2020部编小学语文五年级下册《祖父的园子》优质说课稿
祖父的园子说课稿教学(精选7篇)
祖父的园子说课稿教学(精选7篇)作为一名教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是由小编给大家带来的祖父的园子说课稿教学7篇，让我们一起来看看！祖父的园子说课稿教学（篇1）学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
3、学习作者独特的表达方式。
学习重难点在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
教学准备完成预习导学过程一、课前预习1、认真阅读课文。
2、体会作者在园子了是怎样生活的？为什么会有这样的生活？二、合作、交流、展示学习导引 (一) ——复习第2、13段，赏读园中景物自由1、读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现哪些词？2、为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的？联系上下文，想一想。
3、像作者这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫——学习导引 (二) ——默读课文3-12节，品读童年生活自由1、我跟着祖父在园子里做了什么？2、这样写说明什么？3、祖父劳动，我也在劳动吗？快速默读，用了哪些词写我在劳动。
关键词请你画下来。
再用心体会，在我的表现当中，你体会到什么？4、作者在这里的童年生活是什么？学习导引 (三)——感悟自由的源泉1、小萧红在园中能这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢默读课文，从文中你读出了一个怎样的祖父提示：这里写了三心二意。
我们来看怎么写的。
好像写我三心二意，其实是写什么？2、品味文中的“笑”，感受祖父对“我”的爱，读句子。
四、收获积累1、正是因为有了祖父的疼爱和呵护，我才觉得自己的心是。
我感觉到花开了，就像，我看到鸟飞了，就像鸟，我听到虫子叫了，就像，我就变成了那倭瓜，愿意爬上架，，愿意爬上房，，我就变成了那黄瓜，愿意开一谎花，，愿意结一个黄瓜，就，我就是成了那玉米，我若愿意长上天去，。
《祖父的园子》语文说课稿
《祖父的园子》语文说课稿《祖父的园子》语文说课稿1一、说教材《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。
课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。
孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。
文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。
二、说目标新课程标准提出目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计，因此根据本课及学生的特点，我设计了如下教学目标：A类：1、认识8个生字，结合课文或借助工具书理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
B类：1、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的生活。
2、学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感受。
c类：1、通过阅读了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。
2、推荐阅读原著三、预习作业：1、我能学会本课的生字和词语，掌握课文的主要内容，还能说出我的学习方法。
2、我会动手查资料，也来认识萧大作家。
四、说重难点：新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因此本课的教学重难点我设定为：1、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的生活2、学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感受五、说学情学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。
能通过阅读与讨论，对作品的感受与理解形成大体共识。
充分自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
六、说教法在这堂课中，从谈话导入，引用鲁迅对萧红的评价，引发孩子们对作者萧红的关注，从而激发学生学习兴趣，明确文章学习的重难点，而后充分发挥学生的主动性、合作探究性，紧扣关键字词句，对文本进行富有个性化的阅读，还可以让学生通过读句子、谈体会、想象情景、有感情地朗读等方式使学生在轻松愉快的氛围中学习。
部编版语文五年级下册-2《祖父的园子》说课稿
部编版语文五年级下册-2《祖父的园子》说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是部编版语文五年级下册的第二课。
这篇课文是一篇描写祖父和作者在园子里度过的快乐时光的回忆性散文。
作者以生动的语言、细腻的笔触描绘了祖父的园子里的各种景物和活动，展现了作者对祖父、对园子、对童年生活的深深怀念。
课文内容丰富，语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对亲人和家乡的热爱，可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中，能够通过自己的思考和感悟，理解课文中的情感表达和文学价值。
同时，他们也具备了一定的写作能力，能够通过写作表达自己的情感和思想。
然而，由于年龄和经历的限制，学生可能对课文中的某些情感和体验难以理解和共鸣。
因此，在教学过程中，教师需要通过引导和启发，帮助学生深入理解课文，感受作者的情感表达。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写和理解课文中的生字词，掌握字词的正确书写方法。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，体会作者对祖父、对园子、对童年生活的怀念之情。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受作者对亲人和家乡的热爱，培养自己的文学素养和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写和理解课文中的生字词，掌握字词的正确书写方法。
2.教学难点：深入理解课文内容，感受作者的情感表达，体会作者对亲人和家乡的热爱。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，引导学生深入理解课文，感受作者的情感表达。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，为学生提供丰富的教学资源，帮助他们更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示祖父的园子的图片，引导学生回忆自己童年时在爷爷、奶奶家的快乐时光，激发学生的学习兴趣。
祖父的园子教育说课稿
祖父的园子教育说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!祖父的园子教育说课稿祖父的园子教育说课稿(精选7篇)在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
部编版五年级下册语文《第2课祖父的园子》说课稿
部编版五年级下册语文《第2课祖父的园子》说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是部编版五年级下册语文的第二课。
这是一篇描写作者童年时与祖父在园子里种种乐趣的散文。
作者以真挚的情感，细腻的笔触，展现了童年时光的美好，表达了对祖父深深的怀念。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
