蒙娜丽莎教学反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解《蒙娜丽莎》的作者、时代背景和艺术特点。
2. 学会欣赏和分析《蒙娜丽莎》的画面内容、表情和神秘微笑。
过程与方法：1. 通过观察、讨论、分析等方式，提高学生对文艺复兴时期绘画艺术的认识。
2. 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对世界名画的兴趣，培养热爱艺术、传承文化的意识。
2. 引导学生关注人类文明进步，树立正确的审美观。
二、教学重点：《蒙娜丽莎》的艺术特点和欣赏方法。
三、教学难点：引导学生理解和感受《蒙娜丽莎》的神秘微笑和画面内涵。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括《蒙娜丽莎》的图片、作者简介、时代背景、艺术特点等。
2. 学生准备笔记本，用于记录课堂内容和自己的感悟。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注画面内容，激发学生的好奇心。
Step 2：图片观察（10分钟）学生观察《蒙娜丽莎》的图片，注意画面的细节，如人物表情、衣着、背景等。
Step 3：作者和时代背景介绍（10分钟）教师简要介绍达·芬奇的生平及其所在的时代背景，帮助学生理解《蒙娜丽莎》的创作背景。
Step 4：艺术特点分析（10分钟）教师引导学生分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如线条、色彩、光影等，让学生了解文艺复兴时期绘画艺术的精髓。
Step 5：欣赏与讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己对《蒙娜丽莎》的欣赏心得，教师巡回指导，引导学生关注画面细节和内涵。
Step 6：总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己对《蒙娜丽莎》的理解和感受，以及如何在日常生活中培养审美情趣。
Step 7：作业布置学生课后绘制一幅以《蒙娜丽莎》为灵感的画作，可以是仿制品或将其元素融入自己的创作中。
教学反思：本节课通过观察、讨论、分析等方式，使学生对《蒙娜丽莎》有了更深入的了解。
蒙娜丽莎之约教学反思
蒙娜丽莎之约教学反思引言：作为一名教师，始终要时刻保持对自己教学的反思和提升。
蒙娜丽莎之约是一种富有启发性和互动性的教学方法，对学生的学习积极性和创造力有着积极的影响。
然而，在我使用蒙娜丽莎之约的教学中，也暴露出了一些值得反思和改进的地方。
本文将对我在蒙娜丽莎之约教学中的经验和反思进行详细的阐述。
一、优点分析在蒙娜丽莎之约教学中，我发现了一系列的优点。
首先，这种教学方法可以极大地提高学生自主学习和探究的能力。
通过提出问题和引导学生思考，学生被激发出积极思考的欲望，并开始主动寻找答案。
这样的学习方式可以使学生深入思考问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次，蒙娜丽莎之约教学可以增强学生的合作意识和团队合作能力。
学生们需要在小组内相互合作和协作，共同解决问题。
这种合作方式促使学生彼此交流和分享，互相补充和提升。
在这个过程中，学生能够学会倾听和尊重他人的观点，培养出一个团队合作的精神。
再次，通过这种教学方式，我发现学生对于学习的兴趣和参与度明显提高。
与传统的教学方法相比，蒙娜丽莎之约教学给学生带来了别样的学习体验，使得学生更加主动地参与到课堂中。
学生的积极参与不仅提升了他们的学习效果，还增强了他们的自信心，激发了他们对学习的热情。
二、不足之处虽然蒙娜丽莎之约教学方法具有许多优点，但在我实践中也暴露出了一些不足之处。
首先，教学准备工作需要花费大量的时间和精力。
作为教师，我需要提前准备好问题和相关素材，确保能够顺利进行教学。
这对于忙碌的教师来说可能需要更多的时间来进行准备，有时甚至会感觉有些力不从心。
其次，蒙娜丽莎之约教学需要良好的组织和管理能力。
在小组合作过程中，我发现有时学生的合作意愿和协作能力存在差异。
一些学生可能表现出较强的领导能力，能够有效地组织小组工作，而其他学生则可能缺乏主动性和参与度。
这就需要教师在课堂中进行精细的指导和引导，确保小组合作能够顺利进行。
另外，蒙娜丽莎之约教学方法需要教师具备良好的问题解决能力。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思教案：一、教学目标：1.了解《蒙娜丽莎之约》的背景和故事情节；2.学习欣赏并分析名画中的色彩、构图和线条等要素；3.培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣；4.通过合作探究，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1.学习欣赏并分析名画中的色彩、构图和线条等要素；2.通过合作探究，提高学生的合作意识和团队精神。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师向学生展示《蒙娜丽莎》的图片，让学生进行观察，引发学生的兴趣。
2.学习（30分钟）：a.学生分成小组，每组选取一幅自己喜欢的名画，然后通过讨论，分析其中的色彩、构图和线条等要素，做一个简短的小报告。
b.每个小组介绍完毕后，教师进行点评并进行总结，引导学生进一步思考如何欣赏名画中的要素，培养他们的艺术鉴赏能力。
3.合作探究（30分钟）：a.教师组织学生分成小组，每组选择一幅名画进行合作探究。
要求学生根据画面中传达的情感和主题，设计一段表演，并且用艺术形式表达出来（如绘画，雕塑等）。
b.学生通过合作探究，加深对名画的理解和欣赏，培养他们的合作意识和团队精神。
4.展示交流（15分钟）：每个小组进行表演和展示，其他学生进行点评和讨论。
5.反思（10分钟）：教师引导学生进行反思，回顾整个学习过程中的收获和不足，思考如何进一步提高艺术鉴赏能力和合作探究能力。
四、课后延伸：学生可以选择自己喜欢的名画，进行深入研究，并写一篇有关该画作的分析和评论。
