第5章 第3节 吸收作用教案
初中吸收作用的教案
初中吸收作用的教案一、教学目标1. 让学生理解吸收作用的定义和意义。
2. 让学生掌握植物吸收作用的主要器官和过程。
3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
二、教学内容1. 吸收作用的定义和意义2. 植物吸收作用的主要器官3. 植物吸收作用的过程4. 吸收作用在农业生产中的应用三、教学重点1. 吸收作用的定义和意义2. 植物吸收作用的主要器官和过程四、教学难点1. 植物吸收作用的过程2. 吸收作用在农业生产中的应用五、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学，直观展示植物吸收作用的过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
4. 结合实际例子，让学生更好地理解吸收作用在农业生产中的应用。
六、教学步骤1. 导入新课利用问题导入法，提问：“你们知道植物是如何吸收水和无机盐的吗？”引导学生思考和回答，从而引出本节课的主题——吸收作用。
2. 讲解吸收作用的定义和意义讲解吸收作用的定义，让学生理解植物通过吸收作用获取生长所需的水和无机盐。
接着讲解吸收作用的意义，强调吸收作用对植物生长和发育的重要性。
3. 讲解植物吸收作用的主要器官讲解植物吸收作用的主要器官是根，让学生了解根的结构和功能，以及根在吸收作用中的作用。
4. 讲解植物吸收作用的过程利用多媒体教学，展示植物吸收作用的过程，让学生直观地了解植物是如何通过根吸收水和无机盐的。
5. 小组讨论将学生分成小组，让学生结合实例讨论吸收作用在农业生产中的应用，以及如何提高植物的吸收能力。
6. 总结和拓展总结本节课的主要内容，强调吸收作用对植物生长和发育的重要性。
接着提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。
7. 课堂作业布置一道关于吸收作用的练习题，让学生巩固所学知识。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断改进教学方法，提高教学质量。
七年级生物上册 3.5.3 吸收作用教案 北师大版
吸收作用
植物根毛细胞吸水和失水的
、尝试运用所学知识与方法设计“植物细胞在什么条件下吸水和失水”的实验。
难点：植物细胞的吸水和失水的原理
怎么解决
、视频展台示范：制作萝卜“花”的方法步骤。
比较放入清水与盐水中的萝卜片有什么不同？
展示学生小组作品，提出新问题：尽管放入盐水中的萝卜片变得柔软了
了你的
注：课题用三号字加粗，其它用五号字，行距用固定值、20磅，双面打印。
、质疑：细胞在什么条件下吸水又在什么条件下失水？尽凭感觉就能得到
、展示图片：质疑：根毛细胞适于吸水的特点是什么？
___教学。
北师大版七年级上册.3吸收作用(第一课时)说课课件
环节-2 知识迁移-深入探究
制定实验计划
（二）设计实验方案
1、取两个类似的萝卜，如图做处理； 2、A萝卜中倒入8ml清水，B萝卜中倒入8ml的浓盐水； 3、设计实验记录表格； 4、视察并记录实验现象； 5、讨论、分析实验现象； 6、得出结论；班上交流、讨论。
环节-2 知识迁移-深入探究
实施实验并记录
课
堂 环节-1
教
学 环节-2
过
程 环节-3 流
程 图
环节-4
形象激趣-导入新课 知识迁移-深入探究 合作探究-主动参与 引领拓展-知情统一
□ 温州市教育教学研究院 □
环节-1 形象激趣-导入新课
Q1:糖拌番茄后，盘子里 为什么会出现大量的水？
Q2:怎样做，可以使萎焉 的植物恢复生命活力？
□ 温州市教育教学研究院 □
□ 温州市教育教学研究院 □
八、自我评价
实验创新之处： 1、通过改进探究植物细胞吸水和失水的装置。不仅
能让学生感受到萝卜软硬的变化，还能通过比较量筒中溶 液的变化，现象更明显，实验效果更直观。
2、质壁分离本是高中的内容，我们将这部分内容安 排在这节课的学习中，帮助学生从微观的视角认识植物细 胞的失水过程。 教学不足之处：由于本节课安排了两个重要的探究实验， 导致课程时间非常紧张，尝试利用演示实验和分组实验进 行探究，到达实验现象明显，勤俭时间的目的。
此处链接拍摄的实验操作视频， 并附上步骤的字幕。
环节-2 知识迁移-深入探究
分析实验现象
条件 组别
A
浓度 清水
实验现象
（量筒中溶液的量）
实验前 实验后
原因
外界溶液浓度低， 8ml 6.2ml 植物细胞吸水。
《吸收作用》教案1