教学本课，旨在让学生感受作者的情感，体会童年的美好，同时，也能提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但是，对于这篇课文中所蕴含的深厚情感，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于农村生活可能了解不多，需要教师在教学中进行补充和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受童年时光的美好，珍惜亲情，尊敬长辈。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中所展现的童年生活的美好，体会作者对祖父的深厚感情。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过图片、音频、视频等手段，创设情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
同时，采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村园子的图片，引导学生回忆童年时光，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
3.合作学习：分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4.课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解读课文中的难点知识点。
5.情感体验：让学生分享自己的童年故事，体会亲情，尊敬长辈。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：《祖父的园子》作者：怀念童年亲情美好时光1.导入新课2.自主学习3.合作学习4.课堂讲解5.情感体验6.课堂小结八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
部编版五年级下册语文《祖父的园子》(教学用)说课稿
部编版五年级下册语文《祖父的园子》(教学用)说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家萧红的代表作之一，通过讲述作者童年时在祖父的园子里生活的点滴，展现了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。
课文语言朴实、真挚，充满情感，寓意深刻，具有很高的文学价值。
本节课文内容主要分为四个部分：园子的景色、园子里的植物、园子里的动物以及作者在园子里的快乐时光。
通过对这些内容的描述，课文传达出了作者对园子的喜爱和对童年生活的留恋。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的阅读和写作技巧。
但是，对于这篇课文中所蕴含的深刻情感和寓意，学生可能还难以理解和体会。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感，并从中得到启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，培养学生的情感共鸣和审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：深刻理解课文所蕴含的寓意，培养学生的情感共鸣和审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示园子里的美景图片，引导学生产生对课文的兴趣，激发学生的学习热情。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，感受作者的情感。
3.讲解：针对课文中的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解课文。
4.讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作精神。
5.写作：让学生结合自己的生活经历，写一写自己对某个地方的喜爱和怀念，提高学生的写作能力。
部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿第1篇】《祖父的园子》说课稿一、说教材《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。
主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。
是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。
二、说学情五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。
对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。
祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
三、说教学目标1.正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段;2.理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。
借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句;3、体会祖父对我的呵护和关爱。
能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
四、说教学重、难点重点:借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。
难点:能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
五、说教法学法1.结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。
这节课重点、难点的突破上，我充分使用电教手段辅助教学。
1、根据文本需要，加入昆虫的，声音，变抽象为具体，变单一为丰富，听、看、说相结合，激发学生想象;2.在充分调动学生想象力的基础上，尝试补白、仿写，锻炼学生的语言表达能力;3.使用多媒体资源创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感受，体会“园子的精神意义”，有效地解决突破教学难点。
新部编人教五年级下语文2《祖父的园子》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文2《祖父的园子》优质精品课说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过作者对祖父园子的描绘，展现了作者对童年生活的怀念和对亲人的敬爱之情。
课文语言优美，情感真挚，充满了浓厚的乡土气息，有利于培养学生的情感态度与价值观。
同时，课文中的描写手法和修辞手法丰富多样，对于提高学生的阅读理解能力和写作能力具有很好的促进作用。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生情感丰富，对于亲情、友情等主题容易产生共鸣。
但是，对于一些乡土气息较浓的课文，学生可能存在一定的理解障碍。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们理解课文背后的情感和价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对亲人的敬爱之情，培养学生的情感态度与价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：体会作者的情感变化，理解课文背后的情感和价值观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入课文所描述的环境。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
3.情感教学法：关注学生的情感体验，引导他们体会作者的情感变化，理解课文背后的情感和价值观。
六. 说教学过程1.导入：通过展示园子里的图片，引导学生回忆自己熟悉的园子，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文内容，感知作者的情感变化。
3.讨论交流：分组讨论，引导学生关注课文中的关键词语和句子，分享自己的阅读感悟。
部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿第1篇】【学习目标】1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。
上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。