反思：本节课主要通过《蒙娜丽莎之约》这个主题，培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
整个教学过程中，学生通过欣赏名画、分析要素、合作探究和展示交流等多种形式，不仅丰富了他们的知识，还培养了他们的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师采用了小组合作的方式，让学生展示自己的思考和创造力。
通过学生之间的合作与讨论，不仅增加了学习的乐趣，还培养了他们的合作意识和团队精神。
同时，通过学生的组织和展示，增强了学生的表达能力和自信心。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅名画的基本信息，包括作者、创作时间、风格等。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的认知，了解达芬奇的艺术成就。
3. 通过对《蒙娜丽莎》的欣赏和分析，提高学生对画面细节和艺术特色的鉴赏能力。
4. 激发学生对绘画艺术的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：《蒙娜丽莎》的基本信息、艺术特点和作者达芬奇的生平事迹。
难点：对《蒙娜丽莎》画面细节和艺术特色的鉴赏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《蒙娜丽莎》的基本信息和达芬奇的生平事迹。
2. 引导法：引导学生观察和分析画面细节，培养学生的审美能力。
3. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享对《蒙娜丽莎》的看法和感受。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括《蒙娜丽莎》的图片、基本信息、艺术特点等。
2. 准备相关资料，了解达芬奇的生平事迹。
3. 准备画纸、画笔等绘画工具，以便学生进行绘画练习。
五、教学过程：1. 导入：以一个问题引发学生思考：“你们听说过《蒙娜丽莎》吗？它为什么被誉为世界名画？”2. 讲解：《蒙娜丽莎》的基本信息，包括作者达芬奇、创作时间、风格等。
讲解达芬奇的生平事迹，引导学生了解他的艺术成就。
3. 欣赏与分析：展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察和分析画面细节，如微笑、眼神、衣着等，探讨其艺术特色。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享对《蒙娜丽莎》的看法和感受。
每组选一名代表进行汇报。
5. 绘画练习：为学生提供画纸、画笔等绘画工具，指导学生进行《蒙娜丽莎》的模仿创作，培养学生的绘画技能。
6. 总结与反思：对本节课的教学内容进行总结，强调《蒙娜丽莎》的艺术特点和达芬奇的艺术成就。
布置作业：让学生课后搜集更多关于达芬奇的资料，了解他的其他作品。
7. 板书设计：《蒙娜丽莎之约》一、基本信息作者：达芬奇创作时间：文艺复兴时期风格：现实主义二、艺术特点1. 微笑2. 眼神3. 衣着……三、达芬奇的生平事迹……四、绘画练习……六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和绘画练习。
《蒙娜丽莎之美》示范课教学过程及反思
《蒙娜丽莎之美》示范课教学过程及反思一直以来，艺术作品被世人所热爱，但有一件艺术作品却被誉为“众多艺术作品中的经典”蒙娜丽莎。
蒙娜丽莎大概是最著名的艺术作品之一，因此我萌发了一个想法：使用它作为教学的示范，将它带到课堂上，使我的学生更为深刻地了解到它的价值。
因此，我即将开展了用蒙娜丽莎作为示范课教学示范课教学过程及反思。
首先，我给学生介绍了蒙娜丽莎：画卷的历史、背景、画风、色彩，以及它的价值。
接着，我开展了一个解读活动，让学生详细研究画上的元素，从而更加深入理解画中的含义。
在解读过程中，我利用一些图片，让学生分析对比不同学习角度的画卷，从而更加准确的把握画的价值。
接着，我开展了一个实践活动，教授学生绘画技术，将蒙娜丽莎的美学融入到绘画创作中。
我让学生画上和蒙娜丽莎类似的碧绿色景观，让学生模仿蒙娜丽莎创作出一件作品，来让学生能通过绘画感受该作品的优雅与精美。
之后，我要求学生对蒙娜丽莎谈一谈：谈一谈它的历史、文化意义等。
在谈话过程中，我发现学生对蒙娜丽莎的了解更深刻，也更能理解它的价值及重要性，而不仅仅是赏识它的美。
最后，在本次教学中，学生们也学到了有关艺术创作的逻辑与方法。
我不仅教导他们如何感受美的魅力，更学会了思考艺术背后的深层价值，以及艺术如何影响我们生活的各个方面。
此次以《蒙娜丽莎》为示范课，总体来说，得到了良好的效果。
学生真正的把握住了蒙娜丽莎的价值，也明白了艺术是如何影响着我们的世界。
不过，我也有几点要反思：首先，就教学形式而言，本次教学活动可以更加灵活，以实现更好的效果；其次，本次教学活动可以更加关注学生学习状态，更有针对性地指导学生；最后，也可以让学生根据他们自身的感受来表达自己对蒙娜丽莎的看法，以此来更深入地理解作品。
总之，本次教学活动以《蒙娜丽莎》为示范课，让学生深刻感受到其美及其构成的价值，也让学生更加熟练地掌握绘画技巧。
希望未来的教学中，我可以继续以蒙娜丽莎为教学示范，更好地传授学生艺术知识，发掘学生内在的美。
《蒙娜丽莎之约》教学反思三篇
《蒙娜丽莎之约》教学反思（三篇）《蒙娜丽莎之约》教学反思（三篇）赵鹏吉《蒙娜丽莎之约》教学反思（一）意大利文艺复兴巨匠著名画家达.芬奇的代表作蒙娜丽莎,是世界著名艺术殿堂卢浮宫的镇宫三宝之一,足见此画的艺术价值和重要地位.几百年来,这幅画一直让人们百看不厌,画中人蒙娜丽莎那神秘的微笑倾倒了无数高官贵胄,文人雅士......上课伊始,我先引导学生自读课文，抓住两个问题进行重点讨论：1.这幅画有什么样的魅力(价值)?2.请生选择一个最感兴趣的方面,细细读一读谈谈自己的体会.学生从整体入手,感受了画的整体美,再由面部表情和画面布局体会它的神韵美. 这些环节通过学生的自读自悟和交流均能圆满落实,可是如果能通过补充资料更加深入的感知这幅画的不朽价值该多好呀！《蒙娜丽莎之约》教学反思（二）在我和学生课前的广泛收集下,真的找到了相关资料.我恰当的引入到课堂中.如在欣赏肖像画的面部表情感受微笑的神秘时,我抓住这个有利时机,出示了法国巴黎卢浮宫公布的蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴,9%的厌恶,6%的恐惧和2%的愤怒.更加具体的展示出达.芬奇天才的想象力,精湛的绘画技艺,更加体会到了这令人捉摸不定的神秘的微笑的永恒美. 当学完文后,生成创新时,学生颇有感触:原来艺术有这么神气的魅力!我学会了如何欣赏名画,还知道了怎样学好这类文章......《蒙娜丽莎之约》教学反思（三）结合本组课文的口语交际，刚好是说说身边的艺术。