《吸收作用》教案教学目标一、知识与技能1.探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原理2.识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛3.举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；说明无土栽培的要领和发展前景二、过程与方法培养学生的观察能力，分析能力和总结能力三、情感态度和价值观在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神教学重点1.探究植物细胞的吸水和失水的实验法2.根毛细胞对水分的吸收；绿色植物生活需要无机盐教学难点1.探究植物细胞的吸水和失水实验法2.植物细胞吸水和失水的原因教学方法实验法、观察法、分析法、师生互助、合作学习课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导入新课根据生活事实，组内围绕着萝卜细胞吸水或失水的条件进行讨论，然后提出问题，并就其中一个问题进行研究从而导入新课。
二、新课学习1.活动：探究植物细胞的吸水和失水分组实验，分析数据，得出结论2.活动：观察根毛引导观察分析，得出结论结论：植物根部生有大量根毛，扩大了根的吸收面积。
3.无机盐的吸收生活实例导入，引导分析，得出结——演示：观察土壤液培养的幼苗。
4.无土栽培：继续引导思考——根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物。
三、结论总结引导学生总结本节课内容四、课堂练习1.用盐腌萝卜时，萝卜发生的变化是( )A．细胞吸水，萝卜硬挺B．细胞吸水，萝卜软缩C．细胞失水，萝卜硬挺D．细胞失水，萝卜软缩2.根毛细胞的结构特点是( )A．细胞壁厚，细胞质少，液泡很大B．细胞壁薄，细胞质少，液泡很大C．细胞壁厚，细胞质多，液泡很小D．细胞壁薄，细胞质多，液泡很小3.根毛细胞能够吸水的原因是( )A．根毛细胞数量多，吸收面积大B．根毛细胞与土壤溶液相接触C．液泡大，细胞液浓度大于土壤溶液浓度D．液泡小，细胞液浓度小于土壤溶液浓度4.一次施肥过多会造成植物萎蔫的原因是( )A．根毛细胞液浓度降低B．根毛细胞液浓度升高C．土壤溶液浓度过高D．土壤溶液浓度过低五、作业布置课后习题预习第4节，完成学案六、板书设计。
第五章第三节 吸收作用 导学案 北师大版生物七年级上册
校训：自主、创新、爱众、报国固安县第六中学初中部七年级生物导学案备课时间：2020年11月16日年级：七年级设计教师：审核教师：课题第五章第三节吸收作用课型新授课学习目标1.举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐2.阐述植物细胞吸收水分的原理；识别绿色植物吸收水分的基础；通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力。
3.说出吧无土栽培的要领和发展前景。
重点1.探究植物细胞吸水和失水的实验。
2.根毛细胞对水分的吸收。
3.绿色植物生活需要无机盐。
难点 1. 探究植物细胞吸水和失水的实验。
2.植物细胞吸水和失水的原因。
导学流程一、创境启思观察图片，植物的生活状态对你有如何启发？补充修改二、自探静思阅读课本85-89页，完成设问导读上的问题活动1、探究植物细胞的吸水和失水提出问题：1、植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水？2、植物细胞在什么条件下失水？实验结论活动2：观察根毛讨论：1、根的主要吸水区域是根尖的哪个部分？2、根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？活动3：无机盐的吸收讨论：1、分别培养在蒸馏水和土壤浸出液中的两株幼苗为什么会大小不一样呢？2、分析说明用土壤浸出液培养的幼苗生长健壮的原因。
活动4：无土栽培1、无土栽培的概念：。
2、无土栽培的意义：。
三、合作辨思1、学生在独立思考的基础上，分小组针对以上问题进行相互沟通，组内达成共识。
2、各小组代表逐一对以上问题发表见解，师引导其他学生进行评价、纠正，并作必要补充。
四、训练反思报纸巩固训练五、回归拓思如图是植物细胞吸水和失水，请据图回答问题：（1）久旱逢雨的大树，枝叶会逐渐舒展，青翠欲滴．此时的植物细胞所处状态，符合图______（填字母）。
（2）用糖拌西红柿做凉菜时，会逐渐渗出大量带甜味的汤汁，此时的西红柿果肉细胞所处状态，符合图______（填字母）。
《吸收作用》 教学设计