今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。
二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。
三、按阅读提示再读课文1、用自己喜欢的方式再读文。
2、找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。
3、想一想：你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报交流1、文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。
”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
”⑴从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。
等等。
学生回答后，追问从哪些句中体会到的。
）⑵有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。
2、你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？⑴预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。
理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。
②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。
理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。
③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。
理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。
祖父的园子上课说课稿(精选7篇)
祖父的园子上课说课稿(精选7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的祖父的园子上课说课稿7篇，让我们一起来看看！祖父的园子上课说课稿精选篇1【教学目标】1、速读课文，捕捉文章重点信息;运用摘录法、圈划法，归纳、提炼文本重点信息，学会长文短读。
2、借助视像化、体验式朗读，感受萧红文字的独特魅力，体会侧面描写、借景抒情对表情达意的作用，初步体味萧红文字独特的“阳光味道”，激发进一步阅读萧红文字的兴趣与热情。
3、通过“眼中园——心中园——梦中园”的全新解读，建构自由明亮的儿童精神家园。
【预设流程】板块一：浏览课文，鸟瞰园子1、板书课题，交代这是一篇略读课文，主要通过速读、默读进行学习。
2、借助脚注，弄明白课文的来龙去脉;补充：《呼兰河传》是萧红的自传体小说;一般来说，自传体小说中的“我”指作者本人。
3、速读课文，寻找文中对园子直接描写的段落，并从这些段落中，找出关键词语，概括这是怎样的园子。
板块二：眼中之园，样样都有1、交流第一段。
这一段你圈出了哪几个字，来概括这个园子?2、这园子里都有些什么呢?(学生圈划园子里的事物，交流)3、课文开门见山就说“我家有一个大花园”，可是读完整个第一段，不见作者对一朵花的具体描写。
花在哪儿呢?(引导学生细读第一段，从哪里读懂了这是个“大花园”。
)4、引导关注“满身带着金粉”、“满身绒毛”、“胖乎乎”、“园滚滚”、“小毛球”，思考作者这样细致的描写，和“花园”有什么关系?(感受侧面描写的精妙)板块三：心中之园，一切自由1、这园子，还是一个怎样的园子?继续交流。
2、交流17自然段，摘录关键词词语，概括这个园子。
3、圈出自由之物。
4.、视像化朗读，感受园子里万事万物的自由(阅读策略之二)。
5、引导学生发现反复的写法;通过对比品读，研究“就”字所传递的率性、自由的味道。
祖父的园子教学活动说课稿(精选7篇)
祖父的园子教学活动说课稿(精选7篇)祖父的园子教学活动说课稿篇1教学目标1、会认读蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。
2、仔细阅读课文，了解内容，体会出我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
3、学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。
4.有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
教学重点体会我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让我对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
2、找出生字新词，注意读准字音。
3、联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5、全班汇报交流，师根据学生交流。
板书：观赏小昆虫，大榆树跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱用瓢舀水往天空扬沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由用草帽遮脸睡觉三、体会作者在园子里的心情1、默读课文，体会我在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
2、全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到我在园子里的心情，达成共识：我在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿第1篇】教学目标：1、学会本课七个生字，理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。
教学过程：一、导入新课三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。
有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。
（课件出示：萧红及《呼兰河传》的简介）今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——《我和祖父的园子》。
（板书课题）二、检查预习情况1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。
现在我就来检查一下大家的预习情况。
（1）生字（出示8个生字）（2）范写“帽”2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。
课文主要讲了什么？分别找出相关段落。
（园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第2、13小节和第3——12小节）三、感悟园子这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子？请同学们拿起笔，默读课文的第二、第十三小节，把你想到的词就写在句子的旁边。
1、学习第2小节（1）交流读后感受（相机板书）（2）迁移写法这一小节写的都是什么？那么它是围绕哪一句话写的？详细写了什么？蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过，这种写作方法就叫有详有略。
2、学习第13小节（1）这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子？（相机板书：、自由、快乐）（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。
可以说（课件：出示引读）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（3）你最想做这自由的园子里的什么？自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由。
你们现在在什么地方？你是什么？（若学生说到黄瓜时，顺势讲解“谎花”：“谎花”你见过吗？这个花只开花，不结果，向你撒了个“谎”，简称“谎花”。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优质教案+说课稿
2.祖父的园子备课素材【教材分析】“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。
