优质课平均分教案
人教版平均分市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版平均分教案教案标题：平均分的概念与计算方法教学目标：1. 了解平均分的概念与计算方法；2. 掌握求一个数据集的平均数的计算方法；3. 能够应用平均分的概念解决相关问题。
教学重点：1. 平均分的概念与计算方法；2. 平均数的计算方法。
教学难点：1. 让学生理解平均数的含义；2. 提高学生运用平均数解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：教案、黑板、粉笔；2. 学生准备：笔记本、铅笔。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）教师先给学生展示一组数据集，如学生成绩：78，92，86，95，88，75，80，请学生思考如何求这组成绩的平均分，引出平均分的概念。
步骤二：讲解平均分的概念（10分钟）教师通过课件或黑板，展示平均分的定义：“平均分是指一组数相加后再除以这组数的个数的结果。
”说明平均分反映了一组数的整体水平。
步骤三：计算平均数的方法（15分钟）教师以具体的实例，如求上述学生成绩的平均分，引导学生进行计算。
首先将每个学生成绩相加得到总分（394），然后除以学生人数（7），得到平均分（56）。
步骤四：练习求平均分（15分钟）教师给学生分发练习题，要求学生根据给定的数据集计算平均分，并解答相关问题。
教师在学生完成后进行讲解，帮助学生纠正错误并加深理解。
步骤五：应用实际问题（15分钟）教师提出实际问题，如某班级的语文考试成绩有10位学生，分别是78，92，86，95，88，75，80，85，90，87，请求班级的平均分。
学生进行计算并给出答案。
步骤六：拓展应用（15分钟）教师通过更复杂的问题引导学生进一步应用平均分的概念解决实际问题，例如某学生数学成绩为80分，语文成绩为90分，英语成绩为85分，求该学生的平均分。
步骤七：总结与评价（10分钟）教师引导学生总结平均分的概念与计算方法，评价学生对平均分的掌握程度，并及时给予积极的鼓励。
教学扩展：在教学平均分的过程中，可以引导学生自主设计一些实际问题，进行平均分计算和解答，以提高学生的综合应用能力。
平均分(教案)
平均分（教案）【一、教学目标】1. 知识目标：学生能够掌握平均分的概念及相关计算方法。
2. 能力目标：学生能够运用平均分的概念和相关计算方法进行数学问题的求解。
3. 情感目标：培养学生善于思考、合作学习的意识，使学生的数学兴趣和学习态度更加积极主动。
【二、教学内容】1. 平均数的概念。
2. 平均数的计算方法。
3. 平均数在实际生活中的应用。
【三、教学方法】1. 情境教学法。
通过场景模拟等方式，让学生深入了解平均数的概念及计算方法。
2. 合作学习法。
在小组合作中让学生互相促进，达到共同进步的目的。
3. 案例教学法。
通过实际案例的引入，促使学生运用公式进行计算，从而提高他们的综合运用能力。
【四、教学步骤】1. 导入新知识向学生提出一个问题：“你们班一共有35个学生，他们的成绩分别是：75，85，90，78，69，91，82，79，88，95，97，92，80，86，84，72，81，89，93，83，71，68，73，77，79，80，90，89，92, 78，84，76，73，70，87，请问他们的平均分是多少？”让学生尝试着用手算或计算器求解，并将情况呈现在黑板上，从而引出平均数的概念。
2. 梳理新知识(1) 引入平均数的概念及应用再次向学生提出一个问题：“如果一个班级一共有36个人，他们的语文成绩分别为66，78，77，85，90，87，89，81，100，86，70，55，94，80，73，86，68，89，72，84，并且这36个人的分数加在一起是3129分，请问这个班级的平均成绩是多少？”这时，教师可以根据学生的思考，说明这个班级考试的总成绩是多少，然后除以班级的总人数，得到平均成绩是多少。
(2) 平均数的计算方法根据上面的例子，教师可以公示平均数的计算公式：平均数 = 总和 ÷总个数3. 联想应用新知识教师在黑板上写出一幅柱状图，让学生根据柱状图来计算平均数。
教师可以通过盘问学生的思路及结果，帮助他们理解平均数计算法的深层次含义。
平均分(教案)
平均分(教案)平均分(教案)平均分(教案) 一、创设情境小朋友你们喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物？如今已经是深秋了，森林里的果实都成熟了。
为庆贺丰收，今天小动物们要在森林里举行一次有趣的森林聚会。
我们一起去瞧瞧吧。
〔课件出示〕桌子上放有竹笋〔12个〕、桃子〔20个〕、萝卜〔16个〕和松果〔15个〕。
哇！桌子上为他们准备了这么多好吃的食物，都有些什么呢？指生说一说。
二、探究新知活动一：分竹笋 1、〔出示两只熊猫〕它们正盯着竹笋，引出问题：怎样分竹笋呢？ 2、学生利用圆片代替竹笋帮熊猫分一分。
学生动手操作。
3、指生说一说自己是怎样分的，师板书：6、6 5、7 4、8 3、9 4、指生说一说哪种分法会让两只熊猫都满意。
并说一说为什么？5、师指出：像这种每份分得同样多的分法，在数学上叫做平均分。
〔板书平均分〕6、同桌之间说一说什么叫做平均分。
活动二：第二次分竹笋 1、〔出示又来了一只熊猫〕学生考虑：怎样吧12个竹笋平均分给3只熊猫呢？ 2、学生动手操作把12个圆片平均分给3只熊猫。