《吸收作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明植物细胞吸水和失水的原理。
（2）说出植物吸收水分和无机盐的主要部位及过程。
2、能力目标（1）通过探究植物细胞的吸水和失水实验，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
（2）通过分析和解决实际问题，提高学生的思维能力和知识运用能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）使学生体会到植物生命活动的奇妙，激发学生对生物学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）植物细胞吸水和失水的原理。
（2）根吸收水分和无机盐的主要部位及过程。
2、教学难点（1）探究植物细胞吸水和失水的实验设计及结果分析。
（2）植物细胞吸水和失水原理在农业生产中的应用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示日常生活中常见的植物缺水或水分过多的现象，如枯萎的花朵、根部腐烂的蔬菜等，引发学生思考植物是如何吸收和利用水分的，从而导入新课。
2、知识讲解（1）植物细胞的吸水和失水①介绍植物细胞的结构，特别是细胞膜、细胞质和液泡的特点。
②以萝卜条在不同浓度溶液中的变化为例，讲解植物细胞吸水和失水的原理。
当细胞液浓度大于外界溶液浓度时，细胞吸水；当细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞失水。
（2）根吸收水分和无机盐的主要部位①展示植物根的结构示意图，介绍根冠、分生区、伸长区和成熟区的特点。
②重点讲解成熟区的结构特点，如根毛的数量多、增大了吸收面积等，说明成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位。
（3）根吸收水分和无机盐的过程①讲解水分和无机盐在土壤中的存在形式。
②解释水分进入根内部的途径，依次经过细胞壁、细胞膜、细胞质，最终进入液泡。
③说明无机盐的吸收是主动运输的过程，需要消耗能量。
3、实验探究（1）提出问题：植物细胞在什么情况下会吸水，什么情况下会失水？（2）作出假设：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水。
生物七年级上北师大版3-5-3吸收作用教案
记录你组获得的实验数据。
建议方案：
实验假设：当外界溶液浓度较高时，植物细胞失水。
材料器具：小菜板和菜刀，天
平及砝码，500ML量筒，烧杯、清水、20%食盐水。萝卜或马铃薯
方法步骤：
1)利用20%盐水分别配制5%、
10%、15%的盐水，取等量的不同浓度的食盐水置于B、C、D三个烧杯中，A烧杯中放入等量的清水。
思想教育
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
二次备课
教学重点
1、探究植物细胞的吸水和失水的实验法
2、根毛细胞对水分的吸收；绿色植物生活需要无机盐；
教学难点
1、探究植物细胞的吸水和失水实验法
2、植物细胞吸水和失水的原因。
教学方法
实验法，观察法，分析法
教学过程
新课引入：
向学生提出“植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水”“植物细胞在什么条件下失水”等问题，引起学生争论和激发学生探究的兴趣，再启发学生用实验取证的方式证明自己的观点。
年级
七年级
学科
生物
课题
第五章第三节吸收作用
授 课 人
主备人
教学内容
课时
1
授课时间
教学目标
知识方面
1、探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原理
2、识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛
3、举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；说明无土栽培的要领和发展前景。
能力方面
培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
活动：探究植物细胞的吸水和失水
提示：
根据生活事实，组内围绕着黄
瓜细胞吸水或失水的条件进行讨论，
然后提出问题，并就其中一个问题进
第5章第3节《吸收作用》教学设计(第1课时)生物北师大版七年级上册
