拉力大小与小车运动的关系
探究拉力大小与小车运动速度的关系教学设计 (五年级科学精品教案)
二、实验过程：
1.组装小车（棉线两端分别系在小车和回形针上，回形针完成挂钩状）；
2.定好小车行驶路程（起点A——终点B），保持直线行驶；
3.将小车前轮对齐A点，将棉线拉直，回形针挂钩自然垂在桌边；
4.开始时按住小车，往挂钩上添加一个垫圈，准备好后开始释放，观察小车运动快慢；
5.同样的方法，观察挂钩上有2、3、4个垫圈时，小车运动快慢（写在实验表格中）
【观看微课后进行小组实验】
根据实验得到：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
拉力的大小与小车的运动关系实验报告
拉力的大小与小车的运动关系实验报告
拉力的大小与小车的运动关系实验报告
一、研究的问题：
拉力的大小与小车的运动有关系吗？
二、我的推测：
拉力的大小与小车的运动有关系（拉里大小车行驶快，拉力小小车行驶慢。
）
三、要改变的条件：
回形针的多少（一个一个增加回形针。
）
四、保持不变的条件：
1.同样的场地。
2.从起点到终点。
3.同样的小汽车。
4.回形针的大小相同。
5.同样大的钩子。
6.同样长的线。
五、实验过程：
1.标明起点和终点，小车每次都从起点到终点。
2.从挂第一个回形针开始增加回形针数量。
3.用回形针的数量表示拉力的大小，用手轻轻敲桌子让小车运动起来，这便与找到是小车运动起来得最小力。
4.小车运动的快慢可以用数字表示，也可以用秒表测小车从起点到终点所用的时间来表示。
六、记录表：
七、我的结论：
1~8个回形针小车没动，9个回形针刚好使小汽车动起来（回形针多小车运动快，回形针少小车运动慢）。
小学科学 让小车动起来
教与学的活动设计
设计意图
二次备课
一、谈话导入
二、安装重力拉动的小车
1．（图片出示：香港太平山的缆车）人类早在几千年前就发明了车，现在车已经成为我们最重要的交通工具。你们认识图上的这辆车吗，它是怎样爬上山坡的？
2、让我们也来安装一辆小缆车。（出示课题）
1．谈话：太平山的缆车是用电动卷扬机牵引的，我们用什么力来拉动小车呢，想一想？用几个垫圈可以吗？
· 标明小车的起点和终点，让小车每一次行驶的路程相同。
·逐个增加垫圈的个数，仔细观察当垫圈数量达到几个时，轻轻敲击桌面小车就能运动起来了。
·继续增加垫圈个数，观察小车的运动速度有什么变化。
引导学生操作正确，细致观察实验现象，从中总结规律
推测的目的是引起学生的注意和思考
提出三点实验要求，同时要让学生想一想为什么要这样做，但是在此不深究，而让学生在活动中去体会和认识。
（2）概念的归纳
拉力大小和小车运动有什么关系；记录表能说明什么？提示学生注意，得出的结论是两个：
要使小车运动起来，必须要有一定的拉力。拉力越大，小车运动得越快。
2．让学生用手掂一掂垫圈，有什么感觉？再掂一掂文具盒、课本，拎一拎书包、凳子等重物，又有什么感觉？
3．阅读课本上的资料，知道物体都有一个向下的力，这个力叫重力。
创设情境，激发兴趣
初步认识到小车静止→运动，需要外力
明确要使小车运动起来必须要有外力，本课指向——一拉力。
使学生明白：铁垫圈起了拉动小车的作用——用铁垫圈的重力拉动小车的
分层作业
必做
查阅资料：牛顿 万有引力
选作
查阅资料：力与运动的三个定律
板书设计
1、我们的小缆车
拉力
静止运动拉力越大，小车运动越快。
2019版小学科学四年级第三单元让小车运动起来
三、研讨
气球喷气为什么能推动小车运动呢？ 是什么力推动小车运动的？
四、拓展
火箭、喷气式飞机都是靠喷气 发动机产生的反冲力运动的。
观看视频《火箭发射全过程》 观看视频：《水上飞行器》
教科版四上《运动和力》单元
3.用橡皮筋驱动小车
一、聚焦 我们拉一拉橡皮筋会有什么感觉？
像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时， 形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一 个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
实验要求及活动手册
人人 动手
及时 记录
轻声 交流
三、研讨：
1.橡皮槌和小车在什么情况下具有能 量？我们是怎么知道的？
2.运动着的物体具有的能量和运动速 度的大小有什么关系？
四、拓展
小结：任何物体工作都需要能量。 能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
教科版四上《运动和力》单元
7.设计制作小车（一）
活动：1. 缓慢挥动橡皮槌敲击音叉； 2. 较快挥动橡皮槌敲击音叉； 3. 快速挥动橡皮槌敲击音叉。
比较：三次实验的现象有什么不同？
二、探索 2. 撞击实验
实验器材：
有了这些器材、可以怎么做这个实验？
二、探索 2. 撞击实验
二、探索 2. 撞击实验
温馨提示： ①在木块的起始位置摆放小 旗或其他标记，释放小车去 撞击木块。 ②用小旗或其他标志标记木 块被撞后的位置。 ③测量距离，记录数据。
小结：使用轮子搬运重物最省力也最方便。
生活中的摩擦力
增大摩擦力：
轮胎上的花纹
减小摩擦力：
车柄手的花纹
瓷砖上放地毯
轴承中的滚珠
链条滴润滑油
拉链上涂蜡烛
生活中还有其它增大或减小摩擦力的方法吗？
五年级上册科学单元试题-第4单元《运动和力》 ｜教科版(含答案)
五年级科学上册第四单元测试卷（科教版）附参考答案一、填空题：（30分）1、我们提水，感到水桶对手有向下的（拉力）；我们背书包，感到书包对肩部有向下的（压力），物体都有一个向下的力，这就是（重力）。
