国际贸易实务学习情境一

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国际贸易实务模拟操作教程1

五、进口商提货（程序３５～４４）
３５、卸货船方和装卸公司根据载货清单和其他有关单证认真卸货。３６、到货通知：此时，货物已运抵进口国的目的港，船公司通知进口商来换取提货单。３７、交提单，换取提货单：进口商向船公司缴交提单（Ｂ／Ｌ）换取提货单（Delivery Order；D/O）。尤其当进口商是在FOB术语下买入货物时，进口商唯有向船公司缴清运费及杂费，并将Ｂ／Ｌ向船公司换取Ｄ／Ｏ，才能向海关提出要求报关，表明进口商已获得船公司同意可以提领货物。３８、申请检验：进口商填写《入境货物报检单》(Application for Certificate of Import Inspection)，并备齐提货单、商业发票、装箱单等文件向出入境检验检疫局申请进口检验。３９、取得检验证明：检验机构经对商品检验合格后，签发《入境货物通关单》给进口商。４０、报关：进口商备齐进口货物报关单、提货单、商业发票、装箱单、入境货物通关单、合同等文件，向海关投单报关。４１、缴税：进口商向海关缴清各项税款，应纳税捐包括进口关税、增值税与消费税等。４２、办理进口通关手续：海关审单通过，办理进口通关手续。４３、提货：海关放行后，进口商即可至码头或货物存放地提领货物。４４、付汇核销：最后，进口商还要凭进口付汇到货核销表、进口货物报关单及进口付汇核销单到外汇管理局办理付汇核销。
二、进口商申请开立信用证（程序５～９）
５、领核销单：为保证企业严格按照正常贸易活动的外汇需要来使用外汇，杜绝各种形式的套汇、逃汇、骗汇等违法犯罪行为，我国规定企业对外付汇要通过国家审核，实行进口付汇核销制度。采用信用证结算方式时，进口商需在开证前到外汇指定银行领取《贸易进口付汇核销单（代申报单）》，凭以办理进口付汇手续；其他结算方式下则在付款前领单。６、申请开信用证：进口商填妥付汇核销单后，再开具《不可撤销信用证开证申请书》（Irrevocable Documentary Credit Application），向其有往来的外汇银行申请开立信用证。７、开信用证：开证银行接受申请并根据申请书开立《信用证》（Letter of Credit； L/C），经进口商确认后，将信用证寄给出口地银行（在出口国称通知行），请其代为转送给出口商。８、通知信用证：出口地银行填妥《信用证通知书》（Notification of Documentary Credit），将信用证通知出口商。９、接受信用证：出口商收到通知银行送来的信用证后，经审核无误，接受信用证，即可开始备货、装船等事宜。

情景模拟教学法在“国际贸易实务”课程中的应用

情景模拟教学法在“国际贸易实务”课程中的应用作者：谭敏来源：《科教导刊》2023年第26期摘要文章首先分析了现行的“国际贸易实务”课程教学中的困境，即课程实践要求高、缺乏真实的外贸环境和教师工作经验的欠缺；其次介绍了情景模拟教学法的定义与主要功能；再次分别从课前的情景设定、课中的模拟体验以及课后的体验反思，重点阐述了情景模拟教学法在“国际贸易实务”课程中的具体应用，旨在提高课程学习者的学习兴趣和课堂教学者的教学效果。

关键词情景模拟教学法；“国际贸易实务”课程；积极效果中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2023.26.032Application of Simulated Scenario Teaching Method in International Trade CourseTAN Min（School of Foreign Languages， Changsha University， Changsha， Hunan 410022）Abstract Firstly， it analyses the current trouble in the International Trade Course teaching. For example， the high demand of practical requirements， the lack of real trade environment and teachers' work experience. Secondly， it introduces the definition and main functions of Simulated Scenario Teaching Method. Lastly， it mainly illustrates the specific application of Simulated Scenario Teaching Method in International Trade course from the aspects of analog settings before class， simulation experience in class and reflection after class， with the aim of improving the learners' interest and teachers' teaching efficiency.Keywords Simulated Scenario Teaching Method; International Trade course; positive effects“一带一路”的提出与倡议，对我国商务英语人才的培养提出了更高的目标要求。