3.教师强调吸收作用在植物生长中的重要性，提醒学生关注生活中的生物学现象，激发学生的学习兴趣。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请学生完成课本第5章第3节后的习题，巩固吸收作用的相关知识，特别是对植物细胞吸水、失水原理的理解。
（2）无机盐对植物生长具有重要作用，如氮、磷、钾等元素是植物生长的主要营养元素。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
（1）植物吸收作用的主要器官是什么？为什么？
（2）植物细胞吸水、失水的原理是什么？
（3）无机盐对植物生长有何作用？
2.学生在小组内分享观点，展开讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师针对本节课的内容设计练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行批改，及时给予反馈。
3.针对学生普遍存在的问题，教师进行针对性的讲解，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结吸收作用的定义、过程、原理及无机盐的作用。
（2）注重培养学生的生物学思维，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）课后总结教学经验，不断提高自身的教育教学水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一颗植物从种子到成熟植株的生长过程图片，引导学生观察并思考：植物是如何从土壤中吸收水分和养分的？这个过程对植物生长有何意义？
2.学生分享观察到的现象，教师总结并引出本节课的主题——吸收作用。
（2）新课讲解：结合课本内容，详细讲解植物吸收作用的概念、过程及意义，突出重点，突破难点。
初中生物七年级上册第5章第3节《探究植物细胞吸水和失水》教学设计
《探究植物细胞吸水和失水》教学设计1、教学分析本节内容是七年级上期第五章《绿色植物的生活方式》第3节《吸收作用》中的一节活动内容。
本节内容主要是探究实验，“倡导探究性学习”是新课程的理念之一，探究性学习贯穿于整个教材中，因此教学过程的组织和实施，应把探究式教学作为本节课教学的主要方式。
在探究学习模式中，教师扮演的是催化剂的角色，应当引导学生的思维，启发他们思考，鼓励学生大胆发现、探究。
本次课是一次实验课，我在设计该课的时候，主要围绕新课标的理念，着重倡导学生自主探究、分小组讨论、亲自动手操作完成该教学内容。
在此之前学生已经学习了植物细胞的基本结构和探究实验的知识，为过渡到本节的学习起了铺垫作用。
本节内容在吸收作用一节中，占据非常重要的地位。
吸收作用这一节的内容主要是要让学生知道根从土壤中吸水或者失水的原理，而本节课的探究内容就刚好让学生通过实验，自主探究出植物细胞吸水或失水的原理；从而运用这个原理去解释根吸水或失水的原理。
该课引入从糖拌西红柿和清水泡菜叶说起，让学生通过观察身边熟悉的事物，充分感知并理解现象，教师引导、启发其联系实际，开展讨论，直到提出问题，自主设计实验方案，做出相应实验，最后分析得出结论。
2、教学目标知识目标：理解并阐述植物细胞吸水和失水原理；能力目标：通过演示实验，过程分析，明白从现象到本质分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题能力。
培养学生设计实验并动手操作的能力。
情感目标：通过自主探究，提高对科学的兴趣，体验实验成功的喜悦感，增加自信，迸发团队合作精神，提升实验操作严谨意识。
3、教学重难点重点：植物细胞吸水和失水原理。
难点：植物细胞吸水和失水原理；自主设计及动手操作实验的过程。
4、课前准备教师准备：设计并印发实验报告单、学生实验有关的材料和用具、PPT教学课件。
同时在课前教师培训学生组长练习使用天平和不同浓度溶液的配制。
学生准备：预习课本87页活动，组长学习天平操作和不同浓度溶液的配制。
生物：5.3《吸收作用》教案(三)(北师大版七年级上)
绿色植物生活需要无机盐；
教法
观察法，讲述法，讨论法
教具
玉米幼苗等。
教 学 过 程
师 生
互 动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
导入新课
二、无机盐的吸收
演示：观察土壤液培养的幼苗。
将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在蒸馏水和土壤浸出液的器皿中继续培养。两周三节吸收作用(三)
课 型
新授课
序号
33
教育
教学
目的
知识方面
