幼儿劳动习惯培养的研究山西省教育科学研究院-精品
幼儿劳动习惯培养的家园合作研究
幼儿劳动习惯培养的家园合作研究1. 研究背景和意义随着我国教育改革的不断深化，幼儿劳动习惯的培养在学前教育领域受到了越来越多的关注。
家庭是幼儿成长的第一个环境，家长的教育方式和观念对幼儿的成长具有深远的影响。
探讨如何通过家园合作来培养幼儿的劳动习惯，对于提高幼儿的综合素质具有重要意义。
本研究旨在通过家园合作，探索出一种适合幼儿劳动习惯培养的教育方法和策略。
这对于促进幼儿的全面发展，推动家庭教育与学校教育的紧密结合，形成良好的教育生态具有重要意义。
本研究也为家长提供了科学的育儿理念和方法，有助于提高家长的教育素养，促进幼儿的健康成长。
1.1 研究背景随着社会的发展和教育观念的转变，越来越多的家长开始重视幼儿的劳动习惯培养。
劳动习惯是幼儿在日常生活中形成的一种积极向上的行为方式，对于幼儿的成长和发展具有重要的意义。
当前在幼儿劳动习惯培养方面存在一定的问题，如家长对劳动习惯培养的认识不足、家庭劳动分工不合理、缺乏有效的家园合作机制等。
有研究者对幼儿劳动习惯培养的家园合作进行了探讨，以期为幼儿园教育实践提供有益的参考和借鉴。
随着我国经济社会的快速发展，人们的生活水平不断提高，物质条件得到了极大的改善。
随之而来的是一些不良的社会现象，如过度依赖、消极怠工等。
这些现象在一定程度上影响了幼儿的劳动习惯养成，有必要从家庭和社会两个层面加强对幼儿劳动习惯培养的研究，以促进幼儿健康成长。
我国学前教育改革取得了显著成果，越来越多的幼儿园开始关注幼儿的全面发展。
在幼儿劳动习惯培养方面仍存在一定的问题，部分幼儿园过于强调知识教育，忽视了劳动教育的重要性；另一方面，家长对劳动习惯培养的认识不足，家庭劳动分工不合理，导致幼儿劳动习惯养成的效果不佳。
有研究者对幼儿劳动习惯培养的家园合作进行了探讨，以期为幼儿园教育实践提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义随着社会的快速发展，人们对于教育的重视程度越来越高，特别是在幼儿阶段的教育。
幼儿教育课题申报书：《幼儿劳动养成教育的培养研究》
《幼儿劳动养成教育的培养研究》学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：幼儿、劳动教育、养成教育预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（一）问题的提出我园选择课题“幼儿劳动养成教育的研究”，主要基于如下理由：1.贯彻国家教育政策。
2012年10月9日，教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，《指南》提出了健康、语言、社会、科学和艺术五个目标。
在健康目标中，《指南》明确提到对于幼儿生活习惯与生活能力的培养要求，让幼儿能够具有良好的生活和卫生习惯。
劳动养成教育是促进幼儿良好生活卫生习惯中不可或缺的一环。
《幼儿园工作规程》规定要萌发幼儿爱劳动的情感，《幼儿园教育纲要》也规定向幼儿进行初步的爱劳动的教育。
2.切合国情与社会的发展规律。
随着我国二胎政策的开放，新生儿的数量将逐年增长，国家和社会也越来越注意到学前教育的重要性，而经济生活水平的提高，更加体现了劳动养成教育的必要性，幼儿园需要让幼儿能够潜移默化地了解劳动的不易，从而培养优秀的意志品质和生活习惯。
如今的幼儿养成教育更为注重幼儿人格的养成，不再依靠单纯的卷面成绩来作为衡量孩子是否优秀的标准，幼儿时期是身心发展的重要时期，在这一时期学校和家庭更应将培养幼儿良好的习惯和优良的品德作为重中之重。
劳动作为中华民族优秀的传统品德，顺应社会的发展，可见在幼儿养成教育中，劳动教育举足轻重。
3.对我园教育发展和研究传统的继承与发展。
自2018年起，我园已经就“区域推进幼儿园养成教育”展开研究与实践，我园特色是“科学教育”，同样在“十三五”教育科研重点课题中，我园探讨了有关“幼儿园科学教育生活化”的可能性与发展前景。
“劳动”是今年我园对之前“科学教育”进一步细化地探索与发现。
所以近些年的研究和成果，为本课题的研究打下了坚实的基础，提供了夯实的理论和实践支撑。
但是，目前幼儿园教育教学中依然存在着迫切需要解决与改进的问题。
幼儿园劳动教育课题研究报告 幼儿园劳动教育
【摘要】本文主要研究了幼儿园劳动教育的课题，通过对幼儿园劳动教育的重要性、目标、内容、方法、实施策略等方面进行了分析和探讨。
在当前社会环境下，幼儿园劳动教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康、品德素养和发展能力具有重要的影响，深入研究和探讨幼儿园劳动教育的课题，对于提高幼儿园教育质量，培养幼儿良好的品德和习惯，具有重要的意义。
【关键词】幼儿园；劳动教育；课题研究；重要性一、引言1.1 研究背景随着社会的不断进步，人们对于幼儿教育的重视程度也逐渐提高。
幼儿园作为幼儿教育的重要阵地，承担着培养和教育孩子们的责任。
而劳动教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的全面发展具有重要的意义。
1.2 研究目的本文旨在对幼儿园劳动教育的课题进行研究，探讨其重要性、目标、内容、方法、实施策略等方面的问题，以期为幼儿园教育工作提供一定的参考和借鉴。
二、幼儿园劳动教育的重要性2.1 促进幼儿身心健康发展劳动是幼儿在成长过程中必不可少的一部分，通过参与劳动，幼儿可以锻炼身体、培养意志、增强体质，有利于促进幼儿的身心健康发展。
2.2 培养幼儿良好的品德素养劳动教育有助于培养幼儿的责任感、团队合作意识、良好的品德素养，使幼儿在实践中逐渐形成独立、自强、勇敢、创新的品格。
2.3 培养幼儿的动手能力和实践能力通过劳动教育，幼儿可以学习到生活所需的各种技能，培养动手能力和实践能力，为日后的生活和学习打下良好的基础。
三、幼儿园劳动教育的目标3.1 培养幼儿的劳动意识和劳动习惯劳动教育的目标之一是培养幼儿的劳动意识和劳动习惯，使幼儿养成勤劳、自律、自强的良好习惯。
3.2 培养幼儿的动手能力和实践能力在劳动教育中，培养幼儿的动手能力和实践能力是一个重要的目标，使幼儿能够熟练掌握一些实用的劳动技能。
3.3 培养幼儿的社会适应能力劳动教育有助于培养幼儿的社会适应能力，使幼儿在成长过程中能够更好地适应社会环境。
四、幼儿园劳动教育的内容4.1 日常生活中的劳动教育通过日常生活中的一些小劳动，如扫地、擦桌、叠被等，培养幼儿的劳动意识和劳动习惯。
