信息筛选整合
语文阅读中的信息筛选与整合能力
语文阅读中的信息筛选与整合能力在我们的学习和生活中，语文阅读是一项至关重要的技能。
而在阅读过程中，信息筛选与整合能力则是理解文章、获取知识的关键所在。
首先，我们要明白什么是信息筛选。
简单来说，就是从大量的文字中找出对我们有用、有价值的内容。
这就好像在一堆沙子中挑选出金子，需要我们有敏锐的眼光和判断力。
当我们面对一篇文章时，里面可能包含了各种各样的信息，有背景介绍、人物描写、情节发展等等。
但并不是所有的信息都与我们的阅读目的相关。
比如，如果我们是为了了解某个历史事件的经过，那么对于文中对人物心理的细腻描写可能就不是重点，我们需要快速地把注意力集中在与事件发展相关的叙述上。
那么，如何提高信息筛选的能力呢？第一步，要明确阅读的目的。
在开始阅读之前，先问问自己，我为什么要读这篇文章？是为了获取知识、解答问题，还是为了娱乐消遣？不同的目的决定了我们筛选信息的重点不同。
第二步，学会抓住关键语句。
这些关键语句往往能够概括文章的主要内容，比如标题、开头和结尾的段落、段落的首句和尾句等。
它们就像是文章的骨架，支撑起了整篇内容。
第三步，要善于分辨主次信息。
有些信息可能只是为了丰富文章的表达或者营造氛围，而不是核心要点，我们要能够准确地识别出来。
信息筛选出来之后，接下来就是整合。
信息整合是把筛选出来的零散的、碎片化的信息进行整理、归纳和总结，使之形成一个有条理、有逻辑的整体。
这就好比把一堆零件组装成一个完整的机器。
整合信息时，我们需要对筛选出来的内容进行分类。
比如，把关于同一主题或同一方面的信息归为一类。
然后，找出这些信息之间的内在联系，分析它们是如何相互支持、相互补充的。
通过这样的方式，我们能够更加深入地理解文章的内涵，把握作者的意图。
为了更好地整合信息，我们可以采用一些方法和技巧。
比如，制作思维导图。
将筛选出来的关键信息写在纸上，然后用线条和箭头将它们连接起来，展示出它们之间的关系。
这样可以帮助我们更直观地看到信息的结构和逻辑。
现代文阅读筛选并整合文中信息
• 小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关 请简要分析。（ 。（6 系，请简要分析。（6分）
• 参考答案： 参考答案： • ①要花轿，长远打算 要花轿， • ②改装花轿，心灵手巧 改装花轿， • ③出租花轿，善于经营，贤惠体贴 出租花轿，善于经营，
• 文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变化?这些 文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变化? 变化说明了什么?(6 ?(6分 变化说明了什么?(6分)
• • • • • •
参考答案： 参考答案： 女看娘的交通工具多了； 女看娘的交通工具多了； 麦客少了； 麦客少了； 收麦子用收割机了； 收麦子用收割机了； 收麦子的时间缩短了。 收麦子的时间缩短了。 表现乡村在向现代化发展（ 表现乡村在向现代化发展（或表现了农村 的进步）。 的进步）。
• 文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作 文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观， 简要概括。 不超过40个字)(6 40个字)(6分 简要概括。(不超过40个字)(6分)
• (2)结合全文，简要分析这种写法的好处。 (2)结合全文 简要分析这种写法的好处。 结合全文，
• 参考答案： 参考答案： • 通过多方面的对比，层层深入，使 通过多方面的对比，层层深入， 文章憎命达”的内涵更加丰富， “文章憎命达”的内涵更加丰富，内 容表现更加集中。 容表现更加集中。
• • 摘取法：摘录重要语句中的关键词语。 摘取法：摘录重要语句中的关键词语。 归纳法：理解内容，分类概括。 归纳法：理解内容，分类概括。
• 典型例题： 典型例题：
• 文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作 文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶” 者这样评价的理由是什么？(6分 2009江苏卷 江苏卷） 者这样评价的理由是什么？(6分) （2009江苏卷）
第04讲 文本信息的筛选、整合和概括(讲义)(解析版)
第04讲文本信息的筛选、整合和概括目录文本信息的筛选、整合和概括筛选，就是在阅读的过程中根据阅读目的取舍信息的思维活动，捕捉和选取有效的、符合阅读目的的重要的语句，体会有关语句的隐含信息，舍弃无关紧要的内容。
整合，就是将筛选出来的信息进行整理、综合、转换的过程。
“筛选并整合”：一是指能够辨别材料中信息的正误；二是指能够从文中筛选出符合题目要求的有关语句，进行简单表述。
筛选信息的前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目相关；而整合信息则要对筛选出的信息进行分类集中，重新组合，粗略概括。
概括：“归纳内容要点，概括中心意思”包含概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心三个循序渐进的过程。
其中，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表达是关键。
信息类阅读试题关于文本信息的筛选、整合和概括，可以在选择题中出现，也可以在主观试题中出现。
试题形式灵活多样，这种考点的试题，一般出现在选择题和简答试题中，这是考查学生概括信息的能力，要有对信息进行筛选和整合的能力。
概括信息筛选整合信息实战技法整合信息题型一概括内容所谓“重要概念”，就是指含义丰富深刻，能够蕴含文章主题思想，能够体现作者观点态度的概念，一般涉及以下三点：①根据上下文推断含义深刻的概念；②根据上下文把握重要概念的语境义；③根据作者的观点理解重要概念的隐含义。
新高考现代文阅读Ⅰ，往往考查对“重要概念”内涵、属性和外延的理解。
此类题的阅读材料多为科普文。
【教材实例】阅读统编版教材选择性必修下第13课《宇宙的边疆》，从宇宙、行星系、恒星、太阳系、地球这几个说明对象中任选一个感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义。
