幼儿园环境创设观察记录表
幼儿园大班区角观察记录表及环境创设指南
【幼儿园大班区角观察记录表及环境创设指南】一、引言幼儿园大班区角是孩子们游戏和学习的主要场所，对于幼儿园教师来说，如何创设一个合适的大班区角环境，以及如何通过观察记录来更好地了解孩子们的需求和成长情况，都是非常重要的课题。
本文将从幼儿园大班区角观察记录表和环境创设指南两个方面进行讨论，希望能够为教师们提供一些有益的指导。
二、幼儿园大班区角观察记录表1. 观察对象在进行大班区角观察记录时，首先需要确定观察对象，包括观察的孩子、观察的时间段和观察的内容。
观察对象的选择应具有代表性，能够全面地展现大班区角的情况。
2. 观察内容观察内容应该围绕大班区角的各个方面展开，包括孩子们的游戏方式、互动情况、使用的玩具和材料等。
要有意识地观察孩子们的行为和情绪变化，以及他们对大班区角环境的反应。
3. 观察记录观察记录需要细致、客观地进行，尽量以文字和图像相结合的方式呈现。
在记录过程中，要注意对孩子们的语言表达和行为细节加以描述，以便后续分析和总结。
4. 观察分析观察记录完成后，教师需要对观察到的情况进行分析和总结，找出孩子们的需求和发展特点。
也可以和家长进行沟通，了解孩子在家庭环境中的表现。
三、幼儿园大班区角环境创设指南1. 空间规划大班区角的空间应该宽敞明亮，能够容纳多个孩子进行游戏和互动。
要根据孩子们的实际需求，设置不同的游戏区域和材料摆放位置，以促进他们的多样化体验和发展。
2. 玩具和材料选择在大班区角的环境创设中，玩具和材料的选择非常重要。
要根据孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，提供丰富多彩的玩具和材料，包括积木、玩具厨房、图画书、玩具动物等，以激发孩子们的兴趣和想象力。
3. 环境氛围营造大班区角的环境氛围应该轻松愉悦，同时要有一定的秩序和规则。
可以通过布置一些温馨的装饰品、播放轻音乐和植入一些小小的“惊喜”元素，来营造一个舒适而有趣的游戏环境。
4. 教师角色在大班区角的环境创设中，教师扮演着至关重要的角色。
他们需要成为孩子们的游戏伙伴和指导者，引导他们进行有意义的游戏和互动，同时要及时观察和记录孩子们的表现。
幼儿观察记录表1-8(详细版)
阅读区活动可以把幼儿的语言发展与认识探索活动结合起来，让幼儿在轻松自由的氛围中发展语言能力、态度和习惯。
随着幼儿的想象力和推理能力的发展，他们能将一连串的画面联系起来思考，并尝试预测故事情节的发展。首先，他们对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。在观察图片的过程中他们开始慢慢了解故事图片中的一些标志性的意义。
幼儿观察记录表1
观察对象：轩轩
对象年龄：7岁
观察者：
观察地点：建构区
观察时间：3月
观察目的：幼儿建构的方法应用
观察内容：建构方法的应用和合作
观察背景：建构区中，轩轩和几个小朋友几个人正在忙着建构自己的家。
事件描述：
轩轩：“我们来建一个小区吧，我家小区前面有一个荷园。”
晨晨：“我又不住那里，没去过你家，怎么搭啊？”
观察内容：
观察背景：幼儿自由区域时间
事件描述：
在寒假期间，我们班级开展了寒假课程《面面俱到》，在家长的陪伴下，孩子们了解了许多关于面粉的知识，面粉的由来、面粉可以做哪些食物，面粉的游戏等等。我们将寒假课程延伸之幼儿园阅读区，让幼儿在与同伴共同的交流中相互促进、提升。
典型行为综述：
片段1
乐乐来到图书区，图书的名字叫《面粉是怎么来的》，这是关于植物生长过程的一本图书。恒恒一共拿到了五张图片，每张图片上都有大米生长的状态，乐乐快速地找到了大米刚开始生长的第一张图片，也快速地找到了大米生长成熟的最后一张图片，可是中间的几张他开始慢慢观察了......