幼儿园劳动习惯的培养方案 幼儿园劳动习惯
幼儿园劳动习惯的培养方案一、引言幼儿园教育是培养孩子良好习惯和品质的重要阶段，其中劳动习惯的培养尤为重要。
劳动习惯是孩子养成终身受益的习惯，能够锻炼孩子的意志品质、培养孩子的自理能力，增强孩子的自信心和自尊心。
幼儿园应该根据孩子的生理和心理特点，制定科学合理的劳动习惯培养方案，引导孩子养成良好的劳动习惯。
二、了解幼儿的生理和心理特点1. 孩子的生理特点幼儿园幼儿的生理特点主要包括：生理机能尚未健全、注意力集中时间短、神经系统未发育完全等。
幼儿园的劳动活动应该结合孩子的特点，不宜过于繁重和复杂。
2. 孩子的心理特点幼儿园幼儿的心理特点主要包括：好奇心旺盛、模仿欲强、活动性强、情感容易波动等。
在培养劳动习惯时，应该充分调动孩子的积极性，让他们愿意参与到劳动活动中去。
三、劳动习惯培养方案1. 创设良好的环境氛围在幼儿园劳动习惯的培养中，首先需要创设良好的环境氛围。
幼儿园应该有整洁、明亮、安全、宽敞的劳动场所，让孩子在愉快的氛围中进行劳动活动。
2. 确立劳动目标幼儿园应该根据孩子的年龄和发展水平，确定适合他们的劳动目标。
教师可以给孩子们布置一些简单的劳动任务，如整理玩具、清洁教室等，让孩子们明确自己的劳动目标。
3. 制定合理的劳动安排对于幼儿园幼儿的劳动安排，应该遵循“三定”原则，即确定时间、确定任务、确定责任。
教师要制定合理的劳动计划，合理安排孩子的劳动时间，确保孩子有足够的时间进行劳动活动。
4. 引导积极参与在劳动习惯的培养过程中，教师要引导孩子积极参与劳动活动。
可以通过游戏化的方式，增加孩子的兴趣，激发他们参与劳动的积极性。
5. 培养耐心和毅力在劳动过程中，孩子可能会遇到困难和挫折，这时候要教会孩子们耐心和毅力。
教师可以适时给予肯定和鼓励，引导孩子克服困难，完成劳动任务。
6. 注重劳动成果的展示孩子们完成劳动任务后，教师要及时对孩子的劳动成果给予肯定和表扬。
可以在教室或者家长会上展示孩子们的劳动成果，激发孩子们的劳动动力。
论文：浅谈幼儿劳动习惯养成教育的家园共育实践策略研究
论⽂：浅谈幼⼉劳动习惯养成教育的家园共育实践策略研究浅谈幼⼉劳动习惯养成教育的家园共育实践策略研究杨凌⾼新幼⼉园李莹⼀、幼⼉劳动习惯养成教育的重要意义和价值1.帮助幼⼉养成良好的劳动习惯，促进幼⼉全⾯发展。
培养幼⼉良好的劳动习惯能⼒不仅能促进幼⼉社会性的发展，还为幼⼉成长过程中的⾃我服务、⾃理能⼒和⾝⼼健康发展做好铺垫。
同时在家园共育的模式下，能最⼤程度的促进幼⼉⾝体、智⼒的发展，使幼⼉情感、⾃⾝劳动素养都得到提升。
2.帮助家长树⽴正确的教育观念，形成家园合⼒。
在教育实践的过程中引领家长学习专业的育⼉知识，帮助家长树⽴正确的教育观念，进⼀步提升亲⼦互动、家园互动的有效性，促使家园共育，从⽽最⼤程度的帮助幼⼉劳动习惯的养成。
3.帮助教师树⽴正确的价值观，提⾼教师整体素质。
⼀⽅⾯在⼯作实践中不断促使教师思考研讨开展家园共育的多样化⽅法和途径。
⼀⽅⾯在教师及家园同步教育的过程中形成⼀套科学的社会领域幼⼉劳动实践能⼒养成的观察、记录活动案例，为⽇后教师在培养幼⼉劳动习惯养成⽅⾯及幼⼉社会性发展⽅⾯做好铺垫及前期保障。
另⼀⽅⾯能在研究的过程中最⼤程度提升教师理论知识和与家长沟通交往的能⼒，锻炼⼀⽀优秀的教师团队。
4.提⾼社会⽰范效应，扩⼤受益群体。
在促进家园合育的同时，产⽣“⽰范效应”，推⼴合育体系，扩⼤受益群体。
⼆、幼⼉劳动习惯养成教育的原则1.幼⼉劳动习惯养成教育要尊重兴趣性原则。
2.幼⼉劳动习惯养成教育要把握好循序渐进的原则。
劳动教育及劳动习惯的养成要由易到难、由简到繁、层层递进。
3.幼⼉劳动习惯养成教育要保持家园⼀致的原则。
三、幼⼉劳动习惯养成教育的实施策略1.利⽤“劳动节”“植树节”“三⼋节”等节⽇对幼⼉进⾏劳动教育。
2.将劳动教育渗透到游戏和幼⼉⼀⽇⽣活中。
3.开展形式多样丰富多彩的劳动活动。
4.有⽬的的为幼⼉创造⾃我服务劳动、为他⼈劳动的机会。
5.借助家园共育来促进幼⼉劳动习惯的养成。
我国著名教育学家陈鹤琴指出“凡事⼉童⾃⼰能做的，应当让他⾃⼰去做”。
幼儿园劳动习惯培养方案研究
幼儿园劳动习惯培养方案研究在幼儿教育中, 劳动习惯的培养是非常重要的。
通过劳动，可以培养幼儿的自理能力、观察力、动手能力和合作精神。
设计一套科学有效的幼儿园劳动习惯培养方案是至关重要的。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园劳动习惯培养方案的研究，并共享我对这个主题的观点和理解。
一、劳动习惯的培养意义1.1 培养自理能力幼儿通过参与各种劳动活动，如整理玩具、擦拭桌椅等，可以培养自己的自理能力，增强自信心和自尊心。
1.2 促进动手能力劳动可以锻炼幼儿的手部肌肉，增强手指的灵活性和协调性，对幼儿的智力和情感发展有积极影响。
1.3 培养合作精神在劳动活动中，幼儿需要与其他小伙伴合作，共同完成一些任务，这有利于培养他们的合作精神和团队意识。
二、幼儿园劳动习惯培养方案的设计2.1 目标确定制定明确的培养目标，如培养幼儿的爱劳动意识、乐于劳动态度和良好的劳动习惯。
2.2 活动内容活动内容应该多样化，包括整理玩具、清洁卫生、种植小花等，既能吸引幼儿的兴趣，又能达到培养劳动习惯的目的。
2.3 方法手段采用各种形式的教学手段，如情景教学、激励教学等，激发幼儿的学习热情，促进他们参与劳动。
2.4 注意个性差异针对不同幼儿的个性特点和发展水平，灵活设计劳动活动，让每个幼儿都能找到适合自己的劳动方式。
三、我的观点和理解在编写这篇文章的过程中，我对幼儿园劳动习惯培养方案有了更深入的认识。
我认为，幼儿期是个体发展的关键时期，劳动习惯的培养至关重要，需要设计具体的方案来引导幼儿形成良好的劳动习惯。
我也意识到，培养劳动习惯需要全社会的共同努力，包括家庭、学校、社会等各个方面。
只有通过共同努力，才能培养出更多热爱劳动、勤劳致富的新一代。
总结通过对幼儿园劳动习惯培养方案的研究，我深刻认识到了劳动对幼儿成长的重要性，以及科学设计劳动习惯培养方案的必要性。
希望未来能有更多的教育工作者和家长重视幼儿的劳动教育，为他们的健康成长注入更多正能量。
劳动教育在幼儿园教育中的实践研究
劳动教育在幼儿园教育中的实践研究一、引言劳动教育，顾名思义，就是让孩子们在日常生活中学会劳动，学会独立。
