一模考试成绩分析报告.docx

强化信心深化研究优化状态2015届高三年级第一次模拟考试成绩分析报告高三年级第一次模拟考试已经落下帷幕，我们比较圆满地完成了此次任务。这次考试，年级组非常重视，召开了教师和学生动员大会，考试中老师们能从严监考，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

现对这次考试成绩做如下分析汇报：

一、学情分析

1、考生情况：本次共有756名学生参加考试，其中理科考生407人，含体育考生15人，文科考生349人，含体育考生18人。外出学习的音乐、美术考生未参加本次考试。

2、入学成绩跟踪：从学生2012年的入学成绩来看，高于489分录取的学生共有101人，其中2人学习美术，文化课考生有99人，现在的分布情况如下表所示：

入学成绩高于489分学生现分布情况统计表

从表中可以看出，理科1班学生原始构成优于文科1班，现位于文理年级前50名的学生共有42人，保有率不足50%，说明高中两年有一半多的学生已经退步；前100名的有72人，成绩基本稳定。这批学生学习基础和能力相对较强，应该是我们今后关注的重点人

选。

3、专业考生：高三年级组现有专业考生共112人，其中体育考生33人，美术考生47人，音乐考生27人，舞蹈2人，书法2人。从平常的成绩来看，除美术考生专业素养相对较好外，音乐和体育考生专业素质相对较差，不理想。

二、试卷来源及评价

本次考试的试卷由各备课组长命题，考试内容主要覆盖暑假复习的内容，知识覆盖面窄，但试题针对性强，题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生所学基础知识的掌握情况。

三、成绩分析

1、班级成绩对比分析：

50100150200250300350400450理1

理2

理3

理4

理5

理6

年级成绩

理1理2理3理4理5理6年级生物66.6944.7649.8342.4141.1942.1849.38化学58.1435.6934.2337.5935.634.6839.41物理60.2139.5334.4333.928.9637.8739.34英语63.445.9645.6747.5943.5842.5748.2数学91.8459.9657.4960.153.154.9363.08语文

89.03

79.59

79.65

78.81

76.94

75.91

80.05

理科班级成绩对比分析图

从各班总分来看，文理科各班差距不大，均在可控范围内；其中理2、理3、理4、文4、文6成绩相对较好。从各科目成绩来看，部分学科成绩差距已经超过可控范围，需引起任课教师的重视。

2、目标学生成绩分析

050100150200250300350400450文1文2文3文4文5文6地理47.736.5736.6438.613442.23历史76.9762.0262.1568.7864.3164.32政治75.7358.1957.7562.2462.1563.43英语69.7749.2252.7151.7553.0349.71数学74.9246.4749.1549.145.9344.14语文

94.91

82.19

78.24

82.84

80.68

83.5

成绩文科班级成绩对比分析图

（1）文理科1班及格人数和及格率分析：根据我们的生源质量，我们将二本上线人数作为主要的奋斗目标。考虑到学生各科均能及格，那么总分将在450分以上，也就基本达到二本录取线因此，我们将文理科1班学生各科及总成绩（342）的及格人数及及格率作为目标学生跟踪培养的一个参考数据。从上图可以看出,文理科1班总成绩及格率超过50%不多，跟我们预期的目标还有一定差距；各科目及格人数和及格率差别很大，其中文科数学、地理偏低。考虑到各学科特性及试题命制的质量，两个班的科任教师需在后期教学中理性思考，适时调整教学策略。

（2）平行各班前20名学生成绩距平值分析：考虑到以往我们仅以平均分来评价分析成绩的弊端，以及高考目标生的锁定与培养，我们分文理科将平行各班前20名学生挑选出来，作为平行班今后培养的目标学生。计算出这100名学生各科及总分的平均值，作为参考系数，然后分班级计算出前20名学生各科及总分的距平值(距平值=班级前20名学生均分-参考系数)。今后在高三年级的每次模拟考试中，我们要全程跟踪这部分学生及两个1班学生各科目的距平值，动态的监控各科目成绩的进退情况，作为评价衡量教师在培优工作上的一个主要依据。

从上图可以看出，理2、理3、文3、文6总分距平值较好，说明这4各班的目标学生整体素质较好，挖掘潜力较大；各科目距平值均存在着一定的差距，请各位老师要自己对比分析，调整备考复习策略，争取在培优方面有所突破。

（3）文理科前100名学生分布情况：从图中可以看出，文3、文6、理2、理3班进入全级前100名的学生人数较多，这与班级成绩对比分析有所出入，但与前面我们所做的目标学生成绩分析基本是一致的。

58%

6%

11%

8%

8%9%

文科前100名学生分布图

文1

文2

文3

文4

文5

文6

3、体育考生成绩分析

全年级共有33名体育考生，其中文科18人，理科15人。分布情况和本次文化课考试成绩如下表所示：

高三年级体育考生分布及成绩统计表

从表中可以看出，全年级文化课成绩高于300分的仅5人，高于250分的仅13人，占比不足50%。体育考生文化课成绩总体偏差，专业素质进一步考证和提高。建议体育老师联系兄弟学校对高三体育考生进行一次专业测试，以便准确定位体育考生，实施有效的训练强化措施。

四、存在的问题

总体来看，学生学习状态正常，优秀学生相互竞争，学习气氛浓厚；绝大部分学生都能遵守纪律，按时到校上课学习；中层次学生上进心强，有自主学习能力。但后进生学习态度不端正，连最基本的学习活动（听课，完成作业）都不能坚持，应付作业的现象时有发生；请教老师的学生不多。

各位老师教学认真，集体备课，相互交流学习，团结协作意识很好，团队精神强。教育教学工作有一定的成绩。但也存在着一定的问题，主要表现在以下几个方面：

1、教师本身教学要求不严格。平时对学生管理、要求不严格，老好人思想严重，直接影响了全年级的学习风气，这还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。