举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；说明无土栽培的要领和发展前景。
能力方面
培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
思想教育
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点
绿色植物生活需要无机盐；
难点
绿色植物生活需要无机盐；
结论：植物的生活需要无机盐。
植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。
三、无土栽培：
根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物。
小结：
教师提出目的要求
学生进行观察
学生进行讨论。
在“无机盐的吸收”部分，结合“观察土壤浸出液培养的幼苗”的演示实验，引导学生思考“幼苗的不同生长状况说明了什么”“如何探究某种无机盐对植物的生理作用”，从而使学生深入理解无机盐的生理作用。“无土栽培”是植物生理方面的应用性知识，植物为什么可以“无土”栽培？这个问题不仅激发学生探究无土栽培原理的兴趣，而且使他们产生参观或尝试进行水培、沙培或砾培的实践活动的欲望
吸收作用学案01
第五章第三节《吸收作用》导学案学习目的1．识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛。
2．阐述植物细胞吸收水分的原理。
重点1．探究植物细胞的吸水和失水的实验法。
2．根毛细胞对水分的吸收；绿色植物生活需要无机盐。
难点植物细胞吸水和失水的原因。
学习方法实验法，观察法，分析法。
学习过程知识链结1．呼吸作用的原理是什么？2．呼吸作用的意义是什么？自主学习活动1：探究植物细胞的吸水和失水提出问题：1．植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水？2．植物细胞在什么条件下失水？实验结论活动2：观察根毛讨论：1．根的主要吸水区域是根尖的哪个部分？2．根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？活动3：无机盐的吸收讨论：1．分别培养在蒸馏水和土壤浸出液中的两株幼苗为什么会大小不一样呢？2．分析说明用土壤浸出液培养的幼苗生长健壮的原因。
活动4：无土栽培1．无土栽培的概念：2．无土栽培的意义：。
小结：课堂自测：1．根能从土壤中吸收( )A．水和无机盐B．各种植物所需的营养C．有机物D．水和有机物2．用盐腌萝卜时，萝卜发生的变化是( )A．细胞吸水，萝卜硬挺B．细胞吸水，萝卜软缩C．细胞失水，萝卜硬挺D．细胞失水，萝卜软缩3．根吸收水分和无机盐的主要部位是( )A．分生区B．成熟区C．伸长区D．根冠4．根毛细胞的结构特点是( )A．细胞壁厚，细胞质少，液泡很大B．细胞壁薄，细胞质少，液泡很大C．细胞壁厚，细胞质多，液泡很小D．细胞壁薄，细胞质多，液泡很小5．根毛细胞能够吸水的原因是( )A．根毛细胞数量多，吸收面积大B．根毛细胞与土壤溶液相接触C．液泡大，细胞液浓度大于土壤溶液浓度D．液泡小，细胞液浓度小于土壤溶液浓度6．一次施肥过多会造成植物萎蔫的原因是( )A．根毛细胞液浓度降低B．根毛细胞液浓度升高C．土壤溶液浓度过高D．土壤溶液浓度过低7．植物生活所需要的无机盐来自( )A．根从土壤溶液中吸收的B．叶从大气中吸收的C．根从土壤颗粒内部吸收的D．植物体自身产生的8．植物生活中，需要量最大的是含( )的无机盐。
5.3吸收作用(2) 教学设计 北师大版七年级生物上册
5—3吸收作用（2）一、教学目标：知识目标：1.说出植物生活所需无机盐的主要种类。
2.说出无土栽培的主要原理与前景。
情感态度价值观目标：树立科学探索，得出结论的意识。
二、教学重点：1.植物生活所需的无机盐种类。
2.无土栽培的原理及其应用前景。
三、教学难点：无土栽培的原理及其应用前景。
四、教学准备：1.收集与课时相关的资料，包括：文字、图片和视频。
着重收集与无土栽培相关的资料。
2.制作教学授课课件。
五、教学方法和过程：（一）知识回顾：1.植物细胞吸水的途径？外界溶液细胞壁细胞膜细胞质液泡2.根毛细胞吸水的条件？根毛细胞细胞液浓度>土壤溶液的浓度。
3.根毛适于吸收水分的结构特点？细胞壁薄、细胞质少、液泡大。
（二）新课学习【过渡】:利用上节课所学知识，解决生活中的实际问题：①在植物栽培过程中为什么一次施肥过多，会造成“烧苗”？（土壤溶液浓度大于根毛细胞细胞液的浓度，根毛细胞不能从土壤中吸收水分，反而使细胞液中的水分渗到土壤里去，就会造成“烧苗”。