在分之前想一想，怎样分才能分得同样多。
3、分完后学生在小组内交流一下自己的分法。
4、学生展示汇报自己的'分法。
〔1〕一个一个地分〔每只熊猫分一个，分完一轮再接着分〕〔2〕2个2个地分〔3〕4个4个地分 5、小结：把12个竹笋平均分给3只熊猫，可以有不同的分法，但不管怎么分，最后结果都是每份分得同样多，都是平均分。
活动三：分桃子 1、同桌合作幇猴王把20个桃子进展平均分。
〔在分之前同桌先商量一下，打算平均分成几份，每份几个〕 2、学生动手操作。
3、在小组内交流自己的分法。
4、指生汇报交流他们的分法。
5、学生说一说在平均分时有什么窍门。
活动四：分松果和萝卜 1、〔出示兔子和松鼠〕兔子的想法：每只兔子分4个松果，能分给几只兔子？松鼠的想法：每只松鼠分5个松果，能分给几只松鼠？ 2、学生选择一个自己喜欢的小动物帮它分一分。
《平均分》教学设计5篇
《平均分》教学设计5篇第一篇：《平均分》教学设计《平均分》教学设计教学内容：人教版二年级数学下册《平均分》教学目标：（1）知识与技能：在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。
让学生经历分物的活动过程，初步感知平均分的过程，初步体验平均分是分得同样多。
使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
（2）过程与方法：让学生经历“平均分”的过程，明确平均分的含义，初步形成“平均分”的表象。
掌握“平均分”的方法。
（3）情感与态度：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重难点：重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。
难点：掌握“平均分”的方法。
教、学具准备：多媒体课件、实物卡片、10张正方形卡片、15个圆形卡片、20根小棒教学策略：新课程标准指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
”根据这一理念再结合二年级学生的思维特点，我准备运用“摆一摆、分一分、看一看、圈一圈……”的教学方法，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的乐趣。
学情分析：《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑）。
这样更易于学生对知识的理解与掌握。
但是二年级在学生动手操作时，目的性不明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。
教学过程：第一环节：创设情境，激发兴趣师：小朋友们，瞧，春天来了，花红了，草绿了，小鸟在树上叽叽喳喳的唱着歌。
让我们唱着歌一起去郊游吧！（课件出示风景画，放伴奏音乐）谈话引入：“小朋友们，我们郊游的目的地到了，请小朋友们在草地上坐好。
《平均分》(教案)
《平均分》（教案）教学目标：1. 了解平均分的概念和计算方法；2. 能够进行简单的平均分计算。
教学重难点：重点：平均分概念的讲解；难点：如何正确计算平均分。
教学准备：教师准备黑板、挂图、白板、笔等教学工具。
教学内容：一、导入打开课题融入生活，可以使用食物销售或班级成绩排名等例子开启。
例如：如果有一家蛋糕店，有10个蛋糕。
假设蛋糕的价值是50元、60元、70元、80元、90元、100元、110元、120元、130元和140元，那么店的平均售价是多少？这里可以引导学生理解平均分的概念。
二、讲解1. 平均数的概念平均数指代的是一堆数据的总和，除以数据的个数，来计算出所有数据的中心。
除此之外，平均数还可以叫被现在流行于数学语言中的数学期望。
例如：十个数的平均数是：(70+60+50+80+90+100+120+110+130+140)/10=950/10=95那么店的平均售价就是95元。
在这里，需要向学生强调的是：“平均数”就是总和的平均值。
如果你想知道这堆数据的表现情况，那么平均数就是你最好用的一个个简单的统计指标。
2. 平均分的计算方法(1) 平均分的定义：一系列数据的平均数称为这一系列数据的平均分。
简单来说，就是所有数的总和除以数的个数得出的结果就是平均分。
例如：班级考试成绩如下：87分，89分，78分，92分，81分，72分，94分，83分，76分，78分，84分，93分，86分，90分，85分，91分。
平均分就是这堆数据中所有数的和，然后除以这些数的个数。
因此，班级成绩的平均分是：(87+89+78+92+81+72+94+83+76+78+84+93+86+90+85+91)/16= 1364/16=85.25。
（2）平均分的计算方法：平均分的计算方法十分简单，只需依次执行下列步骤：a. 把所有分数加起来；b. 把所得和除以分数个数。
3. 实例练习请讲解教师进行以下案例教学，帮助学生更加直观的学习平均分的计算方法。
平均分的教案5篇
平均分的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!平均分的教案5篇教案写好了可以使教师们充分准备接下来的工作，在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，本店铺今天就为您带来了平均分的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
