浅析如何在美术学科中渗透美育

浅析如何在美术学科中渗透美育

前进二小吕慧

所谓美育就是审美教育，是以美的对象，美的存在形式为内容进行教育、是形成学生正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。而美术课则承担着审美教育主渠道的重任。教师在教学中可以帮助学生感受美，表现美，并培养学生健康审美情趣和具备一定的审美能力，使整个教学的各个环节都应该是美好的。

一、美术教学是传播美育的主要学科。

美育，又称审美教育，是党的教育工作重要组成部分，缺少美育的教育是不完全的教育。美育就是促进学生在智力上、道德上和体格上的全面发展，也就是培养学生对自然界、社会生活、文化艺术的审美观点，引导学生去发现美、追求美、创造美。音乐、美术、体育、语文是担负审美教育的主要学科，在传播知识、技能的同时，利用各自的学科的特点进行美的教育。中小学美术教育通过直观形象教学传播美的思想，以形象的生动性、感染性、愉快性对学生益、智、扬善、求美和激情产生潜移默化的作用，帮助学生形成较完美、高尚的心理定势和人格。它的独特作用，是其它学科不能代替的。所以美术教育是对学生进行美育、促进智力发展的重要手段，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的必要组成部分，它对提高整个中华民族的科学文化素质，实现四个现代化具有不可忽视的作用。

二、以形感人，动之以情。

在小学美术教学中怎样体现美的教育，做到既教书又育人，应根据不同的教学内容和教学方法，有机地把美育与教学结合起来，创造特定的气氛与环境，调动学生的兴趣与积极性，从而达到教学目的。

在美术教学过程中，应根据学生不同年龄的阶段，心理状态，认识能力，表现能力，也就是掌握学生的不同阶段的心理特点和个性心理差异，把美育实施于教学之中，使学生不知不觉的受到美的教育。在小学阶段，以提高艺术美的感受能力为主，培养学生爱美，并逐步扩大对自然、社会生活美的感受，从小在他们心灵里播下美的种子。小学刚进校的学生，求知欲望处于萌芽状态，对事物的形象都感到好奇、新鲜，教师以直观的富有儿童生活、容易接受产生兴趣的物象，呈现在学生面前。以生动的形象，鲜明的色彩，通过学生的感觉去打动、溢发他们的心活动，使他们感到美和赞叹产生兴趣。学生通过教师的熟练示范教学了解形象美的构成，顺利完成课业。在完成作业的同时，学生的心理状态也随之活跃，有的沾沾自喜，认为自己画的不错，有的则一边画一边嘴里振振有词说对物象相呼应的话，或对他人作业加以评论。在此时，教师应引导学生去怎样看画评画，展开学生之间相互观看、比较开发审美意识，学生会以他们的审美意识去衡量他人的作业，这样相互促进活跃了课堂气氛，提高了学生对形象美的表现能力和追求美的能力。

在绘画能力强，思维活跃的学生中，不满足现有的画面，发现画面似乎缺少什么不尽完美，提出添画的要求。这说明学生的思维想象活动已经展开，教师应因势利导，鼓励学生大胆的去想象。去表现，使画面更加充实完美。有的会在物象的背景上面画上高大漂亮的楼房，有的在天空上画太阳与云彩，地面上画树木、花草，有的画上幼稚，天真的人物，可爱的小动物等等。这样使他们处于轻松愉快，把面画当作一种乐趣，使学生的画发于冀睹，出于自然、富有稚气和天真。同时又给美术课堂教学提出一个问题；在课堂教学中对课业不要规定的太死板，画应有意识留出一定的余地，让学生自由的去展开丰富的而又天真的想象从而达到教育目的。

随着观察、记忆、感受的不断提高，想象力不断丰富，表现力随之提高，这就要求课堂

教学中应体现整体美、和谐美。如美术教学中的日记画，它使学生以文字语言展开丰富的联想，再现周围生活，把自己对周围的事物的观察、记忆、感受描写出来。那么怎样把语言文字转换成绘画形象，教师应向学生讲解构图美的一般知识，以及主题与景物的完美与和谐，让学生以整体构图美，形象、景物和谐美再现自然生活美。