情景教学法在《国际贸易实务》课程中的应用

作、生活中。比如：《外贸函电》、《国际贸易实务》、《商务谈判》、《市场营销》、《公关礼仪》，这些课程在实际工作中不可分割，但是能够很好的融会贯通并加以运用确有一定的难度。
１．３教学方法与模式都较为传统教学模式传统，教学方法单一，教学手段主要以教师的讲授为主，缺乏培养学生的实际操作能力和实际运用能力。久而久之，学生的学习积极性不高，课堂气氛不够活跃。老师和学生都是被动教学、被
作能力等。
２．２角色扮演
文章编号：１６７１ — ４０６７（２０１３）０３ — ００６２—０２
情景教学法在《国际贸易实务》课程中的应用
王瑗媛
（兰州工业学院会计金融学院，甘肃兰州７３００５０）
摘
要：传统的国际贸易实务教学以讲授式教学为主，缺乏实践操作，学生学习积极性不
在教学环节中，由于学科内容分的太细，容易造成学生知识点零散、学习内容不能融会贯通的现状。
比如，在实际工作中，国际贸易进出口流程是一个完
收稿日期：２０１３—０５—１５
２情景教学法在国际贸易实务课程中的具体运用
第ｌ３卷第３期
２０１３年９月
兰州石化职业技术学院学报
ＪｏｕｎａｒｌｏｆＬＲｎｚｈｏｕＰｅｔｒｏｃｈｅｍｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ

《国际贸易实务》课程情境训练教学模式研究

将工作记录、始文件、务单据等各种文档及时原业
产品，接单、价、度跟踪、货、汇等外贸业使核进出按
务缺乏相应的产品载体．生走上Ｔ作岗位后面对学具体的产品．能很快适应：，此，国际贸易不Ｉ作因《实务》程需要选择具有地方经济特色的典型产品课为载体．典型产品引入课堂，典型产品为载体、把以
内容．职业岗位的典型工作任务进行课程整体教以
学设计．典型产品实际的外贸业务导入．据典以根型产品贸易的实际工作任务．利用相关专业知识，参照相关法规及国际贸易惯例．学生经历典型产让品外贸业务学生在教师引导下借助各种资料及工具，集相关信息，典型产品外贸业务进行策划．搜对对策划方案进行比较和评价．到最佳方案并予实得施，实施后的成果进行分析和评估。国际贸易实对《务》程情境训练教学模式见图１课：
以典型工作任务为核心选择和组织教学内容．用采情境训练教学模式进行课程教学
一
进行分类存档《际贸易实务》程情境训练教学要以典型国课产品出口、口和加工贸易方式业务流程重组教学进

基于情境学习的虚拟学习社区构建——以《国际贸易实务》实训课程开发为例

０引言
试图以《国际贸易实务》实训课程开发为对象，探讨
基于情境学习的虚拟学习社区构建。
１相关理论基础
许多行业的知识、技能、行规或术语，无法完全
用文字或语言加以详述。若要学习该专业技能，唯有
进入专业情境，自观察和参与，亲才能有所收获。国《际贸易实务》课程是一门实践性和应用性很强的课
ａｃｍｍｏｕｐｓ，ｏｏｎｐｒｏｅａｃｍｍｏｕｔｒｌａｋｒｕｄｐｂｉｐｃ，ｏｕｔｒａｔｉａｉｎａｄｓａｎｎｗｌｄｅｎｃｌａｃｇｏｎ，ｕｌｓａｅｖｌｎａｙｐｒｉｐｔｎｈｒｇｋｏｅｇ．ｕｂｃｃｏｉ
关键词：情境学习；国际贸易实务；拟学习社区虚
中图分类号：４Ｇ６２文献标识码：Ａ文章编号：６１４９一０２１０４ —４１７．７２（１）．１００２
Ａｂｔｃ：ｃｒｉｇｔｅｈｏｙｏｔａｅａｎｎ，ｈｓａｅｒａｅｅｌｎｅａｉｎｌｕｉｅｓｅｖｒｎｓｒｔＡｃｏｄｎｔｅｒｆｉｔｄｌｒｉｇｔｉｐｒｃｅｔｓｒａｔｒｔａｓｓｎｉ — ａｏｈｔｓｕｅｐａｉｎｏｂｎｏｍｅｔｙｕｉｇｉｔｒｅｃｎｌｇ．ｓｄｏｅｉｔｒａｉｎｌｒｄｉａｉｎＩｂｉｉｕｌｅｒｉｇｃｍｍｕｉｎｓｎｅｎｔｅｈｏｏｙＢａｅｎｔｅｎｔａａｅｓｕｔｔｕｌａｖｒａａｎｎｏｂｎｔｈｎｏｔｔｏｄｔｌｎｔｙｉｅｃｕｓｆｉｔｒａｉｎｌｒｄｔｅｆｕｄｔｎｏｔｒａｉｎｌｒｄｕｉｅｓａｕｄｍｅｔｌｌｍｅｔｆｎｔｏｒｅｏｅｎｔａａｅｗｉｔｎａｉｆｉｅｔａａｅｂｓｓ，ｓｆｎａｎａｅｎｓｈｎｏｔｈｈｏｏｎｎｏｔｎｅｏ