可以是一幅画、一首歌、一件工艺品等。
所以学完这篇文章后就结合口语交际进行交流，很多孩子也讲到了达芬奇笔下的“最后的晚餐”等优秀作品。
会观察的同学就会看到班级里墙壁上的同学们的作品进行描述。
也因此今天的家庭作业就是写一篇作文，身边的艺术。
批改后发现他们写得很不错，学以致用，都用上了蒙娜丽莎之约里面的很多手法来描述。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅名画的基本信息，包括作者、创作时期、风格等。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的欣赏能力，以及对达芬奇创作技巧的了解。
3. 通过分析《蒙娜丽莎》的表情和微笑，引导学生探讨艺术作品背后的情感表达和文化内涵。
4. 培养学生的审美素养，提高他们对艺术作品的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点1. 《蒙娜丽莎》的基本信息及艺术特点。
2. 达芬奇的创作技巧及其在《蒙娜丽莎》中的体现。
3. 艺术作品背后的情感表达和文化内涵。
三、教学难点1. 达芬奇创作技巧的理解和运用。
2. 对《蒙娜丽莎》微笑背后的情感和文化内涵的探讨。
四、教学准备1. 准备《蒙娜丽莎》的图片或视频资料。
2. 准备相关的历史和文化背景资料。
3. 准备讨论和表达的素材，如卡片、画笔等。
五、教学过程1. 引入：展示《蒙娜丽莎》的图片或视频，引导学生关注这幅作品。
2. 基本信息介绍：讲述达芬奇创作《蒙娜丽莎》的背景、创作时期、风格等。
3. 欣赏与分析：引导学生观察《蒙娜丽莎》的色彩、线条、表情等，分析达芬奇的创作技巧。
4. 探讨与表达：让学生分组讨论《蒙娜丽莎》微笑背后的情感和文化内涵，并进行表达。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在欣赏和分析艺术作品时的思考过程。
6. 作业布置：让学生选择一幅自己喜欢的艺术作品，进行欣赏和分析，写下自己的感受和见解。
7. 板书设计：《蒙娜丽莎》1. 作者：达芬奇2. 时期：文艺复兴3. 风格：真实、细腻4. 创作技巧：色彩、线条、表情5. 情感表达：微笑背后的故事六、教学延伸1. 对比分析：让学生欣赏其他文艺复兴时期的名画，如米开朗基罗的《大卫》等，对比分析达芬奇的《蒙娜丽莎》在风格和创作技巧上的特点。
2. 艺术实践：邀请艺术家或艺术教师进行专题讲座，让学生亲自动手实践，尝试模仿达芬奇的创作技巧，创作自己的艺术作品。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的兴趣和参与程度。
《蒙娜丽莎之约》教学反思(精选4篇)
《蒙娜丽莎之约》教学反思（精选4篇）《蒙娜丽莎之约》教学反思（精选4篇）《蒙娜丽莎之约》教学反思篇1蒙娜丽莎之约教学反思但凡上过公开课的老师肯定有一个感觉，准备公开课是一件累人的事，烦着呢！有一次在公交车上听到蔡依林的一首歌，歌词唱得太快，听不清，歌名我倒是记住了《玩美》，挺有意思吧？！整个备课的过程就是玩美，不停地想，不断地问，不时地改。
雏形出来了就上一节，请同事听听，再想想改改，然后再上一节，请同事师傅领导听听，完了综合各方意见再改改，最后自己上一节，感受感受。
才敢拿到兄弟学校献丑！上完了课，有值得肯定的地方，当然也有不足之处，学友和导师提出了许多中肯的建议和意见，让我受益匪浅。
比如课堂上指导朗读得还不够细致，缺少有层次的阅读，因此学生读的得还不够多，读得还不够生动，投入，致使氛围不够，情感不能得到提升。
这方面我还要注意加强。
当然本身玩美的过程也让我学到很多，让我明白了上语文课之前，应重视学生的最邻近发展区，然后将学生引入一定的问题情境，让学生独立探索。
这样，有助于提高他们的自信心和学习兴趣等。
玩美就是为了更加完美，玩美的过程充满艰辛，但会让你收获完美，所以值得！六年级语文上册蒙娜丽莎之约一课的教学反思本学期最后一个单元的教材是艺术的魅力的主题。
钟子期善听俞伯牙弹奏，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事；贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》这一杰出的画作更是让我们感受到神秘而永恒的美。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏，从不同的角度折射出艺术的魅力。
接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《蒙娜丽莎之约》教案及反思课时安排：1课时（45分钟）年级学科：小学美术教学目标：1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅名画的基本信息，包括作者、创作背景、风格特点等。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的欣赏能力。
3. 引导学生通过观察、分析、讨论等方式，提高自己的审美素养。
教学重点：1. 了解《蒙娜丽莎》的基本信息及艺术特点。
2. 培养学生欣赏名画的能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入欣赏《蒙娜丽莎》的艺术特点。
2. 如何激发学生对文艺复兴时期艺术的兴趣。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪幅画吗？谁创作的？有哪些特别之处？”2. 基本信息介绍（10分钟）教师简要介绍《蒙娜丽莎》的基本信息，包括作者达芬奇、创作背景、画面内容等。