《平均分》教学设计（通用17篇）
《平均分》教学设计（通用17篇）《平均分》篇1［教学内容］苏教版课程标准数学（二年级上册）第34~35页的内容。
［教材简析］本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。
教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交流，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。
“想想做做”中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认识。
［教学目标］1.继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。
2.通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3.在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。
[教学过程]一、初步感知，铺垫准备1.教师在磁性黑板上展示8个圆片。
⑴提出要求：①把它们平均分成4份，看看每份有几个？②把它们每4个一份的分，看看能分成几份？⑵学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。
2.提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？3.小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”。
［设计意图：通过课始简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。
］二、动手操作，体会领悟1.创设情景：兔妈妈拿来一些铅笔，准备将它们分给表现好的几个小兔子，数一数共有几枝？（出示12枝铅笔）兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢？2.明确要求①出示条件：把12枝铅笔平均分。
《平均分》教案范文
《平均分》教案范文教案名称：《平均分》教学目标：1.理解平均分的概念。
2.掌握计算平均分的方法。
3.运用平均分的概念和方法解决实际问题。
教学重点：1.平均分的概念。
2.计算平均分的方法。
3.运用平均分解决实际问题。
教学难点：1.运用平均分的概念和方法解决实际问题。
教学准备：1.教学投影仪和教学PPT。
2.常见的平均分实例。
教学过程：Step1：导入新知识（5分钟）教师将学生交给平均分的问题引入新知识。
例如：班级有10个学生，他们的考试分数分别为75、80、85、90、65、70、75、80、75、85，请计算他们的平均分。
Step2：呈现平均分的概念（10分钟）教师给出平均分的定义：平均分是指将一组数据的和除以数据的个数所得到的结果。
比如上述例子中的平均分是（75+80+85+90+65+70+75+80+75+85）/10。
Step3：计算平均分的方法（15分钟）教师通过示例演示如何计算平均分。
将一组有n个数据的数列分别用x1，x2，x3，...，xn表示，那么平均分的计算公式为（x1+x2+x3+...+xn）/n。
Step4：通过练习巩固学习（20分钟）教师出示几个平均分的练习题供学生做。
例如：若一个数列有5个数，平均值是20，其中4个数分别是15、18、22、25，请问第五个数是多少？学生可以通过计算反推第五个数的取值。
Step5：运用平均分解决实际问题（20分钟）教师给出一些实际问题并引导学生运用平均分的概念和计算方法解决。
例如：班级的期末考试平均分是85分，其中有一位学生的平均分是70分，那么另一位学生的平均分是多少？Step6：总结和拓展（10分钟）教师与学生一起总结平均分的概念和计算方法，并提醒学生平常的匀速问题、考试成绩等都可以运用平均分的概念和方法进行解决。
Step7：课堂作业（5分钟）布置课后作业：完成教材上的课后练习题以及设计一个实际问题，要求使用平均分的概念和方法进行解答。
平均分公开课教案
平均分公开课教案一、教学目标1. 让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
3. 渗透数学思想，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 平均分的定义及其求法。
2. 实际问题中的平均分应用。
三、教学重点与难点1. 重点：平均分的概念及其求法。
2. 难点：解决实际问题中的平均分问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生兴趣。
2. 运用小组合作探究，培养学生解决问题的能力。
3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂效果。
五、教学过程1. 导入新课：创设情境，引出平均分的概念。
2. 自主学习：学生自学教材，理解平均分的定义。
3. 合作探究：小组内讨论求平均分的方法。
4. 展示分享：小组代表汇报讨论成果，总结求平均分的方法。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，检测对平均分的掌握程度。