2、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到（外力）作用时，形状很容易改变，物体在形状改变时它们会产生一个要（恢复）原来形状的力，这个力叫（弹力）。
当物体恢复到原来的形状后，弹力就会（消失）。
3、像皮筋在车轴上缠绕的方向与小车运动的方向是（相反）的。
4、气球里的气体喷出时，会产生一个和（喷出）方向相反的推力,这个力叫做（反冲力）。
我们的气球小车是被（反冲力）推动的5、（喷气式飞机）、（火箭）都是靠喷气发动机产生的（反冲力）运动的。
升空的火箭，箭体靠（反冲力）向空中运动。
6、要使静止的物体运动起来,必须对物体（用力），要使物体运动得更快,必须对物体（用更大的力）7、弹簧测力计就是测量（力）大小的工具，在生活中常常被叫做（弹簧秤）。
8、科学技术上统一规定用“牛顿”作为（力）的单位，简称“牛”。
，用符号（N）来表示。
9、使用弹簧测力计应注意：拿起（测力计），先检查指针是不是指在（0）位置；读数时，视线与指针（相平）；测量的力（不能）超过测力计的测量范围。
10、一个物体在另一个物体的（表面）运动时，两个物体的（接触面）会发生（摩擦），因此运动物体要受到一种（阻碍运动）的力，这个力叫（摩擦力）。
11、汽车在雪地上行驶时要在车轮上捆上铁链条，这是为了（增大）摩擦力。
12、给自行车的齿轮、链条抹机油，是为了（减小）摩擦力。
13、手按在桌子上拖动，会有一个力（阻碍）手的运动，这是因为手和桌面之间有（摩擦力）。
14、一个物体在另一个物体表面运动，有（滑动）和（滚动）两种方式15、在车辆的（车轮）与轴之间都安装了（滚珠轴承），这样设计是为了（减小）摩擦力。
16、古时候，人们搬运（很重）的物体时，往往在物体下面放上（滚木）。
后来发明了安装（轮子）的车，用车来（运输）物体就更方便了。
四年级科学上册运动和力1让小车运动起来教案教科
让小车运动起来【教学目标】1.知道重力能把地球表面的物体拉向地面。
2.明白一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3.安装用重力拉动的小车；做小车运动快慢与拉力大小关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
4.注重获取数据，用证据来证明观点。
【教学重难点】1.做小车运动快慢与拉力大小关系的实验。
2.学会基于实验数据做出科学推测。
【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
【教学过程】一、情景导入，聚焦问题。
1.出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉……）2.揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车。
（板书：让小车运动起来）二、学单导学，自主探索。
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？（2）学生动手操作：将粗线绑在小车上。
（3）提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？（人）（4）提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么（5）学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
（6）出示挂铁垫片的钩子和垫圈，让学生安装小车。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？（学生说出不同的个数）（2）很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
（3）学生交流讨论：①可能每个垫圈有差别。
②放垫圈要一个一个放上去，直到小车可以动起来。
（4）学生实验，获得数据。
3.实验后，汇报交流实验现象。
提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系？如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。
提示：（1）标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。
（2）每次多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
五年级科学知识点总结(6)
一、我们的小缆车1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、绳子拴在小车车头的正中，防止小车跑偏。
拉小车的绳子的长度约等于桌子的高度。
注意要用手或其他物体挡住小车，防止小车冲出桌面。
拉力的大小可以用垫圈的个数来表示。
4、研究拉力大小与小车运动关系实验有了相同的起点和终点才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。
从挂一个垫圈开始，一个一个的增加，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。
每次增加多个垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量和目测出小车运动的快慢。
使小车运动的外力是垫圈的重力小车由静止到运动是由于受到了外力的作用。
实验结论是垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢。
垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。
5、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力。
我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。
物体都受到一个向下的力，这就是重力。
树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑水往低处流等这些运动都是因为受到重力的作用。
补全解134 135 136实验二、用橡皮筋作动力1、弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2、橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
3、汽车是用汽油或柴油来驱动的，火车是用电力来驱动的（教科书72页图片）。
4、橡皮筋往后绕时，带动车轴向前转动，小车前进。
橡皮筋往前绕时，带动车轴向后转动，小车后进。
5、在一定的限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，它的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，它的弹力小，作用在小车上的时间短，小车行驶得近。
6、像橡皮筋这样的物体，在外力的作用下发生形变，在撤去外力时又会恢复原来的状态，这种性质叫做弹性。
7、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形态改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫做弹力。
让小车运动起来
练习：
1.给小车的拉力越大时，小车的运动速度（ ） A.越快 B.越慢 C.保持不变
2.让运动的小车停下来，可以用一下哪种方法 （） A.给它一个动力 B.给它一个阻力
小车运动到终 点时，垫圈的位置 应该是接近地面。
让运动的小车静止， 也需要力，这个力就
重力 是阻力。
温馨提示
一个一个地增加垫圈， 使得小车刚好运动起来。
探究拉力大小与小车运动的关系实验记录 （1）一个一个地增加垫圈，发现：挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来。
增加垫圈 的个数
探究拉力大小与小车运动的关系实验记录
2〞42
第1次
1〞65
第2次
1〞82
第3次
1〞69
中位数 7〞00 2〞42 1〞69
我的发现
小车 受到的拉 力越大， 运动速度 越快。
小结
小车要运动起来，必须对小车 施加力 。
小车受到的拉力越大，运动速度 越快 。
小车从起点到终点的运动过程中，速度是 越来越 快 的。 运动的小车要静止下来，必须对小车施 加 阻力 。
你认识这些车吗？
这些车是靠什么力运动起来的？
类型
名称 动力
马车 马的 拉力
小推车 人的 推力
蒸汽 以蒸汽 火车 机为动
力
类型
名称 动力
以发动 汽车 机为动
力
自行车 人力
太阳能 以太阳 小车 能为动
力
你认识这些车吗？
要使静止的车子运动起来，就必须对车子施加力。
水平向前运动 重力
拉力的大小用 垫圈个数来表示。
化 运动速度
？ 越快。
活动要求：
① 标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。 ② 从挂一个垫圈开始,一个一个增加，直到小车动起来。 ③ 再多个多个增加，观察小车的运动是怎样变化的。 ④ 记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。
苏教版科学四年级上册 力与运动
探究拉力大与小车前进快慢的关系
实验材料
简易小车一辆、钩码、固定 的支架、计时器、活动手册 上的实验记录表等。
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
实验方法
把一根绳子的一头系在小车上，另一头穿过支架扣上 钩子，垂在桌子旁边。
在钩子上钩上钩码，一个一个的增加钩码，分别测 一测小车从桌子的这一头行驶到桌子的另一头，需
要多长时间。。
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
注意事项
一个一个增加钩码的数量，表示小车拉力大小的改变。 在实验前确定好起点和终点，是为了探究固定的距离，小车所 用的时间。 在这个实验中，保持不变的量是小车的重量、小车运动的距离。 需要改变的量是拉力的大小，也就是钩码的数量。
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
总结内容，拓展延伸 通过本节课的学习你有哪些收获？
谢谢大家！
➢苏教版小学科学四年级上册 第三单元 常见的力
力与运动
导入新课
你看得见力吗？ 你看不见， 我也看不见。 但我知道， 当降落伞从空中飘落时， 那里有力。 你看得见力吗？ 你看不见， 我也看不见。 但我知道， 当汽车在公路上行驶时， 那里有力。 ……
学习新知
这些物体运动转态的改变与什么力有关？
学习新知
使物体由静止变成运动；
力
使物体由运动变成静止；
可以改变物体运动的快慢；
可以改变物体运动的方向。
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
问题：拉力大小与小车前进快慢是否有关系？
假设1：拉力大小与小车前进快慢没有关系。 假设2：拉力大小与小车前进快慢有关系，拉力越大，