3. 艺术特点分析（10分钟）教师引导学生观察《蒙娜丽莎》的画面特点，如微笑、光影、线条等，并讲解达芬奇绘画技巧的高超。
4. 欣赏与讨论（10分钟）教师组织学生分组欣赏《蒙娜丽莎》，让学生分享自己的感受，并展开讨论。
教师巡回指导，引导学生从不同角度欣赏画作。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，让学生谈谈自己对《蒙娜丽莎》的认识和感受。
教师对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，有哪些优点和不足之处。
三、教学评价1. 学生对《蒙娜丽莎》的基本信息掌握程度。
2. 学生对《蒙娜丽莎》的艺术特点欣赏能力。
3. 学生在讨论中的表现，如表达能力、合作精神等。
四、教学拓展1. 组织学生参观美术展览，欣赏更多文艺复兴时期的画作。
2. 邀请艺术家进行专题讲座，让学生更深入了解文艺复兴时期艺术。
3. 开展绘画比赛，让学生尝试创作类似《蒙娜丽莎》风格的画作。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，有哪些优点和不足之处。
优点如：学生对《蒙娜丽莎》的基本信息掌握较好，欣赏能力有所提高。
《蒙娜丽莎之约》教学反思
《蒙娜丽莎之约》教学反思1. 引言在本次教学中，我选择了以蒙娜丽莎为主题的教学活动，旨在激发学生对艺术品的兴趣，并通过绘画技巧和欣赏能力的培养，提升学生的创造力和审美能力。
本文将对本次教学进行反思和总结，以期改进教学方法，提高教学效果。
2. 教学目标本次教学的主要目标如下：- 培养学生对蒙娜丽莎的艺术品的兴趣和欣赏能力；- 提高学生的绘画技巧和创造力； - 培养学生对蒙娜丽莎的了解和研究能力。
3. 教学内容和方法3.1 内容介绍在教学过程中，我首先向学生介绍了蒙娜丽莎的背景和作品，包括作者列奥纳多·达·芬奇、作品的特点和文化背景等。
然后，我引导学生通过绘画来表达他们对蒙娜丽莎作品的理解和感受。
最后，我组织了学生们进行作品展示和评价，以促进他们的学习和成长。
3.2 教学方法在本次教学中，我采用了以下教学方法： - 创造性绘画：鼓励学生使用自己的想象力和创造力来表达对蒙娜丽莎的理解； - 合作学习：通过小组合作和讨论，促进学生之间的互动和交流，提高学习效果； - 批判性思维：引导学生对蒙娜丽莎作品进行批判性思考，培养学生的分析和评价能力。
4. 教学步骤和过程4.1 介绍蒙娜丽莎首先，我向学生介绍了蒙娜丽莎的背景和作品，包括作者列奥纳多·达·芬奇、作品的特点和文化背景等。
我使用了图片和简单的语言来生动地展示蒙娜丽莎的魅力和艺术价值，引起学生的兴趣和好奇心。
4.2 创造性绘画活动接下来，我组织学生进行创造性绘画活动，让他们用自己的想象力和创造力表达对蒙娜丽莎的理解和感受。
我提供了丰富的绘画材料，并鼓励学生尝试不同的绘画技巧和样式。
在这个过程中，我给予学生充分的自由和支持，鼓励他们展示个性和创新。
4.3 小组合作和讨论为了促进学生之间的互动和交流，我将学生分成小组，并组织他们进行合作学习和讨论。
每个小组成员可以分享自己的绘画作品，并与其他成员进行交流和探讨。
我鼓励学生提出问题、提供建议，并倾听不同的观点和意见。
六年级《蒙娜丽莎之约》语文教学反思
六年级《蒙娜丽莎之约》语文教学反思六年级《蒙娜丽莎之约》语文教学反思1 教学目标1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1．课前，安排学生查阅达.芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．教师准备此画的挂图。
3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一.激发兴趣，导入新课。
1．法国的卢浮宫是世界著名的博物馆，馆中有一幅名画，是镇馆宝物之一，她就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！2．出示课题：27.蒙娜丽莎之约（齐读）解题：齐读；之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。
读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）作者把排队欣赏一幅画说成一次约见，想告诉我们什么呢？二.检查预习。
1．通过初读课文，知道课文讲了一件什么事吗？（去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的经过。
）2．材料是怎样安排的？（先写，再写，最后写。
）板书等候27.蒙娜丽莎之约欣赏感触3.课文主要讲了什么内容？（以优美生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎美丽的神韵。
）三.欣赏名画，感受魅力。
师：今天老师也带来一幅，请大家好好观赏观赏，把看到的想到的说说。
1．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
师：从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）2．经过预习课文，知道课文那几个自然段具体介绍了这幅名画吗？（课文5~7自然段）师：接下来请大家自由朗读课文5-7自然段，看看作者是如何描写的《蒙娜丽莎》这幅画的。
《蒙娜丽莎之约》教学反思3
《蒙娜丽莎之约》教学反思3
在上《蒙娜丽莎之约》一文时，我课前布置学生广泛搜集有关达芬奇和肖像画《蒙娜丽莎》的资料，在我和学生的共同努力下真的找到了很多相关资料。
上课时先由学生交流课前搜集的资料，让学生对达芬奇以及肖像画《蒙娜丽莎》有个大致的了解。
在学习课文时，我采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自渎、自悟来感受达芬奇天才的想象力和精湛的绘画技艺。
在学生集体交流时，我再恰当地把搜集的资料引入到课堂中，这样图文结合就给学生留下了深刻的印象。