典型行为综述：
片Hale Waihona Puke 1师：“小宝儿，你在干什么？”小宝儿听见我的声音，立刻停止手上弹青菜的动作。小宝儿：“没有干什么。”师：“那请你把左手收回来，扶着碗吃饭。”小宝儿听了我的话，把手收回来。我转身离开，一会儿小宝儿身边的小朋友喊道：“老师，小宝儿又把手放下去了。”我转身，小宝儿听了，立刻又收回了左手。
幼儿园自然环境创设案例观察记录
幼儿园自然环境创设案例观察记录【幼儿园自然环境创设案例观察记录】1. 引言在幼儿园的自然环境中，创设合适的场景和条件对幼儿的成长和发展至关重要。
本文将通过观察记录，深入探讨幼儿园自然环境创设的案例，并分享对这一主题的观点和理解。
2. 观察记录2.1 观察对象：南山幼儿园2.2 观察时间：2021年5月10日至5月14日2.3 观察内容：幼儿园的自然环境创设情况3. 案例观察与评估3.1 案例一：多功能自然角落在南山幼儿园的一角，设置了一个多功能自然角落。
这个角落拥有丰富的自然材料，如木块、石头、树枝等，同时也有一些植物和小动物。
孩子们可以在这里进行自由探索、创造和触摸。
这个角落不仅提供了与自然亲近的机会，还鼓励幼儿的观察、动手能力和想象力的发展。
观点和理解：这个多功能自然角落为幼儿提供了一个与自然互动的机会，让他们在探索中学习和成长。
通过与自然材料的互动，幼儿可以培养对自然的敏感性和兴趣，同时提升他们的观察力、动手能力和想象力。
这个案例的创设方式符合从简到繁、由浅入深的原则，为幼儿提供了一个多样化和有趣的学习环境。
3.2 案例二：植物养护区在南山幼儿园的室外空间，设立了一个植物养护区。
这个区域内有各种各样的植物，如花草、蔬菜等。
幼儿在老师的指导下，参与植物的养护工作，学习关于植物生长和生态系统的知识。
他们可以观察植物的生长变化，培养责任感和关爱自然的意识。
观点和理解：植物养护区为幼儿提供了一个实践生态教育的机会。
通过参与植物的养护工作，幼儿可以亲身体验植物的生长变化，培养关爱自然的意识。
这个案例的创设方式循序渐进，让幼儿在实际操作中学习和成长。
与自然的接触也促进了幼儿的身心健康，营造了一个具有温馨和亲密感的学习环境。
4. 总结和回顾通过以上两个案例的观察和评估，我们可以得出以下结论：(1) 幼儿园的自然环境创设可以通过多功能自然角落和植物养护区等方式来实现。
(2) 这些自然环境创设方式符合从简到繁、由浅入深的原则，可以帮助幼儿逐步深入了解自然世界。
幼儿园区角活动观察记录表小班建构区
合作与分享
教师引导幼儿学会与同伴合作 ，分享搭建经验和成果。
指导效果评估
幼儿兴趣
通过观察幼儿在建构区的活动，评估幼儿对 建构活动的兴趣和参与度。
问题解决能力
观察幼儿在遇到问题时的表现，评估其问题 解决能力和创新思维。
技能发展
评估幼儿在建构活动中表现出的技能水平， 如搭建、组合、排列等。
合作与分享能力
火车等。
平铺技能
幼儿使用平铺的方式将 玩具或积木铺开，如将
拼图铺在地板上。
建构规划能力
幼儿在构建之前先进行 规划，如使用图纸或模
型来指导构建过程。
创造力与想象力展现
使用替代物
幼儿在构建过程中使用替代物 ，如使用玩具汽车代替砖块。
创新组合
幼儿将不同的玩具组合在一起 ，创造出新的物体，如将积木 和玩具汽车组合在一起建造一 条公路。
目的
区角活动的目的是通过为幼儿提供多样化的学习环境和材料 ，激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养幼儿的自主学习和创 新能力。
建构区活动目标
技能培养
通过建构区活动，培养幼儿的动 手能力、观察力、想象力和创造 力，提高幼儿的手眼协调能力。
兴趣培养
通过建构区活动，激发幼儿对建 筑、艺术等领域的兴趣和爱好， 培养幼儿的审美情趣和艺术素养 。
环境创设建议和改进方向
提供多功能的建构材料
创造多样化的建构场景
为幼儿提供不同类型的建构材料，如积木 、拼图、塑料模型等，以激发幼儿的兴趣 和创造力。
通过设置不同的建构主题和场景，如城市 、城堡、交通工具等，为幼儿提供更加丰 富和有趣的建构体验。
鼓励幼儿合作与分享
提供适当的建构指导
在活动中，鼓励幼儿互相合作、分享材料 和经验，培养他们的社交技能和合作意识 。
幼儿园观察记录表3篇
观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。
”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。
有时做错了，总觉得孩子小，没事的。
《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。
中班幼儿观察记录表.