三、以景感人，以美育人。

小学阶段实施美育，以培养学生的审美判断能力为主，丰富审美内容，提高审美鉴赏水平，并逐步发展表现美，创造美的能力。

小学生的精力旺盛，学习和兴趣范围广，他们的观察力、想象力、抽象思维的能力显著发展，自我意识也强烈发展，小学美术教育内容丰富多彩，更应以美育贯穿整个教学之中，以美引导学生去感受自然美，社会美、艺术美，用正确的美去判断事物的真善、美丑，提高学生的共产主义思想道德品质。用美的思想去游览祖国的山川美景，从中去发现美、创造美，培养他们热爱祖国、建设祖国的思想感情。用美的标准去欣赏中外艺术品，不断开拓视野，吸取营养，提高文化艺术修养。

对学生进行美育要特别重视审美情感的培养，情感是艺术的灵魂，艺术不仅表达人的思想，而且表达人的情感。自然美的本身虽不表现情感，但它作为审美对象可以激发人的情感，通过欣赏自然景物可以牵动人的情思，与表达欲望。自然美是大自然创造的，中国画表现以线造型，随类赋彩，通过淋漓尽致的笔墨表现方法，形成独特的艺术形式美。在山水画教学中，以自然美和艺术美教育学生，以生动的语言形象引导学生感受祖国名胜大川的秀丽最色，通过听觉产生情感与兴趣。达到如诗如画的境界。生动的语言形象，再现祖国山河的自然美，从听觉打动了学生的心灵世界，激发情感，使师生思想感情发生共鸣，感受到祖国山河的奇、险、峻。大自然造就了美景，我们历代、现代的艺术家在游览祖国的山山永水，尽情享受自然美的同时，通过对自然美的感受把它表现为艺术美而且高于自然美的作品，借以抒发对美的情感。把千里长江容纳在一幅面之中，这在西方风绘画中很难想象的，如《溪山行旅图》、《富春山居图》等作品。那么怎样去表现祖国的山川秀丽，教育学生从一山一石一草等画起，向自然学习，向古人文化艺术学习，让学生由情感享受到理性思维的认识与表现，使之掌握基本的表现方法完成课业，在比如例如，《父亲》这幅肖像画，画面是一位饱经风霜的农民，一张黝黑的脸上布满了深深的皱纹，额上渗着大滴的汗水，目视着前方，一双粗糙得如同树皮一般的手上捧着盛水的大瓷碗，这些充分表现了农民勤劳善良、坚忍不拔的崇高品质，表达了作者对“衣食父母”的无限热爱与崇敬。在学生欣赏这幅画时，要在对人物的形态、神态与背景的观察上，展开想象，让学生联系到现实生活中正是有了这无数个像“父亲”这样子的人，我们的生活才会如此地幸福与美好的，从受到人性美的熏陶。

四、兴趣之花，绚丽多彩。

小学美术课堂教学是进行美育的基本途径，第二课堂，校本课程等兴趣活动是进行美育、技能训练的重要手段，是美术课堂教学的不断延续和补充。课堂40分钟是进行大面积收获的教学，向学生灌输基本的美育知识与技能，但对一些天资聪明，求知强，兴趣浓厚的学生来说，课堂教学不能满足他们的求知欲望与兴趣的发挥，只有通过课外兴趣活动来弥补不足之处。参加兴趣活动是学生出于自愿与兴趣，这样有利于学生的身心健康发展，使他们心理得到平衡，从繁重的课业解脱出来，使他们的兴趣、智力得到不同层次的提高。如果繁重的课业和强制的学业要求，在一定程度上压抑了学生的心理活动特点与兴趣的追求。有一篇学生日记这样写道“好不容易盼到星期天，但家庭作业和额外的作业又压在头上，自己想玩都没有时间，别说画画了，真是烦死人……“从这一个则面可以看到学生的渴望与追求，想使自己紧张的头脑得到放松，去追求发挥自己的兴趣。因此开展课外兴趣活动是十分重要的，