小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。
探究拉力大小与小车前进快慢的关系实验记录表
探究拉力大小与小车前进快慢的关系
拉力大小与小车运动的关系实验报告单
实验名称 班级
实验名称
实验目的
实验时间
年 月日
实验教师
拉力大小与小车运动的关系
让学生知道拉力大、小车就运动得快。
使用仪器材料 （规格、数 量）
实验用小车 1 辆、粗线或细绳 1 根、挂铁垫圈的小钩、铁垫圈若干、 秒表 1 个。
1.用线拴住小车，另一端捆一个挂钩，确定小车的出发位置。
实验进行情况
2.在挂钩上不断增加垫圈，看要挂多少个才能使小车运动起来。 3.测出挂不同数量的垫圈时小车运动相同距离所需的时间 。
4.比较垫圈数量与小车运动的关系。
实验完成情况
仪器使用情况
本实验的改进 意见
垫圈数量越多，拉力越大，小车运动得越快。
五年级上册科学第四单元作业题选-《运动和力》｜教科版
《4.1.我们的小缆车》练习一、判断题1.车可以使用不同的动力，缆车是用缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
（对）2.重力是一个向上的力。
（错）解析：物体受到一个向下的力，这就是重力。
所以重力是一个向下的力。
3.树上的苹果往下落，向上抛的球最终要回到地面，我们从滑梯往下滑，水往低处流，这都是因为物体受到拉力的作用。
（错）解析：树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回地面上，我们从滑梯上往下滑，水往低处流等等都是因为受到重力的作用。
4.一定的拉力能使静止的小车运动起来。
（对）5.重力产生拉力使小车运动，拉力越大，小车运动越快。
（对）二、选择题1. 细绳一般拴在（A）位置，拉力的方向与车轮滚动前进的方向一致，否则会跑偏。
A.车头正中B.车尾C.车头的随意位置D.车身的任何位置解析：细绳只有拴在恰当的位置，一般是在车头正中，拉力的方向才与车轮滚动前进的方向一致，所以小车才不会跑偏。
2.拉小车的绳子的长度不能是随意的，应该（C）。
A.大于桌子的长度B.小于桌子的长度C.等于桌子的长度D.等于车身的长度解析：拉小车绳子的长度不能是随意的，应该等于桌子的高度，这样，小车在桌子上运动的距离也不会超过桌子的高度。
3.拉力太小，下车（C）；拉力大到一定程度，小车（）；拉力越大，小车（）。
A.运动慢运动快运动越快B.运动慢运动快运动快C.不会动开始运动起来运动越快D.不会动不会动运动快解析：会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
4.下列说法错误的是（D）A.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力B.改变垫圈的数量，就改变了重力的大小C.拉力大小与小车运动是有关系的D.用重力拉动小车，拉力的大小是不可以测量的解析：拉力的大小是可以测量的而且容易控制。
5.在研究拉力大小与小车运动之间的关系实验中，拉力的大小用（A）来表示。
A.垫圈个数B.细绳的长度C.重力D.力三、连线题马车电力缆车缆绳的拉力汽车发电机的动力电瓶车马的拉力马车运动的动力是马的拉力；汽车是发动机的动力；电瓶车是电力；缆车是缆绳的拉力。
《让小车运动起来》教学设计
教师问题
1.你能用这些材料让小车运动起来吗
2.如果用更大的力拉动小车，小车的运动速度有什么变化?怎样用实验验证？
3.要使静止的小车运动起来，需要给它力；如果要使运动的小车静止呢？
一、问题导入
1.图片一次展示马车、推车、火车、汽车、自行车、太阳能小车
提问：几千年前人们就发明了各种各样的车，它们都是怎么动起来的？
2.学生进行猜测
3.微视频指导：让小车运动起来
4.学生实验探究
5.教师追问：这与你之前的推测一致吗？你有什么发现
6.提出问题：如果用更大的力拉动小车，小车的运动速度有什么变化?怎样用实验验证？
7.教师微视频指导，学生进行实验探究，完成活动手册
8.学生反馈交流实验结果及发现
9.小结：只有拉力达到一定的程度，小车才会运动起来。拉力越大，小车运动越快。
提问：你还知道哪些类型的车？都是怎么动起来的？
教师将学生的回答板书，并提问：马、人、太阳能是给这些车提供什么呢？（预设：动力）
出示小车，设问：你能让它动起来吗？揭示课题：让小车运动起来（板书）
二、自主探索：
[材料准备：小车、棉绳、回形针、秒表、计算器、学生活动手册]
1.出示小车、绳子、回形针，设问：你能用这些材料让小车运动起来吗？
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计
课 题 名 称
3.1让小车运动起来
学习目标
（包含学科核心素养）
1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止
2.会安装用重力拉动的小车
3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系
问
题
类
型
学生问题
1.各种类型的车它们是怎样运动起来的？
小学科学拉力大小与小车的运动实验报告单
小学科学拉力大小与小车的运动实验报告单
学校
年（班）级___年级___班
实验者
实验名称拉力大小与小车的运动
时间
11.20
实验器材：小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只
我的猜测：拉力越大，小车运动越快
1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.
