广播节目播音主持007
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【 教案 】 【 广播播音与L主O持G教O案 】
广播节目播音主持 第七讲
新闻播音 下 主讲：范冰杰
目录
1 2 3 4 54 6 7 8
教学内容 教学目的 教学方法 教学难点 教学重点 课时安排 教学过程 课后练习
【 广ww播w.播1pp音t.c与om主L持O教G案O 】
教学内容 新闻播音的语言表达样式 播报式、宣读式和谈话式不同
教学过程
一、 新闻播音中的语言样式
播讲式（播报式） 宣读式（播读式） 谈话式（说新闻）
【 教案 】 【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
二、 宣读式（播读式） 宣读式又称播读式，是三种语言样式中规整性要求最
严的一种。 宣读的稿件不允许做口语化处理，必须一 字不差的照原样播出，郑重宣告是这种样式的基本特 色，它的规整性要求最强，口腔控制力度最大，气息 控制最沉，语流速度最慢，它既要发布新闻的新鲜感， 又要发布重要消息的严肃感和持重感。只有进入这种 特定的创作状态，才能从心底焕发出宣读的主动性， 获取到宣读的感觉，进而刺激语言形成宣读的样式， 在进入宣读状态之后，可以分头对气息，声音，语句 等逐一进行调整；从气息控制方面，气息用的沉稳， 韵畅，听不到换气的声音，也没有憋气的痕迹，声音 运用方面，不强调音色的多种变化。
【广ww播w.1播pp音t.co与m 主L持O教GO案】
教学难点
新闻播音规整性
【 广ww播w.1播pp音t.co与m 主L持O教GO案 】
教学重点
播报式、宣读式和谈话式 不同播音样式表达特点
【 】 w广ww播.1播ppt音.co与m主L持O教G案O
课时安排 2课时
【 教案 】 【 广w播ww播.1p音pt.c与om主L持O教G案O 】
【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
四、谈话式 又叫说新闻聊新闻。
它不是简单的把播读 的稿件的句子上“啊、 的、了、嘛”等语言 助词。它是需要在阅 读分析、记忆原新闻 稿件、明了事实之后 重新编排内容组织语 言，主持人手中往往 只有提纲。
【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
底扎实，叙述清楚，节奏明快，传达新意。 忌讳念字出声不动脑，追求所谓纯客观， 语调平直。态度感情的把握应显现出正确 导向色彩。
【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
作 业： 搜集两组新闻 ，分别做成播、说样式的新
闻节目。每期五分钟，可以对播合作。要 求有片头、片花、有文案。
朗朗上口，入耳动听。
事层次的流畅抱团和推进，不
4、语序调整----把兴趣点、关
要为偶尔的“磕巴”所困扰。
注点、背景提前。
7、状态专注积极，松弛自信有
活力。
【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
小结：
新闻播音不论什么表达样式， 都要求唤发强烈的播讲愿望，吐字归音功
播音样式表达特点
【广ww播w.1播pp音t.co与m 主L持O教GO案】
教学目的 通过新闻播报式、宣读式和谈话式 不同播音样式表达特点及相关技巧 的讲解，使全体学生对新闻播音表 达有个全面了解，为具体新闻播音 打下基础。
【广ww播w.1播pp音t.co与m 主L持O教GO案】
教学方法
串讲式 案例解剖法 互动法
教学过程
说新闻文稿的口语化处理:
1、词语处理----把生涩呆板的
书面文字换成通俗易懂的口语， 注意符合新闻语体的特点。
5、交流感和讲述感----从故事 性的个案切入，适当的细节描
2、句式处理----长句改短句，
述。
不用Biblioteka Baidu装句，欧化句。
6、强记信息要点和叙述的逻辑
3、语音处理----考虑平仄相间， 顺序，重新组织语句，注意叙
【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
三、 播讲式（播报式） 播讲式是最常见的一种，也被人们称为播报式。
语言规整简练，流畅自如，既带有报告新闻的振 奋、准确和简洁，又保留了自然语式的自如曲线 运动。可以说它是一种介于口语谈话和宣读中间 的语言样式，其适用范围非常广泛，广播电视新 闻绝在部分是采用这种语言样式传播的，是广播 电视新闻的代表性语体。
广播节目播音主持 第七讲
新闻播音 下 主讲：范冰杰
目录
1 2 3 4 54 6 7 8
教学内容 教学目的 教学方法 教学难点 教学重点 课时安排 教学过程 课后练习
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教学内容 新闻播音的语言表达样式 播报式、宣读式和谈话式不同
教学过程
一、 新闻播音中的语言样式
播讲式（播报式） 宣读式（播读式） 谈话式（说新闻）
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教学过程
二、 宣读式（播读式） 宣读式又称播读式，是三种语言样式中规整性要求最
严的一种。 宣读的稿件不允许做口语化处理，必须一 字不差的照原样播出，郑重宣告是这种样式的基本特 色，它的规整性要求最强，口腔控制力度最大，气息 控制最沉，语流速度最慢，它既要发布新闻的新鲜感， 又要发布重要消息的严肃感和持重感。只有进入这种 特定的创作状态，才能从心底焕发出宣读的主动性， 获取到宣读的感觉，进而刺激语言形成宣读的样式， 在进入宣读状态之后，可以分头对气息，声音，语句 等逐一进行调整；从气息控制方面，气息用的沉稳， 韵畅，听不到换气的声音，也没有憋气的痕迹，声音 运用方面，不强调音色的多种变化。
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教学难点
新闻播音规整性
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教学重点
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新闻播音不论什么表达样式， 都要求唤发强烈的播讲愿望，吐字归音功
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教学方法
串讲式 案例解剖法 互动法
教学过程
说新闻文稿的口语化处理:
1、词语处理----把生涩呆板的
书面文字换成通俗易懂的口语， 注意符合新闻语体的特点。
5、交流感和讲述感----从故事 性的个案切入，适当的细节描
2、句式处理----长句改短句，
述。
不用Biblioteka Baidu装句，欧化句。
6、强记信息要点和叙述的逻辑
3、语音处理----考虑平仄相间， 顺序，重新组织语句，注意叙
【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
【广w播ww播.1p音pt.与com主持LO教G案O】
教学过程
三、 播讲式（播报式） 播讲式是最常见的一种，也被人们称为播报式。
语言规整简练，流畅自如，既带有报告新闻的振 奋、准确和简洁，又保留了自然语式的自如曲线 运动。可以说它是一种介于口语谈话和宣读中间 的语言样式，其适用范围非常广泛，广播电视新 闻绝在部分是采用这种语言样式传播的，是广播 电视新闻的代表性语体。