6. 拓展延伸：解决实际问题，运用平均分知识。
7. 总结反思：回顾本节课所学内容，总结平均分的应用。
8. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关平均分的练习题，检验学生对知识的掌握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及问题解决能力。
3. 实际应用：评估学生在解决实际问题中运用平均分的能力。
七、教学资源1. 教材：提供相关章节，让学生预习和复习。
2. 多媒体课件：制作课件，辅助讲解和展示。
3. 练习题库：准备不同难度的练习题，用于课堂练习和课后作业。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍平均分的概念和求法。
2. 第3-4课时：练习求平均分的问题，引导学生理解。
3. 第5-6课时：通过实际问题，应用平均分知识。
4. 第7-8课时：进行教学评价，总结和反思教学效果。
九、教学反思1. 课后及时总结，反思教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 关注学生的学习进步，适时进行教学内容的调整。
十、课后作业1. 请学生求出班级本次考试的平均分。
《平均分》精品教案
《平均分》精品教案请同学们再把这6颗糖进行平均分，还有不同的平均分的方法吗？请你试一试，然后说一说自己是怎么平均分的？小明：把这6颗糖平均分成了2份，每份3颗。
东东：把6颗糖平均分成了6份，每份1颗。
请同学们看看自己是怎样平均分的，也照着上面的样子说一说。
我把6颗糖平均分成了（）份，每份（）个。
小结：小明和东东虽然分的结果不同，但他们都是分得每份同样多，所以都是平均分的。
2.在练习中深化对平均分的理解。
判断下面哪些物品是平均分的，在括号里画“√”。
追问：为什么说毽子是平均分的？（每份都是4个，同样多。
）如果铅笔想要是平均分的，可以怎样做？（可以给第3份的里面再加一支铅笔，就是每份同样多了。
）小结：现在同学们能说一说什么是平均分了吗？就是每份分得同样多。
请你想一想，生活中哪些事情上会出现平均分的情况呢？（二）经历平均分的过程，学会平均分的方法把18个橘子平均分成6份，每份几个？1.知道了什么？需要平均分18个橘子分成6份可以用6个盘子或者画6个圈来表示。
要保证平均分。
最后要解决的问题是每份分几个？2.怎样平均分？（1）小丽每次每盘分1个，分了三次。
（2）小红第一次每盘分2个，第二次每盘分1个。
（3）月月想到可以想6个几是18，一次就分完了。
经历分的过程，并在过程中追问：这一次这盘分几个？为什么这样分？这样分能保证是平均分吗？为什么？分到这里可以吗？剩下的是否还要继续分完为止？小结：同学们真棒，不仅能够了解什么是平均分，怎样平均分，还有不同的平均分的方法，我们可以一个一个的平均分，也可以先2个、再1个这样平均分，还想到了用口诀可以直接知道每盘3个这样平均分。
虽然分的过程不一样，但不管分几次，每次每盘都分得同样多，都是平均分，分的结果都是一样的，把18个橘子平均分成6份，每份是3个。
三、练习平均分的方法今天我们一起认识了分东西可以平均分，知道了平均分就是要每份分得同样多，我们还能够有多种平均分的方法，下面我们一起来做个小练习。
“平均分”优质教学设计_.doc
“平均分”优质教学设计_.doc“平均分”教学设计_教学内容：教科书p~p14例1、例2。
教学目标：（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。
（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。
感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
教学重点：让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：用语言表述平均分教学准备：糖小棒小圆片学具教学过程一、创设情境，提出目标。
1、动手操作。
（1）谈话引入：同学们，你们会分东西吗？瞧！这儿有6块糖，你能把它分成几堆吗？动手分分看，你想怎么分就怎么分。
（让学生用学具代替糖动手分一分）（2）学生自由分。
（3）汇报与交流。
（请不同分法的学生上台展示）a、分成2组、3组、4组等几类（不同组别）。
b、每份都是同样多与不一样多的分类。
2、发现问题。
（1）同学们，这么多不同的分法，你发现了什么？（2）同学们把刚才“每份分得同样多”的那几种找出来，与小组的同学互相看一看，说一说。
3、揭示课题：像这样“每份分得同样多叫做平均分”。
（板书：平均分）4、提出学习目标：（1）理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
（2）用语言表述平均分。
二、小组合作，展示成果。
1、小组合作，学习平均分。
（1）教学例1：二（1）班小朋友明天要去春游，我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？请各组为二（1）班的5位小朋友分配一下春游食品，怎样分配食品才合理呢？a.用学具代替食品动手分一分。
b.请各组选派代表展示分配结果,并说说是怎么分的。
（2）完成书本第13页的做一做。
a.让学生动手用10张小圆片代替面包，分一分。
b.说说是怎么分的。
先同桌交流，再指名说。