国际贸易实务模拟实训报告

国际贸易实务模拟实训报告报告内容：一、实训目标和背景：通过国际贸易实务模拟实训，旨在提高学生对国际贸易的理论知识和实践操作的理解和掌握程度，并培养学生的团队合作和沟通能力。

本次实训模拟了一个国际贸易的实践情景，并要求学生以小组为单位完成相关的任务。

二、实训过程和内容：1. 实训分组：根据学生个人意愿和实际情况，将学生分成若干个小组。

2. 实训任务：每个小组将扮演不同角色的国际贸易企业，并需要完成以下任务：(1) 制定国际贸易战略：根据企业的特点和市场需求，制定国际贸易的战略方案，包括产品选择、市场开拓、价格策略等。

(2) 寻找国际贸易伙伴：通过网络搜索、展会、商业交流等途径，寻找合适的海外合作伙伴，并进行初步接触和洽谈。

(3) 编制国际贸易合同：根据双方的需求和条件，编制符合国际贸易规范的合同文本，并确保合同内容的合法性和可执行性。

(4) 实施国际贸易：根据合同协议，进行海关申报、货物运输、海外销售等环节的操作，并与合作伙伴进行及时的沟通和协调。

3. 实训时间：根据实训计划安排，实训时间一般为一两个月。

4. 实训评估：根据实训报告和团队表现，对每个小组进行评估，并给予相应的成绩和奖励。

三、实训效果和收获：通过国际贸易实务模拟实训，学生不仅能够对国际贸易的理论知识有更深入的理解，还能够在实践中掌握相关操作技巧和战略思维。

此外，实训还能够培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的综合素质和实际应用能力。

四、实训改进和展望：为了进一步提高实训效果，可以考虑以下改进措施：1. 增加实训的实际操作环节，例如实地参观国际贸易公司、参加实际的贸易洽谈会等。

2. 引入专业的指导教师或行业专家，提供实践经验和指导意见。

3. 增加实训的时间和任务复杂度，以增加学生的实际贸易经验和挑战。

4. 探索与国际贸易企业的合作，为学生提供更真实的实践场景和机会。

通过以上改进，可以进一步提高学生在国际贸易实务模拟实训中的实践能力和综合素质，为将来的就业和创业打下坚实的基础。

情景模拟教学法在《国际贸易实务》教学中运用论文

浅析情景模拟教学法在《国际贸易实务》教学中的运用【摘要】本文主要探讨了情景模拟教学法在《国际贸易实务》教学中的运用。

【关键词】情景模拟教学法《国际贸易实务》国际贸易课堂情景模拟教学，是指将国际贸易业务引进课堂，从大量的实际业务中选择典型的内容组成一套完整的国际贸易业务程序，在课堂上完成国际贸易业务的全过程。

课堂模拟教学可以把以教师为中心的授课过程转变为以学生为中心的模拟操作教学过程，从而解决学校教学与实际业务脱离的问题，提高学生的实际动手能力。

具体讲学生根据教师给定的商品及相关信息，进行谈判并签订进出口合同，然后根据合同进行模拟操作，从开立信用证开始，经过审证和改证、报检、租船订舱、报关、保险、制单结汇、出口收汇核销最后到退税等过程，填制各种单据，实现货款转移，完成国际贸易全过程。