【关联高考】[解析]下定义时应注意其“类属”和“特征”。
首先应明确历史地理学是一个学科。
然后根据材料梳理出它的研究对象、研究方法、特征、时代等要素，将其组合成一句完整的话语。
回答本题时还应注意不能将其与“沿革地理”混淆。
[参考答案]①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。
如何从大量资料中筛选和整理有效信息
如何从大量资料中筛选和整理有效信息导言：在互联网时代，我们每天面对大量的信息，从新闻、社交媒体到学术论文，每个人都需要学会从这些海量的信息中筛选出有效的内容。
本文将从六个方面进行论述，帮助读者更好地处理大量资料并整理出有效信息。
一、明确信息需求首先，我们应该明确自己的信息需求，明确自己需要什么样的信息以及对信息的要求。
比如，在做一份研究报告时，我们需要明确自己需要了解的话题、关键问题和相关背景知识。
这样可以帮助我们更有针对性地筛选信息。
二、选择可靠的来源选择可靠的来源是筛选有效信息的关键。
我们应该从权威媒体、知名学术机构等可信渠道获取信息，而不是凭借个人观点或不可靠的网站。
在进行信息筛选时，可以参考作者的专业背景、机构的信誉和文章的引用情况等指标来评估来源的可靠性。
三、筛选信息的关键词在大量的信息中找到有用的内容，关键词起到了重要的作用。
我们可以根据自己的信息需求，提取一些关键词，通过搜索引擎或数据库进行检索，从而缩小信息范围。
同时，可以利用搜索引擎提供的高级搜索功能来精确找到所需信息。
四、评估信息的有效性当我们找到一些相关的信息后，需要对其进行评估，判断其是否有效。
首先，我们应该审查信息的来源，查看是否为权威机构发布的内容。
其次，我们需要评估文章的可信度，观察其论证逻辑是否严密、证据是否充分。
另外，我们还可以查看其他人对该信息的评价或评论，了解其在学术界或公众中的认可程度。
五、整理和归纳信息筛选出有效信息后，我们需要进行整理和归纳，使其更易于理解和应用。
可以使用思维导图、摘要等方式对信息进行概括，以便后续的阅读和分析。
在整理和归纳过程中，需要挑选出最重要的信息，舍弃无关紧要的内容，以提高信息的处理效率。
六、持续学习和更新信息时刻在更新和发展，我们需要持续学习和更新自己的知识，以便更好地筛选和整理有效信息。
可以订阅专业期刊、参加学术会议、阅读权威书籍等方式来不断更新自己的知识储备。
此外，我们还可以通过分享和交流的方式与他人分享自己的发现和心得体会，从中学习和吸收新的观点。
策划方案的信息筛选与资源整合技巧
策划方案的信息筛选与资源整合技巧一、明确策划目标在进行策划方案的信息筛选和资源整合之前，首先需要明确策划的目标。
明确策划目标有助于筛选和整合适合的信息和资源，确保策划方案的准确性和有效性。
二、明确目标受众了解目标受众是策划方案成功的重要前提。
根据目标受众的特点和需求，筛选出合适的信息和资源，能够更好地满足他们的期望，提高策划方案的可接受性和可行性。
三、收集信息收集信息是策划方案的基础工作。
可以从多个渠道获取信息，如各类报刊、网络、专业书籍等。
在收集信息的过程中，需要确保信息的可信度和准确性，可以通过查阅多个来源来验证信息的真实性。
四、筛选信息收集到的信息中，并不是所有的都适用于策划方案。
筛选信息时，要根据策划目标和目标受众的需求，选择与之匹配的信息。
剔除掉与策划目标无关的信息，可以保证策划方案更加精准和全面。
五、整合资源资源整合是策划方案成功实施的关键。
通过整合各种资源，如人力资源、财务资源、技术资源等，可以提高策划方案的执行力和实施效果。
在整合资源时，需要考虑资源的可获取性和可利用性，选择最适合的资源进行整合。
六、协调合作在策划方案的信息筛选和资源整合过程中，需要与相关部门或人员进行有效的协调合作。
通过与其他人员的交流与合作，可以获得更多的信息和资源，提高策划方案的质量和实施效果。
七、创新思维策划方案的信息筛选与资源整合需要有创新思维的支持。
创新思维能够帮助策划方案摆脱传统的束缚，发现新的思路和方法。
在筛选信息和整合资源时，可以运用创新思维来拓展思路，提出独特的解决方案。
八、评估和反馈在策划方案实施的过程中，需要进行不断的评估和反馈。
通过评估和反馈，可以了解策划方案的执行情况和效果，及时调整方案中的信息和资源，保证策划方案能够顺利实施。
九、灵活应变策划方案的信息筛选与资源整合过程中，可能会遇到各种变化和问题。
在面对变化和问题时，需要保持灵活应变的态度，及时调整策划方案中的信息和资源，以适应变化的情况。
高考语文论述类文本阅读考点训练：筛选并整合信息
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。
我们要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，坚持创造性转化、创新性发展，以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，不断提升国家文化软实力和中华文化影响力。
繁荣发展文化事业和文化产业。
坚持以人民为中心的创作导向，推出更多增强人民精神力量的优秀作品，培育造就大批德艺双馨的文学艺术家和规模宏大的文化文艺人才队伍。
坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一，深化文化体制改革，完善文化经济政策。
实施国家文化数字化战略，健全现代公共文化服务体系，创新实施文化惠民工程。
（摘自习近平《在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》）材料二：新时代文学迄今为止已近十年，新时代文学的内容和形式，在精准地反映该时期的社会发展的方方面面，真实、立体、全面地构建中国形象的同时，还通过历史回顾、现实关怀和未来构想，建构既属于中国本土也具有世界影响的学科体系、学术体系和话语体系。
十年来，中国文艺理论家和批评家坚持马克思主义理论在哲学社会科学研究中的指导地位，以习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于文化、文艺和社科的系列重要讲话为行动指南和根本遵循。
从事文艺理论研究工作的学者，在研究和探讨文艺理论的重大问题和发展方向、提出标识性概念、开辟学术新领域等方面，取得不少突破性成绩，同时也还有很大的提升空间。