2、利用新知，解决平均分。
《平均分》教案（精选15篇）
《平均分》教案（精选15篇）《平均分》篇1一、说教材《平均分》是人教版二年级下册表内除法（一）——除法的初步认识里面的内容。
表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。
教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，在编排时从分东西引入，展示两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分。
为了使学生更好的理解"平均分"，紧接着向学生提供了充分的实践机会，让学生充分参与平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让学生建立起“平均分”的概念。
学生由多次经历的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为学生认识除法打好基础。
建立表象——动作思维——抽象思维，这是一个根据小学生年龄特点而设置的螺旋式的知识上升的过程。
二、说教学目标知识技能目标：学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。
过程与方法目标：让学生通过观察，动手操作，体验“平均分”的含义。
懂得从不同角度进行平均分，从而培养学生的思维性，灵活性。
情感发展目标：通过小组的摆，分，观察等数学活动，培养学生主动与他人合作交流的意识；培养学生（大多独生子女）的平等意识。
三、说教学重点、难点重点：使学生知道“平均分”的含义，了解平均分的方法难点：建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。
四、说教法、学法教法：自主探索、情境演示法、尝试指导法。
学法：小组学习、合作交流。
五、教具、学具教具：多媒体、小红花学具：小棒六、说（一）、教学设计的指导思想1、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生的认知规律；2、课堂上注重学生多方面的发展，如动手操作能力、口头表达能力、合作交流能力等，努力实现三维目标；3、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力；4、教学过程中，注意创设情境和氛围。
《平均分》精品教案
《平均分》精品教案课时目标知识与能力经历把小数目实物进行平均分的操作过程，进一步体会平均分的意义。
过程与方法尝试用画图法或摆小棒的方法，帮助理解平均分的含义多样性。
情感态度价值观通过操作活动，培养学生探究新知识的兴趣，培养学生认真观察、独立思考问题的良好习惯。
教学重难点教学重点掌握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。
教学难点会用数字语言表达平均分的结果。
教学准备课件、小棒。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、问题情境师：同学们，今天我们继续来研究平均分的问题。
二、自主探究1.教学例2。
师：我们已经知道，只要每份分得同样多，我们就说是平均分。
那么你有办法把18个苹果平均分成6份吗？每份几个？可以拿出图片分一分。
学生尝试自己分一分，教师巡视了解情况，然后组织交流汇报。
学生可能会说：·我是1个1个地分的，分了3次才分完，每份3个。
·我觉得苹果有点多，第一次分的时候每份放了2个，第二次分的时候每份放1个，这样就正好分完了，每份3个。
·我也觉得苹果有点多，所以我分的时候，是3个3个地分的，结果正好分成了6份，每份3个。
师：同学们的这些分法都是正确的，不管是1个1个地分，还是先2个2个地分，再1个1个地分，还是3个3个地分，只要结果是6份，并且每份的个数同样多，就符合要求，就是正确的。
具体的分法，可以根据实际情况选择自己喜欢的。
师：现在请同学们把10盒酸奶平均分成2份，每份是几盒？在小组里，交流自己的分法和结果。
(课件出示：教材第9页“做一做”)学生在小组里交流自己的分法和结果，教师巡视了解情况。
学生汇报结果：把10盒酸奶平均分成2份，每份是5盒。
2.教学例3。
师：如果把8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
师：题目中“每2个一份”是什么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？学生合作摆一摆。
《平均分》教案设计
《平均分》优秀教案设计第一章：导入1.1 教学目标让学生理解平均分的概念。
培养学生运用平均分的方法解决实际问题的能力。
1.2 教学内容引入平均分的概念，解释平均分的含义。
通过实例演示如何计算平均分。
1.3 教学步骤引入实例：给学生分糖果，每人分得5颗糖果，共有30颗糖果，问每人应分得几颗糖果？引导学生思考：如何计算每人应分得的糖果数？讲解平均分的概念：将总数除以人数，得到每人应分得的数量。
演示计算过程：30颗糖果除以30人，得到每人应分得1颗糖果。
1.4 教学评价提问学生：什么是平均分？如何计算平均分？让学生分组讨论，提出实际问题，并运用平均分的方法解决。
第二章：计算平均分2.1 教学目标让学生掌握计算平均分的方法。
培养学生运用平均分解决实际问题的能力。