不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。
第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。
第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。
课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不一样的游戏的内容，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。
至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。
玩闹累了，就在园子里睡下。
“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。
祖父给予“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的，慈爱的祖父允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。
祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。
本文善用寄情于景，寄情于物。
如：“一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
”这段话表面上描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。
部编版语文五年级下册《2祖父的园子》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 2 祖父的园子》（说课稿）一. 教材分析《祖父的园子》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时在祖父园子里的生活，描绘了一个充满童真、和谐、美好的画面，表达了作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情。
课文语言朴实，情感真挚，给人以启迪和感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
然而，对于文中一些深层次的情感和寓意，可能还需要引导和启发。
此外，学生对于农村生活和亲情可能有不同的体验和感受，这需要在课堂上进行交流和分享。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和体会作者的语言风格，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情，培养学生的亲情观念和感恩之心。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语的意思。
2.难点：体会作者的情感，理解课文中的寓意，联系自己的生活实际进行思考。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究，提高学生的阅读理解能力。
2.运用情感教学法，通过创设情境，激发学生的情感，培养学生的亲情观念和感恩之心。
3.利用多媒体教学手段，展示课文中的画面，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村园子的图片，引导学生谈论自己对农村生活的印象和感受，引出课文《祖父的园子》。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解大意，感受作者的语言风格。
3.讲解课文：对课文进行逐段讲解，引导学生理解课文内容，掌握重点词语的意思。
4.体会情感：引导学生关注课文中的情感变化，讨论作者对童年生活和亲人的怀念和感激之情。
5.联系实际：让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对亲人的感激之情。
6.小结：总结本节课的学习内容，强调亲情观念和感恩之心。
部编版五年级语文下册2.《祖父的园子》课堂说课稿
部编版五年级语文下册2.《祖父的园子》课堂说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文通过讲述作者童年时在祖父的园子里发生的趣事，描绘了一个充满生机和活力的园子，表现了作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情。
这篇课文文字优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生对童年生活充满了向往和怀念，对亲情也有一定的感悟。
但在阅读过程中，学生可能对一些重点词语和句子的理解仍有困难，需要教师的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住课文的主要内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情，培养学生的亲情观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义。
2.教学难点：体会作者的情感，培养学生对亲情的认识和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示园子的图片，引导学生回忆自己熟悉的园子，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解重点词语和句子的含义，帮助学生深入理解课文。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的团队合作意识和表达能力。
5.情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈自己对亲情的认识和感悟，引导学生正确对待亲情。
6.总结拓展：教师总结课文的主要内容，强调亲情的重要性，布置课后作业。
2020部编小学语文五年级下册《祖父的园子》优质说课稿
2020部编小学语文五年级下册《祖父的园子》优质说课稿今天我说课的内容是部编语文小学五年级下册第2课《祖父的园子》。
第一单元的人文主题是“童年往事”，有《古诗三首》、《祖父的园子》两篇精读课文和《月是故乡明》、《梅花魂》两篇略读课文教学。
通过教学让学生体会童年的酸甜苦辣，让学生明白童年往事是心动神移的最深刻记忆；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“体会课文表达的思想感情”。
在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：把一件事的重点部分写具体。
本课是第一单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析《祖父的园子》选自《呼兰河传》，作者萧红。
随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。
祖父的园子是一幅明丽、漂亮、富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨,还有太阳的光芒、云朵的影子,这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园)，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”“新鲜漂亮”。
这里的一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。
这里是自由的,花是自由的,鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的,空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是作者童年快乐的源泉。
（二）教学目的1.会认“蚱、晃、啃”等生字，会写“蝴、蝶、蚂、蚱”等生字，掌握“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语。
2.有感情地朗读课文。
说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。
3.感悟通过写祖父园子的景物，表达对祖父的怀念、对自由的向往和对爱的渴望。
（三）教学重难点1.重点：学习借景抒情的写法。
2.难点：能感悟借景抒情写法的特点。
二、说学情。
五年级的学生已经具有初步的阅读能力，以及对课文内容进行质疑的能力。
人教部编版语文五年级下册第一单元《祖父的园子》优质说课稿