这对于幼儿园的小朋友们来说，可是非常重要的一课哦！今天，我们就来聊聊劳动教育在幼儿园教育中的实践研究，看看老师们是如何让小朋友们爱上劳动的吧！二、幼儿园劳动教育的重要性1.培养孩子的动手能力在幼儿园阶段，孩子们的手眼协调能力正在逐渐发展，通过劳动教育，可以让孩子们在动手的过程中，锻炼手眼协调能力，提高生活自理能力。
2.培养孩子的团队协作精神劳动教育往往需要孩子们分工合作，共同完成一项任务。
在这个过程中，孩子们可以学会互相帮助、互相支持，培养团队协作精神。
3.培养孩子的责任感当孩子们参与到劳动中，他们会为自己的工作负责，这种责任感会渗透到他们的生活中，让他们更加懂得珍惜和感恩。
4.培养孩子的创造力在劳动过程中，孩子们需要发挥自己的想象力和创造力，解决各种问题。
这样的锻炼，对于培养孩子们的创造力是非常有益的。
三、幼儿园劳动教育的实践方法1.制定合理的劳动计划幼儿园的老师们要根据孩子们的年龄特点，制定合适的劳动计划。
比如，让大一点的小朋友负责整理玩具，让小一点的小朋友负责擦桌子等。
这样，既能保证孩子们的安全，又能让他们在劳动中找到自己的价值。
2.创设丰富的劳动环境为了让孩子们更愿意参与劳动，幼儿园的环境要尽量创设得丰富多彩。
比如，可以在教室里摆放一些小工具，让孩子们自己动手去操作；也可以在家里布置一些家务活，让孩子们在家庭中体验劳动的乐趣。
3.引导孩子正确看待劳动在进行劳动教育时，老师要注意引导孩子们正确看待劳动。
要让孩子们明白，劳动是一种责任，也是一种乐趣。
只有这样，孩子们才会真正喜欢上劳动。
4.表扬和鼓励孩子们的劳动成果当孩子们完成一项劳动任务时，老师要及时给予表扬和鼓励。
这样，孩子们会更有动力去投入到劳动中，也会更加珍惜自己的劳动成果。
四、结语劳动教育在幼儿园教育中具有非常重要的意义。
我们要通过各种方法，让孩子们爱上劳动，培养他们的动手能力、团队协作精神、责任感和创造力。
“教学做合培养幼儿劳动素养”的实践研究
作 为肩 负 教育 重 任 的幼 儿教 师 ， 有 责任 有 效 地组 织 和引 导 幼儿 通过 游 戏 、 生 活 与学 习， 把 劳 动这 一 做 人 、 做 事 的道 理 内化 为 幼 儿 的意 识 兴 趣 ， 培 养 劳 动 的技 能 ， 并 形成 习 惯 。从 转 变 教师 观 念 和改革 教 学方 法 着 手 ， 探 索 在 劳动 实践 活 动 中 ， 培 养幼 儿 的 劳动 意 识、 劳动 习惯 、 锻 炼 幼儿 简单 的劳 动技 能 、 培 养幼 儿 热爱 劳动 者 的优 良品质 、 开 发幼 儿 智 力潜 能 等的有 效途 径 ， 具体 做法 如下 ：
和创 造 力 ， 激 发幼 儿道 德情 感
陶行 知先 生 早 就 指 出 ： “ 教 学 做 是一 事， 不 是三件 事 ， 我 们要在做 上教 ， 在做 上学 ， 做是 学的 中心 ， 也就 是教 的中心 ， 教 学做 融 在一起 ， 才能 培养 出有真才 实学的真 人 。”
三、 幼儿 朴素 的 生活情 操 和积 极 健康 的 人 格 得 以 养成 ， 其 身心 得 到 了全 面 、 和谐 的
培养幼儿劳动素养ｃ 』 ０ 的实践研 ［ 『 ） 教学做合 一
二、 在 大 自然 中 ， 培 养 幼 儿 的探 究精 科
家庭 劳动 教育 环境 。 家 长是 孩子 的第 一任 老 师， 也 是 幼儿 园 的 重要 的教 育 资 源 ， 要 培 养 好幼 儿 的劳 动素 养 ，离不 开 家长 的配 合 ， 此 ，我们 通过 “ 家长 会 ” 、 “ 家 园联 系 手册 ” 、 “ 家 长 园地 ”等形 式 使家 长 由初 始 的了解 内 容到 肯定 幼 儿劳 动教 育 的重 要性 ， 再 到按 每 月 的劳动 素养 培 养 目标 ， 指 导家 长积 极创 设 良好 的家 庭 劳动 教育 的环境 ， 充 分为 幼 儿 造 自己动手 做事 的机 会 ，让 幼儿 参 与劳 动 体验 劳动 。
浅谈劳动教育在幼儿园教育中的实践研究
浅谈劳动教育在幼儿园教育中的实践研究摘要：幼儿教育是孩子进行教育的第一个阶段，而进行劳动教育是幼儿教育中尤为重要的教育之一。
劳动教育不仅可以培养孩子的劳动意识，还可以培养孩子的自理能力，使得孩子养成自尊自信的品质，增强孩子的责任感，幼儿的劳动意识和能力培养对孩子的一生都有着深远的含义。
本文主要讲述了在当下幼儿园教育的现状，并阐述了劳动教育在幼儿园教育中的实践方式。
关键词：劳动教育幼儿园实践研究正文：在幼儿的成长阶段中，幼儿教育好坏的判断标准并不是孩子学到了多少知识，孩子学会了多少内容，而是帮助孩子提高自理自立的意识，让孩子的能力得以提高，让孩子的性格品质得以培养。
而在日常的幼儿园管理中，家长和老师往往把孩子的成绩作为孩子培养目标是否达到的重要指标，忽视了对孩子劳动意识和能力的培养，甚至有些学校和家长为了不让孩子输在起跑线上，让孩子提前学习了小学一二年级的相关知识，增加孩子的知识储备，这样的认知是存在问题的，极易导致“巨婴”的产生。
因而，在幼儿园教育中进行劳动的教育和实践显得格外重要。
1.幼儿园教育的现状随着社会的不断发展与进步，幼儿园在实际教育中更加重视对幼儿劳动意识和能力的培养，但是在当下幼儿园教育依旧存在很多问题引人深思。
在幼儿园的教育教学中，不少老师没有把握清楚劳动教育的重要性。
此外，幼儿老师仍然采用传统的教育理念和教育模式对幼儿进行教育教学，导致学生在课堂的学习中不能够集中自身的注意力，缺乏学习兴趣和积极性。
再加上，依然有很多家长对幼儿园的认识存在偏差，认为幼儿园就是为孩子找了一个可以看管的地方，不会对孩子今后的发展有任何影响，因而忽视了幼儿教育对孩子能力培养，并且将孩子在幼儿园学到的知识作为评价幼儿学习的标准，这在一定程度上对幼儿的劳动教育起到了阻碍作用，家长应该多关注幼儿在幼儿园的情况，积极与老师进行沟通交流，幼儿的劳动能力培养需要家长和老师通力合作和友好交流。
1.幼儿园教育中劳动教育的实践方法2.1加强幼儿园与家长的合作，通过家校联合的方式进行劳动教育父母是孩子的第一任启蒙老师，孩子的模仿能力很强，爸爸妈妈的言传身教对孩子来说是最好的教育。
《幼儿劳动习惯培养中的家园合作研究》开题报告
《幼儿劳动习惯培养中的家园合作研究》开题报告一、研究背景1.在幼儿阶段培养劳动习惯是遵循了国家的教育方针。
劳动教育是我国教育培养目标的重要一环，劳动教育也是幼儿身心全面发展的重要目标之一。
近年来随着国家一系列文件出台，幼儿劳动教育更为大众所重视。