）【拓展】：如何补救？（及时浇适量的水。
）若浇水过多，又会抑制哪种作用的进行？（呼吸作用）②盐碱地为何长不出庄稼？【简介】：盐碱地是指土层中含有过多的可溶性盐类，以致危害农作物生长或使农作物不能生长的一类土壤。
（土壤溶液的浓度过高，致使农作物严重失水，不能成活。
）③不同植物的需水量不同含水量：一般来说，水生植物的含水量大于陆生植物的含水量，草本植物的含水量大于木本植物的含水量，凡是生命活动较旺盛的部位，水分含量都较多。
【表格对比】：水稻、小麦、玉米平均需水量表（不同植物需水量不同）一种植物平局需水量表图（同一种植物在不同生长期需水量不同）【小结】：不同植物需水量不同，同一种植物在不同生长期需水量不同。
【拓展】：合理灌溉：喷灌、滴灌。
1.植物生活需要多种无机盐【引】：根生活的环境一般而言是土壤，土壤溶液与蒸馏水有着怎样的区别呢？我们一起来看一组实验。
①动画展示：用蒸馏水和土壤浸出液培养的玉米幼苗。
北师大版七年级生物上册3.5.3《吸收作用》第1课时 教学设计
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《吸收作用》第1课时教学设计二、实验探究“植物细胞的吸水和失水”1.出示生活中黄瓜细胞吸水和失水现象的图片，引导提出问题：植物细胞在什么样的条件下失水或吸水呢？我们可以通过实验来找到答案2.展示演示实验“萝卜坑里的水变化”再出示一组关于细胞吸水和失水的实验图片，引导学生描述实验现象。
3.了解知识背景，溶液，浓度，细胞液浓度，细胞周围水溶液浓度的概念4.质疑：细胞在什么条件下吸水又在什么条件下失水？提示一个科学结论的得出要靠数据作支撑，你怎样制定假设，设计实验通过获得相关数据得到科学结论呢？完善学生的实验方案。
清水浓盐水萝卜条状态硬挺萎蔫萝卜条质量联系自己的生活经历，思考观察演示实验，积极思考，分析得出结论：植物细胞吸水或失水与植物体周围溶液的浓度有关。
验证植物细胞的吸水和失水条件相同质量的萝卜相同体积的清水与盐水中浸泡5分钟称重多媒体展示图片，让学生进入熟悉情境，激发学习热情培养观察能力，分析解决问题的能力补充基础知识，有利理解重点知识进行实验探究，培养探究能力，让学生体会成功的快乐三、总结植物细胞吸水和失水的原理模拟浓度拔河游戏当细胞放在清水里，细胞溶液浓度相对来说比较高，周围溶液浓度低，在这种情况下进行拔河，水会往哪边走？路线描述。
细胞处于什么状态？细胞吸水的前提是？总结归纳：细胞溶液浓度>周围溶液浓度时，细胞吸水；细胞溶液浓度<周围溶液浓度时，细胞失水。
观察、分析思考、判断分析归纳、表达通过比喻模拟让抽象概念直观化，降低学习难度将现象总结为理论，培养观察能力，归纳能力，表达能力四、根——吸水的我们学过植物有哪六种器官？对于一株植物而言，植物主要是依靠哪个器官来吸收水分回忆前面知识，回答问题复习旧知识，联系本节内容条件测定项目的价值。
六、课堂小结及课堂练习师生共同总结：1.植物的生活需要的水分和无机盐主要是根从土壤里吸收的。
第5章第3节《吸收作用》优秀教学案例(第1课时)生物北师大版七年级上册
（一）情景创设
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示植物吸收作用在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如农田施肥、家庭养花等，让学生在实际情境中感受植物吸收作用的重要性。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生展开思考，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，展示植物吸收作用在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。同时，我会创设生活情境，让学生在实际情境中感受植物吸收作用的重要性。此外，我还会设计具有挑战性的问题，引导学生展开思考，激发学生的好奇心和求知欲。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析实际问题，如农田施肥、家庭养花等。
2.鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高学生的自主学习能力。
3.教师对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