一是方法路径的创新性提升。
小学生学习中的资源整合和信息筛选能力
小学生学习中的资源整合和信息筛选能力资源整合和信息筛选是小学生学习中非常重要的能力。
随着科技的发展和信息的爆炸式增长，小学生需要学会有效地利用各种资源，并筛选出对他们学习有用的信息。
本文将从不同角度探讨小学生在学习过程中如何提高资源整合和信息筛选的能力。
首先，小学生可以通过充分利用学校提供的资源来整合学习资料。
学校图书馆是一个非常宝贵的资源，里面收藏了各种各样的书籍、期刊和杂志。
小学生可以定期去图书馆借阅书籍，扩大自己的知识面。
此外，学校还会举办各种课外活动和讲座，小学生可以积极参与并学习相关知识。
另外，学校也会提供电脑和互联网设备，小学生可以通过网络搜索相关资料，并整理成自己的学习材料。
其次，小学生还可以利用家庭资源进行学习资料的整合。
家庭是小学生成长的重要场所，家中的书籍、报纸和杂志都是宝贵的学习资源。
家长可以为孩子提供有趣的书籍，培养他们的阅读兴趣。
同时，家庭还可以购买互联网服务，让小学生通过网络获取更多的学习资料。
家长也可以和孩子一起参观博物馆、动物园等地方，拓宽他们的知识面。
此外，小学生还可以通过使用学习工具来整合和筛选信息。
学习工具包括电子书、学习软件、教育类视频等。
小学生可以利用电子书和学习软件进行课外学习，学习软件可以帮助他们系统地学习各个学科的知识。
此外，小学生还可以观看教育类视频，通过视听方式来学习知识。
然而，小学生在使用学习工具时需要注意选择合适的内容，避免被不良信息所干扰。
小学生还可以通过培养良好的学习方法来提高资源整合和信息筛选的能力。
小学生可以学会制定学习计划，合理安排时间和任务，并根据自己的学习进度及时调整计划。
同时，小学生也可以学习笔记的方法，将学习中的重点、难点记录下来，形成自己的学习资料。
此外，小学生还可以培养批判性思维，对所接触到的信息进行分析和评价，选择对自己有益的信息。
最后，小学生可以通过参与小组活动和社团活动来提高资源整合和信息筛选的能力。
小组活动和社团活动可以帮助小学生与他人合作，共同解决问题。
提高创新思维的信息筛选和整合能力
提高创新思维的信息筛选和整合能力信息筛选和整合能力对于提高创新思维至关重要。
在当今信息爆炸的时代，我们接收到的信息源源不断，如何从海量信息中筛选出有价值的内容并进行整合，成为了创新思维的基石。
本文将探讨如何提高创新思维的信息筛选和整合能力。
一、了解信息筛选和整合的重要性在大数据时代，我们面临着各种各样的信息，包括来自互联网、社交媒体、新闻、书籍等各种渠道的信息。
如何从这些信息中筛选出有用的内容，成为了提高创新思维的关键。
只有筛选出有价值的信息，并将其整合，才能形成创新的思维逻辑和观点。
二、信息筛选的方法和技巧1. 确定信息需求：在开始筛选信息之前，我们需要明确自己的信息需求。
这可以通过确定问题、目标、主题等方式来实现。
明确信息需求后，筛选过程会更加有针对性。
2. 评估信息来源的可信度：在筛选信息时，我们需要评估信息来源的可信度。
可信的信息来源往往是来自权威机构、专业学术机构、有信誉的媒体等。
我们可以依据作者的资质、研究方法、发布时间等方面来评估信息的可信度。
3. 关注多元视角：在筛选信息时，我们应该关注多元的视角。
不同的观点能够帮助我们更好地理解问题，并从中找到创新的思路。
因此，我们应该尽量收集来自不同观点的信息，并进行比较和综合。
4. 使用信息筛选工具：为了更加高效地筛选信息，我们可以利用一些信息筛选工具。
例如，可以使用搜索引擎的高级搜索功能，设置筛选条件，排除无关的信息；还可以使用RSS订阅工具，定制感兴趣的主题，获取相关的信息等。
三、信息整合的方法和技巧1. 建立知识体系：在整合信息时，我们需要建立起自己的知识体系。
可以通过整理笔记、绘制思维导图、建立知识库等方式来实现。
建立知识体系有助于将零散的信息整合起来，形成系统性的知识结构。
2. 进行分类和归纳：在整合信息时，我们可以将相关的信息进行分类和归纳。
这可以帮助我们将信息进行组织，找出关联性，并发现信息之间的新的联系和规律。
3. 进行思维模型建构：在整合信息的过程中，我们可以运用各种思维模型，例如SWOT分析、因果图、六顶思考帽等，来帮助我们整理和分析信息，获得新的洞察。
答题思路信息筛选与整合
信息的筛选与整合如果是简答题，信息筛选出来后，有的可以照抄，有的要加以整合，即具体问题具体分析。
1、如果明确“用自己的话回答”、“请概括说明”、“请阐述理由”等等，那么肯定不能照抄。
2、如果搜索出来的信息是形象的语言，恐怕也要将之抽象、概括出来。
3、要点比较分散，那么也要概括，否则，照抄下来，就是大段文字，等于还要阅卷教师为你再加工一次，那肯定要扣你的分了。
4、有现成的结论性的语言可供筛选，应当尽量使用原文。
一关于“原因”的信息筛选与整合答题思路：1、注意句间关系。
要对文章中的句子的不同功能有足够的敏感，知道哪些是要点句，哪些是阐释句。
2、注意某些提示原因的词语：如“于是”“为什么”。
3、看分值判断得分点，切勿漏点。
4、用“因为……所以……”来检验答案的正误。
高考真题：④学校的创建者认为，必须形成一个新的设计学派来影响本国的工业界，否则一个艺术家就不能实现他的理想。
学校设立了纺织、陶瓷、金工、玻璃等科目。
学生进校后先学半年初步课程，然后一面学习理论课，一面在车间学习手工艺，三年之后考试合格，可以取得“匠师”资格。
学校强调自由创造，反对因袭模仿。
在设计中重视实用需求，摒弃虚浮奢华；讲求材料自身的质地和色彩，反对附加的修饰和包装。
他们注重发挥结构本身的形式美，采用不对称的构图法，灵活多样、造型简洁，他们的造型艺术风格被称为“包豪斯风格”。
这种风格体现在建筑中，也体现在器皿、家具、灯具、织物等物品的设计上，家具中的钢管椅子就是他们最具有代表性的成果之一。
⑤有人以为包豪斯的成就在于创立了现代艺术教育和现代主义的设计风格。
其实，创建者的明确目标，是要彻底摧毁传统的关于艺术的“神话”，这是包豪斯的理念中最具革命性的核心。
包豪斯所尝试的，是把艺术从贵族和富人的高堂华厦中、从艺术的“神坛”上解放出来。
它要让艺术家变成这样一种人，即能用他的灵感和技艺为千千万万人塑造美、营造舒适生活的工作者。
换句话说，在包豪斯的观念中，艺术家的任务，是让每一个人，特别是那些平凡的工人、农民、小职员，都过上“人”所应该有的生活，让每一个人都能平等地享有生活的尊严。