2018年8月3日教育部联合共青团中央、全国少工委颁布的《关于加强中小学劳动教育的意见》，随后2018年9月10日全国教育大会召开，重新强调要“坚持培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，指出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
”2019年11月26日在党的十九届四中全会上，中央深改委审议通过《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出“要把劳动教育纳入人才培养的全过程，贯穿大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面……，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
”2020年3月20日，中共中央、国务院在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中对劳动教育做了全面的部署，明确指出要充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求、全面构建体现时代特征的劳动教育体系、广泛开展劳动教育实践活动、着力提升劳动教育支撑保障能力、切实加强劳动教育的组织实施。
幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，理应一并贯彻执行国家的教育方针。
在劳动教育过程中，幼儿通过亲历实践和动手操作，获得劳动的知识、技能、习惯、意识和情感等，对其身心全面发展具有重要价值，也为未来步入社会奠定坚实的基础。
2.在幼儿阶段培养劳动习惯是遵循了幼儿的身心发展规律。
幼儿阶段是幼儿接受劳动教育的初始阶段、启蒙阶段和奠基阶段。
有研究表明，2到4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。
应抓住这个时期让孩子做一些力所能及的简单劳动，培养其生活的自理能力，培养劳动和良好的生活习惯。
浅议幼儿劳动习惯的培养论文(甄选3篇)
浅议幼儿劳动习惯的培养论文（甄选3篇）1.浅议幼儿劳动习惯的培养论文第1篇我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。
用教育家的观点说，养成好的习惯，一辈子都受用不尽，像获得利息一样；要是有了坏习惯，就像一辈子有还不清的债务，总得为它付出代价。
幼儿爱模仿，可塑性强，因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期。
可是，现在有些家长千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力，却很少注重培养孩子的习惯，致使幼儿行为的两面性，即幼儿在幼儿园时行为习惯比较规范，但在家庭中却是相反的行为。
更甚者，幼儿的有些良好行为习惯还得不到家庭的支持，文明行为反而引起周围成人的讪笑或制止，使幼儿对园内外不同行为要求感到无所适从。
因此，要培养幼儿良好的行为习惯，需要家庭与幼儿园的共同合作，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。
从教育实践上可以看出，在行为习惯的培养上进行有效的家园合作具有十分重要的现实意义。
培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点，幼年时代应当特别注重习惯的养成。
但是习惯不是一律，有好有坏。
习惯养的好，终身受其福；习惯养的不好，则终身受其害。
”叶圣陶先生则说：“教育就是习惯的培养。
”由此可见培养幼儿良好习惯的重要性。
对于大班的幼儿，就要培养孩子守时、守纪、爱学好问，自己评价与调控等方面的习惯。
良好的行为习惯能使幼儿受益终生，促进幼儿整体素质的提高。
随着课改的推进，我们逐渐意识到：尊重幼儿需要，培养幼儿自觉养成良好的行为习惯，才能促进幼儿主动发展。
一．首先，良好行为习惯的规则建立或评价主体已经由老师变成幼儿。
以前，老师对幼儿的统一要求比较多，老师制定的规则比较多，现在，我们逐渐让幼儿或师生共同简历规则，幼儿会积极地遵守。
老师不在是一个规则的制定者、决策者，而是引导者。
另外，老师的建设性评价往往会让幼儿产生被批评的感觉，从而产生不良的情绪。
而同样的评价主体由同伴来说时，幼儿却有认同感。
新时代背景下幼儿劳动习惯的培养
新时代背景下幼儿劳动习惯的培养1. 引言1.1 定义幼儿劳动习惯定义幼儿劳动习惯是指幼儿在日常生活中通过劳动和实践习得的一种稳定的行为方式和心态，包括能够主动参与家务劳动、学习和游戏中的劳动等。
幼儿劳动习惯的形成是一个长期的过程，需要在家庭、学校和社会等多重环境中进行培养和引导。
幼儿劳动习惯的培养旨在帮助幼儿养成良好的劳动态度和习惯，培养他们的实践能力、自理能力和合作意识，促进其全面发展。
在新时代背景下，幼儿劳动习惯的培养不仅是教育工作者和家长的责任，也是整个社会共同关注的重要议题。
通过培养幼儿良好的劳动习惯，可以促进幼儿的全面发展，培养他们的社会责任感和创造力，为未来建设美好社会奠定坚实的基础。
【字数：203】1.2 新时代背景下的重要性在新时代背景下，培养幼儿劳动习惯显得尤为重要。
随着社会的发展和经济的进步，劳动力市场竞争日益激烈，劳动力素质成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
而幼儿时期是一个人习惯形成的重要时期，培养幼儿劳动习惯不仅可以帮助他们建立起良好的工作态度和工作习惯，更可以为他们未来的个人发展和社会适应打下坚实的基础。
在新时代的背景下，培养幼儿劳动习惯还具有推动社会全面建设小康社会的重要意义，促进国家经济的可持续发展，提高国民整体素质水平。
重视幼儿劳动习惯的培养，不仅符合时代的要求，更是为了满足未来社会发展的需要，可谓刻不容缓。
2. 正文2.1 幼儿劳动习惯的培养方法幼儿劳动习惯的培养方法可以从多个方面进行，以下是一些具体的方法和建议：1. 建立规律的劳动习惯：幼儿在日常生活中可以通过定期的家务劳动或者固定的劳动时间来培养规律的劳动习惯。
家长可以制定一个简单的劳动计划，让孩子每天按照计划完成相应的家务劳动，逐渐养成习惯。
2. 激发兴趣：幼儿对劳动的认识主要是通过模仿和参与来获得，因此家长和老师可以在日常生活中为幼儿创造各种劳动的机会，并通过各种方式激发他们的兴趣，让他们愿意参与其中。
劳动教育在幼儿园教育中的实践研究