在作业小结环节，我会布置作业，要求学生运用所学知识，分析实际问题，如农田施肥、家庭养花等。我会鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高学生的自主学习能力。此外，我还会对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生生积极探究、勇于实践的科学精神，提高创新意识。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力，增强社会责任感。
在教学过程中，我将注重引导学生关注植物生命，培养学生对植物生命的尊重和热爱。同时，我会鼓励学生积极探究、勇于实践，使他们在探索植物吸收作用的过程中，提高自己的科学素养和创新意识。此外，我还会注重培养学生的团队合作和沟通交流能力，使他们懂得合作、学会沟通，增强自己的社会责任感。
（四）总结归纳
1.引导学生总结吸收作用的特点和规律，加深对知识的理解和记忆。
吸收作用教学设计
义务教育课程标准北师大版生物七年级上册第5章第3节《吸收作用—水分的吸收》（第1课时）教学设计责任学校责任教师一、教材分析1、教材的地位和作用吸收作用与之前的光合作用、呼吸作用一起构成了绿色植物生活对物质和能量需要的全部内容，这对学生全面理解植物生活方式十分重要，水分和无机盐是植物生活的必需营养物质，水分是光合作用的原料，直接参与光合作用，植物体吸收水分和散失水分是通过细胞吸水和失水来实现的，这些知识与细胞是生物体结构和功能的基本单位相联系。
学生在生活实践及小学的自然课中，对“根的吸收作用”有一定的了解，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。
由于根是通过根毛完成吸水功能的，而根毛细胞是植物细胞的一种，所以只有理解植物细胞的吸水和失水原理，才能由此及彼，推理出根毛吸水的原理，植物细胞吸水和失水的原理为解决一些生产实际问题提供了理论依据。
本节课通过让学生实验探究植物细胞吸水和失水的原理，把抽象的内容转化为具体的现象，让学生从感性知识入手，进行观察、对比后得出结论，实现由感性认识上升到理性认识，使学生在认知、技能和情感等方面得到发展和升华，也为后面其它探究活动打下基础。
2、教学目标（1）知识与技能：①识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。
②认识植物细胞吸水和失水的原理，能够说明根毛细胞吸水的原因。
（2）过程与方法：①通过实验探究，培养学生的观察能力和实验能力。
②通过对生活实例、实验结果的分析，尝试从现象到本质、从宏观到微观分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：通过小组合作探究，感受学习成功带来的快乐，形成合作意识和实事求是的科学态度。
3、教学重难点及突破重难点的方法重点：植物细胞吸水和失水的原理；根毛的吸水和失水的原理和过程。
难点：植物细胞吸水和失水的原理突破重难点的方法：通过学生小组合作实验探究及教师引导、讲授，学生小组讨论等互动交流的形式来突出教学重点；在学生探究实验后具有感性认识的基础上，再通过对实验现象的讨论分析及多媒体课件展示图片、录像和动画，使学生由感性认识上升到理性认识，从而突破教学难点。
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第3节吸收作用
教学目标：
1、知识目标：
（1）识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛。
（2）阐述植物细胞吸水和失水的原理。
（3）描述绿色植物的生长与无机盐的关系，说出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。
2、能力目标：
（1）提升学生的观察能力、语言表达能力、发展思维能力及科学探究的能力，培养学生的知识迁移能力。
（2）观察用土壤浸出液培养幼苗的演示实验中，学会观察并分析实验现象的能力。
3、情感目标：在学习无机盐对植物生活中的作用及无土栽
培原理在农业生产实践的应用过程中，继续关注生物科学在人们生活中的价值。
教学重难点：
1、根毛细胞对水分的吸收；
2、植物细胞吸水和失水的原理
3、根吸收无机盐的条件；氮、磷、钾对植物生活的意义。
教学过程：
1、新课导入
我们先来复习前面的光合作用和呼吸作用，我们知道植
物的叶绿体可以制造有机物，线粒体可以进行呼吸作用释放能量为生命活动提供动力。
其实，这些活动都是需要水和无机盐的参与的，那么植物体又是怎样吸收水和无机盐的呢？我们来学习第三节吸收作用。
（板书：第3节吸收作用）2、新课讲授