本课教学时要时时关注插图，让文章的描写和插图结合起来，真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。
我在本课的教学中，引导学生欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，感受完蒙娜丽莎微笑的美之后，让学生再次欣赏画像，发挥想象，“你能从这神秘的微笑中看到什么呢？”一部分学生还是觉得无从着手；再后来模仿课文的写法，让学生想象再写下来，蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。
那微笑，有时让人觉得（），有时又让人觉得（）。
从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，但是收效甚微。
上完了课，有值得肯定的地方，当然也有不足之处，比如课
堂上指导朗读得还不够细致，缺少有层次的阅读，因此学生读得还不够多，读得还不够生动、投入，致使氛围不够，情感不能得到提升。
这方面我还要注意加强。
这样，有助于提高他们的自信心和学习兴趣等。
《蒙娜丽莎之约》教学反思
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师生互动频繁
学生参与度高
大部分学生都能够积极参与课堂活动 ，认真听讲、思考和回答问题，表现 出较高的学习热情。
教师在教学过程中注重与学生的互动 ，通过提问、讨论等方式引导学生参 与课堂活动，使课堂氛围更加活跃。
03
教学效果评估与反思
教学目标达成度分析
知识与技能目标
通过本课学习，学生应能掌握《蒙娜丽莎》的背景、作者、创作技巧等相关知识，同时培 养欣赏、分析和评价艺术作品的能力。从课堂表现和作业情况来看，大部分学生能够达到 这一目标。
部分学生对多元文化的理解和尊重不够深入 ，容易受到自身文化背景和价值观的影响。 这可能与学生的社会经验和思想认识有关， 需要在今后的教学中加强多元文化教育和引 导。
04
教学策略改进与优化建议
针对存在问题的解决方案
教学内容过于抽象
通过增加具体案例和实物展示，将抽 象的艺术概念和理论转化为更直观、 生动的形式，帮助学生更好地理解和 掌握。
存在问题及原因分析
部分学生对艺术作品的理解和欣赏能力有限 ，难以深入分析和评价作品。这可能与学生 的艺术素养和审美能力有关，需要在今后的 教学中加强相关训练和指导。
在小组合作环节，部分学生存在依赖心理， 不愿意主动思考和发言。这可能与学生的性 格和学习习惯有关，需要在今后的教学中注 重培养学生的自主学习和合作学习能力。
过程与方法目标
本课采用讲解、讨论、示范等多种教学方法，引导学生主动参与、积极探究。通过小组合 作、互动交流等形式，学生不仅学会了知识，还学会了如何学习、如何合作。这一目标基 本实现。
情感态度与价值观目标
通过欣赏《蒙娜丽莎》这一世界名画，激发学生对艺术的兴趣和热爱，培养学生的审美情 趣和艺术修养。同时，引导学生理解尊重多元文化的重要性。从课堂氛围和学生反馈来看 ，这一目标得到了较好的实现。
课文蒙娜丽莎教学反思
课文蒙娜丽莎教学反思教学内容：本节课的教学内容选自人教版八年级下册的《美术》教材，第二章《西方绘画艺术》中的第四节《蒙娜丽莎》。
本节课的主要内容是让学生了解文艺复兴时期意大利画家达·芬奇的绘画艺术，特别是他的代表作《蒙娜丽莎》的创作背景、艺术特点和审美价值。
通过学习，使学生对西方绘画艺术有一定的认识和了解。
教学目标：1. 了解达·芬奇的生平及其在绘画艺术上的成就。
2. 学习《蒙娜丽莎》的艺术特点和审美价值，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 培养学生对西方绘画艺术的兴趣，激发学生创造力和想象力。
教学难点与重点：难点：《蒙娜丽莎》的艺术特点和审美价值的理解。
重点：达·芬奇生平及其在绘画艺术上的成就。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、幻灯片、画册《蒙娜丽莎》。
学具：笔记本、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）以“蒙娜丽莎的微笑”之谜引起学生兴趣，引导学生思考：为什么蒙娜丽莎的微笑会让人感到神秘和迷人？进而引出本节课的主题《蒙娜丽莎》。
二、新课内容展示（10分钟）1. 介绍达·芬奇的生平及其在绘画艺术上的成就。
2. 展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察并说出它的艺术特点。
3. 讲解《蒙娜丽莎》的审美价值，使学生了解这幅画在艺术史上的地位。
三、课堂讨论（10分钟）四、随堂练习（10分钟）1. 学生根据所学内容，绘制一幅以《蒙娜丽莎》为题材的想象画。
2. 教师巡回指导，给予鼓励和评价。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生课后查阅相关资料，了解达·芬奇的另一幅代表作《的晚餐》。
2. 完成一幅以《的晚餐》为题材的想象画，下节课交流展示。
板书设计：1. 达·芬奇的生平及其成就2. 《蒙娜丽莎》的艺术特点3. 《蒙娜丽莎》的审美价值课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解达·芬奇的生平及其成就，使学生对西方绘画艺术有了更深入的了解。
在课堂讨论环节，学生积极参与，充分发挥了想象力和创造力。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
一、教案主题：《蒙娜丽莎之约》教案及反思二、教学目标：1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅画作及其作者达芬奇的背景知识。
2. 培养学生对文艺复兴时期的艺术风格的认识和欣赏能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，提高他们的审美能力和批判性思维能力。
三、教学内容：1. 介绍《蒙娜丽莎》的作者达芬奇，以及这幅画作的历史背景。