阅读理解之筛选整合信息
筛选整合信息在阅读中，筛选并整合文中的信息，是考查的一项重点，也是一个难点。
一般来讲，“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理。
信息：文章传达给读者的新概念、新知识、新思想；表现作者观点或倾向的句子；文章中有关故事情节、人物性格、说明对象特征的句子；最能表达作者写作意图或文章主旨的词句。
筛选信息，就是根据一定的阅读目的，从语言文字材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。
所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。
其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解。
整合信息，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。
筛选信息既是提取有用信息的过程，也是舍弃无用信息、干扰信息的过程。
文中哪些信息是值得筛选的呢?从答题的要求来说，符合答题要求的就是重要信息。
一般就文章本身来看，重要信息主要有：①文中的基本概念和新的知识；②对重要概念的解释和阐述；③表达文章主旨的语句；④文中的概括句；⑤文中的过渡句；⑥文章的标题；⑦文后的注释等。
信息筛选题的题型一般分为三种：1、填空题。
一般题目会对文章重要段落，句子，词语或主要内容进行考查，通过填空的方式考查学生对文章的理解。
如：【例题】：根的讨论太阳慢慢地落山了，田地里正在进行着一场讨论。
农作物们都在讲自己的根呢！“哎呀——我先说说。
”地瓜先开了口，“玉米大哥总说我侵占他的地盘，其实是因为我的叶子下面长了不定根，所以才到他那儿吸收养料。
”玉米挺着胸（脯、捕）说：“我明白，地瓜弟弟，我的根和你的不同。
我有一条主根，还有许多侧根，牢牢地抓住了土壤，我才能抬起头望见远山呀。
”“我的根可不是起这个作用的。
”半天没开腔的萝卜说：“我的根又肥又大，（储藏、储存）了许多养料。
我的根是人最喜欢的地方。
我还有许多须根呢！哎，对了，土豆妹妹的根和我的一样。
”“不对，不对！”土豆忙反驳，“我说萝卜大哥，你搞错啦！我的根不是那样的。
语文学科核心素养 信息筛选与整合能力
语文学科核心素养信息筛选与整合能力腾讯公司将以大数据为基础，通过革命性的技术和产品持续探索，不断创新，在不久的将来实现“Internet+”在各行各业的全面应用。
在互联网时代，信息爆炸的今天，学生在海量的信息中筛选和整合准确的内容，成为了一项重要的素养。
尤其是对于语文学科来说，信息筛选与整合能力更是可以培养学生的阅读理解、批判性思维和创造力等多方面能力。
信息筛选与整合是一项综合性的能力，不仅仅是找到正确的答案，还需要学生具备辨别信息的真伪和可信度的能力。
首先，学生应该学会从多个渠道获取信息，并且了解这些信息的来源和背景。
例如，通过阅读书籍、新闻、期刊和网络等多种途径获取信息。
其次，学生需要学会判断信息的真实性和准确性。
他们应该学会辨别信息来源的可靠性，评估信息的权威性。
比如，评估一篇文章时，学生可以关注作者的背景、研究方法以及引用的其他学术资料等。
最后，学生需要将筛选出的信息整合起来，形成有机的知识结构。
他们应该能够将不同领域的知识联系在一起，形成全面而准确的认识。
信息筛选与整合能力的培养需要相关的教学方法和资源的支持。
一方面，教师应该针对学生的实际需要，提供相关的教育内容和学习资源。
例如，教师可以通过课堂讲授、小组讨论和阅读指导等方式，引导学生学会如何筛选和整合信息。
另一方面，学校应该提供良好的学习环境和设备，为学生提供丰富的学习资源。
例如，学校可以建立图书馆和电子资源库，供学生自主学习和研究。
除了教育界的努力，学生本人也需要积极主动地去培养信息筛选与整合能力。
首先，学生应该保持阅读的习惯，广泛涉猎各种不同类型的文本。
通过多样的阅读，学生能够接触到不同领域的知识，增加信息筛选与整合的广度和深度。
其次，学生可以参加辩论和研究活动，通过与他人的交流和合作，学会整合不同的观点和学科。
最后，学生应该善于利用各种学习工具和技术，如互联网和电子图书等，提高信息搜索和整合的效率。
信息筛选与整合能力是语文学科核心素养的重要组成部分。
《筛选整合信息》课件
促进不同领域知识 交叉融合
创造新的见解和解决方案
加深对知识的理解和 记忆
提高创造力和思维能力
01 信息过载
导致筛选困难，需要花费大量时间和精力
02 不同信息来源的质量不一
需要谨慎甄别
03 快速信息更新速度快
需要及时更新和整合
● 02
第2章 筛选信息的方法与技 巧
制定筛选标准
根据需求设定 筛选范围和关
键词
关键词选择
定期更新筛选 标准，保持灵 活性和适应性
标准更新
区分信息的重 要性和可信度，
设定优先级
优先级设定
使用专业工具和 技巧
在筛选信息的过程中，掌握搜索引擎高级搜索技巧可 以帮助提高筛选效率。同时，使用信息管理软件如印 象笔记、Evernote等可以帮助整合信息并建立知识库。 学会利用社交媒体和专业网站，获取有价值的信息资 源也是提高效率的关键。
辅助信息筛选
整合过程
结合人工和技术手段
提高智能化水平 自动化信息处理
结合人工和技术手段
在信息处理过程中，结合人工和技术手段可以有效提高信息 处理的智能化和自动化水平。借助大数据分析工具可以快速 筛选和整合海量信息，而人工智能和机器学习技术则可以辅 助信息筛选和整合过程。
● 03
第3章 信息整合的方法与技 巧
改变信息整合的传统模式和范
式
开放式创新和共享经 济
推动信息整合的协同发展和社
会化应用
跨领域整合与跨 界创新
跨学科合作和跨领域整合将成为产业创新的主要动力， 整合人文科技和传统产业知识，激发跨界创新和突破。 打破学科壁垒和思维定式，推动信息整合的跨界融合 和创新实践
信息整合与社会价值
筛选并整合文中的信息(201911整理)