下阶段措施
涛涛在家里最喜欢看奥特曼了，简直视为偶像，还经常模仿里面的动作，所以家里的玩具、小椅子等等也经常到处飞。涛涛的模仿力、表现力也都很强，所以多让他看看这种电视他会去学习、模仿的。
分析与说明
下阶段措施
集体生活中的一些小事对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作用。幼儿在集体中，往往会产生激烈的情绪体验，而当他们完成某一项工作获得体验时，也增强了其自信心，当他再度面临问题时，便能充满自信地克服困难了。
继续延续对他的集体生活的培养，尝试使他的情绪体验更强烈，获得荣誉感，面对问题的解决能力也会相继提高。
中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
冯思源
性别
女
观察人
李老师
观察时间
9月10
观察地点
区域角
观
察
记
录
上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口气。“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀！”“真是太可惜了。”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层。”源源无精打采地回答。“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了最高记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴。
分析与说明
幼儿园户外活动观察记录表
评价与分析
xx是一个懂事，有耐心且有自己主见的孩子，她愿意主动帮忙别人，主动和别人成为好朋友，在和xx玩耍的过程中，她不急不燥，一向在耐心等待着xx慢慢走过来，不细心摔倒，她站起来给自己弹弹灰还不忘给茜茜也弹一弹。
2、利用家园合作，助力幼儿平衡能力发展。在幼儿园，幼儿教师会设多种环境，帮忙幼儿发展，在家也能够练习，比如鼓励幼儿自己上下楼梯，和家长比赛快走等等。
幼儿园户外活动观察记录表
观察学生
性别
年龄
班级
教师
时间
观察情况情况
午时户外活动时，孩子们在内操场进行攀爬游戏。这时，xx轻轻拉起xx的手，带xx慢慢走，走了一会儿抬头发现爬的高高的张雨欣在喊她，她伸手和雨欣打招呼，还提醒xx和张雨欣打招呼。xx在凹凸不平的路上有些站不住，没发立即伸手和雨欣摇一摇。过了一会儿xx继续拉茜茜绕着攀爬梯走，像小姐姐一样照顾着走的有些慢的茜茜。
xx是一个害羞胆小的小姑娘，在和家长交流的过程中，我们发现茜茜的平衡感发育有些缓慢，走路有时容易不注意就摔倒，所以，在以后的一起生活中要多关注她，对她进行平衡能力的训练和指导。
反思与策略
1、在游戏中培养孩子平衡能力的发展。由于小班幼儿年龄较小，所以我们在活动的同时要注意活动的资料是否贴合幼儿身心发展特点，尽可能创设一些趣味的情境，如绕丛林，过小桥，钻山洞等游戏活动。
幼儿园观察记录：自然角
观察记录：自然角的探究观察日期：2017年10月19日观察时间：11：30—11：55观察地点：班级自然角儿童数目：3人观察对象：毛毛(女，5岁1个月）、琪琪（男，5岁1个月）、笑笑（男，5周岁）观察目标：观察幼儿初步的探究能力观察实录：午餐后，先吃完的孩子们在班级走廊进行餐后活动。
一部分幼儿选择了靠近自然角的地方游戏。
突然，毛毛叫到：“不好，我种的菜死了！”这时，好几个孩子都涌向了自然角，来看个究竟。
琪琪说：“肯定是忘了浇水，所以菜枯掉了。
你看，土都裂开了，笑笑你说对不对？”笑笑点点头:“对，肯定是今天没有浇水，我们一起来浇水吧。
”于是孩子们拿来小水壶给植物浇水。
毛毛拉住琪琪说：“你浇的水太多了，都被你浇死了。
不能浇太多水，不然根会泡烂的。
”琪琪听了随即放下水壶走开了。
笑笑安慰琪琪：“没事，我们家的吊兰还长在水里呢，我们的菜肯定是渴死的。
”于是两个人继续浇水。
刚发芽的植物都泡在水里，有些刚种下的种子浮出了水面。
笑笑说：“琪琪来看，我知道你肯定种的花生，因为我看见了花生，那个是玉米，我看见了玉米的种子。
”毛毛问道：“那这是什么呢？黑黑小小的，不会是芝麻吧？”琪琪从水里捞出一粒粒小小的菜种：“肯定不是，芝麻怎么可能是圆圆的呢？我用手拨开看看到底是什么？”笑笑拿来一把剪刀：“剪开看看！”他剪了几下，发现根本剪不开，又换了左手，还是剪不开。
（菜籽太小了）于是，用剪刀将菜籽压碎。