劳动教育在幼儿园教育中的实践研究一、引言劳动教育，顾名思义，就是让孩子们在学习的过程中，学会劳动，学会生活。
这可不是咱们小时候那种“拔草、扫地、擦黑板”的简单劳动，而是让孩子们在实践中学会独立思考、解决问题的能力。
那么，劳动教育在幼儿园教育中到底应该怎么实践呢？接下来，就让我这个“老阿姨”来给大家分享一下我的看法吧！二、幼儿园劳动教育的重要性1.培养孩子的动手能力现在的小朋友们，家里有保姆，学校有阿姨，基本上什么事情都不用自己动手。
这样的生活，虽然让孩子们过得舒适，但却让他们失去了锻炼动手能力的机会。
而劳动教育，就是要让孩子们在动手的过程中，逐渐掌握各种技能，培养他们的动手能力。
2.培养孩子的独立性劳动教育还有一个重要的目的，那就是培养孩子的独立性。
在家里，爸爸妈妈可以照顾孩子的一切生活琐事；在学校，老师也可以为孩子们解决各种问题。
但是，当他们长大后，离开父母和老师的庇护，他们该怎么办呢？这时候，他们就需要依靠自己的双手和智慧去解决问题。
而劳动教育，正是为了让孩子们在实践中逐渐学会独立。
3.培养孩子的责任感劳动教育还能培养孩子的责任感。
当孩子们参与到劳动中，他们就会意识到，自己的努力是能够为家庭、为学校做出贡献的。
这样一来，他们就会更加珍惜自己的生活，更加努力地去学习、去进步。
三、幼儿园劳动教育的实践策略1.让劳动成为日常生活的一部分我们可以把一些简单的家务活安排给孩子们做，比如整理玩具、洗碗筷、浇花等。
这样一来，孩子们在日常生活中就能自然而然地接触到劳动，从而培养他们的动手能力和独立性。
2.创设丰富的劳动环境我们可以在幼儿园里设置一些适合孩子们进行劳动的环境，比如种植园、手工坊等。
这样一来，孩子们就可以在有趣的环境中进行劳动，从而激发他们的学习兴趣。
3.组织丰富多彩的劳动活动我们可以定期组织一些丰富多彩的劳动活动，比如“小小厨师”、“环保小卫士”等。
这样一来，孩子们就可以在活动中学到很多知识，同时也能培养他们的团队协作能力和责任感。
浅谈幼儿劳动习惯养成的教育措施研究
228作者简介：马永丽（1981— ），女，汉族，甘肃定西人。
主要研究方向：学前教育。
课题项目：2020年度定西市教育科学“十三五”规划课题“关于幼儿劳动习惯养成的教育措施研究”的阶段性研究成果（项目项号：DX[2020]GHB288）。
在立德树人理念的指导下，为了更好地强化幼儿劳动习惯的培养，笔者结合我班幼儿的教学实践，从2018年9月到2019年12月，开展了为期15个月的“劳动小能手”幼儿劳动习惯培养的实践活动，旨在更好地培养幼儿从小养成热爱劳动的好习惯，促进幼儿劳动素养的提升。
下面，笔者对上述三个案例的实践展开分析。
一、以“家务劳动”为载体，强化幼儿劳动习惯培养的实践研究为了确保家务劳动的实践活动得到长期发展，首先，教师可利用微信群（家长沟通群）与家长沟通，争取取得家长的支持和理解，为幼儿做家务劳动创造应有的条件，赢得幼儿家长的强烈支持，为幼儿在家培养劳动习惯奠定坚实的家校基础。
其次，采用课堂互动的方式，在课堂上提出劳动习惯培养的要求和目标，让幼儿明确做家务的意义，在理论上强化对幼儿的引导，并对经常在家做家务劳动的幼儿进行表扬，在全班营造良好的劳动氛围。
再次，幼儿回到家后，在保证完成作业的基础上，在力所能及的前提下，适当帮助父母做家务劳动，并在父母的指导下，争取把家务做得更好。
最后，由幼儿家长采取拍摄微信小视频、拍照的方式，将孩子在家里的家务劳动表现上传至班级群，并引导和鼓励家长分享自己的感受和故事。
而在此基础上，笔者随机抽取几组家长上传的视频和图片，对劳动习惯培养的方法做出以下总结。
第一，家务劳动需要长期坚持，不是为了拍摄视频或图片而去做，需要联合家长引导幼儿主动做家务，这样才能从根本上促进幼儿良好劳动习惯的养成。
例如，我班的欣欣小朋友，虽然只有5岁，但是从4岁以来，几乎每天都把自己房间里的被子叠得整整齐齐。
显然欣欣小朋友不仅具有良好的家务劳动习惯，还能成为其他幼儿学习的榜样。
欣欣小朋友的妈妈介绍，欣欣每天做完作业还积极地将自己的书桌整理得干干净净。
幼儿园劳动教育课题研究 幼儿园劳动教育
在我国，幼儿园劳动教育一直备受关注。
幼儿园劳动教育旨在培养幼儿的劳动意识、劳动技能和劳动习惯，促进幼儿全面发展。
本文将对幼儿园劳动教育进行深入研究，探讨劳动教育的重要性、实施方式、存在的问题及解决方法。
一、幼儿园劳动教育的重要性幼儿园劳动教育是培养幼儿社会主义劳动道德、劳动习惯和劳动技能的重要途径。
在幼儿园阶段，通过参与各种劳动活动，幼儿能够培养劳动意识，增强集体观念，提高动手能力，培养合作精神，增强自理能力，促进自我认知和社会适应能力的发展。
幼儿园劳动教育还有利于培养幼儿的劳动习惯。
在劳动中，幼儿要遵守纪律，团结合作，学会耐心和细心，提高劳动技能，养成正确的劳动态度。
这些习惯将伴随幼儿成长，并渗透到他们的日常生活中，对其未来的发展具有深远的影响。
二、幼儿园劳动教育的实施方式在实施幼儿园劳动教育时，需要注意以下几点：1.注重参与性。
幼儿园劳动教育应以参与为主，通过让幼儿亲身体验和参与各种劳动活动，培养其劳动意识和劳动习惯。
2.适应性。
在具体的劳动教育实践中，需要根据不同芳龄段幼儿的特点和发展水平，设计不同形式的劳动活动，使其既能够参与，又不至于过于疲劳和压力过大。
3.形式多样。
幼儿园劳动教育的形式可以有许多种，包括绘画、手工、园艺、植树、清扫、整理玩具等等，应该根据孩子的兴趣、特长和能力量身定制。
4.榜样示范。
教师要成为幼儿劳动教育的榜样示范者，教师的言传身教，对于幼儿的劳动态度和行为习惯具有至关重要的影响。
三、幼儿园劳动教育的存在问题在实际的幼儿园工作中，我们也发现了一些幼儿园劳动教育存在的问题：1.劳动活动缺乏多样性。
有的幼儿园劳动教育只注重某一种形式的劳动，如清洁卫生，缺乏其他形式的劳动教育，限制了幼儿的劳动经验和视野。
2.劳动教育缺乏系统性。
有些幼儿园劳动教育仅仅停留在开展劳动活动的层面上，缺乏对劳动教育的系统性规划和指导，导致教师和幼儿对劳动教育的认识和理解不够深入。
3.缺乏家校合作。
幼儿劳动教育实践研究报告 幼儿园教育
幼儿劳动教育实践研究报告一、引言近年来，随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育中的劳动教育逐渐备受重视。
幼儿园是儿童成长的重要阶段，劳动教育不仅可以培养孩子的动手能力和实践能力，更可以培养他们的责任感和团队合作意识。
本研究旨在通过对幼儿园劳动教育的实践进行调研和分析，以期为幼儿园劳动教育提供有益的启示和建议。