国际贸易实务是一门实践性很强的课程，在目前大部分职业学校尚不具备去外贸公司实习的情况下，如何因地制宜开展实践活动是一个很重要的课题。

我在教学中尝试运用了模拟训练法，取得了较好的效果。

模拟训练法从30年代起就开始了。

据说牛津大学的学生辩论会几乎就是英国议会的“学生翻版”。

这种方法是通过模拟现实生活中各类问题的解决方式，使学生学到书本上不易学到或根本学不到的技能。

通过这种演习，学生能够学会如何将那些似乎大得无边的问题分成可以处理的小问题，并在分别处理后再将其重新组合起来。

通过这种演习，学生还可以直接感受现实世界的丰富多彩，将理论与实践有机地结合起来，避免纸上谈兵，增长实干家的才能。

在具体操作过程中，我主要从以下几个方面入手：1、带领学生模拟国际贸易进出口业务流程课本上关于业务流程这一部分内容的讲述没有形成一个完整的流程，对于业务关系更是缺乏深入的探讨。

这对于学生系统掌握知识是不利的。

最容易造成的问题就是学生学完了课本的全部内容，但拿到一个具体的业务题仍然不知从何处入手操作，即“眼高手低”的毛病。

针对这个问题，有必要让学生自己进行归纳总结。

《国际贸易实务》课程标准

《国际贸易实务》课程标准第一部分前言课程代码：H0200744课程名称：国际贸易实务标准学时：56课程类型：理论课《国际贸易实务》是国际经济与贸易专业核心课程之一，是实现该专业培养目标的必修课程。

通过本课程的学习，让学生掌握国际贸易业务的基本概念和理论，掌握进出口业务的整个操作流程，为从事业务工作打下坚实的基础。

使学生成为一名业务操作熟练、职业素质高的技能型专门人才。

本课程相关课程包括：国际贸易、国际单证制作、报关与报检实务、外贸函电、国际结算等。

一、课程的性质与作用《国际贸易实务》课程是国际商务、报关与国际货运国际经济与贸易专业学生必修的专业主干课，是其他涉外经济类专业学生学习的专业必修课。

本课程是一门主要研究国际商品交换的基本知识、基本规则和具体操作技术的学科，也是一门具有涉外经济活动特点的实践性很强的综合性、应用性科学，是国际贸易相关专业的基础课程。

《国际贸易实务》的先修课程是《西方经济学》、《国际贸易》，同期课程有《国际金融》、《国际商法》，后续课程为《外贸函电》、《国际单证制作》、《国际货物运输与保险》、《国际商务谈判》等。

本课程在国际商务专业人才培养中，起着承上启下的作用，其教学效果对相关课程学习和顶岗实习具有直接影响。

二、课程的设计思路本课程总体设计思路是以国际经济与贸易专业所从事的工作内容为教学内容，按进出口业务流程组织教学过程，将校内实训室和校外实习基地作为第二课堂，采用教、学、做三位一体的教学模式，突出对学生职业能力的培养。

（一）内容设计按照对外经贸企业或岗位的业务工作内容和相关职业资格考试对从业人员基础知识、操作技能、职业素养等的要求，进行教学内容的选取和重、难点确定。

在课程内容安排上，按照选用教材的章节顺序，以国际货物买卖合同的订立与履行为主线，将进出口业务各个环节串联起来，具体讲授国际货物买卖的基本知识与流程、进出口业务的主要操作技能与方法、国际贸易惯例的相关案例与规定。

2016.3.29更新后的国际贸易实务第四版答案

大连理工大学出版社新世纪高职高专国际经济贸易系列规划教材配套答案学习情境九合同起草和签订9.2 合同的签订课堂讨论：某合同约定：“合同生效后30天内，乙方应向甲方缴纳3万美元的履约保证金。

超过两个月如未能缴纳，合同自动失效。

”此约定是否合适？为什么？答：不合适。

首先，合同未约定乙方何时向甲方缴纳3万美元的履约保证金；其次，超过两个月的起算日没有明确。

知识测试一、单选题1、A2、D3、C4、C5、B6、D7、B8、D9、A、10、B二、多项选择题1、ABCD2、ABD3、ABCD4、ABCD5、ACD6、ABCD7、BCD8、ABC9、ABCD 10、ABCD三、判断题1、错2、错3、对4、对5、错6、对7、错8、错9、对10、错情景再现1.我某公司赴美国洽购设备，双方在纽约已就设备规格、单价、数量等主要条款达成口头协议。