琪琪看后说道“什么也没有，可能就是个虫子吧，这是一一种的，我们一起问他种的是什么吧！”……分析评价：《纲要》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。
”在此次的观察中，对于幼儿的探索行为应该给予支持，保护好幼儿的好奇心。
教师作为一个旁观者，给孩子足够的空间，让幼儿自己学习发现问题、分析问题、解决问题。
同时，对于幼儿提出的疑惑，引导幼儿在后续的活动中得到解决。
整个观察活动中孩子们表现出积极的态度，认真专注，敢于探究和尝试，乐于想象，并在轻松愉快的氛围中进行谈论。
幼儿园自然环境创设案例观察记录及实践分享
幼儿园自然环境创设案例观察记录及实践分享幼儿园自然环境创设案例观察记录及实践共享一、引言幼儿园自然环境创设是幼儿教育工作中的重要环节，它不仅能够丰富幼儿的游戏活动，拓展幼儿的视野，还能够激发幼儿的好奇心和探索欲，培养幼儿的环境意识和保护意识。
本文将针对幼儿园自然环境创设进行案例观察记录，共享实践经验，希望能够对幼儿园教师和家长们提供一些有益的参考和启发。
二、观察记录1. 环境设置在某某幼儿园，他们在大型游戏区域创设了一个小型的“自然探索园”，园内种植了一些适合儿童摘取的果树和蔬菜，还摆放了一些树干、石头等自然材料。
他们还在幼儿园周边的草地上创设了一个小型的观鸟亭，供孩子们观察周围的鸟类和昆虫。
2. 教育活动幼儿园定期组织孩子们进行自然环境探索活动，教师们会带领孩子们一起观察树叶、野花、昆虫等，在游戏中引导孩子们学会爱护自然、保护环境。
园内还设有定期的植物种植活动和植物养护活动，让孩子们亲身参与，从中学习植物的生长和保护知识。
三、实践共享1. 设立自然探索区通过观察记录，可以发现在自然探索区设置中，园方充分考虑了幼儿的身高和动作特点，使得自然环境创设更符合幼儿的认知和活动需求。
这也提醒我们在进行自然环境创设时，要根据幼儿的芳龄特点和发展水平，有针对性地设计和布置环境。
2. 引导性的自然探索活动除了创设自然环境外，教师们还发挥了引导作用，组织幼儿进行有针对性的自然探索活动。
通过这些活动，幼儿们不仅能够增进对自然环境的了解，还能够提高他们的探索欲和好奇心。
引导性的自然探索活动对幼儿园自然环境创设具有重要意义。
四、总结与展望幼儿园自然环境创设是幼儿教育工作中的一项重要任务，通过对幼儿园自然环境创设案例的观察记录和实践共享，我们可以看到，一个合理设置且引导性的自然探索区，以及丰富多彩的自然探索活动，对幼儿的成长和发展具有积极的促进作用。
希望更多的幼儿园能够注重自然环境创设，并结合实际情况，不断改进创设方式，为幼儿提供更加丰富、多彩的自然环境。
幼儿园区角活动观察记录表
幼儿园区角活动观察记录表一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。
）游戏名称：娃娃家材料准备：各种医生玩具、切切乐水果、小动物玩偶、切水果小刀、案板环境创设：情景创设“我给娃娃切水果吃”儿童的兴趣和前期经验：老师投放的区角材料有水果切切乐游戏，每个水果玩具中间粘粘的切口，模拟厨房真实的切菜实景，孩子可以在厨房案板上自己操作切水果等一切食物，来到煤气灶跟前煮食物，与大家合作一起很将一顿饭做好。
前期经验：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
活动预期：人际交往和社会适应自己主动处理解决问题能力得到发展。
游戏玩法：今天我来照顾你，给娃娃煮饭、自己切菜主动照顾他人。
二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等）娃娃家汤珺琋想用刀子切水果，可是，问厉一诺来借，她却说：我还要玩呢，不给你，汤珺琋有点不高兴了，旁边的张淼歆劝她：我们大家都是好朋友，大家一起分享才可以玩，要不然这样你就交不到更多的好朋友了。
厉一诺听了张淼歆的劝解，这才把自己手里的水果刀借给汤珺琋，两人这才没有使矛盾加深，和好如初，成为好朋友。
三、活动反思（主要反思教师支持行为的试切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等）当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突，结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人，幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。
