从地球变暖谈起教案

【教材分析】：

本节是让学生从感性知识岀发思考自然界中的物态变化；从物质三态的变化与温度之间的联系进入温度的学习，建立温度的概念；通过阅读课文，认识温标的确定和温度计分度方法；通过实验，学会正确使用温度计测量物体的温度。

教材中“信息浏览”“ STS'等栏目，介绍了摄氏温度计分度方法、热力学温标以及几种特殊的温度计，有利于拓展学生的知识面。另外，课外活动中对“热岛效应”的观察和研究，可以引导学生关心环境，把物理知识的学习和社会发展联系起来。

【学情分析】：教师要创设情景要求并引导学生积极投入课堂学习，认真进行阅读、实验、讨论等活动，对实验操作活动有浓厚的兴趣，有尊重实验事实的科学态度，关注生活实际中的物理现象和环境。

【教学目标】：

知识与技能：知道物质的几种形态，知道物态跟温度有关。知道温度的含义和温标的规定。知道摄氏度的单位符号和写法、读法，以及分度方法。会正确使用温度计。

过程与方法：通过全球气候变暖这一话题，让学生从感性知识岀发思考自然界中的物态变化；从物质三态变化与温度之间的联系进入温度的学习，建立温度的概念；通过阅读课文，认识温标的确定和温度计分度方法；通过实验，学会正确使用温度计测量物体的温度。

情感态度价值观：积极投入课堂学习，认真进行阅读、实验、讨论等活动，对实验操作活动有浓厚的兴趣，有尊重实验事实的科学态度，关注生活实际中的物理现象和环境。

【教学理念】：

教学重点：温度以及正确使用温度计。用温度计测量液体温度是重点实验。

教学难点：正确使用温度计测量物体的温度。

教学方法：讲述法、实验法

【教学过程】：

一、引入新课

据世界环境组织报告，全球气候近20年来已经明显变暖。按照目前大气中二氧化碳的增长情况，到2050年，全球平均气温将上升1〜3.5 0C，至U 2102年，地球表面的温度将比1990年上升6°C。

那么地球气候变暖，给人类生活带来什么影响呢？

『CAI演示』：（a）长期干旱，土地龟裂（b）冰山熔化，海平面上升（c）树木干枯，森林火灾

二、讲解新课

冰一熔4水一蒸红水蒸气

1、物质形态——物态：固态、液态、气态（常见的三态）、等离子态、中子态

（与温度有关）

2、温度：表示物体冷热程度的物理量。

（a）刚上岸的游泳者被风一吹感觉“冷”

（b）打篮球的人满头大汉感觉“热”

由此说明：依靠人体的感觉来判断温度的高低并不准确。因此，需要在要求较为准确的知道温度的高低的情况下，应该使用标准仪器。

3、温度计：测量温度的仪器。

a、构造：玻璃泡、内径很细的玻璃管、刻度板

b、原理：根据液体.的热胀冷缩的性质。

c、温标：温度的测量标准。

Ibl Mil (c) It 直

IK

摄氏温标（瑞典 摄尔修斯） 丿华氏温标

热力学温标（英国开尔文）

O 摄氏温标：

单位：摄氏度（°C ）

1OO 0

C :（沸点）1atm 纯水沸腾时的温度。

O 0

C:（冰点）纯净冰水混合物的温度。

在00

C 〜100°C 之间均匀等分100等分，每一等分即为 1°C o 教材P4页图6 - 6

（1） 这个温度计可测量的最高温度是 _________ ，最低温度是 1000

C ）

（2） 这个温度计的分度值是 ________ 。答：10

C o

正确读法： 15 C 15摄氏度

-200

C ――零下20摄氏度（负20摄氏度） 错误读法：15°C ―― 15度（摄氏15

度）

右图两温度计的读数为 _________ 和 ______ 。答：60

C 和一40

C o

O 热力学温标：

单位：开尔文（K ）

T = 273+1

热力学温度

摄氏温度 d 、使用方法：

O 使用前，观察温度计的测量范围，选取合适的温度计。不能测量超岀其量程的温度。 O 测量时，使温度计的玻璃泡充分与被测物体接触，不能将温度计作为搅拌器使用。

O 读数时，待温度计内液面稳定后再读数， 读数时，视线应与温度计内液面齐平, O 记录数据

『活动1』：谁估测的温度较准确

请先凭手的感觉估测杯中热水、温水和冷水的温度，再用温度计测量。把估测的数据和测量的结果记录在下面。比 比看，谁的估计值更准确一些？ e 、使用错误：

O 使用普通温度计（测量范围 00

C 〜1000

C ）测量火焰温度一一超出量程。

O 测量时将温度计的玻璃泡靠在玻璃杯底部或侧壁上一一未与被测物体充分接触。

O 将温度计当作搅拌器使用。 O 读数时，将温度计取岀读数。

4、 自然界中的温度

5、 常见温度计 三、 归纳小结 四、 自我评估与作业

1、 ______ 地区 _______ 年 _______ 月最高气温记录

2、 （略）

3、 360

C 〜370

C, 1000

C 五、板书设计

1、 物质形态——物态：固态、液态、气态（常见的三态）、等离子态、中子态

2、 温度：表示物体冷热程度的物理量。 （a ） 刚上岸的游泳者被风一吹感觉“冷”

答：—200

C, 1000

C （测量范围是 ____________ 答:- 200

C 〜

不能将温度计从被测物体中取出读数。

（b）打篮球的人满头大汉感觉“热”

由此说明：依靠人体的感觉来判断温度的高低并不准确。因此，需要在要求较为准确的知道温度的高低的情况下，应该使用标准仪器。

3、温度计：测量温度的仪器。

a、构造：玻璃泡、内径很细的玻璃管、刻度板

b、原理：根据液体.的热胀冷缩的性质。

c、温标：温度的测量标准。

摄氏温标（瑞典摄尔修斯）

J华氏温标

热力学温标（英国开尔文）

O摄氏温标：单位：摄氏度（°C）100°C:（沸点）1atm纯水沸腾时的温度。

O0C:（冰点）纯净冰水混合物的温度。

O热力学温标：单位：开尔文（K）

T= 273+1

热力学温度摄氏温度

d、使用方法：

O使用前，观察温度计的测量范围，选取合适的温度计。不能测量超岀其量程的温度。

O测量时，使温度计的玻璃泡充分与被测物体接触，不能将温度计作为搅拌器使用。

O读数时，待温度计内液面稳定后再读数，读数时，视线应与温度计内液面齐平，不能将温度计从被测物体中取出读数。O记录数据

4、自然界中的温度

5、常见温度计