二、幼儿园劳动教育的重要性1. 培养动手能力：幼儿期是儿童动手能力迅速发展的阶段，通过劳动教育可以培养孩子的手眼协调能力和动手能力，促进其身体的健康成长。
2. 培养责任感：通过参与各种劳动活动，如整理教室、洗涤玩具等，可以培养孩子的责任心和独立性，让他们明白自己的一举一动都会对周围的人产生影响。
3. 培养团队合作意识：在劳动中，孩子们需要相互合作，共同完成任务。
这不仅可以培养他们的团队合作意识，还能促进他们和同伴之间的交流合作，提高他们的社交能力。
三、幼儿园劳动教育的实践探讨1. 劳动教育活动设计幼儿园的劳动教育活动应该贴近幼儿的实际生活，内容丰富多样。
可以通过组织清洁教室、整理玩具、植物养护等活动，让幼儿在实践中体验劳动的乐趣，并且在活动中注重引导幼儿的参与性和主动性，让他们在参与劳动中感受成功的喜悦。
2. 教师的指导和引导教师在劳动教育活动中起着至关重要的作用。
教师应该根据幼儿的芳龄特点和发展需求，设计合适的劳动教育内容，并且在活动中充分发挥引导和鼓励的作用，帮助幼儿养成良好的劳动习惯和态度。
3. 家校共育幼儿园与家庭是孩子成长的两大重要环境，家校共育是促进幼儿全面发展的必然选择。
在劳动教育中，家长可以在家庭中引导孩子参与一些简单的劳动活动，如整理自己的玩具、帮助家长收拾书桌等，以增强幼儿的劳动意识和自理能力。
四、幼儿劳动教育的评价和展望1. 评价通过对幼儿园劳动教育的实践研究，我们发现幼儿劳动教育可以有效促进幼儿的身心发展，培养其动手能力、责任感和团队合作意识。
也存在一些问题，如教师的指导不足、家庭对劳动教育的重视程度不够等。
幼儿园劳动教育实践研究
幼儿园劳动教育实践研究幼儿园劳动教育实践研究一、引言幼儿园劳动教育是幼儿期教育的重要组成部分。
通过劳动教育，幼儿可以培养实践能力、学习合作和社交技巧，同时也促进他们的身体发展和认知能力提高。
本文旨在探讨幼儿园劳动教育的实践研究，包括其意义、目标、内容以及实施方法等。
二、意义1. 培养实践能力：劳动教育可以帮助幼儿培养实践能力，通过参与各种劳动活动，如整理教室、植物养护等，幼儿可以学会使用各种工具和器具，提高他们的动手能力和观察能力。
2. 学习合作和社交技巧：劳动教育可以培养幼儿的合作精神和社交技巧。
在劳动活动中，幼儿需要与其他同伴进行合作，共同完成任务，这可以促进他们之间的交流与合作，培养他们的团队精神和集体观念。
3. 促进身体发展：劳动教育可以促进幼儿的身体发展。
在劳动活动中，幼儿需要进行一些体力活动，如搬运重物、跑步等，这可以锻炼他们的身体，增强他们的体质和体力。
4. 提高认知能力：劳动教育可以提高幼儿的认知能力。
通过参与各种劳动活动，幼儿可以触摸、感受、探索物体，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
三、目标1. 培养实践能力：通过劳动教育，培养幼儿的动手能力和观察能力，帮助他们掌握一些基本的生活技能和实践能力。
2. 学习合作和社交技巧：通过合作劳动活动，培养幼儿的合作精神和社交技巧，帮助他们学会与他人合作、分享和交流。
3. 促进身体发展：通过身体劳动，促进幼儿的身体发展，增强他们的体质和体力。
4. 提高认知能力：通过参与劳动活动，培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力，促进他们的认知能力的提高。
四、内容1. 生活劳动：包括整理教室、擦拭桌椅、收拾玩具等，培养幼儿的整理和清洁意识，让他们学会维护环境的责任感。
2. 植物养护：包括浇水、修剪、照顾植物等，培养幼儿对植物的兴趣，让他们学会照顾和尊重生命。
3. 制作手工艺品：包括剪纸、折纸、画画等，培养幼儿的动手能力和创造力，让他们学会欣赏和创造美。
幼儿园教育中幼儿劳动素养的培养研究
-122-2023年第27期（总第367期）幼教近年来，社会各界逐渐认识到劳动教育对于学习者形成正确的劳动价值观的重要意义，对于劳动教育的重视程度在不断提升。
因此，在各项方针政策的指引和各界的期待下，幼儿教育领域也开始积极开展劳动教育，加强对幼儿劳动素养的培养。
幼儿阶段是世界观、人生观、价值观的萌芽时期，也是幼儿大脑发育的黄金时期。
在这一阶段做好劳动教育，对于幼儿劳动素养的培养及幼儿今后的持续进步有着非常重要的作用。
但是，由于幼儿本身各方面能力的发展比较有限，存在注意力不容易集中等普遍问题，以及部分家长对劳动教育缺少理解、重视和认同，使得当前的幼儿劳动教育工作面临困难。
幼儿教师应该立足于实际，坚持以幼儿为主体，从发展幼儿的角度开展各项工作，创新教育策略，为劳动教育及幼儿的劳动素养发展铺平道路［1］。
一、培养幼儿劳动素养的重要意义（一）锻炼幼儿良好品格中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，必须把劳动教育纳入人才培养全过程。
因此，幼儿园要重视劳动教育，培养幼儿的劳动素养，这对幼儿良好品质的形成意义重大。
比如，在晨间活动中，教师和幼儿一起为户外活动准备器材、布置场地，如此可以让幼儿在享受游戏乐趣的同时，认识到劳动的意义，进而在长期渗透中养成劳动的思维和习惯，主动参与劳动。
在用餐时，幼儿园可以组织幼儿组成小组轮流协助同伴打饭，得到帮助的小朋友要向协助小组表示感谢，这能让幼儿体会成就感，认识到人可以通过劳动实现自身的价值，从而树立积极的劳动观念。
（二）促进幼儿全面发展幼儿需要在劳动教育中了解各种劳动知识，学习劳动技能，这些学习活动能够满足幼儿对事物的探索欲。
而在获得自我满足的同时，幼儿能通过劳动解决生活和学习中的各种问题，增强综合能力，迈入新的成长阶段。
比如穿脱衣物从需要他人帮忙，到可以自己独立完成，幼儿的心理会得到极大的满足［2］。
幼儿园劳动教育实践研究 幼儿园劳动教育
幼儿园作为儿童成长的重要阶段，劳动教育在其中扮演着重要的角色。
幼儿园劳动教育实践的研究，不仅关乎儿童的成长成才，也与幼儿园教育的发展息息相关。
本文将从幼儿园劳动教育的重要性、实践研究的意义、实施过程中的问题与解决方法等方面展开讨论。
一、幼儿园劳动教育的重要性1. 培养劳动意识幼儿园是儿童最早接触教育的场所，通过劳动教育，可以培养儿童的劳动意识，让他们从小树立正确的劳动观念，懂得劳动的重要性。
2. 培养实践能力劳动教育可以帮助幼儿培养实践能力，通过参与各种简单的劳动活动，锻炼他们的动手能力和动手动脑能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 塑造品德通过劳动教育，可以让幼儿从小学会共享劳动的成果，培养爱劳动、守纪律、团结合作的品德。