其实小班的孩子想象力极其丰富，模仿能力、自我的意识还是很强的。
环境个案观察记录表
环境个案观察记录表
环境个案观察记录表
环境个案观察记录表
环境个案观察记录表
个案观察记录表
个案观察记录表
个案观察记录表
个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表
环境教育个案观察记录表。
幼儿园幼儿观察记录表(学前教育)
鄞州区学府实验幼儿园幼儿观察记录表观察主题好玩的汽车观察者胡丹丹班级小一班姓名童宇航焦焦、乐乐性别男年龄 4 时间2010-10背景分析·情景描述今天早上，我和往常一样组织幼儿玩区域活动，孩子们都来到了自己喜欢的区域，有的玩娃娃家、有的玩数学屋、有的玩巧手坊、还有的玩玩具和建构区。
让我发现与往常不一样的是有的孩子拿着汽车玩具来到了建构区，出于好奇，想看看他们究竟会怎么玩这个汽车，所以也没有阻拦。
我看到他们把积木玩具搭成了滑滑梯，童宇航真拿着两辆不一样的汽车在开呢。
在他一旁真玩积木的乐乐也想玩开汽车，便和童宇航商量能否给个她玩玩，童宇航说：“哪里还有汽车的，你拿来和我一起玩。
”乐乐真的去拿来了一辆汽车，他们真拿着汽车比赛。
他们比了一次又一次，在比赛时由童宇航说：预备——开始，可由于滑板太窄，汽车老掉下来，玩了一会乐乐就不高兴玩了，便走了。
这时在一旁一直看他们玩的焦焦便走来说：“童宇航我们一起玩吧。
”童宇航说好。
童宇航用高的木头在脚，而焦焦用了矮的木头做脚，每一次焦焦都输给了童宇航。
分析·行动·思考·反思在游戏中幼儿只是为玩而玩，他们有权利选择在游戏中玩什么、怎样玩、和谁玩等等，他们是游戏的主人。
幼儿游戏是一种快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的行为，注重的是游戏的过程体验，而对游戏会有什么样的结果并不在乎，他们想玩就玩，不想玩就停止；不同年龄幼儿游戏的特点是不同的，同一年龄段的幼儿也是有差异的。
由于对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识，成人对幼儿游戏时，往往会以自己的制定标准去看待不同的幼儿，对他们游戏的不同水平缺乏真正的了解，出现几种类型的“重轻失调”现象，即重知识技能的掌握，轻情感及社会性的发展；重游戏的预成结果，轻幼儿的实际能力水平；重游戏的逼真性，轻幼儿在游戏中的创造性的发挥；重直接的语言指导，轻幼儿在游戏中的自由探索；重游戏的结果，轻游戏的过程体验；重游戏环境创设规模，轻实际利用的灵活性。
幼儿园大班区域观察记录表
幼儿园大班区域观察记录表（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班区域观察记录表幼儿园大班区域观察记录表（篇一）开展区域活动的时间又到了，孩子一切就绪，就待老师发号施令了。
幼儿园环境创设观察记录表
鼓励幼儿参与设计，提高环境 的教育性
结合班级特色，打造有特色的 班级环境
注重环境的美观性，提升幼儿 的审美能力
定期更换布置，保持环境的新 鲜感
定期检查设施设备的安全性，确保无隐患 严格执行卫生标准，定期清洁消毒 针对不同年龄段幼儿，设置不同安全高度的设施设备 增加安全警示标识，提高幼儿安全意识
06.
空间布局：合理利用空间，营造舒适氛围 色彩搭配：色彩丰富、协调，符合幼儿心理特点 设施配备：安全、卫生，满足幼儿活动需求 文化氛围：体现幼儿园文化特色，有助于培养幼儿综合素质
幼儿在环境创设 中的参与程度
环境创设对幼儿 认知能力的影响
环境创设对幼儿 社交能力的影响
环境创设对幼儿 情感发展的影响
定义：通过设 计一系列问题， 收集目标群体 的意见和看法
目的：了解目 标群体的需求、
态度和行为
类型：封闭式、 开放式、混合
式
注意事项：确 保问题清晰明 确，避免引导 性语言，合理 安排问题的顺
序和难度
观察者使用相机或手机拍摄幼儿园环境创设的照片 拍摄时注意选择合适的角度和光线，确保照片清晰可见 拍摄完成后，将照片导入电脑或其他设备中进行整理和分类 在整理照片时，观察者可以对照片进行标注或添加文字说明，以便更好地记录和整理观察结果
XX, a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
CONTENTS
观察目的
观察内容
观察方法
观察结果
建议与改进措 结论与总结
施
01.