2. 分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如微笑之谜、光影运用、透视法等。
3. 探讨文艺复兴时期的艺术风格，以及其在《蒙娜丽莎》中的体现。
4. 引导学生欣赏《蒙娜丽莎》的美，培养他们的审美能力。
5. 通过小组讨论，让学生表达对这幅画作的看法，锻炼他们的批判性思维能力。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解《蒙娜丽莎》的作者背景、历史背景和艺术特点。
2. 运用问答法，引导学生思考和探讨画作的美学价值。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中提高审美能力和批判性思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注这幅画作。
2. 讲解达芬奇的生平和创作背景，帮助学生了解画作的历史背景。
3. 分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如微笑之谜、光影运用、透视法等。
4. 讲解文艺复兴时期的艺术风格，以及其在《蒙娜丽莎》中的体现。
5. 引导学生欣赏《蒙娜丽莎》的美，培养他们的审美能力。
6. 组织小组讨论，让学生表达对这幅画作的看法，锻炼他们的批判性思维能力。
8. 布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，谈谈对《蒙娜丽莎》的理解和感悟。
六、教学评价：1. 学生对《蒙娜丽莎》的作者背景、历史背景和艺术特点的掌握程度。
2. 学生在小组讨论中的表现，如审美能力、批判性思维能力等。
3. 学生对课后作业的完成情况，了解他们对课堂内容的吸收和运用。
七、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生关注《蒙娜丽莎》的艺术特点？学生对这幅画作的理解和感悟是否有所提高？在小组讨论中，学生是否能够积极表达自己的观点，锻炼批判性思维能力？是否合理地利用了教学资源，如图片、视频等？如何进一步改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度？八、教学拓展：引导学生欣赏其他文艺复兴时期的艺术家和作品，如米开朗基罗的《大卫》、拉斐尔的《圣母子》等。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解达芬奇的生平和艺术成就，特别是他的杰作《蒙娜丽莎》。
2. 学会欣赏《蒙娜丽莎》的艺术特点，如微笑的神秘、光影的处理、透视法的运用等。
过程与方法：1. 通过观察、讨论、分析等方式，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
2. 学会运用批判性思维，对《蒙娜丽莎》进行分析和评价。
情感态度与价值观：1. 培养学生对艺术的热爱和尊重，提高艺术素养。
2. 引导学生理解艺术与人文的关联，培养人文精神。
二、教学内容：1. 达芬奇的生平介绍，包括他的艺术成就和科学探索。
2. 《蒙娜丽莎》的画面分析，包括人物形象、光影处理、色彩运用等。
3. 《蒙娜丽莎》的艺术价值和历史地位。
4. 欣赏其他达芬奇的作品，如《的晚餐》等。
三、教学重点与难点：重点：1. 达芬奇的生平及其艺术成就。
2. 《蒙娜丽莎》的艺术特点和价值。
难点：1. 对《蒙娜丽莎》微笑神秘性的理解和解读。
2. 艺术鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 准备相关的图片、资料和视频。
2. 准备教学PPT，包括达芬奇的生平、作品介绍等。
3. 准备讨论和分析的问题，引导学生进行思考和讨论。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示达芬奇的肖像和《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注这幅画作。
Step 2：介绍达芬奇的生平（10分钟）教师简要介绍达芬奇的生平，包括他的艺术成就和科学探索，以帮助学生了解这位艺术大师的背景。
Step 3：分析《蒙娜丽莎》（10分钟）教师引导学生观察《蒙娜丽莎》的画面，分析人物形象、光影处理、色彩运用等艺术特点，让学生感受这幅画作的魅力。
Step 4：讨论《蒙娜丽莎》的价值（10分钟）教师提出问题，引导学生思考《蒙娜丽莎》的艺术价值和历史地位，鼓励学生表达自己的看法和感受。
Step 5：总结与反思（5分钟）教师对本次教学内容进行总结，强调《蒙娜丽莎》的艺术特点和价值。
鼓励学生反思自己在欣赏和分析过程中的收获和不足。
蒙娜丽莎之约课后反思（通用5篇）
蒙娜丽莎之约课后反思（通用5篇）蒙娜丽莎之约课后反思篇1意大利文艺复兴巨匠著名画家达.芬奇的代表作《蒙娜丽莎》是世界著名艺术殿堂卢浮宫的镇宫三宝之一，足见此画的艺术价值和重要地位。
500多年来，人们一直对蒙娜丽莎神秘的微笑莫衷一是，不同的观者或在不同的时间去看，感受都不同，可以说她微笑一直是个谜。
本课是一篇略读课文，这么长的一篇课文不可能面面俱到，课文中这幅名画的描写5/6/7三个自然段是重点，于是在教学中我把重点落在了这三个自然段中。
在这篇文章的教学中我感觉自己在以下几方面做得还可以：一、优美的语言这篇文章的本身的语言非常优美，如何让学生走进那幅画，真正地通过文字去读懂这幅画的内容就需要教师的语言引导。
一开始，我就用抒情的语言引导学生走进花，是学生对画产生浓厚的兴趣。
“有一位女子她美丽而端庄，有一位女子她神秘又妩媚，有一位女子她贤淑又多情，想知道她是谁吗?你看，她款款地向我们走来了。
出示图片。
让我们轻轻地呼唤一下她的名字吧!”“想不想和这么美丽的女子有个浪漫的约会呀?让我们赶紧与蒙娜丽莎真诚相约吧!” 这样富有诗意的语言无疑引起了学生的兴趣，进入了状态。
二、注重朗读。
1、教师的泛读。
为了营造一种宁静淡雅的学习氛围，为了让学生充分感受到蒙娜丽莎的美，为了让学生真正进入那美妙的语言中，我配上舒缓的音乐，用自己动情的朗读把学生带进了文本。
2、指导学生朗读。
在教学重点段蒙娜丽莎那神秘的微笑时，指名让学生读，体验那微笑的神秘与美丽。
3、采用多种方法读。
