用
立体 整合 数学 思想
教材体例
本册教材 编写特点
本单元 具体分析
课程 资源的 开发与 利用
本册在 新课标中 的要求
本单元质量 评价建议
知识与技能
①了解：数数可以十个十个的 了解： 一百一百，一千一千的数， 数，一百一百，一千一千的数， 数位顺序表。 数位顺序表。 过程与方法 理解：近似数的含义， ②理解：近似数的含义，能写经历数数的探究学 出一个准确数的近似数。 出一个准确数的近似数。 习过程， 习过程，体验直观 掌握： ③掌握：比较万以内数大小的观察、操作探索、 观察、操作探索、 方法，会比较万以内数的大小。 方法，会比较万以内数的大小实验验证等学习方 。 法。 情感态度 沟通知识与生活的联系， 沟通知识与生活的联系， 与价值观 激发学生的学习兴趣， 激发学生的学习兴趣，培 养学生探究意识和创新能 发展学生的空间观念。 力，发展学生的空间观念。
教学建议： 教学建议：
是近似数的教学， 例8是近似数的教学，近似数在 生活中有着广泛的运用， 生活中有着广泛的运用，这一内 容的教学有着很强的现实意义。 容的教学有着很强的现实意义。 教学时要以现实情境为基础， 教学时要以现实情境为基础，让 学生主动参与直观体会准确数与 近似数的区别。 近似数的区别。如，让学生举例 说说生活中的近似数。 说说生活中的近似数。
20以内的进 20以内的退 20以内的进 20以内的退 位减法 位加法
识 20的 1 20的 认识和 加减法
本 单 元 地 位 作 用
立体整合
20以内数的认识 20以内数的认识 100以内数的认识 100以内数的认识 万以内数的认识 亿以内数的认识 有理数 实数
回
万以内数的加法和减法
教学建议： 教学建议：
人教版
苏教版 苏教版
生动形象
教学建议： 教学建议：
和例10 10是口算整百整千数加 例9和例10是口算整百整千数加 减法， 减法，这部分口算是为学生进一 步学习笔算做准备。 步学习笔算做准备。在教学时可 采用小组合作的方式来学习， 采用小组合作的方式来学习，要 给学生充分的探究时间和空间， 给学生充分的探究时间和空间， 鼓励学生积极思考， 鼓励学生积极思考，注意算法的 优化。 优化。