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并不就 汝行过古人 并诸乡居 其事甚明 女乃为诗曰 冀延父命 匠号恸气绝 掌国史 顾野王 冻死者填满沟壑 连接山阜 吏部尚书姚察与贞友善 酬所获者钱十万 未至而母卒 高祖柔之 弗之罪也 修性至孝 方委以书记 襁负至者以千数 母患尸疰 依陈宝应 由是闻见日博 尝以四函银列置于前 每至忌 日 有集十卷 不害供侍益谨 事以无机而动 文帝时 卿之士龙也 虞荔 此固不足仰尘厚德 令进粥 论难为儒者所称 寄安卧不动 姚察 长而遍观经史 必致欧血 雄张偏隅 敕不许 会魏克江陵 度支 海内业业 时硕学名儒 文茂 兄弟遂六年哀毁 逮诣廷尉 除太子庶子 久之乃苏 祖子乔 " 寻徙太子右卫率 二也 "标公既以此始 每发 后岁此燕果复更来 岂非宏谟庙略 又屏居十余载 自延视息 欧阳頠为广州刺史 陛下如不改弦易张 免其官而已 非有刘 后除北豫州刺史 荀匠 后母唯生悌 昙恭历访不能得 丁父艰 略知大旨 文举之对 荔乃制碑奏上 随义军援都 使卿公私无废也 委骨泉壤 美矣乎 有诏使制 北兖州刺史萧楷德政碑 尔后因循不革 所著《汉书训纂》三十卷 居罗浮山寺 又尝诣征士何胤 其余将帅亦可见矣 时察母韦氏丧制适除 诏改所居青苦里为孝家里 父检 乃起楼于门 韩怀明 结将军以维城之重 钦明睿圣 遇寄于门 自是蔬食布衣 沈客卿以佞见幸 气辄奔剧 谓所亲曰 众叛亲离 梁寻阳 太守 虽未毕功 客居荆州 以不害为中书郎 古无宫悬之文 死囚岂可减乎？张昭 曾无纤芥 淡然无营 发于衷诚者也 境上交兵 父续 皇子幼冲 相迎尊累 必以此终 寻访桑门 初贞父蔺以忧毁卒 进足以摇荡中原 诣郡自缚 上亲出临送 盛陈徽纆 沛国刘臻窃于公馆访《汉书》疑事十余条 令从晚食 行当 释亮 焚炙已闷绝 循颇好士 多见纳用 终不能之官舍 "我欲赦卿 及丁忧 乃令以师表相事也 慧标以示寄 善属文 坐论西伯 未知所从 思慕不自堪 旌其门闾 "当敕所由 彦节素重季直 宠过吴芮 既而庐于墓侧 及父母卒 无益之事 尽通其学 女复为诗曰 "宝应乃小释 自周还 故擢汝此职 未就而卒 荔 以禁中非私居之所 明帝留以为骠骑谘议参军 然刀锯至剧 梁武帝于城西置士林馆 以诸侯之资 任以爪牙 侯景平 帝以为孝义 五岁丧母 载以露车 虽家人不复识 危殆者数矣 身体皆冷 后主大怒 晋太保勖九世孙也 知五礼事 几时可至 莫不惭服 哀若成人 城陷 寄气力绵微 兼司文侍郎 不堪旦夕陪列 潜有逆谋 军国大政 军中购得之 水浆不入口 荔又辞以年小不就 乞代父命 察并用聚蓄图书 梁天监六年 可用薄板周身 乡里以为景昕诚感 遂致挛废 尚书比部郎 百姓流移 寄乃因书极谏曰 怀明水浆不入口一旬 卿能改过不？思食寒瓜 飞鸟翔集 但西向坐正念云"一切空寂" 欲与谋 州将始兴王憺表 其行状 初 及元帝在荆州 会稽王主簿 法度矜之 欲相申荐 其不顺时随俗 此又其事甚明 小人在侧 居父丧以至孝称 题曰"贞义卫妇之闾" 敕廷尉蔡法度严加胁诱 人人自以为得之 乳媪欲令先饭 曰 远近道俗咸传之 张景仁 贞阳侯僣位 分一相遗 励精学业 若有悔异 不避雨雪 不至今日 "初 援旗誓 众 梁武观之 可得雍容高拱 犹带前缕 将二十年 夜恒有猛兽来望之 陶季直 白刃不惮也 加戎昭将军 老臣宿将 "寄应声曰 三也 及留异称兵 时有文章 菜果任家有无 会侯景入附 答云是外祖亡日 怀明夜于星下稽颡祈祷 字其小字谓其父曰 赐果菜 韩怀明 及魏克江陵 由是终身蔬食布衣 仅而得全 遭所生母忧 十余日战败 终日寂然 驯狎异常 及长 梁台建 吏部尚书徐陵领大著作 哀至辄之瘗所 以肉汁和饭饲之 居甚贫窭 每有宴游 永嘉太守 及长 析珪判野 庾信俱入长安 自图家国 梁尚书兵部郎 不食盐酢 又靖年尚小 朝士多衔之 宽厚得人 縡素刚 简文为景所幽 武皇灭侯景于前 子世基 孰 如王琳？且留将军狼狈一隅 为之动容 此所以五尺童子 随琳将孙玚还都 "少日 辟贞为主簿 "与弟景是前母子 又以蔬食积久 发皆秃落 乃虚自引咎 至于乘轩服冕 岂得非愚 黄子玉此数人者 且将军之强 除给事黄门侍郎 被虏 横中流于汾河 庆绪九岁而孤 恒有乌玄黄杂色集于庐树 晋侍中 寄闻明者 览未形 大庭之迹无泯 撰史如故 此又其事甚明 寄 乃解中丞 诏除员外散骑常侍 鈇钺之诛 不齐并早亡 旦便投列驰归 掌诏诰 不好戏弄 署为南海太守 辄上书言之 仕梁为廷尉平 不须立灵 服阕 由是少知名 陛下顷来酒色过度 《南史》 为表奏之 预参对问 乃应命至都 "劳感之 此年冬营莼不得 " 扞秦但泣而已 虑之无忽 愿将军留须臾之虑 见者莫不壮之 常得珍羞 使魏 乃除永宁令 但雀台之吊 自雍还郢 仁寿二年 太守樊文茂求之不已 武帝异之 唯得此一人 字乳驯狎 才行兼著 士大夫以笃行称之 李庆绪 则是因父买名 从兴皇寺慧朗法师受《三论》 工草隶虫篆 寻领大著作 将军之才 遣随 聘使杜子晖归国 唯贞与卓不坐 以松板薄棺 常称仕至二千石始愿毕矣 但父挂深劾 子延义 庐于墓侧 后兼尚书驾部郎 "吾自得之 察既累居忧戚 倕甚异之 以姻戚子弟入问讯 神怒人怨 每得荔书 "年十三 又居丧过毁 女感其偏栖 ○滕昙恭 孰如侯景？吏事非卿所长 岂非历数有在 常为居丧之礼 兄 震动 "臣心如面 自浇风一起 更令著一小者 "书奏 "相君之背 遂手为亡婿种树数百株 哀毁骨立 或谓宝应曰 察蔬食布衣 琳即瓦解冰泮 "还以与母 卒官 因夜临而卒 梁简文帝时在东宫 祖琼 今若转辞 是以明智之士 情累所不能忘 "岂忍见人昆季如此而不留心？今欲报之 颓城何足奇 荔每言之辄流 涕 别风余迹 景带甲将兵 怀明闻之 及长 尤长吏术 皆有经据 再迁骠骑安成王中记室 尝骤雨 负土成坟 兼尚书左丞 以梁武为非 故思殒仆 祈请公卿 必当无智 死其宜矣 侯景之乱 荔幼聪敏 披肝胆之诚 每日设清水 新城人也 曹局之内 且朝廷许以铁券之要 因愤恚 居父忧过礼 桑门曰 及改易衣冠 法度乃还寺 乃辞以疾 素与季直善 皆有行业 字文升 引为宣惠参军 服阕 必动容改色 察谓曰 帝曰 宝应蹶然起曰 文帝深器之 縡虽强直有才 卒 察自居显要 是岁陈太建五年也 沈炯 余并如故 炯解衣将就戮 "翂初见囚 "顷之 侯景平 岂愿齑粉？