观察幼儿园环境创设的实际情况 了解幼儿园环境创设的优缺点 分析幼儿园环境创设对幼儿发展的影响 提出改进幼儿园环境创设的建议
幼儿园自然乐园：环境创设案例观察记录
文章标题：探索幼儿园自然乐园：环境创设案例观察记录一、引言在当今社会，越来越多的人意识到自然环境对于幼儿成长的重要性。
幼儿园自然乐园的环境创设变得越来越受到关注。
今天，我们将通过观察记录的方式，深入探讨幼儿园自然乐园的环境创设案例，从而更好地理解这一主题。
二、观察记录1. 观察地点：某幼儿园自然乐园2. 观察时间：2023年5月12日3. 观察对象：3-5岁幼儿4. 观察内容：a. 自然环境：幼儿园自然乐园的自然环境十分丰富多样，包括花草树木、小山丘、水池等。
这些自然元素为孩子们提供了充足的观察和探索机会。
b. 创意游戏设施：幼儿园通过布置各种创意游戏设施，如拓土区、沙池、攀爬架等，让孩子们能够在游戏中感受自然的乐趣。
c. 安全措施：在自然乐园的布置中，我们也看到了周到的安全措施，比如铺设软垫和栏杆，确保孩子们在探索自然的过程中不会受到伤害。
d. 美学设计：自然乐园的布置融入了丰富的美学元素，比如色彩搭配、景观雕塑等，让孩子们在自然中也能感受美的魅力。
三、结论通过以上观察记录，我们可以看到幼儿园自然乐园的环境创设充满了创意和关怀。
在这样的环境中，孩子们不仅可以接触到丰富的自然元素，还能在游戏中享受到乐趣。
细致周到的安全措施也让家长们更加放心。
美学设计的融入，则让整个自然乐园更具教育意义和艺术价值。
四、个人观点我个人认为，幼儿园自然乐园的环境创设极大地促进了孩子们对自然的认知和对世界的探索欲望。
在这样的环境中，他们可以自由地玩耍，感受大自然的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
我认为幼儿园自然乐园的环境创设对于幼儿的成长发展是非常重要的。
五、总结通过这篇观察记录，我们深入探讨了幼儿园自然乐园的环境创设案例。
从自然环境、创意游戏设施、安全措施和美学设计等多个角度进行了观察和评估。
我们也发表了个人观点。
希望本文能够有助于读者更好地理解幼儿园自然乐园的环境创设，并对幼儿园教育有所启发。
在这篇文章中，我们从简到繁地探讨了幼儿园自然乐园的环境创设案例，力求使读者更深入地理解这一主题。
幼儿园环境创设观察记录表
洛阳师范学院学前教育学院幼儿园环境创设观察记录表姓名班级13 级专一学号被试园外国语学院幼儿园被试班级全园大中小班观察日期2015 年 5 月 18 日观察内容记录：环境是潜在的老师，幼儿园环境创设主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
在新《纲要》中也明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园教育工作的原则之一。
很荣幸这次有机会到解放军外国语学院幼儿园去参观他们的环境创设。
这个幼儿园整体给我的感觉是很大，但绝不是杂乱无章的；而是干净整洁而又协调统一。
室内外的采光通风环境都很好，而且多处安全措施小细节也很暖心。
首先园门和围墙简朴而庄重，采用弧线元素，与外界是半隔离状态，既具有保护幼儿的功能，又能让幼儿窥得外面的世界。
然后，我们可以看到园所左手边是空间相当大的游乐活动区，设置有滑梯等大型组合玩具和秋千、转椅、跷跷板等中型玩具，器械之间都有一定的距离，但滑滑梯出口区没有铺设软垫以用于保护幼儿的安全，而右手边设有一个极具特色的小兵训练营，外围以可移动橡胶圈围住，设有木桩、跨栏、爬行网等。
这对生性活泼好动的幼儿来说，有利于促进他们身心健康和谐发展。
紧接着我们可以看到右手边的一幢教学楼（楼高两层）采用绿色和白色为主色调，辅以青色、橙色、黄色、蓝色；屋顶有卡通形象的大象、兔子、长颈鹿等，这种卡通造型的设计一方面以夸张、拟人的艺术风格改变了动物的神态和表情，使动物比真实更可爱，消除了幼儿对动物的恐惧感，增强了亲近感，符合幼儿的心理特征；整个建筑给人一种活泼又富有朝气的感觉。
绿化、美化应试幼儿园室外环境的突出特色。
在《规程》都明确指出：“应根据幼儿园的特点，绿化、美化园地”，国家教委、建设部在《城市幼儿园建筑面积定额》中也有所规定：“绿化用地每生不少于 2 平方米，有条件的幼儿园要结合活动场地铺设草坪，尽量扩大绿化面积。
区域活动观察记录表
又到了区域活动的时间了。今天是我班幼儿去建构区活动。孩子们像往常选择了自己喜欢的积木开始玩了起来。于是我静静地观察着孩子们的活动。突然传来了争吵的声音，XXX一个劲地喊：“老师，老师，她抢我的积木”。一只手还不停的与旁边的幼儿拉来拉去。这时，我看到XXX对XXX说：“你把积木给我。”XXX不甘示弱：“积木是我先拿到的，是我的。”这时XXX更加生气了，站起来一把抓过XXX手里的积木。这时，我过去了，XXX看到我过去了，马上抢在XXX前头跟我说，她抢我的积木。