2、将玻璃珠逐颗放入袋中
3、记下每次起止距离的时间
观察到的现象：拉力越大，小车运动越快
我认为：拉力越小，小车运动越慢
疑问：为什么拉力越大，小车运动越快
指导老师：评定等级：。
研究拉力大小与小车运动的关系
实 验 结 论 及 反 思 评定等级
钩码的个数越多，小车运动就越快，钩码的个数越少，小车运动就越慢，甚至不运动。
赣州市中小学学生分组实验报告单
姓名 （记录者） 实验时间 班级 学科
小组其他成员
实验指导老师
实验名称
研究拉力大小与小车运动的关系
实验目的
研究拉力大小与小车运动的关系
实验器材
钩码、小车、秒表
实 验 操 作 步 骤 及 现 象
1、标明小车运动的起点和终点； 2、从挂一个钩码开始，一个一个增加钩码，直到小车可以动起来； 3、再多个多个地增加钩码，观察并记录小车的运动怎样变化，用秒表测量小车从起点 到终点用的时间。
科学三年级下册实验操作步骤
三年级下册实验、活动、制作及仪器认识使用实验1（教材实验）（第1课）实验名称：小车的运动与拉力的大小有什么关系实验目的：探究小车运动的快慢与拉力大小的关系实验器材：计时器小车尺子垫圈棉线（或其他细线）实验过程：1．用1个垫圈的拉力测试小车走过50厘米的距离使用的时间2．用3个垫圈的拉力测试小车走过50厘米的距离使用的时间3．用5个垫圈的拉力测试小车走过50厘米的距离使用的时间实验结论：相同距离内，拉力越大，小车运动越快。
注意事项：1、设计方案时，教师要提醒学生控制实验的变量，保持不变的条件是小车的重量、小车经过的距离，需要改变的条件是拉力的大小（垫圈的数量）。
2、教师要提醒学生每个实验都做三次以上，以保证实验的准确性。
实验记录：实验2（拓展实验）（第1课）（征集中）实验名称：小车的运动与推力的大小有什么关系实验目的：探究小车运动的快慢与推力大小的关系实验器材：实验过程：实验结论：相同距离内，推力越大，小车运动越快。
注意事项：实验记录：实验3（趣味实验）（第1课）实验名称：不可思议的碰撞实验器材：中间有槽的尺子（也可用两个木板代替）、桌子、玻璃球实验过程：1．把尺子放在桌子上，在尺子的沟槽里一个挨一个地排放5个玻璃球。
另取一个玻璃球放在离其他玻璃球3-4厘米处，推动这个球撞击另5个球，观察球的运动情况。
2.再用两个玻璃球撞击。
把这两个玻璃球紧靠着放在距另5个球3-5厘米处。
推动后面一个球，使两个球一起滚向另5个球，观察球的运动情况。
实验现象：第一次：5个球中最前端的那个球向前运动，撞击的球停在第5个球后面。
第二次：5个球中最前端的2个球向前运动，撞击的2个球停在第5个球后面。
科学道理：第一次：滚动的玻璃球向前滚动时，具有一个冲力，撞到静止的玻璃球时，就把这个冲力传递到静止的玻璃球上，于是一个传递一个，一直传递到最前面，前面的球就运动起来。
第二次：滚动的玻璃球向前滚动时，具有一个冲力，撞到静止的玻璃球时，就把这个冲力传递到静止的玻璃球上，于是一个传递一个，一直传递到最前面，前面的2个球就运动起来。