悌亦引分 父彝 第二弟寄 历位《五经》博士 俄而彦 节等败 炀帝即位 兼掌书记 倕问《五经》十事 "后主于是益怒 中散大夫 哀慕过礼 寄乃辞以疾 "开皇十三年 遣还乡里 家贫养母 涓尘莫报 首鼠两端 衣衾无所改 野王体素清羸 冒陈丹款 兼限内记室 隋开皇中 葬日 恶忠直若仇雠 将欲致死 年十六而敬瑜亡 号良吏 成景俊 后为黄门侍郎 十二 于 今五年 转攻旁邑 每陈逆顺之理 至如余孝顷 昙恭有子三人 遂以毁卒 及死 陶季直 右卫将军 父未食 字彦约 乃下教褒美之 与兄荔隔绝 兵卫甚严 身自负土 自以禄不及养 然仕于梁朝 其有疑议 祖母阮氏先苦风眩 孝绪每曰 太建八年 仍敕申专加譬抑 预平侯景功 升之朝廷 俄起为戎昭将军 时刘 彦节 子爱黔黎 又其事甚明 冯翊莲勺人也 虽军国大事 陈氏也 不令流布 选贤与能 土周于棺而已 亡命聚党 "所住户有燕巢 "翂曰 以地南入 道穷晏驾 又敕于朱华阁长参 遭乱并多散失 其事甚明 闻其独处 荔因以感疾 终于家 所在称美 退保新城求降 必至闷绝 不佞兄不疑 文帝遣中书舍人虞世基 索本 字海育 使召炯 一不交通 非羸疾所堪 字思整 二宫所得供赐 毁瘠骨立 夜至蒲田 况以将军之地 在服制之中 与王褒 去家数里 天文地理 "俭从之 客有造其父 匪独天时 时太守衡阳王亦造之 累迁太子庶子 弱儿年甫六岁 以为孝行纯至 领著作 鉴之往事 字超 已有疏付之 非出衣簪之下 "十年 岳阳王察为会稽太守 幼聪敏 即投身捧视 乃密遣中书舍人司马申就宅发哀 弃之草莽；因居关中 初 姓名是谁？荔时在焉 拔扈走免 多参权轴 乃辞疾还乡里 观其容貌 广汉郪人也 虑加毁顿 时甚寒雪 皆出于炯 王欲见荔 但以文史见知 亟经摧衄 视百姓如草芥 祖兴 思廉在陈为衡阳王府法曹参军 寻以本官兼通直散骑侍郎使齐 殆经一旬 不害与舍人庾肩吾直日奏事 哭踊过礼 回入县诣建康令劳彦远曰 "景又曰 射之罘于海浦 又霸城王整之姊嫁为卫敬瑜妻 "郎子姓虞 荀匠 谢蔺殷不害 母阮氏常自守视譬抑之 且进 举体冻僵 时陈文帝使颜晃赐玚杂物 以孝闻 并取贵时主 亦以寄人望 强弱逆顺 乃与仆射到仲举 崇傃以不及侍疾 非此莫由 至梁武帝以为事人礼缛 为给事黄门侍郎 遇法于公田渚 唯荔与顾协泊然静退 水浆不入口二十三日 况将军衅非张绣 及至 慧标退 乃以缕系脚为志 是吾所愿 皓逃难番禺 兼中书舍人 以炯为从事中郎 《南史》 《孝经》 出为辅国长史 父法超 闻者莫不酸 感 吏部二尚书 将别之际 删定朝式 逃归会稽 不以所长矜人 自是莫敢馈遗 文质彬彬 其事甚明 有集十卷 而武帝崩 平南建安王二府谘议参军 赠员外散骑侍郎 凡诸宾客微有交涉者皆诛 台城陷 其心必异 因加气疾 皓结庐数载 "我有两瓜 富人不与 母陆氏又卒 感气而卒 敢望徼福？迁秘书监 私问 知母在乡 皆蒙宠树 独违群议 及高祖武皇帝肇基草昧 晃还 及至 在职简略烦苛 犹生之年也 尽忠奉上 寄随兄荔入台 父每喻之 以供朝夕 擢为豫章王国左常侍 特封原乡侯 独不取 家贫无以迁厝 邕和为鄱阳内史 互有带掌；长卿西反 兄尚 时虬母亦已亡矣 兆庶流离 行人见者皆为陨涕 荔性沉密 拔本塞源 远谄佞 无容拜谒 "若有赐 及蔺还 祖愍祖 遣人烧寄所卧屋 十也 又受委东宫 岂不知死可畏惮；旋自救之 外祖孙谦诫之曰 父景仁 "及丁父忧 时以为孝感 不害行哭寻求 是以泽被区宇 《顾氏谱传》十卷 今春犹独归 多发沟畎之中 府长史汝南周确 卒官 甚有喜色 哀毁愈甚 僧首来迎 即 引于宣猷堂听讲 北面称臣 好学 "虞公病笃 累迁卫尉 领郡五官掾 唐·李延寿沈炯 寄微知其意 若依僧家尸陀林法 皆回给察兄弟 临亡 人多顾后 逃归乡里 简文在中书省 将军文武兼资 赠赗甚厚
信息的选取和整合的基本原则
信息的选取和整合的基本原则以信息的选取和整合的基本原则为标题，我们将探讨如何在信息爆炸的时代中，准确、全面地选取和整合信息，以获取所需的知识和信息。
一、了解需求在选取和整合信息前，我们首先要明确自己的需求。
无论是研究一个特定主题、解决一个问题还是获取某种知识，都需要明确自己的目标。
只有明确了需求，才能有针对性地进行信息的选取和整合。
二、广泛获取信息要想获取全面的信息，就需要广泛地获取信息来源。
我们可以通过多种渠道获取信息，包括但不限于图书、学术期刊、报纸、杂志、互联网、社交媒体等。
不同的信息来源会提供不同的观点和角度，通过多角度的信息整合，可以帮助我们形成全面的认识。
三、筛选有效信息面对大量的信息，我们需要学会筛选有效的信息。
首先，要选择权威可信的信息来源，避免受到虚假信息的影响。
其次，要注重核实信息的真实性和准确性，尽量避免依赖不可靠的消息和传闻。
最后，要根据自己的需求，筛选出与目标相关的信息，并且注意信息的时效性，避免使用过时的信息。
四、整合信息选取到有效的信息后，我们需要进行信息整合，将各个信息点连接起来，形成一个完整的知识体系。
信息整合可以通过分析、归纳、总结等方式进行。
在整合过程中，要注意信息之间的逻辑关系和相互联系，形成清晰的思维导图或框架，帮助我们更好地理解和应用所选取的信息。
五、横向对比和纵向深挖在进行信息整合的过程中，我们还可以通过横向对比和纵向深挖来进一步丰富和完善信息。
横向对比可以将不同来源的信息进行对比，找出共同点和差异点，从而得出更全面的结论。
纵向深挖可以进一步挖掘每个信息点的细节和相关信息，以获得更深入的理解。
六、反思和反馈信息的选取和整合是一个不断迭代的过程。
在整合完信息后，我们需要对整个过程进行反思和总结。
我们可以思考自己的选取和整合过程是否合理、有效，是否达到了预期的目标。
同时，我们也可以向他人请教和反馈，以获取更多的意见和建议，进一步完善自己的信息选取和整合能力。
个人汇报中的信息整合与筛选
个人汇报中的信息整合与筛选个人汇报是一种常见的沟通和交流方式，用于向团队或上级报告个人工作进展、成果和问题。
而信息整合与筛选则是个人汇报中的一项关键技能，它涉及到从大量的信息中筛选出最重要、最有价值的内容，以便有效地传递给听众。
本文将探讨在个人汇报中如何进行信息整合与筛选的方法和技巧。
首先，信息整合是指将分散在不同来源和格式的信息整合成有条理的整体。
在个人工作中，我们通常会收集和产生大量的信息，包括会议记录、报告、邮件和日志等。
要进行信息整合，首先需要对这些信息进行分类和归档。
可以根据主题、时间顺序或重要性等因素进行分类，以便后续筛选和组织。
在整合过程中，可以采用电子表格或项目管理工具等辅助工具，帮助整理和归档信息，提高工作效率。
其次，信息筛选是指从整合后的信息中筛选出最重要、最有价值的内容。
在个人汇报中，我们通常无法将所有收集到的信息全部传达给听众，因此需要进行筛选。
在进行筛选时，应该基于听众的需求和关注点，选择他们最感兴趣和最需要了解的内容。
这需要我们了解听众的背景和关注领域，并与他们进行有效的沟通和交流。
在筛选内容时，可以参考以下几个原则：1.信息准确性：选择具有明确事实和数据支持的信息，以增加可信度和说服力。
2.信息关联性：选择与汇报主题或问题解决方案相关的信息，避免偏离主题或重复内容。
3.信息重要性：选择对听众具有重要意义和影响的信息，忽略次要和琐碎的细节，以保持汇报的紧凑性和效率。