2、材料的调整：增加了一些树木、花草等，比较形象生动的材料，使整个建筑区更像是一个整体。同时，也增加了一些废旧材料，如：瓶子、旺仔罐、汽车玩具、人行道等。
3、幼儿经验的积累：带领幼儿参观中大班哥哥姐姐们搭建的房子，参观他们的建构角。以及带领孩子参观一些常见的房屋建筑。
XXXXXXXX区活动观察记录表
调整策略
1、提供了一本小册子，上面将一些废旧材料的使用方法以绘画的方式呈现出来。如：废旧的易拉罐与积木组合成房子的图片、纸板与柱子的组合等
2、设计图纸更新，结合主题活动。
XXXXXXXX区活动观察记录表
活动时间
观察者
班级
活动人数
活动记录
又到了进建构室游戏的时间了，在老师简单地说了几句话，提了几个要求之后，孩子们高兴地向着自己喜欢的积木奔过去了。XXX和XXX两个人在大的泡沫积木前开始把地上的积木抢到自己的面前。XXX把积木一个一个长的、短的垒高了，倒下来了继续垒。XXX把拿到的积木随意的放在一边，找了一个直角三角形的积木斜边放在地上，然后再放上一个长方体积木，人就往这两个积木上一坐，两脚分开就像平时骑木马一样，把两个积木往前移。一会儿撞到地上的积木，一会儿，XXX搭的“高楼”又被撞塌了。XXX急的对着XXX直嚷：“不要撞我的积木呀。”
幼儿园幼儿观察记录表
鄞州区学府实验幼儿园幼儿观察记录表提醒幼儿爱护器械与玩具文章来源：未知文章作者：当幸福来敲门推荐给朋友收藏本页观察实录：晨间活动时,兰兰冲到我面前想我告状:“小璨又把那个弄坏了。
” 只见，仙女棒在小璨的手中分成了两个部分,一手拿着绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。
我来到他面前，问他怎么了,他笑着说：“坏了。
”“这次，又是什么原因呢?”“我轻轻的一甩，它就坏了。
”小璨轻描淡写的回答。
我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来，只见他抓住绳子那一端,使劲地甩起棒来,一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前.分析:平时，小璨就总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地惩罚并不能收到很好的效果。
老师需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，帮助幼儿寻找问题的原因,和他们一起讨论解决方法，和正确的游戏方法,利用体育运动培养幼儿的惜物感,使他们从小养成保护周围环境和动植物的习惯，体验到优美环境带来的身心愉悦；爱惜劳动成果，对被损坏的东西感到可惜,并对自己损坏物品的行为感到内疚，是十分有必要的.措施1.教师与小璨共同讨论。
“你刚才是怎么玩的？”“为什么，你这么玩仙女棒，他老师会坏呢?”“除了这样玩仙女棒，有没有更好的方法,可以既不把它弄坏，又很好玩呢？"2。
请会玩仙女棒的幼儿进行示范。
3.表扬小璨发现问题,解决问题的本领。
4。
提醒其他幼儿在游戏时，也要爱护游戏材料.5.设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提醒幼儿爱护器械与玩具.观察目的1．对文学活动感兴趣，理解文学作品含义.2．喜欢倾听故事,理解故事的内容。
观察记录在语言活动-—《百人糕》中,一开始我出示一块年糕,请孩子们说说这是什么？大家都说：“这是糕点。
”我告诉他们这年糕还有一个好听的名字叫百人糕，那为什么这块糕叫做百人糕呢？我请幼儿想一想,接着，让幼儿带着问题去听故事。
幼儿的注意力集中，开始认真地听故事“百人糕”。
幼儿园环境创设评分表
1、设有适合不同年段的晨间活动器材及户外活动大型玩具，发展幼儿跑、跳、钻、爬、掷等基本能力。
2、户外各类设施与幼儿体量相适应，设施与器械牢固程度高，无刺伤幼儿的异物，安全有保证。
3、大型玩具旁留出适当的安全间隔，易于活动转换。
4、玩耍、嬉戏的材料多样，符合卫生要求，满足幼儿多方面活动的兴趣。
9分
2、有幼儿园标识、宣传栏、食谱展示。（3分，每项1分）且美观实用。（6分）
9分
3、每班有班级标识、宣传栏、家园共育栏（3分，每项1分）美观、实用（6分）
9分
4、每班有饮水墙饰、厕所墙饰、洗手墙饰（3分，每项1分）美观、实用（6分）
7分
5、每班有角色区、益智区、美工区、图书区（4分，每项1分）且区域位置设置合理。（2分）
2
总分
评分表4：
评估人：评估时间：年月日总得分：
评估标准
得分
2
1
0
活动区域(24分)
1、整个区域光线充足，空气流通，无空气污染。
2、周围环境安静、无噪音。