我们学习植物的器官的时候就已经知道，吸收水分和无机盐的主要是植物体的哪个器官？（根）没错，就是植物体的根吸收周围土壤的水分和无机盐。
（板书：1、根吸收土壤中的水分）那根又是用什么方式吸收水分的呢？我们一起看看85页的活动，我们看看盐渍黄瓜，把酱油或者盐水倒进黄瓜盘的时候，盘子里面会出现越来越多的汤；盐渍萝卜也是一样的会出现很多汤，而且萝卜条会变软，但是放在清水里面的话会变得更硬。
大家可以看到大屏幕上的图片，那为什么黄瓜盘里会无缘无故出现那么多水，这些水从哪里来？很明显这些水是黄瓜本身的。
从这些现象我们可以知道植物吸水和失水的机制，也就是到底什么时候植物会吸水，什么时候植物会失水。
我们先看一段视频，（播放视频：萝卜块吸水放水实验）大家说水和盐水，哪个浓度大？很明显是盐水，甲的清水变少了，说明萝卜把水吸收了一部分，而乙的盐水变多了，多出来的水是来自萝卜细胞的。
由此，我们可以知道，细胞可以吸水，也会失水，到底是失水还是吸水，与周围水溶液的浓度有关。
当细胞液的浓度大于周围水溶液
浓度时，细胞会吸收水分；相反的，细胞液浓度小于周围水溶液浓度时，细胞就会失去水分。
（板书：（1）吸水机制：吸水：细胞液>周围水溶液失水：细胞液<周围水溶液）
既然我们知道植物的根是利用这种机制吸水或者失水的，那到底是根的那些结构吸水的呢？其实，吸收水分的是根的根尖，（投影根尖图片）我们看看根尖的结构，（投影结构图片）大家想想，植物的根也就那么大了，如果它要吸收更多的水，就要增大根的表面积，那它通过什么来增大表面积呢？其实就是86页的活动，根毛扩大了根和土壤的接触面积，所以植物能够吸收更多的水分，不同的植物根毛的数量是不同的，有的多有的少，就好像87页第一段所说的，但是总的来说，根毛确实扩大了根的吸收面积。
（板书：（2）吸水结构：主要是根毛）我们来看看根毛细胞的结构特点，壁薄质少液泡大，这些都有利于水的通过，一般来说，根毛的细胞液浓度总是大于土壤溶液，所以根毛细胞才能顺利地吸收水分，供植物体利用。
如果土壤溶液浓度大于细胞液的，就不能吸收水分了，所以，有时候给植物施肥过多的话，会造成“烧苗”的现象。
既然根毛对于植物那么重要，所以我们移栽植物的时候，根要带土，就是为了保留根毛，保证植物能吸收足够的水分。
好，我们已经知道根可以吸收水分，那根是否能吸收土壤
中的无机盐呢？我们看看87页的活动，观察土壤浸出液培养的幼苗。
（播放视频看看两株幼苗的长势）我们看到蒸馏水培养的幼苗长势不好，但是用土壤浸出液培养的幼苗长势则很好，为什么这样呢？大家想想蒸馏水和土壤浸出液的区别是什么呢？蒸馏水是不含无机盐的纯净水，而土壤浸出液则含有土壤中的无机盐，所以有种说法就是，蒸馏水没有营养。
从这我们可以知道，植物的生长是需要无机盐的，根除了吸收水分外，还会吸收无机盐。
（板书：2、根吸收土壤中的无机盐）土壤中含有很多种无机盐，到底哪些才是植物体需要的呢？我们一起读88页的第二段话，植物需要最多的是含氮、含磷、含钾的无机盐，（板书：（1）氮、磷、钾）当这些无机盐在土壤中含量丰富的时候，植物生长的好，但是，如果土壤中缺乏了某种无机盐的时候，植物体的生长会不会收到影响呢？答案是肯地的。
（板书：（2）无机盐缺乏症）我们看看到底会有什么影响。
（播放视频无机盐缺乏症）大家看到89页的小资料，这里就很详细地告诉我们缺乏氮磷钾这三种无机盐的表现，大家要区分记忆。
由此，如果要让庄稼长的好，我们就要勤施肥，但是能不能随便施呢？不行，因为如果过多的肥料会导致土壤中的无机盐过多，会导致烧苗。
我们种庄稼或者在家里种一盆花，都是把它们种在土壤里的，要是庄稼或者花离开了土壤，你觉得能种活吗？其实，
现在有一种方法可以让这种设想得到实现，这就是无土栽培法。
（板书：3、无土栽培）请大家在书本88页找出无土栽培的概念，一起读一遍并且画出来。
用无土栽培的方法，我们可以得到更加优质、无污染的粮食、蔬菜、水果、花卉等，产量更加高。
无土栽培有哪些方式呢？我们看到89页的活动，大家把第一句话画出来，水培、沙培、砾培等都属于无土栽培。
水仙花我们一般采用水培，西瓜比较适合沙培，一些花草会用到砾培。
3、结课
这节课我们学习了根可以吸收土壤中的水分和无机盐，当细胞液浓度大于周围水溶液时，细胞能吸水，当细胞液浓度小于周围水溶液时，细胞会失水。
植物需要量最多的无机盐是氮、磷、钾，缺乏无机盐植物会出现相应的症状。
无土栽培的方式是水培、沙培、砾培等。
板书设计：
第二节吸收作用
1、根吸收土壤中的水分
（1）吸水：细胞液>周围水溶液
失水：细胞液<周围水溶液
（2）吸水结构：主要是根毛
2、根吸收土壤中的无机盐
（1）氮、磷、钾
（2）无机盐缺乏症
3、无土栽培：水培、沙培、砾培。