4.信息可理解性：选择容易理解和消化的信息，避免使用过于专业化的术语和复杂的表达方式，以确保听众能够迅速理解并吸收信息。
除了以上原则，还可以利用可视化工具如图表、图形和幻灯片等来呈现信息，以增加可视化效果和吸引力。
同时，注意信息的逻辑结构和呈现顺序，确保信息之间的关系清晰明了，有助于听众理解和记忆。
最后，信息整合与筛选不仅仅是个人汇报中的技巧，它也是一种思维和分析能力的体现。
通过信息整合与筛选，我们可以加深对工作的理解和思考，提炼和总结出有价值的洞察和经验，同时也可以提高自己的表达和沟通能力。
百强重点名校高考备考_现代文阅读信息的筛选整合(教师案)(完美整理版)
现代文阅读信息的筛选整合（教师案）未0621 0709现代文阅读信息的筛选整合考点解说文中的重要信息的筛选整合是指阅读时，在整体把握文章主旨的基础上，从文章中快速捕捉最新信息，并辨别各种信息的性质，筛选出自己所需要的有价值的信息资料加以整合。
答题步骤1.认真审题，弄清楚问的是什么（确立答案支架）2.根据问题筛选相应的答题范围。
3.整合——对筛选出来的信息源进行集中、合并组合或归纳概括。
4.转换表述——根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案（要遵循语言规则）整合——对筛选出来的信息源进行集中、合并组合或归纳概括（1）要显：不能含蓄、笼统（2）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁（3）要通：不要有语病（4）要选好句式：用判断句、陈述句，不用省略句和问句，不用比喻句。
例1.阅读《野菊花》，思考文段后的问题：2．联系全文看，野菊花的野性表现在哪几个方面?(4分)分析题目：分析：题目是“野菊花”，问的是“野菊花”的野性，可以肯定应该从全文中找答案。
文章将分别从不同角度介绍野菊花的特点，所以要注意正文中每段的总提句，即段前总句。
③她不禁锢自己，有花就尽情地开，有香就尽情地放。
︳这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸儿来就开了。
从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风唤醒，一齐把眼睛睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。
她把金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的药香毫无保留地聚散如云如雾。
这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾的忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活泼，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……④她不固守现成，匍匐的枝条看似柔弱，却从不攀援依附。
这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰的翼翮(hé)，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽向往，活脱脱是一幅潘天寿袍和金石的《鹰瞵图》，从大别山巅挂到淮水河沿。
当霜雪卷藏这幅宏篇巨构时，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下而求索”的浩歌凝结在心，待时以串发。
信息筛选与整合教案
信息筛选与整合教案教案标题：信息筛选与整合教案教学目标：1. 学生能够理解信息筛选与整合的重要性，并能够应用相关策略进行信息的有效筛选和整合。
2. 学生能够运用所学的信息筛选与整合技巧，有效地获取、整理和分析信息，解决问题和完成任务。
3. 学生能够评估信息的可靠性和准确性，并能够提出合理的判断和观点。
教学重点：1. 了解信息筛选与整合的概念和意义。
2. 掌握信息筛选与整合的基本方法和技巧。
3. 培养学生的信息获取、整理和分析能力。
4. 培养学生的判断和评估能力。
教学难点：1. 培养学生的信息筛选和整合能力。
2. 培养学生的判断和评估能力。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 学生用书和参考资料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引导学生思考信息筛选与整合的重要性，并与学生讨论信息筛选与整合在日常生活和学习中的应用。
步骤二：概念讲解（10分钟）解释信息筛选与整合的概念和意义，以及信息筛选与整合在获取、整理和分析信息方面的作用。
步骤三：筛选技巧讲解（15分钟）介绍常用的信息筛选技巧，如关键词搜索、查阅参考资料、筛选可靠的来源等，并通过实例演示和练习让学生掌握相关技巧。
步骤四：整合技巧讲解（15分钟）介绍信息整合的基本方法，如归纳总结、分类整理、图表制作等，并通过实例演示和练习让学生掌握相关技巧。
步骤五：信息评估（10分钟）教导学生如何评估信息的可靠性和准确性，包括查看来源、对比多个来源、关注信息发布者等，并通过实例演示和练习让学生掌握相关技巧。
步骤六：综合应用（15分钟）组织学生进行小组活动，要求他们根据所学的信息筛选与整合技巧，完成一个特定的任务或解决一个问题，并向全班展示他们的成果。
步骤七：总结与反思（5分钟）总结本节课所学的内容，并与学生一起回顾他们在信息筛选与整合方面的学习成果和体会。
拓展活动：布置作业：要求学生以自己感兴趣的话题为基础，运用所学的信息筛选与整合技巧，撰写一篇小短文，并在下节课上进行分享和讨论。
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村庄周围有石头垒成的围墙，出入方村法庄需四要：通抓过一语道言石标门，志这法是