教学中我采用各种各样朗读的形式，让学生在读中感悟蒙娜丽莎那迷人的微笑。
泛读、指名读、引读、齐读各种方法穿插进行。
三、把握了略读课文的特点。
略读课文的教学只有一课时，因此不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。
因此略读课文在教学流程不宜过细过精，要给学生留出充足的自主阅读空间，让学生自主地、自由地阅读，运用平时所积累的读书方法，充分享受阅读乐趣。
要让学生自己读懂读会，应注重学生的阅读过程，老师只是起一个引领、点拨的作用。
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《蒙娜丽莎之约》教学反思徐冬香12月26日，我和郑静老师在吴校长的带领下，来到了依山傍水的华坛山小学参加第十九次课堂教学改革促进会。
虽然冬寒料峭，但是一走进校门，立刻被华小孩子热情的欢迎驱散了。
参观完多姿多彩的社团和大课间展示，我聆听了王梅芬老师执教的《蒙娜丽莎之约》一课。
徐老师把教学环节分为四个板块：1.激趣导入了解名画 2.自学导航初识魅力 3. 合作探究感受魅力 4.体会写法拓展迁。
一、激趣导入，了解名画师：在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（多媒体出示：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达?芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑！今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸一起去探访蒙娜丽莎。
(板书课题：蒙娜丽莎之约) 评析：著名教育家于漪说过,教学的第一锤应该敲在学生的心灵上。
徐老师用栩栩如生的油画导入课文，能把学生的注意力牢牢地吸引住，让学生伴随着轻柔的音乐静静地欣赏名画，接着通过老师声情并茂的解说，学生对这幅世界名画有了初步的了解，激发起学生对课文的学习期待。
此环节不仅大大激发了学生的学习兴趣，更是对学生一种美的熏陶。
同时在书写课题的时候，老师也温馨提示学生看老师书写课题，这看似一个简单的细节，但老师规范工整地书写很好地对学生书写习惯进行了强化，可以预防学生趁机做与课堂学习无关的事，正如有效教育中的挤掉了泡沫。
二、自学导航初识魅力。
自学导航单分为两部分内容，一方面是自学生字词，二是对课文的整体感知。
课前老师把自学导航单发给了同学，学生通过自学，掌握了本课生字新词，了解课文主要内容，初步感受到了“蒙娜丽莎”的魅力。
评析：课堂中的自学展示，不仅检测了学生的自学效果，更是对本课生字词的强化。
在“肖像、脸颊、悄然、难以捉摸、矜持、微抿”这些词语中，老师对学生容易读错的字“肖”“颊”“悄”“矜”“抿”进行了两人读、指名读、带读、全班读的多次强化，这种语言文字的训练非常扎实有效。
为了让学生初步感受名画的魅力，老师在自学导航单中设计了这样的：哪些自然段具体介绍了这幅世界名画？如果说让你用一个词来概括达?芬奇把这幅画画得怎么样？你会用什么词?引导学生抓住重点段落去感受画的整体——惟妙惟肖、栩栩如生。
三、合作探究感受魅力欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
是本课的重难点。
于是徐老师让学生进行合作探究。
首先老师通过多媒体课件出示探究的问题:“课文从怎样从正面介绍《蒙娜丽莎》的魅力呢？接着呈现探究问题的方法：默读课文5—7自然段，划出相关语句，选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，并在旁边写下你的批注。
（a先独立思考；b接着小组内相互交流，探讨后把一致想法呈现到中卡上；c最后展示汇报）学生明确了学习任务后，老师给出了4分钟的时间让学生独立思考，然后进行小组的交流探究。
在学生汇报之后老师进行了小结：微抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达?芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。
最后老师还用多媒体出示一下一段资料帮助学生感受“蒙娜丽莎”的魅力：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。
不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。
有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤。
法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。
评析：在这个环节中，老师给出了足够的时间让学生先独立思考再进行小组交流，有效地防止了假合作。
我想这就是较之曾经在课改现场会上听到的课，这堂课显得更为真实一些的原因。
在小组合作中，人人有话说，听的同学也能做到认真倾听。
小组交流后老师用了一句约定“欲穷千里，更上一层楼”很快地让学生安静下来，化动为静。
然而，在学生的汇报交流中，学生的中卡上的字太小，以至于在后面听课的老师纷纷用相机拍摄，也难以看得清中卡上的字，显然其他学生也是在“空看”。
徐老师总共让两个小组的学生进行汇报，这两个小组都是只推荐一名汇报员进行汇报。
这是小组分工不合理的体现。
而且，在表达呈现方面也很欠缺，汇报的同学羞涩、拘谨不能做到面向多数。
对课文中的重点句子感受不深，没有自己独到的见解。
老师最后一段资料的补充可谓“锦上添花”，让学生对“蒙娜丽莎的微笑”的微笑有了更全面的认识。
四、体会写法拓展迁移学生齐读第六自然段的第一句话：“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。
”（想象）师：也就是说在这个自然段中，作者不光写了自己看到的，还写了自己想象到的，把看到的情景和想到的融合起来，把蒙娜丽莎那神秘的微笑背后丰富情感用语言描写了出来。
接着老师用多媒体出示达芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》，让学生观察画面中的人物神态，结合自己想到的，描述画面的内容。