我离美时向对方表示，回国后缮制合同，由双方签字后生效。

我回国后，用户撤回委托，合同无法签署，信用证也未开出。

美方敦促中方履约，否则将在美起诉中方。

问中方应如何处理?分析：中国在加入《公约》时就合同的形式已提出保留意见，只承认书面协议。

本案中，我公司尚未和美国方面签约，意味着合同尚未正式达成，双方均未受约束，因此，我方可表明立场，不需承担责任。

2. 甲乙双方订有长期贸易协定，协议规定：“卖方必须在收到买方订单后15天内答复，若未答复，则视为已接受订单。

”11月1日卖方收到买方订购2000件服装的订单，但直到12月25日卖方才通知买方不能供应2000件服装，买方认为合同已成立，要求供货。

问双方合同是否成立?为什么?分析：合同已成立。

因为双方有长期协议，并已在协议中约定合同成立的条件。

本案中，卖方未能根据协议约定在收到订单后15天内答复，意味着合同已经接受订单，合同即告成立。

职场体验1.专业术语翻译（1）合同 CONTRACT（2）订单 ORDER（3）约首 HEAD（4）备忘录 Memorandum（5）Sales Confirmation 销售确认书（6）Law application 法律适用（7）Signed in 签约地点2.试翻译以下条款(1) 本合同用中英文两种文字写成，两种文字具有同等效力。

国际贸易实务论文(5篇)

国际贸易实务论文(5篇)国际贸易实务论文(5篇)国际贸易实务论文范文第1篇1、教学不能很好地理论联系实际国际贸易实务在本质上是一门实践科学,该课程的教学与讨论必需与实践结合。

然而,国际贸易专业毕业生在实际工作中,和其他专业的毕业生相比,除英语力量较强外,其他方面缺乏明显优势。

这主要由于当前国际贸易实务课程的教学片面强调理论学问和已有阅历,在课堂教学中为了使授课内容能够以更加形象。

生动、丰富的方式得以体现,过分注意计算机多媒体教学等教学模式,而不是将重点放在教学内容本身的时效性和操作性。

老师的讲授从书本到书本,简单与外贸实际业务脱节。

2、教材编纂和选用方面比较混乱,教学内容滞后于实践目前,开设有国际贸易专业的院校多达数百所,这些院校在国际贸易实务课程的教材编纂和选用上缺乏差异性和针对性。

不同类型和层次的院校在教学内容和教学重点上大同小异,教材不能很好地满意不同层次、不同专业同学的教学需要。

据统计,截止2021年3月有关国际贸易实务的教材多达300多个版本,这些教材虽名称各异,但在内容和结构体系上差别不明显。

[2](各院校之间缺乏充分的沟通与合作,不利搞校教学资源的优化整合。

此外,由于国际贸易局势变化较快,国际贸易实务教材往往滞后于实践。

一般而言,新政策的出台和新理论的消失往往需要较长时间,而其作为教学内容被纳入教材则耗时更久。

例如:UCP600于2021年7月1日正式生效,但很多2021年以前出版的国际贸易实务教材仍旧以介绍UCP500条款为主,这类教材由于不能准时更新就会滞后于国际贸易实践,使用这类教材就不能很好地满意社会的需要。

3、实践性教学环节较少,同学动手力量差当前国际贸易实务教学中,实践性教学环节普遍较弱,同学缺少体验进出口业务操作过程的机会,很难全面、系统、规范地把握进出口贸易的主要操作技能和操作方法,在审核和修改信用证,填制各种单证,报验报关和防范商业风险等方面都存在明显不足。