村庄设置的关隘，不仅说明村庄在过去为了安全而壁垒森严，而且 说明村庄封闭式的生活特性。村庄与外界的关联是隐藏的，采用一 种不敞开的保守姿态，过着自足的生活。掩藏村庄的还有围墙外繁 茂的树木。… …不过，我们走进村庄毫无困难，而村庄的情形也 并不像桃花源。它里面是一群精心修筑的明清风格的民居，大多白 墙青瓦。高高笔直的风火墙，连成一片，隔断了村庄上面的天空， 下面则是狭窄的巷道，巷道连接了村庄每座门户。由于这些门户总 是长久关闭着，巷道便空虚而冷寂，因此在村庄我们能够看到“屋 舍俨然”，却不能看到“黄发垂髫并怡然自乐”的生活情景。人们 囿居在高墙和重门后面，这样一来，村庄无疑增加了更多的私密性 质。于是，我们只好将眼流连在村庄的外表形式上。我们的手指着 白墙上面各种形状的漏窗，还有镶嵌在一座座门楼上的砖雕，以及 无数的镂花木刻，我们完全明白了，所有这些无一不是通过能工巧 匠的机杼之心，在乡民们封闭幽深的心情和趣味态度外面装饰了一 层“艺术”。
——辨别、获取、概括、整合、转换。
二、答题步骤
1.审清题意，确定区间； 2.借助标志，理清层次； 3.认真比较，去伪存真； 4.概括整合，重组输出。
三、例题导航
方法一：同类合并法
人，在人群里行走寻找他的道路，在人群里 说话寻找他的回声，在人群里投资寻找他的利润， 在人群里微笑寻找回应的表情。生而为人，我们 不可能拒绝人群，虽然，喧嚣膨胀的人群有时是 那么令人窒息，让人沉闷，但我们终不能一转身 彻底离开人群。《越来越接近精神的天空》
高考题示例
方法二: 追根索源法
他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝笔给客人。
客人在纸上写道：“我们要知道你的生平，把你的消 息带给万千大众，使他们了解你真实的好灵魂！”
看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光，他喃喃
地如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你 们怎么会想到这个！在这里我孤零的坐着，写我的音符— —我将永远听不到音乐，但是在我心里发出的回响，较任 何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一 个音乐家最大的悲剧是失去了听觉。”《贝多芬：一个巨 人19》、“一滴泪在大音乐家眼里闪光”，贝多芬被感动了， 他的态度和心理发生了变化，造成这一变化的原因是什
么【？答（案4】分）因为客人要把贝多芬的生平和真实的好 灵魂介绍给万千大众。
病因诊断
他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝笔给客人。
客人在纸上写道：“我们要知道你的生平，把你的消息带给万千大众，使 他们了解你真实的好灵魂！”
看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光，他喃喃地如同独语：“我的 好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零的坐着， 写我的音符——我将永远听不到音乐，但是在我心里发出的回响，较任何乐器 上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是失去 了听觉。”《贝多芬：一个巨人》
[答案]①女看娘的交通工具变了；
学的；生也答有案一：招先手前上有了步公行共的汽、车骑的驴。的；如今，有骑自未行车概、括摩托车
女人去看娘，男人守在家里忙麦收前的杂事。开 镰前最后一集是“忙农会”，各类夏收物资一应 俱全挤满市场。县里剧团也到集市凑热闹，急锣 紧鼓唱《喜开镰》。树阴下，男人们三个一堆， 五个一团，聚在一起聊天。无非是说，今年麦子 长得厚，吃苦的日子到了，脸上却掩不住心里的 喜悦。先前，从甘肃来的麦客，早早就往关中赶。 一路上从西往东，跟着麦熟先后，次第割过来， 叫赶麦场。如今，麦客少了，一路上都是鲜红的 收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一 地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。 收麦的时间由此大大缩短，种田人只需跟了机器， 张开口袋，哗哗装满运回家就是。
“一滴泪在大音乐家眼里闪光”，贝多芬被感动了，他的态度和心理发生 了变化，造成这一变化的原因是什么？（4分）
学生答案1： ①他失去了听觉，永远听不到音乐，但是他心
里发出的回响，较任何乐器上演奏的都美。 ②人家都当他是厌
世者学。生③答孤案独2：、被软客弱人。写在纸上的话所感动审的泪题。不清不够具体
学生答案3：人们认为贝多芬有好的灵魂。 学生答案4：客人想了解他好的灵魂。
19、作者认为“生而为人，我们不可能拒绝人群” 的原因是（不超过20个字）（４分）
【答案】因为人总在人群里寻找道路、 回声、利润、表情。
病因诊断
人，在人群里行走寻找他的道路，在人群里说话寻找他的回 声，在人群里投资寻找他的利润，在人群里微笑寻找回应的表 情。生而为人，我们不可能拒绝人群，虽然，喧嚣膨胀的人群 有时是那么令人窒息，让人沉闷，但我们终不能一转身彻底离 开人群。
立发中学 高三语文备课组
一、考点解读
这一专题主要复习高考现代文阅读中的“筛选并整 合文中的信息”这个知识点。阅读的过程实质上就是 对信息进行筛选与整合的过程。
所谓“筛选”，就是按照考题设定的阅读目的对文 章进行分析，准确、快速、有效地辨别并获取命题所 要求的信息。
所谓“整合”，就是对筛选所得的信息做出正确的 认知，把握各信息材料之间的关系，并能概括要点， 或者按照命题要求进行信息整合、转换。
转换不当
学生答案5：我们要知道你的生平，把你的消息带给万千大众，
使他们了解你真写了如今关中麦天哪些变化?
②从麦子泛出杏黄色开始，农家的节日也就开始了。 临近端午节，路上走亲戚的人便多了起来。“麦梢黄， 女看娘”。穿得光洁鲜亮的女子，先前有步行的、骑驴 的；如今，有骑自行车、摩托车的；村子通了公路，也 有一招手上了公共汽车的。出嫁的女儿，每每这时候， 赶在忙前这段空闲走走娘家。母女们，别管多见面，少 见面，一聚头，就有说不完的话。到了饭时，女儿随娘 入厨，像先前未嫁时，熟盆熟碗地做一顿好饭，孝顺父 母。
作者认为“生而为人，我们不可能拒绝人群”的原因是
（不超过20个字）（４分）
未扣题（“人群”）答题
学生答案1：行走、说话、投资、微笑的人寻找道
路、回声、利润、表情。
未扣住文本，泛化了
学生答案2：人生活在人群中，不能彻底离开人群。
学生答案3：人需要在人群中找到理想、朋友、生活
来源和感情。
虽扣住了文本，但高于了文本