二、幼儿园劳动教育实践研究的意义1. 探索教育方法通过实践研究，可以深入探索幼儿园劳动教育的方法，探索哪些劳动适合幼儿园的实际情况，怎样引导幼儿参与劳动教育活动等。
2. 丰富教育内容实践研究可以丰富幼儿园的教育内容，让幼儿在参与劳动教育的过程中，能够获得更多的知识和经验。
3. 提高教育质量通过实践研究，可以不断总结经验，完善劳动教育的方式方法，提升幼儿园教育的整体质量。
三、幼儿园劳动教育实施中存在的问题与解决方法1. 劳动教育缺乏系统性存在一些幼儿园的劳动教育内容比较零散，缺乏系统性，解决方法是建立科学的劳动教育教学大纲，明确劳动教育的目标与内容。
2. 缺乏专业指导一些教师对于劳动教育的理论与实践了解不够，需要加强教师的培训与专业指导，让教师更加具备理论与实践结合的能力。
3. 安全风险在劳动教育实践过程中，需要注意儿童的安全问题，建立完善的安全保障措施，确保儿童参与劳动活动的安全。
四、结语幼儿园劳动教育是幼儿教育的重要组成部分，对儿童的成长起着至关重要的作用。
通过实践研究，可以不断总结经验，完善教育方法，提高教育质量，让幼儿在劳动教育中得到更全面的发展。
希望广大幼儿教育工作者能够更加重视劳动教育，为儿童的健康成长提供更好的教育环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿劳动习惯培养的研究山西省教育科学研究院-精品2020-12-12【关键字】方案、建议、情况、思路、方法、环节、条件、成绩、空间、效益、质量、模式、增长、行动、计划、传统、地方、认识、问题、系统、密切配合、统一思想、有效、密切、自主、主动、自觉、深入、整体、尽早、现代、合理、良好、健康、合作、配合、沟通、召开、保持、提升、统一、发展、制定、提出、发现、掌握、了解、研究、措施、规律、特点、关键、安全、网络、意识、风尚、信心、思想、成果、根本、精神、要素、基础、需要、氛围、素“幼儿劳动习惯培养的研究”的结题报告单位：长治市康园幼儿园课题组作者：贾国琳韩仁玲摘要：“幼儿劳动习惯培养的研究”，是我园适应新时期需要，在人们越来越关注幼儿全面发展，尤其是劳动能力培养的需求下进行的一种实践性研究。
它从理论与实践相结合的角度，采用了以行动研究为主，以问卷调查法、实验法、记录法、文献法、个案法为辅的研究方法，全方位系统地开展研究。
课题研究从2006年4月到2008年8月，在省幼教中心、市教育局基教科的指导下，经过课题组成员的共同努力，历经两年的时间，顺利完成各项研究任务。
关键词：劳动：劳动是具有一定生产经验和劳动技能的劳动者使用劳动工具所进行的有目的的生产活动，是生产的最基本要素。
幼儿劳动：是指幼儿通过自身服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践，使幼儿初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。
习惯：指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。
一、问题的提出。
二十一世纪需要培养自立创新的人才，对于培养全面发展的人来说，劳动习惯和技能是必不可少的。
幼儿期是自我服务能力和劳动习惯培养的关键期，《幼儿园教育纲要》指出“要培养幼儿的生活卫生习惯和基本的生活自理能力”、“培养幼儿对劳动者的热爱和劳动成果的尊重”。
从中外教育家的论述中也可以看出从小培养幼儿的生活自理能力和劳动习惯也是非常重要的。
苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾经指出：“儿童的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键的问题是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。
……儿童的智慧在手指尖上”。
我国教育家陈鹤琴、陶行知也十分强调教育孩子手脑并用，做自立自强的小主人……，强调要让小孩子凡是自己能做的事情就自己做，自己能想的事自己想，如果不让孩子使用自己的手和脑，就是不让儿童的身心得到发展。
从儿童心理发展规律看，年龄小，可塑性强，此时培养幼儿的劳动习惯越易成功。
为此，从小对幼儿进行劳动习惯的培养是十分重要的，让孩子自己动手自理，做力所能及的劳动，自己动脑思考问题，可以使孩子积累生活经验，发展多种感官，学会认知，学会多种劳动技能，学会生存，懂得尊重劳动者，珍惜劳动成果。
俗话说，从小多做事，益德又益智。
然而，通过我园对在园幼儿劳动习惯、行为及家长对待幼儿劳动的认识、态度等的调查发现，当前孩子多为独生子女，在幸福里诞生，在蜜罐里成长，在家里得到了过多的关爱、保护和享受，为此在生活方面依赖性强，生活自理能力差，不会干，即使自己可以干，也希望得到大人的帮助。
吃东西挑拣、浪费、不爱惜物品等，他们根本不知道人们吃、穿、用的东西是从哪里来的，更不懂得劳动的“艰辛”及对劳动成果、劳动人民的尊重。
但这些问题并未引起家长的重视。
世纪需要培养自立、创新的人才。
对于培养未来人才的全面素质来说劳动技能素质是必不可少的。
然而，而在许多家长眼里，孩子语言发展是重要的，获得知识是重要的，开发幼儿智力是重要的，至于手指的锻炼、劳动能力的培养往往很少给予重视，家长和老师往往忽视幼儿劳动教育，不重视幼儿劳动习惯的培养。
在家里，幼儿有舒适的生活环境，特别是独生子女家庭对幼儿“超负荷”的包揽；在幼儿园里，老师很少安排劳动活动，使得幼儿动手机会减少，生活自立能力降低，自己的事情不会做或不愿做，因此对幼儿进行劳动教育是实施素质教育中非常重要的一环。
为了培养幼儿的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯，提高幼儿的自我服务能力和社会适应能力，让幼儿更多了解今天的幸福生活是靠劳动创造出来的，让幼儿从心底尊敬劳动者，珍惜劳动成果。
劳动是指具有一定生产经验和劳动技能的劳动者使用劳动工具所进行的有目的的生产活动，是生产的最基本要素。
幼儿劳动是指幼儿通过自身服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践，使幼儿初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康教育目标中对幼儿和成人提出这样的要求：“幼儿生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”、“避免过度保护和包办代替，鼓励和指导幼儿自理、自立的尝试”。