人教部编版语文五年级下册第一单元《祖父的园子》优质说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是人教部编版语文五年级下册第一单元的一篇课文。
课文以作者童年的视角，描述了祖父的园子里的美好生活，表达了作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够引起学生的共鸣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，以及运用课文中的语言表达自己的感受。
通过本课的学习，学生可以提高自己的朗读和理解能力，培养自己的情感和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的理解和感悟已经有了一定的基础。
但是，对于这篇课文中的深层次情感和价值观的理解，还需要教师的引导和启发。
同时，学生对于园子这样的生活场景可能比较陌生，需要教师通过图片、视频等手段进行辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，学会通过课文中的细节去感悟作者的情感。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，体会作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情，培养自己的情感和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：通过阅读课文，感悟作者的情感，理解课文中的深层次含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法与手段，如朗读、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我还将利用图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生回忆自己的童年生活，引出课文《祖父的园子》。
2.自读：让学生自由朗读课文，理解课文大意，标出自己不理解的词语。
3.讲解：针对学生不理解的词语，进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.感悟：引导学生通过课文中的细节，感悟作者的情感，理解课文中的深层次含义。
部编版语文五年级下册第一单元《3祖父的园子》说课稿(4)
部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》说课稿(4)一. 教材分析《祖父的园子》是部编版语文五年级下册第一单元的一篇课文。
这是一篇叙事散文，讲述了作者童年时在祖父的园子里发生的趣事，表现了作者对童年生活的怀念和对祖父的深深眷恋。
课文语言朴实，情感真挚，充满了浓厚的乡村生活气息，让人感受到作者童年时代的快乐和自由。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对课文中的乡村生活可能会有一定的共鸣，因为很多学生都有在农村生活的经历。
但是，对于一些具体的农村生活细节，可能需要通过教师的引导和讲解才能更好地理解。
此外，学生可能对课文中的情感表达有一定的理解难度，需要教师通过情境创设和情感引导来帮助他们更好地体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会从细节中感受作者的情感，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对童年生活的怀念和对祖父的深深眷恋，培养对亲人的热爱和珍惜。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：通过阅读课文，理解并体会作者对童年生活的怀念和对祖父的深深眷恋。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生进入课文所描述的场景，帮助他们更好地理解课文内容。
通过情感教学法，引导学生从课文的细节中感受作者的情感，培养他们的情感表达能力。
通过小组合作学习法，鼓励学生之间的交流与合作，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放乡村景色的图片或视频，引导学生回忆起自己童年时的乡村生活，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文的大意，并标记出生字词。
3.讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生理解并掌握。
祖父的园子讲课说课稿(精选7篇)
祖父的园子讲课说课稿(精选7篇)祖父的园子讲课说课稿(精选7篇)作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是由小编给大家带来的祖父的园子讲课说课稿7篇，让我们一起来看看！祖父的园子讲课说课稿篇1教学目标：1、认知目标：理解文中重点句子，赏读，积累优美句段。
2、能力目标：能找出文中体现作者趣味的句子，并谈谈自己的感受，体会作者借景抒情的表达方式。
3、情感目标：体会作者在园子里的快乐，自由，以及对我的爱，引发学生对自己的童年生活的回忆和向往。
教学重点：引导学生自主朗读，体会作者的快乐，自由。
教学难点：领悟作者借景抒情的表达方式。
教学准备：ppt课件教学课时：1课时教学过程：一、揭题，板书课题。
1、同学们，我们一起来学习一篇阅读课文，课题为祖父的园子。
（板书课题：祖父的园子）2、从老师的板书中你发现了什么？为什么要隔开一些？3、（在课题中加上两个括号）这是什么意思？（要在学习之后填写两个词语）[设计意图]在课题中加上两个括号，引发学生思考，老师为什么要加上括号，从而激发学生的学习兴趣，充分调动他们的阅读期待，在无形中给学生提出了两个问题：这是一位怎样的祖父，和这是一座怎么样的园子？为接下来的研读设置了强劲的“引力场”。
二、整体感知园子的美丽，生机勃勃。
1、检查生字认读情况。
过渡：通过预习，我们了解到祖父的园子里的昆虫可多了，有（出示词语幻灯片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。
园子里还长着许多的农作物呢，有倭瓜，黄瓜，玉米，谷穗，我和祖父在园子里干农活，摘花，拔草，下种，铲地，浇菜。
祖父的园子真是丰富多彩呀！1、感受园子的生机，及其美丽。
学习课文第一自然段。
（1）说到昆虫多，作者可得意了，你看在课文的开头就在炫耀她的园子呢？谁来读一读。
（2）园子美吗？从哪感觉到了？（3）喜欢这座园子吗？作者比你更你更喜欢呢？齐读，读出作者的对园子的喜爱之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020部编小学语文五年级下册《祖父的园子》优质说课稿
今天我说课的内容是部编语文小学五年级下册第2课《祖父的园子》。
第一单元的人文主题是“童年往事”，有《古诗三首》、《祖父的园子》两篇精读课文和《月是故乡明》、《梅花魂》两篇略读课文教学。
通过教学让学生体会童年的酸甜苦辣，让学生明白童年往事是心动神移的最深刻记忆；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“体会课文表达的思想感情”。
在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：把一件事的重点部分写具体。
本课是第一单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析
《祖父的园子》选自《呼兰河传》，作者萧红。
随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。
祖父的园子是一幅明丽、漂亮、富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨,还有太阳的光芒、云朵的影子,这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园)，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”“新鲜漂亮”。
这里的一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。
这里是自由的,花是自由的,鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的,空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是作者童年快乐的源泉。