3、各种设施、材料有定期清洗、消毒制度、各项记录齐全。
4、各种设施、材料无尖锐棱角，无触碰、刺、刮伤的安全隐患。
5、各种设施、材料符合幼儿的年龄特点，色彩鲜艳，富有童趣，具有艺术性。
3
4.幼儿能参与主题墙的创设，能让幼儿与主题墙产生对话。
5
5.主题墙的创设蕴含着教育价值，有利于幼儿获得与主题相关知识，扩展视野，能体现师幼间的互动。
3
区域创设15
1.充分利用园舍空间和各种资源，区域环境与游戏内容协调一致，体现的环境对幼儿的暗示作用，以及展示幼儿区域作品的作用。
5
2.区域布局合理，材料的选择与投放符合幼儿年龄特点，区域材料摆放有序，便于幼儿取放。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、安全重于泰山。幼儿园的头等大事就是安全工作。所有的教室和楼道的暖气片上都装有防护壳，还有边角处装有防护的塑胶。把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。小处的安全防护很戳心，更暖心。
三、单脚跳、双脚跳、独木桥、W线、S线等设在走廊空地，充分利用空间，寓于教育功能于其中，还方便幼儿课间活动，另外可锻炼幼儿的平衡能力、心肺功能、肌肉骨骼以及神经系统支配协调功能的运动，进而提升幼儿的身体健康素质。
此外，教室外的长廊外除了有家园共育外，有的还张帖了幼儿的美术作品，长廊空闲的空间也设置了例如建构活动区、陶艺区、娃娃家以及供休闲使用沙发等。合理的利用了闲余空间却不突兀，与整体环境自然融合。
总之这次幼儿园之行收获颇丰。
观察分析（附图）：
一、大的区域活动室主题区齐全、空间大、采光条件好，可进行大型的集体活动。中心设计巧妙，配以常见交通标识，俨然十字路口的即视感。引导幼儿学习认识(交通标志，加强安全意识，注意安全防范。
紧接着我们可以看到右手边的一幢教学楼（楼高两层）采用绿色和白色为主色调，辅以青色、橙色、黄色、蓝色；屋顶有卡通形象的大象、兔子、长颈鹿等，这种卡通造型的设计一方面以夸张、拟人的艺术风格改变了动物的神态和表情，使动物比真实更可爱，消除了幼儿对动物的恐惧感，增强了亲近感，符合幼儿的心理特征；整个建筑给人一种活泼又富有朝气的感觉。
绿化、美化应试幼儿园室外环境的突出特色。在《规程》都明确指出：“应根据幼儿园的特点，绿化、美化园地”，国家教委、建设部在《城市幼儿园建筑面积定额》中也有所规定：“绿化用地每生不少于2平方米，有条件的幼儿园要结合活动场地铺设草坪，尽量扩大绿化面积。”这个幼儿园的绿化很好，游乐设施附近均有树木、草丛，还铺设有弯曲艺术的石子路。可谓是人文和自然相映成趣。
四、楼梯上下各不同，可爱的小脚印整齐有朝向性，提醒小朋友上楼梯靠右排排上，下楼梯靠靠右排排下，小朋友上楼梯时还可看图学英文。
五、极具特色的陶艺活动区角每个班都有，而集体的陶艺室以木色为基调，宽敞明亮，采光通透，富有艺术韵味。
六、盥洗室所有物品摆放都适宜儿童身高使用，镜子装贴有高有低、错落有致。男女分开，男生卫生间还贴“我是男生。I'm a boy.”的标语，体现了性别教育。
幼儿园环境创设观察记录表
洛阳师范学院学前教育学院幼儿园环境创设观察记录表
姓名
班级13级专一
学号
被试园外国语学院幼儿园
被试班级全园大中小班
观察日期2015年5月18日
观察内容记录：
环境是潜在的老师，幼儿园环境创设主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。在新《纲要》中也明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园教育工作的原则之一。很荣幸这次有机会到解放军外国语学院幼儿园去参观他们的环境创设。
七、手绘的安全疏散示意图，防患于未然，并标有方位，简单易懂，并注意把视角放低、视线放低，贴于适宜幼儿观看的角度和高度，处于儿童可操作带内
综合评分：
附注：表格可以根据观察者观察情况作适当变动。
这个幼儿园整体给我的感觉是很大，但绝不是杂乱无章的；而是干净整洁而又协调统一。室内外的采光通风环境都很好，而且多处安全措施小细节也很暖心。
首先园门和围墙简朴而庄重，采用弧线元素，与外界是半隔离状态ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ既具有保护幼儿的功能，又能让幼儿窥得外面的世界。
然后，我们可以看到园所左手边是空间相当大的游乐活动区，设置有滑梯等大型组合玩具和秋千、转椅、跷跷板等中型玩具，器械之间都有一定的距离，但滑滑梯出口区没有铺设软垫以用于保护幼儿的安全，而右手边设有一个极具特色的小兵训练营，外围以可移动橡胶圈围住，设有木桩、跨栏、爬行网等。这对生性活泼好动的幼儿来说，有利于促进他们身心健康和谐发展。