2.2 教学内容讲解如何计算平均分的方法。
通过实例演示如何应用平均分的方法。
2.3 教学步骤引入实例：小明有5个苹果，小红有7个苹果，问他们一共有几个苹果？引导学生思考：如何计算他们一共有几个苹果？讲解平均分的方法：将两个数相加，再除以2，得到他们一共有几个苹果。
演示计算过程：5个苹果加上7个苹果等于12个苹果，除以2得到6个苹果。
2.4 教学评价提问学生：如何计算平均分？让学生分组讨论，提出实际问题，并运用平均分的方法解决。
第三章：解决实际问题3.1 教学目标让学生能够运用平均分的方法解决实际问题。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.2 教学内容通过实例讲解如何运用平均分的方法解决实际问题。
3.3 教学步骤引入实例：有一群小朋友一起吃蛋糕，共有8个小朋友，蛋糕一共有16个块，问每个小朋友应分得几块蛋糕？引导学生思考：如何计算每个小朋友应分得的蛋糕块数？讲解应用平均分的方法：将蛋糕块数除以小朋友人数，得到每个小朋友应分得的蛋糕块数。
演示计算过程：16个蛋糕块除以8个小朋友，得到每个小朋友应分得2块蛋糕。
3.4 教学评价提问学生：如何运用平均分解决实际问题？让学生分组讨论，提出实际问题，并运用平均分的方法解决。
《平均分》教学设计（精选5篇）
《平均分》教学设计《平均分》教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《平均分》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
《平均分》教学设计1【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～14页的内容。
【教学目标】1、通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。
2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
3、通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
【教学重、难点】了解平均分的概念，具体操作平均分。
【教具准备】课件、演示教具（12个盘子、15个乒乓球、1个大碗）。
【学具准备】每个小组15个乒乓球、1个大碗、5个小碗、12枝铅笔。
【教学过程】一、创设情境，体会平均分1、师生交谈。
师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子……）2、师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。
出示图1。
（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。
出示图2。
（桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面）师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图3。
（桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个）师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？出示图4（桌上每6块糖放在一起，有两份只有 5块糖放在一起）你们想说什么呢？3、教学例l。
师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第13页例1），你们认为老师分得怎么样？（不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分、平等分……）在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）。
《平均分》优质教学设计
《平均分》优质教学设计教学目标：通过本节课的学习，学生将会理解平均分的概念，并能够运用平均分的计算方法解决实际问题。
教学内容：1. 平均分的定义和计算方法；2. 平均分在日常生活中的应用。
教学步骤：Step 1 引入新知识1. 通过示例问题引入平均分的概念：“小明参加一个月的英语培训课程，每次考试分别得到85分、90分、92分和88分，我们想知道小明这个月的平均分是多少？”2. 引导学生思考如何计算平均分。
Step 2 讲解平均分的计算方法1. 介绍平均分的定义：“平均分是指一组数字的总和除以数字个数得到的结果。
”2. 讲解平均分的计算方法：“要计算一组数字的平均分，首先将这组数字相加，然后将结果除以数字个数。
”3. 通过示例问题演示平均分的计算方法。
Step 3 运用平均分解决实际问题1. 设计一组实际应用情境，例如：“小明有5个月的数学成绩，分别是85分、90分、92分、88分和90分，请帮助小明计算这5个月的平均数。
”2. 分组讨论，让学生运用平均分的计算方法解决实际问题。
3. 学生展示解决问题的过程和答案。
Step 4 拓展思考1. 引导学生思考在日常生活中哪些情境可以使用平均分的概念和计算方法。
2. 分组讨论，让学生分享自己的思考和实例。
Step 5 总结与评价1. 总结平均分的概念和计算方法。
2. 评价学生对于平均分的理解和运用能力，提供反馈和指导。
教学资源：1. 课件：包括示例问题和计算方法的图示。