评析：此环节设计可谓匠心独运。
老师在引导学生通过生动传神的句子体会作者的写作方法，在此基础上让学生进行写的训练，学生有章可循，水到渠成。
徐老师的这节课尊重学生学习的主体地位，从利用“自学导航”引导学生自主学习到“问题导学”引导学生合作探究围绕教学重难点层层推进。
但是由于单元组训练不是很成熟，导致汇报交流形式单一，小组分工不合理。
在合作探究环节老师给出的问题没有什么探究的价值，学生也只能是初浅交流自己的阅读感悟，没有创造性的理解。
如果把问题设计为：为什么说“作者在蒙娜丽莎面前只停留了几分钟，可蒙娜丽莎却在他的心底留下了永不磨灭的印象？”，那么学生就可以从不同的向度进行探究学习，通过交流后，从不同的角度去感受“蒙娜丽莎”的魅力。
在学生汇报交流后，老师再用课件出示课文重点句子进行朗读指导，让语文课堂充满朗朗的读书声，回归语文课堂本质，蒙娜丽莎的美丽也将永远定格在学生心中。
篇二：蒙娜丽莎之约教学反思4 《蒙娜丽莎之约》教学反思语文教研组孙树红这是一篇介绍意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》的课文。
文章用细腻的笔触、传神的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
整篇文章文笔精练，文字浅显流畅。
学习课文时，我引导学生对照图画，了解赴约的盛况，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
学习课文时，我还注重语文基本技能的训练。
关注多音字，关注比喻句的辨析，学习用“有时……有时……有时……”这样的排比句式造句等等。
凡上过公开课的老师都有一个感觉，准备公开课是一件累人的事。
整个备课的过程就是不停地想，不断地问，不时地改。
雏形出来了，再想想又改改，然后再听听看看，综合各方意见再改改，最后自己拿到大家面前献丑！《蒙娜丽莎之约》教学反思《蒙娜丽莎之约》选自人教版六年级上册第八单元的第三课，这是一篇介绍意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》的课文。
文章用细腻的笔触、传神的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
整篇文章文笔精练，文字浅显流畅。
本课是一篇略读课文，要让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。
我的教学思路是这样的：一、初读课文，粗知大意。
先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。
二、再读课文，感受名画魅力。
第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。
通过图文对照和资料的引入，让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。
引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。
学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。
作为语文教师，我知道教学时要时时关注插图，让文章的描写和插图结合起来，真正感受达.芬奇名画的魅力，受到美的熏陶，借此培养学生对绘画艺术的兴趣、收集和处理信息的能力。
人们对蒙娜丽莎的微笑诠释应该是不确定的，教学中学生的感悟言之有理我都认可，并启发学生不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑。
但由于时间关系，没给学生充分看图的时间。
所以学生的语言依然有些贫乏，蒙娜丽莎的美丽与魅力感受不够深入。
三、从1——4自然段，等待的过程感受名画的魅力。
让学生找句子感悟这部分略讲，最后引出文章的结尾。
但是这堂课也有值得反思之处：1、原本在设计中也应让学生体验作者的写作方法，比如：细腻的刻画、有序的观察、丰富的想象，在教学中很难穿插。
结果这一点在教学过程中没有体现，这不得不说是个遗憾。
2、在指导蒙娜丽莎那神秘的微笑时指点还不够到位，文慧老师提出还可以让学生把那些词语画出来，通过再现，让学生一看到画马上能浮现出这个词语，有遗憾。
篇四：《蒙娜丽莎之约》教学反思《蒙娜丽莎之约》教学反思青坪小学：梁琼本单元重在感悟艺术的魅力，尽管备课时参照教参写了不少，但在讲时没有过多引导分析，仅仅用了一节课时间，通过共享课前预习情况和收集的资料之后，我们就找到描写名画的三个自然段进行图文对照反复品味了。
在品味名画时，学生没有多大激情，只是发现蒙娜丽莎没有眉毛，没有体会到画的艺术魅力。
于是剩下的半节课我没再讲，给了学生让他们画蒙娜丽莎，第二节一上课，学生的激情就来了，因为把他们的画和达的进行对照之后，魅力就显而易见了。
我们共同带着激情走进了蒙娜丽莎……作为语文教师我知道教学时要时时关注插图，让文章的描写和插图结合起来，真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。
我要要借此培养学生对绘画艺术的兴趣和收集信息和处理信息的能力。
对蒙娜丽莎的微笑诠释应该是不确定的，如果教学中学生的感悟言之有理均要认可，并启发学生不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑。
我也尽力去做了。
可是当这幅画出现在孩子的面前时，学生有些惊讶，接着我让学生用自己的语言来描述画面，可是几个孩子起立后又得确实呆立，后来有几个学生开始发言开始描述画面，可是那语言依然有些贫乏，蒙娜丽莎的美丽与魅力已经在个别学生的描述中荡然无存，我知道在这方面的审美，学生还不具有。
看来多方面教育学生还是必要的。
一课下来，我觉得学生的语言能力有待于提高，学生的鉴赏力有待于提升。
教师也要做充分的引导！篇五：蒙娜丽莎之约教学反思蒙娜丽莎之约教学反思：何丽英1．教学目标明确，课堂环节紧紧围绕“真人”，抓住各部分描写中作者联想和想象来体会这幅画的不凡技艺。
2．预习检测用三道题目理清了文中难读的字音，容易写错的字形，文章的主要内容。