另一方面,一般外贸用人单位在聘请人员时往往强调具有基本操作阅历,而传统的教学模式培育出的同学因缺乏实务操作技能,满意不了用人单位的要求。

情景模拟法在《国际贸易实务》课程教学中的运用

教学方法相对于单纯的课堂讲授法是一个突破，它让学生思考
真实的企业外贸案例，有助于培养学生分析和解决实际问题的
能力。但是现在市场上的案例书籍良莠不齐，真要找到适合授课的案例非常困，加之高校老师大多数都是学校出学校进，根本
实践能力的一种教学方法。传统教学的“ 感知— 理解—巩固—应用” 是一个非情感的活动结构。而情景模拟实训是借助丰富的想
际贸易实务》课程作为国贸专业的核心课程，具有很强的操作性和实践性，该课程授课方法和教学质量的高低直接决定了学生
将来的实际操作能力。
二、传统教学方法在培养国际贸易实践性人才方面的局
限性
仿真，比如现在专业的外贸模拟软件ｓｉｍｔｒａｄｅ对于报关、租船、商检等环节的简单设置远远比不上现实环境的复杂性和困难
关键词：情景模拟法；国际贸易实务；实践
中图分类号：Ｇ６４２
文献标识码：Ａ文章编号：１００８ — ４４２８（２０１３）０９－１４５－０３
一
、
引言
没有从事过专门的进出口业务，自然也提供不了恰当的案例来开展教学。案例举不好，学生参与的热情很难调动起来。最关键的，案例教学法主要适用于训练学生分析、解决问题的能力，并不能起到锻炼动手能力、提高实践水平的作用。
需要的培训时间较长、费用较高。那么，造成学生实际操作能力低的原因是什么？如何提高在校学生的外贸实际操作能力，培养

以典型产品贸易为学习情境的《国际贸易实务》课程开发

生走上工作岗位后不能很快适应
国际贸易实务》课业平台核心课程。国际贸易实务》为学习情境的《《课程开发以外向型企业出口、口进程开发流程包括课程整体设计和
工作，为此，国际贸易实务》程和其他贸易方式为主线，国际贸课程实施与评价两部分。《课以选择如纺织品、电产品等具有地易岗位的职业资格认证为标准，机以二、程整体设计课方经济特色的典型产品为载体，以职业能力培养为重点，与外贸行业
专业及专业群的核心课程，也是应
用英语、用日语、应电子商务等专业的专业课和职业认证课，是形成国际贸易业务规范操作能力的专
据教学内容和学生特点选择相应的教学模式和课堂教学组织方法；
根据课程特点和职业岗位要求设计课程评价方法。以典型产品贸易
典型产品贸易为学习情境进行课企业合作进行基于工作过程的课
（）型工作任务描述一典
程开发，使学生在学会典型产品贸程开发与设计，充分体现职业性、易的基础上，实现知识的迁移，适应更多产品的外贸业务要求。
《国际贸易实务》程面向的课
口贸易、料进口贸易、辅家纺成品：理论的核心是以学生为中心，强调出口贸易、服装加工贸易和紧固件学生对知识的主动探索、主动发展
内容；以典型产品为载体进行学习情境设计，并进行相应的课业文本设计，形成引导文、工作页等学习材料。实
施以典型产品贸易为学习情境的课程，建立职场化的教学场所，以工作或学习成果为载体进行课程评价。须并

浅谈《国际贸易实务》课程中情景模拟教学方案的设计与实施

法的介绍上，学生只是被动地吸纳、械地领会这些具有普遍性、律性、论与实践分离的问题具有不可低估的积极意义。但该教学法作为一种启机规独立性和理想化的知识体系。在实际工作中，要面对的是各种复杂多发式、而将互动式的教学模式对作为引导者和组织者的教师也提出了更高的要变的具体情形，它需要综合运用各种有关知识，创造性地去解决这些现实求，如果情景设置不当或引导不正确、不合理则可能无法达到预期的教学经营中存在的问题。教学和实践脱节是在很多高等院校实务类课程教学效果。设计一套结合课程内容的完整系统的情景模拟教学际贸易实务课程中情景模拟教学方案的设计与实施
◆成蓉
（浙江理工大学）
【摘要】《国际贸易实务》国际经济与贸易类专业一门主干课程，一门具有涉外特点的操作性很强的课程。而目前在我国高校中仍然是是普遍采用传统的侧重于专业理论知识传授的教学方式，不利于学生动手能力的培养。情景模拟教学法是一种启发式、互动式的教学模式，于解决长期存在于该课程中的理论与实践脱节的问题是一种有益的尝试，对为此本文提出了《国际贸易实务》课程中情景模拟教学
受到各方面条件的制约。在我国大多数高校中的《国际贸易实务》课程通过亲身体验自觉地将理论知识与实际操作结合起来，进而低成本、高效教学中仍然侧重于专业理论知识的传授，师常常停留在概念的阐释和方率地综合培养学生的各种能力，教对于解决课堂与社会分隔、学与用脱节、理