因此，更新观念，引导广大的教师、家长朋友们从重智力因素轻非智力因素的误区中走出来，认识幼儿劳动的重要性，提高幼儿劳动的意识和能力是我们义不容辞的责任。
日常生活中千万不要忽视孩子的穿衣、吃饭、打扫卫生等基本的生活技能的培养，不要荒废孩子双手上的智慧。
有目的、有计划地对他们进行劳动能力的培养，不断向孩子提出劳动的任务，并给予适当的引导与鼓励，教给孩子一些实干巧干的方法和技能，这样不仅可以有效地促进幼儿肌肉的发育和完善，促进他们动作的协调发展，而且由于手部肌肉活动越多、越丰富，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。
这是孩子学会生存、学会自主的起点。
因此，我们选择了“幼儿劳动习惯培养的研究”作为研究的课题，旨在通过研究和实践，探索总结培养幼儿良好劳动习惯的特点、规律及方法，有效地培养幼儿的自我服务能力和社会适应能力，让幼儿更了解今天的幸福生活是靠劳动创造出来的，让幼儿从心底尊重劳动者，珍惜劳动成果，以适应未来社会发展，为一生的幸福坚定坚实基础，通过实验研究，优化教师整体素质，全面提高保教质量，更好发挥示范园的作用，有效促进幼教事业的发展。
二、文献综述幼儿期是自我服务能力和劳动习惯培养的关键期，《幼儿园教育纲要》指出“要培养幼儿的生活卫生习惯和基本的生活自理能力”、“培养幼儿对劳动者的热爱和劳动成果的尊重”。
有研究表明：2～4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。
我们应抓住这个时期让孩子做一些力所能及的简单劳动，培养其生活的自理能力，培养劳动和良好的生活习惯。
从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的劳动能力及习惯越易成功。
从中外教育家的论述中也可以看出从小培养幼儿的生活自理能力和劳动习惯也是非常重要的。
苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾经指出：“儿童的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键的问题是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。
……儿童的智慧在手指尖上”。
我国教育家陈鹤琴、陶行知也十分强调教育孩子手脑并用，做自立自强的小主人……，强调要让小孩子凡是自己能做的事情就自己做，自己能想的事自己想，如果不让孩子使用自己的手和脑，就是不让儿童的身心得到发展。
为此，从小对幼儿进行劳动习惯的培养是十分重要的，让孩子自己动手自理，做力所能及的劳动，自己动脑思考问题，可以使孩子积累生活经验，发展多种感官，学会认知，学会多种劳动技能，学会生存，懂得尊重劳动者，珍惜劳动成果。
俗话说，从小多做事，益德又益智。
当前有关幼儿劳动教育的成果。
薛秀玲（2007）在进行“幼儿劳动习惯的养成初探”研究中，她指出教师要树立正确的劳动观念，培养良好的劳动意识，并且利用各种活动，教给幼儿一定的劳动知识和基本技能，在家园配合共同培养幼儿良好的劳动习惯，她简单提到要召开家长会和填写家园联系册。
滨州市实验幼儿园（2005）在“培养幼儿良好的劳动习惯”的研究中关于家长在家庭中对幼儿进行劳动教育指出了具体的措施及方法，她们指出劳动教育要尽早，劳动技能训练要示范，要针对年龄提供劳动内容，要爱护幼儿劳动成果。
陆惠珍（2007）在进行“培养幼儿劳动习惯的有效途经”研究中，她对在幼儿园培养幼儿劳动习惯的方法作了阐述，其中也简短的提到了家园合作方面。
当前幼儿劳动现状及存在的问题。
我们在日常观察中发现,孩子缺乏劳动意识，在生活中不能自理；不懂得关心父母和周围的人，自私，以我为中心，只有自已；不会与人相处，不会与人分享，不懂得谦让和宽容；不爱劳动，劳动技能缺乏，事事依赖别人，不珍惜别人的劳动成果。
通过调查还发现孩子的这种现象与家长和老师的教养观念与方式有着密切的关系，家长认为只要孩子学习好、身体好就可以了，而老师认为只要孩子在园安全、快乐，能较好的完成教育目标就可以了，都忽略了幼儿的劳动教育。
同时家长和老师对劳动的概念理解不全面，大部分认为劳动就是幼儿的家务劳动和自我服务能力，很少把家务和幼儿的社会适应能力联系起来。
这种观念直接影响对幼儿参加劳动的认识和态度。
特别是目前这种“四二一”的家庭模式中，家长往往对孩子千依百顺，有求必应，孩子在这种“无微不致”的照顾下出现了依赖、自私、懦弱等不良的情感或表现,严重的还会影响到孩子以后的发展。
但这些问题并未引起家长和社会的重视。
从所查文献中可以看出，许多幼儿园也从提高幼儿自理能力、动手操作方面进行了探索，但多数是零散的、局部的，这些对培养幼儿劳动意识、提高劳动能力某一方面的能力是有益的，但对于提高幼儿劳动能力这一整体目标来说，是远远不够的。
我们的基本思路是将幼儿劳动能力现状与培养策略研究作为一项系统工程来抓，从整体上加以把握，从培养目标、教育内容、教育方法、家长工作、家园结合等各个方面进行全面的研究，从而探索出一条提高幼儿劳动能力的新路子。
我园通过课题的研究工作可以正确分析我园幼儿劳动能力发展的现状；分析影响幼儿劳动能力发展的因素；根据各年级组幼儿的不同特点，制定科学合理的各年级组幼儿自我服务能力培养的目标、内容要求、主题网络与活动设计；构建一套促进幼儿自我服务能力发展培养策略，提高我园教师、家长对培养幼儿劳动能力重要性的认识，掌握提高幼儿劳动能力的有效途径，了解培养的方法与研究内容，切实提高幼儿劳动的能力。
三、课题研究的方法1、研究对象：3——6岁在园幼儿，在我园确立小、中、大各一个班为实验班。
2、研究方法：（1）调查法：运用观察法以及谈话、问卷等方法，对幼儿劳动的现状、家长及教师对劳动的理解和认识，进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为课题的具体实施提供依据。
（2）文献法：通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握有关劳动方面的研究现状，了解别人，找准自己，站在巨人的肩膀上有效的实施课题研究。
（3）记录法：通过幼儿操作，老师记录，掌握幼儿自我服务能力情况，为进行数据比较提供第一手资料。