2. 实际应用情境的问题。
3. 小组讨论和展示的素材。
教学方法：讲述、示例、讨论、展示。
评价方式：小组讨论中的问题解决过程和答案、学生的参与程度、表现和课后作业的完成情况。
《平均分》教学设计3篇
《平均分》教学设计3篇《平均分》优秀教学设计1目标确定依据1、课程标准相关要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
2、教材分析：本节教材以生活中常见的.“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合具体的实例尝试平均分。
3、学情分析：“平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。
学习目标1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。
评价设计学习过程一、创设情境，引入新课。
1、出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。
小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、学习新知1、教学例1，引入“平均分”。
我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。
（1）学生用6个小○表示，尝试分一分。
（2）说说你是怎样分的？（3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。
（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。
2、巩固“平均分”。
（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。
学生看清题意。
特别请学生说一说“平均分是什么意思？”（2）出示教科书第8页“做一做”第2题。
一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。
让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。
摆好后，按要求填空。
3、教学例2，尝试平均分物品。
（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。
请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4、独立进行平均分。
（1）出示教科书第9页“做一做”。
《平均分》中班市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《平均分》中班教案一、教学目标：1. 让幼儿了解平均分的概念，并能够简单应用于实际生活中。
2. 培养幼儿的观察力和思考能力，提高幼儿的数学逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的沟通交流能力。
二、教学准备：1. 教具：计算器、计数棒、玩具小汽车、果汁。
2. 教材：《数学启蒙》中班教材。
3. 资源：两张白纸、两段绳子。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师向幼儿讲解平均分的概念，引导幼儿观察班级中的物品（如玩具小汽车、果汁），提问：如果把这些物品均匀分给每个人，怎样才能公平地分配呢？2. 提出问题（5分钟）：教师将两张纸放在桌上，放上一些计数棒，然后提问：如果我要将这些计数棒平均分给每个同学，应该怎么办呢？3. 讨论解决方案（10分钟）：教师引导幼儿讨论如何将计数棒平均分给每个同学，鼓励幼儿提出不同的解决方案。
4. 实践操作（10分钟）：教师分发两段绳子给每个小组，让每个组员都用绳子将桌上的计数棒量一遍，然后让小组成员计算平均分，得出每个同学应得的计数棒数量。
5. 分享交流（10分钟）：教师让每个小组派代表上台分享他们是如何计算平均分的，其他同学可以提出自己的看法和建议。
6. 游戏活动（30分钟）：教师组织幼儿进行一个趣味游戏，要求幼儿按照平均分的原则来分配资源。
比如，教师将一些水果放在桌上，要求幼儿将这些水果平均分给每个同学，并在规定的时间内完成。
7. 总结归纳（10分钟）：教师和幼儿一起总结本节课学到的知识，强调平均分的重要性，鼓励幼儿在日常生活中应用平均分的概念。
四、教学反思：本节课通过引导幼儿观察和思考，让他们了解了平均分的概念，并通过实践操作和游戏活动，让幼儿进一步理解了平均分的方法和原则。
同时，通过小组合作和分享交流，培养了幼儿的沟通交流能力和团队合作意识。
整个教学过程活泼有趣，激发了幼儿的学习兴趣和积极性。
但在实施过程中，要注意控制好时间，确保每个环节的时间安排合理，以充分利用教学时间，实现教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版二年级（上册）第30—31页。
题、“试一试”和“想想做做”。
尹集镇埂上小学王蒙蒙
教学目标
1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
学过程
一、谈话导入、激发兴趣
1、同学们，你们看小猴在在干什么？（摘桃子）对,小猴子最喜欢吃桃子了,今天我们就来
学习分桃子.