国际商务说课稿

《国际贸易实务》说课稿尊敬的各位领导，各位评委老师：大家好！我叫王毅，是信阳师范学院国际经济与贸易专业的一名大四学生，今天我说课的题目是《国际贸易实务》这门课程的整体设计情况。

下面，我将从四个大方面，八小方面对本课程进行整体介绍：一说教材、二说教法、三说学法、四教学过程、五特色创新、六、结束语。

其中，第四方面是我们这门课程教学的重中之重。

1.课程性质与定位《国际贸易实务》是一门主要研究国际商品交换的基本知识、基本规则和具体操作技术的科学，也是一门具有涉外经济活动特点的实践性很强的综合性、应用性科学。

《国际贸易实务》在国际商务专业教学体系中起着承上启下的关键作用。

对于职业高中职业技能的提高有着至关重要的作用。

2．教学目标本课程力求实现三大目标：第一，知识目标——传授学生专业知识，增其知识；①具有从事国际贸易专业必需的贸易基础知识；②理解国际贸易各环节操作应用的实现过程；③掌握国际贸易实务应用的基本理论和基本方法。

第二，能力目标——训练学生专业技能，强其技能；①具有和客户磋商的能力；②具有缮制和审核合同的能力；③具有价格和佣金的计算能力；④具有解决国际贸易纠纷的能力；⑤具有分析国际贸易案例的能力及根据合同缮制各种单证的操作能力。

第三，素质目标——提升学生综合素养，帮其提升；①具有从事对外贸易专业所必需的贸易理论及实务操作应用的素质；②能熟练地运用计算机从事国际贸易活动中所涉及的如贸易的洽谈、合同、发票、箱单及汇票等相关单证的缮制；③具有继续学习、能独立获取新知识能力，具备分析和解决国际贸易实际问题的基本能力。

3．课程重点和难点综上分析，本课程的重点难点如此下：重点：⏹具备订立和履行国际货物买卖合同的基本操作技能。

⏹具有分析和解决国际贸易实际问题的能力。

难点：具有分析和解决国际贸易实际问题的能力基于本课程的特点，除了最基本的讲授法，我主要采取以下的教学方法。

1、直接演绎法：利用图片和视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对知识的掌握。

国际贸易实务说课稿

国际贸易实务说课稿
尊敬的同事们，大家好！今天，我将为大家讲解一堂主题为“国际贸易实务”的课程。

本课程旨在帮助学生了解国际贸易的基本概念、流程和规则，为进一步学习国际贸易知识和技能奠定基础。

首先，让我们通过一个生动的故事来引出今天的主题。

假设小明在一家国内企业工作，他们计划出口一款产品到国外。

在这个过程中，小明需要了解国际贸易实务的知识和技能。

那么，这堂课将通过小明的经历，引导大家深入了解国际贸易实务的相关内容。

接下来，我们将详细介绍国际贸易实务的各个方面。

首先，我们需要了解国际贸易的基本概念。

它指的是不同国家之间的商品和服务的交换过程。

在这个过程中，交易双方需要遵守国际贸易规则和政策，以确保交易的公平性和合法性。

其次，我们将探讨国际贸易的流程。

这包括交易准备、报价、订立合同、支付方式、物流运输、报关手续、保险和索赔等多个环节。

每个环节都需要仔细策划和执行，以确保交易的顺利进行。

此外，我们还将介绍国际贸易实务中的规则和政策。

例如，国际贸易中的支付规则、物流运输规则以及国际贸易惯例等。

这些规则和政策对于国际贸易的顺利进行至关重要。

在讲解过程中，我们将结合实例和案例分析，以便大家更好地理解相
关知识。

此外，我们还将对一些常见问题进行解答和讨论，帮助大家更好地掌握国际贸易实务的相关知识和技能。

最后，我们将对本堂课的内容进行总结和回顾。

通过这堂课的学习，大家将深入了解国际贸易实务的基本概念、流程和规则，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

感谢大家的聆听！希望大家能够在这堂课中获得丰富的知识和技能。