2、如果小猴子摘了6个桃要把它分成两堆给两只小猴，你猜小猴会怎样分？
二、新授
（一）认识平均分
1、学生可能会有以下的回答：
（1）一只小猴分1个，另一只小猴分5个；
（2）一只小猴分2个，另一只小猴分4个；
（3）每只小猴分3个。
2、根据学生的回答，引导：这几种分法你认为哪种最公平？为什么？
3、评价：是呀，我们都比较喜欢每份分得同样多的分法，这样，每个小猴子拿到的桃一样多，肯定会感到非常公平，非常高兴。
4、小结：在数学上，我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。
（板书：每份分的同样多叫做平均分）学生齐读三遍
［说明：通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平均分”的意义。
］
（二）拓展思维，进一步体会平均分
1、刚刚我们已经学习并知道了什么叫做平均分，同桌相互讨论：6个桃子还可以怎么平均
分呢？
2、自主讨论交流
（1）3个猴子每个猴子分2个
（2）6个猴子每个猴子分1个
3、同学们回答的真好，看来大家已经熟悉并掌握了平均分。
出示图片判断是不是平均分。
小猴又摘2个桃子，现在他们一共有几个桃子？（8个），它们要把这8个桃每2个作为一份分给小猴子，可以分给几个小猴子呢？想一想。
（三）、动手操作，领悟平均分
1、同学们回答的真棒，我来考考你们，小猴又摘2个桃子，现在他们一共有几个桃子？（8个），它们要把这8个桃每2个作为一份分给小猴子，可以分给几个小猴子呢？想一想。
2、同桌交流，找几个同学站到讲台前，请一个同学把“桃子”分给他们，要求每人分2个，看有多少人能分到桃子。
3、指出：8个桃子每“2”个桃子作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。
像这样把每几个作为一份来分的方法也是“平均分”。
（板书）
学生照样子在教材上圈一圈（加深印象）
（四）、应用中深化
1．教学“试一试”。
教师示范2根一份
找两名名同学演板（3根一份、4根一份）学生评价
小结：把12根小棒按照每几根一份的方法进行平均分，这与刚才平均分桃的方法是一样的。
这样分，都使每一份分得同样多。
三、组织练习，深化认识。
导入：我们班的小朋友这么热情、这么能干，接下来我们一起参加闯关游戏！小朋友们，准备好了吗？
1. 第一关：“想想做做”第2题
（1）先让学生弄清是怎样圈的，圈一圈，然后填空。
（2）集体交流订正
（3）让学生联系操作过程再说一说一共有几块，每几块一份，分成了几份。
（4）真棒，祝贺同学们顺利地闯过了第一关。
2. 第二关：“想想做做”第3题
指导学生选择解决问题的方法，可以用小棒代替分一分，也可以在图上圈一圈，并根据分的结果完成填空后核对，并说说是用什么办法分的。
太好了，祝贺大家又顺利地闯过了第二关。
四、课堂总结
提问：这节课你学会了什么？
讲述：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。
五、布置作业
1. 一课一练P21 1—3题。